语文人教版三年级上册蒙蒙细雨
小学语文《蒙蒙细雨》优秀教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的蒙蒙细雨的景象及作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用朗读、角色扮演等方法，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生懂得感恩、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、观察等方式，了解蒙蒙细雨的景象及作用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）蒙蒙细雨景象的描绘及作用的理解。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 朗读录音（可选）。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放轻松愉快的音乐，引导学生进入学习状态。
（2）展示与蒙蒙细雨相关的图片或视频，引导学生关注。
（3）邀请学生分享他们对蒙蒙细雨的印象和感受。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读，体会课文的情感。
（3）分角色朗读，增强语感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生跟读。
（2）学生组内交流，巩固记忆。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生学会运用。
4. 理解课文：（1）教师引导学生概括课文大意。
（2）学生分享对课文的理解和感悟。
（3）教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。
5. 讨论与拓展：（1）引导学生关注课文中所描绘的蒙蒙细雨的景象。
（2）学生分组讨论，分析蒙蒙细雨的作用。
（3）邀请代表分享讨论成果，进行评价和总结。
五、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
小学三年级语文《蒙蒙细雨》原文及教案
小学三年级语文《蒙蒙细雨》原文及教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的小学三年级语文《蒙蒙细雨》原文及教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《蒙蒙细雨》原文迎着蒙蒙细雨，我漫步在雪山下。
田野，湿漉漉的，翠绿的麦苗儿，捧着水珠；鲜红的花瓣上，转动着水珠；鹅黄色的柳枝上，挂着串串水珠；上学少女的必辫上，也戴着亮晶晶的水珠儿。
举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界！突然，噗的一声，一只金色的云雀，抖落翅膀上的水滴，飞过田野，飞向山坡下的小学校。
待我来到学校教室前面，那云雀又抖着亮晶晶的翅膀，飞过绿色的田野，融入蓝色的天幕中，只有那一串响亮的叫声，留在我的耳旁。
我仔细辨论着，这云雀的鸣叫声，分明是在喝彩：“春雨春雨，春雨春雨……”迎着蒙蒙细雨，我转过身来，透过玻璃窗，向屋子里望去：啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？那辛苦的藏族教师，正在播洒着科学文化的雨露；孩子们红扑扑的脸蛋儿，美过那雨雾中的桃花，响亮的读书声，赛过那云雀的歌声。
透过教室的窗口，我眺望到未来的雪山之春。
2.小学三年级语文《蒙蒙细雨》教案教学目标：1、认识、学会13个生字。
2、能正确流利有感情地朗诵课文，背诵全文。
3、知道课文内容，领略山村早春的美丽风景。
教学重点：掌控生字的音、形、义，知道课文内容，背诵自己爱好的部分。
教学难点：目标之3进程：第一课时一、谈话导入新课。
二、初读课文，整体感知：1、学生认真读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。
2、同桌读，相互正音。
3、听课文录音，标出不认识与不知道的生字新词。
三、生字探究，识记生字。
1、学生自由拼读，识记。
学生自由认读生字。
指名读，师生共同正音。
同桌互读。
开火车读生字。
2、识记生字，指导书写。
小学三年级语文《蒙蒙细雨》优选教
(第一句是个比喻句，对雨作了具体的描写，突出了雨的特点，使句子表达得更有美感。)
(3)概括段意。
5.布置作业。
完成作业本第1、2题。
(一)教学目标
1.细读课文第二、三段，学习有关句子的句式。
2.认识课文开头、结尾的象征意义和表达作用。
3.总结课文。
(二)教学过程
1.学习课文第二段。
二、教学目标
1.能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。
2.学会本课6个生字，理解4个词语的意思。
3.了解教师工作既是平凡的，也是伟大的，感受“妈妈”对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。
4.学懂课文开头、结尾找写雨景句子的象征意义和表达作用。
三、重点与难点
重点：通过经比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。
(2)画出描写自然界春雨的有关句子，读一读、说说自己的感觉。
(3)交流学习心得。
“田野、湿漉漉的，翠绿的麦苗儿，捧着水珠，鲜红的花瓣上，滚动着水珠;鹅的柳枝上挂着串串水珠，上学少女的辫发上，也戴着亮晶晶的水珠儿。“这此句子，我们可以体会到沐浴着春雨的自然界的美景。
(4)再读这些名子，体会作者用词的精确。
(3)比较，体会这样写的作用。
(4)比较读，体会写作的特点。(与文章的开头呼应，照应文章的开头，语言优美，且耐人寻味。课文对“细雨”的描写，不但突出了妈妈的忘我精神，而且具有象征意义。作者运用象征手法用蒙蒙细雨来比喻在自己平凡的工作岗位上默默无闻、无私奉献的老师。)4、总结全文，有感情地朗读全文。
(在课文的学习中我们感受了一对学生位无私奉献，对工作默默无闻的老师。)5、读写练习。假如许小燕知道了理情的后，接过老师冒雨给她带来的蓝后，会怎么对做，怎能么说，其他同学会怎么说，结合自己的想象，续说：假如许小燕知道了理情的后，接过老师冒雨给她带来的蓝后……
蒙蒙细雨 三年级语文教案
思考：这一段末尾的省略号在这里起什么作用？
（引导学生明白省略号在这里有两个作用：一是省略了云雀的叫声，二是留给读者想象的空间，表达了作者热爱春天的思想感情）
2品读第4～5自然段。
(1)齐读第4～5自然段，边读边想：作者又听到了什么？想到了什么？
（指名说。板书：教室、书声琅琅）
(2)你是从哪一句中了解到的？
（重点指导：“戴”第十五画是“斜钩”：“翅”第四画是“捺”，要舒展）
（四）熟读课文，布置作业
1通读全文，了解内容。思考：课文描写了蒙蒙细雨中的哪些景物？
2把你认为难写的生字多写几遍。
3将本节课收获的好词放进自己的“词语库”。
板
书
设
计
课
后
记
要
课题
3、蒙蒙细雨
编写时间
月日
执行时间
月日
教学目的
与要求
理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。
（板书：看到田野湿漉漉、山村像童话世界、听到云雀翻飞欢叫）
(2)默读第2～3自然段，用“△”画出表颜色的词语，用“____”画出表动作的词语，读一读，联系句子说说这些词语用得好不好，好在哪里。
（指名汇报，师点击课件，展示词语）
(3)好的词语不仅要弄懂它的意思，更要用心去细细品味它的绝妙之处，现在就让我们一起去感受作者的语言美吧！把你认为最美的句子读给同桌听！
(4)集体交流，重点研读句子：
①“举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界！”
质疑：“缀满珍珠宝石”指的是什么？说观你对这句话的理解。
（作者用形象的比喻描绘了远望山村的美丽景色，如诗如画，如童话世界一般，多么令人神往啊！）
②“我仔细分辨着，这云雀的呜叫声，分明是在吹呼：‘春雨春雨，春雨春
小学语文《蒙蒙细雨》教案
小学语文《蒙蒙细雨》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，让学生感受蒙蒙细雨的氛围。
（2）培养学生借助工具书自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生懂得感恩、关爱他人的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 体会课文中所描绘的蒙蒙细雨的美感。
2. 培养学生借助工具书自主学习的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 工具书（如字典、词典等）。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示课件或黑板，展示蒙蒙细雨的图片，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享他们对蒙蒙细雨的认知和感受。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考：课文描绘了什么样的蒙蒙细雨？（2）学生回答，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）教师引导学生发挥想象，置身于蒙蒙细雨中，体会课文所描绘的美好氛围。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并引导。
5. 课后作业：（1）让学生运用所学生字词，写一段关于蒙蒙细雨的句子或短文。
（2）鼓励学生回家后，向家人分享课文内容，传递美好情感。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐、实物等创设情境，让学生仿佛置身于蒙蒙细雨之中，增强对课文内容的理解和感受。
2. 互动式教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，提问、回答问题，培养学生的口语表达能力和思维能力。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
4. 启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。
三年语文《蒙蒙细雨》教案
三年语文《蒙蒙细雨》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌《蒙蒙细雨》。
理解诗歌中的关键词汇和句子，解释其意义。
分析诗歌的结构和韵律特点。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，培养学生的语文表达能力。
学会欣赏诗歌的韵律美和意境美，提高审美能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的感知和欣赏能力。
培养学生的耐心和细致观察能力，培养对生活的热爱。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《蒙蒙细雨》诗歌原文。
2.2 教学重点：诗歌的朗读和背诵。
关键词汇和句子的解释和理解。
诗歌结构和韵律特点的分析。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生观察教室窗外的天气，询问学生对细雨的感受。
3.2 朗读与背诵：引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
分组进行背诵练习，互相纠正和鼓励。
3.3 词汇解释：解释诗歌中的关键词汇，如“蒙蒙细雨”、“微风”、“花草”等。
3.4 句子理解：分析诗歌中的重要句子，解释其意义和表达的意境。
3.5 结构与韵律分析：分析诗歌的结构，如诗句的数量、排列等。
引导学生注意诗歌的韵律特点，如押韵、节奏等。
第四章：作业与评价4.1 作业：让学生回家后进行诗歌的朗读和背诵练习。
选择一首自己喜欢的诗歌，进行结构和韵律的分析。
4.2 评价：在课堂上进行诗歌的朗读和背诵展示。
提交诗歌分析和表达能力的作品，进行评价。
第五章：教学延伸5.1 主题活动：组织学生进行户外观察，欣赏自然景色，并尝试创作自己的诗歌。
5.2 家庭作业：鼓励学生与家长一起进行诗歌创作，分享对自然景色的感受。
5.3 课堂展示：邀请学生展示自己的诗歌创作和表达能力。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用互动式教学法，引导学生积极参与讨论和表达。
使用多媒体辅助教学，展示与诗歌相关的自然景色图片或视频。
6.2 学习方法：鼓励学生主动观察和思考，培养自主学习能力。
引导学生进行小组合作，互相交流和分享意见。
第七章：教学资源7.1 教材资源：《蒙蒙细雨》诗歌原文。
小学三年级语文教案：赏析《蒙蒙细雨》
小学三年级语文教案：赏析《蒙蒙细雨》的文章
一、教学目标
1. 让学生了解和理解《蒙蒙细雨》这首诗的基本内容。
2. 培养学生真正赏析诗歌的能力。
3. 通过诗歌的赏析，提高学生对语文的爱好和学习兴趣。
二、教学内容
《蒙蒙细雨》是一首描述雨的诗歌，具有细腻、清丽的艺术魅力。
三、教学重点
让学生通过真正的赏析，了解诗歌的基本内容和表达方式。
四、教学难点
提高学生的赏析能力，让学生在诗歌的语境下，感受自然的美。
五、教学方法
采用分析赏析的方法，通过讲解、练习等方式，让学生去体会和理解诗歌的内涵。
六、教学步骤
1. 教师讲解
讲解《蒙蒙细雨》这首诗歌的基本内容和表达方式。
2. 学生分析
让学生自己分析这首诗歌，感受诗歌的表达方式。
3. 课堂练习
做一些与这首诗歌相关的练习，提高学生的赏析能力。
4. 学生互评
让学生自己互相评价，互相学习，提高诗歌赏析的水平。
七、教学评价
通过学生的投稿、小测验等方式，对学生的赏析能力进行评价。
八、拓展延伸
1. 让学生练习写小诗，发掘自己的才华。
2. 让学生去感受自然、了解自然，让他们更好地体会和理解诗歌。
3. 让学生对诗歌有更深刻的了解和认识。
九、教学后记
通过这堂课的教学，让学生赏析了一首优美的诗歌，《蒙蒙细雨》，并且提高了他们的赏析能力，让他们更好地了解和认识诗歌，从而加深了对语文的学习兴趣和爱好。
三年级语文上册第23课父亲树林和鸟生字组词与词语理解
三年级语文上册第23课父亲树林和鸟生字组词与词语理解本文叙述了父亲带我从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。
生字组词朝（唐朝、朝代、朝前）雾（大雾、迷雾、雾蒙蒙）蒙（雾蒙蒙、空蒙、蒙蒙细雨）鼻（鼻子、鼻腔、鼻孔）总（总是、总结、汇总）抖（抖动、发抖、精神抖擞）露（露水、露珠、白露）湿（湿气、湿地、湿淋淋）吸（呼吸、吸烟、吸尘器）猎（猎人、打猎、猎物）翅（展翅、翅膀、插翅难逃）膀（翅膀、肩膀、膀大腰圆）重（沉重、重量、稳重）黎（黎明、黎民、黎民百姓）凝（凝视、凝神、凝结）畅（舒畅、畅谈、畅所欲言）瞬（一瞬间、转瞬、瞬息万变）理解词语黎明：天刚亮的时候。
幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。
凝神静气：集中精神，静下心来。
兀立：直立。
热腾腾：形容热气蒸腾的样子。
舒畅：开朗愉快；舒服痛快。
一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。
惊愕：吃惊而发愣。
这篇课文讲了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点，告诉我们不同动物的尾巴是不一样的。
生字组词长chnɡ（长度、长短、长方形）比bǐ（对比、比如、比方）巴bā（泥巴、嘴巴、尾巴）把bǎ（把手、把玩、一把伞）尾wěi（结尾、尾巴、鱼尾）谁shu（谁的、谁家、谁来）短duǎn（短文、短处、短了）伞sǎn（雨伞、打伞、降落伞）兔t（兔子、白兔、兔毛）最zu（最好、最后、最高）公gōng（公鸡、公平、公园）理解词语好看：看着舒服；美观。
本文指孔雀的尾巴好看。
好像：有些像；像。
本文指松鼠的尾巴好像一把伞。
理解词语好看：看着舒服；美观。
本文指孔雀的尾巴好看。
好像：有些像；像。
本文指松鼠的尾巴好像一把伞这是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。
生字组词江jiāng（长江、江水、江北）南nn（江南、南方、南方）采cǎi（采花、采茶、开采）莲lin（莲花、莲叶、白莲）鱼y（鱼儿、甲鱼、鱼片）北běi（北京、北方、北边）理解词语江南：长江下游以南的地区。
部编人教版三年级上册语文阅读与理解及答案(完整版)
部编人教版三年级上册语文阅读与理解及答案（完整版）一、阅读下面文章，然后回答问题。
阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪（lán）地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
五月，正是它摆开绿叶白花衣裳的季节，婆娑（suō）的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光照耀下，像一片银色的海洋！中秋时节，银梨树上挂满了大大小小的果实。
它的外形扁圆扁圆的，与苹果的形状相似。
它总爱“三只一群”“五只一伙”地生长着。
开始，果子的颜色呈淡绿色，后来颜色变深变黄了。
来到这里的人们一看就会想到山区人民的生活一定比蜜甜。
走进果园，微风阵阵，你还可以闻到一股股清香，当好客的主人把又大又甜的银梨送给你品尝时，你就会知道银梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口极了，银梨确实可与北京鸭梨婉（pì）美。
银梨，你不但把美的花和美的果实奉献给人们，还为家乡人民开辟了一条致富之路。
我爱家乡的银梨。
1．从短文中找出合适的词语填在括号内。
________的细雨_______的露珠_______的绿叶________的梨花 ________的阳光 _______的海洋2．读短文，找出银梨果的特点填空。
（1）形状：_________________________________________________。
拟人句：它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；（2）颜色：开始呈_________________，后来__________________。
（3）气味：_______________________________________________。
3．从短文中找出一个比喻句用“”画出来，再找出一个拟人句用“﹏﹏”画出来。
千万别丢题！4．短文是按时间顺序来描写银梨的，表明时间的词语有：________、_________、____________ 。
5．给短文加一个合适的题目填在文前的“”上。
三年级《蒙蒙细雨》语文教案：启迪阅读理解与鉴赏能力
蒙蒙细雨是一篇情景描写的散文，描写了一个早晨雨后的秋天景象。
通过阅读这篇课文，可以提高学生的阅读理解和鉴赏能力，让学生感受到秋天美丽的景色和众生万象的独特之处。
一、教学目标1.了解秋天的景色和负面情绪的原因。
2.了解语文文章的阅读方法和技巧。
3.提高阅读速度和阅读理解能力。
4.培养善于发现美和欣赏美的能力。
二、教学内容1.介绍蒙蒙细雨的描写过程及其中的意象和情感：蒙蒙细雨下了一个早晨，树叶上挂着露珠。
小草尽管被雨淋湿了，但是依然显得翠绿欲滴，当风吹过，草丛中发出欢快的声音。
花儿依然在雨中绽放，似乎更加娇嫩。
人们却因为秋天的到来而感到忧郁和孤独。
2.通过课文的解析，分析课文的结构和描写技巧。
3.提供阅读理解题目及答案，加深学生对文的理解和记忆。
4.课后布置作业，让学生写一篇关于自己所经历过的秋天的描写文章。
三、教学方法1.导入法:通过问学生问题，调动学生的阅读兴趣。
2.小组合作法：通过小组讨论的形式收集学生对文章的看法和回答问题方法的分享。
3.课堂辩论法：分为两组学生，通过辩论的方式重点学习文章中的秋天景象对不同人群的感受。
4.阅读报告法：让学生阅读并总结描写自然的词汇，提高他们通过语言表达想象力的能力。
四、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解课文的结构和描写技巧，提高学生的阅读和鉴赏能力，善于发现美和欣赏美的能力。
2.教学难点：让学生了解文章中深层含义并把握主旨。
同时让学生探讨课文描写的具体景象对于不同人群的心理感受。
五、教学策略1.多样化教育方式：与学生互动时，采用多种方式，包括导入、小组合作法、辩论法等等。
2.提高学生活跃程度：学生与教师互动中，采用开放的方式，引导学生参与讨论及提问，激发学生的兴趣，提高活跃度。
六、教学实施1.预先阅读课文，划出重点，梳理思路，提高自己的思考和阅读理解能力。
2.讲解文中生词，通过上下文理解及词汇联想，提高学生词汇量和语言能力。
3.深入讲解各段中的涵义及结构，让学生更好的理解课文。
蒙蒙细雨三年级作文
蒙蒙细雨三年级作文
每年的春秋两季，空中都会下起蒙蒙细雨，犹如一段段被剪断的细棉线，飘落下来。
那是一种和子弹一般猛烈的倾盆大雨截然不同的美。
刚开始，雨下的非常细。
有的细如牛毛，就像数不胜数的银针一样往下落；有时，又像断了线的珠子一样；有时，又连成一线。
她还非常轻，一丝儿一丝儿，密密麻麻的飞洒向大地，她落在了小花上，小花向她微笑;她落在了小草上，小草向她点头;她落在了柳树上，柳树甩着长长的辫子，为她快乐舞蹈 ......雨，滋润了世间万物!
又过了一会儿,又变得很美,她如纱如雾,如情似梦.雨滴像一只只可爱的精灵,在空中翩翩起舞，当落到地上的时候，会溅起一串串大大小小、晶莹剔透的水泡泡，这些水泡泡有的聚集在一起，像一个可以戴在手上的手镯；有的分散开来，像一颗颗散落在地的珍珠；还有的懒洋洋地“躺”在地上，突然，从天上飘落下来了一个细如针尖的雨滴，“啪”的一声，就把泡泡给扎破了......
后来，雨越下越大，豆大的雨滴纵横交错，织得密不透风，形成了一面水墙，一阵微风吹过，水墙又化成了水雾，在空中飘舞，雨淅淅沥沥的下个不停，房顶上的水像瀑布一样从房檐上泻到地上，以滴水穿石的神奇力量，在地上留下
了一个一个的、湿漉漉的小水花。
雨抚摸着大地，仿佛是慈祥的母亲，轻抚着孩子的脸。
雨文静、清新、温柔、羞涩。
她是一个爱美的姑娘，又是一个极擅丹青的画师。
她手持神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地！。
语文《蒙蒙细雨》教案
语文《蒙蒙细雨》教案1.1 设计依据：1.1.1 根据《语文》课程标准，对学生的阅读理解能力、情感态度及价值观等方面进行综合培养。
1.1.2 结合学生的实际情况，以兴趣为导向，激发学生对文学作品的热爱。
1.1.3 以《蒙蒙细雨》为例，引导学生感受自然之美，体会生活中的细腻情感。
二、知识点讲解2.1 课文分析2.1.1 课文《蒙蒙细雨》描写了初春时节的蒙蒙细雨，通过细腻的描绘展现了自然界的美好。
2.1.2 文章以第一人称叙述，使读者有身临其境的感受。
2.1.3 文中运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，增强了文章的表现力。
三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 理解课文内容，体会作者对自然之美的热爱。
3.1.2 学习课文中的修辞手法，提高自己的写作能力。
3.1.3 培养学生的情感态度，树立积极向上的人生观。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够理解课文的基本内容，了解作者的写作背景。
4.1.2 学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
4.1.3 学会运用修辞手法，提升自己的写作水平。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 理解课文内容，体会作者对自然之美的热爱。
5.1.2 学习课文中的修辞手法，提高自己的写作能力。
5.1.3 培养学生的情感态度，树立积极向上的人生观。
5.2 教学难点5.2.1 理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
5.2.2 体会作者对自然之美的热爱，培养自己的审美情趣。
5.2.3 结合自己的实际生活，感受文学作品中的情感表达。
六、教具与学具准备6.1.1 课件：包括课文动画、图片、音乐等。
6.1.2 黑板：用于板书设计。
6.1.3 教学卡片：用于学生互动环节。
6.2.1 笔记本：用于学生做笔记。
6.2.2 画笔和颜料：用于学生创作。
6.2.3 读后感卡片：用于学生写下自己的阅读感悟。
七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 利用课件展示课文动画，让学生初步感受课文描绘的景象。
小学语文《蒙蒙细雨》教案范文
小学语文《蒙蒙细雨》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够分析课文中的人物形象和情感表达。
1.2 过程与方法：学生通过小组讨论，培养合作学习能力。
学生通过课文朗读，提高口语表达能力。
学生通过写作练习，提升写作技巧。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体会课文中对大自然的描述，培养对自然环境的热爱。
学生能够理解课文中的人物情感，培养同理心。
学生能够通过课文学习，培养对文学作品的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《蒙蒙细雨》是一篇描绘春雨的短文，通过细腻的笔触和形象的描绘，展现了春雨的美丽和生机。
2.2 生字词学习：学生自主学习生字词，通过查字典、组词等方式加深理解。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
2.3 课文分析：学生朗读课文，感受春雨的意境。
教师引导学生分析课文结构，理解作者的写作手法。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或实物展示，引导学生谈论春雨。
学生分享对春雨的认知和感受。
3.2 朗读课文：学生分段朗读课文，注意语气和情感的表达。
教师指导学生朗读技巧，纠正发音和语调。
3.3 学习生字词：学生自主学习生字词，组词造句。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
3.4 课文理解：学生通过小组讨论，回答课文相关问题。
教师引导学生分析课文内容，理解作者的写作目的。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：教师观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题和讨论等。
学生通过小组合作完成任务的情况。
4.2 生字词掌握：教师通过听写或小测试的方式检查学生对生字词的掌握情况。
4.3 课文理解：教师通过提问或课后作业的方式检查学生对课文内容的理解程度。
第五章：教学延伸5.1 写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于春雨的短文。
教师对学生的作文进行评价和指导。
5.2 课后作业：学生回家后，复习课文和生字词。
家长签字确认学生的学习情况。
蒙蒙细雨短文阅读及答案三年级
蒙蒙细雨短文阅读及答案三年级蒙蒙的小雨正落着，陈红骑着自行车悠然于柏油路上。
她没有穿雨衣，因为她觉得在这样细雨中骑车很浪漫。
她望着路两边来去匆匆的行人，心想:这些人真是的，干嘛要东躲西藏的。
忽然迎面一辆的士飞驰而来她猛地拐向路边但车把挂在树干上她摔倒了小妹妹没事吧一个小伙子站在她身边问道陈红白了他一眼，没有理他。
心想:谁是你的小妹妹?她一翻身想站起来，可左腿的剧痛却使她不得不重新坐在地上，她接连两次试图站起来，都没成功。
最后，只好放弃了努力。
小伙子一笑，“别逞强了，还是送你上医院吧。
”接着，拉起陈红的车子，又扶陈红坐到车架上，推起车子向医院走去。
温柔如丝的春雨淅淅沥沥地落着。
陈红已不再潇洒，只感到沉重。
她坐在车上，望着前面推车的小伙子，不知该说些什么。
她发现小伙子走路不太自然，仔细观察，只见小伙子左腿的袜端与裤腿之间不时地露出一段刺目的棕色。
那是什么?啊，他装着一只假腿。
陈红想问问他的腿，却不愿张嘴。
这时，只听到小伙子自言自语地说:“三年前，我也喜欢在细雨中骑车，那的确很潇洒，可是我却重重地跌倒了，像你一样。
不，还不如你。
”“噢，你的左腿--?”停了一会儿，小伙子说:“就在那次跌倒时被后面的汽车轧断了。
”听了这话，陈红陷入了沉思……医院到了，小伙子搀着陈红进了急诊室。
“我去通知你父母，你知道他们的电话吗?”陈红把号码告诉了他。
不一会儿，陈红的父母风风火火地赶来了。
见到女儿腿上雪白的绷带，忙问这问那。
陈红把经过告诉了他们，又说，“要不是那位大哥哥，我真不知该怎么办好，哎，他呢?”这时，只听护土小姐说:“那个小伙子，看见你爸妈来后，他就离开医院了。
”陈红怔住了:“我还不知他叫什么呢!”父亲背起陈红，母亲在旁边扶着，一家人走出医院的时候，他们多么希望在人流中再次寻到那小伙子的身影。
1.给第二自然段中没有标点的地方加上标点。
2.联系上下文解释加粗词的意思。
逞强--风风火火--3.用“~~~~”画出文中描写心理活动的一个句子。
小学语文《蒙蒙细雨》教案范文
小学语文《蒙蒙细雨》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵课文《蒙蒙细雨》。
学生能够理解课文中的关键词语和句子，并运用到实际情景中。
学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高自己的写作能力。
1.2 过程与方法：学生通过模仿和创作，提高自己的写作技巧和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受到课文中描述的自然美景，培养对大自然的热爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《蒙蒙细雨》描述了一个春天的细雨天气，通过描绘自然景色和人物情感，展现了作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
课文中有许多形象的描写和修辞手法，如“细雨如丝”、“春风拂面”等，需要学生仔细品味和理解。
2.2 教学重点与难点：重点是学生能够理解和朗读课文，掌握其中的关键词语和句子。
难点是学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式，并运用到自己的写作中。
第三章：教学过程3.1 导入：通过提问方式引导学生回顾春天的特点和细雨的景象，激发学生对课文的兴趣和好奇心。
3.2 朗读与理解：学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
学生讨论课文中的关键词语和句子，教师引导学生理解其含义和作用。
3.3 分析与讨论：学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等，并解释其效果。
学生分组讨论，分享自己的理解和观点，教师进行指导和点评。
第四章：教学评价4.1 学生朗读评价：通过录音或表演等方式，评价学生的朗读技巧和表达能力。
4.2 学生写作评价：学生根据课文内容进行创作，如写一篇关于细雨的短文。
教师对学生的写作进行评价，关注其语言表达和创造力的发展。
第五章：教学延伸5.1 课堂活动：学生进行细雨模拟活动，如模拟细雨中的行走和感受。
学生通过绘画或手工制作，表达自己对细雨景象的理解和感受。
5.2 家庭作业：学生回家后，与家长一起观察窗外的细雨景象，并记录下来。
学生通过阅读其他有关细雨的文学作品，扩展自己的阅读视野。
第六章：教学资源6.1 课文文本：提供《蒙蒙细雨》的课文文本，可以使用教材或相关资源。
语文《蒙蒙细雨》相关资料
语文《蒙蒙细雨》相关资料语文《蒙蒙细雨》相关资料语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。
语文课一般被认为是语言和文化的综合科。
下面是店铺为大家整理的语文《蒙蒙细雨》相关资料，欢迎阅读与收藏。
1、细雨淅淅沥沥，一直下个不停。
天色渐渐发暗，朦朦胧胧，雨点看不见，数不清。
2、细雨密密地斜织着，静静地交错。
雨丝，轻轻入纱，纷纷而下，发不出一丝声响。
这雨，来得似乎与往日有些不同，浸湿了我的思绪，总能让我想起什么忘记过的东西来。
3、雨中的世界和平时截然的不同，周围的一切都变得雾蒙蒙的，没有了往日的清晰，却多了几分神秘和可爱。
远处的山，云遮雾锁，好像一幅精心制作的水墨山水画；近处的树，浑身沾满水珠，仿佛纯净秀美的姑娘；马路和楼房也洗去了满面的灰尘变得整洁而干净。
雨中的空气格外的'清新，使人徜徉其中，留连往返。
4、细雨仿佛在给人间万物弹奏一首又一首动人心弦的乐曲，这音乐扣动人心。
5、窗外下起了蒙蒙细雨，小雨滴打在窗上，溅出星星水花，两三滴聚在一起，又顺着玻璃窗滑落。
吮吸一口冰凉的空气，洗去一身的疲劳。
6、我喜欢这漫无边际的江南细雨，它没有暴雨的冷漠无情、也不象雷雨那么喜怒无常、更不似台风雨的肆虐残暴。
它更像一个温柔可爱的天使。
7、往外一看，呀！原来下起了小雨。
我小心翼翼地在雨中走着，细细地、斜斜地、密密地雨点儿如母亲般轻柔地抚摸着我的脸颊。
8、细细的雨水像飞絮、像雪花，悄悄的飘下来，落在了我的头发上、脸上和衣服上，像一粒粒小水钻缀满了我的全身。
一股发自内心的喜悦自心底慢慢升起逐渐的充满了我的全身，我觉得自己变成了一个雨世界里的精灵，想放声的歌唱，想欢快的舞蹈。
9、雨，还是想春雨一般没有力度，温柔。
丝丝缕缕的打在身上，落入泥土中，飘到碧叶里。
灰蒙蒙的天空下，散发着泥土的芳香，湿润了大地的一切。
一阵清风拂过，留下碧色，夹杂着细雨，温柔多娇。
雨在风中起舞，风在雨中吟唱；就想一对好朋友，高歌起舞，不亦乐乎！10、任由丝丝细雨披拂肩头，所有紧绷的神经一下子松驰了，将自己想像成一空气，洒脱的，自由的，快乐的，并飘扬着，有好一刻，我认为自己的是生于斯长于斯的，在千余的烟雨中。
《蒙蒙细雨》三年级语文教案：注重综合素养的综合提升与评价
本文将为您介绍一篇三年级语文教案——《蒙蒙细雨》。
这篇教案注重综合素养的综合提升与评价，旨在让学生能够从多个角度全面认识、理解和评价这篇文章，同时通过此过程提高学生的综合素养。
一、教学目标1.能准确理解《蒙蒙细雨》中的情感表达和意义。
2.能借鉴《蒙蒙细雨》中的情感表达和表达方式,进行创作表达。
3.能分析评价《蒙蒙细雨》的情感表达。
二、教学内容1.课文赏析首先,让学生认真阅读《蒙蒙细雨》这篇文章。
然后再让学生讲述自己的感受和理解,以此来探讨文章所表达的情感和意义。
2.情感创作接下来,让学生用自己的语言和表达方式,创作一个表达情感和意义的作品。
可以是小故事、诗歌、读后感等,旨在让学生通过自己的表达,深入理解《蒙蒙细雨》中所表达的情感和思想。
3.情感评价最后,让学生对《蒙蒙细雨》这篇文章进行评价。
可以从情感、语言、结构等多个方面来评价。
例如,情感是否真挚动人,语言是否简练生动,结构是否有条理等。
这样,不仅能够激发学生的思考能力和评价能力,还能够让学生更加全面地认识和理解这篇文章。
三、教学方法1.阅读与探究法在教学过程中,采用让学生自己读、自己思考、自己提问的方式,引导学生自主探究。
通过阅读、创作和评价,全面提高学生的语文素养和综合素养。
2.游戏与竞赛法在创作环节中,可以采用游戏和竞赛的形式,让学生在轻松的氛围下,充分发挥自己的创意和思维能力。
比如可以组织小组赛,以小组为单位进行创作比赛等。
3.互动与交流法在评价环节中,可以让学生互相交流和评价,分享自己的看法和理解。
同时,教师也可以在这个阶段给予一些指导和指引,提升学生的自我评价能力。
四、教学体会通过本次教学,我认为注重综合素养的综合提升与评价,是一种很好的教学方式。
它不仅能够提高学生的学习能力和综合素养,还能够让学生更加热爱语文和生活。
因此,我们应该在以后的教学中,更加注重综合素养的培养,让学生在自主学习、思考和创作中,不断提高自身的综合素质和素养水平。
部编人教版三年级上册语文阅读理解及答案(必考题)
部编人教版三年级上册语文阅读理解及答案（必考题）一、快乐阅读。
春雨刚下过几阵蒙蒙的细雨。
这场春雨，就像春姑娘派来的使者，带着春天，来到了人间。
春雨落在了麦田里，绿油油的麦苗经过一个冬天的休养，它们揉开了惺松的睡眼，在微风中，细雨中，尽情的舒展着自己矮小的身躯。
春雨落在了池塘里，池塘里的冰已经融化了，鱼儿在池塘里自由地翻转着自己的身体，它们纷纷游到水面上，跳跃着，享受着春雨的沐浴。
池塘里面的青蛙，从水里一跳一跳的蹦上岸来，让春雨淋在自己的身子上。
它们一会儿从岸上跳进水里，一会儿又从水里跳到岸上。
不时还高兴地叫着：“咕儿呱、咕儿呱”。
春雨为池塘增添了不少的生机。
春雨落在了树林里。
经过了一个冬天的树林里荡满了黄色的土，树木也光秃秃的。
一场春过后，它好像一支染色剂。
树林好像脱去冬天的寒衣，换上了春姑娘为它们制作的春装。
啊！春雨，你是春姑娘派来的使者，为我们的大地带来了无限的生机！1．“惺”这个字我们不认识，应该使用_______查字法，先查________，再查___________。
如果试读的话，你会读作__________。
2．找出文中表示青蛙叫声的词语，并仿写一个。
摘抄：____________ 仿写：_____________3．短文运用了_____________的构篇方式，先总写_________，再详细描写________________，最后总结_________。
二、阅读短文，回答问题。
纸的发明（节选）早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。
可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。
这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。
但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。
古时候用“学．富五车．．．”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。
再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。
帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及．．。
《蒙蒙细雨》三年级语文优选教案：全方位学习评价
《蒙蒙细雨》是一首描写雨夜的诗歌，用诗歌的形式表达了雨夜的“蒙蒙”的感觉和雨水的“细细”的声音，引人入胜。
在三年级的语文教学中，教师可以利用这首诗歌，开展全方位的学习评价，让学生全面地掌握语言知识，提高语文素养和文化修养。
教师可以采用PPT展示的方式，带领学生了解诗歌的背景、内容和情感。
教师可以用简单明了的语言，介绍唐代的诗人杜甫，以及《蒙蒙细雨》这首诗歌的创作背景和意义，从而让学生更好地理解诗歌所要表达的含义。
教师可以设置学生阅读诗歌的任务，鼓励学生重读诗歌，慢慢品味诗歌的韵味和语言之美。
接着，教师可以利用小组讨论的方式，让学生共同探讨诗歌中的生动描写和优美的语言。
小组内学生可以互相交流，分享自己对诗歌的感受和理解，从而更好地理解诗歌的含义。
同时，教师可以针对每个小组展开点拨，让学生对诗歌的理解更加深入和精准。
在学生理解诗歌的基础上，教师可以设计开放性的主题作文，让学生自由发挥，围绕诗歌展开写作。
这不仅可以练习学生的写作能力和思考能力，也可以让学生进一步领略诗歌的美妙和内涵。
同时，教师可以根据学生的作文表现，评估学生的写作能力和文化修养，为学生下一步的学习提供有益的指导和帮助。
教师可以利用学生的作文，开展主题分享和展示。
学生可以通过各种方式展示自己的作品，比如朗诵、展板、PPT等，从而让学生在展示自己的作品的过程中，进一步锻炼自己的表达和沟通能力，以及自信心和自我价值的认知。
《蒙蒙细雨》是一首极具文学价值的诗歌，而在三年级语文教学中，教师可以通过全方位的学习评价，让学生充分领略诗歌的美丽和内涵，提高学生的语文能力和文化修养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
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3、蒙蒙细雨
教学目标：
1.知识与技能：认识、学会13个生字。
2.过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，领略山村初春的美丽景色。
教学重难点：掌握生字的音、形、义，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。
教学安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1.学生认真读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。
2.同桌读，互相正音。
3.听课文录音，标出不认识与不理解的生字新词。
三、生字探究，识记生字。
1.学生自由拼读，识记。
学生自由认读生字。
指名读，师生共同正音。
同桌互读。
开火车读生字。
2.识记生字，指导书写。
指导字形及书写要求。
教师范写部分生字。
（根据学生学习情况来定）
学生练习写字。
3.积累新词。
漫步开幕分辨融融清脆眺望
4.写字作业。
5.快乐活动，开火车朗读生词。
第二课时
一、指导朗读课文。
听课文录音
学生模仿朗读。
自由练读。
二、看图学文。
看图理解课文，找出直接描写图画内容的自然段。
（第4节）
指名读第4段。
三、学习课文。
1.读读，画画重点词，探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。
自由快速默读课文第1、2自然段。
画出描写自然界春雨的有关句子，读一读，说说自己的感受。
交流学习心得。
再读这些句子，体会到作者的用词精确。
捧着挂着戴着
理解重点句：
举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界。
这句话把山村比作什么？
作者为什么把春雨中的山村如此作比。
小结：这个山村既美丽又神奇，让我们一起用朗读来表达对它的喜爱之情吧。
2.朗读训练。
试背之。
四、作业。
1.写字、背诵所学段落。
2.快乐活动5分钟,比比谁的生词记得牢。
第三课时
一、复习导入。
背诵前节所学段落
二、新授。
1.想想图中所描绘的画面。
2.学生自读第4节。
3.书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？
学生齐读。
说说这句话的理解。
教师指导理解。
（藏族女教师给孩子们上课，传播着科学文化知识，就像是春雨一样滋润着春天的万物。
这场春雨，就是科学文化知识，是一场人们难以察觉的雨，而孩子们红扑扑的脸蛋，美过那雨雾中的桃花，孩子们的清脆的读书声，赛过那云雀的歌声。
）
4.学生在练读的基础上，背诵第4节。
三、小结。
试概括主要内容。
四、作业：
1.完成课后练习。
2.完成基础训练。
3.快乐活动5分钟，比比课文内容谁记得多。
五、板书设计
3、蒙蒙细雨
田野湿漉漉
山村像童话
蒙蒙细雨云雀翻飞欢叫未来的雪山春意盎然
教室书声琅琅
教学反思：
本课描写了初春蒙蒙细雨中的藏族山村的美丽景色，田野充满生机，学校孕育希望。
文章虽然段落分明，语言生动形象，但意境悠远，在教学中要突出重点——理解课文内容、背诵课文；突破难点——领略藏族山村的美丽景色、体会文中蕴涵的情感，很不容易。
本课教学时间仓促，没有组织学生很好的朗读课文，体会文中情感，教学环节都由教师牵着走，学生对知识的掌握有些牵强。
特别是
理解句子“书声琅琅的教师里，不也在下着一场融融春雨吗？”，让学生体会“学校孕育希望，雪山的未来一定春色迷人”，没有达到让学生升发感情，自读自悟。
以后应改进教学方法。