数学活动《10以内的单双数》
10以内单双数教案5篇
10以内单双数教案5篇学科要求在教案设计中扮演着关键角色，因为它们指导了课程的核心内容和教学方法，教案是教育计划的关键组成部分，有助于确保教育的一致性和有效性，网作者今天就为您带来了10以内单双数教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
10以内单双数教案篇1一、活动目标：1、通过学习，使幼儿知道1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。
2、幼儿能积极的参与活动，大胆的回答问题。
3、锻炼幼儿的判断能力。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
二、活动准备：1、每个幼儿一套小动物图片：1只蝴蝶、2只小猫、3只小羊、4只小狗、5只小鸟、6匹马、7只梅花鹿、8只小鸡、9头小猪、10条小鱼；教师一套以上动物的磁性教具卡。
2、 1到10的数字卡片每个幼儿一套；1到10的磁性教具卡教师一套。
三、活动过程：1、幼儿静息，师生互相问好。
2、引导幼儿进行手指速算的数数——手、口一直地从1正数到100。
3、让幼儿自由数自己桌上的小动物图片，看看每种小动物各有几只，然后用数字表示出来。
4、让幼儿给每种小动物排队，两个、两个的排好。
看看那几种小动物刚好两个两个的排完。
那几种小动物还掉有一只个。
5、教师在黑板上演示一遍给小动物两两排队。
排好后引导幼儿观察，教师再进行小结：象表示1只蝴蝶、3只小羊、5只小鸡、7只梅花鹿、9头小猪这样的数，它们两个两个的排队以后，还剩一个没排完，我们把象它们这样的数叫做单数；象表示2只小猫、4只小狗、6匹马、8只小鸡、10条小鱼这样的数，它们两个两个的排队，刚好排完，我们把象他们这样的数叫做双数。
6、教师让幼儿了解单、双数以后，任一出示1——10的数卡，让幼儿判断7、让幼儿找出自己身上是单数（如：一个头、一张嘴、一个鼻子等）和双数（如：2只眼睛、2只手、2只耳朵等）的东西。
8、玩游戏：看谁举得又对又快。
玩法：教师说“小朋友，快、快、快，找出一个单数来，幼儿便迅速从桌子上任意找出一个属于单数的数字举起来，同样的方法举双数，反复练习，玩时可针对全班幼儿、也可抽个别幼儿进行。
《10以内单数、双数》大班教案
《10以内单数、双数》大班教案《10以内单数、双数》大班教案「篇一」活动目标：1、能初步区分10以内的单、双数。
2、在小组活动中能边做边讲操作过程。
活动准备：学具：红色圆片(1――10)教具：积木、雪花片若干1――10的圆点卡片球一个活动过程：一集体活动1、认识单、双数(出示圆片、见书图六)“黑板上有什么?”“每一行有几个红圆片，谁会用数字来表示?”(请幼儿在每行圆片下放上相应的数字)“你是怎么数的?”(带领幼儿一起说说每排圆片的数目)“小圆片要出去散步了，我们让每行的圆片两个两个手拉手，排好队吧”(教师示范两两排列，方法是把最上面一个圆片拿下来与最下面的一个配对，如果是单数会有一个不能成对)“现在1、2、3、4、5的圆片已经两个两个排整齐了，谁来为后面每行的圆片两两排队?”“看看哪些数两个两个配对后有一个是单的，哪些数两个两个配对后没有单的?”(幼儿操作，并提示幼儿进行观察)总结：两两配对后，有一个单的就叫单数，两两配对后没有单的叫双数。
2、区别10以内的单、双数①分别指单数和双数引导幼儿进行观察、讨论。
②说一说：教师任指某一数，引导幼儿观察。
“它是几?排成什么样子?是单数还是双数?”二幼儿操作摆积木：教师出题如：请你摆出7。
(幼儿就摆出7块积木或雪花片)请给这7个积木两个两个手拉手排队。
排好之后，看一看，它们排出来的队伍是怎样的，这个数字是单数还是双数，你是怎么看出来的?(以这样的方式出题，让幼儿通过摆放不同数量的积木或雪花片，进一步感知单、双数)三游戏：传球玩法：教师摇铃鼓，幼儿传球，鼓声停，球传到谁的手上，谁就到老师手中抽取一张圆点卡，数一数告诉大家是几个圆点，几是单数(或双数)(游戏可反复进行)四结束部分总结：今天，我们认识了单数和双数，数两两配对后有一个是单的就叫单数，两两配对后没有单的就叫双数。
单数有：1、3、5、7、9，双数有：2、4、6、8、10。
2、收拾用具，结束本次活动。
《10以内单数、双数》大班教案「篇二」说目标：根据大班的年龄特点及认知实际情况，制定教学目标为1、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
大班数学活动认识10以内的单双数教案反思
大班数学活动认识10以内的单双数教案反思教案名称：大班数学活动认识10以内的单双数教案内容：1.目标：通过活动，学生能够认识10以内的单数和双数，能够正确区分它们。
2.起始活动：给学生展示一张10以内的数字卡片，让他们观察并辨认数字。
确认学生们已经掌握了10以内的数字。
3.导入新知识：介绍单数和双数的概念。
通过展示一组物品，如10个饼干，数数并询问学生是否可以将饼干平分成两份。
引导学生意识到只有偶数个物品才能平分成两份，这样的数字就是双数。
然后再给学生展示一组奇数个物品，如9个饼干，让学生发现无法平分成两份的情况。
引导学生意识到奇数个物品就是单数。
4.活动一：单双数分类活动。
给学生发放一堆10以内的数字卡片，让他们根据数字卡片的单双性质进行分类。
鼓励学生互相交流讨论，并给予必要的指导和提示。
当学生完成分类后，让他们展示自己的分类结果，并进行讨论。
强调关键点并纠正错误分类。
5.活动二：单双数游戏。
将学生分成两组，每个组拿到一堆10以内的数字卡片。
每个小组的成员依次抽取卡片，大声读出数字并判断是单数还是双数。
如果判断正确，则获得一分，否则没有分数。
比赛一定的回合数后，计算每个小组的得分，宣布胜利组。
6.活动三：单双数练习。
给学生发放一份练习册，让他们独立完成。
练习内容包括判断给出数字是单数还是双数，以及将一堆物品按照单双数性质进行分类等问题。
老师巡视课堂，发现学生有困难时，及时给予帮助和指导。
7.结束活动：通过让学生回顾整个活动过程，让他们总结单数和双数的概念和判断方法。
鼓励学生积极参与讨论并分享自己的观点和思考。
反思：这节课的教学目标是让学生能够认识10以内的单数和双数，并且能够正确区分它们。
整个教学过程主要采用了一些互动活动和游戏来帮助学生理解和掌握相关的知识。
整个教学过程设计得比较合理，从起始活动开始，激发了学生的兴趣。
通过观察和辨认数字，巩固了学生对10以内数字的认识。
接着导入了单数和双数的概念，通过实物的示例，让学生对这两个概念有了初步的理解。
大班数学活动10以内的单双数教案与反思
大班数学活动10以内的单双数教案与反思1. 教学目标1.能够理解并正确区分1-10内的单数和双数；2.能够掌握单数和双数的判断方法及规律；3.能够熟练完成相关练习及游戏活动。
2. 教学内容1.单数和双数的概念及判断方法；2.1-10内的单双数规律；3.相关练习及游戏活动。
3. 教学步骤与方法3.1 教学步骤1.导入活动：唤起学生对单数和双数的认知，呈现相关物品（例如：一双鞋、一把剪刀、一张桌子等），引导学生进行分类、观察和说出规律的讨论。
2.讲解概念：学生说出的规律，引导学生理解单数和双数的概念及判断方法。
3.观察练习：在黑板上展示数字1-10，学生根据所学判断出是单数还是双数。
4.游戏活动1：如“小桥流水”游戏，根据指令进行单数或双数的跑动。
5.游戏活动2：如“数墙与小球”游戏，将数字1-10分成两队，选择一名学生代表自己队伍，数到几，就用小球摁在该数字上，哪个队伍最先完成目标，哪个队伍获胜。
3.2 教学方法本次教学采用讲解、观察和游戏活动相结合的教学方法，通过多媒体和实物等不同的教学资源，让学生从不同角度理解单数和双数的概念以及规律，并通过游戏互动的形式提升学生的兴趣和参与度。
4. 教学评估本次教学的评估主要包括两个方面，一方面是通过观察学生的活动、言语表达、思考以及知识掌握程度等多个方面来评估学生的学习情况，另一方面则是通过简单的问答测试及相关练习等评估学生是否掌握本次教学中所学内容。
5. 反思本次教学整体上能够达到预期的教学目标，通过不同的教学方法和资源，让学生逐渐理解了单数和双数的概念及判断方法，并能通过游戏等活动来加深对相关规律的记忆和掌握。
但是在教学过程中也存在不足之处，如对学生的难度把握不够、教学时长和细节掌握不到位等问题，这些问题在今后的教学中需要更加重视和改进，提供更有效的教学支持和帮助。
大班数学活动教案《10以内的单双数》
大班数学活动教案《10以内的单双数》教案名称：10以内的单双数教学目标：1. 学生能够认识10以内的单数和双数，并能够判断给定的数字是单数还是双数。
2. 学生能够通过数学活动巩固对单数和双数的理解。
教学重点：1. 认识10以内的单数和双数。
2. 判断给定的数字是单数还是双数。
教学准备：1. 绘有10个方框的数学活动卡片。
2. 数字牌（1-10）。
教学过程：Step 1：引入主题（15分钟）1. 教师出示绘有10个方框的数学活动卡片。
2. 教师问学生：“你们知道这些方框代表什么吗？”3. 学生回答，“代表数字。
”4. 教师继续问学生：“你们知道10以内的单数和双数吗？”5. 学生可能回答，“不知道。
”6. 教师解释：“10以内的单数是指末尾是1、3、5、7、9的数字，而双数是指末尾是0、2、4、6、8的数字。
”7. 教师将数学活动卡片反面朝上，将数字牌随机放在卡片上的某个方框中。
8. 教师鼓励学生依据数字末尾的数给出判断，是单数还是双数。
9. 教师选择一个学生给出判断，并向其解释是否正确。
Step 2：单双数判断练习（20分钟）1. 教师使用数字牌随机选择一个数字，例如选择了数字4。
2. 教师向学生解释：“数字4的末尾是4，4是双数。
请你们一起说一遍：4是双数。
”3. 教师让学生在课桌上用手指和数字牌模仿数字4的形状。
4. 教师继续选择另一个数字，例如选择了数字7。
5. 教师向学生解释：“数字7的末尾是7，7是单数。
请你们一起说一遍：7是单数。
”6. 教师让学生在课桌上用手指和数字牌模仿数字7的形状。
7. 教师选择另一个数字，让学生判断是单数还是双数，并在课桌上模仿数字的形状。
8. 教师反复进行练习，直到学生能够准确判断给定的数字是单数还是双数，并能够用手指和数字牌模仿数字的形状。
Step 3：数学活动（20分钟）1. 教师将数学活动卡片正面朝上，将数字牌随机放在卡片上的某个方框中。
2. 教师鼓励学生依据数字末尾的数给出判断，是单数还是双数。
幼儿园大班数学活动认识10以内的单双数教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学活动认识10以内的单双数教学设计【含教学反思】一、教学目标本次教学的主要目标是使幼儿园大班学生认识10以内的单双数，并能够通过数学活动巩固和拓展对单双数的认识。
二、教学内容1. 认识10以内的单双数首先，介绍10以内的单双数的概念。
让幼儿学生了解什么是单数和双数，以及如何通过数的末尾数字来判断一个数是单数还是双数。
2. 探究单双数的规律让学生用手指在纸上数出10以内的数，并让学生将数字分为单数和双数两组。
然后，让学生分别用两种颜色的组合图形表示出每个数的单双性质，绘制一个单数和双数交替出现的条形图，然后再尝试找出数列中的规律。
3. 数的分解介绍数的分解的概念，让学生将一个数字分解为两个偶数的和，并通过数轴来表示。
然后让学生找到一个数字的分解公式，并通过游戏找到能够分解为多个偶数之和的数字。
三、教学重点和难点1. 教学重点•让学生深刻理解什么是单数和双数，能够通过数的末尾数字来判断一个数是单数还是双数•帮助学生发现数的分解的规律，提高学生的逻辑、分析和判断能力2. 教学难点幼儿园大班学生在数学学习方面的基础较薄弱，对于概念的把握和理解能力可能不足。
同时，数的分散也是一个比较抽象的概念，难以让学生理解和掌握。
因此，在教学过程中，要特别注重引导和启发学生的思维，并采用合适的教学方法和资源来帮助学生更好地掌握知识点。
四、教学具体方法1. 课前游戏使用“猜数字”游戏来引起学生的兴趣，让学生预习相关的概念，并带入主题。
2. 课堂教学Step 1：认识10以内的单双数通过图示形式介绍单双数的定义和相关知识点，并举一些日常生活中的例子来加深学生的印象。
Step 2：探索单双数规律使用条形图来呈现单数和双数的规律性，并让学生找到相应的规律和特点，进一步加强对单双数的把握。
Step 3：数的分解通过数轴等形式来帮助学生掌握数的分解方法和规律，让他们可以准确地判断一个数是否可以被分为两个或多个偶数之和。
大班数学活动《认识10以内的单双数》教案
大班数学活动《认识10以内的单双数》教案一、活动目的1.认识10以内的单双数，学习判断一个数是单数还是双数；2.让孩子在游戏中观察、分类；3.发现数的规律，增强他们对数的理解与记忆能力。
二、活动准备1.准备10个卡片，上面分别写写着数字1~10；2.准备10个奇数和10个偶数相互混杂在一起的颜色鲜艳的小球，以便孩子更易于辨认。
三、活动步骤1. 游戏1：数码罗盘1.孩子将手上的一个数字卡片贴在罗盘上；2.老师手持一枚小球，先告诉孩子一个数字，让孩子确认这个数字是奇数还是偶数，如果是奇数，就将小球放在罗盘的左侧；如果是偶数，就将小球放在罗盘的右侧。
3.同样的问题交替出现，直到所有小球都放在左右两侧的奇偶阵营里；4.儿童们通过行动，认识了奇数和偶数的特征。
2. 游戏2：捉球1.将颜色不同的小球都放在一个篮子里；2.让孩子轮流去篮子里摸球，如果摸到的是偶数的小球，就用右手将其抛向右侧的篮子；如果摸到的是奇数的小球，则抛左侧篮子里。
3.玩到没有球为止，计算两个篮子里面的数是不是相等。
3. 游戏3：指纹魔术1.手印10个数字，每个数字的手印上写着“单数”或“双数”字样，另外还准备了10个相应的数字卡片；2.投影10个数字卡片，小朋友们轮流跟着投影的卡片，看看自己手上的数字卡片是“单”还是“双”；3.如果是“单数”则同侧的手印投影会亮灯，偶数也一样；4.通过阻力看异侧的手印是否闪烁，来判定自己手上的数是单数还是双数。
四、教学小结本次活动内涵丰富，形式多样，旨在帮助学生判断数字的奇偶性，既能加深学生对单数和双数的认识，又能使其懂得交流沟通、有效合作和友好竞争之间的个人价值。
在教学中，教师应该积极引导孩子们思考，启发他们，帮助他们发掘自身潜能，并在不断尝试中学习和成长。
让孩子在游戏中学习，玩中成长，培养他们对数的兴趣和求知欲。
幼儿园大班幼儿数学教案《10以内的单双数》含反思
幼儿园大班幼儿数学教案《10以内的单双数》含反思一、教学目标：1.通过手指计数、指数加法实践等方式，让幼儿能够准确地说出10以内的数词。
2.了解和区分单数和双数的概念，能够正确判断10以内的数字是单数还是双数。
3.培养幼儿的注意力和观察能力，提高观察能力。
二、教学准备：1.教具：10个计数木块、数字卡片1-10。
2.图片和拼图，展示单数和双数的概念，如一个花、两朵花。
3.准备两张纸，分别写上“单数”和“双数”。
三、教学过程：1.热身活动：（1）与幼儿打招呼，询问今天的天气，温度如何，引导幼儿使用温度计进行测量。
（2）播放数字歌曲《数过10来》，让幼儿一起动手比划数数。
（3）快速复习1-10的数字，看谁能快速说出来。
2.引入新知：（1）教师展示张贴着数字卡片1-10的纸片，依次拿出1-10个计数木块，让幼儿观察并一起数数木块的数量。
（2）引导幼儿注意观察，提问：“1个木块是单数还是双数？”幼儿回答。
然后教师拿两个木块，再继续提问：“2个木块是单数还是双数？”幼儿回答。
（3）教师展示图片和拼图，让幼儿看到一朵花和两朵花，并让幼儿判断是单数还是双数。
3.数数游戏：（1）教师随机出示一些数字卡片，幼儿根据卡片上的数字，用手指进行计数，并判断是单数还是双数。
（2）游戏中，教师可以设置一些挑战問題，比如出示5个或者8个数量的图案，幼儿需要跳过计数，快速判断是否为单数或双数。
4.巩固练习：（1）教师将幼儿分为两组，每组依次发放数字卡片，幼儿们根据卡片上的数字，自愿选择站在正确的位置。
（2）每轮比赛过后，通过观察站队的情况，再次巩固单数和双数的概念，发现并纠正错误。
4.反思：本次教学，我采用了丰富多彩的活动形式，充分调动了幼儿积极参与的兴趣。
在教学过程中，幼儿通过手指计数以及观察图片等形式，概念深入记忆，并能准确判断数词。
可能需要改进的是在引入新知环节中，可以使用更多的图片和实物展示，让幼儿更清晰地理解单数和双数的概念。
大班数学活动认识10以内的单双数教案【含教学反思】
大班数学活动认识10以内的单双数教案【含教学反思】教学目标1.帮助学生理解单数与双数的概念2.通过游戏和活动增强学生对10以内单双数的认知3.提高学生在数学领域的集中注意力和观察能力教学准备1.数字卡片1-10，其中2、4、6、8、10单独一组，1、3、5、7、9单独一组2.教师准备好的板书笔和纸张3.班级中准备好的活动场地教学过程1.导入环节（1）教师说：“我们今天要认识一些数字，这些数字就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
”教师可以在黑板或白板上书写。
（2）教师问：“你们知道这些数字中哪些是单数，哪些是双数呢？”等待学生的回答，引导学生深入思考。
2.活动1：数码匹配（1）教师向学生发放数字卡片，让学生自由排序，组成10以内的数字。
（2）教师说：“同学们，把数字2、4、6、8、10摆到一起，这些数字都是什么数来着？”等待学生回答是双数。
（3）教师说：“同学们，把数字1、3、5、7、9摆到一起，这些数字都是什么数来着？”等待学生回答是单数。
（4）教师让学生观察单数和双数的特点，例如数字最后一位为0、2、4、6、8则是双数。
3.活动2：捉迷藏（1）教师把数字卡片数码匹配后随机分配给学生。
（2）教师安排一名学生在活动场地内藏起一张卡片，其他学生寻找。
（3）找到卡片后，学生观察数字最后一位，标识这个数字是单数还是双数，例如找到数字7，则应标识为单数。
（4）所有学生都找到卡片后，教师统计每个数字出现的次数，看哪些数字出现的次数比较多。
4.活动3：数字比赛（1）教师设计数学比赛，比赛包含两个小节点：分别为单数一组比赛和双数一组比赛。
（2）分别由一名学生代表单数和双数进行比赛。
（3）比赛规则：每组的代表先从能够组成单数或双数的数字卡片中任选一张，学生选择数字后，在教师发出开始信号后，两名代表同时将数字卡片放在地上，比赛看哪个数字更快地点到指定标志线上。
5.总结反思教师让学生回顾今天的学习，针对学生出现的问题和不足，进行反馈和总结，以便下一步教学。
大班数学活动《10以内单数、双数》教案
大班数学活动《10以内单数、双数》教案一、活动简介本次活动旨在帮助大班幼儿认识10以内的单数和双数，并能够通过实际操作进行理解和巩固。
二、活动准备•板书单数和双数的概念•制作10以内的单数和双数卡片•准备10以内的数字卡片三、活动步骤1. 引入单数和双数的概念为了让幼儿更好地理解单数和双数的概念，我们可以先在黑板上写出数字1-10，并用不同颜色滑板策略框出数字。
然后，我们可以提问幼儿：“你能发现哪些数字是红色的？哪些数字是蓝色的？”通过引入这一问题，我们可以引导幼儿逐渐认识什么是奇数，什么是偶数。
最后，我们将单数和双数的定义板书在黑板上：“单数是指不能被2整除的数，双数是指能被2整除的数。
”2. 用卡片分类练习接下来，我们可以准备一些卡片，上面写有10以内的数字。
幼儿需要将数字卡片分成两组，其中一组是单数，另一组是双数。
在分组的时候，我们可以要求幼儿通过数数和数值位置的判断来确定每张卡片的分组方式。
3. 按顺序排列单数和双数将10以内的单数和双数卡片放在一起，然后向幼儿展示数值连续排列的数字卡片，要求他们将数字卡片按照单数和双数的规律依次排列。
这一活动能够帮助幼儿进一步理解单数和双数的规律，并能够通过实际操作训练他们的数值排序能力。
4. 掌握加减法的奇偶性通过对单数和双数的认识，幼儿能够进一步掌握加减法的奇偶性规律。
在这一环节中，我们可以准备一些小卡片，上面写有10以内的数字。
然后，我们可以带领幼儿通过将数字按照单数和双数分组，判断数字之间的加减关系。
比如，我们可以问“2+3=？”，然后引导幼儿根据3是单数，2是偶数，再根据单偶数相加的规律，判断该算式的结果。
5. 自主活动在所有的活动环节结束后，我们可以让幼儿自己进行一些单数和双数的练习，比如用数字卡片组成简单的加减法算式，并让他们自己判断答案的大小和规律。
四、总结通过这一活动，幼儿们能够更好地认识10以内的单数和双数，并能够通过实际操作进行理解和巩固。
幼儿园大班教案《10以内单双数》含反思
活动目标：1.初步理解单数与双数的含义。
2.学习区分10以内的单数和双数。
3.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。
4.引导幼儿对数字产生爱好。
活动预备：2元超市（各种玩具、食品等替代品）1—10的代币券，铅笔每人一支、幼儿分组操作材料，骰子两人一个。
活动过程：一、情景导入，激发幼儿爱好1.谈话引入，说说上超市的经受。
2.观看课件，说说上面的7代表什么意思？理解代币券的用途。
二、在嬉戏中体验、感知单双数1.讲解嬉戏规章。
数一数，你有几元钱？两个两个圈一圈，猜想你能买几样东西？还有没有剩下？2.幼儿进行购物嬉戏，提示幼儿做一个文明小顾客。
三、通过沟通和比较，理解单双数1.提问：你有几元钱？共买了几样东西？是不是跟你预想的一样，还有剩下的钱吗？2.回收代币券：出示红黄两座房子，引导幼儿将有剩余的排红房子下面，没剩余的排黄房子下面。
3.老师小结：①两个两个地数，剩下一个的我们给他取个好听的名字，叫单数，它们是1、3、5、7、9；两个两个地数，都能找得伴侣，并没有剩下的我们给他叫双数，它们是2、4、6、8、10。
②单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好伴侣。
４.出示课件，引导幼儿发觉规律。
（单双数用红黄两种颜色消失）5.通过将数字从小到大进行排列，引导幼儿发觉单数和双数是交替排序的。
四、通过进一步操作，巩固对单双数的熟悉1.通过发觉自身器官的数量，进一步巩固对单双数的熟悉：引导幼儿查找身体上某些器官的数量，并说出它们各是单数还是双数。
２.分组操作：幼儿两人一组扔骰子，将所扔的数字写在表格中，看看最终得数是单数还是双数３.老师和幼儿共同验证。
活动反思：《熟悉10以内单双数》是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。
学习区分10以内的单数和双数。
如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的爱好，是数学活动的主要目标。
训练家陈鹤琴先生曾经说过：“嬉戏时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以嬉戏贯穿，让孩子在欢乐的嬉戏中区分10以内的单数和双数。
幼儿园大班数学活动教案：10以内的单数双数
幼儿园大班数学活动教案：10以内的单数双数教学目标•能够理解并区分单数和双数；•能够准确地判断10以内的数字是单数还是双数；•能够通过游戏和练习加深对单数和双数的理解和记忆；•能够灵活运用单数和双数概念，进行数学思维训练。
教学准备•教具：儿童数学教具、绘本故事、卡片、小玩具等；•工具：黑板、白板、彩笔、计算器等；•材料：练习题、游戏卡片等；•环境：教室内大型活动区域。
教学内容与过程导入环节老师可以带领学生回顾上一节学习的内容，进行知识点的复习和巩固。
同时，为了激发学生的学习兴趣，激发他们学习数学的热情，老师还可以通过故事或图片等方式介绍单数和双数的概念。
正文环节1. 游戏环节通过游戏的方式，帮助学生更加深入地理解和记忆单数和双数的概念。
比如，老师可以让学生进入数数王国，在这个王国里，规定奇数站在大树左边，偶数站在大树右边。
通过游戏，让学生学会分辨单数和双数，并找到规律。
2. 实践环节通过实践的方式，让学生更加深入地理解单数和双数的概念。
老师可以将数盘、竹签等教具使用上，让学生自己摆放，通过摆放来学习10以内的单数和双数。
老师还可以设计一些小实验，比如让学生用手来摸小球，然后感受手中小球的数量是单数还是双数，并说出数量来。
3. 练习环节通过练习的方式，帮助学生巩固所学内容。
老师可以设置一些专门的练习题，让学生通过计算，判断10以内的数字是单数还是双数。
如果时间充足，老师还可以带领学生进行小游戏，在游戏中巩固所学内容。
总结环节通过总结的方式，对本节课的学习进行总结，让学生能够更好地掌握单数和双数的概念，同时也为下一次学习做好铺垫。
教学方法及注意事项教学方法•听讲、演示、练习、小游戏、实践等多种教学方法相结合；•适当使用图片、教具、绘本故事等多种教学辅助工具，提高学生的学习兴趣和应用能力。
注意事项•教学环节要有所删减，避免时间过长，影响学生的学习兴趣；•在教学过程中，要根据学生的实际掌握情况及时调整教学方案，确保教学效果；•老师要善于引导学生，注重培养学生的数学思维和计算能力。
幼儿园大班数学《10以内的单双数 》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学《10以内的单双数》教学设计引言幼儿期是儿童认知发展的关键时期，数学是幼儿教育的重要内容之一。
数学的教学设计需要注重幼儿认知特点，以游戏为主要手段，创设情境，引导幼儿主动参与，以实现幼儿数学认知能力的提高。
本文将通过设计《10以内的单双数》的课程活动，较全面地展现在此基础上所进行的幼儿数学教学设计过程。
课程目标1.让幼儿能够认识和区分“单数”和“双数”；2.让幼儿接触“数对”的概念，了解“数对”中的数相加等于偶数；3.提高幼儿的数值敏感度、计数能力和整体感知能力。
教学内容本次教学的内容为“10以内的单双数”教学。
难点1.“单数”与“双数”的区别；2.“数对”；3.计数能力和整体感知能力的提高。
教学策略1.游戏教学法：通过游戏的形式进行互动，以提升幼儿的学习兴趣和参与度；2.视觉教学法：以图形和色彩的形式呈现概念和规律，有利于幼儿的理解和积累；3.形象教学法：采用形象生动的语言和资源自然的情境，利用多感官思维方式激发幼儿的思维。
教学过程本教学设计共分6个阶段。
阶段一：引入教师可以利用下面这首歌曲来引入教学。
数字单双为什么？为什么？看看数码1，3，5 是单的2，4，6 是双的奇数单，偶数双学好这一点不会错阶段二：课前热身教师可以搜寻一些数字卡片，让幼儿一起识别是单数还是双数。
这样的游戏既可以在热身阶段进行，同时还为后续的课程活动奠定了基础。
阶段三：学习单数教师可以使用377777导师法，让幼儿发现那个数是“单数”，并由此建立起对单数的认知。
阶段四：学习双数教师可以使用22导师法，让幼儿发现那个数是“双数”，并由此建立起对双数的认知。
阶段五：数对的概念教师在幼儿脚下贴上不同的数，让幼儿拣选并组成“数对”，再让幼儿用小球补齐单数或者双数。
这样的活动中，既可以让幼儿理解数对的概念，并且也可以提高其计算能力。
阶段六：小结反思在课程结束前，让幼儿一起回顾今天所学的内容，并对学习的知识进行小结和反思。
大班数学活动《10以内的单双数》教案
大班数学活动《10以内的单双数》教案1. 教学目标通过本次活动，帮助大班学生了解10以内的单数和双数的特点，掌握判断10以内数字是单数还是双数的方法，并能够灵活运用。
2. 教学内容1.10以内数字的奇偶性概念和特点2.学生自主判断数字的奇偶性3.运用奇偶性特点进行游戏活动3. 教学准备1.数字卡片：0-9十个数字2.纸板3.活动游戏道具（可选）4. 教学过程第一节：引入1.教师引导学生猜拳游戏，通过猜拳形式，帮助学生了解奇数和偶数的概念，并引导学生思考什么是奇数什么是偶数。
猜拳规则：学生随意出拳，大于2的数字为奇数，小于等于2的数字为偶数。
例如：学生出拳为1时，就是一只手势，代表奇数；出拳为2时，就是剪刀手势，代表偶数。
2.教师展示数字卡片0-9，并引导学生说出每个数字的奇偶性。
例如：学生说出“2是偶数”，“3是奇数”等。
第二节：学习与实践1.学生按队列依次到黑板前操作。
2.教师将数字卡片打乱，让学生依次自主前往黑板贴出各个数字卡片。
3.每一个学生将贴出的数字卡片朝向同班同学展示，并说出贴出的数字卡片是奇数还是偶数。
同班其他学生可以发表评论。
4.教师给学生出随机数字，学生根据数字的大小和奇偶性在同班学生中寻找自己的同伴，喊出他们的分组组号。
例如：教师说出“3”，学生应该找到一个奇数同学作为同伴。
5.运用奇偶性特点进行数学游戏，让学生感受和巩固奇偶性的特点。
运用奇偶性特点进行数学游戏是指，用奇偶性特点进行游戏，通过不断比拼奇偶性的特点，让学生更好地掌握奇偶性的特点。
5. 教学总结教师引导学生总结本次活动的重点，重申数字的奇偶性概念，帮助学生了解到奇偶数的规律和特点，强化学生的操作能力。
6. 课后拓展1.请家长在家帮助孩子巩固数字奇偶性。
2.可以通过数学游戏等方式趣味化地巩固奇偶性的概念。
7. 教学反思本次活动的引入环节设计比较差，需要加强游戏的清晰性和方案的多样化。
在实践环节中，学生能够理解奇偶性的概念，并加深了对数字奇偶性规律的理解。
大班数学活动认识10以内的单数、双数教案【含教学反思】
大班数学活动认识10以内的单数、双数教案一、教学目标通过本次教学，学生能够：1.认识10以内的单数、双数，并能正确定位单数、双数；2.能够在活动中体验单数、双数之间的差异；3.能够在小组活动中协作解决问题。
二、教学内容1.认识10以内的单数、双数；2.单数、双数的质数、合数间的区别；3.在活动中体验单数、双数之间的差异。
三、教学准备教具准备1.数字牌 1 到 10，每个数字有 2 张；2.带有单数、双数标记的牌子；3.红色圆点、蓝色方块、黄色橡皮擦各数 10 枚；4.清晰的课堂画面；5.活动场地。
学生准备1.认真听讲的心态；2.能够与同伴协作完成活动的态度；3.笔、纸。
四、教学步骤1. 导入环节1.老师放出一些数字牌，让学生看一眼后，收回。
2.问学生发现了什么规律，如：发现有些数字出现了两次，有些数字只出现了一次。
2. 提出问题1.然后，老师向学生提出一个问题：“你们看到的数字牌中，哪些是单数，哪些是双数？”。
2.学生通过将数字排成一排，发现每个数字牌后面都带有圆点或方块。
3.老师向学生解释圆点表示单数，方块表示双数。
4.利用数字牌引出单数、双数之间的差异，同时解释质数、合数的区别。
3. 活动体验1.老师让学生通过活动体验单数、双数之间的差异。
2.学生分小组，每组一份有单数、双数标记的牌子，然后根据标记选取红点或蓝块。
3.学生携带标记后，按单数、双数的标准进行归组，比较归组前后的数量区别。
4.老师引导学生回忆当时归组的思路，协作解决问题。
4. 整合评估1.老师在黑板上书写几个数，随即让学生在课桌上填写结果。
2.学生上交答案，老师检查并向学生再次强调单数、双数的规律。
五、教学反思本节课通过数字牌引出单数、双数的认识，进一步引领学生感受单数、双数的区别。
通过一个有趣的活动，让学生在小组协作的情境下，体验单数、双数之间的数量差异，并培养了协同合作的精神。
最后的整合评估形式使学生进一步巩固了单数、双数的认知和应用，提高数学素养。
中班数学活动《10以内的单双数》教案
中班数学活动《10以内的单双数》教案一、活动目的通过游戏、实物和图形的形式，让儿童了解和识别10以内的单数和双数，培养儿童的逻辑思维和数学计算能力，并提高其自信心和学习兴趣。
二、活动方式1. 游戏环节将孩子们分成若干个小组，每个小组选举一名代表进行游戏。
游戏规则：老师或家长会准备7-10个球，其中有一半为红色，一半为蓝色，放在地上让孩子们做出自己的选择，选择红色球的为单数代表，选择蓝色球为双数代表。
接下来，老师或家长会快速地说出一系列数字，若数字是个单数，那么选择红色球的代表举起手来，若是双数，则举起蓝色球的代表举起手。
同时，可以让孩子们通过举手的形式参与游戏，增加互动和趣味性。
2. 实物辨别环节老师或家长准备好10个小球，分别用彩色胶纸贴上颜色，让孩子们自由选择颜色相同的两个小球组成一对。
下一步，让孩子们分别数出其中每一对球包含的个数，若是偶数，认为这对球为双数；若为奇数，则认为为单数。
3. 图形理解环节让孩子们用纸板制成10个小夹子，每个小夹子上写着数字1-10。
然后让孩子们在纸板上画出圆形、方形、三角形等各种形状，用这些基本形状组成一个个图形。
接下来，让孩子们逐一数出每个图形边的个数，若为奇数，则认为这个图形中的形状数为单数；若为偶数，则为双数。
三、教学重点1.让孩子们正确区分单数和双数，掌握10以内单双数的规律性；2.让孩子们学会通过不同的形式理解单数和双数之间的差异；3.培养孩子们逻辑思维能力，提高他们的思考水平。
四、教学时长本次活动预计需要1小时完成，其中游戏环节约为10-15分钟，实物辨别环节约为20-25分钟，图形理解环节约为30-40分钟。
五、教学准备1.7-10个球；2.彩色胶纸；3.纸板、小夹子和彩笔；4.相应教学材料；5.课堂录音器等相关设备。
六、总结本次活动透过游戏、实物和图形的形式，让孩子们掌握10以内的单数和双数之间的基本规律性，培养孩子们的逻辑思维和数学计算能力，提高他们的自信心和学习兴趣。
《10以内单双数》幼儿园数学活动教案(精选13篇)
《10以内单双数》幼儿园数学活动教案〔精选13篇〕篇1：《10以内单双数》幼儿园数学活动教案活动目的：1、进一步认识并区分10以内的单、双数。
2、能进展有根据的猜测，并会用一定的方法验证猜测的结果。
3、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
4、引导幼儿对数字产生兴趣。
活动准备：教具：1—10的点卡，笔。
《幼儿用书》人手一册。
活动过程：一、复习点卡是多少二、认识单、双数。
1、出示点卡4、5，请幼儿来给点子两两画圈找朋友，看看是不是每个点子都有朋友。
2、老师再出示点卡，请幼儿判断它是单数还是双数，并通过画圈找朋友的方法验证。
鼓励幼儿猜猜其它数是单数还是双数，并与同伴进展交流，说出自己的理由。
三、小组操作活动。
1、引导幼儿观察实物、圆点和数字，读一读数量，并给单数打“√”。
2、目测实物数量，请给单数图片涂色，并在双数小动物身上打“√”。
3、依样填空格，请你在双数格子旁打“√”。
4、观察花环上的数字，请你在双数花朵上涂上你喜欢的颜色。
练习书写数字3、4.四、活动评价。
1、展示幼儿的操作材料，请幼儿说说操作过程，对正确区分单双数的幼儿进展表扬和鼓励。
2、身体上的单、双数。
引导幼儿在自己身上找一找哪些东西是单数，哪些是双数。
在上次数学活动中，幼儿对数学内容的掌握并不是很好，但经过几天的复习稳固，今天幼儿在活动中对单双数的理解明显有了一定的进步，活动中幼儿积极了很多，发言的小朋友也多了。
活动反思：在组织幼儿学习单双数的过程中，我借助了点卡，采用引导幼儿根据数字贴点的形式，来让幼儿感知单双数两两对应的关系。
但在上次活动中通过讲解、幼儿的操作，发现幼儿对于“两两对应”这个概念很模糊，对于单数双数的内涵也是一知半解。
活动完毕后，我针对孩子们在活动中出现的情况，重新进展了考虑。
决定利用平时课间引导幼儿在合作玩民间游戏的过程中来稳固理解单数和双数的含义，终于功夫不付有心人，在第二教时有了一定成效，很多幼儿在做作业时，速度、正确率都相对进步了。
大班数学10以内的单双数教案
大班数学10以内的单双数教案大班数学10以内的单双数教案(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的大班数学10以内的单双数教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班数学10以内的单双数教案1活动目标：1.通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。
2.激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动活动准备：小动物、背景图、幼儿操作纸、笔活动过程：1．创设情境，诱发兴趣。
（1）一年一度的动物狂欢节开始了，森林里的动物都来参加了，我们来看看有哪些小动物来参加了？它们各自有几个？（2）幼儿分别说出每个动物的数量。
2．自主参与，探索新知（1）进入绿色们的要求：狂欢节的管理员说，这次动物这么多，需要分批进入，首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。
教师先示范小动物两两结对找出单双的.方法：依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇（2）还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入，他们分别是：7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠（3）还有很多小动物想参加，管理员说忙不过来，请小朋友来帮忙。
（4）幼儿操作，根据能力操作材料的分配，圈完贴上墙。
（5）教师总结：两个两个找朋友，到最后剩下一个，孤孤单单没有朋友，这样的数叫单数；两个两个找朋友，最后都有朋友，没有剩下，这样的数叫双数。
教师进行校对3．游戏固新知：（1）小动物们都区分了单双数，邀请幼儿一起前往，进入单双数的舞池，幼儿站立到单双数的舞池中（再次确定幼儿是否掌握）（2）游戏"抱双，躲单"。
老师报10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。
如：报的是单数，幼儿蹲下，双手合并放在身子的两边，表示孤单的样子，报的是双数，幼儿找到一个朋友抱抱。
4．参加好舞会回家乘车去，按单双号乘车，结束活动活动反思：《认识10以内单双数》是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。
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数学：《10以内的单双数》
设计思路：新《纲要》强调引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐感知数学，形成数学意识。
因此，我通过创设“2元超市”的情境，让幼儿在游戏中感知、理解单双数的意义，在操作中区分10以内的单双数。
在整个活动过程中，不断地引导幼儿与教师、同伴以及材料互动，以感受和体验事物的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验，促进幼儿抽象逻辑思维能力的提高。
活动目标：
1．积极参与多种游戏活动，感知、理解10以内单双数的含义。
2．在操作中理解并区分10以内单双数。
3．发现身边的单双数现象，产生对周围生活中数学现象的兴趣。
活动准备：
“2元超市”场景及其图片、1～10元面额的代用券、
水彩笔每人一支、分组操作材料若干。
活动过程：
一、情景导入，引起兴趣
师(手指“2元超市”场景图)：瞧!我们来到了“2元超市”。
你们知道它为什么叫“2元超市”吗?
二、购物游戏体验、感知单双数
1．理解游戏规则。
师(出示代用券)：老师有一张“2元超市”的代用券，它是几元钱的?--5元。
师：我们一起来数一数。
(教师点指代用券上的硬币图，幼儿一起数数。
)
师：我有5元钱，那我在“2元超市”里能买到几样东西呢? 师：到底能买几样呢?我们来圈一圈。
师：我能买到几样东西?
师：那好，现在我要去“2元超市”买东西了。
你们看看我买了几样东西?还有钱剩下吗?
师：我有5元钱，买了两样东西，还剩1元钱。
师：老师给每位小朋友也准备了一张代用券，等会儿你数一数有几元钱，圈一圈你能买几样东西。
2．购物游戏。
师：圈好代用券的小朋友可以先去超市买东西，在购买时不推也不挤，做一个文明小顾客。
感知单双数：
师：请买好东西的小朋友和旁边的小朋友说一说你有几元钱，买了几样东西，还有没有钱剩下。
(幼儿交流)
师：谁来说一说，你有几元钱?买了几样东西?还有没有钱剩下?
三、交流与比较，理解单双数
1.教师检验。
师：请还剩1元钱的小朋友请把代用券举起来让我看看。
师：请没有剩下钱的小朋友把代用券举起来让我看看。
2．回收代用券。
师：“2元超市”决定回收代用券，请小朋友把还剩1元钱的代用券送到蓝房子，把用完的代用券送到红房子。
师：老师这里还有1元代用券，不知道该送到哪里，你们能帮帮我吗?
3．理解单双数。
师：看一看，蓝房子里住着哪些数字宝宝?
幼：1、3、5、7、9。
(教师根据幼儿回答逐个出示蓝色的单数卡片，并按从小到大的顺序摆放。
)
师：红房子里住着哪些数字宝宝?
幼：2、4、6、8、l0。
(教师依次出示红色的双数卡片。
) 师：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的数叫单数。
师：像2、4、6、8、10这样总能凑成两个两个的数叫双数。
师：谁能把这10个数字宝宝按从小到大的顺序排排队呢?我把“1”排在这儿，谁能接着往下排呢?(示意幼儿横排。
)
师：在他们排队的时候大家可要看仔细，也许你会发现一个秘密。
(两个幼儿上前给数字排队。
)
师：你发现了什么秘密，举手告诉大家。
师：原来它们是一个单数一个双数、一个单数一个双数间隔排列的，单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋
友。
四、游戏操作，区分单双数。
师：其实我们身边到处都有单双数，我也找到了几个。
请所有男孩子立正，数一数有几个男孩。
请男孩子两个两个拉拉手。
师：现在请所有女孩子立正，我们一起来数一数一共有几个女孩子？是单数还是双数呢?请两个两个女孩子抱一抱。
如果再加上冬冬老师呢？
师：原来单数加上一个就变成了双数。
让我们再去找找我们幼儿园中的单双数吧！。