幼儿园数学教育活动组织与实施

2、活动组织与实施
经验梳理环节：（归纳活动，总结提炼 活动结果）（适用于中大班） 幼儿自主归纳总结 ⑴表达交流的方式 教师归纳总结 口头归纳总结 谈话分析总结 ⑵教师的归纳总结 记录单展示分析总结

2、活动组织与实施
检测环节：（呈现操作结果，进行检测反馈） 对操作结果 ⑴检测反馈的方式 利用评价操作卡 ⑵检测反馈的常用方法：
பைடு நூலகம் 2、活动组织与实施
⑶基本的教学策略 感知环节：（导入活动，初步感知教学 内容） ⑴直观教具演示 故事情境创设 ⑵情境创设 游戏情境创设 生活情境创设 ⑶经验回忆
2、活动组织与实施
操作环节：（操作活动，促进理解掌握教
学目标）
①教师讲解示范 ②教师讲解幼儿示范 ③引导观察（幼儿的学法） ④激发兴趣
幼儿园数学教育活动组织与实施 专题辅导
----幼儿园数学教育活动评优标准解读
甘井子教师进修学校学前教研部 2010年3月9日
幼儿园数学教育活动基本流程包括

活动设计
活动内容 活动目标 活动流程


教育环境 活动组织与实施 教育策略 教学具使用 幼儿主体活动 评价卡设计 活动反馈 活动反思
一、活动设计的把握
1、活动内容的选择 更多资源xiti123.taobao.com
2、活动目标的确立 3、活动流程的设计
确立活动目标存在的问题
⑴目标确立过高或过低； ⑵目标定位过于模糊；（能力目标和知识目标有 混淆） ⑶数学活动特质性目标没有呈现；（数学学习除 了发展幼儿思维之外，更重要的目的是运用已 学到的数学知识解决生活中简单的实际问题）
2、活动组织与实施
第一，明确幼儿园数学教学活动的特点
⑴幼儿园的数学教学活动是有目的、有计划、
有组织的活动；
⑵幼儿数学教学活动具有情境性、操作性和游
戏性的特点；
⑶幼儿数学教学活动一般为教师组织、并在教 师直接指导下进行的活动。
2、活动组织与实施
第二，明确数学教学活动的一般环节及常用的教学方法 活动有开始 活动有中心 ⑴完整的过程 活动有结束 活动有拓展 ⑵清晰的环节 数学学习过程： 形成经验 运用经验 感知 操作 教师教学过程： 梳理经验（适用于 引导感知 指导操作 中班、大班） 检测经验运用
⑷目标确立不够完整。
目标的确立应注意
⑴活动目标确立科学、合理，通过活动在原有 的水平上得以提升； ⑵三个维度的目标明确清晰，知识目标-知识点 具体明确；能力目标-发展的能力贴切；情感 目标-体现数学教育价； ⑶目标确立灵活、根据本班幼儿实际进行调整， 调整后的目标与活动有着密切联系，并对幼 儿发展有重要意义。

①教师引导幼儿组内呈现操作结果互相检测； ②幼儿呈现操作结果教师进行检测反馈； ③集体呈现操作结果教师幼儿共同检测反馈。
3、教、学具的使用
有目的的 有层次的 多功能的 可检测的 适宜的 注意观察 暗示引导 个别指导 尊重宽容

教、学具的提供

操作过程的指导
三、活动反馈
评价卡的设计要求：更多资源xiti123.taobao.com ⒈卡片要有明确的名字，说清楚要让幼儿做什么； ⒉卡片操作内容要与活动目标相一致，但不可以是活动 中幼儿操作卡的重复； ⒊卡片的内容设计要与幼儿年龄特点相适宜，富有趣味 性，画面美观、吸引幼儿； ⒋评价卡要在成人的指导下进行，要有明确的指导语； ⒌评价卡要有对幼儿的操作情况做出指标判定的标准， 以方便对幼儿发展进行分析。
要 求
⑴活动流程设计完整，有开始、有结束、 有拓展； ⑵环节体现由易到难、层层递进；环环相 扣、思路清晰； ⑶组织语言与指导语言简洁到位，措辞准 确； ⑷内容设计体现有助于形成幼儿的科学精 神和科学概念。
二、活动组织与实施的指导
1、教育环境的课程性
精神环境 物质环境
2、教育活动的组织与实施
3、教、学具的使用 4、幼儿主体活动