九年级上册语文口语交际教学设计教案
九年级语文上册口语交际《讨论》课公开课获奖教案教学设计
九年级语文上册口语交际《讨论》优质课公开课获奖教案教学设计第一章：教学背景与目标1.1 教学背景课程标准要求：九年级语文课程标准要求学生能够运用普通话进行流畅的口语交际，具备讨论问题的能力。
学生实际情况：九年级学生已经掌握了基本的口语交际技巧，但讨论能力有待提高，特别是在倾听、表达、互动方面。
1.2 教学目标知识与技能：学生能够运用恰当的语言进行讨论，表达自己的观点，倾听他人的意见，达成共识。
过程与方法：通过小组讨论、全班交流等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
情感态度与价值观：激发学生对讨论活动的兴趣，培养学生尊重他人、积极参与的态度。
第二章：教学内容与重难点2.1 教学内容教材：九年级语文上册相关课文或讨论话题。
教学资源：讨论话题材料、多媒体课件等。
2.2 教学重难点重点：学生能够运用恰当的语言进行讨论，表达自己的观点，倾听他人的意见，达成共识。
难点：学生在讨论中能够灵活运用语言技巧，处理分歧，促进团队协作。
第三章：教学过程设计3.1 导入新课教师通过引入一个有趣的讨论话题，激发学生的兴趣，引发学生的思考。
3.2 自主学习学生分组，每组选择一个讨论话题，进行自主讨论，准备展示。
3.3 小组讨论学生分组进行讨论，教师巡回指导，关注学生的讨论进程，提供必要的帮助和引导。
3.4 全班交流每组学生代表进行讨论展示，其他学生倾听，教师点评，引导学生进行互动和思考。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在讨论中的表现，包括语言表达、倾听他人意见、团队协作等能力。
4.2 学生自评与互评学生进行自评，反思自己在讨论中的表现和收获。
学生之间进行互评，互相学习和鼓励。
第五章：教学反思与拓展5.1 教学反思5.2 教学拓展教师可以根据学生的兴趣和讨论情况，提供相关的讨论话题或活动，拓展学生的口语交际能力。
第六章：教学准备6.1 教学资源准备准备讨论话题材料，包括文章、图片、视频等。
制作多媒体课件，展示讨论话题和相关知识点。
初中口语交际题教案
初中口语交际题教案一、教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本方法和技巧。
2. 培养学生在与他人交往中自信、大方的态度。
3. 提高学生的口语表达能力，使他们在日常生活和学习中能够更好地与他人沟通。
二、教学内容：1. 自我介绍的基本要素：姓名、年龄、性格、兴趣爱好、学习情况等。
2. 自我介绍的顺序和结构：问候语、介绍自己的基本信息、个人特点和优势、结束语。
3. 自我介绍的技巧：简洁明了、条理清晰、重点突出、适当幽默等。
三、教学过程：1. 导入：教师以自身为例，进行一次简短的自我介绍，引导学生思考自我介绍的重要性。
2. 新课内容：教师讲解自我介绍的基本要素、顺序和结构，让学生了解自我介绍的基本框架。
3. 实例分析：教师展示一些成功的自我介绍案例，让学生分析其优点和不足，从而掌握自我介绍的技巧。
4. 实践演练：学生分组进行自我介绍练习，教师巡回指导，针对每个学生的表现给出建议和鼓励。
5. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调自我介绍的重要性和实际应用。
6. 作业布置：让学生课后编写一篇自我介绍，下节课进行分享。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解他们对自我介绍的掌握程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，评估他们的自我介绍编写能力。
3. 学生实际应用能力：在课后与学生交流，了解他们在实际生活中运用自我介绍的情况。
五、教学策略：1. 采用实例分析法，让学生在具体案例中学习自我介绍的技巧。
2. 运用实践演练法，提高学生的口语表达能力。
3. 注重鼓励和激励，培养学生自信、大方的态度。
4. 结合课后作业，巩固课堂所学内容。
通过本节课的学习，学生应能够掌握自我介绍的基本方法和技巧，提高口语表达能力，在日常生活和学习中更好地与他人沟通。
同时，培养学生自信、大方的态度，使他们更加适应社交场合。
九年级上册-(语文版)口语交际教学设计教案
比较好了吗？请同学们来说说你们的烦恼
二、归纳学生的烦恼
学习成绩上不去，心理压力大；和班上的同学关系处理不好；看到老师就胆怯，有问题也不敢问；喜欢班上的异性同学，因此影响了学习；和父母没有交流、沟通；喜欢唱歌、绘画，但父母不支持；总想上网，有一点克制不住自己；想学校多组织一些课外活动；觉得生活很单调，想寻求一点刺激；等等。我们在成长的过程中，难免有困惑和烦恼，不妨找同学、老师、父母或亲友，向他们敞开心扉谈一谈，寻求他们的帮助，听取他们的建议。接下来请五个同学一组。把你们的烦恼提出来，我们组内的同学相互倾诉，解决烦恼。
3.学生自己确定主题，形成相同观点或观点相近的同学自觉组成一组。（教室内分成六个学习小组，各组用标签贴上六个主题，每组确定小组长与发言代表，注意人数应稍加均衡。）
4.小组合作交流：可以说名人青春时期的故事；可以朗读青春的格言；可以说说你现在的青春感想；还可以唱青春的歌曲。让各小组进行组内交流，丰富、充实材料，统一思想观点。
先由正反斱第一主辩人述本斱基本观点呾记据接着各斱主辩人为维护本斱观点按一定顺序収言戒补充本斱的支持理由戒找出对斱収言的漏洞呾错误迕行反驳戒指出对斱认识的片面用本斱观点予以纠正
第一单元“口语交际”教学设计
活动内容：
青春畅谈
三维目标：
知识目标：
1．让学生学习一些青春格言和青春歌曲，了解一些名人青春时期的故事，拓宽学生的知识面，丰富学习生活。
二、自选观点，分组准备
1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
《口语交际》教案(九年级)
学习目标：知识目标：1、通过对具体例子的分析，引导学生了解语言在生活中的运用。
2、联系实际，对生活中的语言规律进行整理、总结。
能力目标：能基本掌握语言运用的有关因素，并能对给出的练习作较为准确的理解和分析。
情感、态度、价值观目标：教育学生说文明话，做文明人。
学习重点：整理、总结语言运用的规律学习难点：对一些实例进行准确的分析教学方法：引导协作探究教学手段：多媒体的运用教学时数：一课时学习过程：一、情境导入师：“你，站起来！”（让学生面向大家，其余学生说出该生的反应——极不情愿）师：“这位同学，请你站起来，好吗？”（委婉，容易接受）同学们，这就是用不同的语言，达到的效果也会不一样。
怎么才能在日常交际中把话说的较为完美呢？下面我们一起来看一个故事（请客）学生做简要的理解并分析，再次让学生感受到口语交际中语言得体的重要性，引出探讨的话题——口语交际二、问题探究——李秀才为何挨打、病人为何自杀。
1、善意的谎言——“金榜题名”、“大富大贵”，不一定实现，但听得顺耳，符合望子成龙的父母的心理刺耳的真话——“一命呜呼”，人难免一死，虽是事实，却不吉利，犯了主家的忌讳。
2、护士对病人本应关心、体贴，而这位护士却对病人漠不关心。
病人提出问题，她不耐心地作解答，还说些带刺激的话。
她说话不看对象，不想后果，致使悲剧发生3、小结：说话要注意场合、对象。
三、出示口语交际阶段目标1.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
5.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
6.讲述见闻，内容具体、语言生动。
复述转述，完整准确、突出要点。
7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
8.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
部编版语文九年级上册口语交际讨论教案
1、沁园春·雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
行香子
秦观
树绕村庄，水满陂（bēi）塘。倚东风、豪兴徜徉（cháng yáng）。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。飏（yáng）青旗、流水桥旁。偶然乘兴、步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
丑奴儿·书博山道中壁
辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强（qiǎng）说愁。
四、情境演练
我们学生在校内使用手机已经非常普遍，你们对学校的做法有什么意见和看法？就此问题召开一次班级讨论，每个人都发表自己的看法，最后由主持人总结大家的共识和不同看法。
三、拓展练习
观看当前热播的某部电影或电视剧，然后举行一个电影或电视剧的专题讨论会，就其思想意义、故事情节、人物塑造、创作手法等问题发表各自的看法。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道“天凉好个秋”！
九年级语文上册口语交际《讨论》课公开课获奖教案教学设计
九年级语文上册口语交际《讨论》优质课公开课获奖教案教学设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生掌握讨论的基本技巧和步骤。
2. 培养学生积极主动参与讨论，表达自己观点的能力。
3. 提高学生的口语交际能力，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 讨论的定义和意义2. 讨论的基本技巧：倾听、表达、说服、协调、归纳3. 讨论的步骤：准备、开始、进行、结束第二章：教学重难点三、教学重点1. 讨论的基本技巧和步骤。
2. 培养学生积极主动参与讨论，表达自己观点的能力。
四、教学难点1. 讨论技巧的应用。
2. 在讨论中如何表达自己的观点，并倾听他人的意见。
第三章：教学方法与手段五、教学方法1. 讲授法：讲解讨论的基本技巧和步骤。
2. 实践法：分组讨论，让学生亲身体验。
3. 互动法：引导学生相互提问、回答，增强课堂活力。
六、教学手段1. 投影仪：展示讨论的相关图片、案例。
2. 音响设备：播放讨论的录音，让学生进行模仿练习。
第四章：教学过程与环节七、导入新课1. 教师通过一个有趣的讨论话题，引发学生对讨论的兴趣。
2. 介绍本节课的教学目标和要求。
八、讲解讨论的基本技巧和步骤1. 讲解倾听、表达、说服、协调、归纳等基本技巧。
2. 讲解讨论的准备、开始、进行、结束等步骤。
九、分组讨论实践1. 学生分组，每组选择一个话题进行讨论。
2. 教师巡回指导，纠正学生在讨论中出现的问题。
第五章：教学评价与反馈十、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调讨论的重要性和技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多参与讨论，提高口语交际能力。
十一、作业布置1. 让学生准备一个讨论话题，下节课进行展示。
2. 总结自己在讨论中的表现，找出不足之处，进行改进。
十二、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和要求，提高教学质量。
第六章：教学评价与反馈（续）十三、课后评价1. 教师通过观察学生的讨论表现，评价他们在倾听、表达、说服、协调、归纳等方面的能力。
九年级语文上册口语交际《讨论》课公开课获奖教案教学设计
九年级语文上册口语交际《讨论》优质课公开课获奖教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握讨论的基本技巧和步骤。
提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生的团队合作意识和倾听他人观点的能力。
1.2 教学内容讨论的定义和重要性。
讨论的基本技巧：提出问题、倾听他人观点、表达自己的观点、与他人交流和妥协。
讨论的步骤：确定话题、分组讨论、总结结论。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用互动式教学法，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。
采用分组讨论法，培养学生的团队合作意识和交流能力。
采用角色扮演法，让学生模拟实际生活中的讨论场景，提高口语表达能力。
2.2 教学手段使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，提供丰富的教学资源和示例。
使用讨论卡片，提供不同的话题和问题，引导学生进行讨论。
使用评价表，对学生的讨论表现进行评估和反馈。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入环节引导学生思考讨论的重要性，激发学生的学习兴趣。
向学生介绍本节课的教学目标和内容。
3.2 教学环节分组讨论：让学生根据给定的话题和问题进行分组讨论，鼓励学生积极表达自己的观点。
分享与反馈：每个小组选择一名代表分享讨论结果，其他小组成员给予反馈和评价。
3.3 巩固环节角色扮演：让学生模拟实际生活中的讨论场景，进行角色扮演，提高口语表达能力。
总结与反思：让学生总结讨论的技巧和步骤，反思自己的表现和提高方向。
第四章：教学评价与反馈4.1 评价方法使用评价表对学生的小组讨论、分享和角色扮演进行评估和反馈。
采用自我评价和同伴评价，让学生互相评价和反思自己的表现。
4.2 反馈与改进根据评价结果，给予学生及时的反馈和指导，指出优点和不足之处。
鼓励学生根据反馈进行改进，提高口语表达和交际能力。
第五章：教学延伸与拓展5.1 延伸活动组织学生参加学校或社区的讨论活动，提高学生的实际交际能力。
邀请专家或企业代表进行讲座或分享，让学生了解实际工作中的讨论技巧和经验。
口语交际讨论-部编版九年级语文上册教案
口语交际讨论-部编版九年级语文上册教案一、教材内容分析1.1 教材背景介绍《部编版九年级语文上册》是教育部审定的新标准的教材，主要面向初中九年级学生，是普通高中入学考试中语文科目必备学习材料之一。
该教材以突出语言运用为核心特色点，着重强调学生的口语交际能力。
1.2 目标要求在学习这个语文教材时，我们需要掌握以下两个方面的能力：1.掌握口语交际的基本技巧，包括发言的技巧、倾听的技巧等；2.培养语言表达能力，提高口语交际的能力。
二、教学活动设计2.1 活动名称口语交际讨论2.2 活动目标通过这个活动，学生可以掌握以下几个方面的能力：1.学习如何参加讨论，并且能够使用正确的发言技巧进行言语表达；2.学习如何倾听别人的观点并做出回应;3.提高语言表达能力，从而提高口语交际的能力。
2.3 活动准备1.教师准备教材上相关的讨论课文;2.将学生分成小组;3.分发活动指南和观察表格。
2.4 活动过程1.教师首先讲解什么是讨论，以及参与讨论时需要注意的礼貌和规则。
2.学生分组，每个小组围绕着一个主题，进行讨论。
讨论时间为15分钟。
3.学生进行讨论时，教师在旁观察学生的表现，填写观察表格。
观察表格涵盖发言次数、发言内容、倾听能力、表达能力等内容。
4.在讨论结束后，教师和学生共同总结，讨论课文两端的观点并指出其中的优点和缺点。
2.5 活动评价通过观察表格对学生的表现进行评价，教师可以及时纠正学生在发言方面的不足，并提出一些针对性的建议，指导学生进一步提高口语交际能力。
三、教学建议1.鼓励学生参与，对于发言积极、表达清晰的学生进行表扬和鼓励，让其继续保持这种状态；2.指导学生如何进行纠正和反驳，但是不允许学生攻击他人；3.鼓励学生在表达自己意见的同时，也要尊重别人的观点；4.提醒学生备好自己的讨论资料，做好充分准备后再进行讨论，这样才可以保持讨论的高效性。
四、教学效果分析这个教学活动对于学生的语文口语交际能力、表达能力等方面都有很好的提高作用。
九年级上册(语文版)口语交际教学设计教案
九年级上册（语文版）口语交际教学设计教案一、教学目标：1. 让学生掌握口语交际的基本技巧和方法，提高口语表达能力。
2. 培养学生敢于表达、善于倾听、积极互动的口语交际能力。
3. 通过对现实生活情境的模拟，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 口语交际的基本概念和重要性。
2. 口语交际的技巧和方法，如倾听、表达、互动等。
3. 生活情境中的口语交际实践，如购物、问路、求助等。
三、教学重点与难点：1. 重点：口语交际的基本技巧和方法的掌握。
2. 难点：生活情境中口语交际的实际应用。
四、教学方法：1. 采用情景模拟、小组讨论、个人展示等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以学生为主体，教师为指导，注重培养学生的实践能力和创新精神。
五、教学准备：1. 准备相关的生活情境，如购物、问路、求助等，用于模拟口语交际。
2. 准备教学课件，辅助讲解和展示。
教案暂时编写到这里，如果有需要，我可以继续为您编写后续章节。
请您提出宝贵意见，以便更好地为您服务。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个日常生活中的口语交际场景，引发学生对口语交际的兴趣和思考。
2. 讲解口语交际的基本概念和重要性：解释口语交际的定义，阐述它在日常生活中的重要作用。
3. 教授口语交际的技巧和方法：引导学生学习倾听、表达、互动等口语交际技巧，并通过实例进行讲解和示范。
4. 实践练习：分组进行生活情境的模拟，让学生在实际操作中运用所学的口语交际技巧，教师给予指导和反馈。
5. 总结与拓展：总结本节课的重点内容，鼓励学生在日常生活中积极运用口语交际技巧，并提出一些拓展性的练习。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。
2. 口语交际技巧的应用：评估学生在模拟实践中的口语交际技巧的应用情况，如倾听、表达、互动等。
3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在口语交际方面的进步和需要改进的地方。
八、教学反思：1. 教学内容是否清晰易懂，是否符合学生的实际需求。
九年级上册(语文版)口语交际教学设计教案
九年级上册（语文版）口语交际教学设计教案一、教学目标1. 提高学生的口语表达能力，使他们在日常交流中能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。
2. 培养学生的倾听和理解能力，使他们能够更好地理解他人的意见和需求。
3. 加强学生的交际技巧，使他们能够在不同的场合中得体地与他人交流。
4. 提高学生的自信心和勇气，使他们更加积极地参与口语交流活动。
二、教学内容1. 第一章：介绍自己学习如何清晰、准确地介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等基本信息。
练习用简洁明了的语言介绍自己的特点和优点。
2. 第二章：询问和回答问题学习如何用恰当的语言询问他人的意见和需求。
练习用灵活的回答方式回答他人的问题，表达自己的观点和想法。
3. 第三章：讨论和交流学习如何在小组讨论中积极参与，表达自己的看法和意见。
练习与他人合作，共同解决问题和讨论话题。
4. 第四章：表达意见和观点学习如何用清晰的语言表达自己的意见和观点。
练习用合理的论据和例证来支持自己的观点，与他人进行有建设性的辩论。
5. 第五章：介绍事物学习如何用生动的语言介绍事物，使他人对其有更直观的了解。
练习用恰当的形容词和细节来描述事物，提高表达效果。
三、教学方法1. 实践法：通过模拟情景、角色扮演等方式，让学生在实际交流中练习口语表达能力。
2. 互动法：引导学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养他们的交际技巧和团队合作能力。
3. 反馈法：教师及时给予学生反馈，指导他们改进表达方式和交际技巧。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现，评估他们的口语表达能力和交际技巧。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、倾听理解和团队合作能力。
3. 口语表达作业：通过学生完成的口语表达作业，评估他们的掌握程度和应用能力。
五、教学资源1. 教学PPT：提供教学内容和练习题目的PPT，方便学生学习和复习。
2. 口语表达素材：提供一些口语表达的素材和例子，帮助学生丰富自己的表达方式。
《口语交际 讨论》教案 初中九年级语文上册
口语交际讨论【教学目标】1.了解讨论的意义和作用。
2.掌握讨论的特点与规则。
3.学习并运用常见的讨论方法。
4.养成讨论问题的好习惯，锻炼口语表达能力。
【教学重难点】1.教学重点：明确讨论与一般意义上的交谈不同。
2.教学难点：明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论。
【教学准备】教学多媒体课件，有关“讨论”的知识材料。
【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情境，激情导入教师：激情朗诵下面两则名言。
（出示课件1）你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。
——萧伯纳讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。
——培根可见，讨论作用有着很大的作用。
我们读读下面这则故事，读后，我们再看看讨论的目的和意义何在？教师：子路、曾皙、冉有、公西华陪孔子坐着。
孔子让他们各自谈谈自己的志向。
子路说如果让他去治理一个中等国家，即使在有内忧外患的情况下，只需要三年就可以治理得很出色。
子路说完，孔子微微一笑。
冉有说他只能治理一个小国。
公西华则有志于礼乐教化的事。
曾皙说向往天下太平、人民安乐的生活。
等几个弟子说完，孔子长叹一声说：“我是赞成曾皙的想法呀！”孔子认为治理国家要讲礼让，可子路一点儿都不谦虚；对冉有没有正面加以评论，但可以看出是满意的；认为公西华低估了自己，完全可以担任更重要的工作；赞同曾皙的志向，因为曾皙希望社会上人人懂礼爱乐、天下太平、社会大同。
同学们，在上面这个故事里，孔子和弟子们围绕什么话题进行着讨论？对于四位弟子的见解，孔子是怎样的态度？教师点拨：孔子对弟子们所谈的人生理想，表现出三种不同的态度。
对曾皙表示赞同，甚至欣赏。
对子路表示否定，但只在微微一笑中流露出一丝不满情绪。
对冉有、公西华没有表示可否。
教师：讨论是学习与研究的一种方式，是就某个问题发表意见或进行辩论的口头交流行为，是人们寻求卓见或达成共识的途径之一。
口语交际教案电子教案(九年级)
课题口语交际《谈困惑，解烦恼》教学内容分析成长中难免有困惑和烦恼，敞开心扉谈一谈寻求同学、老师、父母、亲友的帮助，听取他们的建议。
教学目标1、要充分信任对方。
2、要把自己的困惑和烦恼说清楚，要让对方明白。
教学重点难点重点1、要注意交谈的礼貌。
2、要为对方保守秘密。
难点1.对于对方提出的好的建议要接受。
教具学具准备多媒体教学设计思路（含教法设计、学法指导）下面做好准备，选择所谈的话题。
列好提纲教师指导从哪些方面谈起提出交流要求选择交流对象或在班里面向全体交流教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、导入1、你们生活或学习中有烦恼吗2、有一些什么烦恼呢？下面请同学们拿出你的笔，把你的烦恼写在你的纸上，写出至少5个。
写好了吗？下面请比较一下，那一个是你现在最大的烦恼。
把你认为最烦恼的那一个留下。
比较好了吗？请同学们来说说你们的烦恼1、有2、说出自己的烦恼二、归纳学生的烦恼学习成绩上不去，心理压力大；和班上的同学关系处理不好；看到老师就胆怯，有问题也不敢问；喜欢班上的异性同学，因此影响了学习；和父母没有交流、沟通；喜欢唱歌、绘画，但父母不支持；总想上网，有一点克制不住自己；想学校多组织一些课外活动；觉得生活很单调，想寻求一点刺激；等等。
我们在成长的过程中，难免有困惑和烦恼，不妨找同学、老师、父母或亲友，向他们敞开心扉谈一谈，寻求他们的帮助，听取他们的建议。
接下来请五个同学一组。
把你们的烦恼提出来，我们组内的同学相互倾诉，解决烦恼。
每一个小组可以请一位老师帮助你们。
不过，请同学们在交流的过程中要注意：三、提出交际的要求（大屏幕）1、充分信任对方。
态度要诚恳。
2、要把自己的困惑或苦恼说清楚，使对方明白。
3、要认真听取对方的意见、建议。
4、如谈话前双方约定不得向底三者言及谈话的内容，则双方都有为对方保守秘密的义务。
5、谈话结束时，要向对方表示感谢。
四、学生自由交流1、找到自己认为值得信任的同学或老师。
2、把自己的烦恼说给他听。
九年级语文上册 口语交际(一)教案 语文版
口语交际
青春畅谈
口语交际活动应在具体的交际情境中进行。
一、可在教室内进行适当布置，如在黑板上用美术字书写“青春畅谈”的主题词，张贴青春偶像的照片及有关青春的格言等。
二、根据课前确定的谈话中心，将学生分成若干小组。
一来可以使谈话的内容比较集中，二来可以保证所有学生都有发言的时间。
谈话的中心如：
1. 青春的理想，青春的活力；
2. 前进中的欢乐与幸福；
3. 成长的烦恼；
4. 憧憬未来，规划现在。
三、组内交流。
要突出一个“畅”字，让每位同学畅所欲言，说真话，抒真情。
交流中要允许对同一问题存在不同看法。
表达自己的意见时，要言之有理，言之有据，并做到尊重对方的意见，以诚相待。
四、大组交流。
每组推派一位同学发言，如小组内有不同意见可推派两位以上同学发言。
如各组同学间针对不同看法进行辩论时，一方面要求学生做到在发表意见时注意表情和语气，使说话具有感染力和说服力；一方面要指导学生重视文明态度和语言修养，做到耐心专注地倾听别人的发言，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点，并根据需要调整自己的发言，从而提高应对的能力。
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九年级语文上册口语交际《讨论》优质课教案共3篇
九年级语文上册口语交际《讨论》优质课教案共3篇九年级语文上册口语交际《讨论》优质课教案1九年级语文上册口语交际《讨论》优质课教案一、教学目标1.认识讨论的基本概念。
2.了解讨论的形式和要素，熟悉讨论的技巧。
3.培养运用分析、比较、归纳、推理等方法的思维能力、表达能力和掌握语言规范的能力。
二、教学重点1.讨论形式和要素。
2.技巧和策略。
三、教学难点1.归纳和推理，如何进行论证。
2.口语表达的思维方式和方法。
四、教学内容及活动安排1.语言功能：讨论的基本概念。
活动：首先, 通过单词、短语、图片等方式介绍“讨论”的含义，学生可以自己动手，在白板上写下自己对于讨论这个基本概念的理解和思考。
2. 语言功能：讨论形式和要素。
活动：教师向学生介绍讨论的形式和要素，包括主题、话题、角色分配、讨论方式等。
然后向学生分发一张讨论议题的卡片，让学生根据题目自由组合，并编写发言纲要。
3. 语言功能：技巧和策略。
活动：通过直接实践、实战演练等方式来让学生从自身实践中不断地总结和提高讨论的技巧和策略。
并强调如何集中注意力、发言礼貌、听取观点、展示自己的立场和思路。
4. 语言功能：口语表达的思维方式和方法。
活动：通过比较、分析、归纳、推理等方法，让学生思考如何运用各种思维方式和方法来提高口语表达的水平。
同时，也要让学生认识到思维的复杂性，教师可以设计一个小组活动，让学生根据课堂上学到的讨论技巧来演练、讨论和解决特定的问题。
五、板书设计讨论的形式和要素技巧和策略六、教学反思在本堂课的教学中，我们主要关注了九年级语文上册的口语交际《讨论》，并注重培养学生的表达能力、思维能力和掌握语言规范的能力。
同时，我们让学生通过各种实践强化口语表达技巧和策略方面的训练，提高了学生的语文素养和口语表达的能力。
今后，我们还将通过更多的实践和探索，更好地发挥语文课的教育功能，进一步提高学生的语文水平和综合素质本节课的教学是针对九年级语文上册的口语交际《讨论》进行的，旨在培养学生的表达能力、思维能力和掌握语言规范的能力。
九年级上册(语文版)口语交际教学设计教案
九年级上册（语文版）口语交际教学设计教案第一章：口语交际的重要性1.1 教学目标让学生了解口语交际在日常生活中的重要性。
培养学生积极主动参与口语交际活动的意识。
引导学生掌握基本的口语交际技巧。
1.2 教学内容口语交际的定义与意义。
口语交际在日常生活中的应用。
口语交际的重要性。
1.3 教学活动导入：通过一个小故事引出口语交际的重要性。
小组讨论：让学生分享在日常生活中遇到的口语交际情境，并讨论其重要性。
口语练习：分组进行口语练习，模拟日常生活中的交际场景。
1.4 教学评价观察学生在小组讨论中的参与程度和表达清晰度。
评估学生在口语练习中的表现，包括语法、词汇和表达准确性。
第二章：倾听与回应2.1 教学目标让学生掌握倾听的技巧，提高理解能力。
培养学生能够给予恰当的回应，展示尊重和关心。
2.2 教学内容倾听的技巧：专注、理解、反馈。
回应的方式：肯定、提问、建议。
2.3 教学活动导入：通过一个听力练习，引导学生关注倾听的重要性。
小组讨论：让学生练习倾听和回应，互相分享自己的观点。
角色扮演：分组进行角色扮演，模拟不同的交际场景，练习倾听和回应技巧。
2.4 教学评价观察学生在小组讨论中的倾听和回应表现。
评估学生在角色扮演中的交际能力和倾听技巧。
第三章：表达与沟通3.1 教学目标让学生掌握表达自己的观点和想法的技巧。
培养学生能够清晰、准确地与他人沟通。
3.2 教学内容表达技巧：简洁、清晰、有逻辑。
沟通策略：倾听、反馈、提问。
3.3 教学活动导入：通过一个表达和沟通的案例，引导学生关注表达与沟通的重要性。
小组讨论：让学生练习表达和沟通，互相分享自己的观点。
角色扮演：分组进行角色扮演，模拟不同的交际场景，练习表达与沟通技巧。
3.4 教学评价观察学生在小组讨论中的表达和沟通能力。
评估学生在角色扮演中的交际能力和表达技巧。
第四章：情感表达与同理心4.1 教学目标让学生掌握情感表达的技巧，提高同理心。
培养学生能够理解和关心他人的情感需求。
九年级上册(语文版)口语交际教学设计教案
九年级上册（语文版）口语交际教学设计教案一、教学目标1. 让学生掌握一定的口语交际技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生敢于表达、善于倾听的良好交际习惯。
3. 提高学生运用语言的能力，增强其在日常生活中的交际能力。
二、教学内容1. 第一课时：如何进行自我介绍a. 学习介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等基本信息。
b. 练习用简洁明了的语言介绍自己的特点和优势。
2. 第二课时：如何进行话题讨论a. 学习如何提出话题、引导话题和维持话题。
b. 练习在小组讨论中发表自己的观点，倾听他人的意见。
3. 第三课时：如何进行辩论a. 学习辩论的基本原则和技巧。
b. 练习运用逻辑和事实进行辩论，表达自己的观点。
4. 第四课时：如何进行演讲a. 学习演讲的基本结构和组织方法。
b. 练习清晰、有条理地表达自己的观点，吸引听众的注意力。
5. 第五课时：如何进行访谈a. 学习访谈的基本技巧和提问方法。
b. 练习在访谈中与被访者进行有效沟通，获取有价值的信息。
三、教学方法1. 采用情境教学法，创设各种口语交际情境，让学生在实践中学会交际。
2. 运用分组讨论法，引导学生相互交流、合作，提高口语表达能力。
3. 采用案例分析法，分析优秀口语交际实例，让学生从中吸取经验。
4. 运用互动教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性和参与度。
2. 口语交际能力：评估学生在各种口语交际情境中的表现。
3. 交际技巧：评价学生在交际中的倾听、表达、提问等技巧。
4. 课后实践：了解学生在课后生活中的口语交际应用情况。
五、教学资源1. 教材：九年级上册语文教材。
2. 辅助材料：相关口语交际实例、话题讨论素材等。
3. 教学设施：多媒体设备、讲桌、椅子等。
六、教学进度安排1. 第一课时：介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等基本信息。
2. 第二课时：提出话题、引导话题和维持话题的技巧。
3. 第三课时：辩论的基本原则和技巧。
九(上)第五单元口语交际《讨论》教案(部编版九年级上册)共3篇
九（上）第五单元口语交际《讨论》教案(部编版九年级上册)共3篇九（上）第五单元口语交际《讨论》教案(部编版九年级上册)1九（上）第五单元口语交际《讨论》教案(部编版九年级上册)一、教学目标1. 能够谈论自己的兴趣爱好。
2. 能够就争议性话题进行讨论和辩论。
3. 能够在小组内完成讨论和辩论，进而表达个人观点。
二、教学重点1. 了解讨论和辩论的基本结构和规则。
2. 能够在讨论和辩论中积极参与和表达自己的观点。
3. 能够运用所学词汇和句型进行讨论和辩论。
三、教学难点1. 能够就争议性话题进行讨论和辩论，合理表达自己的观点。
2. 能够积极参与小组讨论和辩论，与他人进行交流和沟通。
四、教学过程1. 活动一：自我介绍教师让学生依次自我介绍，介绍自己的名字、年级、家庭情况等基本信息，目的是为了帮助学生建立良好的人际关系，相互了解。
2. 活动二：讨论和辩论基本知识的学习教师介绍讨论和辩论的基本知识，要求学生了解在讨论和辩论中应该如何表达自己的观点，并掌握如何听取他人的观点。
3. 活动三：讨论和辩论热门话题教师提供热门话题，让学生分成小组，对此进行讨论和辩论，旨在让学生掌握如何合理表达自己的观点，同时听取他人的观点，以形成有效的交流和沟通。
4. 活动四：个人总结与反思结合本节课所学知识，要求学生对本节课的学习进行总结和反思，帮助学生掌握讨论和辩论的基本知识，并形成自我反思和自我改进的意识。
五、教学评估1. 学生在讨论和辩论中积极参与、表达自己的观点，并能够听取他人的观点。
2. 学生在自我介绍环节中能够自然、流畅地表达自己的信息。
3. 学生能够对所学知识进行总结和反思，形成自我反思和自我改进的意识。
六、教学后记本节课的目的在于帮助学生掌握讨论和辩论的基本知识，并能够积极参与讨论和辩论，以实现有效的交流和沟通。
在教学过程中，我通过自我介绍和小组讨论等方式，让学生逐渐适应和熟悉讨论和辩论的过程，始终关注学生的学习进度，力求达到良好的教学效果通过本节课的学习，学生们不仅掌握了讨论和辩论的基本知识，而且在讨论和辩论的过程中提高了表达自己观点和听取他人观点的能力，增强了有效的交流和沟通的意识。
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3．评选“最佳辩论手
4．教师总结：
科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。
2.全班推选六名优秀的同学当评委.
评委条件：平时语言表达能力强，写作说平较高，具有表演天赋，朗读水平比较高的学生。
3.各小组派两名同学汇报交流后的成果。其余学生认真倾听。
学生发言：
青春活力组：介绍平时遇到困难总是以“笑”处之，因此快乐，活力四射；另一名学生唱一支自编自唱的歌曲；
充实青春组：叙说毛泽东，周恩来青年时期以天下为己任，认真读书，充实自己的故事；
二、自选观点，分组准备
1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
三、探讨：如何发挥看电视的利，避免其不利影响。
1、学生小组讨论
2、学生代表提出合理建议，教师予以适当评价，小结。
四、课外延伸活动：
根据建议，学生制定自己一周看电视的计划，严格遵守，充分发挥看电视有利方向，避免其不利影响，使电视更好地为广大中学生服务。
第三单元“口语交际”教学设计
活动内容：
开一次辩论会
教学目标：
1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
3、通过对中学生看电视利弊的讨论，使学生懂得看待问题要看到它的两面性。
活动重点：
1、通过对中学生看电视利弊的讨论，提高学生的口头交际能力；
2、培养学生言文有理，言文有据地阐明自己观点的好习惯。
活动过程：
一、情境导入新课：
1、分别播放战争片和暴力恐怖片断，学生认真观看。
2、自由发表讨论：说说你看完这两部电视片断后的感想。
2通过口语交际提高学生的口头表达能力，通过写作提高学生的书面表达能力。
3.如何调动学生参加活动的积极性；如何让全班学生都参加到其中并表现自己。
教学活动：
一.?课堂导入： （播放《童年》营造氛围）
师：十四、五岁是生命的青春，生命赋予我们一种巨大与高贵的品质。她充满着力量，充满着期待，充满着求知与斗争的志向，但也有一些迷惘与不安。今天，我们将围绕“青春”这一话题展开一次口语交际。请同学们将课本翻到第一单元“口语交际”部分。
（学生自由阅读本次口语交际的内容与要求）
二.?学生探讨?：
1.教师阐明组织“青春畅谈”的目的和意义，调动学生的积极性。
师：人的一生总不是一帆风顺的，总有欢乐与忧伤，青春时期更是这样，但有句话说的好：有一份快乐与大家一起分享，你就拥有两份快乐，将一份痛苦倾诉出来，你将减少一半痛苦。请同学们对于青春的心声大胆畅谈吧！”?
课前准备：
1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。
调查内容：
感兴趣的人
感兴趣的事
感兴趣的景
感兴趣的……
一、谈话导入，引入辩题
同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
憧憬未来组：配乐朗诵诗歌《青春无悔》；
倾诉烦恼组：对现在父母对自己的学习期望过高感到烦恼：
4.留出时间让其他愿意发言的同学发言的学生倾诉心声。
有一位学生对有些学生在食堂乱倒饭菜现象给予了“一粥一饭当思之不易”的节俭意识教育。
四.?评委点评：
1.学生当评委点评，指出各位同学的优点与不足。
点评要求：观点鲜明，内容充实，语言流畅，内容感人。
五、说一说心得体会?解决烦恼的方法
送你9招解决烦恼的方法，当你在学习和生活中遇到不开心的事情时别烦恼,按照下面的九条去做,你就会变得开心起来.
1.?呼吸新鲜空气.把肺中的废气尽量呼出,然后大口大口地吸入清新的,湿润的,略带原野味道的空气
2.?做在阳光底下.匆忙赶路时会讨厌炎炎烈日,但是闲下来时就能体味到太阳的爱抚是令人舒服的.
三、提出交际的要求?（大困惑或苦恼说清楚，使对方明白。
3、要认真听取对方的意见、建议。
4、如谈话前双方约定不得向底三者言及谈话的内容，则双方都有为对方保守秘密的义务。
5、谈话结束时，要向对方表示感谢。
四、学生自由交流
找到自己认为值得信任的同学或老师，把自己的烦恼说给他听。
3、教师小结学生发言，并引出本次活动的辩论主题。
二、围绕辩论话题，自由组合讨论发言。
1、明确辩论话题：
正方：?中学生看电视利大于弊
反方：中学生看电视弊大于利
2、学生根据自己所搜集来的材料，选择立场，自由组合讨论。
3、学生畅所欲言，充分利用自己的知识和资料证明自己观点正确性.
4、教师就辩论情况评论小结。
4．双方互相提问质疑，自由辩论。
⑴正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。
⑵教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？
⑶双方进行辩论，拓展话题。
5．双方总结自己的观点：
要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。
四、评议总结，提高认识
1．双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。
3.活动结束后，教师要作出活动总结，指出其中的优缺点，为以后改进教学积累经验教训。
情感目标：
1．通过活动增强学生对青春的认识，使学生更加珍惜美好的青春时光，把时间和主要精力用在学习和积极健康的课余生活上。
2．增强学生间的互相了解，加深彼此的友谊。
重点及难点:
1.让学生真诚地相互交流，提高对一些问题和现象的了解和认识，解决一些思想问题和心理问题，有助于学生更好地投入到学习生活当中去。
2．教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。
第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。
第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。
4.小组合作交流：可以说名人青春时期的故事；可以朗读青春的格言；可以说说你现在的青春感想；还可以唱青春的歌曲。让各小组进行组内交流，丰富、充实材料，统一思想观点。
三.?成果汇报展示：
?1.主持人导语：（播放轻音乐）
青春的太阳闪着金色的光芒，青春的朝露放射着晶莹剔透的光辉，青春不是无私的语言，让青春向你献上成熟的答卷；我们清纯；我们缠绵，快乐与忧伤洒落星星点点。我们无悔；我们无怨，驿动的心将倾诉我们的酸甜苦辣。下面请同学们畅所欲言吧！
（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。
正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……
板书设计:
让我们的青春更美丽(口语交际活动)
1.“青春稚嫩”2.“青春活力”3.“体验喜悦”
4.“倾诉烦恼”5.“憧憬未来”6.“充实青春”
第二单元“口语交际”教学设计
活动内容：
中学生看电视利弊谈
活动目标：
1、通过活动提高学生搜集资料、调查研究的能力；
2、提高学生分析说理、系统论证自己观点的语言表达能力；
2．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……
3．师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。
2.老师小结：本次口语交际活动开展的很成功，主要表现在以下几方面：同学们的积极性，主动性很高；准备的材料很充实.形式多样；一些学生的素质较高，例如自编自唱的歌曲令老师都很满意，希望大家在以后的生活中加强自己的口语表达能力。
五.?活动结束：
主持人结语：
青春是有限的，智慧是无穷的，趁短暂的青春去学习无穷的知识。愿我们的生活充满着青春的气息；愿我们的生活更加灿烂！
反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……）