部编版守株待兔完美ppt课件

zhū
株 株连 株选 一株
dài
待 等待 款待 接待
sōng
宋 宋代 宋朝 北宋
gēng
耕 耕田 耕作 农耕
chù
触 触摸 触角 接触
jǐng
颈
颈椎 瓶颈 长颈鹿
shì
释
解释 释放 手不释卷
qí
其 其实 其次 其他
我会认
sònggēng shì jì
宋耕释冀
多音字
待
dài （ 等待 ）
课文解读
因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
于 放 古代用
希望。
是 下 来耕田
。 。 的一种
农具。 大意：这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再
得到兔子。 他没能再得到兔子，自己却被
宋国人嘲笑。
这篇寓言主要讲了一个什么故事？
讲述了宋国一个农民，看见一只兔 子撞到树桩上死了，便放下锄头在树桩旁等 待，希望再得到撞死的兔子，结果再无所获。
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
寓言是文学体裁的一种。它 以散文或韵文的形式，讲述带有劝诫 或讽刺意味的故事，意在惩恶扬善， 多充满哲理。
守株待兔
教学目标
1.会认4个生字，会写9个生字。正确读写 “守株待兔、触”等字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，懂得寓言蕴含的道理。
shǒu
守
我会写
守候 保守 遵守
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我─── ─生： “囫囵 吞枣” 。如果 是其他 的长辈 见“我 ”这样 读书会 怎样说 ？而伯 父却── ──生 ：摸着 胡子… …（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
dāi （待会儿 ）
选自《韩非子·五蠧》
守株待兔
宋人有耕者，田中有株。兔走触 株，折颈而死。因释其耒而守株，冀 复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
课文解读
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。
露在地面上的 跑。 树的根和茎。
大意：宋国有个耕田种地的人。田里有一个树桩。一只兔 子跑过，撞到树桩，折断脖子死掉了。
课文告诉我们了什么道理？
课文告诉我们不要存有侥幸心理， 不要想着不劳而获。如果不付出努力，而寄 希望于意外，结果只能是一事无成。
我的感悟
寓言是生活的一面镜子，故事虽短，却带给 我们很多启示。不要存有侥幸心理，不要想着不劳而 获，如果不付出努力，而寄希望于意外，结果只能是 一事无成。我们想要成功，唯一的办法就是勤奋学习， 只有练就一身真本领，才能抵挡住困难、挫折和考验。
结构图示
守 原因： 白捡野兔
株 做法： 释其耒 守株 待
侥幸心理要不得 不劳而获行不通
兔 结果： 兔不得 被嘲笑
揠苗助长 愚公移山
井底之蛙 掩耳盗铃
南辕北辙 刻舟求剑
画蛇添足 亡羊补牢
出自寓言故事的成语
课后作业
1.用自己的说说那个农夫为什么被宋国 人笑话。
2.读读阅读链接，和同学交流故事中的坐 车人犯了什么错？
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。