能力定义
心理学中能力的概念
心理学中能力的概念1.引言1.1 概述概述在心理学中，能力是一个重要的概念，它指的是个体在特定的情境下展现出的表现能力和执行力。
能力是一个多维度的构造，它涵盖了认知、情绪和行为等方面。
不同的能力在个体发展和适应性过程中起到了关键的作用。
在本文中，我们将探讨能力的定义和分类，并了解心理学中对能力的研究。
同时，我们也将深入思考对心理学中能力概念的理解以及对能力研究的启示。
通过对这些内容的探讨，我们可以更好地理解和应用心理学中的能力概念。
能力是个体在特定情境中展现出的表现和执行能力。
它涵盖了认知、情绪和行为等方面。
对于个体的发展和适应性而言，能力是至关重要的。
不同的能力在不同的情境下发挥作用，反映了个体的适应性和应对能力。
能力的研究对于心理学的发展和实践具有重要意义。
通过对能力的研究，我们可以更深入地了解个体在不同情境下的表现和执行能力。
同时，能力的研究也为我们提供了改善和提升个体能力的方法和策略。
在接下来的篇章中，我们将对能力的定义和分类进行详细讨论。
我们将探讨不同能力的特点和表现，并深入分析其在个体发展和适应性过程中的作用。
同时，我们还将介绍心理学中的能力研究，包括研究方法和重要的研究成果。
通过本文的探讨，我们希望能够加深对心理学中能力概念的理解，并且对能力研究的启示有所获得。
同时，我们也希望读者能够在实践中更好地运用和应用能力概念，从而提升个体的发展和适应性能力。
让我们一同探索和认识心理学中能力的奥秘。
1.2 文章结构文章结构：本文共分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分旨在引出心理学中能力的概念，并介绍文章的结构和目的。
正文部分主要包括两个内容，即能力的定义和分类以及心理学中的能力研究。
在定义和分类的部分，将对能力的概念进行阐述，并介绍不同种类的能力。
有助于读者全面了解和理解能力的内涵和外延。
在心理学中的能力研究部分，将探讨心理学对能力的研究方法和研究对象，介绍各种心理学实验和调查研究，从而深入了解心理学对能力的研究成果和发展趋势。
能力的定义
能力的定义一个人自身处理事情的能力。
个人能力包括想象力、记忆力、观察能力、联想能力、组织能力、沟通能力、领导能力、创新能力、学习能力、号召能力，适应能力等。
在知识经济时代，学习能力是最重要的，因为知识总是在更新，只有不断学习才能跟上时代的步伐。
如果理解能力不足够完善，就会跟其他人有很大的差距，先不管对方的能力有多么的高，因为缺乏理解而不能很好的对他人有更清楚的认识，就说明能力还有待提高。
能力的高低，跟一个人的理解力有着密不可分的关系。
包含：1、计划能力：善于将各种复杂的问题内细分，在过去容管理的各种项目中得到了很好的实践。
2、实行能力：通过有效率的制度和流程，确保项目按计划大力推进并顺利完成。
3、沟通能力：亲和力和表达能力强，能够高效地同他人沟通，了解其表面和潜在的需求。
4、自学能力：能快速自学新技术、新思路，精确把握住行业发展的动态和企业发展战略。
5、换位思考：在技术、研究和市场上都有很好的基础，能够从多个角度换位思考。
能力类型差异每个人所具有的能力都不仅仅是一种，而是多方面的。
对于一个人来说，在他所具有的多种能力中，总有相对来说较强的能力，也有一般的能力和较差的能力，即每个人的能力都是多种能力以特定的结构结合在一起的。
由于相同人的能力结构相同，因而能力在类型上便构成差异。
如果进一步分析，每一种能力也存有类型的差别。
例如记忆能力，有的人属视觉型，即为视觉鼓腮效果较好；有的人属感官型，即为感官鼓腮效果较好；有的人则属运动型，即为存有动作出席时鼓腮效果较好等等。
由于能力类型的差异，因而人们在实践活动中处理和解决问题的方式方法常常各不相同，完成的是相同的任务，往往是通过不同能力的综合来实现的。
能力 名词解释心理学
能力名词解释心理学
能力在心理学上的定义是指人们顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。
这些心理条件决定了活动的效率，是人们个性心理特征的重要组成部分。
具体来说，能力与完成某种活动相联系，它不是抽象的，而是具体的。
例如，敏锐的听觉是音乐能力所必需的，而敏锐的视觉则是美术能力所必需的。
能力与知识和技能有着密切的联系，但它们并不是同一概念。
能力是掌握知识和技能的前提，决定着掌握知识和技能的方向、速度、巩固的程度或所能达到的水平。
如果两个人掌握了同等水平的知识和技能，那么也不能说他们的能力是相同的。
因此，不能简单地把知识和技能当做标准，来比较人们的能力高低。
此外，顺利完成某种活动所需要的心理条件叫能力；具备能力所需要的各种心理条件叫才能；不仅具有才能，而且能力也需要的各种心理条件都达到了完美的结合，又为人类做出了杰出的贡献叫天才。
以上内容仅供参考，如需获取更多信息，建议查阅心理学相关书籍或咨询专业人士。
能力的定义和种类 教育学
能力的差异与教学一、能力概述（一）什么是能力一般认为，能力是直接影响活动效率，保证活动任务得以顺利完成的个性心理特征。
既指现有的成就，又指个体具有的潜力和可能性。
（二）能力的种类1、一般能力和特殊能力------根据适应范围或表现领域不同一般能力指在不同种类的活动中表现出来的能力，也就是我们平时所说的智力，构成智力的因素包括观察力、记忆力、想象力和思考力等，其中思考力即抽象思维能力是智力的核心。
特殊能力是指在某种专业活动中表现出来的能力，它是顺利完成某种专业活动的心理条件。
一般能力与特殊能力的关系十分密切。
一方面，一般能力是特殊能力的重要组成部分，另一方面，特殊能力的发展有助于一般能力的发展。
2、模仿能力和创造能力——根据创造性水平不同模仿能力就是指人们通过观察别人的行为、活动、来学习各种知识，然后以相同的方式作出反应的能力。
是人和动物的一种重要的学习能力。
创造力是指产生新的思想和新的产品的能力。
模仿只是按现成的方式解决问题，而创造能提供解决问题的新方式与新途径。
动物会模仿但不会创造，人的模仿力和创造力有明显的个别差异。
人们常常是先模仿再进行创造。
在这一意义上，模仿也可以说是创造的前提和基础。
3、流体能力和晶体能力------根据一生中不同的发展趋势以及和先天禀赋、社会文化的关系这种分类是由卡特尔提出的。
流体能力是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来能力。
如对关系的认识、类比、演绎推理、形成抽象概念等的能力。
它较少的依赖于文化和经验的内容，而决定与个人的先天禀赋。
晶体智力（crystallized intelligence）指获得语言、数学知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化密切有关。
流体能力在20岁以后发展达到高峰，30岁以后就开始下降，但晶体能力一生中一直在发展，在人年老的时候还能保持在较高的水平。
晶体能力在一定程度上依赖于流体能力。
4、认知能力、操作能力和社交能力------根据功能不同认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，既我们一般所讲的智力，如观察力、记忆力、想象力等，操作能力是指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力，如劳动能力、表演能力、运动能力实验操作能力等。
工作能力定义
工作能力定义(管理者)一、业务管理能力1、具有胜任本职工作的专业知识和工作技能2、具有胜任本职工作的专业经验和分析判断能力3、熟悉岗位所需的有关国家政策法规和公司工作要求二、组织管理能力1、合理安排使用人才，处事公正，不搞亲亲疏疏2、善于调动下属积极性、创造性，严格管理和考核，奖罚分明3、有效指导下属工作，提高工作质量和效率三、综合管理能力1、具有胜任本职工作的计划和协调能力2、具有胜任本职工作的文字和口头表达能力3、具有处理实际问题的判断和应变能力四、工作开创能力1、善于发现工作中的薄弱环节和不断改进自己和下属的工作2、善于解决困难，打开工作新局面3、善于把握工作方向，积极制定工作目标和改进措施及提出合理化建议五、团队建设、培养下级能力1、积极培养下级，给下级以锻炼发展机会，提高下级能力2、善于营造团队工作氛围，发挥团队整体业绩3、善于激励下级，使下级对工作的投入程度、敬业精神高能力定义（员工）1、心理承受力：承受挫折，在有压力的情况下，保持情绪稳定，继续做好工作的能力，面对困难能够百折不挠、勇往直前。
2、监督控制能力：审核、检查、监督自己及下属的工作进展情况。
3、团队合作：在工作中有合作精神，积极配合其它部门的工作，通过集体智慧，集思广益来解决工作中遇到的凭借个人力量无法解决的难题和挑战。
4、业务能力（知识）：掌握本职位的工作所具备的专业知识和技能，能有效地发现问题并及时加以解决，取得良好工作效果的能力。
5、处理问题能力：及时采取有效措施，果断处理所发生的问题，头脑冷静，能提出或征集多种解决方案，并能辨别方案的优劣，采用适当的方法，处理问题彻底，效果良好。
6、培养指导下属：善于发现下属的优缺点，适时地指导和帮助下属，能把自己的经验和技能传授给下属，能对具体业务或技术工作进行指导，不断带动下属成长。
7、发现问题能力：具有问题意识，及时发现工作中存在的问题，具有预见性，在可控范围内能够防范问题于未然，准确判断问题的性质及程度，抓住问题的实质。
能力的定义和分类
能力的定义和分类
能力是指一个人在面临某种任务或情境时，能够运用自身的知识、技能、经验、智力等因素，以达到预期目标的能力。
能力的分类可以从不同角度进行，例如：
1. 智力能力：指人们在进行思考、分析、推理、判断、解决问
题等方面的能力，如逻辑思维能力、创新能力、数学能力等。
2. 技能能力：指人们在特定领域内掌握的技能，如语言能力、
运动能力、艺术能力等。
3. 社交能力：指人们在与他人交往、沟通、合作等方面的能力，如领导能力、协调能力、团队合作能力等。
4. 自我管理能力：指人们在管理自己的情绪、时间、健康等方
面的能力，如自我控制能力、时间管理能力、健康管理能力等。
5. 实践能力：指人们在实际操作、实践应用方面的能力，如实
验操作能力、技术应用能力等。
不同的能力分类可以相互交叉，也可以互相影响。
人们可以通过不断学习、训练和实践，提高各项能力水平，为自己的职业发展和生活提供更多的可能性。
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能力的三级定义
通用能力三级定义（八）管理能力三级定义（九）职业素养三级定义(十）知识三级定义1、通用知识1、专业知识Ⅲ熟练掌握三类人力资源知识,能够为企业人力资源建设与规划服务，并能够起到人力资源增值的作用Ⅱ1、精通公共关系理论，并能够利用指导实践2、能够根据领导的要求做好公共策划以及策划的执行工作Ⅲ 1、能够将公共关系理论与企业具体的情况相结合,并能对他人进行指导2、能够处理突如其来的公共危机，并能够就其中反映出来的问题做好反急处理方案3、企业利益受损时，能够主动地进行维护,并制止损害行为（十一）专业技能三级定义1、业务类2、采购类3、设计类Ⅱ1、能够敏锐观察到市场的变化，掌握产品设计的潮流2、能够根据具体的设计要求，独立完成较复杂的产品设计工作3、能够及时对产品设计流程中存在问题进行总结和回顾，并能够提出相应的解决方案Ⅲ1、能够根据相关人员的反馈，制定或修改产品设计流程，确保流程的可执行性2、能够准确把握国际市场流行的产品设计思路，并能够将其熟悉地应用到现实的产品实际过程中3、能够指导他人完成产品设计工作,并能够对问题较多的环节进行总结，以供相关人员借鉴4、财务类4、对现价段企业的财务状况有清醒的认识，能够就可能出现的财务风险提出应对策略Ⅱ1、熟悉企业财务控制的程序和方法，并能够指导他人的财务控制工作2、能够有效控制日常现金流量，最大限度发挥资金的价值3、能够对日常财务控制的程序和方法提出改进建议，确保预算目标的达成4、能够阻止相关人员有效收集财务控制的相关信息Ⅲ1、能够通过相关的制度保证，组织保障等控制形式，确保预算目标的实现2、通过建立的财务信息反馈机制，能够对财务预算中出现的偏差进行及时的纠正和调整3、能够对财务控制的程序提出合理的修正意见立解决特殊交易的会计处理问题4、能够对会计目的更改和设立提出建议，还能够对企业的会计核算制度和原则的选择提出建议5、人力资源类1、行政管理类2、能够独立完成档案的日常分类、保管等事宜Ⅱ1、精通档案管理的相关制度条款，并能够用于指导实际工作2、能够在自己的权限范围内独立完成相关的档案管理工作3、能够针对档案管理过程中出现的问题，提出适当的解决方案Ⅲ1、能够根据自身档案管理的经验，结合他人的反馈，组织设计档案管理制度2、能够指导他人完成档案管理工作，并将自己的管理经验与他人分享3、能够经常性学习先进的档案管理经验或技术，并能够将其转化为具体的、可执行的措施，应用到档案管理的实际工作中去2、信息管理类Ⅲ1、能够根据信息管理的经验,结合他人的反馈，组织设计信息管理制度2、能够指导他人完成信息管理工作,并将自己的管理经验与他人分享3、能够经常性学习先进的信息管理经验或技术，并能够将其转化为具体的、可执行的措施，应用到信息管理的实际工作中去。
英语能力的定义
英语能力的定义
英语能力是指一个人在听、说、读、写和翻译等方面运用英语的能力。
具体来说，包括以下方面：
1.听力能力：能够理解流利英语的听力材料，抓住重点，理解新颖的表达方式，并在实际交流中有效地运用。
2.口语能力：能够流利、准确地表达自己的想法和观点，使用正确的语法、词汇和语调，与母语人士进行有效的交流。
3.阅读能力：能够理解各种类型的英语文本，包括文章、报纸、杂志、小说等，能够抓住文本的主旨、细节和论点，并从中获取信息。
4.写作能力：能够用流畅、准确的英语写作表达自己的想法和观点，使用恰当的语法、词汇和语法结构，有效地传达信息。
5.翻译能力：能够将英语文本翻译成本地语言，或将本地语言翻译为英语，确保翻译的准确性、通顺性和语言习惯性。
英语能力是在不断学习和实践中逐渐提升的，需要不断地积累词汇、语法知识和交际技巧，提高各方面的语言素养。
这对于在国际交流、学习和工作中具有重要的意义。
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个人能力分析及总结
个人能力分析及总结个人能力的发展是一个人成长的标志，也是决定个人成功与否的关键。
通过对个人能力的分析和总结，可以更好地认识自己的优势和劣势，提高自我认知，找到适合自己的发展方向和提升策略。
本文将从个人能力的定义、分析方法以及总结要点等方面进行探讨。
一、个人能力的定义个人能力是指一个人在特定领域或任务中所具备的知识、技能、经验和能力。
它是个人能够完成特定任务所必需的能力，包括但不限于专业知识、沟通能力、团队合作能力、创新能力等。
个人能力对于个人的发展和职业成功有着重要的影响。
二、个人能力的分析方法1. SWOT分析法SWOT分析法是一种常用的个人能力分析方法，即通过对个人的优势、劣势、机会和威胁进行全面的分析，来评估和认识个人的能力状况。
（1）优势（Strengths）：指个人在特定领域或任务中相对其他人的优势，如专业知识扎实、沟通能力强等。
（2）劣势（Weaknesses）：指个人在特定领域或任务中相对其他人的不足之处，如缺乏某项技能、表达能力不够等。
（3）机会（Opportunities）：指个人在特定领域或任务中所面临的有利之处，如行业发展迅速、市场需求大等。
（4）威胁（Threats）：指个人在特定领域或任务中所面临的不利之处，如竞争激烈、技术更新换代等。
通过SWOT分析法，个人可以在优势上继续发力，在劣势上进行改进，在机会上把握时机，在威胁上进行风险防范，实现个人能力的提升和发展。
2. 成就清单法成就清单法是一种通过回顾自己的成就和经验，找出自己的能力优势和发展方向的方法。
（1）列出自己的成就：回顾过去的经历，包括学业、工作、志愿者等方面的成就，对其进行梳理和总结。
（2）分析成就背后的能力：找出每个成就背后所需的知识、技能和能力，并加以评估。
（3）找出共同点和差异：将成就之间的共同点和差异进行比较，找出那些是自己的核心能力和特长。
（4）确定发展方向：根据成就清单的结果，找出自己的发展方向，为个人能力的提升和发展制定计划。
能力定义(精)
能力问题是一个古老又现实的问题。
能力的存在是不容质疑的，其重要性也显而易见，但对于能力是什么，有众说纷纭，莫衷一是。
古今中外的心理学家，从不同角度研究和认识能力，从多个侧面揭示其本质，对能力的定义提出了多种解说，导致了对能力培养途径和方法设计的多样性。
这一方面促进了对能力培养方法的发展和完善，另一方面促进了对能力培养方法的发展和完善，另一方面在理论和操作方法的研究上造成了一定的矛盾和冲突。
因此，对能力的定义、要素、分类、培养方法，以及知识与能力关系等方面的研究，既具有重要的理论价值，又具有重要的现实意义。
一、什么叫能力关于能力的定义没有一个可以普遍接受的答案。
有人认为能力是人生来具有的潜能，人的能力是由遗传得到的，通常称之为能力的遗传说，英国心理学家弗朗西斯.高二登就是这种点的典型代表人物。
有人认为能力是熟练和技巧的综合，某种行动的技巧，我们称之为技能说。
有人认为能力本身是个体在学习过程中所获得的经验，苏联著名教育学家乌申四基就持这种观点，他认为能力本身不是别的东西，乃是组织得很好的知识（包括经验），我们称之为知识说。
上述每一种理论的提出，都反映了对能力从不同角度的理解与认识，强调了能力本质的不同侧面，都含有不同程度的真理性，但同时不难发现，每一种说法的内涵又都是不完备的。
遗传说强调了能力形成的物质基础——人脑的结构。
事实上离开了知识和经验，任何任务的完成都是不可想象的，因为遗传说对能力的揭示在完成任务的过程中，技能、技巧只是人的功能的部分二不是全部，也就是说，技能和技巧知识能力的部分而不是能力本身。
知识说的弊端也显而易见，因为智力（如记忆力）、传造力都是能力，但创造力显然并不等同于知识，甚至于“组织得很好的知识”也不可能是记忆力，因而尽管只是与能力密不可分，但只是本身并不等于能力。
尚凤详先生在谈到能力定义时，说了这样一段话：“现在产生了一种认同程度颇高的观点，这种观点认为：能力是人顺利完成任务过程中直接起到调节作用的个性心理特征。
心理学中能力的名词解释
心理学中能力的名词解释
心理学中，能力通常指的是个体在特定领域或任务中所具备的
表现水平和技能。
在心理学中，能力可以分为多种类型，包括认知
能力、情绪智力、社交能力等。
认知能力是指个体处理信息、解决
问题和学习新知识的能力，包括注意力、记忆、推理、语言能力等。
情绪智力则涉及个体管理自己的情绪、理解他人情绪和应对情绪的
能力。
社交能力涉及个体与他人交往、合作和沟通的能力。
另外，心理学中还有许多其他类型的能力，比如执行功能能力，指的是个体在规划、灵活性、工作记忆和抑制控制方面的表现。
另外，还有创造力、解决问题能力、动机和目标设定能力等。
这些能
力在心理学研究中被广泛探讨，并且对个体的学习、工作、生活等
方面都具有重要意义。
在心理学研究中，也有许多理论和测试工具用来评估和衡量个
体的各种能力。
例如，智力测试被广泛用来评估个体的认知能力，
情绪智力测试被用来评估个体的情绪智力水平，而人格测验则可以
帮助评估个体的社交能力和人际关系技能。
总的来说，心理学中的能力指的是个体在各种认知、情绪和社
交领域所具备的表现水平和技能，对个体的发展和适应具有重要影响。
工作能力定义
工作能力定义工作能力定义工作能力是指在工作过程中所需要具备的各种能力，包括专业知识、技术技能、沟通能力、组织协调能力、问题解决能力、创新能力、自我管理能力等等。
这些能力对于一个人在工作中的表现和业绩的贡献至关重要。
具备较高的工作能力可以使个人在工作中更加出色地发挥，提升自身的竞争力。
一、专业知识与技术能力专业知识是指在某个领域内所应掌握的相关专业知识。
在工作中，具备扎实的专业知识能够使个人更加熟悉工作流程和业务知识，有助于对工作中的问题进行分析和解决。
技术能力则指掌握并熟练运用相关工作所需的技术、工具和软件等。
具备良好的专业知识和技术能力是保证工作效率和质量的基础。
二、沟通能力沟通能力是指在工作中与他人进行有效交流和信息传递的能力。
良好的沟通能力能够促进工作中各方之间的理解和协作，避免误解和冲突的发生。
它包括书面和口头沟通能力，以及倾听、表达和解释的能力。
三、组织协调能力组织协调能力是指在工作中对资源进行合理调配、协调各方利益、规划和组织工作的能力。
具备良好的组织协调能力可以使工作的进程更加有序和高效，提高工作效率和质量。
四、问题解决能力问题解决能力是指在工作中能够迅速分析问题、找出问题的根本原因，并采取有效的解决措施的能力。
具备较强的问题解决能力可以使工作中的问题得到及时解决，避免问题的扩大化。
五、创新能力创新能力是指在工作中具备发现问题、提出新思路和方法、勇于尝试和改进的能力。
具备创新能力的人能够在工作中不断寻找新的机会和解决方案，为组织带来更多的发展机遇。
六、自我管理能力自我管理能力是指在工作中能够独立思考、合理安排时间和资源，并对自身的情绪、行为和目标进行有效管理的能力。
具备自我管理能力的人能够更好地适应工作环境和角色需求，提高个人的工作效率和生产力。
总结：工作能力是一个人在工作中所需要具备的各种能力的综合体现，它对个人在工作中的表现和业绩起着决定性的作用。
通过不断提升自身的工作能力，可以使个人在职场中更加出色地发挥，提高竞争力，实现个人和组织共同发展的目标。
各项能力定义及分级精
客户导向
定义：能够关注外部客户不断变化的需求，竭尽全力帮助和服务客户，为客户创造价值。
能力分级描述：
一级：及时回应
耐心倾听客户的咨询、要求和抱怨，及时回应客户的要求，解决常规性的客户问题。
二级：保持沟通
与客户保持沟通，当客户需要帮助的时候可以随时取得联系，关注客户的满意度，提供对客户有帮助的信息。
二级：组织和调动资源
组织各种工作时考虑周到，能根据任务的重要紧急程度，提前分配或调动各种资源。
有一定的组织活动能力，愿意与人建立联系，但缺乏足够的创意方法，对参与者缺乏吸引力和控制力。
三级：调解冲突
组织中出现冲突时具有一定的调解技巧，必要时借助上级或其他力量以保证工作继续开展。
四级：获取支持
工作中常能有新的创意，组织各项工作时有一定的方法和技巧调动参与者的积极性，善于根据工作需要策划出大家喜爱参与，又有利于实现组织目标的活动。
为客户寻找长期利益，能够采取具体的措施为客户提供增值服务，并借此成功取信于客户。
计划执行力
定义：工作中能够迅速理解上级意图，形成目标并制定出具体可操作的行动方案，通过有效组织各类资源，和对任务优先顺序的安排，保证计划的高效、顺利实施，并努力完成工作目标的能力。
能力分级描述：
一级: 明确目标
能够根据公司或上级的明确要求，结合本岗位的职责，确定自己工作的短期目标。
三级：个性化服务
把客户的明确需求看成是自己的工作任务，为此投入时间和精力去做工作。
当常规产品和服务不能满足客户需要时，为客户提供个性化的产品和服务，尽可能快速准确的解决客户问题。
四级：挖掘潜在需求
关注和了解客户的潜在需求，致力于开发符合客户需求的产品和服务。
能力的三级定义
通用能力三级定义3、会运用谈判的气氛和环境来影响谈判的结果，并能够利用各种资源以获取谈判的成功（八）管理能力三级定义（九）职业素养三级定义（十）知识三级定义1、通用知识1、专业知识能力指标Ⅰ了解A、B、C类的一般概念及内容框架、一般原理和方法，有一定的人力资源意识，并能够独立处理人力资源工作Ⅱ1、掌握A、B、C中任意一两类知识的操作运用原理，了解人力资源工作，并有一定的经验积累2、能够综合利用各种人力资源知识，处理员工抱怨等问题Ⅲ熟练掌握三类人力资源知识，能够为企业人力资源建设与规划服务，并能够起到人力资源增值的作用（十一）专业技能三级定义1、业务类2、能够独立解决重大冲突及疑难问题，对企业作出重大的贡献（费用节省、项目推进）2、采购类3、设计类关分析报告2、熟悉产品设计的相关标准和流程3、能够根据领导或客户的要求，独立完成简单产品设计项目的工作Ⅱ1、能够敏锐观察到市场的变化，掌握产品设计的潮流2、能够根据具体的设计要求，独立完成较复杂的产品设计工作3、能够及时对产品设计流程中存在问题进行总结和回顾，并能够提出相应的解决方案Ⅲ1、能够根据相关人员的反馈，制定或修改产品设计流程，确保流程的可执行性2、能够准确把握国际市场流行的产品设计思路，并能够将其熟悉地应用到现实的产品实际过程中3、能够指导他人完成产品设计工作，并能够对问题较多的环节进行总结，以供相关人员借鉴4、财务类Ⅲ1、能够指导他人进行财务信息分析与财务报告编制工作2、精通资本运作与金融证券相关知识，能够采取有效措施促进企业资产的保值。
增值3、通过管理资金、资本运作，能够采取有效掌控企业的财务现状4、对现价段企业的财务状况有清醒的认识，能够就可能出现的财务风险提出应对策略Ⅲ1、具备管理会计的知识，能够从管理的角度深入地了解会计工作的实质2、能够综合分析和解释各种复杂的会计核算原则，并能够帮助下属理解、运用它们3、可以解答复杂的财务核算问题，能够帮助下属处理复杂的交易，还能够独立解决特殊交易的会计处理问题4、能够对会计目的更改和设立提出建议，还能够对企业的会计核算制度和原则的选择提出建议5、人力资源类2、能够根据员工或相关人员的反映制定相关政策，确保员工沟通渠道的畅通1、行政管理类率2、信息管理类3、能够针对信息管理过程中出现的问题，提出适当的解决方案Ⅲ1、能够根据信息管理的经验，结合他人的反馈，组织设计信息管理制度2、能够指导他人完成信息管理工作，并将自己的管理经验与他人分享3、能够经常性学习先进的信息管理经验或技术，并能够将其转化为具体的、可执行的措施，应用到信息管理的实际工作中去。
什么是能力？
什么是能力？能力这个词，在我们的日常生活中频繁出现。
我们常常谈论自己或别人的能力，例如语言能力、领导能力、创造能力等等。
那么，什么是能力呢？在本文中，我们将通过三个方面来解答这个问题。
1. 能力的定义和分类能力是一个人完成任务的实际表现和潜在能力。
在心理学中，能力可以被定义为在一定条件下，完成任务所需要的知识、技能和经验的组合。
人们的能力可以基于不同的标准进行分类，例如：- 按任务类型：思维能力、动手能力、协作能力等；- 按个体特征：语言能力、视觉能力、听觉能力等；- 按认知过程：注意力、记忆、推理、判断等。
2. 能力的发展和提高人们的能力是随着时间和经验的积累而发展的。
在发展的过程中，人们可以通过以下方式来提高自己的能力：- 学习和练习：不断学习新的知识和技能，加强对已有知识和技能的练习；- 挑战和创新：在任务上设定更高的目标并尝试创新，挑战自己的极限；- 反思和总结：在完成任务的过程中反思自己的表现，并总结经验教训，为下一次的任务做好准备。
3. 能力的应用和评价我们通常会将个人的能力与某些任务的需求匹配，以确定他们是否能够胜任特定的任务。
在评估个人的能力时，我们通常会以以下几个方面为依据进行评价：- 表现水平：根据实际表现评价一个人的能力；- 潜力：评价一个人最大的能力潜力；- 相对评价：将一个人的能力与同龄、同行的人进行比较评价。
总结能力是一个人完成任务的实际表现和潜在能力。
人们的能力可以基于不同的标准进行分类。
随着时间和经验的积累，人们可以通过学习和练习、挑战和创新、反思和总结等方式来提高自己的能力。
在评估个人的能力时，我们可以参考表现水平、潜力和相对评价等方面。
26种现实能力定义
原发能力
谁想认识正确，就势必首先以正确的方式去怀疑。 ——亚里士多德 • 怀疑：是一个人对一种信仰提出质问以及对各种内 容进行区分和比较的能力。
• 坚定：是一个人在经过一段怀疑状态之后作出不再 引起负罪感的决定的能力。
统一性寓于多样性之中。 ——巴哈欧拉 • 整合：是一个人将自己的现实能力、基本能力、价 值体系和经历整合起来的能力。除了这种统一之外， 一个人还有自己个性的统一，即把自己身体的功能、 特征和需要同环境和时代整合起来的能力。
继发能力
• 准时：遵守预期的或约定的时间的能力。
• 清洁：保持身体、衣服、日常用品、空间、环 境乃至从引申意义上讲还有性格的洁净性的能 力。
• 条理：组织和整理自己的感知和环境的能力。 （准时是时间的条理，礼貌——诚实是人际关系 的条理，勤奋是工作耗费方面的一种条理。）
继发能力
• 服从：遵循一个外部权威的请求、要求和命 令的能力。 （对服从的理解和履行主要是与各种各样内容 上规定的属性如条理、准时等等有关。）
原发能力
耐性像一棵树，它的根是苦涩的，但它 的果实却是甜的。——波斯谚语 • 耐心：是一个人按照自己、他人或一种情况 所是的那个样子去接受自己、他人或一种情 况的能力。 （即按一个人能力的大小去对待 一个人。） 从来就没有时间的人，将一事无成。 ——李希腾贝格 • 时间：是一个人塑造时间进程和自己对过去、 现在及未来关系的能力。
原发能力
• 自信：反映出别人对自己信任的任信。 每一个黑夜都以天明结束。 ——尼泽米 • 希望：是一个人超越当前的时刻，同自己的能 力以及自己伙伴和集体的能力建立积极关系的 能力。 相信上帝吧，紧紧抓住你的骆驼。——穆罕默德 • 信念/信仰：是一个人对未知建立关系并逐步接 近它，直到把一部分未知变成已知的能力。
能力的全新定义
一、对于能力的一般理解能力一词对于我们来说非常地熟悉，我们时常都会谈论到能力，应该说，我们内心似乎都理解这个词，可是，一旦上升到理论的高度，其概念就开始模糊，许多人就开始迷惑起来。
这种状况在谈论到关于“美”及“爱”等一些名词的时候也同样发生。
实际上，当我们不涉及理论时，就一般来说，我们是理解能力的概念的，当我们在使用能力一词进行交流时，很少会产生误解，对于能力的误解似乎只有置于理论之上时才有。
问题在于，专业上并没有为能力一词下一个恰当的定义，一句话，理论家把一个非常简单的东西弄得非常的含糊了。
因此，当我们站在理论的角度来谈论能力时，第一个要做的就是为其下一个明确的定义。
二、能力的定义先看下汉语词典上对能力的定义：“掌握和运用知识技能所需的个性心理特征。
一般分为一般能力与特殊能力两类，前者指大多数活动共同需要的能力，如观察力、记忆力、思维力、想像力、注意力等；后者指完成某项活动所需的能力，如绘画能力、音乐能力等。
”能力的英文单词为ability，这一单词在朗文当代英语词典中的解释是：“the state of being able to do something 能完成某事的状况”以及“som eone's level of skill at doing something某人做某事的技术水平”。
在牛津高阶英汉双解词典中的解释为：“capacity or power to do sth physical or mental 做体力﹑脑力或机械工作的能力或力量”。
通过比较可以看出，中外对能力的解释有一个明显的差异，国内的解释偏重于“个性心理特征”，而国外的解释则是偏向于具体的工作任务。
而在牛津高阶英汉双解词典中，除了强调脑力之外，还包括进了体力与机械工作，这也是与国内外对能力的解释的一个不同之处，国内的定义中就没有提到这一点。
我们再来看来国内较权威的教科书上对能力一词的定义。
彭聃龄在《普通心理学》一书中为能力下的定义是：“一般认为，能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。
心理学对能力的定义
心理学对能力的定义嘿，咱今儿就来唠唠心理学对能力的定义。
你说啥是能力呀？就好比你能轻松爬上一棵大树，那爬树就是你的一种能力。
或者你能哼出特别好听的小曲儿，这唱歌也是能力呀！能力这玩意儿可神奇了，它就像你手里的一把钥匙，能打开各种不同的门。
比如说，有人算数特别厉害，那他在数学这扇门里就如鱼得水；有人画画超棒，那艺术的大门就对他敞开着呢。
咱想想啊，生活中不就是这样嘛！那些在各个领域出彩的人，不就是有着特别突出的能力嘛。
就像咱村头的老李，那木工活儿做得杠杠的，他就有做木工的能力呀！你再看看那些运动员，跑得快跳得高的，那就是他们的运动能力在放光呀！能力可不是天生就有的哦，那是得靠咱一点点练出来的。
你看那些学钢琴的孩子，一开始也是磕磕绊绊，手指头都不知道往哪儿放。
但慢慢地，经过不断练习，手指头就像跳舞一样在琴键上飞舞啦！这不就是培养出能力了嘛。
而且啊，能力还分好多类型呢！有一般能力，就是咱平常干啥都能用得上的，像观察力、记忆力啥的。
还有特殊能力，那就是在特定领域里特别牛的。
就好比你要是个品酒师，那你对酒的品鉴能力就是特殊能力呀！咱再说说这能力和努力的关系。
你光有能力，不努力，那也白搭呀！就好像你有一把好钥匙，可你不去开锁，那门能开吗？反过来，你光努力，没能力，那也不行呀！就好比你拼命去撬门，可就是撬不开呀。
你说咱要是没有特别突出的能力咋办？别急呀！能力是可以培养的呀！就像学骑自行车，一开始可能会摔得七荤八素，但只要你坚持，慢慢就会骑得稳稳当当啦。
咱可以找自己感兴趣的事儿，然后努力去学去练，慢慢地不就培养出能力了嘛。
所以呀，别小瞧自己，咱每个人都有自己的潜力和能力等着被发掘呢！也许你现在还不知道自己的能力在哪儿，但只要你多尝试，多努力，总有一天你会发现，原来我也这么厉害呀！咱可别总是羡慕别人有这能力那能力的，咱自己也能培养出属于自己的能力呀！只要咱肯下功夫，就没有办不到的事儿。
你说是不是这个理儿？能力这东西，就像是埋在咱身体里的宝藏，就等着咱去挖掘呢！加油吧，让咱都成为有能力的人！。
能力的定义
能力的定义能力，顾名思义，就是一个人的素质。
每个人都有自己独特的能力，也许你不够聪明，但是只要你肯努力，再加上良好的能力，同样可以获得很多机会。
比如我吧，我身体不算高大，而且长相一般，但是这并不妨碍我去追求梦想！因为在我心中，我始终相信：只要坚持自己的梦想，凭借自己的能力，就一定会实现自己的愿望。
能力，有时只是我们常说的智商。
如果没有足够的智商，即使你的才华再横溢，最终也难以在社会上生存。
例如爱迪生发明电灯时失败了数千次之多，最后他成功了，那么对于那些连爱迪生的十分之一智商都没有的人来说，他们只有被淘汰的份。
其实任何事情，只要方法得当，用尽全力，永不放弃，那么就一定可以成功。
试想一下，如果某人，每次跑步都极度紧张，以至于双腿无法动弹，导致很多次比赛都不得不退出，那么即使他才华横溢，估计连大门也进不去吧！再说，古今中外，哪个能人志士不经历无数次挫折与失败？可见，决定一件事成功与否的关键还在于你有没有能力。
当然，决定能力的，还有你的运气。
如果你生活在别人的阴影下，整天担惊受怕，生怕出了什么差错，或者，你恰巧处于一个黑暗的角落里，那么你的能力再强也毫无用武之地啊！这就像那句话：“如果你不能飞翔，就让暴风雨来得更猛烈些吧”。
没错，如果不具备能力，纵使你的外貌、家世再好，又怎么能拥有幸福呢？记得我第一次学打羽毛球的时候，老师对我们说：“现在开始打五个回合，谁输了就自动退场，谁赢了谁留下来继续”。
我们听完后一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，仿佛比自己获得大奖还兴奋。
打了几个回合之后，我和几个女生依旧毫无建树，还好男生稍微领先一点，其中一个男生自告奋勇地上场。
由于我们离他很远，所以我根本看不清他的动作。
只见他挥动手臂，眼睛凝视着球拍，两脚灵活地移动，嘴里轻声喊着：“来！”那一刻，我觉得他好帅呀！他的技术已经炉火纯青了，球场上所有的人都为他欢呼，喝彩，只有我觉得他越打越顺，而我却累得半死。
比赛结束了，他骄傲地站起来，走到我面前，冷笑道：“还有谁！”我输了，虽然很不甘心，但是我知道，我必须承认自己的能力不如他，从此，我便下定决心努力提高自己的能力。
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能力问题是一个古老又现实的问题。
能力的存在是不容质疑的，其重要性也显而易见，但对于能力是什么，有众说纷纭，莫衷一是。
古今中外的心理学家，从不同角度研究和认识能力，从多个侧面揭示其本质，对能力的定义提出了多种解说，导致了对能力培养途径和方法设计的多样性。
这一方面促进了对能力培养方法的发展和完善，另一方面促进了对能力培养方法的发展和完善，另一方面在理论和操作方法的研究上造成了一定的矛盾和冲突。
因此，对能力的定义、要素、分类、培养方法，以及知识与能力关系等方面的研究，既具有重要的理论价值，
又具有重要的现实意义。
一、什么叫能力
关于能力的定义没有一个可以普遍接受的答案。
有人认为能力是人生来具有的潜能，人的能力是由遗传得到的，通常称之为能力的遗传说，英国心理学家弗朗西斯.高二登就是这种点的典型代表人物。
有人认为能力是熟练和技巧的综合，某种行动的技巧，我们称之为技能说。
有人认为能力本身是个体在学习过程中所获得的经验，苏联著名教育学家乌申四基就持这种观点，他认为能力本身不是别的东西，乃是组织得很好的知识（包括经验），我们称之为知识说。
上述每一种理论的提出，都反映了对能力从不同角度的理解与认识，强调了能力本质的不同侧面，都含有不同程度的真理性，但同时不难发现，每一种说法的内涵又都是不完备的。
遗传说强调了能力形成的物质基础——人脑的结构。
事实上离开了知识和经验，任何任务的完成都是不可想象的，因为遗传说对能力的揭示在完成任务的过程中，技能、技巧只是人的功能的部分二不是全部，也就是说，技能和技巧知识能力的部分而不是能力本身。
知识说的弊端也显而易见，因为智力（如记忆力）、传造力都是能力，但创造力显然并不等同于知识，甚至于“组织得很好的知识”也不可能是记忆力，因而尽管只是与能力密不可分，但只
是本身并不等于能力。
尚凤详先生在谈到能力定义时，说了这样一段话：“现在产生了一种认同程度颇高的观点，这种观点认为：能力是人顺利完成任务过程中直接起到调节作用的个性心理特征。
可称为个性心理特征说。
”尚先生认为这个定义用“直接调节”4个字排除了个性心理特征中的气质、性格等其他内容，而气质和性格对活动也有直接调节作用。
“实际上，个性心理特征说所说的‘直接调节’，只是涵盖了对活动内容和活动方式的‘直接调节’，没有涵盖对活动进程的直接调节。
”鉴于个性心理特征说的这些不足，尚先生建议做以改进，将个性心理特征说改为：“能力是对具有特定气质的人的活动内容和活动方式起直接和完整调节（确定调节什么、如何调节和执行调节）作用的个性心理特征。
”尚先生认为这样修改以后，仍不能覆盖身体活动能力，因而也不无缺憾。
综上所述，人们对能力定义的探讨是富有成果的，所有有关能力的认识和表达，从不同方向上接近了能力的实质。
这是我们今天谈论能力问题的一些认识基础，否则，大家不可能取得任何共识。
但是，毕竟还是有一个约定性表述为好，至少它能为我们在讨论能力问题的时候，有一个方便实用的操作空间。
据此，我们把能力姑称为“顺利完成某种活动的本领”，它是指人准确、快速、有意识地完成某种实践性或思维活动所必需的诸要因素的组合。
可从下面4点去理解：
第一，能力是顺利完成某种活动的主观条件，因为顺利完成一项活动需要多方面的条件，既需要物质、设备等客观条件，也需要主体自身的知识、能力等主观
条件，能力是这诸多要因之一。
第二，能力是多种复杂因素的组合。
行为主义心理学家托尔曼认为，在人的行为中能够观察到的自变量和可观察到的因变量之间有不能观察到的因子——中间变量，这就是能力。
而这一中间变量是一个极为复杂的混合体，一方面其结构是极为复杂的，更由于其功能绝非简单的结构要素之和，因此认为是诸多要因的组
合而不是集合。
第三，能力的定义中没有强调个体的心理特征，而强调“主要因的组合”，是因为仅仅从心理学意义上理解能力是远远不够的。
很明显，人们生活中使用的能力一词的含义，绝不仅仅包括心理特征。
例如一个篮球运动员控制球的能力，至少
不能完全解释为心理特征。
第四，能力是完成某种活动所必需的诸要因素的组合。
这就是说能力总是和活动（包括思维的和行为的）相联系，并且直接影响活动进程。
能力总是存在于具体的活动中，在活动中得以体现，并且在活动中才能得以发展和培养。
离开了活动，既不可能体现任何能力，也不可能使任何方面的能力得到培养和发展。
二、能力与智力
国内外心理学界对能力和智力概念的理解很不一致，对恩那个力和智力关系的理解也存在着分歧，为了弄清楚智力与能力的关系，应该对智力的概念进行研究。
关于智力的概念，提法很多，归纳起来有以下几种：
（1）智力是人大脑的机能，是人的一种心理特征；
（2）智力是能力的一部分，是指能力在心理活动方面所达到的水平，即认识能
力或学习能力
（3）智力是一种适应环境的潜在能力，特别是适应新情境的潜在能力；
（4）智力是指一个人高级抽象思维能力所达到的认识程度；
（5）智力是人的人的观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等因素的有机
结合。
综合上述对智力的认识可以看出，智力是人们在认识活动中形成的比较稳定的、能确保活动有效进行和发展人脑智慧的心理特征的综合。
基于上述对智力的认识不难看出，智力属于认识活动的范畴，主要由观察力、注意力、记忆力、想
象力、思维力这5个因素组成。
比较对能力与智力的讨论不难发现，智力与能力是从属关系，智力是一个种概念，能力是一个属概念。
智力偏于认识，而能力则既包含认识活动，也包含实践活动。
当然，认识与活动是统一的，认识离不开一定的活动基础，活动又必须有认识参与并以认识作为前提，认识与活动是互相制约的、互为前提和基础的交叉关系。
据此我们可以说发展智力有助于能力的提高，提高能力也有助于智力的发展。
学习的本质在手与脑的结合，认知与活动的统一，因而在学习中智力与能
力应当协同发展，共同提高。
从外延上讲，能力的范围比智力大。
能力的构成则更宽泛得多。
能力除了与智力相关外，还与知识与技能相关。
诚如大家知道的，每一个具体问题的解决，总是人脑依据问题情境，将与之有关的已有知识再现并重新组合，产生新的认知结果予以补充，得到解决问题的方案。
这里已有知识的组合水平及新的认知结果的产生就是能力的体现与发挥。
因此，能力的强弱与知识的量、与熟练程度密切相关，知识的掌握和技能的提高有助于能力的形成和发展。
据此可以认为，能力与智力、知识、技能密切相关，不可分割，而能力是包括智力、非智力、知识、
技能、行为等多因素的符合体。