【读书心得】 《观课议课与课程建设》读后感
2024年观课议课学习心得样本(3篇)
2024年观课议课学习心得样本观课议课是一种常见的教学反思和学习方式，通过观察优秀教师的课堂教学，并与其他教师进行讨论和交流，可以帮助我们深入了解教学过程中的问题和挑战，从而提升自己的教学能力。
在观课议课的过程中，我学到了很多有关课堂教学的技巧和方法，同时也发现了自己在教学中存在的一些问题，这对我个人的职业发展有着极大的帮助。
以下是我观课议课的学习心得，总结为____字。
首先，在观察优秀教师的课堂教学时，我注意到了他们的教学目标明确、教学内容有针对性和教学方法丰富多样。
他们在规划教学活动时，首先明确教学目标，清楚地知道自己要教给学生什么，希望学生能够达到什么程度。
其次，他们针对教学目标，有针对性地选择了适合的教学内容和教学方法，以便更好地帮助学生理解和掌握知识。
他们不仅注重对学生知识的传授，更注重培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。
例如，在一堂数学课中，教师通过让学生进行实际操作和计算，培养了学生解决问题的能力。
在另一堂语文课中，教师通过讲故事和组织学生讨论，培养了学生的创造力和表达能力。
通过观察这些教学实践，我认识到在教学中，要注重设计教学活动、明确教学目标，并选择适合的教学方法，以提高教学的效果。
其次，在与其他教师进行讨论和交流的过程中，我学到了很多关于课堂教学的经验和教学策略。
在这些讨论和交流中，大家会分享自己的教学心得和教学中遇到的问题，以及解决这些问题的方法。
这不仅帮助我了解了其他教师的教学实践，还让我看到了不同教师的不同教学方式和风格。
通过这些交流，我对教学有了更加深入的理解和认识，也得到了一些可以借鉴的教学策略。
例如，在一次讨论中，一位教师分享了她在教学中如何激发学生的学习兴趣的经验。
她通过设计趣味性强的教学活动和教具，让学生在游戏和学习中相结合，从而提高了学生的学习积极性和参与度。
通过听取这些教学经验和教学策略，我得到了很大的启发，也找到了一些可以应用到自己教学中的方法。
2023年对“观课、议课”的心得体会范文
2023年对“观课、议课”的心得体会范文2023年，是我作为一名教师在职业生涯中的重要一年，也是我参与“观课、议课”活动的第二年。
这一年，我通过观看其他教师课堂的实际教学操作，并进行深入的讨论和交流，不仅拓宽了我的教学视野，也提高了我的教学能力。
在这个过程中，我深感到“观课、议课”对于教师的职业发展和教育教学改革的重要性。
下面，我将分享我在2023年“观课、议课”活动中的心得体会。
首先，通过观课，我能够借鉴其他教师的优点和教学方法。
在观看其他教师的课堂时，我经常会发现一些新颖而有趣的教学方法和策略。
比如，在一堂语文课中，我观察到教师采用了“学生讲、教师评”的模式，让学生扮演起了主动学习的角色，这样做既培养了学生的表达能力，又激发了学生的学习兴趣。
又比如，在一堂地理课上，教师通过利用多媒体技术，生动有趣地展示互联网对地理信息查询和分析的重要性，使学生更加深入地理解了互联网时代的地理学习。
这些创新的教学方法和策略给了我很大的启示，激发了我的教学热情，也使我不断思考如何将这些方法运用到自己的课堂中，让我的教学更加生动、灵活和有效。
其次，通过议课，我能够深入探讨教育教学问题。
在与其他教师进行讨论时，我经常会遇到一些疑问和困惑。
比如，在一次语文课堂观摩中，我发现学生的阅读理解能力较差，对文学作品的深入理解不够。
于是，在议课中，我提出了这个问题，并和其他老师一起探讨如何提高学生的阅读理解能力。
我们分析了学生阅读差的原因，对比了不同的阅读教学方法，并提出了一些具体的改进措施。
通过这次讨论，我收获了很多有价值的意见和建议，也对自己的教学有了更加清晰的认识。
在后续的教学实践中，我根据这些启示和建议，进行了有针对性的改进，取得了明显的效果。
这次议课的经历使我深刻体会到，只有通过与他人的交流和讨论，才能不断地提升自己，改进自己的教学方法和策略。
最后，通过“观课、议课”活动，我还体会到教师合作的重要性。
在教育教学改革的过程中，一个教师的力量是有限的，只有团结起来，共同努力，才能取得更好的效果。
2024年观课议课学习心得范本(2篇)
2024年观课议课学习心得范本观课议课是教育教学中一种非常常见的学习方式，通过观察其他教师的课堂教学，了解其他教师的教学方法和教学技巧，从而提高自己的教学水平和教学能力。
以下是我观察他人课堂并议课的学习心得，希望对大家有所帮助。
观察课堂的前准备工作非常重要。
在观察课堂之前，我需要提前了解教学内容和目标，这样才能更好地理解课堂教学过程中老师的行为和举措。
同时，我还需要了解课堂组织形式和学生的特点，这样才能更好地理解教师的教学方法和策略。
例如，我观察了一堂初中数学课，老师提前给我提供了教材和教学计划，让我提前了解了本节课的内容和目标，这样我在观察课堂时就能更好地理解老师的教学过程和教学意图。
观察课堂的具体内容应该包括以下几个方面。
首先，我需要观察教师的教学方法和策略，包括引导学生思考的方式，组织学生合作学习的方式等。
其次，我需要观察教师对学生的关注和指导，包括鼓励学生提问和回答问题的方式，帮助学生解决问题的方式等。
最后，我需要观察教师的课堂管理能力，包括课堂纪律的维护和管理，学生积极参与的调动等。
通过观察这些方面，我可以了解教师的教学特点和优势，从而借鉴和学习他们的教学方法和策略。
观察课堂过程中，我还需要做好记录和总结的工作。
记录是为了更好地回顾和整理观察到的信息和问题，总结则是为了更好地提炼和归纳出课堂教学中的关键点和要点。
例如，在观察一堂高中英语课时，我发现教师通过多媒体展示和教学游戏等方式引发学生的兴趣和激发学习的动力，这启发我在今后的教学中加强对多媒体的应用和创设更多的游戏化学习环境。
在进行课堂议课时，我需要根据我的观察和记录，提出自己的见解和建议。
议课是一个讨论的过程，我需要充分表达自己的意见和观点，也需要尊重和倾听他人的意见和观点。
通过议课，我可以更好地理解他人对课堂的理解和观察，也可以从他人的建议中得到启发和借鉴。
议课的目的是共同提高教学水平和教学能力，所以我在议课时要摒弃个人主义和狭隘观点，要积极主动地与他人互动和交流。
对“观课、议课”的心得体会范文
对“观课、议课”的心得体会范文观课和议课是教师专业发展的重要环节，通过观摩他人的教学实践和与他人的交流讨论，不仅可以拓宽教师的教育教学视野，提高教学能力，也可以促进教师之间的互动合作，共同提升教育教学水平。
在过去的教育实践中，我有幸参与了一次观课和议课的活动，获益良多。
在这里，我将结合个人经验和体会，从观课和议课的意义、观课和议课的过程以及观课和议课的心得体会等方面，谈一谈我对“观课、议课”的心得体会。
首先，观课和议课是教师专业发展的重要环节。
在教师的职业生涯中，观课和议课是一种重要的学习和成长方式，它可以帮助教师不断改进和提高自己的教学水平。
观课能够让教师从旁观者的角度去审视自己的教学过程，发现自己的不足和问题；议课则能够让教师与他人交流讨论，共同解决教学中的难题。
通过观课和议课，教师可以接触到不同的教学模式和方法，获得启发和灵感，提高自己的教学技能和教育教学水平。
其次，观课和议课的过程需要教师具备一定的观察和思考能力。
观课时，教师需要以学习者的心态去“看”这堂课，通过观察教师的教学方式、内容和教学效果，结合学生的反应和表现，分析教学中的优点和不足。
在议课时，教师需要主动参与讨论，关注问题的本质和解决方案，不仅要发表自己的意见和看法，还要倾听他人的声音，吸收有益的建议和经验。
通过观察和思考，教师可以深入反思自己的教学，找出问题所在，并寻找解决教学难题的方法和途径。
最后，观课和议课带给我的是深刻的教育教学思考和启迪。
通过观课和议课，我对教学中的一些问题有了全新的认识和理解。
首先，教师应该注重培养学生的主动学习能力和创新思维能力。
在观摩他人的教学过程中，我发现一些教师注重培养学生的自主学习能力，通过布置课外作业、设计小组讨论等方式激发学生的学习兴趣和积极性。
另外，在议课过程中，我听到一位教师分享了他在教学中注重培养学生创新思维的经验，他通过提出有趣的问题、开展探究活动等方式，引导学生主动思考和独立解决问题。
读《观课议课与课程建设》心得
读《观课议课与课程建设》心得界首一小赵强该书系成都师范大学陈大伟教授所著，融入作者多年的实践和研究成果，全书由“观课议课的实践与文化”和“课程建设的问题与解答”两部分组成。
“观课议课”部分使我认识到观课议课是改进课堂、促进教师专业发展的工具，学校改革与发展中技术与方法的改变是基础的，变革深处是文化观念的变化。
1.改善生活的实践观。
观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，围绕共同关心的问题进行对话与反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展为目的的一种研修活动。
观课议课就是为了人的幸福，为了学生的幸福成长，为了教师的幸福生活，让教师的生活有梦想、有意义、有创造、有痕迹、有质量。
2.成长创造的幸福观。
幸福的教师生活来源于创造性的劳动和审美性体验。
观课议课致力于帮助教师创造幸福的生活，使教师留下自己的“痕迹”。
观课议课讲究“和而不同”，尊重每位教师创造性实践的专业自主权利，在创造性教学中留下生命痕迹。
3.促进思想的发展观。
对于教师的成长和改变，更有价值的做法不在于提供作为结果的思想，而是引起他思考，促进他思想。
观课议课过程中需要改变以往只填写听课记录等以备检查的行为，而要积极地思考，实现教师共同发展。
4.以学论教的质量观。
观课议课致力于推进“以教师为中心”向“以学生为中心”转变。
观课时，把关注的重点和焦点从教师身上转移到学生身上，根据学生的学习思考学生的教，这是以学考察教、以学思考教；议课时，把学生的学习过程和效果作为课堂教学研究的基础和依据，这是以学讨论教；通过观课议课，促进执教者了解学生的学习基础、学习状态、学习策略和学习效果，从而更好地因学施教、因材施教，这是以学改进教。
5.相互滋养的生态观。
建设教师专业发展的良好生态，学校具有不可推卸的责任，它不仅是学生成长的乐园，也是教师共同成长、不断创造的家园。
观课议课是教师之间的互助行为。
观课教师必须把握时机，做到适度参与，不要抢“镜头”；议课时要识别他人情绪，启发授课教师而不是改造他，让对方赢得自信。
读书心得《观课议课与课程建设》读后感
读书心得《观课议课与课程建设》读后感
观课议课是促进教师专业成长的有效途径。
教师的专业成长是一个不断深化的过程，直接影响着课程改革的成败、学校的发展和学生的未来。
在自己的课堂中思考、探索和实践，从别人的课堂中汲取、吸收和升华，是让自己快速成长的捷径。
XXX教授的《观课议课与课程建设》一书颠覆了我对听
课评课的认识。
他将我们常说的“听课评课”概括提炼为“观课
议课”。
观课是既要用耳朵，更要运用多种感官收集课堂信息；议课是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，展开对话、促进反思的过程。
观课议课的目标是改进课堂教学和促进教师专业化发展。
观课议课的有效性不容小视。
教师应该根据观课的目的和需要选择观课的位置，不要拘泥于教室的后面。
观课时，应该主动到孩子身边去，深入了解学生的课堂活动。
在孩子身边观课，体现了“以学生为中心的学”的教学方式。
观课时，观课老师的关注重点和焦点已经从教师转移到学生身上，以学考察教、以学思考教；议课时，把学生在研究过程中的故事、现象等作
为课堂教学研究的基础和依据，促进执教者能从学生的研究状态、研究策略等深入研究，从而更好地因学施教，因材施教。
《观课议课与课程建设》读后感
《观课议课与课程建设》读后感《观课议课与课程建设》读后感这几日看陈大伟教授的《观课议课与课程建设》。
今年3月底去上海学习时听陈教授讲述了书中的部分内容，当时因时间关系他只讲了观课议课部分，内容多时间短，体会得不是很深入，故而去拜访了他的博客，看到他有书出版，赶紧买来学习，因而有幸看到他没有来得及讲的部分——课程建设的问题与解答。
读后很快乐。
好书好文章好话儿总能给人以思考，为人开启一扇光亮之窗。
其中一线老师们所提的几个问题正是我纠结了许久但却苦无良方的问题，此番看到陈教授启发式的解答，当然是惊喜非常。
困惑一：去年“师德论坛”的活动主题是“尊重责任爱”，当时在整理老师们的汇报材料时总是觉得主题方面有些不尽意，却又没能厘清到底哪里不尽意，现在看到陈教授对“学生不怕老师，不把老师的话当一回事”这一问题的解答时，眼前突然一亮。
陈教授的解答如下：问题的症结似乎在于他们不听你的话。
你可以想一想，如何才能让学生听老师的话?“说他他也不怕”，说明传统的影响因素已经失效。
我们需要从另外的角度考虑和解决这个问题。
我以为需要注意以下几点：首先，以师爱为前提。
你可能会说你是爱他们的，但他们理解和接受你的爱了吗?想一想，你教育他们是为了带好班，取得好的教学成绩，还是为了他们的成长，让他们在更幸福的生活?学生能洞悉你的心态，并据此采取不同的应对行为。
其次，以师能为保障。
你有能力影响他们，能保证他们听了你的话后，未来就会变得更美好吗?第三，以师表为指引。
我曾经和很多老师开玩笑说，如果学生看你有空就打麻将，他可能就不会相信“知识就是力量”这句话。
陈教授说：把这些问题都考虑清楚了，有了师爱、师能、师表的基础，然后辅以合理的、人性化的制度，效果可能会好一些。
据此，我对师德主题的困惑的解答如下：尊重、责任与爱更多的体现为教师对学生的一种教育行为，而师爱、师能、师表则是一种教育修养，前者为表，后者为里，相得益彰。
教学中：对总有几个同学习惯在上课铃后再说几句、不专心倾听别人发言、屡次提醒总管不住自己的问题，计划设计下面交流内容：你是那个做事总是“慢半拍”的人吗?(比如上课铃后习惯再讲几句所以在快速安静上比别人慢半拍，听别人发言时总是边听边讨论几句所以倾听的能力比别人慢半拍,课堂气氛由活跃转入安静时总比别人慢半拍，争取发言机会时总比别人慢半拍，)，对你的这种习惯，你的深度思考是?困惑二：有些学生对学习不感兴趣，学习积极性差，被动式学习，说不知道为什么学，鼓励、批评、励志皆效果了了。
2024年观课议课心得体会范本(三篇)
2024年观课议课心得体会范本观课议课是一种教师反思和共同研讨的方式，通过观摩他人的课堂，互相交流和分享自己的经验和心得体会，以达到共同提高教学水平的目的。
在过去的几年里，我积极参与并组织了多次观课议课活动，从中不断汲取教学经验，不断调整和改进自己的教学方法。
在这篇文章中，我将就我观课议课的心得体会进行总结和分享。
首先，观课议课的过程中，我认识到课堂教学的核心是学生，要以学生为中心。
我曾经观摩了一位老师的课堂，他的教学特点是注重激发学生的学习兴趣和主动性。
他通过设计各种趣味性的教学活动，引导学生主动参与，充分发挥他们的创造力和想象力。
在他的课堂上，学生充满了激情和积极性，他们自觉地参与，热情地学习。
通过观摩他的课堂，我深刻认识到培养学生的主动性和创造力是课堂教学中至关重要的一环，我在今后的教学中也会更加注重这方面的培养。
其次，观课议课让我认识到教师的角色不仅仅是传授知识，更是引导学生的学习和成长。
我曾经观摩了一位老师的课堂，他擅长提问技巧，通过有针对性的问题引导学生思考和探索。
他将问题设置的循序渐进，步步深入，引导学生逐步解决问题。
他还能够对学生回答的问题进行适度引导和反馈，让学生自己去发现问题和解决问题的方法。
通过观摩他的课堂，我深刻认识到问题提问和引导是教师的重要工作之一，我在今后的教学中也会更加注重提问技巧的培养，并努力成为一位善于引导和激发学生思考的老师。
再次，观课议课让我认识到教学设计的重要性。
我曾经观摩了一位老师的课堂，他的教学特点是注重教学设计和课堂管理。
他在备课时精心设计了各种教学活动和教学材料，让学生在互动中获取知识和提高能力。
在课堂上，他能够灵活运用各种教学方法和技巧，使学生的学习更加有效和有趣。
同时，他还能够有效地管理课堂，确保学生的学习秩序和纪律。
通过观摩他的课堂，我深刻认识到教学设计和课堂管理是教师必备的技能，我在今后的教学中也会更加注重这方面的培养和提高。
最后，观课议课让我认识到教师要不断学习和提高自己的能力。
2024年观课议课的心得体会(3篇)
2024年观课议课的心得体会观课议课是培养教师专业素养和教学能力的重要环节，通过观看优秀教师的课堂教学和与其他教师进行交流和讨论，可以不断学习和提升自己的教育教学水平。
以下是我在观课议课中的一些心得体会。
首先，观课议课是一个反思教学的过程。
通过观察他人的课堂教学，可以发现自己在教学中存在的不足和问题，并从中吸取教训，以此来提升自己的教学能力。
例如，在观看一位优秀教师的语文课堂时，我发现他善于运用多媒体教学手段，能够生动有趣地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
而我在教学中往往只是简单地讲授知识，没有很好地利用多媒体资源来丰富教学内容。
通过观察他人的教学，我意识到了自己的不足，决定在教学中更加注重运用多媒体教学手段，以提高教学效果。
其次，观课议课是一个学习交流的机会。
在观课过程中，教师们可以互相交流和研讨教学中的问题和经验，共同提升教学水平。
在和其他教师的讨论中，我学到了许多新的教学方法和策略。
例如，在一次语文课的观课议课中，我注意到另一位教师在课堂教学中非常注重学生的参与和互动，通过小组合作和角色扮演等方式，激发学生的积极性和创造力。
这一点让我受益匪浅，因为我在教学中常常忽略了学生的主动参与，过分强调自己的教学控制力。
通过和其他教师的交流和讨论，我决定在教学中更加注重学生的参与和互动，以培养他们的思维能力和创造力。
再次，观课议课是一个反思自己教学理念和方法的机会。
在观察他人的课堂教学时，我们可以思考他们的教学理念和教学方法是否适合自己的教学实践。
通过与其他教师的交流和讨论，我们可以对自己的教学进行反思和调整。
例如，在观看一位教师的科学课堂教学时，我发现他强调学生的探究和实践能力，通过实验和操作，让学生自己发现问题并解决问题。
而我在教学中往往注重知识的传授，较少关注学生的实践能力。
通过观察他人的教学，我觉得自己的教学理念和方法可能需要进行一些调整，更加注重学生的实践能力和解决问题的能力。
最后，观课议课是一个激发教师创新意识和提高教学效果的机会。
学习《观课议课》心得体会
学习《观课议课》心得体会《观课议课》是一本具有很高教育价值的书籍，书中作者通过观察其他教师上课并与他们进行讨论，探讨了教学过程中的一些关键问题。
通过阅读和学习这本书，我深刻地体会到了良好的教学需要具备的一些重要素质，也找到了提高自己教学水平的路径和方法。
首先，我从《观课议课》中深刻体会到了教师的专业素养和教学责任的重要性。
在观课和讨论中，有一位教师严谨的教学态度给我留下了深刻的印象。
他在备课中精心设计教学内容和活动，在教学过程中注重学生的参与和思考，以及对学生的个性和差异的尊重，尽量让每一个学生都能够充分发挥自己的潜能。
尤其是在他鼓励学生运用所学知识进行创新和实践时，我看到了他作为一名教师的责任与担当。
这位教师不仅仅是传授知识，更是引导学生积极思考和探索的导师。
通过观察他的课堂，我深刻认识到作为一名教师，我要不断提高自己的专业素养，增强对学生教育的责任感和使命感。
其次，《观课议课》中也强调了教师在课堂中的角色转变。
传统的教学模式中，教师往往是知识的主导者和传授者，而学生则是被动的知识接受者。
然而，随着社会的进步和发展，知识的获取和传播方式已经发生了很大变化。
教师不再是简单地传授知识，而应该成为学生的引导者和启发者。
观察和讨论中，一位教师采用了让学生们合作完成项目的方式，激发了学生们的学习兴趣和自主学习的能力。
这种教学模式使学生们主动参与到课堂中，充分发挥自己的创造力和想象力。
通过这样的方式，学生们不仅能够获得知识，还能够培养自己的合作意识和解决问题的能力。
我意识到，作为一名教师，我应该主动转变自己的教学角色，引导学生积极参与到课堂中，培养他们的自主学习能力。
另外，《观课议课》中众多的案例和讨论也让我意识到了教学的差异化对学生学习的重要性。
在观察和讨论中，我看到不同教师在课堂中采用了不同的教学策略和教学方法。
有的教师通过情境教学培养学生的实践能力，有的教师通过问答的方式激发了学生的思考，有的教师通过游戏和活动增加了课堂的趣味性。
2024年观课议课的心得体会范文(2篇)
2024年观课议课的心得体会范文观课议课是教师专业发展的重要环节，通过观察优秀教师的课堂教学并进行深入思考和讨论，可以帮助教师提高教学水平，丰富教学经验，提升教育教学质量。
在观课议课的过程中，我收获了许多宝贵的心得体会。
首先，观课议课让我认识到教师的角色应该是引导者和设计者。
在一堂优秀的课堂中，教师能够灵活运用不同的教学方法和手段，调动学生的积极性和主动性，达到有效教学的效果。
优秀教师不仅是传授知识的人，更是引导学生自主学习的导师。
他们注重培养学生的创造力和批判性思维能力，在教学设计中注重培养学生的综合素质，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
其次，观课议课让我认识到教师的教育理念和态度对教学效果有着重要的影响。
一位优秀的教师应该具备正确的教育理念和积极乐观的教育态度。
他们对待学生的态度是平等、尊重和关爱的，他们相信每个学生都有发展潜力，都有自己的长处和特点。
在教学过程中，他们注重培养学生的兴趣和动力，关注学生的心理健康和全面发展，努力营造和谐、积极向上的课堂氛围。
再次，观课议课让我认识到课堂管理对教学效果的影响。
在一堂优秀的课堂中，教师能够有效地管理学生，营造良好的学习环境。
他们注重课堂纪律的管理，制定明确的规则和制度，并严格执行。
同时，他们注重学生的参与和互动，鼓励学生提问和探究，培养学生的合作精神和团队意识。
通过良好的课堂管理，教师能够提高学习效果，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
最后，观课议课让我认识到教师的教学内容应该与学生的实际需求相适应。
在一堂优秀的课堂中，教师能够将抽象的知识与学生的实际生活相结合，让学生能够理解和应用所学知识。
他们注重培养学生的实际能力和实践创新能力，设计具有挑战性和启发性的学习任务，培养学生的问题解决能力和创造能力。
通过与学生的互动和反馈，教师能够及时了解学生的学习进展和困惑，针对性地进行教学设计和调整，提高教学效果。
总之，观课议课是一种很有价值的教师专业发展方式。
学习《观课议课》心得体会
学习《观课议课》心得体会《观课议课》是一本非常重要的教育著作，对教师的教学思路和方法有着深远的影响。
通过观看教学者的课堂教学并进行深入的讨论和研究，能够帮助教师提高自己的教学能力和水平。
我通过仔细观看这部作品，并结合自己的实践经验，深有体会。
首先，《观课议课》这本书通过详细描述了教师如何观察和思考教学情境，以及如何分析教学问题和寻找解决问题的方法。
通过观察教学者在课堂上的表现和学生的反应，教师可以发现自己在教学中存在的问题和不足之处。
在观察的基础上，教师将问题进行分析，找出解决问题的方法。
这种观察和分析的能力是每位教师在教学中必不可少的，通过学习《观课议课》，我更加清楚了如何运用这种能力，并将其运用于我的教学实践中。
其次，《观课议课》还强调了教师需要时刻关注学生的学习情况，关注他们的思想、兴趣、动机和特点。
从学生的角度出发，能够深入了解学生的需求和问题，从而更好地指导他们的学习。
这一点在我自己的教学实践中尤为重要。
通过观察学生的学习情况和与他们的交流，我发现学生们在学习中存在的问题和困惑，我能够更加有针对性地调整教学策略和方法，以满足他们的学习需求。
因此，我十分感激《观课议课》这本书对于学生观察和思考的重要性的强调。
再次，《观课议课》还提到了教师需要不断地反思和反省自己的教学行为，并不断地进行调整和改进。
通过观察他人的教学，并和他人进行研讨，教师可以从他人的经验和教训中吸取经验，从而不断提高自己的教学能力。
此外，教师还需要通过不断地反思和反省自己的教学行为，找到自己的不足之处，并采取相应的措施进行改进。
只有不断地学习和进步，才能够成为一个优秀的教师。
通过读完《观课议课》，我深刻地认识到了反思和反省的重要性，并将其应用于我的教学实践中。
最后，《观课议课》还反复强调了教师的专业素养和职业道德。
作为一名教师，我们不仅要有过硬的学科知识和教学技能，还要具备良好的职业道德和高尚的师德。
在课堂上，教师要注重培养学生的品德、道德和情操，要引导学生正确的价值观和道德观，要关心学生的成长和发展，并且要以身作则，做学生的榜样。
《观课议课与课程建设》读书笔记
《观课议课与课程建设》读书笔记《观课议课与课程建设》是一部促进教师专业发展的培训书籍，亦是有效提升教师专业素养的个人读物。
全书主要分为“观课议课的实践与文化”和“课程建设的问题与解答”两个部分，共195页，16万余字，书中内容概括性强，引人深省，陈教授提出了诸多具有创造性的观点，对当下课程建设有着积极的意义，下面我将就书中观点浅谈自己的心得体会。
一、学习要讲求“合适效率”陈教授从效率本身的角度出发，提出学习应主张“合适效率”而不是“高效”。
就大多学科（包括英语学科）而言，教学效率取决于学生的学习状态，“合适效率”则意味着学生的学习活动强度和密度是“合适”的，即处于一个科学、合理且不失人性化的区间。
观之当下应试教育大背景下，较高的学习效率一度是我们默认许可的，而“高效”学习则需要用高强度和高密度的智力活动来支撑，因此往往会致使学生负荷过重，过劳学习，身心健康受到极大摧残伤害。
学习不是机械重复的车间流水线工作，我们的学生也不是没有思想与感情的机器。
课堂上总是需要放松的，需要聆听另一种呼唤——“教育是慢的艺术！”因而，学习讲求“合适效率”：讲求立足于课堂，以学生为本，充分发挥学生的主观能动性，讲求寓教于乐，不让填鸭式教学和枯燥乏味的内容充斥整个课堂，讲求不以分数和排名论高低，促进身心健康发展……二、工作本身就是生活人生至善，就是对生活充满乐观，对工作满怀干劲。
陈大伟教授在书中这样发问：人们对工作更全面的理解是什么呢？他说，我以为工作本身就是生活。
举一个简单的例子，你上了两个小时的课，你有限的生命会不会延长两个小时？恐怕不会。
这告诉我们什么呢？工作本身就是生活。
我在课堂上站两个小时，我有限的生活就会流失两个小时，因此，我要提高自己的教学生活质量，从而提升自己的总体生活质量和人生质量。
同样的道理，学生在你的课堂上度过的仅仅是时间吗?也不是。
你要对自己的生命负责，对学生的生命负责。
基于这样的考虑，我们就有责任有义务改善自己的教学生活。
2022《观课议课与课程建设》读后感
《观课议课与课程建设》读后感最近拜读了成都师范大学陈大伟教授所著《观课议课与课程建设》，读后很愉悦，好书好文章总能给人以思考，为人开启一扇光亮之窗。
恩格斯指出:“每一个人的意识成感觉中都存在着这样的原则，它们是颠扑不破的原则，是整个历史发展的结果，是无须加以证明....例如，每个人都追求幸切。
”改善生活是为了让生活更幸福，幸福是人生活的终极目的。
赵汀阳在(论可能生活》中指出，“幸福生活只能是一一个由人所创造的具有永恒意义的生活。
所有紧福都来自创造性生活，重复性活动只是生存”。
对于教师在课堂教学中的幸福生活，我们具有以下理想和想象:课前有期望，老师因为对自己的教学创造充满信心面盼望上课的铃声响起来，盼望着走进教室:课中有创造，教学过程中得心应手并能创造性地回应教育事件，能高质量地完成教学任务:课后能审美，对课堂教学进行回望和审视，能获得符合成超出期望的愉悦体验，这包括对自身能力的实现和发展的审美，以及对教学的劳动过程和劳动效果的审美。
归结起来，我们认为，幸福的教师生活来源于创造性的劳动和对创造性劳动的审美性体验。
期待自己以后的生活中时刻享受成长和创造的幸福，教育生命中有过超越和创造，一路上收藏点点滴滴的创造，留到以后坐着摇椅慢慢回味和咀嚼。
“人因思而变”，教师成长和改变的关键不在于提供作为结果的思想，而是引起他思想，促进他思想。
教师经常与学生打交道，而学生未定型及个性多样化，使教师的工作情境，充满了复杂性和流变性，所以教学过程中我们不能照搬别人的做法，必须研究我们自己的实践情境，根据实践情境做出比较、判断和选择，这样的过程才能让思想成为行动。
思考能促进教师的专业成长，到如何合理有效地思考呢？陈大伟老师将思考的方式分为:经验之思、反思之思、教育哲学之思及类比之思四大类。
通过集体研读反思和讨论，我们清楚了这4种思考方式的内涵，为我们日后的合理思考提供了依据。
对“观课、议课”的心得体会
对“观课、议课”的心得体会观课和议课是教育教学领域中非常重要的活动，可以帮助教师提高教学水平和教学质量。
在参与观课、议课活动的过程中，我有以下的心得体会：首先，观课、议课是教师职业发展的重要一环。
通过观察其他教师的课堂教学，我们可以学习到他们的优点和成功经验，同时也能发现他们的不足之处。
这样一来，我们能够对照自己的教学方式和方法，找到自己的不足，并积极改进。
而且，通过和其他教师的讨论和交流，我们还能获得更多的教学思路和方法，从而提升自己的教学水平。
其次，观课能够拓宽教师的教学视野。
每个教师的教学风格和方法都有所不同，他们的成功经验和创新做法都值得我们借鉴和学习。
通过观察其他教师的课堂教学，我们可以发现不同的教育教学理念和方式，了解到不同学科教学的特点和难点，进一步拓宽自己的教学视野。
这样一来，我们能够更好地适应、理解和引领学生，提供更优质的教育教学服务。
再次，观课、议课能够促进教师间的交流与合作。
在观课、议课活动中，我们不仅仅能够和其他教师进行面对面的交流和讨论，还能够借助现代科技手段进行远程交流和合作。
通过交流和合作，我们可以相互借鉴和学习，提高解决问题的能力和创新能力。
同时，观课、议课也可以加强教师之间的团结和凝聚力，形成学习型、合作型的教师团队，进一步推动学校和教育事业的发展。
最后，观课、议课也是一种自我反思和提升的过程。
在观察他人的课堂教学时，我们需要不断思考自己的教学方式和方法，对照他人的优点和不足，进行自我反思和评估。
同时，参与议课活动时，我们需要深入分析和讨论教育教学问题，倾听他人的意见和建议，不断提升自己的思维能力和解决问题的能力。
这样一来，我们能够更好地认识和发展自己，提高自身的教学水平和教育素养。
综上所述，观课、议课是教师专业发展的重要一环，能够帮助教师提高教学水平和教学质量。
通过观察他人的课堂教学，我们可以学习到他们的优点和成功经验；通过交流和合作，我们可以互相借鉴和学习；通过自我反思和提升，我们能够不断完善自己的教学方式和方法。
2024年观课议课心得体会范文(2篇)
2024年观课议课心得体会范文观课议课是教师职业发展的重要环节，通过观察其他教师的授课，可以借鉴其优点，改进自己的教学方法和策略。
同时，议课是对课程设计和教学内容的检验和评价，可以促进教师之间的交流和合作，提升教育教学质量。
在观课议课的过程中，我不仅学到了许多新的教学理念和方法，也反思了自己的教学方式。
下面是我观课议课的心得体会。
一、观课体会观课是一个学习的过程，通过观察他人的授课，可以了解到其他教师的教学特点和优势。
我发现，优秀的教师能够灵活运用各种教学方法和手段，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与到课堂学习中。
首先，丰富的教学手段让课堂变得生动有趣。
观察到的一堂英语课程中，教师通过多媒体、故事、游戏等多种形式，激发了学生的学习兴趣。
通过图片和视频，他帮助学生理解生词和句子的意思，通过故事和游戏，他引导学生运用所学英语知识进行交流和表达。
这种丰富多样的教学手段，不仅让学生在课堂上感到兴奋和愉悦，还能有效地提高学生的学习效果。
其次，灵活的教学方法能够满足不同学生的需求。
观察到的一堂语文课上，教师采用了小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和合作，激发了学生的合作意识和创造力。
同时，教师根据学生的不同程度，设计了不同难度的练习和任务，使有能力的学生能够更进一步，有困难的学生也能够得到帮助和指导。
这种灵活的教学方法，能够更好地满足不同学生的需求，让每个学生都能够取得进步。
最后，良好的课堂管理能够为学生提供安全稳定的学习环境。
观察到的一堂数学课上，教师能够有效地管理学生的行为，保持课堂的秩序。
他通过制定规则和奖惩机制，约束学生的行为，在课堂上营造了一种良好的学习氛围。
同时，教师还积极与学生进行互动和交流，鼓励学生表达自己的观点和想法。
这种良好的课堂管理方式，不仅有利于学生的学习，也能够提高学生的积极性和参与度。
二、议课体会议课是对课程设计和教学内容的讨论和评价，可以促进教师之间的交流和合作。
在进行议课时，我深刻体会到了集体智慧的力量，通过与他人的交流和讨论，我的课程设计得到了许多宝贵的建议和改进。
学习《观课议课》心得体会
学习《观课议课》心得体会《观课议课》是一本针对教师教学观摩与研讨的专业书籍，作者是中国教育家陈宝生先生。
通过对陈宝生等教育家的教学观摩与研讨的录音记录整理，本书系统地介绍了观课议课的方法和技巧，为教师的教学提供了重要的参考和指导。
在阅读过程中，我深感这本书是一本非常实用的教育指南，对于提高教育教学质量，促进教师专业化发展有着积极的促进作用。
以下是我在学习《观课议课》过程中的心得体会。
首先，观课议课是一种专业的教师观摩与研讨活动。
教师在日常教学中，容易形成自我封闭的状态，缺乏与同行的交流与研讨，这就导致了教学质量的不断下降。
观课议课活动的开展，打破了这种封闭状态，促使教师们走出课堂，观摩他人的教学，从中学习经验，发现不足，指出问题，展开研讨，进一步提高自己的教学水平。
观课议课是教师自我教育的一种方式，也是促进教师专业发展的有效途径。
其次，观课议课的核心是观摩与研讨。
观摩是指教师们主动走进其他教师的课堂，倾听其他教师的声音，观察他们的教学过程与方法，从中获得启示与经验。
观摩不仅仅是对优秀教师的学习，也可以借鉴不同层次、不同学科的教师的教学经验。
观摩的关键是全面、客观、细致地观察，对教师的教学目标、教学方法、教学过程、教学效果进行分析与评价。
研讨则是在观摩的基础上，组织教师们进行深入的研究与讨论，通过互相交流，梳理思路，凝练观点，形成共识。
研讨的关键是要有具体的话题、明确的问题、有意义的讨论，使研讨活动具有针对性和实用性。
再次，观课议课要注意方法与技巧。
观课议课是一种具体的教学活动，教师们要在活动中充分发挥自己的主体作用，积极参与、深入思考、主动交流。
在观摩时，教师们应该客观地观察教学现场，不仅要注意教师的言行举止，还要关注学生的学习情况，从中发现问题，提出建议。
在研讨时，教师们应该积极发言，表达自己的观点，着重于问题的分析与解决，避免陷入简单的表扬与批评。
观课议课的方法与技巧需要不断的实践和磨炼，只有通过实践，才能提高观摩与研讨的效果。
2023年学习《观课议课》心得体会
2023年学习《观课议课》心得体会学习《观课议课》心得体会____年，我有幸学习了《观课议课》这门课程。
这门课程是一门针对教师培训的课程，旨在帮助教师提高教学水平，提升学生的学习效果。
在这门课程中，我学到了许多宝贵的经验和知识，对教学产生了深刻的思考和启发。
在此，我将简要总结我对《观课议课》的心得体会，希望对今后的教学实践有所帮助。
首先，学习《观课议课》让我认识到了教学观察的重要性。
观察是教师提高教学水平的重要手段之一，通过观察他人的教学实践，我们可以发现自己的不足之处，并积累更多的教学策略和方法。
观察还可以激发我们对教学的热情和创造力，让我们不断探索和创新。
在课程中，我们不仅观察了优秀教师的教学过程，还观察了不同风格和水平的教师的教学。
通过多角度的观察和比较，我更清楚地认识到了自己的优点和不足之处，并对自己的教学产生了深刻的反思和思考。
其次，学习《观课议课》使我深刻理解了课堂观察和评价的重要性。
观课不仅仅是看教师的授课过程，更重要的是能够对教学进行科学评价和分析。
通过观察和评价，我们可以了解教师的教学目标和教学内容是否明确，教学方法和手段是否得当，教学过程和学生反应是否良好。
通过评价，我们可以为教师提供及时反馈和建议，帮助他们改进教学技巧和方法，提高教学效果。
在课程中，我们学习了一些常用的观察和评价工具，如教学反思表、教学观察记录表等。
通过使用这些工具，我能够更系统地进行课堂观察和评价，为教师提供更准确和有针对性的建议。
再次，学习《观课议课》让我深刻认识到教学观察和评价需要全面和客观。
观察过程中，我们必须保持客观的态度，不带个人情感和偏见，全面地观察和评价教师的教学。
我们不能只看表面现象，而要深入到课堂的本质，理解教师的教学设计和教学方法，分析学生的学习状况和教师的教学效果。
我们还要注意多角度地评价教学，不仅从教师的角度出发，还要从学生的角度出发，评价教学对学生学习的促进程度。
在课程中，我们进行了多次教学观察和评价实践，我深刻体会到了客观全面观察和评价的重要性，深刻认识到了只有全面客观的观察和评价才能帮助教师改进教学。
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作为一名工作了近二十年的老教师，我自认为听课也听了无数，评课时也能抓住老师课堂得失的一两点泛泛而谈。可是这样的流程下来，没觉得自己有多大的提高，反而觉得自己多了一点挑剔，少了一份宽容。
最近读了陈大伟教授的《观课议课与课程建设》一书，颠覆了我对听课评课的认识，让我耳目一新。陈教授主要研究教师专业成长、课程实践和教学改革，他所提出的“观课议课”产生了广泛和积极的影响，被《人民教育》列为“创刊60年报道过的最有影响力的事件”之一。这本书收录了陈教授几年研究的精华，由“观课议课的实践与文化”和“课程建设的问题解答”两部分组成。
日常的观课议课不容小视。我认为可以从以下途径提高观课评课的有效性：
一、改变视角，主动到孩子身边去。
教师应该根据观课的目的和需要选择观课的位置，不要拘泥于教室的后面。我们观课不仅要观教师怎么上，更要观学生怎么学。深入学生的课堂活动，就应该主动到孩子身边去。
在孩子身边观课，你会发现他们的学习活动有差异，他们的思维与教师的思路常有出入。你会更清晰地找到上课老师的问题所在，也会深刻领悟到教师设计的精巧之处。有了发现，才会思考；有了思考，我们才会进步。
有效观课议课，促教师专业成长
——读《观课议课与课程建设》有感
当前的课程改革呼唤着教师专业化成长，教师的专业化成长既是是一个奋斗过程，又是一个不断深化的过程，直接影响着课改的成败、学校的发展、学生的未来。教师成长的主阵地是课堂，在自己的课堂中思考、探索、实践，从别人的课堂中汲取、吸收、升华，无疑是让自己快速成长的一条捷径。
二、洞察课堂，生成自己的教学想象
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。教师课堂教学的注意力往往集中于教案与学生，常常忽视自身，意识不到自己的课堂行为对学生产生的影响，有效的实践反思与行为改进只停留于表层。处于观课者的老师，更容易洞察课堂的玄机。他们更容易积极主动地思考：假如我来执教，该如何处理？假如学生提这样的问题，我该如何应对？这时观课者的教学设计就不仅停留在借鉴的基础上，可以充分发挥自己的教学想象力去开辟和创造一种新的可能。
在孩子身边观课，体现了“以学生为中心的学”的教学方式。观课时，观课老师的关注重点和焦点已经从教师转移到学生身上，以学考察教、以学思考教；议课时，把学生在学习过程中的故事、现象等作为课堂教学研究的基础和依据，这是以学讨论教，促进执教者能从学生的学习状态、学习策略等深入研究，从而更好地因学施教，因材施教。
观课议课的意义和价值，就是在日常教研和教师培训活动中，体现日常生活性和普遍参与性。因此，在校本教研活动中，对提高教师课堂教学能力和水平，观课议课有着它自己独特的生命力。只有让观课议课更加行之有效，我们教师才会在专业成长的道路上越行越远。
“外行看热闹，内行看门道。”只关注行为是在看“热闹”，读懂了行为背后的依据和假设，能够为我所用，才算看出了“门道”。为人师者，从“听课”开始，随“观课”而成熟，在“观课、议课”中成长。用一双慧眼洞察课堂，是教师行动研究的真正开启，也打开了教师合作研究的空间。
三、摆正心态，互帮互学，快乐评课
观看完课堂展示后，观课老师要摆正自我的心态，针对教学进行探讨式议课。议课时，语气要和缓、态度要谦逊，在肯定完优点后，也要真实地进行反思、质疑：假如我来教，这个环节会怎样处理，为什么要这样处理；如何去评价肯定学生；怎样提高课堂教学的有效性……就这样，在一次次肯定，一次次合理化的建议中，大家互帮互学，议课在一片祥和的气氛中划上句号。