浅谈和谐班级的构建

浅谈和谐班级的构建从传承历史的角度来看，“和谐”体现了中国古代“以和为贵”的人际关系准则。

孟子的“天时不如地利，地利不如人和”就阐明了人际关系和谐的重要性。

庄子的最高理想是“太和万物”，使世界达到最完满的和谐。

信息时代人类面临的问题，仍然是历史上多次遭遇的共同问题：个人身心内外的和谐生存问题、人与人之间的和谐共处问题、人与自然之间的和谐共存问题。

从社会发展的角度来看，和谐则是社会发展的前提与基础。

和谐班集体是学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的活动，促进每个学生获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。

和谐班级应是学生上进、干部得力、团结合作、活动丰富、充满活力、舆论正确、班风良好、纪律严明的班级。

构建一个和谐的班集体，才能全面提高学生素质，才能引领学生步步学会学习，学会生活，学会做人。

在构建和谐社会的新形势下，构建和谐班集体是构建和谐校园的重要载体。

我们该如何构建和谐班集体呢?.明确班集体的奋斗目标班集体的目标是对班集体成员的共同奋斗要求，它要符合本班同学的年龄特征。

明确的奋斗目标，可以将班集体成员的需要转化为动机从而推动行为, 按目标的要求规范自己的行为方向，从而一步步达成目标。

共同的目标可以增强班集体的凝聚力，使每一位成员都真正成为班级的主人，进而形成集体的荣誉感和责任感。

如学校广播操比赛，班集体的目标可以定为争取第一，落实到个人的目标是每一位班级成员近期规范好广播操的动作，不因为个人原因而使班集体失分。

这样一来每位成员都会积极练习，不仅是为自己的健康而锻炼,更是为集体荣誉而锻炼。

强烈的集体意识会产生强大的动力，促使学生和集体步调一致，使学生的动力与集体的意志融为一体。

培养一个个良好的学生集体建立目标明确，组织团结，纪律严明，气氛和谐，蓬勃向上的学生集体是构建和谐班级的基础。

没有良好的学生集体，各种教育的努力就会收效甚微, 更谈不上是一个和谐的班级。

首先，良好的班级体对学生富有吸引力和凝聚力，使每个学生不仅受到其他个别学生的影响，而且受到群体的影响。

置身于其中的学生会感受到有形和无形的压力，学生之间自然会友好相处，也能相互理解、互相帮助、和睦相处、共同进步，如果鹤立鸡群，必然会孤军无援，感到孤立，受谴责，没人理，难逃被淘汰的命运。

因此，对学生各种教育所确定的目标就会变成班集体的共同意志，变成占有主导地位的风气和传统。

这是构建和谐班集体的重要前提。

其次，良好的班集体不是自然形成的，需要班主任发挥主导作用。

重视良好校风、教风和学风的形成，注重学校学生的共同活动和交往，。

倾注心血、加强引导使班级建立起良好的集体，使学生扬长避短、与人为善，让学生自觉或不自觉地培养合作心理、责任心理、进取心理，形成“追、帮、赶”的优良学风，积极进取、团结协作的优良班风。

充分发挥这一集体在构建和谐班级中的作用。

三、建立一种和谐的师生关系师生关系是学校教育中最基本的人际关系。

和谐融洽的师生关系不仅是有效进行教育活动、完成教育任务的重要条件，而且本身也是一种重要的教育力量，能够对学生思想品德的发展产生极大的教育效应。

正如古人说的“亲其师” 才能“信其道”，也才能“受其术”。

要建立融洽的和谐的师生关系，作为一名老师首先应该深入了解学生。

每个学生都是一个活生生的实体，因此一定要先了解学生，把握他们的个性。

在工作中，我们才可能有的放矢，对症下药，与学生建立和谐的师生关系。

其次, 要注意老师自身的榜样示范作用。

“正人先正己”，老师必须提高自身素质, 做到“以德育德”，“以才培才”，“以情动情”，“以行导行”。

师生关系是否和谐，直接关系着和谐班级的构建，教师与学生的和谐是构建和谐班级的关键。

首先，教师要热爱教育，要热爱关心学生。

师爱和教育有着密切的关系, 是教师在教育实践中凝集的一种教育情操。

教师要真心真情地关爱学生，充分尊重、信任学生，人格上以平等的态度对待每一个学生。

教师要以高尚的人格影响学生，以渊博的学识折服学生。

学生是成长中的人，因遗传、家庭、知识、兴趣爱好等的不同而各有差异，教师要用爱心和温情去修补学生的心灵困惑, 用激情和关爱去点燃学生心中的希望。

建立一种师生之间互敬互爱、互相激励、互相促进的关系，让每一个学生充分地、和谐地发展。

其次，教师要公平、公正地对待每一位学生。

教师应该站在更高的角度上, 把握真正的公平、公正，在尊重学生的主体性和差异性的基础上，因人而异地对待每一位学生。

要知道教室是一个只需要对人不对事的地方，因此，教师要在尊重学生个体差异的基础上，谈公平、公正，特别的爱给特别的学生，特别的教育方式给特别的学生，这样不但受教育者乐于接受，教育效果显而易见, 而且是师生关系和谐建设的重要一环。

第三，教师要宽容地对待学生心理的变化与发展。

教师应善于与学生交流沟通，多与学生合作与协调，营造一种民主平等的氛围，形成良好的师生关系。

教师应不断增强教育者的角色意识，对学生的教育要严而有度、严而有人情味,只有在宽容的环境中，学生才能有自律的能力，这样才能使和谐的师生关系取得最佳效果。

四、注重教师与家长建立和谐关系教师与家长的和谐是构建和谐班级的保障。

要构建和谐的班级，离不开对学生的教育。

家庭教育是学校教育的延伸和补充，家长是学生的第一任老师，其影响力是非常大的，学校对学生的各项教育离不开家庭的支持，如果学校对学生的教育与家庭不一致，就会相互抵消。

学生在学校的表现因人而异，不尽相同，学生在学校经常会出现这样或那样的问题，这就需要教师定期召开家长会，经常家访，加强与家长的交流，把学生在校的表现及时反馈给家长，让家长及时了解孩子在校的思想和学习表现，适时适当地对孩子进行教育。

而学生家长也可以随时把学生的思想和学习状况与教师进行交流讨论，共同提高教育方法与水平，从而促进学生健康成长。

在这一过程中，教师与家长应互相尊重、互相理解、互相支持、和谐相处，教师和家长是平等、合作、互动的关系，双方密切配合，相得益彰。

五．创设温馨的班级环境班级环境是学生学习、生活的基本环境，整洁、优美、富于教育性的班级环境，不仅可以为学生提供良好的学习生活条件，而且可以对学生思想品德及至个性的形成起着积极的影响。

优美的环境会促使学生心情舒畅，精神焕发。

1、精心布置教室，使之焕发生命活力。

开学时教室布置应整洁美观、生动活泼、富有童真童趣，使孩子们尽快地喜欢这个班级。

如我在教室前挂上“让课堂焕发生命力”，在教室后贴上“我是神奇漂亮的小学生”等大幅标语，书橱架上摆放几盆花草，显得富有生机，在左右两面墙壁上挂上“爱迪生、赖宁”等科学家、英雄人物的肖像，把学生的思想教育寓于感知的情景中，造成一种“润物细无声”的意境，滋润他们的心田，熏陶他们的心灵，让学生踏入教室的第天起就产生一种愉悦感，成为他们顽强拼搏、健康成长的一种强大的精神动力。

认真出好黑板报。

黑板报是对学生进行思想品德教育的重要阵地之一，它的更换方便，可操作性强，可以说是既实用又方便。

同时，对黑板报的板面进行精心的设计，可以使学生得到美的熏陶；对黑板报的稿件进行征集，又可以激发学生的写作兴趣、满足其创作欲望，更可以引导学生的思想。

譬如，在“学习雷锋精神”的活动月中，就可以利用黑板报来教育引导学生。

要出好“学习雷锋精神”这一期黑板报，首先要明确：在新时代中，我们应该怎样去学习雷锋精神；学习雷锋的什么精神。

这些都是应该引导学生的。

我曾经指导学生出过一期以学习雷锋精神为主题的板报，并且提前指导学生设计好版面，画好版头、插图，写好文章，激发了学生的创作热情、满足学生的创作欲望，并从根本上改变了黑板报“没人愿意出，出了没人愿意看”的尴尬局面。

2、增设展示栏，反映学生生活和特长的园地。

如“书画作品展”、“优秀作业栏”、“今天我最棒”等栏目，让学生在展示中张扬个性，表现自我，让他们有一种竞争和挑战的意识，从而使他们的个性不断的得到发展，心理素质不断的得到锻炼，同时让学生在班级生活中不断地受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。

学习园地是班级文化的重要阵地之一，是“班级王国”中的“活报刊”。

它可以丰富学生的知识，扩大学生的视野，增强学生的学习兴趣，使学生形成一股浓郁的学习氛围，对学习起着促进推动作用。

因此，应努力把学习园地办得丰富多彩，有声有色，生动有趣，为学生的生活、学习加油添料。

学习园地应该开设与学生学习、生活、成长有密切关系的栏目，并要遵循着以下原则：① 培养学习兴趣、增强学习能力、提高学习效率；②宣传生活常识，指导日常生活，培养健康文明的生活习惯和独立自主的生活能力；③ 引导学生健康成长，关注学生生理、心理的发展状况。

3、创设兴趣小组活动角，提供展示的舞台。

学生有着不同的兴趣爱好，但是长期以来，学生及家长主要学习学科知识、技能、技巧，出现了缺乏社会交往的技能技巧及拓展知识面的能力，所以，创设各种兴趣活动角，可以让学生自由发展，让学生在活动中学会生存所必需的知识，健全学生人格，增强学生的自我教育能力等。

比如“图书角”、“生物角”、“科技角”等，学生能够在班级里这一小块模拟天地里驰骋，还怕不飞翔吗？和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。

在这些基础上，每个人都可以在和谐的教育的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长！。