现代教学媒体概述
第二章 教学媒体
第二章现代媒体技术第一节教学媒体概述一、传播、媒体和教学媒体1．传播传播的原意是通讯、传达、交换（意见）、交流等。
人类社会的信息交流过程又称为传播。
2．传播的分类按传播方式可分为大众传播、人际传播和组织传播三类。
大众传播：以全社会为传播对象的传播。
如广播、电视、报刊、书籍等。
人际传播：指人与人之间的交流和沟通。
组织传播：指社会组织团体之间和他们内部的信息交流和沟通3．传播包括的五个基本要素传播包括的五个基本要素是：传播者、信息、媒体、接受者和效果。
（1）传播者：是处于传播过程中发送信息的一端，主要任务是提供信息并对信息进行编码以及处理反馈信息。
提供信息：在教学传播中，根据教学目标的要求，选择和收集适当的信息内容，并以一种能使学生容易理解的方式，组织和编排教学内容和材料。
信息编码：即把要传递的信息内容（知识、技能等）转换为适宜于传递的信号（如声音信号、文字信号、图像信号等），以便传递出去。
信息再反馈：即当接受者把接受信息后的反应反馈（回送）给传播者之后，传播者对学生的反应进行译码（认识、分析），然后对信息传播效果给予再反馈（给出判断并回送给学生）。
（2）信息：是指传播的内容和事实(包括消息、资料、知识、数据等)。
但内容和事实是不能被直接传递的。
实际传递的是信息的符号。
信息的符号：有语言符号和非语言符号两种。
语言符号：包括口头语言符号和文字符号。
语言符号是一种具有词汇和语法结构的符号系统。
非语言符号：包括动作性符号，如表情、手势、姿势、情感等；音响符号，如音响、音乐等；图形符号，如图像（静止图像、活动图像）、图画（动画、静画、漫画）；目视符号，如地图、图解等。
（3）媒体：指在传播过程中，传递、承载和控制信息的材料和工具的总称。
媒体包括硬件和软件两部分。
（4）接受者：是处于传播过程中接受信息的一端，主要任务是译码，反馈信息、编码与发送。
译码：把接受到的信号转变为信息内容的过程。
反馈信息、编码与发送：把接收信息后所产生的反应、思想、行为的变化通过编码回送给传播者。
现代教学媒体
现代教学媒体打破了时间和空间的限制，使 学习者能够随时随地进行学习，拓展了学习
空间。
拓展学习空间
现代教学媒体能够丰富教学手段和内容，提 高教学效果和质量，促进学习者的全面发展 。
培养创新人才
现代教学媒体的应用有利于培养学习者的创 新意识和实践能力，促进创新人才的培养。
02
常见现代教学媒体类型
现代教学媒体可以根据学生的需求和 兴趣，提供个性化的教学内容和方式 ，满足学生的不同学习需求。
促进师生互动
通过在线讨论、实时问答等方式，现 代教学媒体能够促进师生之间的互动 交流，提高教学效果。
典型案例分析：如“慕课”、“网校”等
慕课（MOOCs）
大规模开放在线课程（Massive Open Online Courses ，简称MOOCs）是一种面向全球学习者的在线课程。 它们通常由知名大学或教育机构提供，涵盖了广泛的学 科领域。慕课具有开放性、在线性、大规模参与和互动 性等特点，为学习者提供了灵活的学习方式和优质的教 育资源。
发展趋势
未来，远程教育将继续向个性化、智能化、交互化方向发展。同时，虚拟现实、增强现实等新技术也将被应用 于远程教育中，提供更加沉浸式的学习体验。
现代教学媒体在远程教育中的作用
提供多样化的教学资源
现代教学媒体如视频、音频、动画等 ，能够提供丰富多样的教学资源，使 得远程教育更加生动有趣。
实现个性化教学
在线教育资源
包括在线图书馆、数字博物馆、科学数据库等，为学生提供丰富的学习资料和 素材。
多媒体教学软件及工具
多媒体教学软件
集声音、图像、动画、视频等多种媒体元素于一体，使教学内容更加生动、形象 。
多媒体教学工具
如课件制作软件、图像处理软件、音频编辑软件等，方便教师制作高质量的多媒 体教学课件。
现代教育技术ch03现代教学媒体
3.2.4交互式媒体
2.计算机
在教学中使用计算机是教育媒体技术的一次飞跃。 （1）计算机的优点。
计算机提供的色彩、音响和动画图形能够增强真实性，
并能够使练习、实验、模拟操作等教学活动具有更大的 吸引力，激发学生的学习动机。
（2）计算机的缺点。
计算机的硬件配置较为昂贵，因
此，在教学中必须认真地考虑投 入和效果的关系。
3.1.3教学媒体的基本功能和特性
1.教学媒体的基本功能
从微观上讲，有助于传递教学信息标准化，使教学
活动生动有趣，有效地运用学习理论和教学理论， 提高教学质量和改进教学方法； 从中观上讲，教学媒体的应用方式灵活多变，适用 范围非常广泛，将大大改进学校教学条件和学习环 境，推动学校教育改革和素质教育的进行； 从宏观上讲，为业余学习和终身教育提供物质条件 ，影响传统教师、学校在教育教学中的作用和角色 发生改变，并将推动教育内容结构、教育组织结构 和教育方式结构的深刻变化。
3.2.1视觉媒体
（1）是图像信号输人设备。它对原稿进行光学 扫描，然后将光学图像传送到光电转换器中变为 模拟电信号，又将模拟电信号变换成数字电信号 ，最后通过计算机接口送至计算机中。 扫描图像的步骤是：首先将欲扫描的原稿正面朝 下铺在扫描仪的玻璃板上，原稿可以是文字稿件 或者图纸照片；然后启动扫描仪驱动程序后，安 装在扫描仪内部的可移动光源开始扫描原稿。
3.2.1视觉媒体
（3）扫描仪的使用
选择原稿类型 分辨率与文件大小
一般的扫描应用软件都可以在预览原始稿样时自动计算
出文件大小。
选择扫描分辨率
扫描分辨率越高得到的图像越清晰。
使用OCR软件
OCR（Optical Character
现代教学媒体与现代教学环境
圆盘式片盒 放映镜头 调焦旋钮
2.2.1 视觉媒体
①幻灯机的基本结构和原理
②幻灯机的种类
按功能分
手动式、自动式、遥控式、多功能声画同步机、 声控自动换片式和讯控自动换片式
按构造分
单片、卷片、显微和实物图片反射机
按供片方式分 直轨式、圆盘式、直轨圆盘式
③幻灯机的使用与维护 幻灯机的放置
幻灯片倒立放入片盒
4、投影机
投影机是一种大屏幕的显示设备，与计算机连接后，可 显示文字、数据，图形、图像等；当输入视频信号后， 可播放电视录像、S-VHS（YIC）视频信号、HDTV（高清 晰度电视）等信号，做到一机多用。
2.2.2 听 觉 媒 体
1、录音机 磁带录音机主要用于声音的记录和重放的设备。常 用的磁带录音机分盘式和盒式两种。
1、电视系统 电视，是根据人的视觉特性，利用光—电/
电—光转换和电子扫描，通过通信线路将现场或 记录的景物的图像和声音信号传输到在一定距离 之外，并进行接收还原的技术。
声音
话筒
景物
摄像机
摄像
传输 传输
扬声器 电视声音
电视图像 电视机
显像
色度学三基色原理
电视制式
在彩色电视系统的发送端，可以采用不同的编码 方式，把三基色信号转换成亮度信号和色度信号， 这些编码方式叫做彩色电视制式。
2、激光唱机（CD）
激光唱机是一种用微电脑控制的智能化高保真立体声 音响设备，采用了先进的激光技术、数码技术、计算 机技术和各种新型元器件，具有高密度记录、放音时 间长（达60~75分钟）、操作简便、选曲快速等优点。
2.2.3视听觉媒体
常用的视听觉媒体设备有电视机、录像机、 摄像机、激光视盘机（VCD/DVD）等。
【现代教学媒体在语文课堂教学中的作用】课堂教学中几种常用教学媒体的特性
【现代教学媒体在语文课堂教学中的作用】课堂教学中几种常用教学媒体的特性现代教学媒体是相对于传统教学媒体而言的，传统教学媒体主要包括教科书、粉笔、黑板、挂图、标本、仪器等，现代教学媒体包括幻灯、投影、电影、录音、电视、语言实验室、电子计算机等等。
多媒体作为一种辅助手段进入课堂，我们应该如何运用，才能达到优化语文课堂教学的目的呢?笔者认为，在语文课堂教学中，教师一方面要合理的使用传统教学媒体，另一方面应该积极地引进现代教学媒体，使二者相辅相成，及时传递教学信息和反馈教学信息。
从而实现教学过程的整体优化，取得更好的教学效果。
下面浅析现代教学媒体在语文课堂教学中的作用。
一、创设情境，激发兴趣．增强教学效果1 视听结合，有助于激发学生的阅读兴趣。
中学语文教材主要是由音、形、义、象结合而成的书面语言文字作品，这些作品文质兼美，内容丰富，意蕴深刻。
然而，作品所反映和所包含的丰富的社会生活内容情景(如人物、故事、画面等)以及思想感情意蕴(如人的思想、情趣、意志等)，都可以通过现代教学手段，借助声、光等第一信号系统还原为生活，再现语言文字作品所表现的事物和描绘的情境。
这样，无声的文字就变成了有声的音像和生动的视像，向学生提供了闻所未闻，见所难见的情境，使学生在阅读课文时达到如临其境，如闻其声，如见其形的效果，从而激发学生的阅读兴趣，增强教学效果。
例如，教学《音乐巨人贝多芬》时，给学生播放贝多芬的《命运交响曲》，使学生在雄浑奔放的旋律中感受到贝多芬与不幸命运抗争的不屈不挠的精神。
教学曹操的《观沧海》，通过现代教学媒体既向学生展示苍茫无际、波涛澎湃的壮阔画面，又给学生播放海浪拍打岩石和洪波涌起时惊涛裂岸的声音，使学生有如临其境，如闻其声之感，从而激发了学生阅读诗歌的兴趣，欣赏与体会诗人“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的博大胸襟。
2 图文并茂，有助于提高学生的理解能力。
现代教学媒体的运用能使教学内容有声有色、栩栩如生地展现出来，这与传统教学教师的板书、口授要生动形象得多，它能使教学内容与它所反映的事物相互联系和映照，更有利于激发学生的潜意识和提高学生的理解能力。
教学媒体概述
第二编媒体篇第四章教学媒体概述学习目标1、阐释媒体、教学媒体的含义和它们在教学中的作用。
2、阐明教学媒体的发展趋势。
3、结合实例说明教学媒体的主要特性与分类。
第一节媒体与教学媒体一、教学媒体的涵义媒体是英文media的译名，意思是指信息的载体和加工、传递信息的工具。
它有两层含义，一是指承载信息所使用的符号系统，如文字、符号、语言、声音、图形、图像等。
媒体呈现时采用的符号系统将决定媒体的信息表达功能；二是指存贮和加工、传递信息的实体，如书本、挂图、投影片、录像带、计算机磁盘以及相关的播放、处理设备等。
当某一媒体被用于传递教学信息时，就称该媒体为教学媒体或学习媒体。
在教学系统中，包含了教师、学生、教学内容(即教学信息)和教学媒体等四要素，这些要素之间通过教育信息的流动，维系成一个有机的整体。
教学媒体沟通了学与教，在其间起桥梁和纽带作用。
在相当长的一段教育史上，它只限于言语和文字。
教科书的产生、直观教具的使用、音像材料的涌现、计算机和多媒体网络的发明，是教学媒体的四次重大飞跃，从而使学生能通过更广阔的渠道获得更大范围的信息资源。
二、教学媒体的分类随着科技的发展，教学媒体种类越来越多，为了把握各种教学媒体的特性，以便合理选择使用，有必要对其进行分类。
由于出发点的不同，媒体的分类方法也多种多样。
例如，按技术特性来划分有电光投影媒体、听觉录音媒体、电视录像媒体、电算智能媒体及电讯传播媒体之分；按信息传播方向可分为单向传播媒体(如电影、电视、录音)和双向传播媒体(国际互联网的聊天室CHA T、视频点播VOD、个别辅导及角色扮演等)；还有以媒体的信息呈现形态、媒体对受信者感官功能刺激进行分类等等。
但是，无论何种分类，都很难说是十分准确，因为如此众多的媒体，特别是依靠高科技所形成的现代化媒体，由于其技术上的综合性，功能上的丰富性，使其无论按哪种出发点分类都可能形成与其他类的交叉。
如语言实验室以其功能、配置来分就有听音、听说、视听、视听说、听说对比以及多媒体语音实验室等分法。
现代化的多媒体教学手段
现代化的多媒体教学手段现代化的多媒体教学手段，集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。
它可以根据教学目的、要求和教学内容，创设了形象逼真的教学环境、声像同步的教学情景、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。
但在具体的教学实践中，一些问题也日渐暴露出来，如课堂的教学模式并没有发生质的变化，只是用多媒体屏幕代替了黑板板书，现成的软件和网络下载的内容代替了教师的教案。
而学生的学习方式、教师的教学方式、师生互动方式和教学内容的多少并无大的改进，由于这些问题的存在，使现代化的多媒体教学优势尚未真正发挥出来。
究其原因，是有些老师对多媒体教学存在着一些误解，仅把它简单地理解为在传统的教学方法和教学模式中，加入多媒体等现代教学技术手段，忽略了对相关现代教育思想理论的学习，只是穿新鞋走老路，片面追求形式，未能根据新的教学要求去更新教学方法和精心设计多媒体教学手段辅助下的教学模式。
也有些老师片面地认为，多媒体教学手段一定优于其他教学方法。
一、教师主导作用与学生主体作用的关系教师与学生是教学过程中两个最主要的因素，现代教学论十分强调师生之间关系的和谐，以及教学过程中师生的共同参与和互动。
多媒体教学环境下的课堂教学内容无论是在广度上，还是在深度上，都有很大的灵活性。
如果学生还是一味地等教师灌输，课前不预习，课后不复习，就会出现课上记笔记跟不上，听老师讲授听不懂，顾了记顾不了听的顾此失彼的现象，这就要求充分发挥学生学习的主观能动性。
对于教师来讲，由于受传统教学理论和教学方法的影响，只会围绕“教”做文章，而忽视了学生的“学”。
老师用事先设计好的课件，单方面一味地播放，学生毫不动脑地看热闹，多媒体教学成了讲稿演示。
例如，我在刚开始使用多媒体教学时，课件上写满了文字，穿插了一张又一张的图。
我的本意是想让同学们在听课时可参阅屏幕上的文字，这样更便于理解，多放几张图可以从不同角度来理解某器官的结构。
第二章 现代教育媒体
一、电视机基本特性与使用 二、录像机基本特性及使用 三、激光影碟机的基本特性及使用 四、视频展示平台的基本特性及使用 五、大屏幕投影机的特性及使用
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一、电视机基本特性与使用
• （一）普通型彩色电视机基本工作原理 • 摄像与显像 • 彩色电视制式 • 电视接收机的类型
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二、录像机基本特性及使用
• 磁带录像机（Video Tape Recorder，简称VTR） 是以磁记录方式在录像磁带上记录和重放图像 与伴音的电子设备，是当今现代教育技术领域 应用广泛的电教媒体。 • （一）录像机的分类 • 1．广播级录像机 • 2．家用级VHS录像机
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2．幻灯机的调焦机构 • 幻灯机的调焦机构的作用是通过改变镜头位置来调 整放映镜头、屏幕和幻灯机之间的距离，使幻灯片 上的教学信息能在屏幕上得到清晰的再现。 • 幻灯机的调焦机构有手动、电动和自动调焦三种。 –手动调焦就是用手转动镜头外部的调焦环，直至 在屏幕上得到清晰的画面为止。 –电动调焦是通过手控开关控制电动机的动作，带 动镜头动作来完成调焦过程。 –自动调焦是在手动或者电动调焦对第一张幻灯片 调好焦的基础上，再通过电子电路对以后的每一 张幻灯片自动进行调焦。
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4．计算机类媒体的主要教学功能 交互性是计算机类媒体主要特征，学习者 能根据学习的需要与计算机进行对话，控制学 习的过程，充分发挥行为的参与和情感的参与。 随着网络化媒体的出现，远程协作学习，在线 讨论，也正凸现优势
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第二节 光学投影类媒体的基本原理与使用
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1.教学媒体概述
4、对具体的教学目标来说，存在优势媒体。
布鲁纳的媒体观
1、在传授基本知识方面各种媒体的功能几乎是 相近的。 2、在发展技能方面各种媒体的作用是独特的。
----目前流行的许多教学媒体选择方法都受到此观 点的影响。
对上述观点的分析及总结
• 麦克卢汉的观点中“媒体是人体的延伸”是最有道理的，“媒体就是信息” 是值得称道却被过分地渲染了，把媒体分为“冷”和“热”则完全是无意义
任务：探究新媒体的教学应用
•
•
【任务一】：搜索近年来国内外出现的某种新媒体，了解它当前 的应用情况。
【任务二】：在完成任务一的基础上，探讨该新媒体在教育中应 用的可能性，它将为教育教学发展带来什么样的影响，在教育中 的应用将会面临哪些问题？最终以论文的形式作为作业存放
在个人学习档案袋中。命名为 “作业2：（论文名称） ” • 参考题目：***（媒体名称）在教学（或**教学）中的应用
体计算机等媒体有较强的感染力，刺激学生的情绪反应较为强烈，容易诱发学生在
感情上的参与。 5．受控性：指使用者对教学媒体操控的难易程度。
现代教学媒体的新特性P26-28
随着网络技术及相关媒体技术的发展，教学媒体呈现出了更多的新特性。
1.自主性
2.交互性 3.个性化 4.自由性
5.共享性 6.实时性 7.虚拟性
现代教学媒体的功能
各种媒体在教学中的功能各不相同，我们通常选
用 媒体来展示图片、文字、图表等静止图 像信息；选用 媒体来展示事物运动过程；选 用 媒体来训练学生的听说能力。
五、教学媒体的特性
• 共性（与一般媒体相同的特征） • 特性 • 新特性（现代教学媒体的特性）
教学媒体的共性（与一般媒体相同的特征） • 固定性
现代教学媒体培训讲义
现代教学媒体培训讲义一、引言随着科技的迅猛发展，现代教学媒体已经成为教学的重要组成部分。
它不仅提供了丰富多样的教学资源，还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本讲义旨在介绍现代教学媒体的使用方法和培训技巧，帮助教师更好地运用现代教学媒体进行教学。
二、现代教学媒体的种类1. 录音和音频设备：录音和音频设备可以用于录制和播放音频资料，例如语言教学、听力训练等。
2. 预制课件和多媒体软件：预制课件和多媒体软件提供了丰富多样的教学资源，包括文字、图片、音频、视频等，可用于制作教学课件和展示教学内容。
3. 交互式白板：交互式白板结合了传统黑板和计算机技术，具备书写、绘图、演示等功能，可以实现互动式教学。
4. 视频和影音设备：视频和影音设备可以播放各种教学视频和动画片，为学生提供直观、生动的学习体验。
5. 虚拟现实技术和增强现实技术：虚拟现实技术和增强现实技术可以创造虚拟的学习环境，提供沉浸式的学习体验。
三、现代教学媒体的使用方法1. 充分了解教学媒体的功能和特点，选择合适的媒体进行教学。
2. 提前熟悉教学媒体的使用方法，确保教学过程中的流畅操作。
3. 制作精美、内容丰富的教学课件，注意语言简洁明了，图片、音频、视频等元素的合理运用。
4. 鼓励学生积极参与，利用交互式白板等工具进行互动式教学。
5. 结合虚拟现实技术和增强现实技术，创造多样的学习环境，提高教学的吸引力和效果。
四、现代教学媒体的培训技巧1. 提供详细的教学媒体操作指南，包括操作步骤、注意事项等。
2. 组织教师培训班，邀请专家进行现代教学媒体的培训讲座和实践操作。
3. 鼓励教师互相交流和分享使用现代教学媒体的经验和技巧。
4. 为教师提供技术支持和教学媒体维护服务，解决使用过程中遇到的问题。
5. 定期组织现代教学媒体培训活动，更新教师的使用技能，推广现代教学媒体的应用。
五、总结现代教学媒体的出现为教学带来了巨大的变革，它为教师提供了丰富多样的教学工具和资源，为学生提供了更加直观、生动的学习体验。
《现代教育技术》教案——第三章 教学媒体
（第3次课2学时）【授课题目】第三章教学媒体【教学目的和要求】通过本节课的学习，使学生重点理解教学媒体的概念及特性，了解各种教学媒体的功能和特点，掌握选择教学媒体的依据。
【教学重点】教学媒体的概念和特性，选择的依据。
【教学难点】教学媒体的选择。
【教学过程】学时分配：2学时教学方法：讲授法，讨论法，演示法课堂环境：多媒体教室教学内容：第一节教学媒体一、媒体媒体是英文media的译名。
也称媒介，意思是载有信息的物体；原义是“介于两者之间”,连接传者与受者双方的中介勿；人们用来传递和取得信息的工具。
一般指报纸、书刊、广播、电影、电视、录音、录像等等。
媒体是载有信息的物体，没有承载信息的物体，例如，一张白纸，一张没有写字的胶片，或者一盒空白录音带，录像带就不能说是媒体，而只能说是书写、印刷或录制用的材料。
媒体一词来源于拉丁语“Media”，音译为媒介，意为两者之间。
是指信息的载体和加工、传递信息的工具。
媒体有两层含义,一是指承载信息所使用的符号系统，如语言、文字、声音、符号、图形、图像等。
媒体呈现时采用的符号系统将决定媒体的信息表达功能；二是指存贮和加工、传递信息的实体，如书刊、挂图、画册、报纸、投影片、计算机磁盘、录音带、录像带以及相关的播放、处理设备等。
习惯上把媒体分为硬件和软件两大类。
硬件是指那些储存、传递信息的机器和设备,如照相机、幻灯机、录音机、录像机、投影机、光盘机和计算机等。
二、教学媒体教学媒体就是载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育、教学信息的工具。
如：印刷的教科书、教学指导书，教学幻灯片、电影片等。
现代教学媒体：指直接介入教学活动过程，能用来传递和再现教育信息的现代化信息传递工具。
教学媒体一般可分为两大类，即传统教学媒体和现代教学媒体。
“传统”与“现代”都是一个比较模糊概念，并没有严格的区分界限。
我们一般认为，像过去传统教学中所使用的黑板、粉笔、教科书、挂图、模型、教具等称为传统教学媒体；随着现代科学技术的发展，近年被开发引进教育领域的一批现代传播媒体如幻灯、投影、广播、录音、电视、录像、光盘、电子计算机等软硬件及其相应的组合系统，如语音实验室、多媒体电教室、电子阅览室、微格教室、多媒体电脑机房等等，都被统称为现代教学媒体。
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第三节 数字卫星广播技术
二、数字信号传输系统模型
数字传输系统的作用是利用数字信号可靠、有效 地进行信息传递。它由发送端、传输媒介、接收 端等三部分组成。
第三节 数字卫星广播技术
三、数字卫星广播系统模型
从目前卫星传输系统的实际使用情况来看，几乎 都使用数字调相方式，并以称为四相相移键控方 式（QPSK)为主导地位。
四、视听媒体在教学中的应用
1. 用于辅助教学
将视听媒体与传统教学媒体相互配合用于课堂教 学，是一种常见的模式。
2. 用于远程教学 3. 用于示范教学 4. 用于微格教学
微格教学是一种利用视听技术手段来培训教学实 践能力的教学方法。
5. 用于个别化学习
第三节 数字卫星广播技术
一、数字卫星广播的特点 1. 传送的节目更多 2. 经济效益好 3. 节目传输质量高 4. 所需的发射功率小 5. 能提供多路多声道的优质音频信号 6. 能提供多种服务 7. 便于实行节目的有条件接收
功能（报酬）
价值（V）= ———————— 要付出的代价
三 、现代教学媒体设计与选择的 基本原则
（二）共同经验率
这两个圆圈内各代表甲 与乙的生活经验，其重
叠的地方就是他们可以 互相沟通的地方。
甲 甲乙
因此，视听媒体的设计 就是要以提供这种情境，
乙
展示共同的经验为目的。
（三）抽象层次原理
第二节 视听媒体
第二章 现代教学媒体概述
第二章 现代教学媒体概述
本章知识点： 1.媒体、教学媒体、现代教学媒体 2.现代教学媒体的分类、功能、特性，以及
设计与选择的基本原则 3.常用视听媒体的特点及其在教学中的作用 4.数字卫星广播技术的特点、数字信号传输
系统模型和数字卫星广播模型 5.人工智能技术和虚拟现实技术及其在教育
二、听觉媒体
3 . MP3播放器
MP3是一种新型的播放音乐节目的数字音频系统， 是目前应用最广泛的有损压缩编码的音乐格式。
二、听觉媒体
4 .听觉媒体的特点
① 即时性 ② 重现性 ③ 广泛性
三、视听媒体
1 .摄像机
目前应用最广的是以固体摄像器件为光电转换器 件的彩色摄录一体机。
三、视听媒体
2 . VCD
第四节 新技术在教育中的应用
一、人工智能技术 1 . 人工智能技术
人工智能又称为智能模拟，是用计算机系统模仿 人类的感知、思维、推理等思维活动。它研究和 应用的领域包括模式识别、自然语言理解与生成、 专家系统、自动程序设计、定理证明、联想与思 维的机理、数据智能检索等。
2 . 人工智能技术在教育中的应用
一、视觉媒体 1. 幻灯机
幻灯机是运用“凸透镜成像”的原理制成，能 提供静止画面的光学放大媒体。
第二节 视听媒体
2 .投影器
投影器是放映透明投影片的光学投影媒体
第二节 视听媒体
3 . 数码照相机
数码照相机是一种把数字技术与传统的光学照相 机相结合的照相机。
第二节 视听媒体
4 .视频展示台
视频展示台又叫实物展示台，它必须配合多媒体 投影机或是大屏幕电视机使用，可以将实物投影 或播放出来。
第四节 新技术在教育中的应用
2. 智能计算机辅助教学系统的功能 一个智能计算机辅助教学系统一般应具备 如下功能： ① 能自动生成各种问题与练习； ② 根据学生的学习水平与学习情况选择与 调整学习内容和进度； ③ 在了解教学内容的基础上自动解决问题， 生成解答；
第四节 新技术在教育中的应用
④ 具有自然语言生成与理解能力，以便实 现比较自由的教学问答系统，提高人机交 互的主动性； ⑤ 对教学内容有解释咨询能力； ⑥ 能诊断学生错误，分析原因并采取纠正 措施； ⑦ 能评价学生的学习行为； ⑧ 能评价教师的教学行为。
现 代 教 第学 一媒 节体 的 分 类
传统教学媒体
视觉媒体
现代教学媒体 听觉媒体
视听媒体
二、 现代教学媒体的功能和特性
（一）教学媒体的基本特性 1.表现力 2.重现力 3.传播力 4.参与性 5.可控性
二、 现代教学媒体的功能和特性
（二）教学媒体的功能 1．传递信息 2．存储信息 3．控制过程
它具有简单的交互菜单，能按节目索引、时间等 进行检索，可以迅速找到需要的节目段落起点， 并有变速播放、帧播放、循环播放等功能。
Hale Waihona Puke 三、视听媒体3 . SVCD
SVCD俗称超级 VCD ，其主要性能指标优于VCD。
4 . DVD
三、视听媒体
5 .视听媒体的特点 ① 视听结合 ② 突破时空限制 ③ 时效性强 ④ 教育范围广 ⑤ 灵活多样
1970年美国卡博奈尔开发的SCHOLAR系统，是 世界上第一个AI与CAI结合的案例。
第四节 新技术在教育中的应用
二 、人工智能技术在教育中的应用
1．智能计算机辅助教学系统
智能计算机辅助教学系统(Intelligent Computer Aided Instruction, ICAI)以认知学为理论基础，将AI 技术应用于CAI，是智能化的CAI。在ICAI系统中， 学生的学习可以借助于智能化计算机对大量知识 进行选择、判断、处理，使学习内容更有针对性， 从而提高学习效果。
第二节 视听媒体
（五）视觉媒体的特点
视觉媒体在教育技术发展历程中是使用最早 的媒体，使用时间最长媒体。主要有以下特点：
1.直观性 2.静态性 3.灵活性 4.便捷性
二、听觉媒体
1 .录音机
录音机是利用电磁转换原理记录和重放声音的一 种音响设备。
二、听觉媒体
2 . CD唱机
CD唱机也叫激光唱机或镭射唱机，集中了激光技 术、数字技术、自动控制与精密伺服等新技术。
二、 现代教学媒体的功能和特性
（三）现代教学媒体的作用
1．教学信息的传递更加标准化 2．提供的经验更加具体 3．各种学与教的理论得到更好的运用 4．教学活动更加生动有趣 5．优化教育教学过程
三、现代教学媒体设计与选择的 基本原则
（一）最大价值率
根据价值分析原理，价值（V）的高低，是 以功能（所获得的报酬）和付出的代价 （费用、努力）的比值来表示的，可用方 程式表达为：
教学中的应用
一、现代教学媒体的分类
现代教学媒体，是指直接介入教与学的活 动过程中，能用来传递和再现教育信息的 现代化设备（硬件），以及记录、储存信 息的载体（软件），如幻灯机和幻灯片、 投影仪和投影片、录音机和录音带、计算 机与CAI课件等。这两者缺一不可，必须配 合使用。
一、现代教学媒体的分类