第二节世界的人种(3)
第二节 世界的人种
第二节世界的人种（一）任务导学【创设情景,导入新课】世界人口的分布很不均匀，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。
而世界各地人们的摸样也各不相同，如肤色、头发、头型、脸型等。
今天，我们就一同来学习一下世界的人中这一节。
【学习目标】1、了解人种的划分及世界三大人种的体质特征；2、运用地图，掌握世界三大人种的主要分布区，并简单了解人种与地理环境的关系；3、树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
【任务导航】1、阅读p54找出什么是人种以及划分人种的依据是什么？2、划出世界上的居民可以划分为哪三大人种？3、读图3-7“世界三大人种分布及其特征”并在p55划出三大人种的主要分布区？并划出什么是混血人种？4、阅读“人种与地理环境”找出并划出划分人种的重要标志是什么？并举例说明人种某些体质特征的形成与地理环境有着深刻联系。
（二）互助合学1、对学相互交流独学结果，并把双方都存在的问题作出标记；2、合学小组将对学过程中未解决的问题进行讨论交流，并将有疑问的问题写在白板上。
（三）师生答疑1、学生出示白板上有疑问的问题，让其他小组同学帮助解决；，2、无疑问的问题小组同学进行展示；3、教师点评指正。
（四）达标检测1、高鼻梁、薄嘴唇、头发卷曲、肤色和发色较浅的是______A、白种人B、黄种人C、黑种人D、混血种人2、黑色种人主要分布在_____A、亚洲B、欧洲C、北美洲D、非洲3、北美洲的印第安人属于_______A、黄色人种B、白色人种C、黑色人种D、混血人4、划分人种的主要依据是______A、生活习惯和生活水平B、文化程度和语言文字C、居住地区和发展历史D、肤色、眼色、毛发、类型、脸型、体质等体质特征5、能说明人种与地理环境有关系的论据是______A、黄种人说汉语B、黑种人跑得快C、黑皮肤有助于保护人体免受紫外线的伤害D、白种人主要分布于欧洲（六）配餐作业完成助学读本（验收评价和综合题）（七）教学反思。
湘教版七年级上册地理 第三章 世界的居民 世界的人种
强调体质特征的先天性以及总体性，排除染发、烫发、整容、外部修饰或者个体异常现象
引导学生分析环境对人种的影响
进行思想教育
指导学生读图分析，从“世界人种分布图中”找出三大人种的主要分布地区
及时纠正、归纳总结
三、板书设计
一、世界的人种划分：黄色人种、白色人种、黑色人种
二、三大人种的特征：肤色、毛发、脸型、眼色、体型（表格对比）
三、世界人种的地理分布：黄色人种的地理分布；白色人种的地理分布；黑色人种的地理分布（列举法）
四、人种与地理环境的关系
五、各人种应当平等相待
作业布置
教 学
反 思
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、导入新课
习提问：
1．世界人口的总数？
2．世界人口的分布特点：
3．世界的人口问题有哪些方面？
创设情境：世界上那么多人可不可能全都是一副模样？以河北为例，由于河北的飞速发展，来河北旅游或投资的外国人越来越多，以此为例分析外貌上的不同。搜集有关人种的材料进行展示
学生回答、过渡引入新课
出示不同的图片
二、探究过程
一．世界三大人种
1．人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群
2．黄色人种、白色人种和黑色人种
3．人种与地理环境的联系
4．人种没有优劣之分
二．世界三大人种的地理分布
1．黄色人种的地理分布
2．白色人种的地理分布
1．黑色人种的地理分布
课堂总结：本节课我们学习了世界的三大人种的特征以及分布，知道三大人种无贵贱之分。
教学课题第三章 世界的居民 第二源自 世界的人种教学目标
1、通过收集资料，了解世界三大人种的重要特点，以及不同人种对人类文明和社会进步的贡献。
第二节 世界的人种
印地安人主要分布在 （A） ） A 美洲 B 亚洲 （C） ） C外表体质 外表体质 D 宗教信仰 C非洲 非洲 D欧洲 欧洲 划分人种的依据是 A生活习惯 生活习惯
3
B 语言文字
二 判断题 1 同一个人种一定居住在一个国家 同一个人种一定居住在一个国家. （错） （错）
2 人种和民族有优劣之分 种族歧视可以理解. 人种和民族有优劣之分,种族歧视可以理解 种族歧视可以理解
各抒己见
白色人种自认为是“高等” 白色人种自认为是“高等” 的种族，而歧视有色人种, 的种族，而歧视有色人种 你能不能找出一两个例子 来推翻他们“ 来推翻他们“以人种的身 体外部特征来评判人种的 等级”的谬论？ 等级”的谬论？
贝拉克·侯赛因·奥巴马二世，美国第44任 总统，出生于美国夏威夷州火奴鲁鲁， 祖籍肯尼亚.奥巴马是首位拥有黑人血统， 并且童年在亚洲成长的美国总统
思考
地理环境对各人种的身 体特征有什么样的影资
料
太阳辐射,气候, 太阳辐射,气候,地形等因素影响 着人种的特征. 着人种的特征.人的肤色大致从 赤道到极地逐渐变浅, 赤道到极地逐渐变浅,与太阳辐 射有关, 射有关,毛发和鼻子的特点也与 气候有关. 气候有关.
人种的区分只是身体外部特征的不同,没有 人种的区分只是身体外部特征的不同 没有 优劣和高低贵贱之分,任何形式的种族歧视 优劣和高低贵贱之分 任何形式的种族歧视 和压迫行为都是错误的， 和压迫行为都是错误的，不少被白人称为 劣等的人种也做出了伟大的成就。 劣等的人种也做出了伟大的成就。
诺贝尔物理学奖金获得者杨振宁是黄皮肤的 中国人
浅 蓝 绿 ( \ ) )
毛 鼻 嘴 发 子 唇 浅 细 波 薄 高 状 ( ) ) 黑 直 短 平 扁 平 厚 （外 翻 ） 中 等 ( ) 黑 棕 （卷 ）
七年级地理上册第三章知识点整理汇总(世界的人口)
七年级地理上册第三章知识点整理汇总（世界的人口）
第一节、世界人口的增长
1、目前，世界上共有60多亿人口，世界人口仍以较快的速度持续增长。
2、人口自然增长率＝出生率—死亡率（正数——人口在增长；负数——人口在减少）。
目前，人口自然增长率最高和最低的大洲是：非洲和欧洲。
3、世界上人口最稠密和地区：亚洲东部和南部，欧洲西部，美洲的东部等。
而干旱的荒漠、寒冷的极地、高山高原、原始的热带雨林，人口稀少。
4、世界人口问题：⑴、大气污染，环境恶化；⑵、水资源污染，淡水等缺；⑶、乱垦乱伐森林，导致水土流失，沙漠化严重；⑷、建筑用地过大，导致耕地减少等。
第二节、世界的人种
1、根据人类体质方面的特征，世界居民可分为黄色人种，白色人种，黑色人种。
2、黄色人种—亚洲东部（印第安人、因纽特人属黄种人）。
白色人种—欧洲、北美洲，非洲北部，亚洲西部，大洋洲。
黑色人种—非洲的中部和南部，美国境内。
第三节、世界语言和宗教
1、语言：⑴、汉语是世界上使用人数最多的语言；英语是世界上使用最广的语言。
⑵、联合国工作语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。
2、宗教：⑴、世界三大宗教：基督教（世界上教徒最多，流传最广的宗教。
《圣经》为经典）；伊斯兰教（《古兰经》为经典）；佛教。
⑵、道教是源于中国本土的宗教。
四、世界的聚落
聚落包括城市和乡村两种形式。
城市规模大，居民主要从事非农业产业的活动；乡村居民居住地较分散，从事农业生产活动。
世界的人种
第二节 世界的人种学习目标：知识目标1运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
2、通过收集资料，了解世界三大人种的特点。
能力目标：培养学生有目的的收集信息的能力，分析、综合和口头表达等能力。
情感目标：树立科学的种族观，各种族之间一律平等学习重点：世界三大人种的特点和分布学习难点：人种的特点；不能完全由肤色区分人种。
学习过程：一、预习内容（群学群练）1、在我们生活的地球上，居民可分为黄色人种、白色人种和黑色人种。
看看下面的图说说人种是怎样划分的？2、根据以上人种的特点，判断下面几幅图中的居民属于什么人种？印度人印第安人因纽特人3、读课本第54页《世界人种分布图》说说世界三大人种的分布黄色人种主要分布在：白色人种主要分布在：黑色人种主要分布在：小结：除了以上三大人种以外，像美国现任总统奥巴马他的母亲是白种人，可他的父亲是黑种人，这样因人种间的通婚，形成的人种，我们叫混血人种。
二、成果展示每一小组展示一题，学生设疑、解疑，教师指导。
三、课堂练习：（一）、选择题1 、因纽特人属于A 白种人B 黄种人C 黑种人D混血种人2、印地安人主要分布在A 美洲B 亚洲C非洲D欧洲3、划分人种的依据是A生活习惯 B 语言文字C外表体质 D 宗教信仰（二）、人种与地理环境之间有关系吗？请说一说你的看法。
（三）、各抒己见白色人种自认为是“高等”的种族，而歧视有色人种,你能不能找出一两个例子来推翻他们“以人种的身体外部特征来评判人种的等级”的谬论？（四）、填空题1、世界的人种主要有、、三种。
人种划分的重要标志是，这主要与各地的强度密切相关。
2、欧洲主要以人种为主，非洲人种主要是，东亚的人种主要是。
美洲的印第安人和因纽特人属于人种。
3、大洋洲和北美洲分布着黑人，是因为产生的。
四、拓展延伸黑色人种的故乡是撒哈拉以南的非洲，美洲的黑人是怎么过来的？五、结语世界居民不管肤色怎样，都为人类文明和社会进步作出过巨大贡献，因此大家的地位是平等的。
2023七年级地理上册第三章世界的居民第二节世界的人种说课稿新人教版
c. 小组研究项目：让学生分组选择一个与世界人种相关的主题，进行深入研究，培养学生的研究能力和合作精神。
d. 跨文化交流：鼓励学生参与国际交流活动，了解不同国家和地区的文化、历史及人种特点，拓宽国际视野。
c. 小组竞赛：设计关于世界人种的问答竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
d. 课堂讨论：组织学生就正确的人种观念、民族关系等问题展开讨论，培养学生的地理思维能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
a. PPT：制作精美的PPT，展示世界主要人种的特征、分布图等信息，帮助学生直观地了解知识点。
b. 视频：播放有关世界人种的短视频，增加学生的直观感受，激发学习兴趣。
（3）错误，黄种人是世界上人口最多的人种。
a. 对于学生的优点，我会给予表扬和鼓励，让他们继续保持，增强他们的自信心。
b. 对于学生的不足，我会指出问题所在，给出改进的建议，帮助他们找到解决问题的方法。
c. 对于学生的错误，我会耐心地帮助他们分析原因，让他们在今后的学习中避免同样的错误。
2. 作业点评
在课堂上，我会对学生的作业进行点评，针对他们的优点和不足，给予具体的指导和建议。在点评过程中，我会注意以下几点：
（1）世界人种主要分为________、________、________和________等。
（2）黄种人主要分布在________、________和________等地区。
（3）白种人主要分布在________、________和________等地区。
（4）黑种人主要分布在________、________和________等地区。
湘教版世界的人种教学设计
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17世界的人种
⒈出生率 ⒉较慢 ⒊疏密 ⒋ 资源、环境 死亡率 较快 人／平方千米 社会经济发展
第三章 世界的居民
第二节 世界的人种
学习目标：
1、通过搜集资料和图片，了解三大人种的划分依据及主要特征。 2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。 3、树立科学的种族观，各种族之间一律平等的观念。
自主学习
阅读课本及图3-8世界人种分布图，并思考完成下列练习 阅读课本及图 世界人种分布图，并思考完成下列练习: 世界人种分布图
世界上有哪 三大人种？
划分的依 据是什么? 据是什么
三大人种各 有何关系？ 有什么特征？ 有何关系？
和地理环境
三大人种 如何分布？
合作探究：
1、世界上的居民分为哪三大人种？划分人种的依据都有哪些？ 2 、黄色人种、黑色人种、白色人种各自有何特征？ 3 、白色人种、黄色人种、黑色人种主要分布在哪些地方？ 4 、何为混血人种？混血人种主要分布在那些地方？ 5 、黑种人的故乡在哪儿？南美洲和北美洲为什么有黑色人种分布？ 6 、人种分布与地理环境之间的有关系吗？请说一说你的看法。 7 、你知道种族与民族的差异吗？
三大人种的体质特征差异
肤色 眼色 头发 头型、脸型
脸型扁平,鼻 梁中等高度 鼻梁细高, 嘴唇较薄 鼻形扁平，嘴 唇厚且向外翻, 下巴较低
体形
身材 中等 身材 较高 四肢 较长
黄色或 又黑 黄种人 黄棕色 棕色 又直 白色或 较浅， 白种人 浅棕色 较浅 波浪状
黑种人 黑棕色 黑棕 卷曲
色
白色人种 黄色人种 黑色人种 混血人种洲、非洲北部、亚洲西部和南部 北美洲
亚洲东部 非洲中部和南部、大洋洲、 非洲中部和南部 大洋洲、美洲 大洋洲 拉丁美洲（南美洲） 拉丁美洲（南美洲）
《第三章第二节世界的人种》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理湘教七上
《世界的人种》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解世界人种的分类、分布及其特点。
具体来说，学生应能：1. 认识并区分世界主要的人种，包括黄种、白种和黑种。
2. 掌握各人种的地理分布特点及主要聚居区。
3. 理解不同人种之间的文化差异与历史渊源。
4. 培养学生对多元文化的尊重与理解。
二、教学重难点本课教学的重点是掌握世界人种的分类与分布，并理解其文化差异。
难点在于让学生通过具体案例和实际数据，理解人种分布的地理规律和文化差异的深刻内涵。
为突破这一难点，教师将通过多媒体教学资源，展示相关地图、图片和视频资料，帮助学生形成直观认识。
三、教学准备为确保本课教学效果，教师需准备以下教学资源：1. 人种分类的PPT或图片资料，以便学生直观了解各人种特征。
2. 世界地图或相关地理教学资源，展示各人种的地理分布。
3. 视频资料，如介绍各人种文化习俗的短片，以增强学生的文化认知。
4. 准备一些相关问题或讨论话题，以引导学生进行课堂互动和思考。
四、教学过程：一、导入新课在课程的开始，教师首先会通过一段引人入胜的导言来吸引学生的注意力。
教师会以轻松的语气讲述人类多样性的重要性，并引入今天的学习主题——《世界的人种》。
教师会使用地图和多媒体资源，展示世界各地人们的样貌，以及他们各自独特的生活方式，来引导学生们认识到人种的多样性和他们之间的文化差异。
二、知识探究1. 人种概念介绍教师将详细解释“人种”这一概念，包括其定义、分类以及人种多样性的原因等。
通过使用图表和图片，让学生们直观地了解不同人种的特征。
2. 全球人种分布教师将利用世界地图，详细介绍世界各地的人种分布情况。
通过地图上的颜色和符号，让学生们了解不同人种在地球上的分布情况，并引导学生思考这种分布与地理环境的关系。
3. 不同人种的文化特点教师将引导学生了解不同人种的文化特点。
这包括语言、风俗习惯、饮食习惯等。
教师会播放相关的视频资料或展示图片，让学生们直观地感受不同文化的魅力。
世界的人种
欧 洲
非洲南部
亚洲东部
2、人种与地理环境有关系吗？说一 说你的看法
皮肤
黄色人种
眼睛
头发
黄色 色浅 黑棕色
黑、直 波浪状 卷曲
白色人种
黑色人种
比一比：看谁最快说出他们是什么人种
① ② ③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
（四）世界的人种分布
知识归纳
黄色人种 白色人种 黑色人种
分布
亚洲东部、 欧洲、北美、 非洲的中部 和南部 美洲印第安 非洲北部、 人、北冰洋 亚洲的西部 沿岸的因纽 和南部及大 特人 洋洲
第三章 世界的居民
第二节 世界的人种
（一）人种的定义 （二）三大人种 （三）三大人种的体貌特征 （四）人种的分布
（一）定义
人种是根据人类的体质方面的特征所划分
的人。包括黄色人种、白色人种、黑色人种
（二）三大人种
黄色人种 Ø 白色人种 Ø 黑色人种
Ø
黄色人种
白色人种
黑色人种
（三）三大人种的主要体貌特征
人种与自然环境的关系
人体身高：两极至赤道身高递减 人的肤色：两极至赤道肤色渐浅 人的鼻形：① 靠近两极： 狭窄 、鼻道长
②靠近赤道：宽阔、鼻道短 人类发型：①靠近两极：发色浅、直 ②靠近赤道：发色身、卷
活动
⒈读图3-8，将人种与其主要分布地区用直线连 接起来。
黑色人种 白色人种 黄色人种
世界人种
yth16zwb
情愿，像一只强行被拽出家门的宅猫。“大人不如先在此侯着，奴婢去取另一件官服。”侍女不自觉的撇撇嘴，她没想 到新来的通政居然柔弱的连跑几步路都会累。“嗯„„那好吧，多谢„„”慕容凌娢不是累，只是单纯的思维混乱—— 这个年代的宫女，都这么开放，抓着人就跑吗？而且知道的也太多了，还敢只身一人去通政司拿东西„„慕容凌娢愣神 的功夫，侍女已经消失了。“亦清，这样私自离场不好吧„„”一个轻柔却有些焦急的声音从从慕容凌娢身后响起。慕 容凌娢想都没想，干脆利索的躲到了假山后。没错，还是之前躲藏过的假山。“姐姐怕什么，那里人多，出来走走又何 妨。”这带着高傲与犀利的声音特别有区分度，绝对是韩亦清。慕容凌娢躲在假山后不敢出声，幸好韩亦清她们都是直 径往前走，根本没有往假山这边看。看来韩亦清也是偷偷跑出来的，身边那位亭亭玉立的少女应该就是她的姐姐，叫什 么来着„„慕容凌娢不记得了。不得不说，这位七公主虽然和韩亦清是一母所声，但给人的感觉却截然不同。她就像那 出水芙蓉，给人一种淡雅的美感，和韩亦清那不怒自威的霸气形象形成鲜明对比。基因啊，遗传啊，真是奇怪的东 西„„出于好奇，慕容凌娢并没有溜走，而是一直躲在假山后偷窥。“哎～”韩亦清坐在秋千上，不满的叹了一口气， “父皇真是无聊„„”“别这样说„„”七公主眉头微皱，露出一丝忧虑。“我说怎么啦！”韩亦清腿一蹬，秋千荡了 起来，“这明明是实话！”“别让人听到了„„”七公主轻声劝道。“谁会听到，那些衣冠禽兽都被困在露灼宫。真是 无聊死了！”好一个耿直的孩子„„慕容凌娢头上带着三道黑线。话说‘衣冠禽兽’现在还应该是个褒义词吧„„偷听 别人说话总归是不道德的，慕容凌娢决定离开，刚来了一个完美的闪身，就撞到了假山，爆发出一声开天辟地的„„闷 响。“谁！”韩亦清气势汹汹一声吼，慕容凌娢不知到底该不该跑。要是跑的话，宫里守卫这么多，被抓回来当做刺客 那就解释不清了。要是留在这里，鬼知道这傲娇小公主会不会认出我„„（古风一言）血染江山，眉间朱砂，待你君临 天下，还有佳人在旁。第124章 荷花慕容凌娢准备开溜，刚来了一个完美的闪身，就撞到了假山，爆发出一声开天辟地 的„„闷响。“谁！”韩亦清气势汹汹一声吼，慕容凌娢不知到底该不该跑。要是跑的话，宫里守卫这么多，被抓回来 当做刺客那就解释不清了。要是留在这里，鬼知道这傲娇小公主会不会认出我„„“谁在那！”韩亦清从秋千上站起， 士气十足地朝假山走了过来。刚走两步，却被七公主拉住了。“亦清„„”七公主拽回她，小心的指了指假山，又十分 坚决的摇摇头。这算什么！莫非真的把我当成刺客了！慕容
湘教版地理七年级上册《第二节 世界的人种》教学设计3
湘教版地理七年级上册《第二节世界的人种》教学设计3一. 教材分析湘教版地理七年级上册第二节《世界的人种》主要介绍了世界主要人种的特点、分布及其形成的原因。
本节内容是学生对人类学、民族学基础知识的基本了解，旨在让学生认识和尊重不同人种之间的差异，树立正确的民族观和人生观。
教材通过丰富的图片、案例和地图，生动地展示了世界人种的多样性。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
但同时，他们也可能对人种差异问题存在误解，甚至存在一定的偏见。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，引导他们正确看待人种差异，培养他们的跨文化交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解世界主要人种的特点、分布及其形成原因，掌握人种划分的科学依据。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：教育学生尊重和欣赏不同人种的差异，树立正确的民族观和人生观。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种的特点、分布及其形成原因。
2.教学难点：人种差异与人权问题的关系，如何引导学生正确看待人种差异。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、案例和地图，引导学生身临其境地了解世界人种的多样性。
2.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备PPT：制作包含图片、案例、地图等教学资源的PPT，以便在课堂上进行展示。
2.准备案例：挑选一些与教学内容相关的案例，用于引导学生进行讨论。
3.准备问题：提前设计一些问题，引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些世界人种的图片，引发学生的兴趣，然后简要介绍本节课的教学内容。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现世界主要人种的特点、分布及其形成原因，让学生对世界人种有一个全面的了解。
3.2世界的人种
汉语 使用人数最多的语言 中国、东南亚等
英语
使用较广的语言
英国、美国、加拿大 等
俄语 国际上的重要语言
俄罗斯等
法语 国际交往中重要语言
法国等
西班牙语 取代了当地的语言 西班牙、拉丁美洲等
阿拉伯语 国际上的语言
西亚、北非等
世界的宗教：
基督教教堂 伊斯兰教清真寺
佛教庙宇
看图说出哪三大宗教？熟悉建筑物的标志。
（2）人种的不同是从外貌上加辩别的，民族的不同 则从有无共同的生活习惯、语言、文字、宗教信仰 等方面加以区别。
（3）世界上主要为3个种族，而民族却有2000多个。 且各民族的人口数量相差很大。
世界的语言
世界上 共有 2000多 种语言， 有的有 文字， 有的无 文字。世界的语言语言来自说明主要分布地区
第三章 世界的居民
第二节 世界的人种
要点 1、知道世界三大人种 2、会从人类体质方面区别三大人种 3、三大人种的分布
一、世界的人种及分布
看图说 明世界 人种的 分布及 成因：
二、世界的人种特点及分布
肤色 头发 面部 体毛 主要分布地区
白种 人
浅
波状
鼻高、唇 薄
多
欧洲、北美洲、 大洋洲、西亚
黄种 人
黄色 棕色
黑直
扁平
中等
东亚
黑种 人
黑色
卷曲
嘴唇厚
少
非洲、大洋洲、 美国
试说明民族与种族的区别？
民族与种族的区别：
民族：
是指生活在一个地区的人们，经过较长的历史时期， 形成共同的生活习惯、语言文字、宗教信仰和社会制 度等。具有这些共同的特征的人们，就成为一个民族。
与种族的区别：
湘教版地理七年级上册 第三章 第二节《世界的人种》教学设计
湘教版地理七年级上册第三章第二节《世界的人种》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第三章第二节《世界的人种》主要介绍了世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。
本节内容是学生对人类学知识的初步了解，对于培养学生的地理素养、拓宽视野具有重要作用。
教材通过丰富的图片、实例和地图，生动地展示了世界人种的多样性，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对人体形态、生理特征有一定的认识，但对人种的分类、特征及分布知识较为陌生。
学生在学习过程中，可能对人种的肤色、发型、眼形等特征产生好奇心，但同时可能对人种间的差异产生误解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解人种的差异，树立平等的人种观念。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系，能正确识别世界主要人种。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重、平等的人种观念，增强学生对多元文化的接纳和理解。
四. 教学重难点1.重点：世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。
2.难点：人种间的差异及形成原因，平等的人种观念的树立。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等，为学生提供生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.案例教学法：分析典型实例，帮助学生理解和掌握人种的特征及分布。
4.比较教学法：引导学生比较不同人种的特征，培养学生观察、分析的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、地图等的多媒体课件。
2.教学素材：收集相关的人种特征、分布的实例和资料。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界不同人种的图片，引导学生关注世界人种的多样性。
教师提问：“你们认为人种之间有什么差异？这些差异是如何产生的？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。
第二节 世界的人种
（2）说一说，南美洲和北美洲为什么也分布有一定数量 的黑色人种？
从16世纪到19世纪中期，有大量的非洲黑人被殖民主 义者当做奴隶贩卖到美洲。
世界的人种
人种的体质特征与生活环境的关系
人种 黑种人 环境 太阳辐射强 气候炎热 过度 体质特征 皮肤黑 头发卷曲
黄种人
皮肤呈黄色
鼻子中等 皮肤白
白种人
太阳辐射弱
世界的人种
黄种人 划分依据：
白种人
黑种人
肤色、眼色、毛发、头型、脸型等
世界的人种
世界的人种
白色人种的分布
世界的人种
黑色人种的分布
世界的人种
黄色人种的分布
世界的人种
从16世纪到19世纪中期，有大量的非洲黑人 被殖民主义者当做奴隶贩卖到美洲，在美洲以 加勒比地区、巴西和美国相对集中。
世界的人种
印第安人是对除因纽特人外的所有美洲原住民的总称。 分布于南北美洲各国，属于黄色人种 。 因纽特人是北极地区的土著民族。分布在从西伯利亚、 阿拉斯加到格陵兰的北极圈内外，属于黄色人种 。
世界的人种
（1）读世界人种分布图，填写下表。 人种 黄色人种 白色人种 黑色人种 主要分布地区 亚洲东部，美洲和北冰洋沿岸 欧、北美、非北部、亚西部和南部、大洋洲 非洲的中部和南部，南美洲
气候寒冷
鼻子高而窄
世界的人种
1、黑种人主要分布在（ B ）
A．亚洲东部
C．欧洲
B．非洲南部
D．北美洲
2、美洲的印第安人属于（ A ） A．黄色人种 C．白色人种 B．混血人种 D．黑色人种
世界的人种
3、亚洲分布范围最广的人种是 黄色 人种，欧洲分布范围
最广的人种是 白色 人种。 4、在人类早期，黑种人多分布在 低纬度 地区，白种人多分 布在 高纬度 地区，黄种人多分布在_______地区。 中纬度
地理七年级上册第五章第二节 世界的人种、语言和宗教
世界居民三种分，体质特征要记清。 黄人肤黄头发黑，体毛中等面庞平。 白人三色都很浅，高高鼻梁薄嘴唇。 黑人皮黑头发卷，体毛较少厚嘴唇。 各个种族应平等，没有高贵卑贱别。
汉语、 英 语、 法语、 俄语、西班牙语、阿拉伯 语，
是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。
A
C
B
1.读“世界人种分布图”，完成下列要求：
（1）图例A代表 人种的分布，该人种主要分布在
。
（2）图例B代表 人种的分布，该人种主要分布在
。
（3）图例C代表 人种的分布，该人种在美洲也有分布的原因
是
。
★ 汉 语,是世界上使用人数最多的语言。 ★ 英 语,是世界上使用范围最广的语言。
世界主要语言的分布
汉语主要分布在：中国、 东南亚 的
一些国家。
汉语
英语主要分布在： 欧 洲的西部、 亚 洲 的南部、 非 洲、 北美 洲、 大洋 洲等。
英语
俄语主要分布在：俄罗斯、中亚、东欧等国。
俄语
法语主要分布在：法国、 非洲 的一
些国家。
法语
西班牙语主要分布在： 西班牙 、 拉丁美 洲的许多国家。
西班牙语
阿拉伯语主要分布在：北非和西亚的
一些国家。
阿拉伯语
.三大宗教
1. 基督教、 伊斯兰教和 佛教是世
界的三大宗教。
世界宗教的分布
基督教 伊斯兰教 佛教 其他
世界宗教的分布
基督教
基督教主要分布地区：
欧洲、美洲和大洋洲
宗教与文化
德国科隆大教堂 基督教起源于西亚，是世界上信徒最多的宗教。
世界宗教的分布
伊斯兰教
伊斯兰教主要分布地区： 亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部