研究生学术不端行为的成因及对策研究

第４期［总第２２期］

２０１４年８月

研究生教育研究

ＪｏｕｒｎａｌｏｆＧｒａｄｕａｔｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ

Ｎｏ．４Ａｕｇ．，２０１４

文章编号：２０９５‐１６６３（２０１４）０４‐００２７‐０５

研究生学术不端行为的成因及对策研究

居占杰，李　平

（广东海洋大学经济管理学院，广东湛江　５２４０８８）

收稿日期：２０１４－０３－０４

作者简介：居占杰（１９６２—），男，河南信阳人，广东海洋大学经济管理学院副院长，教授．

李平（１９８９—），女，湖南郴州人，广东海洋大学经济管理学院硕士研究生．

基金项目：中国学位与研究生教育学会课题“学风与研究生学术道德研究”（课题编号：２０１３Ｙ１２）；广东省学位办课题“研

究生学术道德培养与监管体系研究”．

摘　要：研究生学术不端行为，一直是学术界乃至全社会高度关注的问题。从现阶段研究生学术不端行为的表现入手，对研究生学术不端行为产生的原因进行剖析，在此基础上，从组织机构、教育体系、导师作用、监管机制、管理体制、学术氛围、知识产权等方面提出研究生学术培养及监管体系建设的建议。关键词：研究生；学术不端行为；成因；治理对策中图分类号：Ｇ６４３ 文献标识码：Ａ

引言

我国学术界对学术道德的关注始于２０世纪８０年代，近年来，研究生学术不端行为引起了社会的高度关注，有不少学者和教育工作者做了大量的研究。江新华、吕良珊从损害社会功能，阻碍科教发展，衍生腐败风气等方面指出了学术不端行为的危害性

［１］

；鹿荣建认为研究生学术培养制度不完善是

造成学术不端行为的主要原因［２］

；季为民则认为

缺乏创新是引起学术不端行为的顽疾［３］

；张晓明

重点从强化研究生导师责任的角度提出了加强研

究生学术道德的建议

［４］

；张艳萍认为治理研究生

学术失范要强化学术道德监管机制［５］

；郭玉珍、李

久贤认为要提高研究生的科研能力，以减少学术

失范的比率

［６］

。本文在已有研究的基础上，首先

对研究生学术不端行为进行梳理，进而对其成因进行分析，然后提出加强研究生学术道德培养及监管体系建设的具体建议。

一、现阶段研究生学术不端行为的表现

（一）治学态度方面的不良倾向

治学态度的不良倾向主要体现在：（１）研究生学习动机不纯。据一项对博士研究生进行调查的数据显示，有５９畅２％的博士研究生认为读博可以在评职称和升职方面有更强的竞争力；４３畅５％的博士研究生认为读博是可以推迟就业，为找到更好的工作打下基础；３９畅２％的博士研究生认为博士学位是进入

高校的“敲门砖”。［７］

（２）学习态度不端正。有些研究生对学术研究的态度比较轻率，只想在学校里面拿个学历或者学位，因此在学习过程中存在着粗制滥造、学风浮躁、不负责任的现象。（３）学习目标存在误区。研究生本应该在学校认真做科研，努力提高自己的研究能力，但是部分研究生却不明确这个目标，他们在读研期间，却花大部分的时间和精力忙于赚钱，如做校园代理，任代课老师、办培训班、网上开店等，不能沉下心来完成学业。

（二）科研过程中的不端行为

科研过程中的不端行为主要是指在立项、实施、评审研究项目或者报告研究结论等过程中存在的不规范行为。主要包括以下方面：（１）申报信息不实。有的研究生为了能够顺利申报科研项目或者课题，便谎报自己的个人信息，包括年龄、学历、科研成果等方面存在造假行为。（２）编造数据。有的研究生在没有实际参与科研的情况下，或在科研过程中遇到困难时，就随意编造数据来支撑科研项目或课题结论。（３）夸大科研成果价值。在科研过程中，有不少研究生喜欢夸大自己科研项目的经济效益和社会价值，科研过程中没有艰辛的付出，在没有达到预期目标的情况下，也对外宣称自己取得了显著的科研成果，达到了预期经济效益和社会价值。

（三）论文写作的不端行为

论文写作包括了学位论文写作和学术论文写作，研究生论文写作的不端行为主要表现在以下方面：（１）抄袭严重。部分研究生在论文写作过程中不遵守学术规范，大量抄袭他人作品。（２）伪造数据。一些研究生在学位论文写作中采用网络搜索的方法，在各大网站下载没有科学依据的数据，并对数据进行改头换面，变成合理或看似合理的数据，在大部分内容都没有一定的科学依据，更没有进行过论证的情况下，就草率地形成自己所谓的“研究成果”。（３）剽窃。有的研究生在撰写论文或者做学术报告时，把前人的研究成果，包括原理、模型、数据甚至还有结论，直接拿来当作自己的，这是严重的剽窃行为。［８］更有甚者直接剽窃国外的论文，他们请人把国外的论文翻译几遍之后，便变成了自己的论文成果。（４）雇佣或者充当枪手。部分研究生学习过程中不愿意花心思和精力去做研究，于是便不顾代价花重金雇人代写论文；也有的研究生自己愿意充当别人的枪手，只要有报酬，就愿意代替别人写论文。［９］总之，研究生在论文写作过程除了有以上不端行为之外，还存在论文买卖、篡改现成论文、一稿多投等现象。

（四）学术诚信方面的不良行为

很多研究生从入学开始，就没有树立正确的学术道德观，进而造成了学术诚信方面的不良行为。学术诚信方面的不良行为主要有：（１）引用别人数据或者观点不标注出处。有些研究生在撰写论文过程中，引用了前人不少的数据或者结论，却故意不标注参考文献。（２）把别人在论文中表达的意思改头换面，有意隐藏别人的结论，有的研究生在阅读文献的时候，刻意把自己想要的部分资料复制出来，然后再进行修改，甚至把原来文章的结论都变成了自己的。（３）随意标注参考文献，有部分研究生在写论文时，经常是随便在网上摘抄部分内容，根本就没有阅读或者搜集文献和资料，因此没法标注参考文献，于是就随意找几篇文章作标注。（４）随意署名。有的研究生为了自己的文章能够较快地发表，便在没经过他人（比如知名人士或导师）同意的情况下，就署名投稿。

二、现阶段研究生学术不端行为的原因分析

总体上说，研究生学术不端行为发生的原因是复杂的，研究生个人心理动机偏好、导师不良行为、人才培养机制缺陷、学术评价导向误区以及社会环境影响等是其主要原因。

（一）研究生个人心理动机偏好

研究生个人心理动机偏好主要体现在：（１）目前很多研究生自身的心理动机具有狭隘的功利主义特点。他们不用心研究学术，在诱惑面前，急功近利，利用各种办法“走捷径”。近些年，有不少研究生在研究生的整个学习阶段都比较随意，他们把研究生的学习过程当成一种追求财富或者找份好职业的“敲门砖”。（２）很多研究生处于心理浮躁状态。许多研究生一开始就没有严谨治学的心理动机，他们缺乏耐心与毅力，安于享受和娱乐，追求安逸，很多时候不愿意去上课，不愿意去实验室做实验，也不愿意去参与导师的科研项目，这种消极的心理偏好使他们没有毅力去从事科学研究。（３）研究生心理动机偏好还体现在价值观念上存在误区。有不少研究生认为高学历等于高薪酬，所以他们更加注重的是研究生学历对个人的金钱和名利价值，将晋升职务、增加经济收入、拿高学历高文凭或者换工作等作为目的，这种注重“眼前利益”的价值观念让研究生的心理动机走向了“怪圈”。

（二）人才培养机制缺陷

我国高校的研究生人才培养机制存在一定的缺陷，主要表现在：（１）部分高校的研究生培养机制并没有突出以学术为导向。他们在给研究生分配导师的时候具有一定的随机性，造成许多研究生的研究方向与导师的研究领域并不一致，导致导师们很难有针对性地对学生进行科研指导。（２）研究生推免

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