如何提高农村初中体育课教学质量
提高农村初中体育教学有效性的方法
提高农村初中体育教学有效性的方法随着农村教育水平的不断提高，农村初中体育教学也受到了越来越多的关注。
但是在农村初中体育教学中，由于师资力量、场地设施等方面的限制，存在着一些问题，如体育教学内容单一、教学手段陈旧、学生参与度低等。
提高农村初中体育教学的有效性尤为重要。
本文将从提高教师水平、改善场地设施、丰富教学内容、优化教学手段等方面提出一些方法，以期提升农村初中体育教学的效果。
一、提高教师水平1. 增加教师培训：对于农村初中的体育教师来说，教育背景和专业水平可能相对较低，因此需要加强对农村初中体育教师的培训。
教育部门可以开展相关的培训课程，提高教师的专业知识和教学技能。
2. 引进外聘教师：在条件允许的情况下，可以引进外聘教师或者邀请专业教练来指导体育教学。
他们可以带来新的教学理念和方法，为农村初中的体育教学注入新的活力。
3. 配备教学辅助工具：教学辅助工具可以帮助教师更好地进行教学。
投影仪可以用来播放体育教学视频，体育器材可以丰富课堂教学内容。
二、改善场地设施1. 维护现有场地设施：在条件相对良好的农村初中，应该及时对现有的体育场地设施进行维护，确保其能够正常使用。
教师和学生也要爱护使用设施，做到善待设施、精心使用。
2. 提升场地设施水平：在条件相对差的农村初中，可以争取政府或社会资源，改善体育场地设施。
可以通过申请建设新的体育场馆、购置新的器材等来提升场地设施水平。
3. 利用周边资源：在条件不允许改善场地设施的情况下，可以利用周边的自然资源进行体育活动，比如利用田野进行田径训练、在河流中进行游泳训练等。
三、丰富教学内容1. 开展课外活动：除了课堂上的体育教学外，可以组织学生参加体育俱乐部、学校体育比赛等课外活动，让学生有更多的机会接触各种体育项目。
2. 注重体育文化教育：体育不仅仅是锻炼身体，还包含着丰富的文化内涵。
在体育教学中，可以注重对传统体育文化的传承和宣传，让学生了解并热爱体育运动。
3. 结合当地特色：结合当地的自然环境和文化传统，开展一些特色的体育教学活动，比如山地徒步、农民运动会等，既能锻炼身体，又能增加乡土气息。
如何开展农村初中体育课素质教育
如何开展农村初中体育课素质教育体育课的教育是我国社会主义教育的重要组成部分之一，是贯彻党的教育方针、实现教育目的的一个不可缺少的方面。
因此，体育教育工作也是学校工作的重要内容之一。
青少年是祖国的未来，是二十一世纪的建设人才，如果没有很强壮的身体，就不能担当起如此重任，所以，搞好农村初中体育课教学是一个事关重大的问题，各级领导及教育行政部门应该重视这个问题，要让广大农村青少年从小健全地发育身体，成为祖国建设的合格人才。
一、目前农村学校体育教学的现状当前农村初中体育课教学较普遍存在的问题是：首先领导不够重视，因为体育知识设有列入升学考试的范畴，有的学校只重语文、数学学科的教育教学。
第二是教育经费严重不足，乡财政只保教师工资，这还是好的，有的乡镇连教师的基本工资都不能保证，这就直接影响着农村初中的教育教学工作，因为农村教师根本不能与城市教师比，农村教师经济不富裕的要占百分之五十以上，有的教师工作几十年还没有一套象样的住房，还有的教师经济上十分困难，这难道是他们不会找钱吗？这是由于他们有良好的敬业精神，忠诚于社会主义的教育事业、为祖国的下一代而忘我地工作。
没有机会去找钱。
这些因素，便导致了以下的现象：教育经费紧缺，多数农村初中没有一套完整的体育设备器材，有的学校连兰球场也没有，还有的学校连球也没有几个；由于某些学校领导不够重视体育课的教学，一是体育课时没有开设，二是根本没有开设体育这行课程；由于某些教师不重视体育课的教学，便成了“一堂课，两个球，老师学生都自由”的现象。
当前，农村初中体育课教学多数是采取“放羊”式，又特别是条件差的村民小。
有的村民初中生初中毕业后还不会做广播体操，队列基础知识也很差。
教学大纲规定：“必须坚持体育课的成绩考核制度。
”以上情况都属实，有的问题不是学校的领导和老量行能够解决的，如经费问题，师资力量的问题，这应该引起有关领导的注意。
二、体育课教学中如何开展素质教育有关领导及体育教师首先应解决对素质教育的认识问题，许多报刊及资料都很少谈到体育课如何实施素质教育的问题。
怎样提高农村初中体育教学有效性论文
浅谈如何提高农村初中体育教学的有效性【摘要】本文结合日常教学现象，从实际出发，端正教学思想；选择符合学生需要的教学内容；培养学生的创新精神和实践能力；以课外活动为突破口；改革评价，让每个学生获得可持续的体育发展力等方面分析和探讨提高体育教学有效性的若干基本教学策略。
【关键词】农村初中体育教学有效性策略体育教育教学工作是学校教育教学工作必不可少重要的组成部分，与其他学科教学的共同点就是倡导有效的课堂教学效益，但体育课的特点就是发展学生的身体素质、身体机能，提高健康水平。
体现人文精神、关注每一个学生的发展是课程的理念。
因此，我认为提高体育课堂教学的有效性，应从以下几方面做起：一、实际出发，端正教学思想多年来，在片面追求升学的思潮下，学校体育教育得不到重视，特别是在农村中学，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。
因此有的体育教师自暴自弃，上课不认真，采取放羊式的教学。
而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如多做几道数学题，对自己将来升学还有好处。
有的学校以缺乏体育教师为借口，体育课就敷衍了事，甚至不开设体育课。
所以，农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。
为此，作用农村中学的体育教师一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，向他们讲体育课的重要性，同时要争取学校领导和班主任的支持，把学校体育摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入。
另外体育教师要充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。
二、选择符合学生需要的教学内容一节有效的体育课，必须是符合学生需要的，有能够激发学习兴趣的内容。
由此可见，精选教学内容是实施有效教学的重要手段。
那么，怎样精选教学内容呢？首先，要关注教学内容的锻炼价值，明确体育课程的性质。
即“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。
如何提高农村初中体育课堂教学效率
如何提高农村初中体育课堂教学效率［摘要］新课程标准的实施，有力推动了农村初中教育教学发展，同时也给农村初中的体育教学带来了崭新的变化。
不过，农村初中的体育教学效率不高等现象依然存在，这些问题必须得到关注，并在教学研究和实践过程中逐步加以解决。
［关键词］农村体育课堂教学有效性［中图分类号］g623.8 ［文献标识码］a ［文章编号］1009-5349（2012）11－0135－01目前，农村初中的体育教学效率不高现象依然存在，已经成为制约农村初中体育教学健康发展的重要因素，作为文化科学知识的重要组成部分，农村初中的体育教学不能削弱，必须进一步得到优化和加强。
因此，实现农村初中体育教学的有效性问题应当得到广泛关注，并在体育教学研究和实践过程中逐步加以解决。
笔者长期从事农村初中的体育教学工作，深切感受到农村初中体育教学改革任务繁重，下面，结合个人开展体育有效教学实践，谈几点不成熟的看法。
一、更新教育观念，树立有效教学观念不可否认，目前农村初中体育教学相对滞后。
由于社会陈旧观念制约，农村初中体育教学条件相对较差，学校体育管理目标模糊，体育教师课堂教学形式老化，体育课堂教学效果不理想等依然普遍存在。
社会上不少学生家长仍然认为孩子搞体育“没有出息”，甚至还有些领导也不支持学生积极参加体育活动。
这些都导致了农村中学的体育教师仅仅把教学目标放在完成具体的教学任务上，忽视培养学生终身从事体育活动的兴趣、爱好，更谈不上养成学生终身体育锻炼的良好习惯，这自然无法奠定学生终生体育的基础。
长期下去必然影响学校素质教育目标的全面完成。
体育教师要想尽快摆脱困境，实现体育有效教学，必须及时更新教育观念，一方面要充分认识体育意义；另一方面还要科学理解有效教学的涵义，结合农村初中体育教学实际，认真开展有效的体育教学。
有效教学既是一种崭新的教育理念，同时也是一种科学的教育策略。
其核心在于“有效”，所谓“有效”，就是教师在有限的体育教学时间内，让学生实现最大的收获、进步和发展，进而实现体育教学总目标。
谈谈农村初中体育课堂教学方法
谈谈农村初中体育课堂教学方法体育教学是一门专业理论与形体实践紧密相联的学科，要搞好体育教学，单靠肢体示范是不够的，还要理论联系实际，在实践中渗入从“怎样做”到“为什么”的理论铺陈。
但是，由于地域环境、人文环境和发展环境等因素的制约，农村初中体育教学多年来一直步履维艰，难以发展。
经过十几年农村初中体育教学工作的探索和实践，我逐步掌握了一些适合农村初中体育课堂教学的方法，下面是我对农村初中体育课堂教学方法的一些见解，希望与广大农村初中体育教育工作者共勉。
一、讲解法教学讲解法是农村初中体育教学中常用的方法之一，是体育教师通过语言向学生说明训练动作的名称、要领和方法等的一种教学方法。
农村初中体育讲解法教学时一般要注意以下几点：第一，讲解目的明确、内容正确。
在教学中讲什么，怎样讲，什么时间讲，体育教师在备课时要认真研究。
切不可灵机一动，想起什么讲什么，想讲多少讲多少。
讲解要根据当堂体育课的训练任务、教材要求、场地气候和农村学生的实际情况来统筹安排。
其次，要抓住训练动作的关键，简明扼要地进行讲解。
针对农村初中生运动理论缺乏的现实，讲解时，要抓住动作的关键，突出要领、强化重点。
如“跑”的重点是途中跑，而途中跑的重点是后蹬，教学中体育教师就应运用简明扼要的语言，概括出动作的要领，着重讲解后蹬技术。
现在很多农村体育教师通过体育教学口诀，用通俗易懂的几个字就取得了较好的教学效果。
如教“起跑”动作，就用“抬（臀）、移（身）、压（起跑器）、听（口令）”几个字概括了动作的要领。
再次，讲解要符合学生实际，启发学生思维，体育教师讲解深浅、语言的运用都要符合农村学生的实际。
对八、九年级的农村学生，可以运用他们已有的知识进行讲解。
如讲解“弯道跑”为什么要求身体向内倾斜时，可以联系“离心力”的物理知识进行分析。
对七年级的农村学生就要联系生活常识进行讲解，如利用班车在拐弯处行驶时乘客的身体向外甩的道理来说明人在跑弯道时也应向内倾斜已达到重心平衡。
如何提高农村初中体育课堂教学成效
如何提高农村初中体育课堂教学成效摘要：作者从激发农村初中学生的体育兴趣入手，尝试多种方法，取得了较大成效，主要探讨提高农村体育课堂教学效益的途径，以期对同行有所帮助。
关键词：农村初中体育课堂教学提高效益农村初中与县城初中相比，在场地、器材设施等方面条件相对较差，直接导致体育教学内容、运动形式都比较单一，使学生对体育课兴趣不足、积极性不高，从而容易导致农村初中体育教学效率较低。
近几年来，我从激发农村初中学生体育兴趣入手，尝试采取多种方法，取得了明显成效。
我的做法主要是：一、树立有效教学观念，转变教师角色有效教学是一种新的教育观念，其核心在于教学是否有效。
所谓“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，那么即使教师教得再辛苦也是无效教学。
同样如果学生学得很辛苦，也没有得到应有的发展，那么也是无效或低效教学。
因此，学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的唯一指标。
教师树立了有效观念，就会尊重学生的主体地位，注重发挥学生的主体作用，在教学过程中自觉转变以教师为主的教学方式，促进学生学习方式的转变，调动学生的学习积极性，引导学生积极参与体育活动，让学生在体育活动中得到锻炼，得到进步和发展，实现健康成长。
新教材在教学内容上做了较大改动，为教师针对学校实际和学生特点进行教学提供了广阔的选择空间，教师可以灵活选择教学方式，通过采取各种教学手段和合理的教学步骤，激发学生的学习兴趣，增强体育教学效果。
我在上体育课时，一般都针对学生渴望学会正确动作的心理，尽量满足学生的学习需求，调动学生的学习积极性，为增强体育课堂教学效果创造条件。
二、科学分解教学目标，突出学习重点有人认为农村学生上体育课根本用不着备课，只要上课时体育教师安排学生运动就可以了。
其实，体育课和其他学科一样，既是一门学科，又是一门科学，有其规律性。
初中体育教学质量提升计划
定期进行体育教学评估，及时调整教学策略和方法
与家长和学生沟通交流，了解初中体育教学质量提升计划，预计可以提高学生的体育技能水平和综合素质，增强他们的团队合作意识和竞技意识。同时，教师的教学水平也会得到提升，为学生提供更好的体育教学服务。这将有助于培养学生的健康意识和生活方式，促进他们全面发展
鼓励学生积极参与体育课外活动，如社团、俱乐部等
建立健康体检机制，及时发现和解决学生体育健康问题
加强师资力量建设，提高教师的教学水平和专业能力
实
施
步
骤
制定初中体育教学改革方案，明确目标和措施
组织教师进行相关培训，提升他们的教学水平和专业素养
制定详细的教学计划，明确每节课的教学内容和方法
配备足够的体育器材和设施，满足教学需要
初中体育教学质量提升计划
教学目标
提高初中体育教学质量，培养学生的运动能力和体育素养
具
体
措
施
制定科学合理的体育教学计划，明确教学目标和内容，确保教学有序进行
注重学生的基本功训练，重视体育技能的细致操作
加强体育知识教育，包括体育规则、体育理论等方面的知识
增加体育器材和设施的配备，提供更好的体育教学环境
培养学生的团队合作精神和竞技意识，组织校内外体育比赛
谈谈我对提高农村中学体育教学质量看法
谈谈我对提高农村中学体育教学质量的看法【摘要】目前农村初中体育教学存在严重问题：学校领导片面追求升学率，重智育轻体育的倾向突出；体育器材严重缺乏；场地不足等。
这些普遍存在的问题严重制约着农村中学体育教学质量的提高。
本文就试图从改变观念，提高全社会公民的体育意识；加强体育教师队伍建设，提高教师自身素质；加强器材设备的建设，因“材”施教，因“时”施教；加强体育运动场地建设，因地施教；坚持“健康第一”，以人为本，一切为了学生的发展这五个方面来论述如何提高农村中学体育教学质量。
【关键词】农村中学农村体育教师体育教学提高质量体育活动是保证人类健康的一剂良药，而学校体育又是学生终身体育的基础。
党和政府高度重视亿万青年身体素质的提高，以及良好运动习惯的养成，开展了“国家学生体质健康标准测试”“冬季长跑”“阳光体育”“大课间活动”等一系列体育活动，更体现了党和政府的战略眼光。
但是，目前农村初中体育工作普遍存在的问题依然严峻：1、学校领导重视体育工作程度不够，片面追求升学率，重智育轻体育的倾向突出。
随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用来补语、数、英主科课程，或是用来排练节目，或是用来清理卫生等，学生体育锻炼的时间无法得到保证。
2、体育教师队伍青黄不接。
部分体育教师思想教育、专业知识、业务水平不高，对待学校的体育工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育课处于一种“放羊”式的教学状态。
3、体育器材管理不善，严重缺乏。
一些学校常用的体育器材残缺不全，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成流失或破损。
4、场地不足，资金短缺。
这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。
那么怎样充分利用现有的体育资源上好体育课，显然就成为提高农村中学体育教学质量的重中之重，要切实提高农村初中的体育教学质量，是农村体育工作者值得探索的一个大问题。
我觉得应从以下几方面着手：一、改变传统观念，加强舆论宣传。
如何提高农村初中体育课的教学质量
３培 养 学 生运 动 前 做 好 准备 活动 的 良好 习惯 ．
组 织 不 好 ， 生 脱 节 ， 生 自 己练 习 ， 些 错 误 的 动作 得 不 到 师 学 一 及 时 纠 正 ， 成 定 型 ， 正 起 来 就 极 为 困 难 ， 样 必 然 会 影 响 形 改 这 教 学 效 果 。一 堂 课 组 织 得 好 ， 能 引 发学 生学 习 的 兴趣 ， 能 就 就 达 到 较 好 的学 习 效 果 。由此 可 见 ， 育 教 师 对 教 学 内容 的组 织 体 能力 和对 学 生 的组 织 能 力 。对 增 强 教 学 效 果 起 着 极 为 重 要 的 作用 。
２教 学 过 程 中 注 重教 育方 法 ．
当学 生 出 现 失 误 或 对 教 师 不 尊 重 的 时 候 ，教 师 应 宽 容 ， 沉 着 冷 静 ． 爱 心 感 化 他 们 。宽 容 是 缩 短 师 生 心 理 距 离 、 用 消 除 师 生 间 隔 阂 的 良药 。 体 育 教 学 活 动 复 杂 多 变 ， 生 活 泼 好 学 动， 比较 难 于 组 织 ， 生 在 练 习 中会 违 纪 ， 就 要 求 教 师 豁 达 学 这 大度 ． 学 生 有 宽 容 之 情 ， 取 恰 当 的 教 育 方 法 解 决 问 题 ， 对 采 使 他 们 主 动 克 服 缺 点 和错 误 。 有 一 次 上 篮 球 课 时 ， 生 正 在 练 学 习双 手 胸 前 传 接 球 ， 一 位 男 生 边 练 边 吃 零 食 。 我 瞪 了 他 一 有 实 际 比赛 ，在 一 部 分 学 生 打 比赛 时 其 他 学 生 轮换 着 做 裁 判 ， 并 要 求 他 们 哪 怕 是 看 到 一 些 小 的 犯 规 动 作 也 要 吹 出来 ， 对 而 于一 些 大 的 犯 规 动 作 。 要 让 比赛 停 下 来 讲 清 楚 其 性 质 及 危 更 害 ， 要 学 生 掌 握 正 确 的应 对 技 巧 。 这 个 过 程 中不 仅 教 育 并 在 了 一 个 犯 规 的学 生 ， 且 让 所 有 的学 生 都 引 以 为 戒 。 经 过 一 而 段 时 间 的 训 练 ， 生 的规 则 意 识 丰 富 而 强 化 了 ， 学 比赛 中 的犯 规 动 作 也 明显 变少 了 。 ６培 养 学生 对 运 动环 境 的观 察 判 断 能 力 。 ． 学 生 在 活 动 中对 周 围 的 环 境 因 素 缺 乏 观 察 和 预 判 能 力 ， 这 样 的 “ 留 心 ” 极 易 对 他 们 造 成 伤 害 ， 而 教 师 应 注 意 培 不 却 因 养 学 生 在 活 动 中对 环 境 的观 察 力 和 判 断 力 ，学 会 分 析 事 情 发 生 的经 过 和 结 果 ． 而 有 效 地 控 制 自 己的 运 动 行 为 ， 高 自我 从 提 保 护 的能 力 。 三 、 系 生 活 实践 ， 握 安 全 自护技 能 联 掌 安 全 自护 可 分 为 自我 保 护 与 帮助 他 人 两 种 ，但 不论 是 哪 种 在体 育 运 动 中都 具 有 深 远 的 意义 ，在 体 操 教 学 中显 得 尤 为 突 出 。 护 与 帮 助在 前 滚 翻 教 学 中总 是 一个 重要 的环 节 ， 保 合 理 的保 护 与 帮 助 不 但 可 以预 防外 伤 的发 生 ，还 可 以增 强 同伴 的感 知 能 力 ， 加快 掌握 动 作 。 而前 滚 翻本 身 的动 作 技 巧也 使 学
浅谈农村初中体育教学应注意的问题
浅谈农村初中体育教学应注意的问题农村初中体育教学和其它学科一样面临着许多亟待解决的实际问题。
诸如体育设施落后，设备不足，学生的体育基础参差不齐，很多学生认为体育课就是玩等等。
学生最突出的表现就是注意力分散。
在这样的条件下，要搞好农村初中的体育教学就必须解决好以下问题。
1.明确农村初中体育教学的主要任务农村初中体育课教学要完成三项任务：第一是通过组织教学和身体练习，增强学生体质；第二是在教学中传授体育的基础知识，基本技术和基本技能；第三是通过组织教学对学生进行思想品德教育。
要完成这三项任务，教师除了思想上要重视，熟悉教材并对教材内容精心安排，还要营造良好的课堂气氛，提高学生的课堂注意力是非常重要的因素。
2.提高学生的课堂注意力体育教学任务主要是通过组织学生进行室外的身体锻炼来完成的。
在课堂教学特别是动作技能教学中，如何集中学生的注意力，减少外界的干扰和影响，是长期以来体育老师在教学中关心和探讨的课题。
笔者通过在教学实践中，运用提问的方式方法教学进行提高学生注意力的尝试性探索，取到了良好的教育教学效果。
由于体育课教学的特殊性，课堂经常受到突如其来的外界干扰，有的学校长期存在几个班同时上体育课的现象，在场地小、器材少、班级多等客观限制的情况下，相互影响和干扰的现象就更为严重。
由于种种客观和主观因素的影响，学生经常表现出注意力分散的现象。
若不能及时地将学生的注意力转移到教师的讲解示范上来，对课堂教学特别是动作技能教学效果，会带来不良的影响。
在以往的教学中，教师对注意力分散的学生采取的措施一般是停止讲解或示范，提出某些学生思想不集中，也采用点名批评等手段，来提高学生的注意力。
但是，这种带有强制性转移学生注意力的教学方式，对课堂教学效果的提高并不明显。
通过观摩教学，听课教研，对学生进行调查交谈发现，虽然学生的注意力暂时被转移过来，但是，并没有从根本上提高学生学习的主动性，甚至有时还会出现学生同教师在情绪的抵触，矛盾激化等现象，影响了正常教学计划的完成，失去和谐的课堂气氛。
有效提高农村初中体育教学质量的方法
新课改下如何上好农村初中体育课
新课改下如何上好农村初中体育课【摘要】体育课是一门充满活力和乐趣的课程，初中体育课要让每一个学生喜欢，让每一个学生积极参与，在运动中享受运动的快乐，在快乐中学习运动的技术，在快乐中掌握运动的方法，使健康第一的理念在体育课堂上充分体现。
【关键词】新课改体育课教学策略体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是学生增强体质、锻炼体能、磨炼意志、开发智力、塑造人格的重要基地。
然而大部分农村学校场地规划不合理，运动器材较少，学校资金投入不足，体育专业教师配备不全，这些普遍存在的问题，直接影响了农村学校体育教学工作的正常进行。
下面笔者谈谈自己在教学实践中是如何上好农村初中体育课的：一、精心组织教学，激发学生兴趣体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。
学生在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣，表现出一种求知欲望，这对体育教学是非常有利的，因此体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。
我们在上体育课的时候，要运用各种手段来激发培养学生的体育兴趣，以便更好地完成教学任务。
体育课一般分为引导课、新授课、复习课和考核课四种类型。
新授课是学习的新教材，授课方式是以“练”为主，任何一项教材学生要掌握它都必须经过泛化﹑分化﹑巩固和自动化的过程。
所以，在教学中就要根据学生动作技能形成的不同阶段，采取不同的方法进行教学。
体育兴趣与课的类型无关，学生在学习过程中一旦对某一教材发生了兴趣，不管哪种类型课都是愿意学习的，都是有兴趣的。
因此不管哪些学习内容，都应激发学生的兴趣，使其认认真真地学，并且认认真真地练，只有这样才能更好地完成教学任务。
二、改进教学方法，增强健康体质1.采用培养创造性思维的教学模式。
在教学中，培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力是新课改下体育教学改革的方向。
教学中我们在展示任何一种器材时，教师可以都不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。
例如《篮球赛游戏》活动的设计，教师出示篮球后，没有示范动作，只是说：“你们能想出玩篮球的各种花样吗？比比看谁想出的花样最多？”接着让学生充分自由地、无拘无束地玩出各种不同的花样来。
农村初中体育教学存在问题及解决策略
农村初中体育教学存在问题及解决策略随着农村教育的不断发展，农村初中体育教学也逐渐受到重视。
但是在实际的教学过程中，我们也发现了一些问题，这些问题严重制约了农村初中体育教学的质量和效果。
本文将针对农村初中体育教学存在的问题，提出相应的解决策略，以期提高农村初中体育教学的质量和水平。
一、存在的问题1. 教学设施和器材不足农村地区的经济条件相对较差，很多学校的体育设施和器材都比较简陋，甚至有一些学校连体育场都没有。
这样的条件严重影响了学生的体育锻炼和体育技能的培养，也制约了教师的教学效果。
2. 师资力量不足农村地区相对于城市，师资力量的储备要差很多。
很多农村初中的体育老师都是学历较低、教学经验较少的临时工或者兼职教师，他们缺乏专业的体育教学知识和教学能力。
这样，就会导致体育教学质量参差不齐，影响了学生的体育教育效果。
3. 体育课程设置不合理很多农村初中体育教学的课程设置过于单一，以传统的田径、篮球、足球等项目为主。
这样会让学生的兴趣无法得到充分的调动，而且也无法满足不同学生的需求和兴趣。
4. 学生体质普遍偏差农村学生的生活环境和生活方式与城市学生有很大的差异，很多学生身体素质较差，嗜好生活中的电子产品，缺乏体育锻炼，导致体质偏低。
这就给体育教学增加了不小的难度。
二、解决策略1. 加大投入，改善设施和器材政府和社会应该增加对农村初中体育教学的投入，改善学校的体育设施和器材条件。
可以通过政府购买和捐赠等方式，让每个农村初中都能有一片适合体育活动的场地，以及必要的器材设施。
2. 提高教师专业素养对于农村初中体育教师的培训也应该得到重视，可以通过定期开展培训活动，提高教师的业务水平和教学能力。
政府和学校也可以提供更多的发展机会，提高农村初中体育教师的待遇与收入，吸引更多优秀的体育教师来到农村学校。
在体育教学的课程设置上，应该增加一些与学生生活紧密相关的项目，如健美操、瑜伽等。
这样既能激发学生兴趣，也能满足他们的需求。
农村初中体育教学现状及改进策略浅谈
农村初中体育教学现状及改进策略浅谈随着我国农村教育事业的不断发展，农村初中体育教学也在不断改善。
由于农村地区的经济水平和教育资源相对较为有限，农村初中体育教学存在一些问题和困难。
本文将就农村初中体育教学的现状及改进策略进行深入分析和探讨。
一、农村初中体育教学的现状1. 教学设施条件有限农村初中体育教学基础设施相对城市学校而言存在很大的差距。
由于资金和场地的限制，农村初中的体育场馆、器材设备等相对简陋，难以满足学生身体锻炼和体育技能培养的需求。
2. 师资力量不足农村地区的人才流失严重，导致农村初中的体育教师数量偏少，教学水平参差不齐。
一些教师专业水平不高，很难胜任复杂的体育教学任务。
3. 学生身体素质整体下降由于农村地区环境和饮食结构的局限性，农村初中学生的身体素质整体下降。
很多学生面对体育课时缺乏兴趣和动力，严重影响了他们的身体健康和心理健康。
二、农村初中体育教学的改进策略1. 加大资金投入，改善设施条件政府应当加大对农村初中体育教学的资金投入，改善基础设施条件。
建设标准化的体育场馆和器材设备，营造良好的体育教学环境，为学生提供更好的体育锻炼条件。
2. 完善师资培训机制加强农村初中体育教师的培训和进修工作，提高教师的专业素养和教学水平。
推动体育教师的教学方法和手段的更新，引导教师注重学生身体素质的培养和发展，提高体育教学的质量。
3. 创新课程教学模式探索多元化的体育教学模式，例如开展体育课外活动、增加体育课程的实用性和趣味性，激发学生对体育运动的热爱和兴趣。
加强体育与其他学科的跨学科教学，提高学生的体育知识水平和综合素质。
4. 开展体育文化建设加强农村初中体育文化建设，组织丰富多彩的体育文化活动，营造积极向上的体育氛围。
通过举办体育比赛、篮球、足球等体育项目的推广，引导学生积极参与体育锻炼，增强对体育的兴趣和热爱。
5. 积极开展家长和社区的参与推动家长和社区的积极参与，共同关注学生的体育教育问题。
如何上好农村中学体育课
５ ４ １ 贵州省凤 冈县小河学校 ６ ２ ５ 张 著
摘 要 农村初中没有正规体育场地，缺少体育器材 ，师资力量不足，这些情况尤为突出，在这样 的情况下，要想完成教材中所规定教 学任务，是一 个值得思索的大问题，我们要克分利用好现有 的体育资源，克服 困难，创造必要 的条件，上好每一节体育课。 关键词 端正思想 克服 困难 教学艺术
这 样 既可 消 除枯 燥 ， 又可 激 发 学生 兴趣 ，活跃 课
二 、充 分运用 现 有条件 ，进 行 堂气 氛 。 教学 （ ） 适 当进行 室 内体 育综 六 要 （ ）因地 制 宜 ，适 当表 演 合 课 一
体 育 器材 少 ，学 校 经济 条 件 差 ，学 生 的活 动 场地
学校 体育 是 国 民体育 的基 础 ，是 学校 教育 工 及 的 自制 教 具活 动 ， 既节 约 了开 支 ， 又培 养 了学 室 内教 学 内容 要充 分 体 现趣 味 性 、故 事性 、 知识 作 的重 要组 成 部 分 ，作 为 一名 农 村 中学 的体 育 工 生 动 手动 ，脑 的 能力 ，既 保 证 了活 动 的需 要 ，又 性 和娱 乐性 ，要 有充 足 的时 间用 于学 生知 识抢答 ， 作者 ， 更应 努 力地 将 体育 运 动 技术 、技 能更 多 更 使学 生从 小养 成 了节俭 的好 习惯 。 好 地传 授 给学 生 ，以提 高学 生对 体育锻 炼 的认 识 ， 增 强 学 生 的体 育技 能 。但 是 ， 摆在 农村 中学 体育 教 师 面前 的现 实情 况 却是 活 动场 地 小 ，不 规 范 ，
课 的个人 见解 。
可 以在 形 体和 声 音 的 “ ” 与 “ 像 ”之 中 寻 找 球 、 羽毛 球 起源 ，及 国 际 比赛和 我 国在 国际 比赛 像 不
农村初中体育教学的现状分析及对策
一
１ 、学 生喜欢 体 育 却 不 喜欢 上体 育 的： 有教 师问题 、 教学 条件 问题 、 也有学生 问题 。 即便上体育课 ， 学生也喜 欢上“ 自由
存 在体 育经 费紧张 ， 场地 面积 小 ． 体 育设 课。 学生不喜欢上体育课 的原 因是 多方面
个 球” 的放羊式 的教学 ，教学 方式单 式 ” 的体 育课 ， 原 因也 很 简单 ： 可 以玩 自己
校 体 育 的决策 、管 理 和发 展带来 很 大的
遇、 地位 、 荣 誉等 ， 调 动体 育 教 师 的积极
４ 、 加强 监督职能。 要把体育工作列入
阻 力 。因此很 难发 挥 学校 体育 的各种 功
能和作 用 。
局不合理 。 多数农村 中学没有 足够 的场地 性 。 使他们 安心 工作 。 等问题 ， 我县农村 中学没 有标准 的塑胶跑 督导检查学 校全面工 作的评估条件之一 ， 道 ，或者 连简单 的 ４ ０ ０米 碳渣跑 道都 没 加强农村 学校体育 工作规章制度建设 ， 克 有． 像我所在 的中学就 是这样 的。 ５ 、 体育课 不 受重 视。大 多数农 村 中
服单纯 以升 学评价学 校的不 良倾 向。 使 农
２、 我县 初 中生 主要 分布在 乡镇 。 发 展农 村 学校体 育教 学 是 整个体 育工 作的
重点 。 目前事实恰恰 相 反 ， 我县广 大农村
初 中学 校财 力不 足 。体 育教 师比较缺少 ，
村学校体 育逐步 实现 规范化 、科学化 ； 不
一
体育的参与意识 。
２ 、 加强体 育场 地 、 器材设备 的建设 。 注意 增加体 育经 费的投 入 。？ 虽然借 “ 两 基 迎 国检 器材 有所 充 实 。 但 仍不能 满足 需要 ， 我认 为 ， 克 服这 一 困难 的具体 措施 是： 一是学 校挤一点 ， 上级 拨一点， 争取社 会赞 助一 点 等几 方面 解 决：二是土 洋结
提高农村初中体育课教学有效性
的基 础 上 ，根 据 实 际 情 况 ，灵 活 采 用 最 优 化 的 教 学 方 式 ，树 立 “ 效 教学 ”的理 念 ，探 索有 效 教 学 的 策略 和 有 创新 高效 的课 堂 教 学 模 式 ，教 学 中 要 关 注 学 生 的 情 感 、 认知 、学 习需 求 ；讲 求 效 益 ，加 大 课堂 教 学 密 度 ，给 学 生充 足 的 知识 信 息 量 ，反 对 课堂 中 “ 垃圾 语 言 ” 和无 效 的教 学 行 为 ，努 力做 有 效 的 体 育教 师 。 ２ 提 高教 师 的专 业 素养 ． 要 “ 一 辈 子 教 师 ”必 须 “ 辈 子 学 做 教 师 ” 做 一 ，教
价 ，用 终 结性 评 价 指 出学 生 应 努 力的 方 向 。第 三 ，关 注 学 生 差 异 ，特 别 是 学 生 年 龄 心 理 活 动 和 认 知 水 平 的 差
异 ，鼓 励 学 生进 行 自我 评 价 。
备反 思 与创 新 意 识
有 的体 育课 ，特 别 是 经过 精 心 包 装 的 公开 课 或优 质
４ 构 建 发展 性 评 价 体 系，改 变体 育课 堂评 价 ．
《 础课程改 革纲要》特 别把 “ 感态度 价值观 ” 基 情 作 为 教 学 评 价 的 内 容 ，特 别 强 调 要 关 注 学 生 的运 动 兴 趣 。但是 在 执 行 的过 程 中 ，一 些 教 师就 片 面 地 理解 为 体 育课 只 要是 能 迎 合学 生 的 兴 趣就 行 了 。不 少 教 师热 衷 于 “ 羊 式 ”教 学 ，这 样 的体 育课 究 竟 有何 有 效性 ？ 放
教师的知识越丰富 ，就越容易把所教授的知识与技能教 活 、教 准 ，取 得 更好 的 效 果 。
３ 教 学 目标 全 面 、适 度 、 明 确 、 具 体 ．
浅谈如何进行农村初中体育教学
１Ｂ １
学科教 育
教 科学 育
２ １ｇ 第４ ０ Ｏ － 期
浅谈如何进行农村初 中体育教学
宋志胜 （ 河北省乐亭县 大相各庄初级中学 ０３０ ） ６５０
发 展 农村 学校 体 育是 我 国整 个体 育 工作 的 战略 重 点 。 目前 ，
加 强专 职 、兼 职 体育 教师 的培 训 、 函授 、进 修 和观 摩 学 习 ，使 他
我 们对 发 展农 村 学校 体育 工 作必 须作 具 体分 析 ，要 考虑 主 客观 等 们提 高 思想 觉 悟和 思 想境 界 ，提 高文 化 素质 ，掌握 体 育专 业理 论 诸 多 因素 ，这 是 因为 学校 体 育 的 目标 与 管理 是 一个 复杂 而 艰 巨的 及相 邻 学科 的 基础 知 识 。要关 心 广大 农村 体 育 教师 生 活 稳定 教 系 统工 程 ，涉 及 到人 的体 育 意识 、物 质基 础 、师 资 数量 和质 量 、 地 区差 异和 传统 习惯 等一 系列 问题 。
性。
２优化 体 育教 学 内容与 过程 ．
体育 课 是学 校体 育 的基 本组 织 形式 ，是教 学计 划 中规 定 的必 修 课 。通 过 体育 课 堂教 学 ，使学 生 较系 统地 掌 握体 育 教学 大 纲 中 所 规 定 的体育 知 识 、技 术 、技 能 ，增强 体质 ，向学 生进 行 思想 道 德 意 志 品质教 育 。 因而 搞好 体育 教 学 ，优化 体 育教 学 内容 与过 程 是 完成 学 校体 育 教学 目的和 任务 的 根本 保证 ，是发 展农 村 学校 体 育 的重 要途 径 。 当代学 校 教学 过程 的最优 化 ，就 是 指选 择最 恰 当 的教 学形 式 和 方式 ，使 师 生耗 费最少 时 间和 精 力收 到最 佳效 果 。最 优化 要 求 全 面考 虑 教学 和教 育 的规 律 、原 则 、形 式 、方法 、现有 条件 及所 教 班级 和个 别 学生 的特 点， 并在 此基 础 上使 教学 教 育过 程 能按 既 定 标准 发挥 最 有效 的 （ 最优 的） 用 。最优 化 不是 某 种特 别 的教 学 作 方 法或 方式 ，而是 教师 在 教学 规律 和 原 则的 基础 上 有针 对性 地 安 排 教学 教 育 过程 ， 自觉 地 、有 科 学根 据 地 （ 不 是 自发 地 ，偶然 而 地） 择 具体 条件 下 的课堂 教学 和整 个教 学过 程 的最佳 方案 。 选 ３ 加强 体 育师 资 队伍 的建 设 。动 员鼓 励 中学 生积 极 报考 体育 ． 院校 ，不断 充 实教 育 队伍 ，增 加体 育 教师 数量 ，提 高教 学质 量 。
新课标下如何提高农村中学体育教学质量
师队伍建设 ， 高教师 自身素质 ； 强器材设备 的建设 ， 提 加 充分利用现 有体育资源 ， 材” 因“ 施教 ， 时” 因“ 施教 ； 强体 育运动 场地 加
建设 ， 因地施教 ； 坚持 “ 健康 第一 ” 的指 导思想 ， 以人为本 ， 一切为了学生的发展这五个方面来提 高农村 中学体育教学质量。 而 从 把农村学生培养成有理 想、 有道德 、 文化 、 有 有纪律、 有健 康体魄的新世纪型人才。 关键词 ： 农村 中学 ； 教 学质量 ； 提 高质量 中图分类号 ： ０ ．４ Ｇ８ ７０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ０ — ３ （０ ）— ６ — ０ １ ６ ３ １ ２ １ ８ ０４ ０ １ ０ ５ ｏ
材残缺不全 ， 仅有 的器械长期束 之高阁 ， 闲置不 用 ， 造成流失或 目前 ， 制约农村体育发展的瓶颈问题 ， 最主要的是体育设施 破损。 、 ４ 场地不足 ， 资金短缺。 这是多数学校的普遍问题 ， 制约着 严 重短缺 和公共财政投入严重不足 ， 加快农村体育事业发展 ， 必 学校体 育工作 的正常开展 。那么怎样充分利用现有 的体育 资源 须坚持“ 活动 与建设并举 ， 重在建设” 的工作原则 ， 重点加强农村
目前 ， 农村初中体育工作普遍存在 的问题是 ：、 １ 学校领导重 多动脑筋 ， 根据各校 的实 际情况 ， 自制和开发体育器材 。 例如 ： 用 视体育工作程度不够 ， 片面追求升学率 ， 重智育轻体 育的倾 向突 布做沙包和实心球 、 用竹子做接力棒等 ， 因材利导上好每一堂体
出。随意更改教学计 划 ， 任意缩减体育教学课 时 ； 育课 时得不 育课 ； 体 农村学 生足劲好 ห้องสมุดไป่ตู้ 没有沙坑 就可 以做立定跳远 ； 村学生 农
上好体 育课 ，显然就成为提高农村 中学体育教学质量 的重 中之 体育场地建设 。 农村初 中学校要高度重视 ， 以保证农村初 中体育 重， 要切实提 高农村初 中的体育教学质量 ， 是农村体育工作者值 课 能顺 利地 开展 。绝大部分农村初中学校 ，没有正规的体育场
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如何提高农村初中体育课教学质量
体育课是学校体育的重要组成部分，要上好体育课，我们必须充分调动学生的积极性。
学生的学习积极性与学习兴趣关系密切。
但相对来说由于农村初中场地差，器材设施不全，教学内容枯燥，运动形式比较单一等因素，学生对体育课不感兴趣，积极性不高，因此这些因素制约着农村初中体育教育的发展。
在将
近十年的农村体育教学工作中，本人尝试着从以下几方面着手，提高农村初中学生对体育课的兴趣，并在一定程度上取得了明显的效果。
为此，本文特就如何提高农村初中体育课堂教
学质量作如下探讨：
1 教学手段多样化
新课标在教学内容上，给了我们较大的选择空间，我们应通过各种教学手段和合理的教学步骤，提高学生对体育课的兴趣。
要让学生在体育课上感到轻松愉快的玩和学习，这样学生就
会对体育课感兴趣。
上体育课时，学生一般都渴望学会正确的动作，教师如果不能满足他们的要求，学生就觉得没劲。
在实际教学中，我们常常会发现，有的学生学不会某种运动技巧，上课就打不起精神，可是当他初步学会，并且逐渐熟练后，就越练越想练。
2 初中体育教师应加强备好课
大多数人认为：上体育课很简单，用不着备课，上课时，教师安排学生运动就是了。
其实，这种看法是错误的。
体育课是教授体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和体能训练的课，体育课就是让学生在其他课程的压力下放松身心和愉快的心情，玩好和学好得到放松，它与其他科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备
好课，否则无法达到目的。
那么，怎样才算备好课呢？我认为备好课必须做到以下几点：
第一，明确要求，熟悉教材内容。
教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领；并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能定出行之有效的纠正错误动作的方法。
第二，
结合学生特点，学生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点。
第三，结合学生的特点、场地器材的实际，确定
最佳的组织、教学方法。
第四，要让学生在课堂上的活动量适中，不要太大，这样学生才感
兴趣。
3 不断改进教学方法，提高教与学效果
“体育教学方法是为了完成教学任务，实现教学内容，教师所采用的教法和在教师指导下学
生学法的相互作用的统一过程。
”传统的教学方法重视教师的教，重视教师的主导地位，而
课程标准强调重视学生的主体地位，加强学生学法的指导和教法的研究。
3.1 加强对学生学法的指导。
教学过程是师生交往、共同发展的过程。
只研究教法不重视学法，不利于调动学生学习积极性和提高教学质量。
因此，教学中要对学生进行学法的指导，
引导学生学会学习。
①培养学生自学、自练能力。
教师指导学生看图进行模仿练习，提倡
学生在模仿中学习。
②为学生营造合作学习的氛围。
体育教学的特征之一就是合作，无论
是集体项目还是个人项目，学生在学习过程中都需要合作，教师可以让学生相互观察、相互
指导、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量。
③为学生创造问题情境，鼓励他们主动地分析问题和解决问题。
3.2 加强教法的改革。
科学合理地运用教学方法实施现教学目标的重要途径，教师的教应有
利于学生更好地学。
在教学中我们主要采用了以下几种教法：①传统的教学方法：不管体
育教学如何改革，我们都离不开传统教学方法，它在体育教学中具有举足轻重的作用，如：讲解示范法、练习法、游戏比赛法等。
②探究式教学：教师先让学生练习体会，然后教师
提问，鼓励学生积极思考，让学生自己寻求解决问题的方法。
③分层教学法：教师根据学
生身体素质和运动能力的差异进行分组，对不同水平的同学提出不同的要求，确保每一名同学都有进步。
4 竞赛游戏多样化
学生的好胜性较强，都喜欢比高低，不管是男同学还是女同学，都对比赛和游戏感兴趣。
我曾对两个初一年级的班级做这样的实验对比：一班安排慢跑后做徒手操,然后，让学生进行球类活动，有篮球、排球等。
有的学生活动几分钟后就坐下来休息了，有的甚至坐到一边乘凉去了。
至于二班，我从开始集合整队完毕后，就开始进行“渔夫捕鱼”的游戏，虽然开始组织
时有点乱，但活动中学生兴趣盎然。
注意力也集中了，从效果上看，明显要比一班好。
所以
在一些纪律比较差的班级，对一些锻炼目的性不明确，自觉性不高的学生，要运用竞赛游戏来刺激他们对体育课的兴趣。
先把兴趣激发起来，然后运用兴趣迁移规律，组织学生学习锻炼。
决不能一上课就是队列操。
做不好，一做就是十几分钟“玩耍”，甚至二十几分钟，学生
一个个愁容满面，一点积极性也没有。
总之，体育是教育的重要组成部分，是全面贯彻方针不可缺少的重要方面。
体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻炼体能，促进学生德育、
智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。
只要我们认真研究教法和学法，初中体育课堂教学质量定能得到提高。
谁都知道给学生一个强健的体魄，是学校和老师的神圣职责，但实施高效的体育课堂教学很难。
这是由于①社会不够重视。
家长只注重孩子的文化课成绩，我工作了十年，没有看到
一个家长询问孩子的体育成绩。
我想只有等全民的健康意识增强了，这个问题才可能从根本上解决。
我国解决温饱问题才短短二三十年，人们还没有意识到健全的体格是幸福的基础。
②教育主管部门失职。
农村学校体育教学设施陈旧、短缺。
缺乏有效的评价机制。
③社会
氛围不良。
一个村上打麻将的不少，在农村我没有看到成人自发组织篮球赛、足球赛的。
④面对体育课上的意外伤害老师有口难辩束手无策。
以上是制约农村体育课堂教学的不利
因素，其实孩子还是有需求的，无论中学还是小学，学生（至少90%）最喜欢上的是体育课。
要想更好地组织农村中学体育课堂教学，上述几个不利因素不消除，恐怕只有纸上谈兵。