四年级下册触摸春天
小学四年级语文《触摸春天》教案
小学四年级语文《触摸春天》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，体会盲女孩对春天的热爱和对生命的热爱。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感知课文语言的美，提高朗读感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生命的美好情感。
二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.体会盲女孩对春天的热爱和对生命的热爱。
三、教学难点1.理解盲女孩内心的感受，感受她对春天的独特体验。
2.学习作者细腻的描写，提高写作水平。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，春天来了，你们知道春天是什么样的吗？2.是啊，春天是美丽的，是充满生机的。
今天，我们就来学习一篇描写春天的课文——《触摸春天》。
（二）朗读课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.请同学们再读课文，边读边思考：课文主要写了什么？（三）学习课文第1自然段1.请同学们齐读第1自然段，思考：这一段主要写了什么？2.指导学生理解“supreme、生意盎然”等词语的意思。
3.请同学们用自己的话描述一下春天的景象。
（四）学习课文第2自然段1.请同学们默读第2自然段，思考：盲女孩对春天有什么样的感受？2.指导学生理解“触摸、柔软、温暖”等词语的意思。
3.请同学们想象一下，盲女孩是如何触摸春天的？（五）课堂小结1.通过今天的学习，我们知道了课文主要写了什么，也感受到了盲女孩对春天的热爱。
2.请同学们回家后，向家人分享你对春天的认识和感受。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《触摸春天》的第一部分，谁能告诉我，课文主要写了什么？2.那么，盲女孩是如何感受春天的呢？今天我们继续学习课文。
（二）学习课文第3自然段1.请同学们齐读第3自然段，思考：这一段主要写了什么？2.指导学生理解“飘逸、欢快”等词语的意思。
3.请同学们用自己的话描述一下盲女孩在春天的快乐时光。
人教版小学语文四年级下册 《触摸春天》阅读练习二
《触摸春天》文段选读练习（二）（30分）
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久她张开手指、蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧（hú hū）线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔（xiáng qi áng）的概（gài kài）念。
我没有惊动安静。
谁都有生活的权利，谁都有可以创造一个属（shǔ sǔ）于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
1、我会划去文中括号内不正确的读音。
（4分）
2、我会写出反义词。
（6分）优美（）仰起（）张开（）
3、照样子写词语。
（3分）清香袅
袅：、、
4、我会在括号里填上适当的词语。
（6分）
（）弧线（）曲线（）世界（）早晨（）深处（）权利
5、安静捉住蝴蝶后的恶感受到什么？她后来为什么要放走蝴蝶？（4分）
6、在这个清香袅袅的早晨，安静告诉大家一个什么的道理？（3分）
7、你想对安静说些什么话？（4分）。
人教版小学体育四年级下册《触摸春天》听课、评课记录表
人教版小学体育四年级下册《触摸春天》
听课、评课记录表
课程信息
- 课程名称：《触摸春天》
- 适用年级：四年级
- 教材版本：人教版小学体育四年级下册
听课记录
1. 授课内容
本节课的教学内容主要是围绕《触摸春天》这一主题展开的。
课程内容包括以下几个方面：
- 学生研究春天时的一些常见事物和特点，如春天的花朵、阳光、小草等。
- 通过亲身体验，感受春天的温暖和活力。
- 研究一些与春天相关的体育动作和游戏，如跳绳、跑步等。
2. 授课方式
- 教师以讲解和示范的形式进行授课。
- 学生参与互动，积极回答问题和展示动作。
3. 评价与建议
在听课过程中，我观察到以下几个方面的优点和改进点：
- 优点：
- 教师教学内容丰富多样，能够引发学生的兴趣。
- 教师使用了生动的语言和示范动作，使学生更好地理解和掌握了课程内容。
- 学生积极参与课堂活动，展示出良好的研究态度。
- 改进点：
- 教师在讲解过程中可以更多地与学生互动，引导学生思考和表达自己的观点。
- 针对不同水平的学生，可以提供一些分层次的活动，以满足不同学生的需求。
总结
通过本节课的研究，学生们对春天有了更深入的了解，并学会了一些与春天相关的体育动作和游戏。
同时，他们也展示出了积极的研究态度和参与度。
希望在今后的课堂教学中，能够更加关注学
生的个体差异，并通过分层次的教学活动来满足不同学生的需求，提高教学效果。
以上是对《触摸春天》课程的听课记录及评价，供参考。
触摸诗意文字 感受语言魅力——人教版四年级下册《触摸春天》文本解读及片段设计
在 月 季 花 上 的 蝴 蝶 ； 的 手 指 悄 然 合 拢 ， 住 了 一 只 她 拢
蝴蝶； 美丽 的蝴蝶在她 手指 间扑 腾 ， 小女 孩脸 上充满
了 惊 讶 ； 女 孩张 开 手 指 ， 着 头 张 望 着 扑 闪 着 翅 膀 小 仰 高 飞 的 蝴 蝶 。 着 这 样 的 文 字 ， 前 晃 动 着 怡 然 的 小 读 眼 女 孩 ， 由得你 不 怦 然 心 动 ！ 不 春 天是 被 历代 文人 墨客 表 现得 很 充分 的 主题 ，
让 我 们 仿 佛 看 到 了这 样 的 一 会 儿 闻 闻 那 朵 花 ，一 会 儿 听 听 蝴 蝶 扑 翅 的
声 音 ，一 会 儿 倾 听 蜜 蜂 嗡 嗡 的歌 唱 … … 最 为 神 奇 的 是 她 拢 住 蝴 蝶 的一 系 列 动 作 ： “ 下 来 … … 伸 出 双 停
命 更 为 深 切 的 感 受 和 体 认 。 是 ， 个 神 奇 的 动 作 终 于 那 于可 以找到合理的注脚——看似意料 之外 ， 在情理 实 之 中 。 后 的放 飞 蝴蝶 的 动 作 ，许 久 ， 张 开 手 指 ， 之 “ 她 蝴
蝶 扑 闪 着翅 膀 飞 走 了 ， 静 仰 起 头 来 张 望 ” 进 一 步 强 安 ，
形 式 高 度 统 ～ 的特 点 。 么 ，触 摸 春 天 》 文 是 怎 么 那 《 ～ 样 做 到 这 一 点 的呢 ？ 次 细 细 咀 嚼 ， 发 现 ， 篇 文 章 再 会 这 的 故 事 内容 非 常简 单 ， 安 静 的行 为 进 行 的 直 接 叙 述 对
也 并 不 多 ，而 且 主 要 集 中 在 安 静 的 动 作 和 神 情 描 写 上 ， 是 有 近 三 分 之 二 的 篇 幅 都 在 写作 者 的 感 受 和 想 倒 象 。 中 ， 者 的感 受和 想 象 又 可 分 成 三 类 ： 是 源 于 其 作 一
四年级语文下册第十七课触摸春天课文
四年级语文下册第十七课触摸春天课文
党妈妈要带领智慧和孤独去触摸春天，她带领他们穿过一条条田园小径，来到了春天
的王国。
一大早，党妈妈带领智慧和孤独来到了一片嫩绿的田野。
田野上开满了各种各样的花朵，五彩缤纷，香气扑鼻。
智慧和孤独不禁兴奋地探头看着花儿，仿佛在和它们对话。
党妈妈带着智慧和孤独来到了一片花海。
花海里有一片湖水，湖水清澈见底，鱼儿在
水中欢快地游来游去。
智慧和孤独都感到了春天的活力和美丽。
智慧和孤独沿着湖边散步，不知不觉中走进了一片草地。
这里的草地绿得发亮，春风
吹过，草地像波浪一样起伏。
不远处，有孩子们在放风筝，他们笑得很开心。
智慧和
孤独无比羡慕他们，他们也想放风筝，和这片草地一起起舞。
智慧和孤独继续往前走，前方是一片樱花林。
樱花盛开的时候，像一片粉红的云彩，
仿佛置身于仙境。
智慧和孤独被樱花的美景所震撼，他们感受到了春天的温暖和柔美。
党妈妈带着智慧和孤独来到了一座山上。
山上有一片桃花林，桃花盛开时，像一片红
色的海洋。
智慧和孤独感受到了桃花的热情和奔放，他们也想成为一朵桃花，给春天
带来更多的色彩和生机。
通过触摸春天，智慧和孤独对春天有了更深的理解。
春天给我们带来了生机与活力，
春天让世界充满了美丽与欢乐。
智慧和孤独深深被春天的魅力所吸引，他们决心要用
自己的智慧和力量，创造更美好的春天。
四年级下册语文书第17课触摸春天课文
四年级下册语文书第17课触摸春天课文《触摸春天》是四年级下册语文书中一篇文笔细腻，用词丰富、优美的课文。
店铺为四年级师生整理了《触摸春天》课文，希望对大家有帮助!四年级下册语文书第17课《触摸春天》课文邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
四年级下册语文书第17课《触摸春天》课文内容捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。
她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。
小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。
说她特殊，是因为她是一位盲童;说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
人教版四年级语文下册17《触摸春天》ppt
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界……
许Байду номын сангаас，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞 走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心 上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她 八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述 说着飞翔的概念。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一 个属于自己的缤纷世界。
1、阅读《假如给我三天光明》
2、搜集热爱生命的感人故事，小组 合作办一份以“热爱生命”为主题 的手抄报。
张海迪 山东文登人， 中国著名残疾人作家， 哲学硕士。五岁时因患 脊髓血管瘤，高位截瘫。 为了学习医学知识，克 服了残疾带来的种种困 难。经过不懈的努力， 成功的出版《轮椅上的 梦》等小说。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住 了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼 睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓 住了。
生命是宝贵的，也是美好的。 砖缝里顽强生长的小苗，绝境 中奋力求生的飞蛾，花丛中感 受春光的盲姑娘………这一幅 幅动人的画面无不展示着他们 对生命的热爱。
人教版 语文 四年级 下册 第五组
盲童 小径 穿梭 流畅 引导
合拢 浓郁 缤纷 扑闪 概念
飞翔 权利 瞬间 弧线 划过
花繁叶茂 清香袅袅 磕磕绊绊 悄（qiāo）悄悄（qiǎo）悄然
每一个人都拥有生活的权利，无论你 是否拥有健全的体魄，只要热爱生活， 热爱生命，就一定能够创造出一个属 于自己的春天！
我这个不能用眼睛看的人 仅仅凭借触觉 就能发现好几百种使我感兴趣的东西 我用双手亲切地抚摸一株银桦光滑的外皮 或者一株松树粗糙不平的硬皮 在春天，我摸着树枝 满怀希望地寻找蓓蕾 寻找大自然冬眠之后苏醒过来的第一个朕兆 我将手轻柔地放在小树上 感觉着小鸟快乐地跳跃 我将手指慢慢地伸入小溪 感受着清凉的水从我撒开的指间流淌……
四年级下册语文《触摸春天》教案
四年级下册语文《触摸春天》教案教学目标：
通过本课的学习，使学生了解到春天的特点和魅力，培养学生的观察力、细致入微的表达能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：
了解春天的特点和魅力，通过观察、描写、感受来表达春天。
教学难点：
培养学生的观察力和表达能力，使学生在阅读中能够读懂文章，并用自己的语言表达出来。
教学准备：
课文《触摸春天》的课文内容、图片、课件、黑板、粉笔等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.出示几张春天的图片，引导学生进行观察，问：你们从这些图片中能看到春天的哪些特点？
2. 引导学生回忆课文《触摸春天》，从哪些地方可以看到春天的样子？
二、讲授（20分钟）
1.出示课文《触摸春天》，让学生朗读课文标题。
并解释“触摸”的意思。
2. 教师讲述课文的内容，介绍春天的特点和魅力。
3. 引导学生跟着课文的内容朗读，理解课文的大意。
三、讨论（15分钟）
1.教师带领学生一起讨论课文中的问题：春天的特点和魅力。
2. 引导学生进行思考、观察，并提出自己的想法和观点。
3. 让学生分小组进行讨论，然后汇报自己小组的讨论结果。
四、练习（15分钟）
1.出示一张春天的图片，让学生观察并用情感色彩词语进行描写，如：温暖、明亮、绿色等。
2. 让学生用自己的话描写春天的样子，要求用到课文中的词语或句子。
五、归纳总结（10分钟）
1.教师引导学生总结讨论的结果，总结春天的特点和魅力。
2. 反馈学生的回答，进行点评。
六、作业布置（5分钟）
1.布置作业：写一篇关于春天的作文，要求字数不少于100字。
四年级语文下册《触摸春天》教案
四年级语文下册《触摸春天》教案课题：触摸春天教材：四年级语文下册教学目标：1. 通过阅读《触摸春天》，了解春天的特点和春天的常见物品。
2. 学生通过观察和感受，培养对春天的情感体验和表达能力。
3. 培养学生的观察力和感知能力，提高学生对事物的观察和描写能力。
4. 培养学生的审美意识和想象能力，提升学生对自然美的欣赏能力。
教学重点：1. 通过观察，感受和描述春天的特点和春天的常见物品。
2. 培养学生的观察力和想象力。
教学难点：1. 培养学生的感知能力，提高学生对春天的情感体验和表达能力。
2. 提升学生对自然美的欣赏能力。
教学准备：1. 录音机或电脑音响设备。
2. 春天的图片或实物样本。
3. 四年级语文下册教材和课本。
4. 黑板和粉笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 师生互动：让学生分享自己对春天的理解和感受。
2. 呈现春天的图片或实物，让学生观察，引起学生对春天的兴趣和好奇心。
二、阅读理解（15分钟）1. 让学生跟读课本中的《触摸春天》。
2. 师生共同阅读课文，理解文章的主题和内容。
3. 学生回答阅读理解题，考查其对文章的理解和归纳能力。
三、课文学习（25分钟）1. 导入课文：通过师生共同呈现课文的标题、插图和第一段文字，引导学生思考文章要讲述的是什么内容。
2. 学生分组阅读课文，每读一段停下来讨论一下段落的主要内容，帮助学生加深对文章的理解。
3. 学生小组内互相讨论并合作完成课本上的练习题。
四、感悟春天（15分钟）1. 学生以小组为单位分享自己在春天中观察到的事物和感受。
2. 学生贴心的积极分享和倾听，该发言的都要求发表自己的观点和感受。
五、感觉春天（10分钟）1. 引导学生运用自己的五感来描述春天的感觉，如春天的气味、温暖、花草的颜色和芬芳等。
2. 让学生自由发挥，组织学生用语言进行创作和表达，要求学生表达自己对春天的喜爱和欢快的心情。
六、梦想春天（15分钟）1. 引导学生用自己的想象力，想象春天中自己最想做的事情，并列举自己在春天中的愿望和梦想。
2022年《触摸春天》教案(精选汇编)
2022年《触摸春天》教案2022年《触摸春天》教案篇1[文本解读]：《触摸春天》选自人教版实验教材四年级下册第五组课文。
本组教材以“热爱生命”为主题，选有四篇美文，让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。
__文笔细腻，语言丰富、优美，描写了盲童安静在花丛中用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
[设计理念]：紧扣住“抓”字，设计跨度较大的问题板块（抓住蝴蝶意味着什么？为何能抓住？抓住了仅是蝴蝶吗？），让学生在品味语言文字的魅力的同时，感受课文的人文意蕴，感悟人生的真谛。
[教学目标]：1．理解灵性、留连、流畅、穿梭等词语的意思。
2．研读课文4—7自然段，理解含义深刻的句子，有感情地朗读课文。
3．体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍爱生命。
[教学构想]：板块一：话题导入。
1、一分钟默记三组词语：盲童流连穿梭流畅奇迹灵性缤纷世界2、交流：你是怎么记住的？[设计意图：教师提示记忆方法，告诉学生词语之间是有联系的，如果把词语连成一段话或一个画面，会更有效果。
在学生巩固课文新词的同时教给记忆的方法，还引导学生概括课文的主要内容，直接导入下文学习。
]板块二：探究文本。
课文讲了盲童安静抓住一只蝴蝶这一件神奇的事。
1、快速读课文：课文的哪部分直接描写了这动人的一幕？2、出示（重点句子）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
”⑴朗读这个句子，你想读出什么？（预设：不容易、奇迹、神气的灵性……）过渡：无论我们认为这是奇迹也好，还是安静具有神奇的灵性也罢，全都因为安静抓住这只蝴蝶，而安静跟我们一般的孩子不一样，她是个盲女孩，（板书：盲抓）理解“盲”的字意，体会盲人的不便：“盲”从字面理解，就是失去眼睛，我们有一双明亮的眼睛，我们可以看到五彩缤纷的世界，而对于盲人来说，她看不见（百花盛开的景象），看不见（爸爸妈妈的笑脸），看不见……她的眼前只有一片（漆黑），所以我们说，安静这个盲女孩能拢住这只睁着眼睛的蝴蝶，不能不说是一个奇迹，我们再来读读这个句子。
人教版小学语文四年级下册《17 触摸春天》课件 PPT课件
我们生活得很精彩 不 屈 张 服 海 于 命 迪 运 的
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20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的 方式震撼了世界，她就是海伦· 凯勒—— 一个生活在黑暗中却又给人类带来光明 的女性，一个度过了生命的88个春秋， 却熬过了87年无光、无声、无语的孤 独岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭 在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学 德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处 奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造 福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国 十大英雄偶像。创造这一奇迹，全靠一颗不 屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战， 用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对 困境，终于在黑暗中找到了光明，最后 又把慈爱的双手伸向全世界。
作 者
人 教 版 六 年 制 小 学 语 文 第 八 册
17、触摸春天
轻声地读课文，读到哪个句子，让你 觉得不可思议的，请用笔划出来。 交流时要注意学会倾听，发言时声音 响亮，表达准确。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静的手指悄然合拢， 竟然拢住了那只蝴蝶， 真是一个奇迹！
睁着眼睛的蝴蝶被这个
许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界。
在05年的央视春节联欢晚会上， 21个聋哑演员将舞蹈《千手观音》 演绎得天衣无缝、美轮美奂。无论 是现场观众还是广大网友，都对这 支近乎完美的舞蹈作出了“震撼、 激动、流泪”的评价。
盲女孩神奇的Leabharlann 性抓住了。 “神奇的灵性”指的就 是奇妙的智慧，安静神 奇的灵 性来自于她 对春天、对大自然的热 爱。
在春天的深处，安静细细地 感受着春光。许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰 起头来张望。此刻安静的心上一 定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在 她八岁的人生划过一道极其优美 的曲线，述说着飞翔的概念。
《触摸春天》说课稿——获奖说课稿
《触摸春天》说课稿——获奖说课稿一、开场白尊敬的评委、各位同行，大家好！今天我来说一说《触摸春天》这一课的教法。
在我们日常的教育实践中，如何引导学生与春天进行深入的对话，如何让我们的课堂充满生命的活力，这无疑是摆在我们面前的一个富有挑战性的课题。
二、课程理念问题导入：《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，首先，我们需要通过问题引导学生思考春天的特征，例如“你们觉得春天是什么样的？”“你们有没有用心去感受过春天？”等问题来开启本课的学习。
实践探索：通过引导学生参与春天的户外活动，例如踏青、种植等，让学生切身感受春天的气息，从而引导他们深入理解课文中的含义。
创新思考：在课文的基础上，鼓励学生发挥想象力，探讨“如果你们是春天，你们希望人们如何去触摸你们？”等问题，以培养学生的创新思维。
三、教学目标知识目标：理解课文中春天的含义，理解作者表达的情感。
能力目标：培养学生观察、感受、表达的能力，提高他们的阅读理解能力。
情感目标：引导学生珍爱生命、热爱大自然，培养他们积极的生活态度。
四、教学内容与方法教学内容：《触摸春天》一文主要讲述了一个盲童通过触摸春天来感受生命的故事，课文中充满了对生命的珍爱和对生活的赞美。
教学方法：采用情境创设法、问题导向法等教学方法，引导学生自主学习，通过小组讨论、角色扮演等形式加深学生对课文的理解。
五、教学过程导入新课：通过播放春天的相关视频或图片，营造出春天的氛围，引发学生对春天的感受和思考。
深入阅读：引导学生阅读课文，提出问题和思考，例如“文中盲童为什么要触摸春天？”“她触摸到的春天是什么样的？”等问题，让学生带着问题去阅读，培养他们的阅读理解能力。
小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的感受和理解，通过交流和分享，拓宽学生的思路和视野。
课堂小结：总结本课的学习内容，回顾课文的主题和意义，强调珍爱生命和热爱大自然的重要性。
作业布置：布置相关的课后作业，例如写一篇关于自己感受春天的短文等，巩固课堂所学知识的同时培养学生的写作能力。
四年级下册语文词语表四年级下册语文书第17课触摸春天词语解释
四年级下册语文词语表四年级下册语文书第17课触
摸春天词语解释
1. 触摸（chù mō）：用手或身体的一部分接触物体或事物。
2. 春天（chūn tiān）：指一年的季节，是冬季过后、夏季来临之前的一个季节，天气温暖，花草树木开始生长。
3. 阳光（yáng guāng）：太阳的光线，明亮而温暖。
4. 暖和（nuǎn huo）：温暖舒适，不冷不热。
5. 美丽（měi lì）：指外表、景色、音乐等方面给人以美的感觉。
6. 缤纷（bīn fēn）：色彩鲜艳多样，五光十色。
7. 小草（xiǎo cǎo）：指生长在地上的矮小的植物，往往呈绿色。
8. 飘香（piāo xiāng）：指花草植物散发出香气。
9. 花鸟虫鱼（huā niǎo chóng yú）：指花、鸟、虫、鱼等各种生物，是春天的特征。
10. 活动（huó dòng）：进行身体或思想上的运动，使自己活跃起来。
11. 唱歌（chàng gē）：用声音发出音乐，表达自己的情感。
12. 翩翩（piān piān）：形容身体轻盈，行动优雅的样子。
13. 玩耍（wán shuǎ）：以游戏、运动等为乐趣，逞弄、消遣自己。
14. 愉快（yú kuài）：心情舒畅，感到快乐。
15. 终于（zhōng yú）：表示经过一段时间之后，最后发生或实现。
16. 呼唤（hū huàn）：用声音或语言喊叫，以引起注意。
17. 瞧见（qiáo jiàn）：看见，目睹事物的存在。
部编版四年级语文下册-第17课 触摸春天【公开课PPT精品课件】
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师：读懂课文了吗？
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生：课文讲了盲童，用心去触摸春天。
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安静用自己灵巧的手捉住一只蝴蝶，还自己的心去感受春天。
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师：下面，老师检查一下文章中生字词，大家掌握了没有。
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生：小径 流畅 清香袅袅
•
Байду номын сангаас
师：他读得怎么样？
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生：读得有停顿。
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师：有一个词语读错了，磕磕绊绊，跟老师读一遍。这个同学读得不错，前鼻音读得很准。一起读词语，每个词语读两遍。
17
谁都有生活的权利，触
谁都可以创造一个属于 摸
自己的缤纷世界。
春
天
我想对他们说 我想向他们学 我想帮他们做
1. 从文中找出自己喜欢的语句或段落， 抄写下来。
2.课下阅读《假如给我三天光明》，写 读后感想。
课堂实录
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触摸春天
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上课学生：致远外校四四班
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执教教师：吴桂贤
•
师：有朋自远方来——
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这一条安静 从未看到、想象 过的弧线对她来 说意味着什么？
海伦.凯勒曾说过：世界上除了用眼 睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是 更真实的，那就是用心去看这个世界。尽 管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞 的轨迹，她丰富的内心世界里已经感受到 了飞翔的快乐，人生的美好。
3、安静通过触摸春天，又 有了进一步的了解，你能完整地 描述一下在她多姿多彩的内心世 界的春天是怎样的？
17
触
摸
春
我要扼住命运的咽喉！
天
—— 贝多芬
17
触 摸 春 即使跌倒一百次，也要一百 天
零一次地爬起来。 ——张海迪
17
《触摸春天》教案
《触摸春天》教案《触摸春天》教案合集5篇《触摸春天》教案篇1本周听了我校牛剑蓉老师执教的四年级课文《触摸春天》一课，教师针对学生对文本内容的理解进行评价，具观察大约共2４次，其中对学生朗读评价共９次，对学生理解文本内容的评价有１５次。
总的来说，教师评价语言大多生动丰富准确得体，具有亲切，明朗、简洁、高雅的语言风格。
师评一：朗读评价有９次，都是有效的，也是成功的，教师评价有针对性，引导及时起到了推波助澜的作用，教师的语言深深打动了学生的心，使他们扎扎实实的读书，使课文本体得到了一定的强化。
如：教学片断；谁能用朗读来体会安静对春天的热爱？师评一：你读得很熟悉，很好，老师觉得如果你读得更慢一点，用心来体会她热爱春天的感觉，那就更好。
师评二：谢谢你的朗读仿佛让我看到了这个画面，可这是个奇迹呀。
是能震撼我们的心的呀。
谁再来试一试，看看能不能震憾我们。
师评三：不想把掌声送给她吗？字字句句都能打动我们的心，太棒了！师：我想这不仅打动了你，打动了我，更打动了作者。
作者也认为这是个奇迹。
从哪里也能看出作者也认为这是个奇迹？这三段评价的确是画龙点睛，掷地有声，精彩极了。
他根本三位同学的朗读实情，有针对性的进行了点拨，指导，使朗读的层次得到明显提升，在他恰到好处的牵引指导下，学生读得越来越好，使师生情感达到了共鸣，学生对文本的理解有了更深入的理解和透视，从面进一步领会了蕴含在课文字里行间的人文内涵。
【内容评价】１、教师的引导评价以感受安静的“奇”为线，贯穿课堂引导反复阅读、感悟描写安静动作、神态的句子，在初步感悟基础上进行语言文字的训练，加深理解了人物的内心，如透析奇迹一词，教师语言有：大家都认为这是奇迹，还有比这更神奇的吗？听出来了，你把竟然读得那么重，突出了真是个奇迹。
所以说这真是个奇迹，太不可思议了！你从哪儿感受到，你真会读书，用文中句子证实了你的判断，我想安静不仅打动了我，也打动了你，更打动了作者，作者也认为这是个奇迹……２、教师引导有机的把安静分别用什么触摸春天？由表及里，一层层推进，逐渐加强对文本的理解，慢慢走进安静的内心世界。
四年级下册语文书第17课触摸春天评课稿-教学文档
四年级下册语文书第17课触摸春天评课稿四年级下册语文书第17课《触摸春天》评课稿1 《触摸春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》的一篇新教材。
这是一个反映对生命的思考，抒发对人生的感悟。
蕴含着丰富的人文精神，使学生在思想上得到启迪，情感上受到感染和熏陶的课文。
整堂课下来林老师声音甜美，面带微笑，充满了亲切感。
下面我谈谈自己的一些想法:林老师用简单的导入语引出了课题《触摸春天》，我发现了林老师在板书题目时，叫学生一起书空，这不仅集中了学生的注意力也帮助他们巩固识字能力。
能抓住重点词句，突破重难点。
例如抓住“及其准确”一词体会安静的动作，抓住“流畅”一词感受安静对花园的喜爱和对生命的热爱。
“慢慢地”一词来感受蝴蝶的存在。
通过对这些关键字词的把握，把学生带进了安静的心灵。
但是，这堂课中，学生的主体地位并不能充分体现出来。
比如对于“真是一个奇迹!”这句话，林老师自己说有个感叹号，所以要用惊叹的语气来读，而不是让学生自主地去发现。
我想如果让学生自己去发现，那么学生读出来的效果会更好。
另外，一问一答式的课堂教学有些单一，课堂气氛自然也不活跃了。
以上几点是我的几点看法。
如有不当，请指正!谢谢!四年级下册语文书第17课《触摸春天》评课稿2海涅曾经说过：“每一时代都有它的课题，解决了它就把人类再向前推进一步。
”在新“课改”的语境里，语文课堂正从由教师主宰，以“讲问”为基本特点的“全盘授与”，向学生在教师的指导下自主学习，探究交流的生本课堂转轨。
于是“学生交流”也就自然地生成于孩子的语文实践之中，成为课堂的一道新风景。
听王雷英老师的语文课，一个基本特点是重视学生的语文实践，诵读、交流、写作总是贯彻课堂始末，而老师的“教”则随机地潜入于其中，少见所谓的“深度开掘”和一厢情愿的“精彩讲说”，学生的学习实践反而被边缘化的那种状态。
这是她的教学风格，也是她坚守课堂教学主流价值观是为了学生学习和发展的成功经验和人格力量。
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我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
• 安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并 没有关闭，她是在用她的全部身心来感受 多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同 样是一片明媚动人的景色。
看谁读音最准确
小径 飞翔
kē
jì ng
流畅 权利
chàng shùn
瞬间
弧线
hú
xiáng quán
清香袅袅 缤纷世界
niǎo
磕磕绊绊
bàn
bīn
盲童 抓住
穿梭 扑腾
引导 合拢 张开 述说
划过
花繁叶茂
多姿多彩
极其准确
课前练习
在括号里填上合适的词语： 清香袅袅）的早晨 （ （ 神 奇 ）的灵性
我们生活得很精彩
谁都有生活的权利，谁都可 以创造一个属于自己的缤纷世界。
从安静的身上，作者默默地感受到 了这位盲童对春天的热爱、对生活的热 爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有 感而发：每一个人都拥有生活的权利， 无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱 生活、热爱生命，就一定能够创造出一 个属于自己的春天，编织出属于自己的 五彩斑斓的世界。
根据段意，给课文分段。
•第一段（1、2） 春天里，安静整天在花香中流 连。 • 第二段（3~6） 一天早晨，安静在花丛中穿梭， 拢住了一只蝴蝶，又放飞了它。 • 第三段（7） 安静的行为引发了我的感想。
快速浏览课文，想想作者最想告诉我 们一个什么道理？用双横线画出来。
谁都有生活的权利，谁都可 以创造一个属于自己的缤纷世界。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 惊讶 “惊讶”指感到惊奇。 吃惊
说明蝴蝶的跳动让安静感受到了生命的 脉搏，她捕捉到的是生命的美丽与快乐。 这是一次全新的经历，安静的心灵来到了 一个她完全没有体验过的地方。
这次经历对于盲童安静来讲 是全新的、从未经历过的，是从 没亲身感受或体验过的。
流畅 她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
小练笔：
安静，我想对你说：
根据要求改写句子。 1．浓郁的花香吸引着安静。（改成“被”字句） 安静被浓郁的花香吸引着。 2．睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 （改成“把”字句） 这个盲女孩神奇的灵性把睁着眼睛的蝴蝶抓住了。
3、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真 是一个奇迹！（改成“把”字句）
“慢慢”和“极其准确”说明 小女孩已经感受到了蝴蝶的存在， 不是靠眼睛，而是靠心灵。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。 此刻安静的心上，一定划 安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划 过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过 一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 这句话表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋， 也表现出她对飞翔的向往。
（ 优 美 ）的曲线
（ 缤 纷 ）的世界
（ 浓 郁 ）的花香 留恋不止，舍不得离去。（ 流连 ） 小径。 （小路 ） 像织布的梭子来回活动，形容来往频 繁。本文指安静来回在花丛中走动。 （穿梭） • 转眼间，形容极短的时间。（一瞬间 ） • 形容香气缭绕不绝。（ 清香袅袅 ）
（全文中心句）
认真地再读课文，用曲线 画出安静让作者感动的地方， 想想为什么。
悄然合拢 竟然 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 奇迹 那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 居然 竟然：表示出乎意料之外。 “奇迹”指的是盲姑娘安静拢住了 一只蝴蝶。
神奇 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘神奇 的灵性抓住了。 奇妙 这神奇的灵性来自小女孩对春天、 对大自然的热爱。与其说蝴蝶被安静 拢住，不如说是蝴蝶被安静的聪明才 智、对生活的热爱之情所吸引，心甘 情愿地落入她的掌心。
安静的手指悄然合拢，竟然把那只蝴蝶拢住了，真 是一个奇迹！ 4、在春天的深处，安静细细地感受着春光。（缩句） 安静感受着春光。
5、谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己 的缤纷世界。（改为反问句） 谁都有生活的权利，谁不可以创造一个属于自己的 缤纷世界呢？
读句子, 按要求作答
1．（1）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。 （2）许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞 走了, 安静仰起头来张望。 （3）此刻安静的心上, 一定划过一条美丽的 弧线, 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优 美的曲线, 述说着飞翔的概念。 这三句话中哪些句子是作者的想象？ 从哪些词语可以看出？请写下来。 ________________________________ __________________________
2、在这个清香袅袅的早晨, 安静告诉我这样的 道理。 谁都有生活的权利， • （1）“这样的道理”是 指（ •谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 ） • （2）安静是怎样告诉“我”这样的道理的？ 安静是通过捕捉、放飞蝴蝶 的动作和脸上的表情来告诉我这 样的道理。
谁 谁都有生活的权利，谁都可 以创造一个属于自己的缤纷世界。
我们生活得很精彩
不 屈 张 服 海 于 命 迪 运 的
在05年的央视春节联欢晚会上， 21个聋哑演员将舞蹈《千手观音》 演绎得天衣无缝、美轮美奂。无论 是现场观众还是广大网友，都对这 支近乎完美的舞蹈作出了“震撼、激动、 流泪”的评价。
流畅：动作协调、步履轻盈。
从“流畅”、“磕磕绊绊”可以看出安静 行走很快很稳 虽然双目失明，但是（ ）从 热爱春天、热爱生命 中可以体会到，安静是个 （ ）的孩子。
这句话在文中的作用是（ 承上启下 ）。
这个小女孩，整天在花香中流连。
看出安静喜欢春天以及她的活泼。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下， 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。