2015-25-1202白雪歌送武判官归京

教学目标评论

①知识和能力:通过朗读体会诗歌的特点。能品析诗歌的语言。能领悟作者的思想

感情。掌握初步的诗歌鉴赏方法。

②过程和方法:通过反复朗读,理解诗歌的内容,通过研读品析,体会诗人情感。自

主、合作、探究。

③情感态度和价值观:激发情感,发挥想象,感受作品的审美情感,培养审美体验

和审美情趣。

2学情分析评论

3重点难点评论

教学重点:朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。

教学难点:品味诗歌语言的精妙。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

1【导入】导入新课：评论

同学们,你们知道我国诗歌发展的巅峰时期是什么时候吗?是的,唐朝。在唐代

天宝年间,李唐王朝与西北少数民族边境战事不断,许多文人也纷纷投入军人

幕府,寻求个人发展,并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风

光,形成了边塞诗派。这类诗大多格调高昂,气势磅礴,感情激越,意境开阔,充

满悲壮色彩和英雄气概,成为盛唐时期诗歌中的一朵奇葩。今天,我们就一起

来学习一首这样的边塞诗。

2【讲授】讲授新课评论

二、解题,简介作者:

(指名学生回答,教师板书咏雪、送别。)

那么,谁送别谁?(岑参送别武判官)(PPT显示诗人的名字及注音。)注意读准诗

人的名字!岑参是什么人?大家想不想认识他?(想)(PPT展示,教师介绍重点内

容)

弄懂了诗题,认识了作者,让我们先来看一看咱们今天这堂课的学习目标:(PP

T展示:朗读诗歌,了解诗意;品味语言,体味诗情。)

归纳起来就两个字,一个“读”,一个“品”。下面,就让我们追寻岑参的足迹,

开始我们今天的古诗之旅。

听读诗歌——正字音、明节奏:

1.首先,请同学们听读诗歌,注意听准字音,听清节奏,边听边用笔在诗稿上做

上批注。(操作PPT)

2.检查一下同学们听读的情况,请一位同学来给大家读一读屏幕上这些字词,

注意加粗的字的读音。(指名学生认读、齐读。)

朗读诗歌——晓大意、知内容:(操作PPT)

很好,可是我们读诗不仅要读准字音读清节奏,还要读懂诗歌的意思,下面就

请同学们放声朗读诗歌,边读边借助课下注释,了解诗歌大意。如果有不懂的

地方,可以和同桌、小组里的同学交流一下,还不能解决的,就做上标记,待会

儿咱们全班交流。

(学生交流,教师引导。)

北风席卷大地,白草被刮得折断了,塞北的天空八月就飞撒大雪。忽然好像一夜春风吹来,千树万树洁白的梨花斗艳盛开。雪花飘散进入珠帘,沾湿了

罗幕,穿上狐裘不感觉到温暖,织锦做成的被子也觉得单薄。连将军和都护都

拉不开弓,都觉得铁衣太寒冷,难以穿上。在大沙漠上纵横交错着百丈厚的坚

冰,愁云暗淡无光,在万里长空凝聚着。在军中主帅所居的营帐里摆设酒宴,给回去的客人饯行,胡琴琵琶与羌笛奏出了热烈欢快的乐曲。傍晚在辕门外,纷纷大雪飘落,红旗被冰雪冻硬,强劲的北风也不能让它飘动。在轮台东门外送您离去,离去的时候大雪铺满了天山的道路。山岭迂回,道路曲折,看不见您的身影,雪地上只留下马走过的蹄印。

还有其他不懂的地方吗?没有了,那老师可要考考大家了!请同学们给老师这几幅图片配上贴切的诗句。(PPT展示图片,指名学生来配诗。)

五、品读诗歌——赏雪景、悟别情:

看来大家对诗歌的大意理解的不错,那就让我们走近诗歌的语言,去领略边塞新奇独特的自然风光。(操作PPT)

请同学们朗读诗歌前十句,用“我从这句诗,读出了边塞的雪的特点”的句式,说一说你赏到的雪景。

(指名学生回答,教师板书。)(早、寒、大、美)

这么多描绘边塞雪景的句子,大家觉得哪句最美?(生回答,操作PPT)美在哪里?

重点赏析:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

“忽如”二字甚妙,不仅写出了“胡天”变幻无常,大雪来得急骤,而且,再次传出了诗人惊喜好奇的神情。“千树万树”的壮美意境,颇富有浪漫色彩。(紧扣关键词)

诗人用春花喻冬雪,使人忘记了塞外的奇寒而内心感到喜悦与温暖,想象奇绝。被誉为咏雪的千古名句,恰有一个成语——“妙手回春”。( 借助修辞手法)

指导朗读:在表示惊喜的时候,“忽如”两个字的语速可以稍微快一点,还可以加重一定,语调往上升一升。(指名读,分组读,齐读或轮读咏雪部分。)

刚才,我们通过作者绮丽的文字,欣赏了边塞奇异的风光。然而,学习诗歌仅达到这个层面是不够的,“一切景语皆情语”,景和情有机结合,文章才有鲜活的生命。诗人是在怎样的情况下写下这首诗,又要传达出怎样的情感呢?让我们来了解一下写作背景。(PPT显示写作背景,指名学生朗读。)

通过写作背景,我们了解到这首诗是诗人送别他的前任时所作。(操作PPT)下面,就请同学们朗读诗歌的后八句,去感悟一下诗人与朋友之间的离情别绪。

(学生自由诵读送别部分。)

重点赏析:山回路转不见君,雪上空留马行处。

写与朋友的告别,着力表现诗人伫立远望的情形,“不见”和一个“空”字,均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。

小结:这首诗以“雪”为纽带,以“情”作灵魂,送别中咏雪,咏雪中抒情,诗人借景抒情、情景交融,吟唱出边塞送别的豪迈。

六、诵读诗歌——诵经典、品情味:

瀚海冰雪有豪情,送别琵琶亦铿锵,这么美的景,这么深的情,读一读,不过瘾,不如把它背一背,(操作PPT),请同学们选择一到两句自己最喜欢的背下来。两分钟后,我们以“开火车”的形式请大家来展示一下。

指名学生展示并点评。