1.我爱这土地资料
名著《艾青诗选》中考复习备考解读-2024年中考专题复习资料名著阅读部分(长春专版)
名著《艾青诗选》中考复习备考解读艾青诗选之所以受到出题老师的青睐，是因为其丰富的文学价值、独特的时代背景、鲜明的艺术特色、深刻的思想内涵以及适合比较阅读等特点。
这些特点使得艾青诗选成为中考命题的重要选择之一。
因此中考出境指数★★★考情分析常考考点1.把握诗歌的内容和情感。
如：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……”此节中所描述的鸟儿歌唱的四个对象是什么？简述《我爱这土地》这首诗的主旨。
2.把握诗歌的意象。
如：阅读《礁石》，说说“礁石”象征什么；艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，请结合具体诗歌说说太阳表现了作者怎样的追求。
3.品析诗歌的语言。
如：《礁石》这首诗运用了哪些修辞手法?4.分析诗歌的写作手法。
如：艾青的《太阳的话》用了哪些写作手法，有什么作用；《风陵渡》中“….…听呵/那野性的叫喊/它没有一刻不想扯碎我们的渡船/和鲸吞我们的生命/而那潼关啊/潼关在黄河的彼岸/它庄严地/守卫着祖国的平安”，赏析此节的写作手法。
5.按照要求推荐这部名著。
如：班级开展“我最喜爱的诗歌”推荐活动，请你选择一首诗歌推荐给大家并阐述推荐理由。
6.了解与这部名著有关的常识。
如：给出相关诗句，要求判断出处，或者思考诗人“归来”后的诗歌有哪些。
7.续写、补写、仿写诗句。
如：请仿照《镜子》的画线句，以《太阳》为题，仿写四句诗。
解答这样的名著阅读题，首先必须建立在日常阅读的基础上，熟读艾青的诗歌，掌握诗歌的基本内容和大致的主题。
阅读在于积累，日常阅读时同学们要在诗歌内容、主题、意象、艺术风格等方面加以梳理和把握。
答题时，要审清题意，认清题型，再根据具体的诗歌内容，组织语言，认真答题。
链接中考时间考区考查知识点题型2023四川达州文学文化常识识记选择题2023浙江金华内容理解材料探究2023山东烟台内容识记、续写填空《艾青诗选》常考三类题目诗集基本内容题诗歌精神内涵题诗中意象题诗集基本内容题题源：2019年贵阳中考试题分值：2分下面诗歌片段分别节选自艾青的作品《①》和《②》。
七年级语文上册 第10课《现代诗歌二首》教学资料 长春版
一○现代诗歌二首文本解读一、整体感知（一）《我爱这土地》《我爱这土地》作于1938年11月，当时正值国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。
作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”，他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”。
“假如我是一只鸟”，全诗以一个出人意料的假设开头，“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。
这使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”。
“嘶哑的喉咙”，让我们看到一只饱受磨难的鸟，一个用整个生命去歌唱的诗人——艾青。
下面四行诗，分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”。
《我爱这土地》通篇使用了诗歌惯用的象征手法。
“这被暴风雨所打击着的土地”，象征着正在遭受日寇欺凌的国土。
“永远汹涌着我们的悲愤的河流”，土地上的河流，象征着长期郁结在人民心中的汹涌奔腾的悲痛之情。
“无止息地吹刮着的激怒的风”，土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。
“来自林间的无比温柔的黎明”，象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。
“然后我死了／连羽毛也腐烂在土地里面”，小鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱，死后，又将自己的全部投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体。
诗的第二节：“为什么我的眼里常含泪水”，“眼里常含泪水”这样一个特写，表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于“我”的心中。
“因为我对这土地爱得深沉”，目睹山河破碎、人民涂炭的现实，对祖国爱得愈深，心中的痛苦也愈强烈。
最后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。
这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。
（二）《乡愁》余光中先生的《乡愁》，无论内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。
《我爱这土地》全文及解析
《我爱这土地》全文及解析假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……《我爱这土地》是现代诗人艾青于 1938 年写的一首现代诗。
这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着连续排比，歌唱被暴风雨打击的土地、悲愤的河流、激怒的风和温柔的黎明，描绘出了土地遭受的苦难、人民的悲愤和抗争以及对光明的希望。
诗的开头，诗人把自己假设成一只鸟，用“嘶哑的喉咙歌唱”，“嘶哑”一词，让我们感受到诗人内心的痛苦和悲愤。
他不是用优美动听的声音歌唱，而是用一种近乎破碎、挣扎的声音，这暗示着当时中国的命运多舛，充满了苦难和磨难。
“这被暴风雨所打击着的土地”，土地象征着祖国，被暴风雨打击，意味着祖国正遭受着外敌的侵略和内部的混乱，处于水深火热之中。
“永远汹涌着我们的悲愤的河流”，河流不再是平静流淌，而是汹涌着悲愤，这悲愤是人民内心的痛苦和愤怒的积聚，是对侵略者和压迫者的强烈抗议。
“这无止息地吹刮着的激怒的风”，风本是无形的，但在这里被赋予了“激怒”的情感，象征着人民的抗争精神，这种精神不会停止，永远在与黑暗和不公作斗争。
“和那来自林间的无比温柔的黎明”，黎明代表着希望和光明，尽管此时黑暗笼罩，但诗人坚信光明终将来临，这种信念支撑着人们在困境中坚持下去。
“——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
”这一句表达了诗人对土地的极度热爱和献身精神。
即使死去，也要与土地融为一体，不离不弃，生死相依。
诗的最后，诗人自问“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句直抒胸臆，将情感推向高潮。
泪水是因为对祖国的苦难感同身受，是因为对这片土地爱得刻骨铭心。
这种爱不是空洞的口号，而是从内心深处流淌出的真挚情感。
这首诗写于抗日战争时期，它反映了那个特定时代的社会现实和人民的心声。
《我爱这土地》教学实录-文档资料
《我爱这土地》教学实录教学设想：《我爱这土地》是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇，是诗歌单元的第一篇课文，而且学生是第一次学习现代诗。
因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本观点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。
对于初一的学生而言，把握课文的大意并不会很难，《我爱这土地》诗也似乎明白易懂。
然而，要让生活在和平年代养尊处优环境中的学生做到读诗悟情，把诗人那种特殊的内涵极其复杂的情感理解深刻却并非易事。
因此，我设计的教学过程，主要以学生活动为主，通过多样的诵读训练，让学生自己在阅读过程中来感悟和体验，注重让学生说出自己的感受、观点，引导学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题，启发学生设身处地用“心”去读、去品味、去联想和想象诗中的意境，去感悟、探究诗歌中所深蓄的情感及意义，提高学生的欣赏品位及审美情趣。
从而在教学过程中，落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求。
教学目标：1.通过诵读训练，培养学生有感情地朗读课文。
2.引导学生理解诗句的含义，准确地把握诗歌的主题。
3.培养学生阅读诗歌的兴趣，提高学生欣赏的能力。
4.体会诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情。
教学过程：师：上课，同学们好！生：(齐说)老师好！一、创设情境、导入新课师：(同时播放钢琴曲《黄河大合唱》)同学们，大家知道这首钢琴曲的名字吗？生：(齐说)知道。
是《黄河大合唱》。
师：大家知道它写于哪一时期吗？生：(站起来自信地说)写于抗日战争时期。
师：说得很对。
关于抗日战争，相信大家一定看过一些有关抗日战争题材的影视作品。
能谈一下你的感受吗？生：我看过电影《地道战》。
影片中日本鬼子被打得晕头转向，看了真让人精神振奋。
生：对。
《地雷战》也是。
那时的人们真是了不起，发明了各式各样的地雷。
七年级下册语文我爱这土地知识点总结2022
七年级下册语文我爱这土地知识点总结2022这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。
下面本店铺带来七年级下册语文我爱这土地知识点总结2022，希望大家能够喜欢。
一、作者简介艾青(1910－1996)，原名蒋海澄。
浙江金华人，中国现代著名诗人。
主要诗集有《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。
“土地”和“太阳”是其诗作中出现频率较高的两个意象。
二、故事背景《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
三、问题解疑1.简要分析“嘶哑”的表达效果。
“嘶哑”修饰喉咙，生动形象地表现出这只鸟所经受的苦难及不屈的精神，说明它的歌声是用整个生命发出的。
表达了诗人对祖国执着的爱。
2. 鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象分别有怎样深刻的含义？意象前面的“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”等修饰语有怎样的作用？“暴风雨所打击着的土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国，“汹涌着我们的悲愤的河流”象征着郁积在中华儿女心中的悲愤。
“无止息地吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒；“无比温柔的黎明”象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
这些修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族正在日寇的铁蹄下遭受苦难，中国人民正在进行不屈不挠的斗争。
3.如何理解鸟死后将身体投入土地的怀抱？鸟死后将自己的身体投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体，依然不改对土地执着的爱，表达了诗人对祖国的眷恋，寄寓了诗人决心为祖国献身的强烈愿望。
4.第2节在全诗中的作用是什么？它与第1节有着怎样的联系？第2节通过设问直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对祖国的眷恋，揭示了诗歌的主旨。
我爱这土地
第二节：直抒胸臆 ，表白作者真挚、 火热旳爱国之心。
讨论解惑 ①“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑旳喉咙歌唱”，这两行 诗作为《我爱这土地》旳开头，为全诗定下了怎样旳基调?
在诗旳开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”旳形象，而且这 “鸟”是饱受磨难旳喉咙嘶哑旳鸟，使读者立即被诗人旳忧患 意识所感染。这忧患意识来自对多灾多难旳祖国博大深沉旳爱。 诗歌就在这么旳基调下，进一步展开了对鸟儿歌唱对象旳描述， 它们是：土地．河流．风．黎明。从四个歌唱对象前面旳修饰 词语看来，它们都是长久遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争 旳形象，与下文鸟儿献身于土地旳精神正相吻合，这就强化了 诗人所要体现旳“爱土地”“爱祖国”旳主题。
土地：象征祖国大地遭受旳无尽旳苦难 河流、风：象征中国人民不屈不挠旳对抗精神 黎明：象征光明美妙旳胜利或充斥生机旳解放区
巩固题 1． 怎样精确把握诗中“鸟”旳形象？
此诗虽假设自己是一只鸟，但这鸟正是诗人自己，假设 是为了更加好旳抒情。我是一只鸟，我要歌唱，一直到 死。死了 也要把自己腐烂在土地里，把自己旳一切毫 无保存地献给土地。
② 诗人用写实和象征旳手法，描绘了一组鲜明旳诗歌意象，分别 赋予“大地”“河流”“风”“黎明”怎样不同旳象征和暗示意 土味地？能够看作繁衍生长了中华民族旳祖国大地旳象征，“悲愤旳 河流”“激怒旳风”能够看作中国人民不屈不挠旳对抗精神旳象 征，“林间旳无比温暖旳黎明”能够看作充斥生机与希望旳解放 区旳象征。
余光中说：上个世纪70年代初，我居住在台北旳厦门街，那时，离开祖国大陆 足有23年了，我不由紧张有生之年回乡无望。当初，饱满旳情绪如水瓶乍裂， 瓶中水一泄而出，一首小诗《乡愁》在20分钟内就这么出来了。
我爱这土地
我爱这土地在辽阔无垠的大地上，有一片充满生机和活力的土地。
我深深爱着这片土地，因为它是我们共同的家园，它承载着我们的过去、现在和未来。
我爱这土地，因为它拥有壮丽的山川。
从巍峨的高山到广袤的平原，从澎湃的大河到宁静的湖泊，这片土地上的风景让我心潮澎湃。
站在高山之巅，我能够感受到大自然的壮美和力量；俯瞰大地，我能够看到生命的蓬勃和繁荣。
我爱这土地，因为它孕育着丰富的生物。
在这片土地上，有各种各样的植物和动物，它们共同构成了生物多样性的奇妙世界。
从森林到草原，从沙漠到极地，每一个生态系统都承载着无数生命的故事。
这些生命形态各异，有的美丽动人，有的奇特可爱，它们在地球的各个角落繁衍生息，为这个世界增添了无限的生机和活力。
我爱这土地，因为它承载着人类的历史和文化。
在这片土地上，我们看到了祖先们留下的痕迹：古老的文明、宏伟的建筑、精美的艺术品。
这些文化遗产是我们智慧和创造的结晶，它们见证了人类的发展历程，也让我们更好地了解自己的根源。
在这片土地上，我们也感受到了文化的繁荣：各个民族、各种语言、各种艺术形式相互交融，形成了丰富多彩的文化景观。
这些文化形态各异，有的庄重典雅，有的激情奔放，它们在交流与碰撞中不断创新和发展，为我们的生活增添了无限的色彩和可能性。
我爱这土地，更因为这里居住着亿万勤劳智慧的人民。
他们是这片土地的主人，他们用双手和智慧创造出了无数的奇迹。
在他们的努力下，这片土地变得更加富饶和美丽。
他们不仅拥有卓越的智慧和创造力，还拥有坚定的信念和崇高的品质。
他们为了理想而奋斗，为了家园而奉献。
他们是我们最宝贵的财富和最坚实的依靠。
在未来的日子里，我们要共同努力，携手前行，共同创造更加美好的明天。
我们要让这片土地变得更加繁荣昌盛、充满活力和幸福。
让我们共同守护这片美丽的土地吧！让我们用爱心和智慧去创造更美好的未来！让我们永远铭记：我爱这土地！。
《我爱这土地》ppt课件(4)语文课件PPT
精读诗歌，探究内容
1.诗歌中鸟儿用 “嘶哑的喉咙”歌唱，她歌唱的对象是什么？
土地
河流、风
黎明
2.如何理解“被暴风雨打击着的土地”“悲愤的河流”“无止 息的吹刮着的激怒的风”和“温柔的黎明” ？ （联系背景思考）
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗 尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的 土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为 祖国献出一切的决心。
这首诗的第二节与第一节之间有什么 联系？
怎样理解最后两句诗之间的因果关系？
第一节是对“爱土地（祖国）”主题 的抒情性的铺陈描述，第二节短小精 悍的两行是对主题的高度凝炼的概括。
小鸟活着时倾尽全力，它歌唱土地、 河流、黎明，生命耗尽后便投身土地 的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体， 实际上寄寓了诗人愿为祖国献身一切 的决心。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
爱国高于一切。 ——肖邦
国家是大家的，爱国是每个人的本
而第一节则是对“爱土地（祖国）”主题的抒 情性的铺陈描述。
诗歌的表现手法
本诗用了哪些表现手法？
象征，排比
意象写实和象征手法交织
我爱这土地
意象
鸟 土地 河流、风 黎明
象征
诗人自己 祖国大地 抗争精神 曙光
诗人以鸟的形象 自喻，用饱含激 情的诗句歌唱祖 国，歌唱神圣的 民族解放战争， 这种鸟儿对土地 的痴情，表达出 诗人愿为祖国奉 献一切的赤子衷 情。
诗人
“鸟的形象”以及诗人的感 情
“我爱这土地” 祖国
湘教版小学语文六年级古诗、名言资料
湘教版小学语文六年级古诗、名言资料六年级上册：《我爱这土地》艾青：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无休止地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……《大江歌罢掉头东》周恩来：大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
《青松》陈毅：大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
《出塞》（唐）王昌龄：秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
《凉州词》（唐）王之涣：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
读读背背：《幼学琼林》：望人包容，曰海涵；谢人恩泽，曰河润。
凭空起事，谓之平地风波；独立不移，谓之中流砥柱。
冰生于水而寒于水，比学生过于先生；青出于蓝而胜于蓝，谓弟子优于师傅。
莲乃花中君子，海棠花内神仙。
国色天香，乃牡丹之富贵；冰肌玉骨，乃梅蕚之清奇。
兰为王者之香，菊同隐逸之士。
竹称君子，松号大夫。
……明日黄花，过时之物；岁寒松柏，有节之称。
人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。
----意但丁使人幸福的是德行而非金钱。
----德贝多芬人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是洁净的。
----俄契诃夫体育就是和平。
生命在于运动。
坐如钟，站如松，卧如弓，行如风。
如果你想健壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！《向西去》李季：铁路沿着黄羊的足迹，穿过戈壁向西修去。
人们随着欢乐的汽笛，踏着荒凉向西涌去。
歌声跟着云际的苍鹰，越过高山向西飘去。
我们的双手要把幸福的方块，日日夜夜地向西铺去。
《论语四则》孔子：子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。
”子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
《诗两首》《我用残损的手掌》
1、诗两首我爱这土地：写作背景：《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
作者资料：艾青原名蒋海澄，浙江金华人。
生平：1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。
1929年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。
比利时诗人凡尔哈仑给他的影响最大。
1932年创作第一首诗《会合》，此诗以笔名“莪伽”发表于同年七月出版的《北斗》第2卷第3、4期合刊。
1932年5月回到上海，加人中国左翼美术家联盟，并组织春地画社。
7月，被捕入狱，在狱中翻译凡尔哈仑的诗作并创作了名篇《大堰河——我的保姆》。
接着创作了《芦笛》、《巴黎》等。
1935年10月，经保释出狱。
1937年抗战爆发后到武汉，写下《雪落在中国的土地上》。
1938年初到西北地区，创作了《北方》等著名诗篇。
同年到桂林，任《广西日报》副刊编辑，又与戴望舒合办诗刊《顶点》，此间较重要作品有《诗论》。
1940年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延安，在陕甘宁边区文化协会工作。
此时代表作有《向太阳》等。
1944年获模范工作者奖状，并加人中国共产党。
1945年10月随华北文艺工作团到张家口，后任华北联合大学文艺学院领导工作，写有《布谷鸟》等诗。
1957年被错划为右派分子，1958年到黑龙江农垦农场劳动，1959年转到新疆石河子垦区。
1979年彻底乎反后，写下《归来的歌》、《光的赞歌》等大量诗歌。
作品风格：从诗歌风格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。
他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟代表作：《我爱这土地》、《黎明的通知》、《大堰河----我的保姆》《黎明的通知》为了我的祈愿/诗人啊，你起来吧/而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来/说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来/我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类/借你正直人的嘴/请带去我的消息/通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄/请他们来欢迎我—— /白日的先驱，光明的使者(节选)乡愁：写作背景：1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首。
我爱这土地备课资料袋
语文九上备课资料袋我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……●创作背景《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。
这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。
《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。
1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。
作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。
作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。
文学赏析这首诗以“假如”开头，这个头开得突兀、新奇，有凝神沉思之感。
诗中的“鸟”是泛指，是共名，它不像历代诗人所反复咏唱的杜鹃、鹧鸪那样，稍一点染，即具有一种天然的特殊的情味和意蕴，而是全靠作者在无所依傍的情况下作出新的艺术追求。
再则，诗中特地亮出“嘶哑的喉咙”，也和古典诗词中栖枝的黄莺、啼血的杜鹃、冲天的白鹭等大异其趣，它纯粹是抗战初期悲壮的时代氛围对于作者的影响所致，同时也是这位“悲哀的诗人”（作者自称）所具有的特殊气质和个性的深情流露。
诗的首句集中展现了作者对土地的一片赤诚之爱。
在个体生命的短暂、渺小与大地生命的博大、永恒之间，作者为了表达自己对土地最真挚、深沉的爱，把自己想像成“一只鸟”，永远不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔。
全诗表现出一种“忧郁”的感情特色，这种“忧郁”是对灾难深重的祖国爱得深沉的内在感情的自然流露，它源自民族的苦难，因而格外动人。
这里有深刻的忧患意识，有博大的历史襟怀，有浓烈的爱国真情。
这种忧郁表现在两点：其一，强烈的抒情色彩。
《我爱这土地》 知识清单
《我爱这土地》知识清单一、作者简介《我爱这土地》的作者是艾青。
艾青是中国现代诗的代表诗人之一。
他的诗作通常充满了对土地、人民和民族命运的深切关注与热爱。
艾青出生于浙江金华一个地主家庭，但自幼由农妇抚养长大，这使得他对农民的生活和土地有着深厚的情感。
他的诗歌风格独特，语言质朴而富有力量，能够深刻地反映社会现实和人民的疾苦。
二、创作背景这首诗写于 1938 年 11 月 17 日，当时正值日本侵略中国，国土沦丧，民族危亡的关键时刻。
艾青满怀对祖国的挚爱和对侵略者的愤怒，写下了这首饱含深情的诗篇。
在那个动荡的年代，无数的同胞遭受着苦难，祖国的大地在敌人的铁蹄下呻吟。
艾青以诗人的敏锐和良知，感受到了时代的痛楚，用诗歌发出了抗争的呼喊。
三、诗歌内容解析1、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”诗人把自己比作一只鸟，哪怕声音已经嘶哑，也要尽情歌唱。
这里的“嘶哑”并非指声音的难听，而是象征着诗人为祖国歌唱时的竭尽全力，哪怕已经疲惫不堪，仍要坚持表达对祖国的热爱。
2、“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……”这几句诗通过对土地、河流、风、黎明等自然元素的描绘，展现了祖国大地所遭受的苦难和人民的悲愤，同时也暗示了希望的曙光即将到来。
“暴风雨所打击着的土地”象征着被侵略者践踏的国土；“永远汹涌着我们的悲愤的河流”代表着人民心中的愤怒和痛苦；“无止息地吹刮着的激怒的风”体现了人民的抗争精神；“来自林间的无比温柔的黎明”则预示着胜利和光明的未来。
3、“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
”诗人表达了愿与祖国生死相依、不离不弃的决心。
即使生命消逝，也要将自己的一切奉献给这片土地。
4、“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句是整首诗的情感高潮，直接抒发了诗人对祖国的深沉热爱。
眼里常含泪水，是因为心中充满了对祖国命运的忧虑和对人民苦难的同情。
部编版九年级语文下册第1课《诗两首：我爱这土地、乡愁》课后练习题(附答案解析)
部编版九年级语文下册第1课《诗两首：我爱这土地、乡愁》课后练习题（附答案解析）一、知识点拨与学法引导（一）整体感知1、《我爱这土地》一诗写作于国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄践踏的1938年，诗人艾青作为一个“悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手”，坚定地汇入人民解放斗争的洪流中，成为一名时代的鼓手、吹号者。
全诗共六节。
第一节用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达诗人对祖国的挚爱。
诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。
诗人借助鸟儿死后羽毛腐烂在土地里，表达诗人对土地的眷恋，隐含了献身之意。
第二节一问一答，诗人直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，捧出了他那颗真挚、炽热的爱国心。
2、《乡愁》是一首抒情诗，表现了大陆和台湾分割的不幸历史，抒了了中华儿女思乡怀土、盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感。
全诗以形式上的四个小节，将“乡愁”分为四个阶段。
这四个阶段在时间上是前后顺承的，对应着人生的四个阶段。
作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，时空的隔离与变化，推进了诗情的层层深化，从而将个人的故乡之思上升到了家国之思。
这首诗还曾被音乐家谱曲，在海峡两岸广为传唱。
（二）学法引导1、《我爱这土地》这首诗无固定的节律，不押韵。
它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍，诵读时要着重把握由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”，并在朗读中体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。
学习时要着重理解两节诗之间的联系，以及“鸟”的形象对表现主题所起的作用。
2、《乡愁》这首诗要在反复诵读的基础上，概括出诗中提到的人生的四个阶段及每个阶段乡愁的对应物，着重理解诗人的乡愁是怎样升华为家国之思的。
课外阅读余光中其他的诗，如《乡愁四韵》等，体会这些诗歌中的思乡情绪。
（三）审美鉴赏1、情浓意深的形象美《我爱这土地》这首诗，写于抗日救亡最艰难的岁月。
经典现代诗欣赏资料
快乐
假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里潇洒， 我一定认清我的方向—— 飞飏，飞飏，飞飏—— 这地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆怅—— 飞飏，飞飏，飞飏—— 你看，我有我的方向！
我把石头还给石头 让胜利的胜利 今夜青稞只属于她自己 一切都在生长 今夜我只有美丽的戈壁空空 姐姐，今夜我不关心人类，我只想 你
1988年7月25日火车经德令哈
❖ 错误
郑愁予
❖ 错误
我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来，三月的柳絮不飞 你的心如小小寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不响，三月的春帷不揭 你底心是小小的窗扉紧掩
多少人爱你青春欢畅的时辰， 爱慕你的美丽，假意或真心， 只有一个人爱你那朝圣者的灵魂， 爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹；
垂下头来，在红光闪耀的炉子旁， 凄然地轻轻诉说那爱情的消逝， 在头顶的山上它缓缓踱着步子， 在一群星星中间隐藏着脸庞。
❖ 你是人间四月天
林徽因
❖ 你是人间四月天
我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风； 轻灵在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软， 星子在无意中闪， 细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷，你是， 鲜妍百花的冠冕你戴着， 你是天真，庄严， 你是夜夜的月圆。
❖ 断章
卞之琳
❖ 断章
你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你， 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
❖ 情书
沈从文
❖ 情书
一个白日带走了一点青春，日子虽不能毁坏我印象里你所给我的光明，却慢 慢的使我不同了。
一个女子在诗人的诗中，永远不会老去，但诗人他自己却老去了。我想到这 些，我十分犹豫了。
我爱这土地说课稿5篇精选
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《我爱这土地》 知识清单
《我爱这土地》知识清单一、作者简介《我爱这土地》的作者是艾青。
艾青是我国现代著名诗人，原名蒋海澄。
他出生于浙江金华一个地主家庭，但自幼由一位贫苦农妇养育，这使他对农民的生活和疾苦有着深刻的了解和同情。
艾青的诗歌创作具有鲜明的时代特色和个人风格，他善于通过简洁而有力的语言，表达对祖国、人民和土地的热爱，对黑暗现实的批判以及对光明未来的憧憬。
其作品在现代诗歌史上具有重要地位。
二、诗歌背景《我爱这土地》写于1938 年11 月17 日，当时正值日本侵略中国，国土沦丧，民族危亡的关键时刻。
诗人满怀对祖国的挚爱和对侵略者的愤怒，写下了这首饱含深情的诗作。
在那个动荡不安的年代，人们生活在水深火热之中，国家面临着生死存亡的考验。
艾青用他的笔，抒发了无数中华儿女的心声，唤起了民众的爱国热情和抗争精神。
三、诗歌内容解析1、意象选取土地：诗歌中的“土地”象征着遭受苦难的祖国，它承载着历史的沧桑和人民的痛苦。
河流：“河流”代表着悲愤的人民，河流的奔腾咆哮象征着人民内心的愤怒和抗争。
风：“风”象征着人民的抗争力量，它呼啸着，表达了人民不屈不挠的精神。
黎明：“黎明”则象征着希望和光明，是诗人对祖国未来的美好期待。
2、情感表达深沉的爱国之情：诗人对祖国土地的热爱是真挚而深沉的，他愿意为这片土地付出一切。
悲愤与痛苦：面对祖国的苦难，诗人心中充满了悲愤和痛苦。
坚定的信念：尽管祖国遭受着磨难，但诗人坚信祖国必将迎来黎明和胜利，表现出坚定的信念。
3、语言特色简洁有力：诗歌语言简洁，却具有强烈的感染力和冲击力，能够直击读者的心灵。
富有象征意义：通过一系列富有象征意义的意象，深刻地表达了诗人复杂的情感。
节奏韵律：在节奏和韵律上，虽不像传统诗歌那样规整，但却有一种内在的节奏感，增强了诗歌的表现力。
四、艺术手法1、象征手法诗人运用象征手法，将抽象的情感具象化为具体的意象，使读者更能感同身受。
土地、河流、风、黎明等意象，都具有深刻的象征意义，让诗歌的内涵更加丰富和深刻。
爱国资料
我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。
——徐特立常思奋不顾身，而殉国家之急。
——司马迁国耻未雪，何由成名？——李白一身报国有万死，双鬓向人无再青。
——陆游瞒人之事弗为，害人之心弗存，有益国家之事虽死弗避。
——吕坤各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。
——詹天佑以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。
——《管子·牧民》长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
——屈原《离骚》苟利国家，不求富贵。
——《礼记·儒行》捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植《白马篇》烈士之爱国也如家。
——葛洪《抱朴子·外篇·广譬》烈士：有抱负．有作为的人。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹《岳阳楼记》位卑未敢忘忧国。
——－陆游《病起书怀》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
——陆游《示儿》人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥《过零丁洋》天下兴亡，匹夫有责。
——麦孟华《论中国之存亡决定于今日》明·于谦：一片丹心图报国，两行清泪为忠家。
宋·陆游：一身报国有万死，双鬓向人无再青。
三国志：忧国忘家，捐躯济难。
唐·李白：中夜四五叹，常为大国忧。
1、郑成功收复台湾：早在1624年，荷兰殖民主义就派兵侵占了我国领土台湾，实行了极端野蛮残酷的统治，台湾人民英勇地同侵略者进行斗争。
1661年，在东南沿海领导抗清斗争的郑成功，率领战船350多艘，将士25000多人，包围了台湾，经过9个月的激战，荷兰总督被迫签订投降书，带领残兵败将，灰溜溜地滚出台湾。
台湾又回到祖国怀抱。
2、爱国英雄杨靖宇：杨靖宇21岁参加革命，1940初，他被日军围困，身负重伤，啃不动树皮，只能将棉衣里的棉花和着冰雪吞下去充饥。
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它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽 后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为 一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
我爱这土地— 因为它美丽
我爱这土地— 因为— 因为它文化灿烂
——然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望 因为我对这土地爱的深沉……
仿 假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱
写 这被壮丽山河拥簇的土地 这哺育了千百万劳动人民的母亲
诗 这在世界上步步崛起的雄师 歌 和那每天来自大地上希望的曙光……
——然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面
为什么我的眼里常流露出怀恋 因为我对这土地爱的深沉……
我爱这土地— 因为它繁荣昌盛
我爱这土地— 因为它强大无比
假如诗人 还健在，面对繁荣 昌盛的祖国，还用 《我爱这土地》抒 情，他会怎样写？
假如我是一只鸟，也应该用
的喉咙歌唱：
这被
所滋养着的土地，这永远汹涌
着我们的
的河流，这无止息地吹刮着的
的风，和那来自林间的无比温柔的 －－－然后我死了，连羽毛也
…… 在土地
里面。
为什么我的嘴角常含
？因为我对这土
地爱得深沉……
可从下面词语中选出最能表达诗意的
进行填空：笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、
朝霞、啼血、圆润、愤怒、激情、感动、猛烈、
狂风暴雨、和风细雨
仿 写 诗 歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代……
课
国前热家兴亡，匹夫有责
身 GUO JIA XING WANG
PI FU YOU ZE
打台湾，我捐一个月工资 打美国，我捐一年的工资 打日本，我愿捐我的生命
我爱这土地
艾青
我
作者简介：艾青 （1910-1996），原
爱
名蒋海澄，浙江金
这
华人。当代诗人。
土
诗集有：《大堰河》
地
《黎明的通知》
《归来的歌》等。
学习目标
1.准确流畅、饱含感情地朗读诗歌。 2.理解象征手法和意象。 3.体会作者的思想感情。
自 由 诵 读。
▪ 这是一首自由体新诗。新诗， 即“五四”运动以后的白话诗， 它和旧体诗不同，字数、停顿、 押韵等都没有严格的限制。朗 读新诗，一定要把握好诗歌的 节奏、停顿，并注意轻重缓急、 抑扬顿挫。一般来说，能鲜明 地表达出诗人情感的词语，包 括中心语、修饰语，都应该重 读。
意象 ：“意象”就是融入了作者情思的 客观物象。这个所谓的“象”就是客观的 事物，“意”就是作者的感情。
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象
鸟 土地 河流 风 黎明
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
诗人以鸟的形象 自喻,用饱含激情 的诗句歌唱祖国, 歌唱神圣的民族 解放战争,这种鸟 儿对土地的痴情, 表达出诗人愿为 祖国奉献一切的 赤子衷情.
初析全诗——土地
我倾吐土地情结。“被暴风雨 所爱打击的土地”、“悲愤的河 流这”、“激怒的风”、“无比温 柔土的黎明”是作者所歌唱的对象， 诗地人没有沉溺于对“温柔”恬静
的“黎明”的欣赏中，为了自己 的爱永远留给土地，他作出了庄 严郑重的选择。
初析全诗——土地
我 升华土地情结。一问一 答爱，诗人由借鸟抒情转入直 抒这胸臆，太“深沉”太强烈 的土土地情结，已使人难以诉 诸地语言，只能凝成晶莹的泪 水，涌动火一般的激情，叩 击读者的心房，产生共鸣。
时代背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗 战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图 摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进 行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡 的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨， 写下了这首慷慨激昂的诗。
2.理解象征和意象：
象征：根据事物之间的某种联系，借助某人 某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的 概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含 蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以把某些比较 抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象， 从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意， 从而给读者留下咀嚼回味的余地.
初析全诗——土地
点出土地情结。起始两句，诗人
对土我地的酷爱，已到了不知道如何倾 诉的爱地步，于是他只能舍弃人的思维 语言这而借用鸟的简单朴素的语言倾泻 他的土感情。在诗人看来，这简单朴素 的往地往是最真诚热烈的，“嘶哑”的
歌声正能抒发对土地的义无反顾的真 诚和执着，于是土地情结的激越歌声 由此响起。
意象
暴风雨打击的土地 汹涌着悲愤的河流 无止息的激怒的风 来自林间的温柔黎明
生死眷恋 土地的鸟
遭受侵略蹂躏的祖国
悲愤和激怒的人民
对光明的向往和希冀
诗人对祖国 的挚爱深情
5.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一 个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑 的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛 也腐烂在土地里面”。
3.诗歌是按怎样的思路抒写的？
全诗以”假如“领起，用”嘶哑“形容鸟儿的 歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱， 转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之 以诗人自身形象，直抒胸臆，抒发了诗人对祖国 真挚、深沉的爱。
4.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这 土地”（祖国）真挚而深沉的爱？
课文最后两句直抒胸臆，抒发了“我”对“这 土地” 的真挚而深沉的爱。
假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的
1.
听
喉咙/歌唱：
读
这/被暴风雨/所打击的/土地，
音
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
，
划
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
出
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
诗 的
——然后/我/死了，
节
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
奏 。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
教学指导
1.找出诗中的意象，理解其象征意义：
诗中出现的“鸟”、“土地”、“河流”、 “风”、“黎明”象征了什么？
“鸟” 象征诗人自己 “悲愤的河流” 象征人民心中郁结的悲愤 “激怒的风”象征人民心中对侵略者暴行的愤 怒 “温柔的黎明” 象征人民革命斗争的胜利。 “这被暴风雨所打击的土地” 象征祖国大地 遭受苦难，山河破碎，国土沦丧。