幼儿听读游戏识字对幼儿的发展
幼儿听读游戏识字教案
幼儿听读游戏识字教案教案标题：幼儿听读游戏识字教案教案目标：1. 帮助幼儿通过听读游戏的方式，提高识字能力。
2. 培养幼儿的听力、口语和阅读能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 让幼儿通过游戏的方式，主动参与识字活动。
2. 培养幼儿的听力和口语能力，提高词汇量。
3. 鼓励幼儿积极参与团队合作，培养社交能力。
教学准备：1. 图片卡片或绘本，包含一些简单的词汇，如动物、水果、颜色等。
2. 游戏道具，如骰子、游戏棋盘等。
3. 记分板和记分笔。
教学过程：引入活动：1. 引导幼儿坐成一个圆圈，介绍今天的活动内容：我们要玩一个有趣的游戏，通过听读的方式来识字。
2. 准备一些图片卡片或绘本，向幼儿展示其中的一个图片，让幼儿猜猜这个词是什么，并鼓励他们用简单的句子描述出来。
主体活动：1. 将幼儿分成小组，每个小组选择一位代表。
代表轮流掷骰子，根据骰子的点数，代表将向老师或其他小组成员请教一个词的发音和意思。
2. 老师或其他小组成员根据所请教的词，用简单明了的语言解释发音和意思，并给予正面反馈。
3. 代表回到自己的小组，将所学到的词告诉其他组员，并一起练习读和写这些词。
4. 每个小组完成一轮后，记录每个小组所学到的词汇数量，并给予鼓励和奖励。
巩固练习：1. 给每个小组发放一份绘本或图片卡片，要求小组成员一起阅读或观察，并找出其中的词汇。
2. 每个小组将找到的词汇分享给其他小组，鼓励幼儿用正确的发音和意思介绍这些词汇。
总结活动：1. 邀请幼儿回到圆圈，分享他们在游戏中学到的新词汇和经验。
2. 总结今天的活动，强调识字的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中继续努力学习新的词汇。
教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励幼儿多参与识字活动，如观察环境中的文字、阅读简单的绘本等。
2. 定期组织听读游戏识字的活动，让幼儿通过游戏的方式巩固和扩展词汇量。
教学评估：1. 观察幼儿在游戏中的参与程度和表现，包括积极性、合作意识和词汇掌握情况。
儿童识字有哪些好处
儿童识字有哪些好处？因为世界的广阔性、多样性、复杂性和不断发展着的万事万物，人决不可能事事直接经历，必须依赖大量阅读来充实自己。
识字阅读是文化人和愚昧人重要的分水岭。
为什么要提前教孩子识字？识字阅读对于儿童成长的重要意义和作用：第一，孩子的识字阅读能极大地发展智力。
它极利于从小培养孩子的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等等。
当孩子被识字教学的趣味活动所吸引，与字宝宝交了朋友，又能琅琅上口地读儿歌，韵语、古诗、童话时，那种专注令人感动，那种观察汉字细微的差别也令人陶醉。
至于思维和想象力的发展他们甚至能无师自通地说出为什么“江” “河” “湖” “海” 都有三点水，“晴”“睛”“情” “请”看看偏旁就知道有什么不同意义等。
到孩子进入阅读以后思维和想象的发展就更快了，直接把作者（许多是名家）的思维流，吸收而变为自己的思维流，甚至因大量阅读逐渐爬上了巨人的肩膀。
第二，孩子识字阅读极大地丰富知识。
汉字是知识的载体，每一个汉字都有它的来历，都有丰富的知识含义，至于汉字纪录的大千文章更是展现在读者而前的知识江河和海洋，让孩子从小嬉戏于知识大海的滩头一角，拾取一些美丽的贝壳，对于他们将来横渡大洋去探宝，肯定有极强的诱惑力。
数十万年来人类探索到的全部知识，能保存下来的极大部分都在书本一“视觉语言”库里，孩子喜爱阅读就能从小一点一点地接近它，选择它，吸收它。
第三，孩子识字阅读培养良好习惯、性格和从小爱书的美德。
大量的优秀儿童读物，不仅优美有趣，更是孩子精神的佳肴。
书中描绘着世界的奇妙，人间的美好和情爱，还有各种勤劳与懒惰，勇敢与怯懦，诚实与谎言，创新与保守，真善美与假恶丑的矛盾斗争……通过阅读这些生动故事、童话、诗歌、散文当然是最自然的精神陶冶的最有效的思想品德教育，真是“随风潜入夜，润物细无声”。
而且孩子从小爱书，就终生好学，一生与好书为伴，这也是高素质人才最重要的基木素质和美德。
第四、孩子识字阅读，从小培养了自学思考能力。
以读促智
以读促智“婴幼儿立即开始识字，早日插上腾飞的翅膀”这是北京国际治字研究会徐德江先生在广播电台“生活288《专家咨询日》”节目中在咨询时所说的。
由此可见，婴幼儿识字的必要性和迫切性的重要。
社会不断地发展，教学方法也不断更新。
为了适应教学改革需要，我园认真研究、摸索新的汉字教学方法，积极开展“幼儿听读游戏识字”的教学实验活动。
听读游戏过程又包括：欣赏、跟读、朗读（独立朗读）三个过程。
独立朗读是语言表达训练中不可缺少的一部分，独立朗读不仅能提高幼儿的阅读能力，而且能增强幼儿对艺术的鉴赏力，通过朗读能有效地培养幼儿对语言、词汇的体味能力。
幼儿独立朗读，可分为集中读和散读。
集中读指的是每天定在听读课时间里朗读。
分散读指的是课余时间或自由活动时间由幼儿自己练习朗读。
“双手拿书身要正，声音宏亮有感情”这是朗读常规的要求。
它跟听读游戏过程中的欣赏、跟读不一样，朗读时不要再要求幼儿手指字，而是身体坐正双手拿书，眼睛看着书的字，大声有感情地朗读，它能使幼儿眼、口、脑三种感官同时并用协调一致。
在这个过程中，由于幼儿经过“欣赏、跟读”课文后，对课文已经背得很熟悉，所以幼儿在朗读时不指字，造成幼儿不看字的“背读”下来的习惯。
那么如何教幼儿感情地独立朗读，如何纠正和克服朗读时一些不正确的做法呢？我做了如下的尝试：一、用标准的普通话纠正地方音、错音。
幼儿由于受到地方性语言的影响，常常把一些语音发错。
如“阅yue 读 ye”，“跑pao 读 bao”，“脑nao读 lao”等，有的平舌音和翘舌音分不开，zh和z 、ch和c 、sh和s等，还有的送气q 和不送气 x分不开。
我以录音带里标准的普通话为准，注意纠正自己发音和幼儿发音，让幼儿有一个标准音。
我又根据幼儿好模仿这一特点，把易读错的字集中起来组词或造句，让幼儿反反复复听正确音，从而达到纠正地方音和错音的目的。
二、进行朗读评价，激发幼儿的朗读兴趣，增强幼儿对朗读的理解。
由于幼儿在朗读时对课文已很熟悉，在朗读时，往往是“背读”，这样就不能达到朗读时复习学过汉字的要求。
浅谈听读游戏识字与培育幼儿优异的学习习气教育类
浅谈听读游戏识字与培育幼儿优异的学习习气在这个信息技术迅猛发展的时代，幼儿教育越来越受到广泛关注。
作为幼儿工作者，我们深知培养幼儿优异的学习习惯的重要性。
本文将从听读游戏识字的角度，探讨如何培育幼儿优异的学习习惯。
一、听读游戏识字的重要性1.提高幼儿的语言表达能力听读游戏识字能让幼儿在轻松愉快的氛围中，提高语言表达能力。
通过听读，幼儿能够积累词汇，丰富语言表达，为今后的学习打下坚实基础。
2.培养幼儿的阅读兴趣阅读是幼儿认识世界的重要途径。
通过听读游戏识字，幼儿能够感受到阅读的乐趣，从而激发阅读兴趣，培养自主阅读的习惯。
3.锻炼幼儿的思维能力听读游戏识字过程中，幼儿需要动脑思考，分析字形、字义，这有助于锻炼幼儿的思维能力，提高解决问题的能力。
二、如何通过听读游戏识字培育幼儿优异的学习习惯1.创设丰富的听读环境为幼儿创造一个充满图书、卡片、玩具等听读材料的环境，让幼儿在日常生活中自然接触文字，激发他们对文字的兴趣。
2.采用多样的听读游戏方式根据幼儿的年龄特点和兴趣，采用不同的听读游戏方式。
如：讲故事、唱儿歌、角色扮演等，让幼儿在游戏中自然识字。
3.定期组织听读活动定期组织幼儿进行听读活动，如：读书会、故事大赛等，让幼儿在活动中互相学习、交流，提高听读能力。
4.引导幼儿自主参与在听读游戏识字过程中，引导幼儿自主参与，培养他们主动学习、主动思考的习惯。
如：让幼儿自己选择听读材料，自己讲述故事等。
5.家园共育家园共育是培养幼儿优异学习习惯的关键。
教师与家长要共同关注幼儿的听读情况，及时沟通，形成教育合力。
让我们携手努力，为幼儿的美好明天而奋斗！在这个充满无限可能的世界里，幼儿教育的重要性不言而喻。
作为多年的幼儿工作者，我发现听读游戏识字不仅是教授孩子知识的过程，更是一种培养他们优异学习习惯的艺术。
记得有一次，我在课堂上用卡片游戏教孩子们识字，他们的小眼睛闪闪发光，小手积极地举起来，试图辨认每一个字。
这种互动的乐趣，让孩子们在无形中养成了主动探索的习惯。
幼儿园早教教案：听音识字
幼儿园早教教案：听音识字教学主题：幼儿园早教教案：听音识字教学目标：1. 帮助幼儿建立正确的听音习惯和鉴别音的能力；2. 帮助幼儿学习认识一些简单的字词；3. 提高幼儿的语言表达能力和理解能力；4. 促进幼儿的思维发展和智力提升。
教学内容：1. 听音辨字2. 认识字词教学重点：1. 培养孩子对语音的感知和准确度2. 让孩子逐渐认识一些字词教学难点：1. 在孩子听音的判断和辨别、认知能力方面进行的深入启发2. 让孩子在过程中更加主动思考和积极参与教学过程设计：一、启动（5min）：教师与孩子互动开场，并介绍今天的主题。
带领孩子识别几个基本字母、音节，并从生活中列举一些孩子熟悉的事物如“红苹果”，“小狗汪汪”等。
二、教学过程（30~40min）：1. 听音识字（15min）：教师向孩子发出一些简单的音，孩子要听出所发出音的正确字符，并向教师回答、展示。
例如：教师：哎呦“老师”！孩子：老师“Lao Shi”！（回答后要大声朗读）2. 认识字词（20min）：教师向孩子展示一个单词或者一句话，孩子根据老师的提示来判断读音和正确词义，并回答、朗读。
例如：教师：小兔子在和小熊玩，小熊叫兔子：“兔子，你最好了！”孩子：兔子，你最好了！（回答后要大声朗读）3. 课堂小测验（5min）：结束听音、认识字词的教学部分，教师可以展开一个小测验，来激发孩子学习的热情，检验孩子学习效果。
例如，把刚才做过的题目再问一遍，提问相似的问题，让孩子都来回答、表达自己的想法。
三、结语（5min）：教师总结今天的教学内容，再次向孩子强调今天所学的知识点和目标，为下节课的教学做好铺垫。
四、课后延伸（可自行设计，如读书活动、趣味小游戏等）教师所需教学资源：1. 学生识字卡片2. 黑板、彩色粉笔3. 语音发声器教学效果评估：教师通过互动、讲解和小测验等方法，可以全面、细致地观察、记录孩子在听音识字、认识字词、口语表达等方面的表现和表达情况。
在“听读游戏识字”教学中让幼儿“动”起来
在 “ 听读游戏识字’ ’教 学 中让 幼儿 “ 动” 起来
张莉莉 （ 胜 利油 田胜 中社 区科技幼儿园 山东 东营
中外心理学专家研 究成果 表 明：许 多有成就 的科学 家、文学 家、 早慧儿童 ，他们都有早期 阅读 的经历 ，而 ３— ６岁是幼儿语言发展和书 面语言学习的关键期。为此 ， 我们试 图抓 住幼儿语 言的关键期 ，开展 了科学地阅读识字。 “ 幼儿 听读游戏识字 ”即幼儿在 教师指导下 ，通 过听一听 、读一读 ，在轻松愉快 的游戏中认识汉 字。实践 中发现 ，幼 儿认识汉字 的最佳途径和方式是游戏 ，因此 ，游戏 的设 计在 “ 幼 儿听 读游戏识字” 教学中显得尤 为重要 。几 年来 ，我班的听读游戏识 字教 学取得 了良好 的效果 。学习一定数 量的汉字后 ，幼儿 理解力大大 提高 了，与小朋友友好相处 、懂礼貌 、 讲 卫生 、自己事情 自己做 等 ，进而 不断加深理解而提高 自觉性 ，培养 了读 书的兴趣 和习惯促进幼儿 和谐 发展 。孩 子们 的注 意力 、理 解力 、想象 力 、思维 力 、阅读和 听说 能 力 ，自 信心 比其他 同龄孩子优胜一筹 ，得到 了家 长的认可 。在教 学 中 ຫໍສະໝຸດ ２ ５ ７ ０ ０ ０）
兴趣是幼儿学习的强大动力 ，幼儿 最感兴趣 的活动是游 戏 ，好 的 游戏在教学 中能使幼儿积极主动地与汉字发生相互 作用 ，进而激 发幼 儿对汉字 的学习兴趣 ，在轻松愉快 的游戏中学 习识 字。兴趣不是 天生 的，它需要教师的引导 、培养和保 护才能形成 和发 展。幼儿 的特 征是 好动 、爱表演 、乐于接受新奇的 、 趣 味性强 的事 物 ，而教师教法 的好 坏直接影 响着他们 的学习兴趣。利用游戏教学 ，尽可 能地将枯燥 乏味 的教学方式转变为幼儿乐于接受 、生动有趣 的学 习形式 ，让幼儿 主动 参 与 ，在玩 中学 、学 中玩 。 １ 、动作表演 利用 自身动 作表 现字意 ，加深 幼儿对 字 的 印象。如教 生字 “ 奶 奶”，让幼儿一起学奶 奶拄拐杖 的样子 ；教 “ 爷爷 ” 时，让 幼儿一起 捋胡须；教 “ 笑” 字时 ， 让幼儿一起开怀大笑 ；教 “ 哭 ”字时 ，让幼 调动孩子们 的积极性 ，让孩子们 的思维活跃起来 ，让孩 子们 的语 言活 儿一起装做哭的样子……还有看 字卡表演 、 “ 选 演员 ”等游 戏 ，让幼 跃起来 ，让孩子们始终对识 字保持 着浓厚 的兴趣 ，上识 字课成为 他们 儿 表演走路 、吃饭 、洗手 、洗脸 、穿衣等动作 ，幼儿非常感兴趣 ． 最快乐 的事 。 ２ 、情 景 游 戏 让幼儿的耳朵动起来—— 欣赏、感受美 设置游戏情景 ，较好地吸引幼儿积极参 与 ．如 ： “ 字 宝宝找 字妈 在 “ 听 、读 、游戏” 三环 节 中，听 即欣赏 是 第一 步 ，它 要求 幼 妈” ，有几个字宝宝找不到 他们 的妈妈 了，让 我们小 朋友 帮忙。都有 儿”手指字 、耳朵听 、闭上嘴 巴不出声 。 ” 幼儿 听着录音 中或教 师 朗 哪些字宝宝 找不到妈妈 了？将小字卡发给幼儿人 手一张 。引 导幼儿之 诵的标 准普通话 ，对应图文并茂的汉字 ，对于培养幼 儿形成正确 的语 间先互相认认都有 哪些字 。老师 出示大字卡 “ 笑 ”，告诉幼 儿 ：这是 音起 着重要作用 ，同时最好地调动 了幼儿耳朵 的功能 ，提高 幼儿的 听 “ 笑”字宝 宝 ，那 些和 她长 的一样 的小字 卡 就是 她 的宝 宝。谁 拿 了 觉感 受力 ， 并在 自 然 的常规约束 中形成 了尊重他人 ，用心倾 听 ，不 随 “ 笑”字卡 ，请把他送到妈妈这 里来。孩子在 这种情景 化 的游 戏 中学 便插 嘴 的 良好 习惯 。 得轻松 ，学得快乐 。 听读游戏识字根据幼儿 的实际水平和年龄 特点 ，选编 了富有教育 ３、音乐游戏 意义和感受力 的儿童文学作 品，集音乐 美 ，语言美 ，文学 美 ，形象美 是在音乐伴 随下进行 的游戏识字 活动 ． 如 《 找朋友 》 ，第 一遍音 为一体 ，要 善于引导幼儿去发现 ，感受 这些美 。如 ，当优 美 、舒缓 的 乐 ，大家拉起圆圈转 ，边转边寻找和 自己挂一 样字卡 的幼儿。第二遍 间奏音乐响起 ，让幼儿把书 当娃娃 轻轻 地抚摸 ；当欢快 的音乐 响起 ， 音乐响起 ，每个 幼儿都去找和 自己挂一样字 卡的幼儿 ，拉手 围起来转 教师与幼儿一同拍手 、动作 ；让幼儿模仿 文学 作品 中的角色 ，感受插 圈 。音乐停止后 ，大家停下来 ，检查每个人是否都找对 。 图 中生动 、可爱的形象 ，体会排列整齐 ，大小 适宜 ，工整 秀美的汉 字 ４、室外的游戏 引到课堂 形态美。如 ：儿歌 《 学字》 幽默风趣 ， 逗人发 笑，孩子们每次读这 首 有些户外游戏 ， 在识字 的课 堂上同样可 以进行。 《 开火车》 是孩 儿歌时总会开心地 笑起来 。又如 （ （ 小熊过桥） ）孩子们能够体会 到小 子们百玩不厌 、乐此不疲 的游戏 。我 把这个 游戏 运用 到识字 课堂 上 ， 熊开始过桥紧张的心情 ， 运 用不 同的声 音去 朗读。儿歌 以意 境优美 ， 孩子们玩得快乐极了。如认 “ 鸟” 字 ，游戏规 则是 ：老师戴上 鸟字头 语言简练等特殊的艺术魅力 ，给幼儿 以强烈的美 的享 受 ，幼儿在美 的 饰做 司机 （ 鸟妈妈） ，幼儿 做鸟宝 宝，鸟宝宝要一边 坐在椅 子上学 鸟 感 受 中 ，获 得 满 足 。 飞，一边说 “ 鸟鸟鸟……”哪个鸟宝宝说得好 ，司机 （ 鸟妈妈） 就会 二 、让幼儿的嘴巴动起来——提高语言质量 。活跃幼儿思维 请她上车做乘客 ，带她去森林 王国玩耍。在玩这个 游戏时 ，既让 幼儿 语言是思维的工具 ，又是传达信息 最重要 的工具 ，人 的思维 和想 学会 了鸟字 ，学会 了鸟会飞的假想动 作 ，又练习 了开 火车讲秩序 的行 象都离不开语言 。幼儿期间学习语 言始 终是伴随着具体 事物 的形 象进 为。比起幼儿坐在椅子上 ，跟读 十遍 的效果好 的多 。还有 游戏 《 红灯 行 ，要提高幼儿的语言质量就必须 丰富幼儿 的词汇。 “ 听读识 字游戏” 绿灯 》 、《 小孩小孩真爱玩》 、《 风 和树 叶》 在认字课 堂 ，我 同样 把它 语言规范 、优美 、精炼 ，其中渗透着 大量的字词 和各种句式 ，幼 儿通 运 用了上来 ，幼儿也同样玩得进入了角色 。 过 听读 、跟读 、朗读的方式 ，一句一词 一字 的经 常接触 ，反复 咀嚼消 曾经有一位教育家说过这样一句话 ：小孩子生 来是好 动的 ，是以 化变成 自己的语言 ，在 游戏 中不 断地 练习 运用 ，提 高 了 口语 表达 能 游戏为生命 的。的确 ，游戏是幼儿最喜欢的形式 之一。游戏能激 起幼 力 。如 ：学 习字宝宝”树 ”时鼓励幼儿说出 自己所知道 的树 ，学习新 儿识字兴趣 ，密切师生间 的关系 ，提供幼儿充分 运用语言 的机会 ，调 词语 时，引导幼儿用新词语说一句话等。 动学习积极性 ，将知识融于游戏中 ，让幼儿在情趣盎 然的游戏 中练习 孩子们 和识字接触多 了，汉字神奇 的魔力引发 了他们活跃 的思维 所学知识 ，也在不知不觉 中掌握了知识 ，更重要 的是感受到 了识字 的 和丰富的想象 。为 了帮助幼儿积极思考 ，大 胆想象 ，如 ：学 习儿歌 ＜ 乐趣。因此 ，教师要通过创设灵活多样 的教学 情景 ，采取行之 有效 的 ＜ 比尾 巴 ＞＞，启发幼 儿续 编儿歌 。幼 儿的想 象思 维不仅 得到 了发 教学方法 ，把让幼儿 的耳朵 、嘴 巴、眼睛等 多种感官调 动起来 ，从而 展 ，语 言表 达 能 力 也 有 了进 步 。 提高幼儿学习的主动性 ，让识字教学活动更 生动，更有趣 ，更精彩 。 三、让 幼儿快快乐乐动起来——在游戏中认 识、巩 固汉字
幼儿听读游戏识字读物教案
幼儿听读游戏识字读物教案教案标题：幼儿听读游戏识字读物教案教学目标：1. 帮助幼儿通过听读游戏的方式提高识字能力。
2. 培养幼儿对阅读的兴趣和积极性。
3. 培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
教学准备：1. 适合幼儿年龄的识字读物，如绘本、图画书等。
2. 听读游戏的道具和材料，如卡片、贴纸等。
3. 教学课件或投影仪。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导幼儿回顾之前学过的字母和词汇，通过问答的方式激发他们的兴趣。
步骤二：识字游戏（15分钟）1. 选择一本适合幼儿的识字读物，将书中的关键字或词汇制成卡片或贴纸。
2. 将卡片或贴纸隐藏在教室的不同角落，让幼儿在老师的指导下寻找并读出每个字。
3. 当幼儿找到一个字时，老师可以提问与该字相关的问题，引导幼儿进行联想和思考。
步骤三：听读练习（15分钟）1. 在课件或投影仪上展示一段简短的故事或句子，读给幼儿听。
2. 读完后，让幼儿回答相关问题，检查他们的理解能力。
3. 鼓励幼儿自己尝试读出其中的关键字或词汇，并进行纠正和指导。
步骤四：小组合作（15分钟）1. 将幼儿分成小组，每个小组选择一本识字读物。
2. 每个小组选择一个代表，该代表向其他小组成员讲述读物的故事情节，并引导他们一起读出关键字或词汇。
3. 老师在小组合作过程中提供必要的指导和帮助。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 老师与幼儿一起回顾本节课所学的关键字和词汇。
2. 鼓励幼儿分享自己在听读游戏中的体验和收获。
3. 对幼儿的表现给予肯定和评价，激发他们的学习兴趣和自信心。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在家继续进行听读游戏，通过与家长或兄弟姐妹的互动提高识字能力。
2. 提供更多适合幼儿的识字读物，鼓励他们自主选择并进行阅读。
教学评估：1. 观察幼儿在听读游戏中的参与度和表现，评估他们的识字能力和理解能力。
2. 收集幼儿在小组合作中的表现和互动情况，评估他们的合作意识和语言表达能力。
教学反思：1. 根据幼儿在听读游戏中的表现和反馈，调整教学方法和内容，以更好地满足他们的学习需求。
幼儿听读游戏识字
幼儿听读游戏识字
魏敏
【期刊名称】《现代特殊教育》
【年(卷),期】2000(000)002
【摘要】'幼儿听读游戏识字'不仅是幼儿识字的有效方法,而且是幼儿脑潜能开发的有效途径。
下面,谈谈我在'幼儿听读游戏识字'教学中的一些做法和体会。
一、在游戏中识字游戏本来是通过玩乐的活动,在活动中可以引发兴趣和积极性,使幼儿获得一定的知识和技能。
许多实验证明:在游戏中,幼儿以高度的积极性参与活动,接受知识的程度比死板的说教要高出许多倍。
由此可以看出,幼儿识字教学也是同样的道理。
【总页数】2页(P29-30)
【作者】魏敏
【作者单位】沐阳县东关中心幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】G613.2
【相关文献】
1.幼儿听读游戏识字能力培养初探
2.“幼儿听读游戏识字”尝试
3.如何开展幼儿听读游戏识字活动
4.幼儿听读游戏识字活动设计(天亮了)
5.发展智力增强记忆——“幼儿听读游戏识字”复习课方法谈
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幼儿园教研活动记录：如何在语言教育中培养幼儿的口头表达和听写能力？
幼儿园教研活动记录：如何在语言教育中培养幼儿的口头表达和听写能力？活动简介本次教研活动旨在探讨如何在幼儿园的语言教育中培养幼儿的口头表达和听写能力。
我们通过抓住幼儿天真可爱、活泼好动的特点，运用一系列寓教于乐的教学方法，帮助幼儿提高语言的表达和听写能力，进一步促进幼儿的全面发展。
活动内容1. 游戏识字为了培养幼儿的听写能力，我们开展了一项有趣的游戏——游戏识字。
我们准备了一些卡片，每个卡片上写着一个字。
在游戏中，教师会喊一个字，孩子们需要快速找到对应的卡片，并将其放到指定的位置。
通过这个游戏，不仅可以培养幼儿的听写能力，还可以激发幼儿的学习兴趣。
2. 口头表达话剧为了锻炼幼儿的口头表达能力，我们组织了一场小话剧表演。
在这个活动中，每个小朋友都扮演角色，通过对话、表情和动作来传达情感和意义。
在整个过程中，教师会引导幼儿正确用词，培养他们的语言表达能力。
同时，这个活动也让幼儿们在表演中体验合作和团队精神。
3. 绘本朗读比赛为了提高幼儿的语言表达和朗读能力，我们组织了一场绘本朗读比赛。
每个孩子都准备了一本自己喜欢的绘本，并在比赛中表演。
通过这个活动，孩子们不仅能够锻炼口头表达能力，还能提高语音语调的准确性和流畅度。
同时，比赛的竞争性也激发了幼儿学习的积极性和自信心。
活动效果与总结通过这次教研活动，我们得出了一些结论：1.游戏识字活动对于培养幼儿的听写能力非常有效。
通过游戏化的方式，能够提高幼儿的学习兴趣，让他们更积极地参与到语言教育中来。
2.口头表达话剧活动能够培养幼儿的语言表达能力，同时也促进了幼儿的合作和团队意识。
这种活动模式可以在其他语言教育环节中得到更广泛的应用。
3.绘本朗读比赛通过竞争的方式激发了幼儿的学习积极性和自信心，提高了他们的语言表达和朗读能力。
综上所述，通过这次教研活动，我们在语言教育中培养幼儿的口头表达和听写能力取得了良好的效果。
通过游戏、话剧和比赛等形式，我们成功激发了幼儿的学习兴趣，培养了他们的语言表达和听写能力，为他们的全面发展奠定了良好的基础。
幼儿识字的好方法
幼儿识字的好方法——听读游戏识字的研究[日期：2008-11-27] 来源：演播：幼儿识字的好方法——听读游戏识字的研究听读时，每个字的出现，都没有离开具体的语言环境。
字是连着词，连着句，在故事情境中与幼儿见面的。
增加了字的感情色彩，使字成了有血有肉有生命的东西，代表着喜怒哀乐各种情绪，与记干巴巴的文字符号，在心理反映上大不相同。
汉字的字义比较复杂，一字（词）多义的现象较多。
如果离开了具体的语言环境，以词解词，难免失之片面和机械，难以理解和把握。
在听读中，一些常用字在不同的语言环境中反复出现，为理解字义提供了方便。
三、幼儿听读游戏识字特别强调无意识心理活动和外围知觉的重要性，特别强调情感的作用教师对幼儿不提识字要求，幼儿只知道是听故事，念儿歌。
汉字是在故事诗文的听读中渗透给幼儿的，有一个较广的语言背景。
幼儿注意的中心是故事的人物，情节的发展，诗歌的意境，外围的知觉则是汉字的音形义与汉语的词汇句式。
听读诗文的内容和过程，是幼儿对特定的目标所作出的特定的心理反映。
而文字的字形和图画、背景音乐、朗读的声调、教师的表情、姿势等诉诸无意识知觉而成为非特定的心理反映。
无意识知觉可以转化为有意识知觉，外围知觉可以转化为注意的中心，非特定心理反映也可以转化为特定的心理反映。
这样就使幼儿在不增加生理心理负担的情况下，以节约精力的方式学习着，提高了记忆的效率。
幼儿在听读故事时，身心处于松弛状态，但内心却十分活跃，情绪在起伏，想象在展开，良好的精神状态在形成，此时得到的信息是难忘的。
听读课文所编选的儿童文学作品是语言艺术的结晶，教材中插图具有形象直观和美的感染力。
音乐始终渗透在过程中，朗读的声调和节奏充满感情，其它如表演童话剧等各种艺术形式，直接触动幼儿情感，发挥了特殊的教育作用。
用“听读法”识字有什么效果呢？先学常用字负担不重有人担心，过早识字会加重孩子的负担，影响幼儿各项游戏活动的开展，不利于幼儿个性的全面发展。
幼儿园大班阅读识字教案
幼儿园大班阅读识字教案激发幼儿学习汉字的兴趣。
学习儿歌，培养幼儿记忆力。
以下是店铺精心整理的幼儿园大班阅读识字教案的相关资料，希望对你有帮助!幼儿园大班阅读识字教案篇一飞机【活动目标】1、激发幼儿学习汉字的兴趣。
2、学习儿歌，培养幼儿记忆力。
3、认识汉字“飞机”。
【活动准备】1、挂图一幅，上有一直升飞机，机舱内坐一小弟弟。
2、玩具飞机一架。
3、儿歌写于黑板，纸遮住。
(飞机飞机，飞高飞低。
飞机肚里，有个弟弟。
弟弟弟弟，坐着飞机，飞上蓝天，钻进云里。
)4、字卡“飞机”，已识汉字“飞”。
【活动过程】一、出示玩具飞机，引出汉字“飞机”(字卡贴于飞机背面)1、大班幼儿表演，手里拿一架玩具飞机飞进教室。
2、幼儿观看玩具飞机，师操纵飞机，一会儿飞得高，一会儿飞得低。
师：这架飞机娃娃可真调皮，一会儿飞得高高的，一会儿飞得低低的。
飞机娃娃还带来里一个好朋友呢!看看它是谁?(幼儿辨认，引导幼儿辨认“飞”)原来是字宝宝“飞机”(取下来)，大家向飞机字宝宝问好：飞机你好!给飞机字宝宝照个相!3、小朋友把眼睛闭上，调皮的飞机字宝宝要和小朋友捉谜藏(字卡藏于儿歌处)我们等会儿把它找出来。
二、学习儿歌。
1、教师手拿飞机，做飞高飞低的动作，幼儿观察，师引导说出：飞机飞机，飞高飞低。
2、出示小朋友坐飞机的挂图，师：看看又飞来了一架飞机，是谁跑到了飞机的肚子里面去了?引出儿歌第二句：飞机肚里，有个弟弟。
3、师：弟弟坐着飞机，飞到哪儿去?(幼儿自由发言，师引导观看蓝蓝的天空和白云，学习儿歌第三句：弟弟弟弟，坐着飞机，飞上蓝天，钻进云里。
)4、完整教读儿歌两遍，幼儿看挂图自读一遍。
三、复习认识汉字“飞机”1、师：刚才飞机字宝宝跑到这里藏起来了，现在我们来看它藏好了没有，找不找得到它的好朋友(将遮的纸拿开，取出字卡飞机，幼儿认读。
然后引导幼儿找儿歌中的飞机汉字，并用红粉笔圈出来。
)2、幼儿指认儿歌中的飞机汉字，认读儿歌，朗诵儿歌。
四、发展幼儿语言。
幼儿听读游戏识字
幼儿听读游戏识字本学期我园将结合早期阅读开展幼儿“听读游戏识字教学”,帮助幼儿在游戏的氛围中轻松学习汉字,以利于为今后的学习打下好的基础。
幼儿时期的阅读训练是一个重点和难点，识字量直接影响孩子的阅读水平。
“听读游戏识字”区别于小学教学，特点是“只认不写，先会读后认字”。
结合幼儿园的各科教学，把早期阅读内容与识字教学相整合,激发幼儿学习各科的浓厚兴趣，同时提高他们的学习积极性，使孩子在没有任何心理负担的情况下轻松自如地学会很多汉字。
”汉字本身可以分解和重组，像魔方一样进行不同的组合表达不同的意义，实际上也是一种开发智力的玩具，学习汉字可以发展幼儿的联想能力。
“听读游戏识字教学”由欣赏、跟读、朗读、自由读四个部分组成。
幼儿期适当的阅读识字训练对培养孩子的语言能力、记忆力有明显作用，实践证明：幼儿接触文字的时间越早，其日后的阅读能力、理解能力和应用能力也会越强。
科学合理的进行阅读识字对孩子顺利进入小学学习有着积极的作用。
游戏识字班教师李欣幼儿听读游戏识字本学期我园将结合早期阅读开展幼儿“听读游戏识字教学”,帮助幼儿在游戏的氛围中轻松学习汉字,以利于为今后的学习打下好的基础。
幼儿时期的阅读训练是一个重点和难点，识字量直接影响孩子的阅读水平。
“听读游戏识字”区别于小学教学，特点是“只认不写，先会读后认字”。
结合幼儿园的各科教学，把早期阅读内容与识字教学相整合,激发幼儿学习各科的浓厚兴趣，同时提高他们的学习积极性，使孩子在没有任何心理负担的情况下轻松自如地学会很多汉字。
”汉字本身可以分解和重组，像魔方一样进行不同的组合表达不同的意义，实际上也是一种开发智力的玩具，学习汉字可以发展幼儿的联想能力。
“听读游戏识字教学”由欣赏、跟读、朗读、自由读四个部分组成。
幼儿期适当的阅读识字训练对培养孩子的语言能力、记忆力有明显作用，实践证明：幼儿接触文字的时间越早，其日后的阅读能力、理解能力和应用能力也会越强。
科学合理的进行阅读识字对孩子顺利进入小学学习有着积极的作用。
【幼儿园游戏教案】《幼儿听读游戏识字》教学的游戏设计
【幼儿园游戏教案】《幼儿听读游戏识字》教学的游戏设计《幼儿听读游戏识字》教学的游戏设计“幼儿听读游戏识字”即幼儿在教师指导下，通过听一听、读一读，在轻松愉快的游戏中认识汉字。
实践中发现，幼儿认识汉字的最佳途径和方式是游戏，因此，游戏的设计在“幼儿听读游戏识字”教学中显得尤为重要。
听读游戏识字教学中的游戏按步骤可分为识字游戏、学习汉字游戏和朗读游戏3种，在“幼儿听读游戏识字”教学中这3种游戏起着重要的作用，设计好这3种游戏是提高“幼儿听读游戏识字”教学质量的关键。
（一）识字游戏的设计识字游戏指的是幼儿生字确认阶段的游戏，幼儿经过反复听、读后对汉字的音与形已有较朦胧的认识，接下来便是幼儿认识具体汉字即生字确认的过程。
在确认过程中，运用游戏的形式进行是幼儿喜闻乐见、乐于接受的，这一阶段游戏的设计应体现趣味性和反复性原则。
所谓趣味性，即幼儿应在自发探索、开心愉快的状态下学习汉字。
例如“救字宝宝”这个游戏，教师先在毛笔书写的大课本上将所要学习的汉字用一个门的图片盖上，游戏开始时告诉幼儿在几个字宝宝被狐狸抓走了，关在一个一个的小房子里，坏狐狸正好不在家，我们一起来救字宝宝出来好吗。
老师与幼儿先猜出有哪些字宝宝被关了起来（幼儿有了反复听读的基础，顺着句子可以知道被盖住的字的读音），猜出字宝宝的“名字”后，幼儿分别到大课文的小门前（每个门里事先放好数张相同字的小字卡），边说儿歌（××字宝宝你听着，我是你的好朋友，狐狸现在不在家，请你快快跟我走），打开门，取出一个小字卡（每次只能取一张字卡），然后幼儿自己介绍救的是什么字宝宝。
游戏可反复进行，幼儿从始至终置身于有趣的游戏中，既认识了生字，又满足了游戏的愿望，同时，助人为乐的良好品质在幼儿的心灵里通而了根，教育效果显而易见。
其次，识字游戏的设计还要体现反复性原则，即让幼儿多次重复认读汉字，达到认识汉字的目的。
例如：在确认生字的时候设计“对答歌”的游戏，教师同时对照字卡及大课文上的生字，采用生动活泼的一问一答形成，让幼儿反复认读，达到认字的目的。
幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》
幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》一、教学目标：1. 让幼儿通过听读《春雨的色彩》，了解春雨的特点和春天的色彩。
2. 通过听读，培养幼儿的语音感知能力和语言表达能力。
3. 引导幼儿观察生活中的色彩，提高幼儿的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 故事《春雨的色彩》：让幼儿听读故事，了解春雨的特点和春天的色彩。
2. 生字词：教幼儿认识和朗读故事中的生字词。
三、教学方法：1. 听读法：让幼儿听读故事，感受春雨的色彩。
2. 游戏法：通过游戏让幼儿学习和巩固生字词。
3. 观察法：引导幼儿观察生活中的色彩，培养幼儿的观察力和想象力。
四、教学步骤：1. 导入：让幼儿谈谈对春天的印象，引导幼儿关注春天的色彩。
2. 听读故事《春雨的色彩》，让幼儿感受春雨的特点和春天的色彩。
3. 学习生字词：带领幼儿学习故事中的生字词，让幼儿正确朗读。
4. 游戏：组织幼儿进行“春雨的色彩”游戏，巩固生字词。
5. 总结：让幼儿谈谈学习收获，引导幼儿关注生活中的色彩。
五、作业：1. 回家后，让幼儿向家长讲述故事《春雨的色彩》。
2. 家长协助幼儿用彩笔描绘出春雨的色彩，增强幼儿的观察力和想象力。
3. 家长引导幼儿在日常生活中关注春天的色彩，提高幼儿的观察力。
1. 观察幼儿在听读故事时的反应，了解他们对春雨色彩的理解程度。
2. 在游戏环节中，注意观察幼儿对生字词的掌握情况，以及他们在游戏中的表现。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家中对故事和生字词的讲述和应用情况。
七、教学资源：1. 故事课件：《春雨的色彩》。
2. 生字词卡片。
3. 彩色笔、画纸等绘画材料。
4. 与春天相关的图片或实物。
八、教学注意事项：1. 确保幼儿在听读故事时能够集中注意力，引导他们积极参与故事情节。
2. 在教学生字词时，注意幼儿的发音准确性，及时纠正错误。
3. 游戏环节要注重幼儿的参与度，鼓励他们大胆表达自己。
4. 关注每个幼儿的学习进度，对学习有困难的幼儿给予个别辅导。
幼儿园汉字学习游戏
幼儿园汉字学习游戏幼儿园汉字学习游戏是一种寓教于乐的方式，既可以培养孩子对汉字的兴趣，又可以提高他们的记忆力和认知能力。
下面将介绍一些适合幼儿园学生的汉字学习游戏。
一、听音辨字游戏这是一种培养幼儿听觉辨别能力和认字能力的游戏。
游戏开始时，教师会先播放某个汉字的读音，然后孩子们需要根据听到的读音找出正确的字。
可以选择最常见的汉字进行游戏，比如“爸爸”、“妈妈”、“猫”等。
这个游戏可以激发孩子的兴趣，让他们主动去学习汉字。
二、看图填字游戏这是一种通过观察图像来学习汉字的游戏。
游戏开始时，教师会给孩子们展示一张图片，并出示几个带有空格的汉字作为选项，孩子需要根据图片的意思选择正确的字填入空格中。
这个游戏可以培养孩子的观察力和记忆力，同时也可以帮助他们建立图像和文字之间的联系。
三、拼字游戏这是一种通过拼字来学习汉字的游戏。
游戏开始时，教师会给孩子们发放一些字的卡片，孩子们需要根据发给他们的字卡片，按照正确的顺序进行排列拼字。
这个游戏可以锻炼孩子的拼音和字形识别能力，同时也可以提高他们的注意力和集中力。
四、抄写游戏这是一种通过抄写汉字来学习的游戏。
游戏开始时，教师会给孩子们出示一些字的样本，然后孩子们需要用毛笔或者铅笔抄写这些字。
这个游戏可以帮助孩子们提高汉字书写的能力，并通过多次的抄写来巩固学习效果。
五、识字游戏这是一种通过识字来学习汉字的游戏。
游戏开始时，教师会给孩子们出示一些字的卡片，孩子们需要快速地认出字并大声朗读出来。
这个游戏可以培养孩子们的反应速度和汉字的辨识能力，同时也可以锻炼他们的口语表达能力。
六、排序游戏这是一种通过排序来学习汉字的游戏。
游戏开始时，教师会给孩子们发放一些字的卡片，并要求他们根据字的拼音或者汉字的部首进行排序。
这个游戏可以帮助孩子们理解字的结构和组织方式，同时也可以提高他们的逻辑思维能力。
七、连线游戏这是一种通过连线来学习汉字的游戏。
游戏开始时，教师会给孩子们发放一些字的卡片，卡片上可能只有汉字的一部分，孩子们需要根据卡片上的提示线索将相应的卡片连在一起组成完整的字。
幼儿园早教教育听觉游戏教案 幼儿园听觉游戏
幼儿园早教教育听觉游戏教案一、概述幼儿园早教教育是孩子成长过程中的重要一环，而听觉游戏作为早教教育的一部分，在幼儿园教学中具有至关重要的作用。
通过听觉游戏的开展，可以培养孩子的听觉感知能力，提升孩子的语言表达能力等。
设计一套完善的幼儿园听觉游戏教案显得尤为重要。
二、听觉游戏的重要性1.听觉游戏对幼儿的发展的影响听觉游戏是幼儿期大脑发育的关键时期，适当的听觉游戏可以促进幼儿的听觉感知能力和语言表达能力的发展。
通过听觉游戏，幼儿可以感知声音的来源，提升听觉记忆和辨别能力，对幼儿的认知发展有重要的影响。
2.听觉游戏对幼儿的学习的促进听觉游戏可以使幼儿在游戏中学习，增进幼儿对世界的认识，开拓幼儿的思维，提升幼儿的学习积极性。
通过听觉游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习语言、音乐等方面的知识。
三、幼儿园听觉游戏教案的编制1.确定教学目标在设计幼儿园听觉游戏教案之前，需要确定清晰的教学目标。
教学目标应该明确、具体、可操作性强，要符合幼儿的身心发展特点，突出培养幼儿的听觉感知能力和语言表达能力。
2.教学内容的选择在听觉游戏教案的编制过程中，要结合幼儿的兴趣爱好和发展需求，选择合适的教学内容。
可以选择一些简单有趣的听觉游戏活动，如听声音辨别、追寻声音、模仿声音等，激发幼儿的学习兴趣。
3.教学方法与手段的选择在幼儿园的听觉游戏教案中，需要选择合适的教学方法和手段，要注重因材施教，采用多种多样的教学形式，如游戏、歌曲、故事等，以丰富幼儿的听觉游戏教育形式。
4.教学过程的设计在听觉游戏教案的设计中，要合理设计教学过程，注意游戏的规则设置、游戏材料的准备，考虑到幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，让游戏更符合幼儿的认知和情感需求。
5.评估方法的确定在幼儿园听觉游戏教案中，需要确定合适的评估方法，对幼儿的听觉感知能力和语言表达能力进行评估，可以通过观察记录、游戏测试、小测验等方式进行评估，并据此完善教学过程。
四、实施幼儿园听觉游戏教案1.教师的角色在幼儿园听觉游戏教案的实施中，教师是幼儿听觉游戏教学的主导者，要起到良好的榜样作用，引导幼儿正确认识游戏、参与游戏，促进幼儿积极参与听觉游戏。
浅谈发展幼儿语言能力的途径
浅谈发展幼儿语言能力的途径幼儿语言能力的发展是幼儿园教育中一个非常重要的方面，也是幼儿园教育的重点之一。
幼儿语言能力的发展涉及语音、词汇、语法、语用等多个方面，因此幼儿园需要使用多种途径来培养幼儿的语言能力。
本文将从听、说、读、写四个方面谈谈发展幼儿语言能力的途径。
一、听：培养幼儿的语音辨别和理解能力听是语言能力的起点，也是幼儿听说读写四个方面中最为基础的一个方面。
幼儿听觉敏锐，接受力强，能够通过大量的听取，理解和掌握语言的基本规律和语音特点。
因此，在幼儿园的语言教育中，首先要注重培养幼儿的听力，让幼儿能够更好地辨别和理解说话者的语言信息。
幼儿园教育中，可通过以下途径来培养幼儿的听力：1、音韵游戏。
通过游戏的方式，让幼儿学习、辨别、模仿音素、拼音和韵母，如“接龙游戏”、“定音游戏”等，激发幼儿的听觉兴趣。
2、故事听写。
教师给幼儿讲故事，让幼儿听懂故事内容并模仿故事中的语音，然后让幼儿自己写下自己听到的故事。
3、音乐参与。
在音乐活动中，让幼儿感受不同的乐曲节奏、音调和情感，并鼓励幼儿模仿唱歌和跳舞。
二、说：激发幼儿的语言表达能力说是幼儿园教育中最为重要的一环节，说话是让幼儿表达自己的情感和思想以及表达对世界的认识。
在幼儿园的语言教育中，应该注重培养幼儿的语言表达能力，给予幼儿充分的语言机会和语言练习，促进幼儿语言表达和交流能力的全面发展。
1、角色扮演。
通过不同情景和角色的扮演，让幼儿模拟生活中需要使用语言的状况，激发幼儿的语言表达能力。
2、演讲比赛。
给幼儿设置演讲比赛，让幼儿在比赛中积极表现自己的口才和语言表达能力，增强幼儿语言自信心。
3、即兴演讲。
给幼儿提供各种主题和话题，让幼儿自由发挥，提高幼儿的想象力和口语表达能力。
三、读：提升幼儿的阅读能力读是幼儿园教育中培养幼儿阅读能力和词汇量的重要环节。
在幼儿园的语言教育中，应该注重培养幼儿的阅读能力，让幼儿更好地掌握文字语言。
1、阅读训练。
让幼儿在教师或家长指导下朗读课文或故事，提高幼儿的语音和自然语言理解能力。
幼儿园中班识字游戏教案及阅读启蒙计划
幼儿园中班识字游戏教案及阅读启蒙计划一、概述在幼儿园教育中，识字游戏教案和阅读启蒙计划起着至关重要的作用。
通过有趣的游戏和丰富的阅读材料，可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，为其未来的学习打下良好的基础。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园中班识字游戏教案及阅读启蒙计划的重要性、内容设置和实施方法。
二、重要性1. 打下阅读基础：幼儿园是孩子生命中最重要的成长时期之一，识字游戏教案和阅读启蒙计划可以帮助孩子打下扎实的阅读基础。
通过有趣的识字游戏和多样化的阅读材料，可以培养孩子对文字的认知和理解能力。
2. 培养阅读兴趣：幼儿园时期是培养孩子阅读兴趣的关键时期。
精心设计的阅读启蒙计划可以激发孩子对阅读的兴趣，让他们在快乐中享受阅读，从而愿意主动去接触书籍，提高阅读能力。
三、内容设置1. 识字游戏教案：（1）游戏名称：通过有趣的游戏名称吸引孩子的注意力，如“找字接龙”、“字母大富翁”等。
（2）游戏内容：设置丰富多彩的游戏内容，包括字母认知、拼音拼读、字词连连看等，让孩子在游戏中轻松学习。
（3）游戏工具：准备丰富的游戏教具，如字母卡片、认字板书、积木字母等，以多种形式呈现，激发孩子学习的兴趣。
2. 阅读启蒙计划：（1）选择丰富多样的阅读材料：包括绘本、图画故事书、儿歌、童谣等形式各异的阅读材料，让孩子在阅读中获取快乐。
（2）引导开展阅读活动：通过讲故事、观察图片、模仿读、口语表达等方式，引导幼儿主动参与阅读，培养其阅读兴趣和能力。
四、实施方法1. 导入与激发：在教学过程中，首先要引起幼儿的兴趣，可以通过有趣的故事、游戏、视瓶等方式激发他们的好奇心。
2. 游戏与活动：根据识字游戏教案和阅读启蒙计划的内容设置，设计多样化的识字游戏和阅读活动，让幼儿在游戏中学习，从中获取乐趣。
3. 引导与反思：在实施过程中，教师要及时给予幼儿正确的引导，引导他们主动参与游戏和阅读活动，并根据孩子的表现进行反思，及时调整教学内容和方式。
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幼儿听读游戏识字对幼儿的发展
发表时间：2010-10-18T10:54:41.577Z 来源：《学园》2010年第3期供稿作者：田丽娟
[导读] 语言是思维的工具，又是传达信息最重要的工具，人的思维和想象都离不开语言。
田丽娟河南省安阳市第二实验幼儿园
【摘要】幼儿听读识字游戏教学与幼儿的智力发展是相辅相成的。
幼儿听读识字游戏充分利用了幼儿的无意注意；幼儿听读识字游戏和阅读也充分利用了幼儿的无意记忆，又及早锻炼了有意记忆；观察是幼儿认识自然和社会取得直接经验的重要途径；幼儿听读识字游戏丰富和活跃了幼儿的思维；幼儿听读识字游戏提高了幼儿的语言质量；听读材料激发了幼儿的道德情感，培养了他们的优
良品质。
【关键词】幼儿听读识字游戏教学智力发展
【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A
汉字的科学教育是开发人类智慧潜能的一把金钥匙，汉字明确简朴，启发联想的特点比玩具更能发挥儿童潜力，而幼儿听读识字游戏又是 3～6岁半的幼儿学习汉字、发展口头语言和书面语言、提高智能极为有效的学习方法。
幼儿听读识字游戏教学与幼儿的智力发展是相辅相成的，发展幼儿的智力是学前教育的基本任务之一，它包括注意力、记忆力、观察力、思维和想象力，以及语言表达能力。
虽然幼儿通过游戏识字教学，丰富了知识，学到了许多的生字和故事等，然而知识不等于智力，知识是发展智力的基础，智力是发展知识的必需条件，而听读游戏识字恰能发展幼儿的智力。
一听读游戏识字充分利用了幼儿的无意注意
听读识字游戏及早地锻炼了幼儿的有意注意。
注意是学习的门户，没有注意就不可能产生任何认识，他们对一些直观形象、具体生动、富有兴趣的事情注意力比较集中。
听读游戏材料中那色彩鲜明的图画和悦耳的旋律等艺术形象都激发了幼儿的兴趣，使他们在听读中安静专注。
幼儿每天不但能全神贯注地识字，课余也喜欢读书，在识字课上气氛更加活泼，幼儿们争相举手发言。
二听读识字游戏和阅读也充分利用了幼儿的无意记忆，又及早锻炼了有意记忆
幼儿的记忆带有很大的不随意和直观形象。
有一次我在课堂上说了一句：“请小朋友看第二课的‘洗手’两个字。
”谁知几个幼儿竟一起说：“不对，不对，是第五课的‘哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生’。
”老师随意提出一个词，大部分幼儿都能不加思考地说出在第几课的哪句话里，大部分最常用的字几乎在听读过程中就已经记住了。
三观察是幼儿认识自然和社会取得直接经验的重要途径
观察是开发幼儿智力的窗口，是通过观察扩大眼界，丰富知识，活跃思维，观察幼儿认识自然和社会，取得直接经验的重要途径。
因为观察大自然和社会的活动，不但是幼儿的兴趣所在，也是智力发展的需要。
通过听读和观察，使幼儿了解到：月亮的变化，洗手绢的方法，怎样做一个有礼貌的好孩子，四季的天气是怎样的等等。
老师还在班中的各件物体上都贴上了相应的字卡和字条，随机随时利用这些汉字环境启发幼儿自然地去观察。
班上的欢欢小朋友由于刚入园，总找不到自己的位置，于是老师在座位上都贴上了他们的名字，几天后，欢欢小朋友不但能找到自己的位置，而且由于经常看其他幼儿的名字，还认识了几个小朋友的名字。
四听读识字游戏丰富和活跃了幼儿的思维
孩子们和识字接触多了，汉字神奇的魔力引发了他们活跃的思维和丰富的想象。
为了帮助幼儿积极思考，大胆想象，如：在听读过程中，从对歌后，启发幼儿续编儿歌。
这一课里的小动物会做动作，还有许多小动物也会做各种动作，请小朋友们把它们编成儿歌。
问题一提出，幼儿们就思考起来，有的幼儿能编出：谁会跑，马会跑，马儿怎样跑，咯哒咯哒快快跑，幼儿的想象思维不仅得到了发展，语言表达能力也有了进步。
五听读识字游戏提高了幼儿的语言质量
语言是思维的工具，又是传达信息最重要的工具，人的思维和想象都离不开语言。
幼儿期间学习语言始终是伴随着具体事物的形象进行，要提高幼儿的语言质量就必须丰富幼儿的词汇。
“听读识字游戏”语言规范、优美、精炼，其中渗透着大量的字词和各种句式，幼儿通过听读、跟读、朗读的方式，一句一词一字的经常接触，反复咀嚼消化变成自己的语言，在游戏中不断地练习运用，提高了口语表达能力。
如：幼儿学习花草树木等字后，请他们说说花的颜色，用花组词、造句，幼儿能完全正确地说出：花有红的、白的、黄的等等，所组的词有：花朵、花瓶、花瓣等，还能说出“花儿好看我不摘”的句子。
六听读材料激发了幼儿的道德情感，培养了他们的优良品质
听读教材和大量的低幼儿读物中，不乏勤劳与懒惰，善良与邪恶、聪明与愚笨等等，这些最能激发孩子的道德情感，培养他们的优良品质，由于幼儿的模仿性强，自控能力差，多受情绪支配，所以经过听读游戏识字，孩子们的性格和品德都有了不同程度的发展，他们读了《孔融让梨》懂得了谦让，读了《小白兔和小熊》知道了互相帮助，读了《早起》懂得了自己的事情自己做，篇篇课文既增长了知识，又增加了品德教育，使幼儿在潜移默化中得到了品德的培养和情操的陶冶。
我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生指出：“习惯养的好，终身受其福，习惯养不好，则终身受其害。
”他还说：“培养孩子种种良好的习惯是健全人格的基础。
”因此，听读识字游戏陶冶了幼儿的情操，培养了个性与道德。
总之，听读游戏识字极大地提高了幼儿的阅读兴趣，有力地促进了幼儿的全面发展。
苏霍姆林斯说过：“孩子的阅读开始的早，阅读时，思维过程就越复杂，阅读对智力的发展就越有利。
”。