南京市基础教育小课题研究结题申请表

南京市基础教育小课题研究结题申请表
研究概述
西安高新国际学校于xxxx年4月申请了“小学古诗教学方法研究”课题，xxxx 年5月通过审批立项，正式开题研究。

经过课题组成员半年来的反复探讨，本课题研究已初见成效。

xxxx年11月本课题研究已到期，现申请结题验收。

一、课题研究活动过程：
自xxxx年5月起，课题组根据该课题研究计划和方案，有计划、有步骤、分阶段地实施课题研究计划，保证课题研究的顺利进行。

主要体现在：①本课题实行统一指导、分级管理，以规范课题研究过程的管理。

课题领导小组，负责对课题的统筹规划、管理及宏观指导工作。

课题组每月召开一次全体课题组成员会议，针对课题研究过程中出现的问题交换看法，对下一步课题研究的打算和计划做出安排，有效保证课题研究工作的顺利进行②建立一支高素质的科研队伍。

构建全方位、多层次、开放性的科研体系，提高研讨的针对性和时效性。

对参与者、骨干教师、全体教师分层次进行课堂教学设计的研讨。

加大力度组织实施全员参与的教育科研模式，提高全体教师的教科研能力。

鼓励课题组成员积极进行课题研究实践，撰写课题研究随笔、案例、论文、反思等。

③组织有目标地进行课题教学实践。

对实验的各个阶段进行跟综,整理真实可靠的有效资料，完成课题的实验报告。

二、课题研究取得的主要成果：
1．参与课题的每位老师都进行了所承担任务的课题研究，并进行了一手资料的收集，参与了古诗教学展示课的研讨活动，撰写了相关的论文。

2.总结出古诗的八种导入法以激起学生学习古诗的兴趣：情景导入；谜语导入；故事导入；谈话导入；图片导入；介绍作者导入；温故导入；类比导入。

3.探索出“感受古诗语言的艺术美感”的四点方法（把握技巧，体会古诗语言形象之美；品味推敲，感受古诗语言的凝炼之美；激发想象，感悟古诗语言的意境之美；反复吟咏，体味古诗语言的音韵之美）。

4.初步整理出小学古诗教学创设情境的方法：音乐渲染，营造美的意境；借助图画，再现美的情境；运用语言，领悟美的境界；充分诵读，感悟美的韵律；进入角色，体会美的情感。

5.三年级进行了诵读展示，激发了学生学习古诗的兴趣，也为进一步积累古诗打下基础。

6.古诗教学取得最显著的成效：优化了课堂结构，凸显了学生的主体性。

（1）逐渐积累最佳有效性课堂古诗教学方法。

我校自开展课题研究以来，以改变课堂教学为切入点，以发挥学生学习主动性为目标，积极开展有效、高效的古诗教学方法尝试，先后上过探究课达10余节，积累了一些教学设计、案例、实录、评课等。

通过实践和反思，逐渐形成了三种较为科学的有效教学方法：情境教学方法、自学讨论教学方法、拓展练习教学方式。

（2）课堂上真正达到精讲多练。

通过课堂教学实践、写教学反思、案例分析等研讨方式启发思考，比照促动，着力研究了教师课堂教学行为的“精”，学生学习行为的“多”。

课题组重点研究了从这几个方面来优化课堂结构：
①精简教师的提问和讲解。

课堂上尽量精简不必要的教学环节，“三讲三不讲”，即重点讲核心内容、疑点难点、学习方法，不讲学生已经会的、学生一看就会的、讲了也不会的。

②坚持“三七分配原则”。

我们在课堂上时间的分配：教师讲授、引领时间控制在30％（12-15分钟）左右，将70％的时间留给学生主动探究、完成形式多样的练习。

③古诗课堂教学上要有多种训练。

训练以读为主，读中悟情，辅以相关的知识链接，或者知识的迁移，同类诗的比较等，帮助学生理解古诗内容，拓展学习空间，提高课堂教学的效率。

④让学生在讨论、合作、探究中掌握学习古诗的方法。

7．本课题组在小学古诗教学教学方法的研究之路上取得了初步的成果，教师的教研水平有了一定的提高，撰写出了质量较高的论文、案例。

老师们的小学古诗教学水平有了较大的提升，在课题的引领下，学生的整体素质普遍得到提升。

各年级古诗积累的量都比较多，在2——6年级的古诗测试中，全校每个同学积极参与，都取得了好成绩。

三、课题组教师自勉：
课题研究的结题，并不意味着课题研究的结束，我们会继续沿着教研之路不断的探索、创新，切实提高课堂效率，为优秀文化的传承和发扬做出努力！
同时也恳切希望得到更多专家的指导和支持！。