七年级下册《古代诗歌五首》教案
七下语文《古代诗歌五首》教案
七下语文《古代诗歌五首》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级下册语文教材第二单元《古代诗歌五首》,包含《登高》、《望岳》、《春望》、《赤壁怀古》、《泊船瓜洲》五首古代诗歌。
教学内容主要包括:分析五首诗歌的作者背景、写作特色、诗歌意境及艺术手法;通过诗歌学习,让学生感受古人的豪情壮志,体会大自然的壮美及人生哲理。
二、教学目标1. 让学生掌握五首古代诗歌的基本内容、作者背景及写作特色。
2. 培养学生的审美情趣,提高他们对古代诗歌的鉴赏能力。
3. 引导学生通过朗读、感悟、分析,深入理解诗歌的意境和哲理。
三、教学难点与重点重点:分析五首诗歌的意境、艺术手法及作者情感。
难点:如何引导学生体会诗歌的意境,感受作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过多媒体展示五首诗歌的插图,让学生初步感受古代诗歌的意境,引发兴趣。
2. 朗读:让学生集体朗读五首诗歌,感受诗歌的韵律美。
3. 讲解:分析五首诗歌的作者背景、写作特色,讲解诗歌的基本内容。
4. 例题讲解:以《望岳》为例,讲解如何分析诗歌的意境、艺术手法及作者情感。
5. 随堂练习:让学生独立分析另外四首诗歌,进行课堂讨论。
7. 作业布置:布置课后作业,要求学生课后复习并完成作业。
六、板书设计1. 板书五首诗歌的、作者、背景及主要内容。
2. 在黑板上列出五首诗歌的关键词、意境和艺术手法。
七、作业设计1. 作业题目:(1)分析《登高》中的意象,体会作者的情感。
(2)比较《望岳》与《春望》的异同,阐述理由。
(3)阐述《赤壁怀古》中的历史背景和作者情感。
(4)品鉴《泊船瓜洲》的意境,解释其中的人生哲理。
2. 答案:(1)意象:天、风、猿、渚、沙、鸟;情感:孤独、无助、忧国忧民。
(2)异同:两首诗都表达了作者对大自然的赞美之情,但《望岳》更注重描绘泰山的雄伟壮观,而《春望》则着重表现春天的生机勃勃。
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案5篇
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇(一)教案:古代诗歌五首教学目标:1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。
2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
3. 通过朗读、分析和讨论,理解古代诗歌的意境和审美价值。
教学重点:1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。
2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
教学准备:1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程:导入(5分钟):1. 导入课堂气氛,介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。
2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。
正文(40分钟):1. 分组朗读:将学生分为几个小组,让每个小组选取一首诗歌进行朗读。
2. 讨论分析:让学生根据所选诗歌,分享他们对诗歌的理解和感受,指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。
3. 背景介绍:通过多媒体设备,向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
4. 整体理解:让学生阅读整篇诗歌,理解其中的意境和主旨,分析作者通过诗歌表达的思想情感。
5. 交流讨论:引导学生展开诗歌的讨论,分享自己的理解和感受。
总结(5分钟):1. 总结本节课学到的知识和体会,强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。
2. 提出问题,引导学生思考:古代诗歌对我们有什么启示和意义?课后作业:1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。
2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。
板书设计:古代诗歌五首作者背景内容(根据具体五首诗歌进行板书)部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇(二)教学目标:1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点:1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点:1.分析短文中的主题和情节。
七年级语文下册《古代诗歌五首》教案、教学设计
1.深入阅读五首古代诗歌,结合课堂所学,分析每首诗歌的艺术特色,并撰写一篇不少于300字的鉴赏短文。
2.选择一首自己喜欢的古代诗歌,模仿其风格和表现手法,创作一首新诗,体现你对古代诗歌的感悟和理解。
3.以小组为单位,搜集更多关于古代诗歌的知识,如诗人故事、诗歌背景等,进行整理和分享,提高对古代诗歌的了解。
3.引导学生关注诗歌中的关键词、关键句,深入理解诗歌的内涵和情感表达。
4.结合现实生活,让学生体会诗歌中所传达的人生哲理和价值观念。
(三)学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组,每组负责一首诗歌的讨论。
2.各小组针对所负责的诗歌,从内容、形式、艺术特色等方面展开讨论,并提出自己的看法和理解。
3.教师巡回指导,引导学生深入思考,解答学生在讨论过程中遇到的问题。
d.课后作业:设计具有挑战性和趣味性的作业,让学生在课后继续思考和探索。
4.教学评价:
a.过程性评价:关注学生在课堂上的表现,如发言、讨论、实践等,鼓励学生积极参与,给予及时反馈。
b.终结性评价:通过课后作业、单元测试等形式,检测学生对本章节知识的掌握程度。
c.自我评价:引导学生进行自我反思,评价自己在学习过程中的优点和不足,激发内在学习动力。
(二)过程与方法
1.采用启发式教学法,引导学生主动探究古代诗歌的背景、作者、内容、艺术特色等方面,培养自主学习能力。
2.运用对比分析法,让学生对比五首诗歌的异同,提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。
3.组织小组合作学习,让学生在交流、讨论中碰撞思维火花,培养团队协作能力和表达能力。
4.设计多样化的课堂活动,如朗读比赛、诗词接龙等,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。
七下语文《古代诗歌五首》教案
七下语文《古代诗歌五首》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级下册语文教材,具体章节为《古代诗歌五首》。
详细内容包括:《登飞来峰》、《望岳》、《赤壁》、《泊船瓜洲》和《游山西村》这五首古代诗歌的学习与鉴赏。
二、教学目标1. 理解并掌握五首古代诗歌的基本内容、主题思想和艺术特色。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力,提高审美情趣。
3. 培养学生热爱传统文化,激发他们对古代诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点重点:五首古代诗歌的基本内容、主题思想和艺术特色。
难点:《赤壁》和《泊船瓜洲》两首诗的理解与鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过展示五首诗歌的图片,引发学生对古代诗歌的兴趣,进而导入新课。
2. 新课导入:教师带领学生朗读五首诗歌,让学生初步感受古代诗歌的韵味。
3. 诗歌解析:(1)教师逐句解析《登飞来峰》、《望岳》、《游山西村》三首诗,引导学生理解诗意,体会诗人的情感。
(2)针对《赤壁》和《泊船瓜洲》两首诗,引导学生展开小组讨论,共同探讨诗中的意境和哲理。
4. 例题讲解:以《望岳》为例,讲解如何鉴赏古代诗歌。
5. 随堂练习:让学生选取一首自己喜欢的诗歌,进行鉴赏分析。
7. 课堂小结:对本节课的学习内容进行回顾,巩固所学知识。
六、板书设计1. 古代诗歌五首2. 五首诗歌的作者、和主题思想3. 诗歌的艺术特色七、作业设计1. 作业题目:请从五首诗歌中选取一首,写一篇不少于600字的鉴赏分析。
2. 答案要求:内容完整,结构清晰,观点明确,语言流畅。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生在课后阅读更多古代诗歌,提高自己的诗歌鉴赏能力。
同时,开展诗歌朗诵比赛等活动,激发学生学习古代诗歌的兴趣。
重点和难点解析:1. 诗歌解析过程中的难点诗《赤壁》和《泊船瓜洲》的鉴赏。
2. 例题讲解中如何鉴赏古代诗歌的步骤和方法。
3. 作业设计中鉴赏分析的要求和答案标准。
七下古代诗歌五首教案
七下古代诗歌五首教案这是七下古代诗歌五首教案,是优秀的七年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
七下古代诗歌五首教案第1篇一、导入新课有句话这样说道:有心栽花花不开,无心插柳柳成荫。
今天我们要学习的这首诗《断章》,选自卞之琳的《鱼目集》,写于1935年10月,是诗人的重要代表作之一。
据诗人自己说,这首诗本来是一首诗中的四句,因只有这四句诗人感到满意才保留下来,自成一篇。
不料这首诗竟成了诗人流传最广,最有代表性的一首。
二、教学新课目标导学一:《断章》1.朗读诗歌,分析意象,品味画面美。
(1)这首诗虽只有三十几个字,但是却有很多意象,由这些意象构成了一种朦胧的意境,请你找出来。
明确:诗人在刹那的观赏中提炼出八个意象:站在桥上的你楼上看风景的人桥楼明月窗子别人梦。
(2)诗歌的八个意象是相互交叉重叠的,由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。
这四个画面之间又有什么联系呢?明确:前两个画面,你站在桥上看风景看风景的人在楼上看你,桥上楼上这两个地点,表面看来似乎互不相关,却因为看风景这个动作发生了联系。
后两个画面,明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦,窗子与梦互不相关,却在装饰这一点上又发生了联系。
十分平常的生活画面,几个毫不相关的事物,经过诗人精心构思与组合,变得十分耐人寻味。
2.再读诗歌,理解诗歌的主旨。
(1)从诗人描绘的四个相互联系的画面中,你得出了什么道理?明确:人可以看风景,也可以成为别人的风景;明月可以装饰你的窗子,你也可以去装饰别人的梦,人生可以互相装饰。
(2)结合你对诗歌的理解,说说这首诗表达了怎样的哲理内涵。
明确:世间万物本来就是相互关联、互相依存的,人与人之间、物与物之间,不论自觉与不自觉,都有可能产生这样或那样的联系。
目标导学二:《风雨吟》1.朗读诗歌,描绘诗歌画面。
这首诗虽然只有短短六行,画面感却很强,请结合诗中一些有特征的词,如卷奔海舟舵手等等,想象出画面并做描绘。
明确:风雨从大地卷来奔来,气势十足,风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面,大地上的房舍,就像海面上飘摇不定的舟船;我面对大地的海,忧思满怀,就像一个缺乏出海经验的年轻舵手,不知道如何把握自己的方向。
七年级语文下册05 21古代诗歌五首教案
21古代诗歌五首设计说明《古代诗歌五首》这五首诗富于艺术感染力,有的气势充沛、景象宏阔;有的情景交融,形象感人;有的感时伤别,关心国运;有的以理入诗,发人深思,学习时要注意体会。
对《古代诗歌五首》的学习,要从读诗的角度入手,建议学生通过诵读,品味诗歌的节奏和韵律。
教学中可在理解诗歌内容、体会诗人情感的基础上,通过补充相关资料、联系生活实际,帮助学生理解诗歌中所蕴含的哲理。
学习目标1.朗读诗歌,注意节奏和韵律。
2.查找相关资料,了解诗人生平及诗歌的创作背景。
3.朗读、背诵、默写这五首诗歌。
4.解读和赏析诗歌,体会诗歌的意蕴、哲理及诗人的情感。
教学重难点1.引导学生了解诗人生平及诗歌的创作背景。
2.引导学生解读和赏析诗歌,体会诗歌的意蕴、哲理及诗人的情感。
教学方法诵读法品读法讨论法小组合作法资源与工具(一)资源拓展阅读:诗歌创作背景资料。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程一、学习情境在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中,诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩,永开不败。
陈子昂独上高楼,壮志难酬。
他百感交集,不禁悲从中来,写下了一首千古绝唱的诗。
杜甫登临泰山,豪情满怀。
面对泰山,他挥毫泼墨,书写自己的凌云壮志。
今天,老师将和同学们一起走进诗人们的内心世界,领略中华古诗的魅力。
二、预习任务1.字音字形。
涕.(tì)下怆.(chuàng)然决眦.(zì)齐鲁.(lǔ)岱.(dài)宗2.文学常识。
陈子昂(661—702),字伯玉,梓州射洪(今属四川)人,唐代文学家。
有诗集《陈伯玉集》等传世。
陈子昂是唐诗革新的前驱者。
其诗思想充实,语言刚健质朴,对唐代诗歌影响巨大,张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。
杜甫(712—770),字子美,自号少陵野老,世称“杜工部”“杜少陵”等,唐代伟大的现实主义诗人,被世人尊为“诗圣”,其诗被称为“诗史”。
七下语文《古代诗歌五首》教案
七下语文《古代诗歌五首》教案一、教学内容本节课选自七年级下册语文教材第二单元《古代诗歌五首》,具体包括《登高》、《望岳》、《春望》、《赤壁怀古》和《钱塘湖春行》五首古代诗歌。
通过学习这五首诗歌,让学生了解我国古代诗歌的韵律美、意境美,培养他们的文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能:理解并掌握五首诗歌的基本内容、作者背景、创作意境等,提高诗歌鉴赏能力。
2. 过程与方法:通过朗读、品味、分析,学会欣赏古代诗歌,培养自主学习、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观:感受古代诗歌的魅力,激发学生对文学的兴趣,培养爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学重点:五首诗歌的基本内容、作者背景、创作意境。
2. 教学难点:诗歌的韵律、意境、表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过多媒体展示五首诗歌的插图,让学生观察并描述插图中的景象,进而引出本节课的学习内容。
2. 朗读:让学生自由朗读五首诗歌,感受诗歌的韵律美。
3. 讲解:分析每首诗歌的作者背景、创作意境、表达技巧等。
4. 实践:分组讨论,让学生选取一首诗歌进行解读,分享自己的见解。
5. 例题讲解:以《登高》为例,分析其韵律、意境、表达技巧。
6. 随堂练习:让学生模仿《登高》的写法,创作一首以“秋天”为主题的诗歌。
六、板书设计1. 板书古代诗歌五首2. 板书内容:(1)五首诗歌名称(2)作者背景、创作意境、表达技巧七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读并背诵五首诗歌。
(2)选取一首诗歌,分析其韵律、意境、表达技巧。
(3)以“秋天”为主题,创作一首诗歌。
2. 答案:(1)见教材。
(2)示例:《登高》的韵律为平仄相间,意境雄浑,表达了诗人对人生的感慨。
(3)见学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过朗读、讲解、实践等方式,让学生对古代诗歌有了更深入的了解。
但在教学过程中,要注意关注学生的个体差异,提高课堂参与度。
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案一、教学目标让学生了解这五首诗歌的基本背景,包括作者和时代环境。
我们希望同学们能够对这些诗歌有个初步的认识,了解它们的历史背景。
掌握诗歌中的生字词,理解诗句的含义。
我会引导学生逐句解析诗歌,让每个人都能在理解的基础上记住那些美妙的诗句。
引导学生体会古代诗歌的韵味美。
我希望同学们能感受到古代诗歌的韵律和节奏,了解古代诗歌的表达方式,体验诗歌中的情感与意境。
这不仅仅是一堂语文课,更是一次美的旅程。
让我们一起走进古代诗歌的世界,感受古人的智慧和情感吧!1. 理解并背诵五首古代诗歌的内容亲爱的同学们,咱们今天的学习重点来了!今天要走进诗歌的世界,一起领略古代诗歌的魅力。
先来了解下我们这节课的目标哦,我们的目标是理解并背诵这五首古代诗歌的内容。
听起来是不是有点小挑战呢?但别担心老师会带领大家一步一步走进诗歌的世界。
首先我们先来朗读这五首诗,感受下古诗的韵律之美。
诗歌是语言的艺术,每一句诗都有其独特的韵味和节奏。
读诗的时候,你们可以轻声地跟着老师一起读,体会其中的韵律之美。
接下来我们来一起解读这五首诗的内容,咱们可以分组进行,每组负责一首诗。
每个小组可以讨论并解释诗句的意思,老师会在旁边给予帮助和提示。
记住理解诗歌的关键是要结合诗人的时代背景和个人经历,这样我们才能更好地理解诗人的情感和表达。
在理解了诗歌内容之后,我们要试着去感受诗人的情感。
想象一下如果你是诗人,你会在什么样的情境下写下这样的诗句?这样我们能更容易地与诗人产生情感共鸣,更加深入地理解诗歌。
我们要来挑战背诵这些诗歌了,虽然可能会有些难度,但别担心我们可以分段背诵,一句一句地来。
背诵诗歌不仅可以加深我们对诗歌的理解,还可以帮助我们更好地感受古代文化的魅力。
好啦同学们,现在你们知道如何学习这五首古代诗歌了吧!相信你们一定能够很好地完成今天的任务,加油哦!2. 感受古代诗歌的韵味和美感咱们接下来要走进古诗的世界,去感受古代诗歌的魅力。
七年级下册古代诗歌五首教案
【 - 小学作文】【篇一】七年级下册古代诗歌五首教案(新)人教版七年级语文下册教案20 古代诗歌五首20 古代诗歌五首教学设计【知识与能力】1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
2.借助注释,初步理解古诗大意,体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的哲学道理。
【过程与方法】读好诗句,整体把握,诵读赏析,领悟情感,拓展延伸。
【情感、态度与价值观】体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感。
导语设计设计1:(文本导入)同学们,在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中,诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩,永开不败。
有这样一位诗人,他胸怀大志,博览群书;有这样一位诗人,他屡受排挤,报国无门;有这样一位诗人,他独上高楼,难寻知音。
于是他百感交集,不禁悲从心中来,写下了一首千古绝唱的诗。
今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界,领略中华古诗的魅力。
大家知道诗人是谁吗?下面我们就一道去诗中探秘设计2:(视频导入)同学们,你们有没有看过黄山上的飞来山吗?(出示图画)你们觉得奇怪不奇怪?山上为什么会有如此的一座山呢?今天我们来看王安石是怎么看的?设计3:(激发兴趣)大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的《望岳》)设计4:(背景导入)鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落。
腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生。
这时候,龚自珍写下了今天我们要学的这首诗—《己亥杂诗》。
第1课时学习目标1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
(重点)2. 借助注释,初步理解古诗大意,体会作者表达的思想感情。
(重难点)学习过程板书设计登幽州台歌前后(寂寞苦闷)悠悠怆然己亥杂诗变革万马齐喑——————九州生气不拘一格第2课时学习目标1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
(重点)2. 借助注释,初步理解古诗大意,体会作者表达的思想感情和诗歌重的哲理意蕴。
(重难【篇二】七年级下册古代诗歌五首教案七下古代诗歌五首表格式教案12345【篇三】七年级下册古代诗歌五首教案2017新版人教版七年级语文下册20 古代诗歌五首公开课教案20 古代诗歌五首教学设计【知识与能力】1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
七年级下语文古代诗歌五首教案
七年级下语文古代诗歌五首教案(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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七年级下册《古代诗歌五首》教案
七年级下册《古代诗歌五首》教案20古代诗歌五首1.查找相关资料,了解诗人生平及诗歌的创作背景。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
3.借助注释,初步理解古诗大意,体会作者表达的思想感情。
4.学会赏析诗歌,体会诗人表达的情感。
第1课时《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》一、新课导入同学们,在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中,诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩,永开不败。
有这样一位诗人,他胸怀大志,博览群书;有这样一位诗人,他屡受排挤,报国无门;有这样一位诗人,他独上高楼,难寻知音。
于是他百感交集,不禁悲从中来,写下了一首千古绝唱的诗。
今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界,领略中华古诗的魅力。
大家知道诗人是谁吗?下面我们就一道去诗中探秘……二、教学新课登幽州台歌目标导学一:朗读诗歌,初步感知1.作者简介。
XXX(661—702),初唐著名墨客,文学家。
XXX,梓州射洪(今四川省射洪县)人。
他是初唐诗文革新人物之一,其诗风骨峥嵘,寄意深远,苍劲有力。
有《陈伯玉集》传世。
2.初读古诗。
学生自由读诗,教师提出要求。
①读准字音,读通诗句,注意读出诗的节奏、韵味。
读完后邻座互读,互相正音。
②检查初读情况:指名读,学生评议读得如何。
③赛读(男女小组)、齐读。
明确:在句式方面,采取了长短交错的楚辞体,注意朗读停顿,即“前/不见/古人,后/不见/来者。
念/天地/之/悠悠,独/怆然/而/涕下!”目标导学二:研读诗句,深入理解1.学生再读,教师出示自主研究要求。
①结合注释说说诗句的意思。
②你从诗句中体味到墨客怎样的思想豪情?你是怎么体味到的?把你的体味读出来。
③小组交换自己的体味。
2.前两句诗是从什么角度写的?“古人”指谁?“来者”指谁?写出了作者怎样的境遇?明确:工夫角度(前、后)。
“古人”指古代礼贤下士的明君,“来者”指现代礼贤下士的明君。
“前不见”“后不见”,工夫无止无休,而自己的生命短暂,自己因“不见”明君,不能施展自己的才调,功业未成,空老一生。
人教部编本七年级语文下册第五单元《古代诗歌五首》教案
在实践活动环节,学生们分组讨论和诗歌创作练习都进行得不错,但时间上感觉有些紧张。下次我会注意控制好时间,确保学生们有足够的时间进行讨论和创作。同时,也要鼓励学生在课堂上大胆地展示自己的作品,提高他们的自信心。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了古代诗歌的基本概念、艺术特色和现代意义。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古代诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中欣赏和应用诗歌之美。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
(3)分析诗歌中的意象、意境,提高文学鉴赏能力。
-例如:《登高》中的“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,让学生理解诗人如何通过自然景物描绘表达情感。
(4)感悟诗歌中所蕴含的家国情怀、人生哲理。
-例如:《茅屋为秋风所破歌》反映了诗人对社会现实的关注和忧国忧民的情怀。
2.教学难点
(1)诗歌的朗读与节奏Байду номын сангаас分。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“古代诗歌在现代社会的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现诗歌的价值、分析诗歌的艺术特色并探讨其在现代社会的应用。
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案
【导语】唐宋诗词是我国古代⽂化的艺术瑰宝,多读多背必有好处。
⽆忧考准备了以下教案,希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标: 1、有感情地朗读诗歌,感受诗歌的节奏和韵律。
2、体会诗⼈表达的情感,理解诗歌中所蕴含的哲理。
3、学习知⼈论世的阅读诗歌的⽅法。
教学⽅法:诵读法、合作探究法 学法:⾃主学习与合作交流相结合。
课前准备:布置学⽣查找作者的简介和每⾸诗的写作背景。
反复诵读诗歌,结合思考探究⾃主探究诗歌。
课时:2课时 教学过程: 第⼀课时 ⼀、学习《登幽州台歌》 1、激发兴趣,导⼊古诗 同学们,有这样⼀位诗⼈,他胸怀⼤志,博览群书;有这样⼀位诗⼈,他屡受排挤,报国⽆门;有这样⼀位诗⼈,他独上⾼楼,难寻知⾳。
于是他百感交集,不禁悲从⼼中来,写下了⼀⾸千古绝唱的诗。
今天我们⼀起⾛进唐代诗⼈陈⼦昂的内⼼世界。
板书课题《登幽州台歌》。
2、展⽰⾃学,夯实基础 1)作者简介 陈⼦昂,唐代⽂学家。
字伯⽟,梓州射洪(今属四川)⼈。
少任侠。
举光宅进⼠,以上书论政,为武则天所赞赏,拜麟台正字,右拾遗。
后世因称陈拾遗。
敢于陈述时弊。
曾随武攸宜征契丹。
后解职回乡,为县令段简所诬,⼊狱,忧愤⽽死。
于诗标举汉魏风⾻,强调兴寄,反对柔靡之风。
是唐代诗歌⾰新的先驱,有《陈伯⽟集》传世。
2)写作背景 武则天万岁通天元年(696),契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征讨,陈⼦昂在武攸宜幕府担任参谋,随同出征。
武为⼈轻率,少谋略。
次年兵败,情况紧急,陈⼦昂请求遣万⼈作前驱以击敌,武不允。
稍后,陈⼦昂⼜向武进⾔,武不听,反把他降为军曹。
诗⼈接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上蓟北楼(即幽州台,遗址在今北京西南),慷慨悲吟,写下了《登幽州台歌》。
3、诵读经典,理解诗句意思 请同学们认真听诗歌朗诵录⾳,然后⼤声朗读诗歌,结合注释既⼯具书理解诗句的意思。
1)读准下⾯字⾳。
怆然(chuàng)涕下(tì) 2)读出韵味和节奏。
古代诗歌五首七下教案
古代诗歌五首七下教案教案标题:古代诗歌五首七下教案教案目标:1. 了解古代诗歌的特点和韵律结构;2. 学习五首古代诗歌,并理解其中的意境、情感及文化内涵;3. 培养学生欣赏和吟诵古代诗歌的能力;4. 提高学生的写作和创作能力,鼓励他们尝试创作古体诗。
教学重点:1. 理解五首古代诗歌的意义和情感;2. 掌握古体诗的写作技巧;3. 培养学生的欣赏古代诗歌的兴趣;4. 提高学生的写作和创作能力。
教学准备:1. 五首古代诗歌的文本和注释;2. 音频或视频资源,以便学生听、读和欣赏;3. PowerPoint或其他教学工具。
教学步骤:引入:1. 谈论古代诗歌的魅力,并问学生是否对古代诗歌有了解;2. 分享一两首名句或整首古代诗歌,激发学生的兴趣。
探究古代诗歌:1. 分析五首古代诗歌的特点,包括题材、韵律结构等;2. 讲解古代诗歌的常用词汇、修辞手法和意象;3. 学生阅读五首古代诗歌,并回答相关问题以检验他们对诗歌的理解。
欣赏和吟诵:1. 播放录音或视频,让学生听、读和欣赏五首古代诗歌;2. 引导学生分析每首诗歌的意境、情感和主题;3. 分组让学生分别吟诵其中一首古代诗歌,并展示给全班同学。
写作与创作:1. 分析一两首古代诗歌的写作技巧和结构;2. 引导学生根据学到的知识和技巧,创作一首古体诗;3. 学生互相交换作品,并给予积极的反馈和建议。
课堂讨论:1. 提问学生对古代诗歌的感受和认识;2. 引导学生分析古代诗歌与当代生活的关联;3. 激发学生对中国传统文化的兴趣和探索欲望。
拓展活动:1. 带领学生参观文学馆或文化遗址,进一步了解古代诗歌及其文化背景;2. 组织诗歌朗诵比赛,让学生展示吟诵和创作的能力;3. 鼓励学生阅读更多古代诗歌,拓宽他们对古代诗歌的认识和理解。
评价与总结:1. 通过学生的表现、答题和作品,对他们的学习情况进行评价;2. 总结本课的教学成果,并鼓励学生继续深入学习和创作古代诗歌。
教学延伸:1. 设计更多的创作活动,鼓励学生继续创作古体诗;2. 配置更多的古代诗歌资源,供学生自主学习和欣赏;3. 开展古代诗歌研究小组,让学生深入探索其中的文化、历史和艺术价值。
人教版七年级最新语文下册第五单元20《古代诗歌五首》教案
人教版七年级最新语文下册第五单元20《古代诗歌五首》教案一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版七年级最新语文下册第五单元的一篇课文,本节课主要选取了五首古代诗歌,包括《春晓》、《宿建德江》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《江雪》。
这些诗歌都是中国古代文学的瑰宝,代表了不同历史时期的诗歌风格和艺术成就。
通过学习这五首诗歌,学生可以了解古代诗歌的基本特点,欣赏古代诗歌的美,提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌,对古代诗歌有一定的了解和认识。
但七年级的学生在理解和欣赏古代诗歌方面还存在一定的困难,需要教师的引导和帮助。
学生应该具备一定的阅读和理解能力,能够自主阅读课文,理解诗歌的内容和意境。
三. 教学目标1.知识与技能:通过学习五首古代诗歌,使学生了解古代诗歌的基本特点,掌握诗歌的阅读和欣赏方法。
2.过程与方法:通过阅读和分析五首古代诗歌,培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观:通过学习古代诗歌,使学生感受古代诗歌的魅力,提高对中国传统文化的认同感和自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点:通过阅读和分析五首古代诗歌,使学生了解古代诗歌的基本特点,掌握诗歌的阅读和欣赏方法。
2.教学难点:理解五首古代诗歌的意境和作者的情感表达,培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,更好地理解和欣赏古代诗歌。
2.互动教学法:通过教师与学生、学生与学生之间的互动,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。
3.欣赏教学法:通过引导学生欣赏古代诗歌的美,培养学生的审美情趣和文学素养。
六. 教学准备1.教师准备:提前熟悉五首古代诗歌的内容,了解诗歌的背景和作者的生平,准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备:学生需要提前预习五首古代诗歌,了解诗歌的内容,对诗歌进行初步的理解和分析。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过设置情境,引导学生进入诗歌的世界,激发学生的学习兴趣。
七下语文《古代诗歌五首》教案
七下语文《古代诗歌五首》教案一、教学内容本节课选自七年级下册语文教材第四单元《古代诗歌五首》,具体包括《登鹳雀楼》、《凉州词》、《望岳》、《赤壁怀古》、《钱塘湖春行》五首经典古代诗歌。
教学内容涉及对每首诗歌的详细解读,包括作者背景、诗歌意境、表现手法等。
二、教学目标1. 让学生掌握五首古代诗歌的基本内容、背景和意义。
2. 培养学生对古代诗歌的审美情趣,提高诗歌鉴赏能力。
3. 通过学习五首诗歌,引导学生体会古人的思想感情,激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点:五首诗歌的基本内容、背景、意境和表现手法。
难点:如何引导学生体会诗歌的意境,提高诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、课外资料。
五、教学过程1. 导入:通过多媒体展示五首诗歌的图片,让学生初步感受古代诗歌的美,激发学习兴趣。
2. 讲解:分别对五首诗歌进行详细讲解,包括作者背景、诗歌意境、表现手法等。
a. 《登鹳雀楼》:王之涣,描绘壮丽景色,表达奋发向上的精神。
b. 《凉州词》:王翰,反映边塞军人的艰苦生活,表现豪放之情。
c. 《望岳》:杜甫,赞美泰山的雄伟,表达对祖国的热爱。
d. 《赤壁怀古》:苏轼,缅怀历史,抒发忧国忧民之情。
e. 《钱塘湖春行》:白居易,描绘美丽的湖光山色,表达对生活的热爱。
3. 实践:让学生选择一首自己喜欢的诗歌,进行朗读和背诵,体会诗歌的韵律美。
4. 例题讲解:针对五首诗歌,设计相关题目,引导学生深入理解诗歌内容。
5. 随堂练习:让学生根据题目要求,进行诗歌鉴赏练习,巩固所学知识。
六、板书设计1. 《古代诗歌五首》2. 内容:a. 《登鹳雀楼》:王之涣,奋发向上b. 《凉州词》:王翰,豪放之情c. 《望岳》:杜甫,热爱祖国d. 《赤壁怀古》:苏轼,忧国忧民e. 《钱塘湖春行》:白居易,热爱生活七、作业设计1. 作业题目:选择一首本节课学习的诗歌,写一篇不少于300字的鉴赏文章。
部编版初中语文七年级下册第五单元《古代诗歌五首》教学设计
部编版初中语文七年级下册第五单元《古代诗歌五首》教学设计【学习目标】1.诵读、品析诗歌,感受五首诗歌中蕴含的诗人的情感与哲思。
(重点)2.比较五首诗歌的异同,体会诗人不同的抒情艺术和语言特色。
(难点)3.围绕古诗查找相关资料,了解诗人生平及诗歌的创作背景,知人论世加深对诗歌的理解。
第一课段诵诗旅之韵主要任务:诵读,感受诗歌声韵之美。
学习过程:1.导入:诗词是千年时光构建的家园,收藏着一代代中国人的喜怒哀乐,每一个诗人就像一本本心灵相册,等待着我们去打开,去走进一个个熟悉又陌生的精神世界。
(《经典咏流传》)2.自由朗读,关注每首诗的题目,学生说一说五首诗的内容上有什么共同点。
点拨:引出“人在旅途”。
3.强调易错字音和停顿。
学生思考:你认为每一首中哪些词句要格外注意语气语调呢?点拨:《登幽州台歌》最后一句的叹号,《望岳》押的仄声韵,《登飞来峰》押的平声韵,《游山西村》的韵脚,《己亥杂诗》韵脚。
4.同桌互读;出示五首诗的书法作品,学生配乐朗读。
5.根据朗读评价量表四人组进行朗读评比,选出本组“朗读者”,全班展示。
第二课段明诗旅之意主要任务:理解五首诗歌的大意。
一、学习过程1.小组合作,借助注释和工具书译读五首诗歌。
2.勾画拿不准的词句,共同交流。
3.出示五首诗的现代汉语,学生齐读。
二、作业布置1.背诵诗歌。
2.查找作者作品资料。
三、课时安排:一课时第三课段品诗旅之美主要任务:品析语言,体会诗人情感。
一、学习过程1.思考:每一首诗中的哪一点最打动你呢?说说你的理由。
(提示:可以从词句、内容、情感、写法等不同方面品析)示例:《登幽州台歌》中的两个“不见”,一个“悠悠”最打动我,诗人写出了时间的悠长和空间的无垠,更衬托了他怀才不遇的孤独寂寞之情。
随机点拨,结合作者作品背景资料,重点关注:《登幽州台歌》中的“悠悠”“独”,此诗苍凉悲壮,直接抒情,句式灵活;《望岳》中的“割”“入”“会当”,此诗昂扬奋发,情景交融,虚实结合,精准传神;《登飞来峰》中的“山”“浮云”“自”,此诗豪壮大气,借景抒情,蕴含哲理;《游山西村》中的颔联,此诗清新明快,景、情、理融为一体;《己亥杂诗》最后两句,此诗真挚深沉,情景交融,移情于物。
21《古代诗歌五首》-七年级语文下册同步精品教案(统编版)
21《古代诗歌五首》-七年级语文下册同步精品教案(统编版)一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版七年级语文下册的一篇课文,包含了五首经典的古代诗歌。
这些诗歌既有描绘山水美景的,也有表达诗人情感的。
通过学习这些诗歌,学生可以领略到古代诗歌的魅力,提高自己的文学素养。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础,对古代诗歌有一定的了解。
但他们在鉴赏诗歌方面还存在一定的问题,如不能很好地理解诗歌的意境和情感。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生深入理解诗歌,体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够正确地朗读和背诵这五首诗歌,理解诗歌的基本内容,把握诗歌的主题和情感。
2.过程与方法:通过阅读、讨论、分析等方法,学生能够理解诗歌的意境,学会欣赏古代诗歌。
3.情感态度与价值观:学生能够体会诗人的情感,培养对古代诗歌的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点:正确地朗读和背诵这五首诗歌,理解诗歌的基本内容。
2.难点:理解诗歌的意境和情感,学会欣赏古代诗歌。
五. 教学方法1.讲授法:教师对诗歌的基本内容、主题和情感进行讲解,帮助学生理解诗歌。
2.讨论法:学生分组讨论,分享对诗歌的理解和感悟。
3.欣赏法:学生通过朗读、背诵等方式,感受诗歌的美。
六. 教学准备1.课件:教师准备与课文相关的课件,包括诗歌的文本、图片、音频等。
2.黑板:教师准备黑板,用于板书重点内容。
3.诗歌朗诵音频:教师准备与课文相关的诗歌朗诵音频,用于学生欣赏和模仿。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾已学的古代诗歌,激发学生对古代诗歌的兴趣。
2.呈现(10分钟)教师利用课件呈现这五首诗歌的文本,让学生初步感知诗歌的内容。
3.操练(10分钟)教师引导学生朗读诗歌,注意语音语调和节奏。
然后,学生进行背诵练习。
4.巩固(10分钟)教师邀请学生分享自己对诗歌的理解和感悟,其他学生进行评价和补充。
5.拓展(10分钟)教师引导学生分析诗歌的意境和情感,学生进行讨论和分享。
七下语文《古代诗歌五首》教案
七下语文《古代诗歌五首》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级下册语文教材第二单元《古代诗歌五首》,具体内容包括《登鹳雀楼》、《凉州词》、《望岳》、《泊秦淮》、《夜雨寄北》五首著名古代诗歌。
通过对这五首诗歌的学习,让学生了解古代诗歌的基本知识,感受古代诗人的情感表达。
二、教学目标1. 能够正确地朗读五首诗歌,理解诗歌的基本意思,了解诗歌的背景和作者。
2. 通过对诗歌的欣赏和分析,培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 学习古代诗歌的写作技巧,激发学生对古代诗歌创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:理解并体会诗歌的意境和情感,掌握古代诗歌的写作技巧。
教学重点:朗读、欣赏和分析五首古代诗歌,了解古代诗歌的基本知识。
四、教具与学具准备1. 教师准备:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备:课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过多媒体展示五首诗歌的图片,让学生初步感受古代诗歌的意境美。
2. 朗读:让学生自由朗读五首诗歌,注意停顿、语调和节奏。
3. 背景介绍:简要介绍五首诗歌的作者、背景和创作意图。
4. 诗歌解析:逐句解析五首诗歌,引导学生理解诗歌的基本意思和意境。
5. 例题讲解:以《登鹳雀楼》为例,讲解古代诗歌的写作技巧,如对仗、押韵等。
6. 随堂练习:让学生模仿《登鹳雀楼》的写作技巧,创作一首短诗。
7. 小组讨论:分组讨论五首诗歌的意境和情感,分享自己的感受。
六、板书设计1. 《古代诗歌五首》2. 内容:登鹳雀楼凉州词望岳泊秦淮夜雨寄北3. 重点词语:朗读、意境、情感、写作技巧七、作业设计1. 作业题目:请从五首诗歌中选择一首,分析其意境和情感,并写出自己的感受。
2. 答案示例:学生答案示例:我选择的是《望岳》。
这首诗歌描绘了诗人远望岳山的壮丽景色,表达了诗人对大自然的敬畏之情。
其中“会当凌绝顶,一览众山小”两句,表现了诗人立志攀登高峰,俯瞰众山的雄心壮志。
这让我感受到了大自然的伟大和人生的豪情壮志。
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20古代诗歌五首1.查找相关资料,了解诗人生平及诗歌的创作背景。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
3.借助注释,初步理解古诗大意,体会作者表达的思想感情。
4.学会赏析诗歌,体会诗人表达的情感。
第1课时《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》一、新课导入同学们,在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中,诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩,永开不败。
有这样一位诗人,他胸怀大志,博览群书;有这样一位诗人,他屡受排挤,报国无门;有这样一位诗人,他独上高楼,难寻知音。
于是他百感交集,不禁悲从中来,写下了一首千古绝唱的诗。
今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界,领略中华古诗的魅力。
大家知道诗人是谁吗?下面我们就一道去诗中探秘……二、教学新课登幽州台歌目标导学一:朗读诗歌,初步感知1.作者简介。
陈子昂(661—702),初唐著名诗人,文学家。
字伯玉,梓州射洪(今四川省射洪县)人。
他是初唐诗文革新人物之一,其诗风骨峥嵘,寓意深远,苍劲有力。
有《陈伯玉集》传世。
2.初读古诗。
学生自由读诗,教师提出要求。
①读准字音,读通诗句,注意读出诗的节奏、韵味。
读完后邻座互读,互相正音。
②检查初读情况:指名读,学生评议读得如何。
③赛读(男女小组)、齐读。
明确:在句式方面,采取了长短交错的楚辞体,注意朗读停顿,即“前/不见/古人,后/不见/来者。
念/天地/之/悠悠,独/怆然/而/涕下!”目标导学二:研读诗句,深入理解1.学生再读,教师出示自主学习要求。
①结合注释说说诗句的意思。
②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情?你是怎么体会到的?把你的体会读出来。
③小组交流自己的体会。
2.前两句诗是从什么角度写的?“古人”指谁?“来者”指谁?写出了作者怎样的境遇?明确:时间角度(前、后)。
“古人”指古代礼贤下士的明君,“来者”指现代礼贤下士的明君。
“前不见”“后不见”,时间无止无休,而自己的生命短暂,自己因“不见”明君,不能施展自己的才华,功业未成,空老一生。
写出了作者生不逢时、怀才不遇(胸怀才学但生不逢时、难以施展)的境遇,表达了作者内心的愁苦之情。
3.后两句诗是从什么角度写的?诗人为什么见此景而“涕下”?明确:空间角度(天、地)。
空间无限辽远,在无限的时间与空间面前,诗人感到孤独、寂寞、悲凉。
自己生不逢时,怀才不遇,功业未成,空老一生,面对此景,想到自己的境遇,怎么能不“怆然而涕下”?4.这首诗的主题是什么?明确:这首诗通过写登临幽州台的所想所感,抒发作者怀才不遇、寂寞孤独的愁苦情怀。
目标导学三:分析形象,体会特点1.你看到一个怎样的陈子昂?用几句话描绘你感受到的诗人的形象。
明确:我看到一个沉思的陈子昂;我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂;我看到一个有着积极的人生追求,渴望实现自身价值的陈子昂。
2.这首诗看起来比较消极,但其实不然,它流露出作者积极进取的建功立业的强烈渴望。
3.写作特色。
明确:气势磅礴:景物宏大、开阔、壮美;胸怀宏伟:胸怀宇宙。
望岳目标导学一:了解作者,理解内容1.作者简介。
杜甫(712—770),字子美,自号少陵野老。
汉族,祖籍襄阳,河南巩县(今河南省巩义)人。
唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”,被后人称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。
后世称其杜拾遗、杜工部,也称他杜少陵、杜草堂。
杜甫创作了《春望》《北征》“三吏”“三别”等名作。
2.学生自由朗读,指名朗读。
老师指导:一定要求学生读准字音,读准节奏。
3.学生参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解诗意。
目标导学二:合作探究,赏析诗句出示问题,小组研讨:1.诗题叫《望岳》,可见作者并未登上泰山。
全诗没有一个“望”字,却句句写向岳而望,并且角度有别,你能说说诗中是怎样写“望”岳的吗?明确:首联是远望;颔联是近望;颈联是细望;尾联是俯视。
2.杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来?明确:雄伟高大、神奇秀丽。
从“岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓”这些诗句中可看出。
目标导学三:结合背景,把握情感年轻的诗人科举不第后游历齐、赵,见到了泰山,写下了这首诗,在诗中却看不出作者有任何科举失败后消极颓废的情绪,那整首诗给你的感受是什么?明确:诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽,流露出了对祖国河山的热爱之情。
尤其是最后两句,直抒胸臆,表现了诗人不怕困难,敢于攀登顶峰,俯视一切的雄心和气魄,以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。
目标导学四:仔细品味,理解写法这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱,谈谈这首诗什么地方最吸引你,指出来并说明理由。
明确:(1)炼字。
钟——将大自然人格化、拟人化,把大自然写得有情有义。
割——从山的北面看,那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样,突出了泰山遮天蔽日的形象。
(2)哲理美。
“会当凌绝顶,一览众山小”意蕴丰富,有一种哲理美。
它不只是诗人要攀登泰山的誓言,也是诗人要攀登人生顶峰的誓言,它激励着我们在人生的道路上勇往直前。
(3)虚实相生。
虚实相生的写法使本诗显得摇曳多姿,言有尽而意无穷。
一、二句实写,三、四句虚写,五、六句实写,七、八句虚写,虚实交错,意蕴悠长。
(4)诗歌情景交融,写景有序。
先集中写景,后集中抒情;先远望,后近看,再凝望。
登飞来峰目标导学一:朗读诗歌,感知诗意1.作者简介。
王安石(1021—1086),字介甫,号半山,汉族,江西临川(今江西抚州)人,北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。
有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
2.教师范读,学生轻吟。
3.全体学生齐读并根据注释揣摩诗意。
4.本诗主要写了哪些内容?明确:首句点明了地点,第二句紧承首句而来。
通过具体的描写,进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。
一、二句都是铺垫,在此基础上,诗人自然地写出三、四句:不怕浮云遮住了远望的眼光,只是因为身在最高的层次。
这两句是全诗的精华,蕴含着深刻的哲理。
目标导学二:探讨质疑,体悟哲理1.《登飞来峰》前两句和后两句的侧重点各是什么?明确:一、二句描写景物——充满生机;三、四句抒发情怀——踌躇满志。
2.本诗是一首哲理诗,其中的哲理是如何揭示出来的?明确:①本诗的哲理是借登飞来峰过程中所见所想提炼出来的。
②本诗的哲理是用形象生动的语言加以表达的。
3.诗人借登飞来峰观赏景色,阐明了一个怎样的哲学道理?同时表达了诗人怎样的思想感情?明确:本诗的哲理:掌握了正确的观点和方法,认识达到了一定的高度,就能透过现象看到本质,就不会被事物的假象迷惑。
这是一首写景抒情诗,作于王安石29岁时。
这是他出世以来,初显才能,胸怀抱负的时期,表达了诗人高瞻远瞩,对前途充满信心的豪情,不畏艰难,立志革新的政治抱负。
全诗将写景与抒怀紧密结合起来,从而突出了诗的主题。
三、板书设计登幽州台歌前后不见:时间无限天地悠悠:空间无穷生不逢时怀才不遇壮志难酬空老一生怆然涕下主题:生不逢时、怀才不遇的寂寞特色:气势磅礴,胸怀宏伟望岳远望近望细望俯视惊叹、赞美、陶醉、豪迈登飞来峰飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。
——写景不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
——抒情↓观察事物、解决问题,要站得高,看得远,否则会被眼前的小事物所羁绊第2课时《游山西村》《己亥杂诗(其五)》一、导入新课上节课我们学习了三首古诗,现在请同学们背诵(指名三名学生分别背诵古诗),下面,我们继续学习后两首。
二、教学新课目标导学一:知人论世,朗读感知1.解诗题,知作者。
陆游(1125—1210),字务观,号放翁,今浙江绍兴人,南宋著名诗人。
他出生于北宋末年,一生处于国家动乱、人民苦难的关头。
他能文能武,主张抗金,收复失地,写下许多忧国忧民的诗篇,是一位受人敬仰的爱国诗人。
2.老师示范朗读,学生自由朗读,根据注释明晓诗歌内容。
目标导学二:分析研讨,明晰诗意1.学生结合注释,自由阅读,自主思考。
教师巡视指导。
2.指名读诗,正音。
3.集体交流:能读懂哪些?还有哪些不懂?教师进行指导。
4.教师引导学生思考以下问题。
(1)第一、二句的大意是什么?客人是谁?哪个字尤其可看出农家饭食“丰盛”?表现了什么?明确:山西村农家给客人备办了丰盛的饭食。
客人是诗人,也许还有他的游伴,以及主人请来的陪客。
“足”字可看出饭食的丰盛,表现了农家的热情和朴实。
(2)山民对待诗人是那样地热情、好客,而诗人对待山民又是怎样的呢?明确:诗人已被山民这份纯朴,这份热情深深地打动了,郁闷的心情顿时豁然开朗,内心充满喜悦。
(3)第三、四句写什么?这“又一村”指什么?明确:写作者回忆来时路上的经历。
重重叠叠的山岭,弯弯曲曲的流水,远远望去好像前面已经无路可通了,可是,走到近前,在垂柳掩映、山花烂漫的地方,突然又出现了一带村庄。
“又一村”指山西村,即诗人此刻所在的村庄。
(两句后来常用以形容陷入困境,忽又绝处逢生的情境。
它给人以坚持不懈、生意不绝的启示,引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地,所以被人们传诵不衰。
)(4)第五、六句写了什么画面?明确:写村中所见所闻。
春社日将临,农民要祭祀土地神以祈丰年,击鼓弄箫、载歌载舞,热闹异常;农家的穿戴简洁朴素,还保留着古代的风俗习尚。
这两句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。
(5)最后两句诗写了什么?说明了什么?明确:意思是说,从今以后,假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话,那么,我会随时在夜间拄着杖叩启你们的家门的。
这里,不仅说明了陆游与当地农民相处得非常融洽,也充分表露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱的真挚情感。
目标导学三:背诵诗歌,迁移拓展1.背诵、默写《游山西村》。
2.结合生活事例,说说你是怎么理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”这句诗的意思的。
己亥杂诗(其五)目标导学一:背景介绍,营造氛围1.诗人简介。
龚自珍(1792—1841),字璱人,号定盦,清代思想家、文学家。
由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归。
他诗、文、词各体兼长,并精通经学、文字学和史地学。
2.背景介绍。
中国古代用天干地支纪年法,本诗所指的“己亥年”是1839年。
这一年龚自珍辞官南下,一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。
因为都写于己亥年,所以将这315首诗都称为《己亥杂诗》。
这一年,正是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落。
腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生,这时候,龚自珍写下了这首诗。
目标导学二:朗读诗歌,感知诗意1.老师范读后,学生自由读诗,看看通过自读,能读懂什么?有什么不明白的,做上记号,之后提出问题大家共同研究。
①读准字音,停顿正确。
②借助注释或工具书,联系课前收集的资料,试理解诗句的意思。
2.指名读,评读,练读。
(纠正字音与停顿)3.汇报交流。
4.初步理解诗意能帮我们更好地读书,读全诗说说这首诗大概讲了什么。