人教版历史必修三第7课启蒙运动知识分享

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人教版历史必修三第7课《启蒙运动》课件(共30张PPT)

人教版历史必修三第7课《启蒙运动》课件(共30张PPT)
(1)主张 ② 法律不能违背理性,法律应当是理 性的体现
(2)评价
① 否定了封建专制制度的合理性
② 奠定了资产阶级有关国家和法的 理论基础
(3)实践: 美国1787年宪பைடு நூலகம்,实行三权 分立原则

议会


立法权

示 意 图
制约 与平衡
司法权
法院
行政权 国王
◎温故知新: 1.孟德斯鸠的“三权分立”
学说在哪国最先得到实践的?怎 样实践的?说明二者之间是什么 关系?
启蒙运动
普:“人是万物的尺度”从研究“神”到人
苏、柏、亚:研究人类 强调人的尊严和价
社会
值(萌发人文思想)
有 利 于
提倡“人文主义” 反对天主教会和神学
人的地位从神的 束缚中解脱出来 (发展了人文思 想)
人 们 思

提倡“理性” 反对教会和封建势力
人为主体用理性的 的
方法来追求“理性 解
王国”(完善了人 文思想)
康德——《纯粹理性批判》 (1)启蒙运动的核心是人应该独立思考,
理性判断 (2)人就是人,不是达到任何目的的工具 (3)主权属于人民 (4)人生来就有自由和平等的权利 (5)坚持人要自律,不能为个人自由妨碍
他人自由,自由和平等只能在法律范围之 内
四、启蒙运动的意义
1、进一步解放了人们思想,冲击着欧洲 的封建专制统治

单元小结:

(1)起源:前5C 古希腊
西方 人文 精神 的起 源及 发展
智者学派(普’):人是万物的尺度
苏格拉底:美德即知识
(2)复兴发展:14-16C
人性
文艺复兴(意):人文主义
把人从封建神学的 束缚中解放出来

人教版高中历史必修三 第7课 启蒙运动

人教版高中历史必修三  第7课 启蒙运动

司法 独立
孟德斯鸠
孟德斯鸠的主要观点
三权分立 权力制衡 法律是理性的体现
卢梭
一位非思 想不能生活的 思想家
人是生而自由的,可是现在他却 处处带着镣铐。
压迫者是靠暴力进行统治的,人 民可以用暴力推翻暴君。
理想的国家是一个小型的民主共 和国······实行直接民主。
———《社会契约论》
卢梭的主要观点
二、启蒙思想的主要内涵
1.启蒙思想的主要代表 2.启蒙思想的主要内涵
启蒙思想家有哪些共同的诉求?
启蒙思想家努力构建一个民主 和科学的美好时代······他们猛烈 抨击天主教会的权威和迷信,反 对专制和愚昧,提倡科学、自由 和平等。
哪些主张体现了这些思想核心?
思想核心
伸张人的权利 抨击旧制度
构建新制度
文艺复兴:
理性的思考人与神的关系 追求人的价值和尊严
启蒙运动:
理性的思考人的自然权利 理性的探讨人如何发展并得到解放
一、理性时代的到来
1.启蒙运动的背景 2.启蒙思想的核心
二、启蒙思想的主要内涵
1.启蒙思想的主要代表 2.启蒙思想的主要内涵
三、启蒙运动的影响
总结:启蒙运动的影响
冲击欧洲封建专制统治 影响法国大革命 确立资产阶级统治 解放思想,传播自由、平等精神
政治:英国完成资产阶级革命 经济:资本主义得到发展 思想:文艺复兴运动解放思想 阻力:封建专制和教会的束缚
一、理性时代的到来
1.启蒙运动的背景 2.启蒙思想的核心
启蒙思想的核心:理性主义
恩格斯说:启蒙思想家们不承 认任何外界的权威······宗教、自然 观、社会、国家制度,一切都受到 了最无情的批判;一切都必须在理 性的法庭面前为自己的存在作辩护 ······

人教版历史必修三第七课启蒙运动

人教版历史必修三第七课启蒙运动

B.文艺复兴
D.空想社会主义
二、呼唤理性的阳光——法国的启蒙思想家
1、伏尔泰——法国启蒙运动的领
思想主张

伏尔泰,法国启蒙思想家、文学
①抨击天主教会;
家、哲学家、历史学家,18世纪 ②反对君主专制,倡导 法国资产阶级启蒙运动的旗手, 被誉为“思想之王”“法兰西最 君主立宪制; 优秀的诗人”“欧洲的良心”。
文艺复兴 时间 14—16世纪
启蒙运动 17—18世纪
根本
原因 核心 斗争 矛头 进程
资本主义萌芽
人文主义 封建神学(天主教会)
意大利到欧洲,中心在意大利 对宗教改革和启蒙运动有着直 接的影响,推动了思想解放和 自然科学的产生和发展;
资本主义发展
理性主义 专制王权、封建神学 (王权、教权)
英法到世界,中心在法国
欧洲的启蒙运动
进入早期资产阶级革命时代,封建统治风 雨飘摇,资产阶级力量空前壮大。 欧洲重商主义和殖民掠夺政策加速了资本 主义手工工场的发展
欧洲的文艺复兴使资产阶级文化迅速传播, 为启蒙运动奠定基础。 资产阶级反封建的思想运动 是17、18世纪欧洲的主流思想 批判封建制度,并为资本主义设立了一 套政治方案,形成了完整的理论体系。
(努力构建一个民主和科学的美好时代……提倡科学、自由和平等)

【典型例题】 1、(10年上海历史卷)15.“……就是人类脱离自己所 加之于其自身的不成熟状态”,“不成熟状态就是不被 别人引导,就对运用自己的理智无能为力”,“要有勇 气运用自己的理智!”以上省略的内容应是

A. 宗教改革
C.启蒙运动



明清之际的思想批判与欧洲启蒙运动比较
明末清初的思想批判

高中历史 人教版必修三第二单元第7课启蒙运动(共24张ppt)

高中历史 人教版必修三第二单元第7课启蒙运动(共24张ppt)

喝茶,抽一斗烟,备课。
7:00—9:00 在一楼教室上课
9:00—12:45 写作。《纯粹理性批判》完成于这个时
间段
12:45
下楼待客。
13:00—16:00 与自己点名邀请的友人共进午餐
16:00—17:00 散步
17:00—22:00 看书。书房温度要求恒定15度
22:00后
22点一到他立刻上床睡觉
远镜,证实了太阳中心说,德国天文学家开普勒彻底戳穿 了教会所宣扬的“地心说” 的谎言。与此同时,数学、 物理学、化学、生物学等领域取得了一系列成就,尤其是 哈维的解剖学成就使上帝造人说不攻自破。17、18世纪,
自然科科技学:突自飞然猛科进的学发发展展,,为提启供蒙了思想锐提利供的了武锐器利武器。
二、历程
——卢梭《社会契约论》
卢梭的上述言论中体现了他的什么思想?
二、历程 3、卢梭 思想主张(笔记)
1)天赋人权
2)人民主权
3)社会契约论
4)人类不平等的起源是财产私有
代表作:《社会契约论》 地位:
1、启蒙思想家中最为激进民主主义者; 2、为法国大革命提供了理论依据。
【理性批判的哲学大师——康德】
“有两种东西,我
批专制和神学
追求理性王国 人权
历史小档案 生平 1724年生于柯尼斯堡,原名伊曼努尔·康德。身
高153厘米1804年去世,终身从未踏出过出生地 半步,思考范围却横跨宇宙。 婚姻 终身未婚 代 表 《纯粹理性批判》 作 主 要 1.启蒙运动的核心是____理__性__判__断_____________ 观 点 2.强调_人__的__重__要_性 提出__人__非___工__具___________ ( 笔 3. 相 信 ___主__权__在__民_____ 同 时 坚 持 记) ____人__要__自__律______ 历 史 1. 理性哲学批判的创始人。 地位 2. 是近代西方哲学史上划时代的哲学家。

人教版必修3 历史:第7课 启蒙运动 课件(共22张PPT)

人教版必修3 历史:第7课 启蒙运动 课件(共22张PPT)

卢梭
德意 扩展 志
康德
1.“社会契约论”和“人民主权” 思想; 2.认为人类不平等根源是财产的私 有
1.独立理性思考 不是工具
2.要自由,要自律
《社会契约论》 《纯粹理性批判》
三、启蒙运动的影响
性质:资产阶级反封建的思想解放运动
影响
对法国:推动大革命的爆发。 对世界:思想解放 精神武器 对殖民地和半殖民地:民族解放
法国
意大利—欧洲
英国—法国—欧洲
封建神学
封建专制和天主教会
人文主义
理性主义
未成熟 批旧秩序 提出未来理想社会
复兴古典文化
直接抨击求民主自由
从宗教中解放
为资级革命理论准备
资本主义的发展
资产阶级的思想解放运动
合作:人文主义的发展历程
• 起源(公元前5世纪中叶)古希腊的思想家 • 兴起和发展(14—17世纪)文艺复兴和宗教改革 • 进一步弘扬(17—18世纪)启蒙运动
的统治者。这就是人民主权思想。主要著作有《论人类 不平等的起源和基础》《社会契约论》 《爱弥儿》《忏悔录》等。
阐述“天赋人权”说 思想主张: 发展“社会契约”论
提出“人民主权”说 人类不平等的根源是财产的私有
3、扩展
欧洲大陆。
伊曼努尔·康德(Immanuel Kant, 1724—1804)德国哲学家、 天文学家、星云说的创立者之一、德国古典唯心主义创始人。 出版了一系列涉及广阔领域的有独创性的伟大著作,短期内带
⑴英国资本主义最发达; ⑵英国爆发资产阶级革命。
霍 布 斯
洛 克
代表
主要观点或主张
代表作
霍布斯
首倡社会契约论、 但不
反对君主专制;提倡无 《利维坦》 神论,但主张宗教维护 社会秩序。

人教版高中历史必修三第七课启蒙运动教学课件共27张PPT

人教版高中历史必修三第七课启蒙运动教学课件共27张PPT
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个 机关之手,自由便不复存在了……;如果司法 权不同立法权和行政权分立,自由也就不存在 了。
自己动手
绘制孟德斯鸠的三权分立示意图
司法权
议会
立法权
平衡 与 制约
孟德斯鸠的“三权 分立”学说在哪国最 先得到实践的?请具 体说明。
行政权
法院
君主
再见
20 、你不可能要求每个人都读懂你,理解你,那样会显得你是一件廉价品。 10 、创富靠坚韧不拔的精神,坚持为群众增收致富贡献一份力量。 8 、再长的路,一步步也能走完,再短的路,不迈开双脚也无法到达。 16 、人的价值就在于创造价值,就在于对社会的贡献和责任。 12 、你希望别人怎样对待自己,你首先应该怎样来对待别人。 9 、永远看着太阳,你会觉得心情很爽。 18 、人生如烟花,不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过,便不枉此生。 12 、当你快乐时,你要想,这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 7 、如果我们投一辈子石块,即使闭着眼睛,也肯定有一次击中成功。 14 、无论什么时候,不管遇到什么情况,我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 9 、一个人的真正价值,首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 10 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐,所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15 、莫向不幸屈服,应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 9 、即使行动导致错误,却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 1 、生活总是这样,你以为失去的,可能在来的路上;你以为拥有的,可能在去的途中。 6 、再苦再累,只要坚持往前走,属于你的风景终会出现。 2 、恐惧使我们活下去,一定不要害怕。 4 、别人看到的是鞋,自己感受到的是脚,切莫贪图了鞋的华贵,而委屈了自己的脚。 7 、许多人企求着生活的完美结局,殊不知美根本不在结局,而在于追求的过程。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 8 、历史将会记录,在这个社会转型期,最大的悲哀不是坏人的嚣张,而是好人的过度沉默。 5 、环境永远不会十全十美,消极的人受环境控制,积极的人却控制环境。 1 、受挫一次,对工作和生活的理解加深一层。

人教版高中历史必修三说课稿第7课启蒙运动

人教版高中历史必修三说课稿第7课启蒙运动
(二)学习障碍
学生在学习本节课之前,已经掌握了文艺复兴、宗教改革等历史知识,具备了一定的历史背景知识。但在学习启蒙运动时,可能存在以下障碍:
1.对启蒙运动的核心思想理解不够深入,容易混淆理性主义、天赋人权等概念。
2.对启蒙运动的影响及其现实意义认识不足,难以将其与我国现实相结合。
3.分析问题的能力有限,可能无法从多角度、多层面思考问题。
主要知识点包括:
1.启蒙运动的背景:科学革命、宗教改革、欧洲封建制度的衰落等。
2.启蒙运动的代表人物:伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等。
3.启蒙运动的主要主张:理性主义、天赋人权、社会契约、三权分立等。
4.启蒙运动的影响:推动欧洲社会的变革,为美国独立战争和法国大革命提供思想武器。
(二)教学目标
知识与技能:
(三)学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机,我将采取以下策略或活动:
1.创设问题情境,引导学生思考启蒙运动与现实的联系,激发学生的探究欲望。
2.利用多媒体教学资源,如视频、图片等,生动形象地展示启蒙运动的背景、代表人物及其主张,提高学生的学习兴趣。
3.组织小组讨论、角色扮演等活动,让学生在互动交流中深入理解启蒙运动的核心思想,增强学习动机。
五、板书设计与教学反思
(一)板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、逻辑性强的主要内容呈现和简洁的风格。板书将分为以下几个部分:
1.标题:醒目地展示“启蒙运动”主题。
2.时间线:列出启蒙运动的主要历史节点,以便学生把握历史脉络。
3.人物与主张:列出主要启蒙思想家及其核心主张,以树状图或表格形式展现。
4.影响与意义:用箭头或流程图形式展示启蒙运动对政治、法律、教育等领域的影响。
1.先介绍启蒙运动的背景,如科学革命、宗教改革等,让学生了解启蒙运动产生的时代背景。

历史:第7课_启蒙运动_课件(人教版必修三)

历史:第7课_启蒙运动_课件(人教版必修三)

德意志的康德继承和弘扬了法国 启蒙思想家的思想并有所发展.
人非工具---人不是他人 启蒙运动就是人类脱离 的工具,而是自身的目的 自己所加之于自己的不 ,换句话说,人应当把人 康德(1724-1804) 成熟状态,不成熟状态 当人看。人应该尊重别人 就是不经别人的引导对 的感受,而不是视他人为 运用自己的理智无能为 便利自己的工具。 力
启蒙的真谛:能够自觉地运用自己的理智,自由地 表达自己的思想和言论
“人生而自由” -----卢梭 “人不是他人的工具, 而是自身的目的。” ------康德
启蒙运动的思想与文艺复兴时期倡导的思想有 什么相同和不同?
相同:都注重了人的价值;
都是资产阶级反封建的思想;
不同: 启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展 背景
文 艺 复 兴 启 蒙 运 动 资本主义萌芽的 产物;反教会
内容
影响
提倡“人性”; 启导了欧洲范围 追求现世的幸福。内的宗教改革
资本主义发展的 结果;反君主专 制制度。
提倡“理性”, 启导了欧洲乃至世 追求民主、平等、 界范围内的资产阶 自由和法治社会。 级革命的浪潮。
现代意识的兴起可以视为精神层面的现代化,其历程 包括近代早期的四场运动和变革。
一.启蒙运动产生的历史背景:
(1)经济上: 资本主义经济发展,资产阶级经济实力大增,要求 思想上反映自己的利益。 (2)政治上:
封建专制压制了资产阶级的政治权利,于是他们在 思想上开展反封建宣传,为夺权斗争作准备。
(3)思想理论上: ①文艺复兴和宗教改革的深入,推动了人们思想解放; ②近代科学的兴起,科学家的理性主义思想,为资产 阶级反封建提供了思想理论武器。
•首先的而且最大的公共利益, 永远是正义。大家都要求条件应 该人人平等,而正义也就不外是 这种平等。 •唯一的法律,就其性质而言, 必须要有全体一致的同意;那就 是社会的公约。

人教版历史必修三 第7课 启蒙运动

人教版历史必修三  第7课 启蒙运动

(3)思想:文艺复兴、
材料四 16世纪哥白尼的日心说从根
宗教改革解放了人们的
本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 思想;
17、18世纪,自然科学又有了突飞猛进的发 展,为启蒙思想提供了锐利武器。
(4)科技:自然科学发 展,提供了锐利的武器。
1.马克思说,启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国 家,并且从理性和经验中而不是神学中引申出国家的 自然规律”。其中“理性”的含义是( ) A.独立的思考和自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰 C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统
2.恩格斯说:“十八世纪主要是法国人的世纪”。这 一说法的主要依据是( ) A.法国民主共和制度的确立影响深远 B.启蒙运动在法国达到高潮并影响世界 C.法国率先完成第一次工业革命 D.法国成为世界最大的殖民帝国
兴起——英国(17世纪)
高潮——法国(18世纪)
扩展——欧洲其他国家
启蒙运动为什么会首 先在英国出现,而运动的 高潮却发生在法国呢?
等的人理意类性之 的义自 表:然 现否理。性定。了凝封结建各个专国制家制特殊度国的情合的理法律性是,人奠类定在特了殊资场合 材料产三:阶孟级德斯有鸠关的国“三家权和分法立学”学的说理论基础。
思考: 从这些材料中我们可以看出卢梭的那些主张?
材料一:人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会
材料一:当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手,自由
便不复存在1了、。法如律果保司障法权人不的同平立等法、权自和由行政等权人分权立。,自由也就不存 在行使了这。三如种果2权同、力一法个…律人…不或则能一是切由违重便背要都理完人性了物,、。法贵—律族—或应孟平当德民斯是组鸠理成《性的论的同法体一的个现精机。神关》 材料二:“法3、”字核,心含思有想法:、法则、法律、规律等多种含义。法的精 神就是人类三理权性的分体立现学,说一,般权表利现为的和相平互、制博约爱与、平自由衡、公启蒙 运动发生的原因 ?

历史人教新课标必修三第7课《启蒙运动》(25张ppt)

历史人教新课标必修三第7课《启蒙运动》(25张ppt)

伏尔泰语录
• 教会制定的法律,非经政府明白批准, 不应有丝毫效力;教士不能以违反神 律的罪名剥夺公民的权利。
• 教士、官吏、劳动者,既然都同样隶 属于国家,便应同样缴纳赋税。
• 我不同意你的观点,但我誓死捍卫你 说话的权利。
• 社会契约论
• 人民主权说
• 理性的作用是有限的,知识 的进步有害于人类幸福
3.过程:
• (1)发源:英国
17•世纪,为英什国么资发本源主于义英最国发?达,在此经济基础
之上,英国最早出现启蒙运动; 17世纪中期,英国爆发资产阶级革命,代表新 兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生 了。
(2)中心:法国 为什么法国会成为启蒙运动的中心?
凡尔赛宫:贵族享受声色犬马生 饱受压迫和奴役的法国
“启蒙” 是什么意思?
①思想:文艺复兴运动的推动。 ②科学:自然科学的突飞猛进。 ③经济:资本主义的进一步发展。 ④阶级:资产阶级的壮大。 ⑤政治:封建统治与资本主义发展矛盾的尖锐
资本主义的发展及资产阶级力量 壮大
自然科学的发展和文艺复兴的影 响
封建制度与资本主义发展矛盾尖


为推翻封建制度造舆论
对欧 洲
①破除了人们对天主教会和封建统治 的迷信,自由平等思想深入人心。
②为法国大革命作了动员,为其他国 家资产阶级革命作了思想舆论准备。
对世 界
①美洲:鼓舞美国独立战争,影响了 美国政治制度。
②亚洲:鼓励仁人志士为改造旧社会 而斗争。(如中、日等)
文艺复兴与启蒙运动的不同点?
文艺复兴
启蒙运动
背景 资本主义萌芽
• 第二、新兴资产阶级力量的日益加强,为启 蒙运动的兴起提供了阶级基础;
• 第三、教权势力的顽固,迫使新兴阶级的思 想家抛开宗教外衣,投向公开的理性宣传,从 而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。

人教版必修3历史:第7课启蒙运动课件(共28张PPT)

人教版必修3历史:第7课启蒙运动课件(共28张PPT)
第七课 启蒙运动
课程标准
• 简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想 家的观点
• 概括启蒙运动对人文主义思想的发展 • 教学重难点分析: • 重点:伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等启蒙思想家的
主要观点及启蒙运动的影响 • 难点:启蒙运动和文艺复兴的联系和区别
18世纪法国启蒙思想家,饱学多才, 既是哲学家、史学家、政治家,又是诗人、 小说家和剧作家。他一生反对封建专制制 度和天主教会的腐朽黑暗,宣传资产阶级 的民主思想。两入巴士底狱,流亡英国达 三年之久。他是公认的法国启蒙运动的领 袖。伏尔泰的一生是传奇的一生,他屡遭 王公贵族的迫害,但又屡次得到王公贵族 的厚爱;他死时,统治者不准把他葬在巴 黎,然而,大革命时期,人们又把他的遗 骨请回巴黎的先贤祠,并且为他参加葬礼 的人数达到10余万人。
1687年,牛顿提出了物 体运动三大定律和万有引 力定律等。
• 材料一:文艺复兴是一个承前启后的时代。正如恩格斯
所说:“在人文主义伟大思想光辉面前,中世纪的幽灵 消失了。”因为人文主义者的启发,…开创了一个理性 3)影响: 否定了封建专制制度的合理性,奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础,成为以后资产阶级政治制度的基本原则。 的时代…。 要享有这种自由,就必须建立一种政府,在他的统治下一个公民不惧怕另一个公民。
他出生于法国波尔多附近的拉伯 烈德庄园的贵族世家。法国伟大的启 蒙思想家、法学家。他不仅是18世纪 法国启蒙时代的著名思想家,更是具 有世界性影响的伟大思想家。
1726年,他出卖了世袭的波尔 多法院院长职务,迁居巴黎,专心于 写作和研究。漫游了欧洲许多国家, 特别是在英国呆了两年多,考察了英 国的政治制度,认真学习了早期启蒙 思想家的著作,还当选为英国皇家学 会会员。
材料二 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手, 自由便不复存在了。如果司法权不同立法权和行政权分立, 自由也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或 平民组成的同一个机关行使这三种权力……则一切便都完了。

人教版高中历史必修3第7课 启蒙运动(共21张ppt)

人教版高中历史必修3第7课 启蒙运动(共21张ppt)
拜”,用理性之光驱散愚昧的黑暗。这
次运动有力批判了封建专制主义,宗教
愚昧及特权主义,宣传了自由,民主和
平等的思想。为欧洲资产阶级革命做了 思想准备和舆论宣传。
• 在启蒙运动中,一批先进的、新兴的思 想家前赴后继,口诛笔伐: (1)对专 制制度及其精神堡垒——天主教会展开 猛烈抨击; (2)对未来的社会蓝图进 行展望和描绘; (3)这场持续近一个
(2)对法国:为法国大革命作了充分的思 想准备。
(3)对世界:极大鼓舞了殖民地和半殖民 地人民争取民族独立的斗争。
与文艺复兴的比较 启蒙时代的学者不同于之前的文艺复兴时代 的学者: (1)他们不再以宗教辅助文学与艺术复兴,而是力 图以经验加理性思考而使知识系统能独立于宗教的影响,作为 建立道德、美学以及思想体系的方式。 (2)从字面上讲,启 蒙运动就是启迪蒙昧,反对愚昧主义,提倡普及文化教育的运 动,其精神实质上看,它是宣扬新的政治思想体系的运动,并 非单纯是文学运动。它是文艺复兴时期反禁欲、反教会斗争的 继续和发展,直接为一七八九年的法国大革命奠定了思想基础。 (3)启蒙思想家们从人文主义者手里进一步从理论上证明专 制制度的不合理,从而提出一整套哲学理论,政治纲领和社会 改革方案,要求建立一个以“理性”为基础的社会。他们用政 治自由对抗专制暴政,用信仰自由对抗宗教压迫,用真正信仰 来摧毁天主教权威和宗教偶像,用“天赋人权”的口号来反对 “君权神授”的观点,用“人人在法律面前平等”来反对贵族 的等级特权,进而建立新的政权。
1、伏尔泰
“欧洲的良心” “法兰西思想之王” “启蒙运动的旗手” (Voltaire,1694~1778年)
伏尔泰的思想
(1)反对君主专制,倡导君主立宪 (2)提倡“天赋人权“、自由、平等 (3)法律面前人人平等

高二历史必修3第七课『启蒙运动』知识点总结

高二历史必修3第七课『启蒙运动』知识点总结

高二历史必修3第七课『启蒙运动』知识点总结文艺复兴、宗教改革与启蒙运动被称为西欧近代三大思想解放运动,是西方人文主义的形成。

文艺复兴和宗教改革我之前发过文章了。

今天我们来一起学习『启蒙运动』的知识,希望对大家有所帮助!一、启蒙运动的兴起:(理性时代的到来)1、背景:政治:它是资产阶级反封建反专制制度的时代要求。

17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大,握有雄厚的经济力量,但是垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍,英国完成了资产阶级革命,国王的权力开始受到限制。

这一变化引起了欧洲国家的广泛注意。

为了推翻封建旧制度,资产阶级必须制造舆论。

启蒙运动便是在这个要求下产生的。

经济:资本主义的发展。

科学:与自然科学的发展密切相关。

在17、18世纪,自然科学有了突飞猛进的发展,为启蒙思想提供了锐利武器,因为启蒙思想家在许多方面是从新兴的自然科学中寻找理论根据和思想方法的。

如笛卡尔认为认识世界和取得知识的唯一方法是数学推理,培根则提出了从特殊到一般、从具体到抽象的归纳法。

这两人的观点打破了束缚人们头脑的中世纪经院哲学枷锁,提倡科学实验,提倡研究自然界客观事物之风随之盛行起来;牛顿的三大定律和万有引力定律则是在这一风气影响下最伟大的发现,它一下子揭开了宇宙的面纱,把它的秘密暴露于光天化日之下。

牛顿发现了一个基本的宇宙的法则,这个法则既支配了整个宇宙,也支配了最微小的物体。

这样一来,自然界就成为一架按照自然法则运行的庞大的机械装置,这一架机械装置可以靠观察、实验、测量及计算被人们所认识。

由此类推,支配人类社会的法则依靠人的理性也可以为人们所发现。

在牛顿的启发下,启蒙思想家们力图发现支配人事和社会的永恒的法则。

到18世纪上半期,自然科学研究在物理学、植物学、地理学等领域内取得了更加显著的成就,使得人们认识到人类是可以征服自然的,人类社会是不断前进的。

启蒙思想家之相信进步,即来源于此。

正是在资本主义上升发展的情况下,并且在17、18世纪自然科学发展的基础上,才出现了启蒙运动。

人教版高中历史必修三第7课《启蒙运动》精品课件

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从这则材料中 我们可以看出 卢梭的哪些主 张?
①天赋人权
②社会契约论
③人民主权 (主权在民)
④人类不平等的根源是财产的私有(但不主张废除 私有制)
德意志的康德继承和弘扬了法国启蒙思 想家的思想:
自律、自由平等在法律范围内、人非工具、 独立思考、理性判断、主权在民、
康德(1724-1804)
人非工具-------人不是他人的
材料五:
五四运动提倡民主与科学
三、启蒙运动的影响
①思想: 启洲蒙的运封动 建进专一制步统解治放。了为人资们产的阶思级想革,命冲作击了着思欧想 和理论的准备
伏尔泰
②法国: 为法国大革命做了充分的思想动员。
动摇了封建统治的思想基础。推动了资
对欧美:本主义的发展,促进了社会的进步
③世界:
美洲:鼓舞了美国独立战争,影响了美
律”。其中“理性”的含义是( A)
A.独立的思考和自主的精神
B.君主的权力与党派的信仰
C.国家的意志与精神的寄托
D.权威的判断与历史的传统
理性就是指人自己思考,运用自己的智力去认识、
判断和理解事物的能力。实际上是追求资产阶级人权: 自由、平等、民主等。
探究问题
英、法国有哪些著名的启蒙思想家,他 们的思想观点分别是什么呢?
更有力地支配整个世界,而人类理性则引领每个人走
向自由,并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”
引文所想表达的深层含义是( )
A
A、理性思考引领社会进步 B、哲学意识支配世界繁荣
C、近代科学追求王权公平 D、启蒙运动倡导阶级平等
思路建立:材料的显性信息明确说明了理性的重要价 值,根据设问再结合所学知识即可判断出材料的深层 含义。 解析:从题干材料信息中寻找正确答案。

人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动

人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动

三、品味启蒙之果----启蒙运动的影响
1.进一步解放了人们的思想,冲击了欧洲的封建专
对 欧
制制度
洲 2.为法国资产阶级大革命作了充分的舆论准备,传
播了自由和平等思想。
对 1.鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争;

界 2.成为人们追求解放的精神武器,推动人类历史 发展进程。(美:独立战争、中国:维新变法、辛 亥革命、日本的明治维新等)
1.实质: 17C-18C资产阶级反封建的思想解放运动
2.核心: “理性主义” 指人通过思考,运用自己的
智慧去认识、判断和理解事物的能力。即 科学的思维。
2.启蒙运动兴起的原因
(1)经济:资本主义经济进一步发展(根本) (2)政治:封建专制制度严重阻碍资本主义发展;
资产阶级力量进一步壮大。 (3)思想:文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想 (4)科技:自然科学发展,提供了锐利的武器
——孟德斯鸠《论法的精神》
《论法的精神》是自亚里士多德以来最 伟大的政治哲学著作。
《论法的精神》
孟德斯鸠
思想主张
1)反对君主专制; 2)提出“三权分立”;
——主张君主立宪制 3)法律应当是理性的体现。
代表作:《论法的精神》 《波斯人的信札》
意义:否定了封建专制制度的合理性,奠定了资产 级有关国家和法的理论基础。
启蒙运动对人文主义的继承和发展体现在哪些方面?
文艺复兴(人性):使人类从神权(禁欲主义) 的束缚下解脱出来。
启蒙运动(理性):使人类从封建王权中解放 出来。
继承:反封建神学的斗争,要求从教会的束缚中解放出 来;代表新兴资产阶级的利益和要求。
发展:把反封建斗争的矛头指向封建社会的上层建筑; 由对人的崇拜发展为对理性的崇拜,即由人文主义发展 为理性主义,为未来的理性社会设计了政治蓝图。

必修3历史第7课知识点

必修3历史第7课知识点

必修3历史第7课知识点 启蒙运动,覆盖了各个知识领域,如⾃然科学、哲学、伦理学、政治学、经济学、历史学、⽂学、教育学等等。

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必修3历史第7课知识点:启蒙运动的兴起原因 1.兴起背景 启蒙运动的兴起有其经济、政治、思想的必然性。

(1)17~18世纪西欧资本主义发展,资产阶级⼒量⽇益壮⼤,封建专制制度已成为其发展障碍。

资产阶级为了⾃⾝的利益,迫切要求结束旧制度,所以资产阶级必须⾸先从思想上做好⾰命的准备 (2)⾃然科学突飞猛进的发展,解放了⼈们的思想,为思想解放提供了依据。

这⼀时期科学技术的迅速发展进步为⼈们提供了新的思想武器,使⼈们认识到⼈类社会的发展像⾃然界⼀样,是有规律的,⼈类社会是不断进步的。

例如,当时的笛卡尔就认为,⽤数学推理的⽅法,可以认识世界;培根指出,为了认识世界上的现象,可以使⽤从特殊到⼀般、从具体到抽象的归纳法;⽽⽜顿提出的三⼤定律和万有引⼒定律,说明了⾃然界本⾝运动的⾃然法则控制着物质世界。

这些科学的成果,使启蒙思想家认为:⼈类社会也有⼀定的⾃然法则,这种法则是摆脱“神”的控制⽽⾃⾏发展的。

启蒙思想家⼒求发现⽀配⼈类和社会的永恒的法则,也就是⼒求探索推动⼈类社会⾃⾝不断前进的法则。

因此,⼀场适应于资产阶级政治要求的⽂化运动兴起了。

(3)这运动是在14~16世纪欧洲⽂艺复兴运动所宣扬的⼈⽂主义的基础上,⼜向前⼤⼤发展的⼀次思想⽂化运动。

它的内容和影响都⼤⼤超过了⽂艺复兴运动,它是欧洲发⽣的第⼆次思想解放运动,史称启蒙运动。

2.性质:资产阶级反对封建统治与教会特权的思想解放运动。

3.核⼼思想:提倡理性,把批判锋芒指向封建专制制度及其宗教思想体系。

4.影响:构建未来社会的政治蓝图是启蒙思想家们苦苦追求的⽬标之⼀,为此他们倡导君主⽴宪制、民主共和制等民主政权形式,提出三权分⽴、⼈民主权等政治原则,他们的这些思想主张不仅在欧美资产阶级⾰命中得以认证和实践,并且在政治实践中得到进⼀步的发展和完善。

新版高中历史人教版必修3课件:7 启蒙运动

新版高中历史人教版必修3课件:7 启蒙运动


14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年9月8日星期三下午4时20分36秒16:20:3621.9.8

15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年9月下午4时20分21.9.816:20September 8, 2021

16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021年9月8日星期三4时20分36秒16:20:368 September 2021
借用宗教的外衣;启蒙运动则摆脱了宗教束缚,公开向宗教神学挑
战。
-14-
第7课 启蒙运动
目标导航
知识梳理
重难聚焦
问题1 问题2
④领域和核心不同:文艺复兴集中在文艺领域,其核心是人文主 义;启蒙运动则主要在思想、政治领域,其核心是理性主义。⑤内 容上的侧重点不同:文艺复兴的核心是肯定人的价值和尊严,要求 以“人”为中心而非以“神”为中心,重视现世生活,追求自由、幸福和 物质享受,反对基督教的来世观念和禁欲主义;启蒙运动呼唤理性 的阳光,批判专制主义、教权主义和封建特权,追求政治民主、权 利平等和个人自由,为资本主义社会确立了一套政治构想。⑥影响 不同:启蒙运动所起的思想解放作用更大,为资产阶级革命做的思 想准备更直接、更深入。
统治着人们的思想;启蒙运动发生在17~18世纪,资本主义经济发展,
工场手工业得到了较大发展,资产阶级壮大,欧洲各国封建君主的
改革强化了专制主义。②兴起和发展历程不同:文艺复兴兴起于意
大利,后扩展到西欧;启蒙运动起源于英国,后以法国为中心,波及欧
洲,并影响了全世界。③方式不同:文艺复兴借助古希腊罗马文化,
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(完善了人文思想)
知识链接:必修1第9课 法国共和制的确立
1.背景:艰难的法兰西共和之路
政体
第一共和国
第三共和国 第二共和国
共和制
君主 立宪
帝制
封建 专制
攻 占 第一帝国 巴 士 底 狱
七 月 王 朝
第二帝国
时间
1788 1789 1792 1804 1815 1830 1848 1852 1870
2.人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想。对“启蒙思 想”这一概念最准确的表述是( ) A.否定封建王权,提倡权力的“制约”与“平衡” B.批判专制主义,提倡自由平等的思想 C.批判禁欲主义,提倡个人自由的思想 D.崇尚人性,要求把人从宗教束缚中解放出来 【解析】选B。
3.法国国家图书馆珍藏着一个小盒子,里面保存着伏尔泰的心脏, 盒子上是伏尔泰的一句话:“我的心脏在这里,但到处是我的精 神。”伏尔泰之“精神”的实质是( ) A.主张上帝至高无上 B.提倡进步和理性 C.实行开明君主制 D.主张天赋人权 【解析】选B。
康德
4、自由平等只能在法律 范围之内
《纯粹理性批判》
思想核心:人非工具,思想自由
启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点?
1、反对专制主义、教权主义和封建特权; 2、追求政治民主、权力平等和个人自由; 3、主张实行法治。
四、启蒙运动的历史意义
1、进一步解放了人们思想,冲击着欧洲的封建 专制统治 ,为资产阶级取得统治地位提供了思 想上和理论上的准备。
2.法兰西第三共和国宪法(1875年宪法)
产生
任期
权力
行政权:由参议院和众
总统
议院联席会议 选举产生
有权任命部长和一 7年 切军政要员,缔结并 可连选 批准条约,有特赦权,
连任 而且在参议院赞同 下有权解散众议院

参 议 院
由地方参议会
代表组成的选
举委员会间接 选出
9年,每 3年改选 其中1/3
有权否决众议院 的议案
为什么继文艺复兴之后,17世 纪的欧洲再次发生了思想解放运动?
一、启蒙运动的发生
1.原因:
经济:西欧资本主义经济进一步发展 政治:新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和
教会压迫
科学:自然科学的发展,提高了人们的自信 思想:文艺复兴和宗教改革的影响
“理性时代到来”的根本原因: 资本主义经济的发展
2、启蒙运动的主要内容
A、主张推翻封建专制制度
B、反对宗教信仰
C、倡导建立民主共和国
D、是资产阶级利益要求的反映
7、伏尔泰的思想主张有( B)
①抨击天主教会
②反对君主专制
③反对信仰上帝
④倡导君主立宪
A、①②③④
B、①②④
C、②③④
D、②④
8、欧洲启蒙思想家的共同之处不包括( B)
A、批判专制主义、教权主义
B、倡导建立君主立宪制的国家
核心——理性
反对专制王权
追求民主
反对宗教神权
追求自由
反对贵族特权
追求平等
反对愚昧和迷信 追求科学
3、启蒙运动性质
性质:是继文艺复兴运动之后欧洲的第二次 思想解放运动。(反封建思想解放运动)
文艺复兴与启蒙运动的比较
名称 核心
第一次
文艺 复兴
人文 主义
斗争对象 二次
启蒙 运动
如果司法权不同立法权和行政权分立,自由也就不存 在了。如果司法权同立法权合而为一,则将对公民的 生命和自由施行专断的权力,因为法官就是立法者。 如果司法权同行政权合而为一,法官便将握有压迫者 的力量。
“绝对的权力将导致绝对的腐败。” ——《论法的精神》
材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张?他 还有哪些思想主张?
A。
2020/8/4
什么是启蒙运动(enlightenment)?
“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启 蒙思想家认为:过去的时代在天主教会和世俗封 建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代,而启蒙 运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。
概念:17、18世纪欧洲资产阶级反对 封建专制统治和教会思想束缚的思想 解放运动
阶级有关国家和法的理论基础的是:
A.伏尔泰
B.孟德斯鸠
C.卢梭
D.康德
B
2020/8/4
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4.美国1787年宪法体现的原则最能反映下列哪一 著作的思想? A.《社会契约论》 B.《百科全书》 C.《论法的精神》 D.《纯粹理性批判》
C
2020/8/4
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5.与文艺复兴、宗教改革相比,欧洲启蒙运动的 突出贡献是: A.推动了自然科学的发展 B.提出了资本主义社会的政治构想 C.给天主教以毁灭性打击 D.促进了人们思想的解放
法 权
众 议 院
由普选产生,受 财产资格和在
法国居住时期 的限制
4年
提出并通过法案 但受到总统和参 议院的控制
3.1875年宪法的意义
1) 共和派掌握实权,共和制 最终确立
2)促进了法国 资本主义 的发展
根据法兰西第三共和国宪法的规定,法国总统制 和美国总统制有何不同?
产生 任期 权
力 地位
法国总统
——卢梭《社会契约论》
材料反映了卢梭的哪些思想主张?
代表作品:《社会契约论》
思想主张: A、“天赋人权”、“人民主权”
——(人民有权推翻统治者) B、社会契约论 C、人类不平等的根源是财产的私有
三、启蒙运动的扩展
1、启蒙运动的核心是人的 理性判断
2、强调人的重要性,人不 是工具
3、主权在民,自由平等是天 赋的人权;但人要自律
英国——法国
专制主义和教权主义
理性主义
影响
把人从封建神学 为资产阶级夺取政权作 束缚中解放出来 了思想准备
都重视人的价值,都是资产阶级反封建思想
同 性质
思想解放运动
影响 解放了人们的思想,促进了资本主义的发展
西方历史上的思想解放潮流
时期
主要内容
意义
希腊的人 普:“人是万物的尺度”从研究“神”到关注
——伏尔泰
伏尔泰这些名言反映了他的什么思想主张? 他还有哪些思想主张?
代表作品:《哲学通信》 《路易十四时代》
思想主张:
A、抨击天主教会 B、反对君主专制,倡导君主
立宪制 C、提倡“天赋人权”,人生来就是平等和自由 的 D、法律面前人人平等
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之 手,自由便不复存在了……
答案:B
学业达标训练
一、选择题
1.(2010·江苏学业水平检测)大型电视政论片《大国崛起》中有
这样一段解说词:“在启蒙运动声势最盛的这个国度,思想最终演
变成行动。”“这个国度”是指( )
A.英国
B.法国
C.德国
D.美国
【解析】选B。
素能综合检测
一、选择题(本大题共8小题,每小题3分,共24分) 1.法国启蒙思想反映了一个历史时代的特征,主要因为( ) A.是当时世界上最进步的思想,影响深远 B.适应了当时反封建特权,反宗教神学的要求 C.适应了资产阶级实施天赋人权、自由平等的需要 D.适应新兴资产阶级经济发展和夺取政权的需要 【解析】选D。
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
第7课 启蒙运动
课程标准:简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、 康德等启蒙思想家的观点 概括启蒙运动对人文主义思想的 发展
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1.18世纪启蒙运动的中心是
A.荷兰
B.意大利
C.法国
D.英国
C
2020/8/4
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2.主张国家的权力应分为立法权、行政权和司法
权,彼此制衡,防止腐败和集权,从而奠定了资产
C。
2020/8/4
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9.(2009·广州模拟)某启蒙思想家说:“人,实则一切
有理性者,所以存在,是由于自身是个目的,并不是只供
这个或那个意志利用的工具。”该思想家应是( )
A.伏尔泰
B.孟德斯鸠
C.卢梭
D.康德
D。
2020/8/4
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10.下列有关启蒙运动产生的巨大影响,叙述错误的一项是( ) A.为即将到来的英国资产阶级革命作了充分的思想准备 B.有力地批判了封建专制制度,动摇了封建统治的思想基础 C.启迪了人们的思想,所宣传的学说成为强大的社会思潮 D.影响了中国的戊戌变法和法国大革命
美国总统
议会产生
选民间接选出
7年,连选连任
4年,不超过2届
行政权
行政权
任命高级官员、缔结条约、实 提名高级官员、缔结条约
行赦免
权,但须参议院批准
经参议院同意有权解散众议院 对国会通过法案有否决权
国家元首、军队统帅
国家元首、政府首 脑、军队总司令
课堂练习
1、启蒙运动兴起的根本原因是( A)
A、资本主义的发展 B、自然科学的发展 C、文艺复兴运动的影响 D、英国资产阶级革命的影响
B
2020/8/4
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6.导致启蒙运动兴起的根本原因是( ) A.文艺复兴运动促进了人们思想的解放 B.欧洲资本主义经济的进一步发展 C.欧洲资产阶级力量的进一步发展壮大 D.封建专制统治的腐朽
B。
2020/8/4
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7.伏尔泰是法国著名的启蒙思想家,他去世后,法国人 民在1791年将他的遗骨迁葬于先贤祠,以供人们瞻仰。 法国人民如此怀念伏尔泰的理由不包括( ) A.伏尔泰是法国启蒙运动的领袖 B.他猛烈抨击天主教会,提倡“天赋人权” C.他提出了“三权分立”学说 D.他反对君主专制,代表作有《哲学通信》等
2、推动了法国大革命的爆发,传播了自由、平 等思想
3、鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立 的斗争
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