部编版语文二年级语文上册第19课雾在哪里

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部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思(精选3篇)

部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思第1篇】雾在哪里教学目标1.巩固“雾、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”12个生字，巩固“淘气、于是、无论、岸边、房屋、街道、桥梁、甚至、一切、散步、消失”11个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾说话时的语气。

3.能仿照课文例句，使用“无论...还是...都...”说说雾来的时候的景色,让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

4.能够展开想象，用自己的话说一说雾的样子。

教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气，读好描写雾的长句子。

2.能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

教学难点能够展开想象，用自己的话说说雾的样子。

一、激趣导入，复习回顾1.创设情境，回顾旧知。

（1）以小水滴的变化揭示课题，指导学生读出疑问的语气。

（2）出示生字词语卡片，学生开火车认读、齐读，指导易读错字的字音，辨别形近字。

（游戏：揭迷雾“开火车”。

）（3）师生合作运用所学词语复述课文主要内容。

二、整体感知课文，体会雾的淘气。

1.感悟形象，理解“淘气”。

（1）提问：雾是一个什么样的孩子？用文中的词语回答（2）教师引读：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。

（3）联系生活：淘气的（）（学生补充，理解词语。

）2.初步理解课文内容。

（1 提问：淘气的雾孩子有一个特别厉害的本领，他是怎么告诉你的呢？（请用“—”画出雾说的话。

）（2）朗读重点句子，把握淘气语气，指读再齐读。

（3）图片创设语境，齐读。

（4）串联引读。

（这片雾可真淘气，一会儿说……一会儿说……一会儿又说……。

）?三、学习课文二至六自然段，体会雾的淘气。

1.来到海上，找出雾的本领。

（1）创设情境，海上美景。

（2）师生共读。

（3）提问：雾是个淘气的孩子，他把什么藏了起来？（4）提问：雾把大海、天空和太阳藏了起来，藏起来之后的景色是什么样的？（5）比较三、四自然段，引导学生发现相同点。

部编版二年级语文上册《雾在哪里》完整课件

19 雾在哪里
雾霾，是雾和霾的组合词。雾霾常见于城市。空气中含有大量的被排放的细颗粒物。
19 雾在哪里
应对雾霾小常识
1.外出戴口罩如果外出可以戴上口罩。外出归来，应立即清洗面部及裸露的肌肤。 2.饮食清淡多喝水多饮水，吃些梨、枇杷、橙子、橘子等清肺化痰食品。 3.雾霾天气少开窗雾霾天气里，不主张早晚开窗通风，最好等太阳出来再开窗通风。
19 雾在哪里
朗读第三自然段，雾把什么藏了起来？用圈圈出来。藏起来之后的景色是什么样的呢？用“ ”画出相关句子。
19 雾在哪里
“我要把大海藏起来。” 于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
读好雾说话时的语气：调皮、可爱的语气。
19 雾在哪里
yú
于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
àn
重难点字书写指导
部首：山
学写字
结构：上下结构
组词：河岸岸边
造句：河岸边种着许多大柳树。
19 雾在哪里
sàn
部首：攵
学写字
结构：左右结构。
组词：解散散开
造句：课间操结束后，我们的队伍就解散了。
19 雾在哪里
bù
部首：止
学写字
结构：上下结构
组词：脚步步伐
造句：国旗仪仗队的同学们步伐整齐地来到了国旗台前。
táo
从前有一片雾，他是个淘气
的孩子。
掏钱
把“雾”当成一个孩子，生动有趣。
形近字比较
19 雾在哪里
文中的雾真是个淘气的孩子，想一想：雾都把什么藏起来了。带着问题来学习。
19 雾在哪里

部编新版二上19雾在哪里

部编新版二上19雾在哪里引言在部编新版二年级上册中，第19课的主题是《雾在哪里》。

本篇文档将探讨这篇课文的主要内容、教学目标和教学方法，以及如何在课堂上引导学生进行有效的学习与探索。

课文内容《雾在哪里》是部编新版二年级上册的一篇课文，讲述了一只小猴子在森林里探寻雾的下落的故事。

故事中，小猴子遇见了很多动物，包括树、蜜蜂、兔子、鸟等，向它们询问雾在哪里。

最后，小猴子发现了雾原来是从河里升起的，于是它高兴地告诉其他动物，大家都欢呼起来。

通过这个故事，课文旨在让学生了解雾的形成过程以及雾对大自然的重要性。

同时，通过小猴子探寻的过程，也传达了勇敢探索、不畏困难的积极向上的人生态度。

教学目标•知识目标：–了解雾的形成原理和特点；–认识常见的动物和植物，并了解它们生活的环境；–学习一些新的词汇和句型，提高词汇量和语言组织能力。

•技能目标：–通过课文理解与朗读，提高学生的听说读写能力；–培养学生观察、描述、推理和解决问题的能力。

•情感目标：–激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识；–培养学生积极探索和勇敢面对困难的品格。

教学方法1.情景导入：通过观看相关视频或图片，引起学生对雾的好奇心，并激发他们对雾的猜测和想象。

2.朗读课文：要求学生自主朗读课文，培养他们的语音语调和语言表达能力。

3.分组合作：将学生分成小组，分别扮演小猴子、树、蜜蜂、兔子、鸟等角色，模拟课文中的对话场景，培养学生的合作与表演能力。

4.探索问题：在小组合作中，提出一系列问题，如“为什么小猴子要找雾？”、“为什么雾从河里升起？”等，引导学生思考并讨论问题的答案。

5.个人讨论与写作：让学生按照自己的理解和想法，回答一些个人问题，如“你最喜欢课文中的哪个动物？”、“你认为雾对植物和动物有哪些影响？”等，并要求他们将回答写出来，展示给其他同学观看。

6.归纳：和学生一起回顾课文中学到的知识和新词汇，雾的形成原理和特点。

小结通过对《雾在哪里》这一课文的学习，学生不仅能增加对雾的认识，也能学到一些新的动植物名词和句型表达。

部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计(精选3篇)

部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计第1篇】【教学目标】1.认识“雾、淘”等14个生字，会写“于、论”等8个生字，会写“于是、无论”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。

能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

3.能用自己的话说一说雾是什么样子。

【教学重难点】1.识字、写字。

朗读课文，读出雾说话时淘气的语气。

2.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。

【教学课时】2课时图片【教学过程】第一课时（略）第二课时：一、激趣导入，揭示课题1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。

（打一自然现象）2.出示“雾”。

3.揭示课题，板书课题二、检查字词1.出示词语，用优学派智慧教育平台随机抽取四人认读，及时鼓励点评。

2.斗地鼠游戏巩固汉字结构，对于完成又对又快的孩子及时鼓励。

3.多音字“切”“散”认读，说词语4.优学派发送选音节练习题。

三、学习课文（一）学习雾说的话1.快速浏览课文，找找雾说了哪些话。

2.指名交流，出示句子，师板书。

3.从雾的语言中你感受到这是一片什么样的雾？课文中有一个句子也说了，你能找到吗？出示：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。

4、自己试着读读这些句子，读出雾的淘气。

指导朗读。

5.过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。

（二）学习描写大雾时的情景的语句1.出示任务：齐读课文2-6自然段，想象雾把景物藏起来后出现了什么情况？2.全班交流（1）出示：有一天，雾飞到海上。

老师引读第3自然段。

出示：于是，他把……无论……还是……都……（2）出示：于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。

霎时，四周变暗了，师引读：无论……还是……都……（3）出示两个句子，说说发现（4）用“无论……还是……都……”说句子。

（5）雾来到了岸边，又发生了什么景象呢？（6）出示句子“雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来”他还会把什么藏起来？出示句子，指导朗读3. 想象说话：雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？想一想，说一说。

部编版小学二年级上册语文《雾在哪里》教案设计三篇

【导语】《雾在哪⾥》是⼀个童话故事。

作者运⽤拟⼈的⼿法，将“雾”这⼀⼈们熟悉的⾃然现象，描述成⼩孩⼦和世界捉迷藏的故事。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀教学⽬标： 1.认识“雾”等13个⽣字，会写“于”等8个⽣字，会写“⽆论、于是”等15个词语。

2.朗读课⽂，想象雾淘⽓、顽⽪的样⼦，读出雾说话时的语⽓。

仿照课⽂例句。

说说雾来的时候的景⾊。

3.能够⽤⾃⼰的话说⼀说雾是什么样⼦，体会其中所蕴含的⽣活情趣。

教学重点： 1.认识13个⽣字，会写8个⽣字。

积累词语 2.读好雾说话时的语⽓；借助雾说话时的语⽓，照样⼦说说雾来的时候的景⾊。

教学难点：朗读课⽂，想象雾淘⽓、顽⽪的样⼦，读出雾说话时的语⽓。

仿照课⽂例句，说说雾来的时候的景⾊。

教法：讲授法、引导法、范读法、图⽚演⽰法学法：朗读法、讨论交流法、练习法课前准备： PPT 教学课时：两课时分案⼀：《19、雾在哪⾥》（第⼀课时）教学设计教材分析：《雾在哪⾥》是⼀个童话故事。

作者运⽤拟⼈⼿法，将“雾”这⼀⼈们熟悉的⾃然现象，描述成⼩孩⼦和世界捉迷藏的故事。

雾把⼤海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出⼤雾笼罩下世界⼀⽚朦胧的奇妙景象。

作者赋予雾以孩⼦的语⾔，把⼤雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了⾃⼰”，因此整篇课⽂显得⽣动有趣。

课⽂的段落结构有共同点。

描写雾的变化时，都是先写雾⾃⾔⾃语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景⾊。

课⽂的语⾔很有特点，善⽤“⽆论……还是……都……”等句式表达⼤雾笼罩下的景⾊。

既让读者感受到雾的淘⽓可爱，⼜为学⽣想象雾景提供了依托。

学情分析：本单元围绕“想象”这个主题编排。

这是继⼀年级上册第六单元后⼜⼀个以“想象”为主题的单元。

《雾在哪⾥》的想象充满童趣、语⾔⽣动，容易调动学习兴趣。

经过⼀年多的学习，孩⼦们对形声字形旁表意声旁表⾳的特点有了初步的认识，学⽣已有⼀定的识字能⼒，因此要进⼀步调动学⽣识字的积极性，激发学⽣主动学习的愿望。

《雾在哪里》课文原文阅读(部编新人教版二年级语文上册)

《雾在哪里》课文原文阅读（部编新人教版二年级语文上册）[俄罗斯]谢尔古年科夫从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。

“我要把大海藏起来。

” 于是，他把大海藏了起来。

无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

” 于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。

霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

雾来到岸边。

“现在我要把海岸藏起来。

” 雾把海岸藏了起来，同时也把城市也藏了起来。

房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

他躲在城市的上空，说道:“我该把谁藏起来呢？” 看来，再也没有可藏的了。

“我要把自己藏起来。

”雾把自己藏了起来。

不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。

路上走着行人。

小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。

雾呢？不知消失到哪里去了。

阅读闯关(1) 选择正确的字，打“√”。

（陶淘）气（蓝篮）色桥（梁粱）(2) 根据文章内容，照样子写句子。

例：无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

无论是（），还是（），城市里什么都看不见。

(3) 根据文章内容填空。

雾先飞到了海上，把藏了起来；接着，来到了空中，把________和________藏了起来；然后，来到岸边把________ 和藏了起来;最后，他把________藏了起来。

(4) 文章先写雾飞到了海上，再写雾来到了岸边，这样表达的顺序是（）。

A. 从近到远B. 从远到近C. 从高到低D. 从低到高(5) 你喜欢生活中的雾吗？把自己的想法简要地写下来。

部编版二年级语文上册第19课《雾在哪里》优秀ppt课件

易写错
qiè
切
组词：一切确切
不要写成“工”。
大雾把城里的一切都掩盖起来。
易写错
bù
步
这里不是“少” 组词：迈步跑步
我特别喜欢跑步这项运动。
词语理解
岸边：江、河、湖、海等水边的陆地边缘。
造句：岸边的柳树好像对着镜子梳妆。
霎时：极短的时间。造句：一阵雷声过后，霎时下起了大雨。悠闲：闲适自得。造句：傍晚，我和妈妈悠闲的去散步。
随堂小练一、给画线字选择正确的读音，然后打对勾。
浓雾（ wò w√ù）消失（sh√ī shǐ ）
散步（sǎn sàn ）
√
河岸（gān àn）
√
二、按课文内容填空
课文主要讲了（雾）是个又淘气又顽皮的孩子，有一天它飞到（海上），把大海、天空连同太阳都藏了起来，又来到（岸边），把海岸和城市藏了起来，最后它又躲在（城市上空）把（自己）藏了起来。
甚至：有更近一层的意思。造句：他太胖了，甚至走路都困难。消失：（人或事物）逐渐减少以致没有；不复存在。造句：气球越飘越远，终于消失在蓝天里。
整体感知初读课文，说说课文主要写了什么？
课文写了雾藏住了大海、天空、城市和自己后出现的景象。
课文讲解
认真读课文第1自然段，思考：1. 雾有什么特点？2.本段运用了什么修辞，有什么作用？3.这句话在文中有什么作用？
四个“连同”表明大海、船只、远方、太阳、海岸、城市、街道、房屋和桥梁是一块出来的，说明雾消失得很快。
课文讲解
齐读课文第10自然段，你知道了什么？
雾呢？消失了，不知道到哪里去了。
雾散了
课文结构

二年级上册语文课件-第19课雾在哪里 (共17张PPT)人教部编版

石匠：你能忍吗？右边石头：我能忍！砰的一下，凿下去，石头一下哭了。
右边石头：这痛已经超出了我的极限。我实在忍受不了，缓一缓好吗？
明天在来好吗？第二天石匠拿起榔头。
右边石头说：慢着，我昨天想了一夜，风吹雨打，我落的自在，成为佛也不过就是千人朝拜，万人敬仰，我实在受不了… …
石匠很惋惜，对另外一块石头说，你愿意做是佛吗？左边石头说：只要能救老百姓，给老百姓求来雨，敌我愿意做石佛。石匠为了将这块石头雕琢成佛，连夜打造，一天、两天 ……左边的石头忍受了刀削斧凿的痛苦，石头脸上伤痕累累。二十天过去了，石匠终于把左边的石头雕刻成了一尊佛像。
年青人赶紧找来石匠，石匠与石头打了一辈子的交道，听的懂石头的语言。左看右看，石匠认定这就是智慧老人所说的孪生石，石匠和年轻人找来村子里的其他人费了很大的劲把石头搬到村里的庙里。
石匠用手摸摸孪生石，感觉右边的有灵性，有质感！问石头，你愿意做石佛吗？石头回答到“ 愿意” 石匠“ 砰砰砸了几下！”右边石头说：太痛了。石匠说：肯定会痛。右边石头：为了成为石佛，我能忍受。石匠说：每凿一下，你就流出鲜血和汗珠，一天、二天、三天、十天… …二十天，就在雕琢面部的最后期限，那块会凿的更痛。
不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，他摇着尾巴，悠闲地散步。
从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
个人都想拥有幸福，但是，幸福到底是什么呢？不同的人都不同的答案。伤感语录孤儿的答案是：有爸爸妈妈就是幸福。孤儿非常羡慕有爸爸妈妈的同龄孩子，因为，他们可以想要什么就能买到什么，而且，还拥有父母的庇护和支持、鼓励。孤儿没有爸爸妈妈的保护，经常受到别人的欺负，他们每天吃饱饭就已经是难得了，更别说想得到他们想要的东西了！所以，对于孤儿来说，有爸爸妈妈就是幸福。

部编人教版二年级语文上册类文阅读—19 雾在哪里(含答案)

类文阅读—19 雾在哪里雾在哪里山雾像群贪玩的孩子，大清早就喜欢在山谷里奔跑，一会儿从山下跑到山上，一会儿又钻进了密林。

它们是在追逐嬉闹，还是在林中捉迷藏？太阳公公起床了，露出了红红的笑脸膛儿。

渐渐地，山雾不见了。

它们是跑累了，悄悄地到林中歇息，还是躲进草丛，变成了晶莹的小露珠，偷偷地望着过路的孩子微笑呢？1.填一填。

（）的笑脸（）的露珠（）地歇息（）地望着2.用“”画出文中的一个把事物当作人来写的句子。

3.按要求写句子。

（1）山雾像贪玩的孩子。

看图仿写比喻句：（2）一会儿．．．又钻进了密林。

（用加点词写句子）．．．从山下跑到山上，一会儿4.从哪里看出山雾像群贪玩的孩子？用“”画出来。

雾在哪里1.红红晶莹悄悄偷偷2.太阳公公起床了，露出了红红的笑脸膛儿。

3.示例：（1）天上的星星像一盏盏明灯。

（2）海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中。

4.大清早就喜欢在山谷里奔跑，一会儿从山下跑到山上，一会儿又钻进了密林。

假如风有颜色假如风有颜色，我希望它有两种颜色：蓝色和红色。

夏天，金色的阳光照耀着大地，人们大汗淋漓。

这时，一阵蓝色的风摆动着宽阔的翅膀，翩然而至，它吹拂着大地，顿时给人们带来了凉爽。

冬天，漫天雪花，大地像铺上了一层白色的地毯，人们觉得很冷。

这时，一阵红色的风吹过，房子变成红色的，树也变成红色的，不但很暖和，而且很漂亮。

1．从短文中找出下列词语的近义词。

如果——（）美丽——（）2．为什么希望风是蓝色的？用“”画出文中有关句子。

3. 为什么希望风是红色的？用“”画出文中有关句子。

4．假如风有颜色，你希望它是什么颜色的？为什么？假如风有颜色1.假如漂亮2. 一阵蓝色的风摆动着宽阔的翅膀，翩然而至，它吹拂着大地，顿时给人们带来了凉爽。

3. 一阵红色的风吹过，房子变成红色的，树也变成红色的，不但很暖和，而且很漂亮。

4.示例：我喜欢风是彩色的。

让和我一样热爱着大自然的孩子们可以看到一个美丽的世界。

部编版小学语文二年级上册19雾在哪里(教学课件)

请用“无论……还是……都…ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ”仿照说话。
无论_________还是_________ 都_________
雾来到（岸边）
• 我要把海岸藏起来。
• 雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫。雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
雾躲在（城市的上空）
• 我要把自己藏起来
• 大海连同船只，天空连同太阳，岸边连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
想一想雾为什么要把自己藏起来？
因为雾觉得没什么可藏得了，他不知道下面该藏谁了。
想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大
地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？
19 雾在哪里
部编·二年级上
谜语：
像云不似云，像烟不似烟，风吹可飘动，日出始散开。
谜底：雾
1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论” 等8个字，会写“于是、无论”等15个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。
wù
táo
yú
àn
雾淘于暗
àn
jiē
liáng
shèn
岸街梁甚
zhì
qiè
duǒ
shī
至切躲失
于论岸屋切久散步
于是无论海水船只远方连同岸边海岸同时房屋行人一切不久出现散步
雾飞到（海上）
• 我要把大海藏起来。 • 无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
雾飞到海上
• 我要把天空连同太阳一起藏起来。
• 霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

部编版语文二年级上册雾在哪里优秀教案(精选3篇)

部编版语文二年级上册雾在哪里优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雾在哪里优秀教案第【1】篇〗教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。

正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。

2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。

难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学方法讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、。

教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入，结合揭示课题。

1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

)2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。

)3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等。

(板书课题)二、读文识字，整体把握。

1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自读词语。

(1)第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

(2)第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。

重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。

5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。

教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。

(部编版)二年级语文上册19《雾在哪里》公开课教案

19《雾在哪里》公开课教案（第一课时）【教材分析】《雾在哪里》是一篇童话故事。

作者运用拟人手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。

雾把大海、天空等景物挨次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片含糊的奇妙景象。

作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。

课文的段落结构有共同点：描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。

课文的语言也很有特点：既让读者感受到雾的调皮可爱，又为学生想象雾景提供了依托。

【学情分析】本单元环绕“想象”这个主题编排。

这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。

《雾在哪里》的想象充满童趣、语言生动，容易调动学习兴趣。

经过一年多的学习，孩子们对形声字形旁表意声旁表音的特点有了初步的认识，学生已有一定的识字能力，因此要进一步调动学生识字的积极性，激发学生主动学习的愿望。

雾是孩子们熟悉的自然现象，学生们有一定的生活经验，但是“能清晰地表达”将是一个难点。

【教学内容】部编版二年级上册第七单元第十九课《雾在哪里》第一课时。

【教学目标】1.认识“雾”“顽”等6个生字，会写“岸”字。

2.体味雾的调皮和玩皮，并能感情朗读相关句子。

3.学习课文1至4自然段，展开现象，仿照课文内容，说一说雾来的时候的景色，提高学生的语言表达能力。

【教学重点】1.随文认识6个生字，积累和“岸”相关的词语，会写“岸”字。

2.读好雾说话时的语气，照样子说说雾来的时候的景色。

【教学难点】1.感受雾的调皮、玩皮的样子，并能感情朗读相关句子。

2.仿照课文例句，展开想象说说雾来的时候的景色。

【教法】讲授法、引导法、范读法、图片演示法。

【学法】朗读法、练习法、想象法。

【教学准备】ppt课件【教学过程】一、谜语激趣，引入雾。

1.出示谜语，引出“雾”。

2.识记带有雨字头的字。

3.板书课题，读好课题。

部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级上册１９雾在哪里教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.认识“雾、淘”等11个生字。

会写“岸、屋”两个字。

2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。

3.学习课文第一至第六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

重点难点：重点：1.认识“雾、淘”等11个生字。

会写“岸、屋”等字。

2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。

难点：学习课文第一至第六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

教学准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：2课时第一课时教学目标：1、会认会写本课生字。

2、了解“雾”孩子去向。

3、对雾这一自然现象产生兴趣。

重难点：重点：认识生字词，理解课文。

难点：能借助生活经验理解课文。

教学准备：教师准备：生字卡片、多媒体课件学生准备：生字卡片。

教学过程：一、故事导入，创设情景1、师讲述：大自然妈妈带孩子去海边玩耍，孩子们可高兴了，“雷、霜、雪、霞、露”都跟着妈妈，只有“雾”不在妈妈身边。

2、生分析雷、霜、雪、霞、露这几个字的特点。

（都有雨字头，与天气有关）3、提问学生怎样记住“雾”这个字，生分享自己的识字方法。

4、大自然妈妈找不到雾孩子可着急了，同学们一起帮大自然妈妈问问“雾在哪里？”它呀，就藏在咱们今天学的课文里。

大家一起读课题。

引出课题《雾在哪里》。

（板书：雾在哪里）设计意图：叙述故事导入新课给学生创设一个有趣的教学情境，让学生对课文产生兴趣。

同时，通过分析雷、霜、雪、霞、露这几个字的特点，引出雨字头家族的字，运用字族法识字，提高识字效率。

二、识记生字1、拿出生字卡，学生自主认字，和同桌分享自己认识的字。

2、学生分享自学成果，小老师带拼音领读。

3、请同学分享自己的识字方法。

生：我是这样记住___________字的。

二年级上册语文课件19雾在哪里人教部编版6

àn 识字巧方法无论—（不管）一切—（所有）
在水汽充足、微风及大气稳定的情况下，相对湿度达到100%时，空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水平的能见度下降，这种天气现象称为雾。
今天妈妈去银行办理业务？
暗造句：我家有很多房屋。
又淘气又顽皮又说又笑书写指导：“山”扁窄，“厂”宽大，“干”的上横在横中线上。干（ɡān）干净外强中干快速读课文，找出雾说的话，用线把句子画出来。
快速读课文，找出雾说的话，用线把句子画出从前—（以后）淘气—（乖巧）远方—（近处）
秋城海雾重，职事凌晨出。
来。造句：下雨了，于是我加快了车的速度。
今天妈妈去银行办理业务？ ”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。造句：我们全家经常出去散步。
无造论句—：（我不家管有“）很多我一房切屋—。要（所把有）大海藏起来。”“现在我要把天空连同太
淘
暗
梁切街至躲
雾
失
我会写
yú
于是
结构：独体
于
音序：Y 部首：二
组词：由于终于
造句：下雨了，于是我加快了车的速度。
书写指导：两横上短下长，稍向右上斜行，下横起笔于横中线。
我会写
lùn
无论论
结构：左右
音序：L 部首：讠
组词：议论评论
造句：无论下多大的雨，我都坚持上学。
书写指导：注意右边“ 仑” 下面是“匕”，与“仓” 字不同。
我们在平时写作中，也可以适当运用拟人的修辞手法，使枯燥的内容变得生动形象。但是拟人不能违反所拟之物原来的特点，而且还要照顾到物与人，其他物之间原有的关系，以及支配它们的自然和生活规律。
拓展延伸
1．“又……又……”式词语。

部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案

部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。

有一天，雾飞到海上。

“我要把大海藏起来。

”于是，他把大海藏了起来。

无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。

霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

雾来到岸边。

“现在我要把海岸藏起来。

”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。

房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。

“我要把自己藏起来。

”雾把自己藏了起来。

不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。

路上走着行人。

小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。

雾呢？不知道消失到哪里去了。

____________________本文作者是俄罗斯的谢尔古年科夫，选作课文时有改动。

【篇二】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。

正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。

2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。

难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学方法讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。

2023年部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思(精选3篇)

部编版语文二年级上册１９雾在哪里教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《雾在哪里》是统编语文二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了三篇课文，侧重于体现想象之美。

本文是一个童话故事，将“雾”这一自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。

作者运用拟人化的手法，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。

课程标准指出，要指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。

在教学本文时除了随文识字外，更重要的是在理解课文内容的基础上，仿照课文句式想象说话，体会雾的淘气。

【学情分析】本班共有学生24人，通过组内异质、组间同质的原则将学生分为6组，每组4人。

①号学生学习和组织能力较强，担任组长，负责组织小组成员合作学习及汇报小组合作成果；③号学生学习能力仅次于①号，主要负责在同桌合作（和④号是同桌）时帮助④号开展学习；②号学习能力一般（和①号是同桌）；④号学习能力最弱，需要在组员帮助下完成一些学习任务。

【设计理念】课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，在此基础上，小班化更是指向关注每一个，通过课堂上师生之间、生生之间的合作和交流，实现每一个学生的充分发展。

为实现上述理念，本节课分别在课前热身以及提取信息、仿说表达三个板块，安排了小组合作，此外还安排了多次同桌合作。

在合作中依据每个学生的能力差异，设计难度分层的问题，使每个学生都有发言展示的机会，让“每一个的学”成为贯穿课堂的主旋律。

根据学情，提取信息和仿说表达是本课学习的重难点。

本课通过四人小组的合作学习来突破重难点，在合作中提升认知发展思维，带领学生有深度地学习，实现课堂效益的最大化。

【教学目标】基础目标1.通过随文识字，会读7个生字；指导写好生字“岸”。

2.通过合作学习，知道雾来到了哪里，藏起来了什么。

发展目标1.通过自主探究和朗读指导，感受雾淘气的特点。