古诗两首《小池》《池上》
一年级下册的古诗二首池上和小池的画
一年级下册的古诗二首池上和小池的画
1、池上［唐］白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏/踪迹，浮萍一道开。
诗意：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
他不知道怎么掩藏踪迹，小船把水面的浮萍荡开，留下一道清晰的水路痕迹。
2、小池［宋］杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
诗意：泉眼悄然无声是因为爱惜细细的水流，树荫映照在水面是因为绿树喜欢晴日里柔和的风光。
小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。
部编版一年级下册语文《古诗二首（池上小池）》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。
《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。
诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。
2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。
需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。
3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。
学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。
2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。
教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。
2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。
3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。
池上和小池古诗二首
池上和小池古诗二首
以下是关于“池上“和“小池“的两首古诗：
《池上》 - 杨万里
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗描绘了池上的景色，用黄河入海的景象来比喻自然界的广阔和无限，表达了诗人对追求更高境界的向往和追求。
《小池》 - 杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
这首诗以小池为背景，描绘了清幽的景色。
诗中表现出诗人对自然的细腻观察，小荷初露，蜻蜓在上空飞舞，展示了生机勃勃的场景。
这两首诗都是杨万里的作品，通过对池上和小池的描绘，表达了对自然景色的赞美和对生命力的感叹。
这些诗句通过简洁而富有意境的语言，表达了诗人对自然和生活的独特感悟。
部编人教版一年级语文下册12、古诗两首《池上》《小池
• 字义：①作量词，用于诗歌、乐曲等。
•
②头。③第一，最高的。
• 组词：首先 首领 首都 一首诗
• 造句：我会朗诵《唐诗三百首》。
• 首屈一指 • 首当其冲 • 首善之区 • 群龙无首
成语
• 采(cǎi)
字词全解
• 字义：摘。
• 组词：采用 开采 采取/采(cài)地
• 造句：我们采了许多野菊花。
•
②喜好。
• 组词：可爱 热爱 爱心
• 造句：我爱我的祖国——中国。
爱心
• 尖(jiān)
字词全解
• 字义：末端极细小。
• 组词：笔尖 尖刀 尖兵
• 造句：我不小心把笔尖折断了。
笔尖
字词全解
• 角(ji像角的东西。
• 组词：角度 角落 牛角/角(jué)色
• 造句：牛的两只角弯弯的。
三角形
词语运用
• 近义词： • 采——摘 回——归
• 反义词： • 藏——露 细——粗
课文主题
• 中心思想： • 《池上》描述了一个小孩偷采白莲撑艇返
回的有趣情景，表现了儿童的天真烂漫， 及诗人对家乡孩子的喜爱之情。
• 《小池》通过对涓涓的细流、浓密的树荫、 尖尖的小荷、停落的蜻蜓的描绘，形象地 勾画出一幅初夏小荷花池的风景画。
采蜜
• 无(wú)
字词全解
• 字义：没有的意思。
• 组词：无比 无声 无线电/南无(mó)
• 造句：大海一望无边。
无花果
字词全解
• 树(shù)
• 字义：①木本植物的统称。
•
②种植，栽培。
• 组词：树木 小树 树叶 树苗
• 造句：这棵桃树上结满了桃子。
树木
池上古诗原文及其赏析
池上古诗原文及其赏析《池上》是由我国南宋杰出诗人杨万里所作，他与与尤袤、范成大、合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。
下面由小编为大家整理古诗小池的有关知识，希望大家喜欢!池上古诗原文小池宋代：杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
池上古诗赏析这首诗小巧、精致，宛如一幅花草虫鸟彩墨画。
画面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落笔都小，却玲珑剔透，生机盎然。
第一句，紧扣题目写小池的源泉，一股涓涓细流的泉水。
泉水从洞口流出，没有一丝声响，当然是小之又小的。
流出的泉水形成一股细流，更是小而又小了。
这本来很寻常，然而作者却凭空加一“惜”字，说好像泉眼很爱惜这股细流，吝啬地舍不得多流一点儿。
于是这句诗就立刻飞动起来，变得有情有趣，富有人性。
第二句，写树阴在晴朗柔和的风光里，遮住水面。
这也是极平常之事，可诗人加一“爱”字，似乎用她的阴凉盖住小池，以免水分蒸发而干涸，这样就化无情为有情了。
而且，诗舍形取影，重点表现水面上的柔枝婆娑弄影，十分空灵。
三、四句把焦点缩小，写池中一株小荷以及荷上的蜻蜓。
小荷刚把她的含苞待放的嫩尖露出水面，显露出勃勃生机，可在这尖尖嫩角上却早有一只小小蜻蜓立在上面，它似乎要捷足先登，领略春光。
小荷与蜻蜓，一个“才露”，一个“早有”，以新奇的眼光看待身边的一切，捕捉那稍纵即逝的景物。
诗人触物起兴，用敏捷灵巧的手法，描绘充满情趣的特定场景，把大自然中的极平常的细小事物写得相亲相依，和谐一体，活泼自然，流转圆活，风趣诙谐，通俗明快。
且将此诗写的犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。
画面充满动感：飞舞的蜻蜓、影绰的池水，充满了诗情画意。
池上古诗译文注释译文泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
古诗二首《池上》《小池》一等奖课件
读一读，记一记。
泉水 荷花 流水 踪迹
清泉 荷叶 水流 足迹
主题概括
《小池》诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对 自然景物的热爱之情。
课内拓展 江南
汉乐府
江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
采莲曲
唐 王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
组词 采莲 采摘 采花 造句 我们在果园里采摘葡萄。
wú
结构 独体结构
组词
无边 无论 无知
造句 无论刮风还是下雨，他从不迟到。
shù
结构 左右结构
组词 树木 树林 大树 造句 我们家门前有一片树林。
ài
结构 上中下结构
组词 造句
爱好 关爱 爱护 爱护环境，人人有责。
jiān
结构 上下结构
组词 针尖 刀尖 笔尖 造句 小心别被笔尖划伤。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
【译文】 六月的西湖最美的时候，风光
与其他时候大不相同，满湖的荷 叶一直铺到水天相接的地方，碧 绿一片，在阳光的照射下荷花更 加红艳。
映接 日天 荷莲 花叶 别无 样穷 红碧
青 荷 芙盖 蓉绿 披水 红 鲜
小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头
出淤泥而不染 濯清涟而不妖
古诗二首
夏天在孩子们眼里总是那么令人向往。游泳、打水仗、 偷采莲蓬……那小池中汩（ɡǔ）汩流淌的泉水多么清凉， 立在荷叶上的蜻蜓多么可爱……让我们走进古诗，感受夏 日荷塘的无限情趣。
新课导入
游泳
打水仗
采莲蓬
初读课文 听朗读，然后自己试着读一读，注
意读准字音，不会的字多读几遍！
2017一年级下册古诗两首《池上》《小池》
我会读
泉眼 爱 才露 细流 晴柔 尖尖角 小荷
我会读
泉 爱 露 流 柔 角 荷
bā
jiǎo
八 角
yǎn jiǎo
眼角
可爱
dà shù
大树
泉眼
泉 眼 无 声 惜 细 流
树阴照水爱晴柔
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
刚刚出水的嫩荷叶
早有蜻蜓立上头。
还没有展开的嫩荷叶的尖儿
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，还没有 展开。 早有一只小小的蜻蜓站立在它的头上。
看到这些美丽的景色，你是什么心情？ 作者把这些写下来，你读出了作者什么样的心情？
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ
偷 采白莲回。
不 解 藏 踪 迹，
不解：不知道；不懂得 踪迹：指被小船划开的浮萍
句意：他还不懂得怎样隐藏划船留下的痕迹
浮
萍
浮 萍
浮萍：常见的水面浮生植物。
浮 萍 一 道 开。
一道：一路 开：分开
句意：在水面上留下了划船的踪迹。
天真活泼的农村儿童，他们撑 着一只小船，偷偷地去采人家 的白莲蓬。回来的时候，他们 不懂怎样掩盖留下的踪迹，小 船把水面上的浮萍荡开，船后 留下了一道道清清楚楚的水路。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
小
池
（宋）杨万里
泉眼/无声/惜/细流，
树阴/照水/爱/晴柔。
小荷/才露/尖 尖 角， 早有/蜻蜓/立/上头。
泉眼无声惜细流，
泉水的出口 爱惜 细小的流水
树阴照水爱晴柔。
晴天里柔和的风光
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音。 绿树喜爱晴天里柔和的风光，将自己的影子 投在水中。
人教版一年级下册语文第12课《古诗二首(池上小池)》教案
人教版一年级下册语文第12课《古诗二首(池上小池)》教案一年级下学期又该学习古诗了。
出guo了人教版一年级下册语文第12课《古诗二首(池上/小池)》教案，欢迎阅读参考。
1.课文的两首古诗，分别是唐代白居易的《池上》和宋代杨万里的《小池》。
《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象;《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。
诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。
2.课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”;《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得“小池”不小。
需要改进并通过PPT显示才有利于教学。
3.虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。
1.在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。
2.由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。
3.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语。
4. 能正确读写“首”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。
1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语，正确读写“首”等7个字。
部编小学一年级下册语文诗二首《小池-池上》课件ppt
早有蜻蜓立上头。
15Байду номын сангаас
小池
（宋） 杨万里
泉 眼 无声 惜 细 流 ，
树阴照 水爱 晴柔。 小荷 才 露 尖 尖 角 ， 早 有蜻 蜓 立 上 头 。
16
古诗今译
那小小的荷池有一眼的清泉，泉水静静的 流淌出来，好像泉眼非常爱惜它们，不愿多流 一点似的。树木的影子映射在荷池中，好像很 爱着晴天美好的风光。鲜嫩的荷花刚刚露出一 个小小的尖端，便有蜻蜓立即飞来站立在上面。
4
quán
róu
泉眼 温柔
xī
可惜
qíng
晴天
我们来一起学生字吧
lù
yīn
露水 阴天
5
我会读
chí xī yīn qíng róu lù
池惜阴晴 柔露
6
泉眼无声惜细流，
泉水的出口 爱惜 细小的流水
树阴照水爱晴柔。
晴天里柔和的风光
7
小荷才露尖尖角，
刚刚出水的嫩荷叶 还没有展开的嫩荷叶的尖儿
早有蜻蜓立上头。
诗二首
小池 池上
1
2
小池
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
3
作者简介
杨万里(1127—1206)，字延 秀，号程斋。江西吉州人 （今江西省吉水县黄桥镇）。 南宋大诗人。绍兴二十四年 （1154）进士。在中国文学 史上，与陆游、范成大、尤 袤并称“南宋四家”、“中 兴四大诗人”。他作诗2000 多首，只有少数流传下来。
17
池上
作者简介： 白居易，唐朝大诗人,与
李白、杜甫齐名，他热爱大自 然，写了不少描写山水景物的 小诗。白居易是唐朝写诗最多 的诗人之一。他从小生活贫穷， 但是读书刻苦，一生写过几千 首诗。他有“诗魔”和“诗王” 的称号呢。
部编版小学语文一年级下册古诗二首(池上、小池)说课稿及反思(共二篇)
部编版小学语文一年级下册古诗二首说课稿及反思（一）（池上、小池）【说教材】《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。
通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。
［说教学目标］知识与技能1.会认“首、踪、迹”等生字，会写“首、采、无”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
情感态度与价值观体会古诗的韵味，培养朗读古诗的兴趣。
［说教学重难点］重点：识字、写字，背诵两首古诗。
难点：了解古诗的大意。
［教学课时］2课时第一课时说教学过程一、创设情景，导入新课1.（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？2.看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池里发生的关于一个小娃的有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。
（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》）3.想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。
（揭示诗题）二、循序渐进，掌握字词句1.自读诗句，认识生字词。
（1）自由读《池上》，画出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。
（2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。
（3）课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。
2.巩固生字，指导书写。
（1）出示生字“首”“采”，教师指导学生观察字形笔画。
学生练习描红。
（2）教师重点指导两个字易写错的部分。
人教版一年级语文下册古诗《池上》和《小池》精讲优质图文课件PPT
xiǎo hé cái lù jiān jiānjiǎo zǎo yǒu qīnɡ tínɡ lì shànɡ tóu
小荷才露/尖尖角，早有 蜻 蜓/立上 头。
（课后第1题）
人教版一年级语文下册
看图背一背，看谁背得快！ （课后第1题）
提示：结合图片和下面 的关键词提示来背诵。
叶尖端
早有一只蜻蜓立在上头
喜爱
请你结合配图，说一说这两句诗描写了 怎样的画面吧！
鲜嫩的小叶，刚刚从水面 上露出（ 尖尖）的角，早 有（ 蜻蜓）轻盈地立它的 上头。
人教版一年级语文下册
快来和老师一起读一读这首诗吧！
xiǎo chí
小池
［宋］杨万里
提示：根据 停顿节奏读。
quán yǎn wú shēnɡ xī xì liú shù yīn zhào shuǐ ài qínɡ róu
再读古诗，圈一圈： 这首诗描写了哪些景物？
xiǎo chí
小池
［宋］杨万里
人教版一年级语文下册
quán yǎn wú shēnɡ xī xì liú
泉眼
泉 眼 无 声 惜细流，
shù yīn zhào shuǐ ài qínɡ róu
树阴 照 水爱晴 柔。
树阴
Xiǎo hé cái lù jiān jiān jiǎo
人教版一年级语文下册
看图背一背，看谁背得快！（课后第1题）
提示：结合图片中的 景物回忆古诗描写的 画面，然后背诵出来。
最后，我们一起来写一写下面两个会写字吧！
学写字
shǒu
cǎi
首 采 点撇短小。 里面两横 不搭右。
上小 下大。
古诗二首《池上》《小池》
1.《池上》描绘了一幅怎样的画面？
2.《小池》描写了小池中的哪些景物？
退 出
chí shàng 池 上
xiǎo wá chēng xiǎo tǐng
小 娃 撑 小 艇，
tōu cǎi bái lián huí
偷 采 白 莲 回。
bù jiě cáng zōng jì
不 解 藏
fú píng yí
踪 迹，
小娃（xiǎo wá）：
小孩。
撑（chēng）：
艇（tǐng）：
用篙抵住河底使船行进。 船。
不知道 ; 不懂得。 不解（bù jiě）：
行动所留的痕迹。 踪迹（zōng jì）：
一年生草本植物，浮在水面，叶子扁 浮萍（fú píng）：
退 出
平，下面生须根，花白色。全草入药。
开（kāi）： 分开。
退 出
1．认识“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、
露、角”12 个生字，会写“首、采、无、树、爱、
尖、角”7 个字。（重点） 2．朗读、背诵这两首古诗。（重点） 3．感受诗歌所描绘的美好意境，体会古诗的韵律美。 （难点）
退 出
白居易: 字乐天，号香山居士，唐 代伟大的现实主义诗人。
退 出
杨万里: 字廷秀，号诚斋，南宋杰出 诗人，写了不少反映农民生活 的诗篇。
地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢 这晴日里柔和的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
退 出
xiǎo hé cái lù jiān jiān jiǎo zǎo yǒu qīng
小
荷 才
露
尖
尖
角，早
有
蜻
tíng lì shàng tóu 蜓 立 上 头。
12课《古诗二首》池上小池课堂笔记
12课《古诗二首》池上小池课堂笔记一、学习目标1.认识”首、踪”等12个生字；会写”首、无”等7个生字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解”踪迹、采、薇”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
二、我会写注音及组词首：shǒu（首先、首长、元首）采：cǎi（采用、采花、开采）无：wú（有无、无力、无心）树：shù（大树、树叶、树苗）爱：ài（爱心、可爱、爱护）尖：jiān（笔尖、刀尖、尖刀）角：jiǎo（牛角、羊角、号角）三、我会认注音及组词踪：zōng（踪迹、失踪、踪影）迹：jì（足迹、痕迹、踪迹）浮：fú（浮萍、漂浮、浮力）萍：píng（萍踪、浮萍、萍水相逢）泉：quán（泉水、甘泉、泉眼）流：liú（流水、流汗、流下）柔：róu（温柔、柔弱、柔软）露：lù（露水、露珠、露出）四、多音字露：lù （露珠）lòu（露面）角：jiǎo（牛角）jué（角色）藏：cáng（藏身）zàng （西藏）五、易写错的字首：下边是“自”，不要写成“白”。
无：第三笔竖撇与第一笔横相连，不要写成“元”。
树：中间“又”的第二笔是点，不要写成捺。
爱∴中间是图片，不要写成“一”。
尖：上部第一笔是“|”，不要写成“」”。
六、注释池上①小娃：男孩儿或女孩儿。
②艇：船。
③白莲：白色的莲花。
④踪迹：指被小艇划开的浮萍。
⑤浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。
小池①泉眼：泉水的出口。
②惜：爱惜。
③晴柔：晴天里柔和的风光。
④小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。
⑤尖尖角：还没有展开的嫩荷叶尖端。
⑥头：上方七、古诗大意池上小孩撑着小船，偷偷地从池塘里采了白莲回来。
他不懂得掩藏自己的行踪，浮萍被船儿荡开，水面上留下了一条长长的水线。
古诗二首《小池》《池上》
bù jiě cánɡ zōnɡ jì fú pínɡ yí dào kāi
不 解 藏 踪 迹，浮 萍一 道 开。
xiǎo chí
小池
sònɡ yánɡ wàn lǐ
［宋］ 杨 万 里
quán yǎn wú shēnɡ xī xì liú shù yīn zhào shuǐ ài qínɡ róu
白莲
小主人公天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，栩栩如生，跃然纸上。
t这án两ɡ句bá诗i jū主y要ì 白描写了莲什么子？ 颗大粒圆，皮薄肉厚，兼有清香甜润，
一年生草本植物，浮在水面。
微甘而鲜的风味，既可做糕点配料，也可拌银耳、 一个“爱”字，赋予了绿树以生命。
诗意：泉水从泉眼中细细地流淌出来，好像泉眼爱惜它，舍不得它流走似的；
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
这两句诗运用了什么修辞手法，主要描写了什么？
运用了拟人的修辞手法，一个“惜”字，化无情 为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声地 缓缓流淌；一个“爱”字，赋予了绿树以生命。
这两句诗描写了泉眼、细流、树荫等景物。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
这两句诗主要描写了什么？ 描写了蜻蜓和荷叶相依相偎的情景。
lù jiǎo 鹿角
笔顺：
造句：院子的一个角落长着一棵桃树。
zōnɡ
踪
踪迹
jì
迹
痕迹
fú
浮
漂浮
pínɡ
萍ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
浮萍
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喷泉
liú
流
流水
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柔
柔软
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荷
荷花
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