九年级第三单元学案

合集下载

九上第三单元导学案

第三单元整体感知课
设计：彭程
一、导学目标：
1、了解单元学习目标，明确重难点；
2、识辨生字词，并标注；
3、读文感知大意，学写一句概括的话；
4、筛选信息，学会批注；
二、导入新课
1、少年时代是人生中难忘的诗章。

在成长的过程中有过鲜花掌声好梦连连做〃〃〃〃〃〃也有过风霜雨雪心痛到天明〃〃〃〃〃〃本单元，我们将和外国的，中国的少年朋友一起感受生活，去和作家们一起享受艺术带来的快乐。

2、学习本单元，我们要结合自己的生活经验，去了解小说主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说语言，做一个有思想的人。

三、明确目标，有的放矢
1、了解作者及小说的基础知识，能复述小说的故事梗概。

2、会解读文本，分析人物形象；会揣摩小说主题，品味小说精到的语言。

3、学会从小说中得到有益的生活启示。

四、过程与方法
（一）感知文本，识辨字词
1、一读文本，圈点不识不解字词；
2、标注解决，再读注释，加深理解；
3、二读文本，标注课后“读读写写”字词及课下注释中的读音、四字短语；
4、用“读读写写”上的所词语，写上一段概括文章主要内容的话；
（二）深入文本，会批注
1、三读文本，划分情节拟标题；
4、四读文本，学会跳读批关键
一找耐人寻味的语段（从语言、动作、神态、心理、肖像等处着手）——品一品；
二找感兴趣的文段——说一说；
三找耐人寻味的语句——嚼一嚼；
四找平凡标点中的神韵——想一想；
（三）交流与借鉴
（四）检查与点评
五、检测
六、确定讲读课文。

人教版九年级英语全册Unit3单元教学设计

2.通过师生互动、生生互动等形式，让学生在实际语境中运用新学的词汇和短语。
3.讲解本章节的语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用，结合具体实例进行剖析，让学生掌握语法规则。
4.教授描述人物性格、能力和成就的句型结构，引导学生运用到实际情境中。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题，如“我的偶像”、“我的梦想”等，进行小组讨论。
3.引导学生学会尊重他人，关爱同伴，形成良好的人际关系。
4.通过学习本章节，培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质，使他们更加懂得感恩和回报。
5.激发学生对英语学习的兴趣，培养他们自主学习、终身学习的意识。
本章节教学设计以人教版九年级英语全册Unit3为基础，紧密结合学科知识，注重培养学生的英语核心素养。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，创设多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立信心，为实现自己的人生目标而努力奋斗。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习英语的过程中，形成健康、积极、向上的人生态度。
2.小组成员运用新学的词汇、短语和句型，描述话题相关的内容，提高口语表达能力。
3.各小组展示讨论成果，其他小组成员给予评价和建议，促进相互学习。
（四）课堂练习
1.设计听力练习，让学生听懂并获取有关人物经历、目标和计划的信息。
2.设计阅读练习，让学生通过阅读有关青少年成长的短文，获取关键信息，理解文章主旨。
3.合作学习，提高口语表达能力：组织小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。在活动中，教师应引导学生积极参与，鼓励他们大胆开口说英语。
4.情境模拟，实践运用：设计贴近学生生活的情境，让学生在模拟真实语境中进行语言实践。如在教授“描述人物性格、能力和成就”的句型时，教师可以让学生模拟面试、演讲等场景，运用所学知识进行表达。

部编人教版九年级下册语文第三单元优秀导学案

《鱼我所欲也》导学案人生常常面临种种选择，在生与死、义与利面前，是舍生取义，还是见利忘义？文天祥的选择是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”康有为的选择是：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

”革命烈士夏明翰的选择是：“砍头不要紧，只要主义真。

”裴多菲的选择是：“生命诚可贵，爱情价更高。

若为自由故，二者皆可抛。

”他们的选择光照人寰；他们的精神，烛照千古。

面对当今社会越来越多的诱惑，我们是否应当静下心来，认真思考、正确选择呢？1.了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。

2.强化朗读训练，理解文意，理清论证思路，背诵课文。

3.学习运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。

4.引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。

第一课时初读课文理思路一、新课导入生活中，每一个人都喜欢选择，同时也害怕选择。

因为所有的选择都是你必须付出的，你想得到东的时候可能西就随着失去，想要“鱼”和“熊掌”同时兼得，那是难以办到的。

所以在选择的时候，就得想好了要放弃，而放弃又是痛苦的。

那么，在关键时候我们该如何作出正确的选择呢？今天就让我们一同走近《鱼我所欲也》去寻找答案吧！（板书课题）二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，读准下列字音。

(1)不为．(wéi)苟得也(2)为．(wèi)宫室之美为．(wéi)之(3)使人之所恶．(wù)莫甚于死者(4)所识穷乏者得我与．(yú)2.理解课文重点词语的意思。

（1）通假字可以辟患而有不为也：“辟”通“避”，躲避不辩礼义而受之：“辩”通“辨”，辨别所识穷乏者得我：“得”通“德”，感激所识穷乏者得我与：“与”通“欤”，吗乡为身死而不受：“乡”通“向”，从前（2）一词多义与：所识穷乏者得我与：通“欤”，语气词，“吗”。

蹴尔而与之：给予。

未复有能与其奇者：欣赏。

而：蹴尔而与之：表修饰。

九年级三单元导学案

3.我想提这样的问题和大家探讨：
【示例】（1）如本文的叙事线索是什么?
（2）作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？
4.我认为本文的
语句最引起我的注意，因为
；
语段最值得我读，试着用我认为
的感情来读一读，这样读的原因是
四、【中考早链接】自选角度品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。人物性格：（2）冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷…… 人物性格：（3）他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。人物性格：
2.跳读——品味细节描写、心理描写、语言描写
3.赏读——赏析环境描写的作用
4.研读——交流体验思辨中，加深对“孤独”“成长”“坚强”“责任”的理解。
【学习过程】
一、【知识储备】
（一）关于作者及小说
1.资料助读
（1）作者简介
（2）学法指导：文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小
说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。学此篇
8
九年级上册语文导学案（第三单元）
二、【走进文本，自主学习】（一）整体感知，理清思路。速读全文，用小说的三要素“人物+环境+情节”的方式概括文章内容。并谈谈你阅读课文的感受。人物（主人公）：情节：环境：主题：读后感受：
（二）跳读，课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。（画出体现“孤独“的词语或句子并概括）
3.本文通过对闰土性格的变化形象地揭露了封建思想、封建等级观念对农民精神的压抑和毒害。既然写闰土这个形象已经表现小说的主题，作者为什么还要写杨二嫂这个人物呢？

部编版语文九年级下第三单元教学案(带答案教师版)

部编版语文九年级下第三单元教学案(带答案教师版)部编版九年级下第三单元教学案教材目录：9．鱼我所欲也/《孟子》10．唐雎不辱使命/《战国策》11．送东阳马生序（节选）/XXX12．词四首渔家傲•秋思/范仲淹XXX•密州出猎/XXX破阵子•为XXX赋壮词以寄之/XXX满江红（小住京华）/XXX9．鱼我所欲也/《孟子》教学案教学目标：1．反复诵读，疏通文义。

2．探究本文的论证思路，研究本文的论证方法。

3．品味《孟子》散文的语言艺术。

4．了解XXX“舍生取义”的道德主张。

学会正确抉择，树立正确的价值观和人生观。

教学重难点：1．探究本文的论证思路，研究本文的论证方法。

2．了解XXX“舍生取义”的道德主张。

学会正确抉择，树立正确的价值观和人生观。

教学过程：一、导入新课同学们，假设你碰见了这样的情形：你看上了一本书，是你十分渴望买下来的；然而这个月又是母亲的生日，你很想给她买个生日蛋糕让她开心。

这时候，你发现零花钱只够做其中的一件事，你应该怎么选择呢？说说你的选择并谈谈你的理由。

(学生回答)正如这件事普通，世间有良多事，都会晤临着不同选择的时候，然而，两者只能择其一，十分难抉择。

不过，大概抉择尺度偶然也是能够判断的，学过《鱼我所欲也》一文，你大概就会找到答案。

二、教学新课目标导学一：朗读文章，解读文意1．朗读文章，借助工具书排除字音问题。

2．反复朗读文章，注意在朗读的过程中把握文章内容。

3．在朗读的过程中注意以下停顿。

(1)如使/人之所欲/莫甚于生(2)使/人之所恶/莫甚于死者(3)乡/为身死而不受，今/为宫室之美/为之(4)是/亦不可以已乎4．教师指导，学生翻译文章内容，教学进程中留意把握下列白话词的用法。

【通假字】“辟”同“避”，躲避。

例：故患有所不辟也。

“辩”同“辨”，辨别。

例：万钟则不辩礼义而受之。

“得”同“德”，感恩、感激。

例：所识穷乏者得我与？“与”同“欤”，语气词。

例：所识穷乏者得我与？“乡”同“向”，先前、从前。

牛津译林版九年级上册英语(新)学案：Unit3 Teenage problems Reading 1

9上Unit3 Teenage problemsPeriod 2 Reading1【学习目标】：1、学会表达自己的烦恼和情感，学会向别人寻求2、学习并掌握“四会”词汇：deal choice awake hardly image doubt worth suggestioncause strict schoolwork valuable friendship list 及其相关短语3、思考个人问题及其解决问题的方法【自主学习】：一、翻译下列短语;1、出来，对付9.别无选择只得做2、熬夜，迟睡10、保持清醒3、值得做某事11、梦想，4、收到某人来信12、提供一些建议给我5、痴迷于……13、我问题的原因6、担心……14、惹上麻烦7、允许某人做某事15、对某人要求严格8、发展我们的爱好16使我们的生活更有趣17．呆在外面很晚18.取得……和……之间的平衡19.期盼（做）某事20.宝贵建议二、预习P34对话，回答下列问题：1. What problem does Millie have?2. What does she doubt?3. What does she dream of ?4. Why does Hobo tell Eddie not to eat too much?三、翻译下列句子：1、我有一个问题，而且我不知道怎样处理它I have a problem, and I don’t know it2、每天都有许多家庭作业，我别无选择，只能做它。

I have much homework every day, and I it.3、我几乎没有空闲时间顾及我的业余爱好。

I have any my hobbies .4、我经常怀疑花这么多时间做家庭作业是否值得。

I often it is so much time homework5、我希望不久能收到你的来信。

I soon. 【合作交流】：how 与deal with ；what 与do with 搭配使用。

语文版语文九年级(上)第三单元导学案

第三单元单元计划课程标准：1. 熟读精思，品味作者的观点和作品的内涵，发展创造性思维，能发现隽永智慧的语句，理解这些语句的意义和在文章中的作用。

2. 学习不同的论述方法，并能模仿一定的表达方式写出有思想智慧的语句。

3. 学习在与别人的交谈中表达自己对问题的看法。

9．中国人失掉自信力了吗鲁迅一、导学重点、难点1．导学重点：文章的驳论方式——驳论证。

2．导学难点：为什么本文从反驳对方的论证，即指出其论据不能证明其论点为“突破口”?二、学法引导讲授法、讨论法三、课时安排 2课时四、相关知识补充驳论文简介议论文是阐明客观事物的道理，表明作者见解或主张的文章。

议论文从论证的方式看，一般可分为立论和驳论两种。

立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。

驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的、甚至反动的见解或主张。

一般说来。

批驳对方的论点主要有三种方式。

一是直接批驳对方的论点，即先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、谬论同真理之间的矛盾。

二是通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点。

论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了。

三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。

论述一个伺题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则论点就站不住脚。

通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑联系，即所持论据证明不了论点，其论点并不能由论据推出。

五、导学步骤第一课时（一）明确目标1．掌握驳论文的文体知识。

2．能整体把握课文，研讨课文一、二部分。

（二）整体感知文章批驳了“中国人失掉了自信力”这种错误论调，学习时要能领会文章驳论证和驳论点的方法。

(三)导学过程1．导入(1)简介“九·一八”事变与本文的写作背景。

2．自主学习：(1)解释下列词语：玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。

渺茫：因没有把握而难以预期。

诓骗：用谎话骗人。

新课标初中语文九年级(上)第三单元教案设计

新课标初中语文九年级(上)第三单元教案设计本文是一份教案设计，旨在辅助初中九年级语文教师教授新课标初中语文九年级(上)第三单元的课程内容。

以下是该教案设计的详细内容。

教学目标：1. 理解并运用本单元重点词汇和短语；2. 理解并分析本单元课文的主题和结构；3. 学会运用不同的阅读策略理解课文；4. 学会运用正确的阅读技巧，并提高阅读理解能力；5. 学会撰写简洁、连贯的文章。

教学内容：本单元的教学内容主要包括以下几个部分：1. 课文阅读：学生通过阅读《xxxxx》等课文，了解其中的主题和结构，并通过阅读理解题来检测其阅读理解能力。

2. 词汇训练：通过词汇练习，学生可以巩固本单元中的重点词汇和短语，并且灵活运用于写作中。

3. 阅读策略：教授学生不同的阅读策略，如预测、推测、归纳等，以提高他们的阅读理解能力。

4. 写作训练：通过对课文的分析和理解，学生将学会写出简洁、连贯的文章。

教学步骤：一、预习导入1. 教师通过提问引导学生回顾上一课的内容，为本节课做铺垫。

2. 教师简要介绍本节课的主题和目标，并激发学生的兴趣。

二、课堂活动1. 课文阅读与理解- 学生自主阅读本单元的课文，并在阅读的过程中标注重要词汇和短语。

- 教师与学生共同分析课文的主题和结构，并进行讨论。

- 教师设计相关的阅读理解题目，引导学生进行课文的深入理解。

2. 词汇训练- 教师设计词汇练习题，并组织学生进行个人或小组活动。

- 教师与学生共同检查答案，并进行词汇拓展讨论。

3. 阅读策略讲解与实践- 教师介绍不同的阅读策略，如预测、推测、归纳等，并进行案例讲解。

- 学生通过小组活动或个人练习，运用所学策略进行阅读理解。

4. 写作训练- 学生根据所学课文内容进行总结和归纳，并组织思路，写出简洁连贯的文章。

- 学生互相交流和修改彼此的文章，提出改进意见。

- 学生完成最终的写作作业，并提交给教师评分。

三、课堂总结1. 教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾学习的重点。

九年级上册化学第三单元溶液复习导学案

第三单元溶液复习学案【基础知识回顾】一、溶液的形成1.溶液概念一种或几种物质__________到另一种物质里，形成的__________、__________的__________。

特征__________溶液中任意一部分的组成和性质完全相同__________外界条件不变时，溶质不会从溶剂中分离出来组成__________被溶解的物质__________起溶解作用的物质2.溶解时的温度变化物质NaOH 固体NH 4NO 3固体NaCl 固体温度变化3.乳化现象（1）当在植物油中加入洗涤剂后，植物油就被分散成无数细小的液滴，而不能聚集成大的油珠，这种现象叫做。

肥皂、洗发水等都具有乳化作用。

（2）物质除污的方法和原理饱和溶液不饱和溶液概念在温度、溶剂一定的溶的条件下，_________该溶质的溶液，称为该溶质的饱和溶液_________该溶质的溶液，称为该溶质的不饱和溶液相互转化二、溶液组成的定量表示概念溶质质量分数是_________与_________的质量之比计算公式%100⨯=液质mmω推导公式ω⨯=液质mmω质液mm=溶液稀释的计算增加溶剂计算依据：稀释前后，__________的质量不变计算公式：设加水的质量为x，m×A1%＝(m+x)×A2%溶液的浓缩蒸发溶剂计算依据：蒸发前后，__________的质量不变计算公式：设蒸发水的质量为x，m×A1%＝(m+x)×A2%增加溶质计算依据：增加溶质时，的质量增大计算公式：设增加溶质的质量为x，H1%+r×100%=y%三、实验探究——配制一定溶质质量分数的溶液主要仪器及部分仪器的作用________、药匙、________、滴管、________、玻璃棒。

玻璃棒的作用∶__________实数步骤操作示意图操作步骤（以配制100g15%的食盐水为例）（1）________：100g此食盐水中溶质质量=_____g，溶剂质量=_____g（2）称量:用____________称取食盐，用量筒量取________mL水（3）________：把量取的水倒入盛有食盐的中，用________搅拌（3）装瓶贴标签：误差分析溶质质量分数偏大的操作：水量______了；溶质称______了可能的原因：溶质质量分数偏小的操作：水量______了；溶质称______了可能的原因：1．下列物质：①鸡汤②矿泉水③酒精④生理盐水⑤面汤，不属于溶液的是（）A．②④B．③④C．②③⑤D．①③⑤2．溶液在生产生活中有着广泛的应用，下列溶液中溶剂不是水的是（）A．碘酒B．盐酸C．氯化钠溶液D．酒精溶液3.（2023山东青岛城阳期中）日常生活中除去油污的方法很多，下列现象不属于乳化作用的是（）A．洗面奶洗去皮肤上的油脂B．洗发精洗去头发上的油污C．汽油洗去衣服上的油渍D．洗洁精洗去餐具上的油污4．向右图试管里的水中加入某种物质后，U形管左端的红墨水液面降低，则加入的物质是（）A．氢氧化钠B．蔗糖C．硝酸铵D．食盐5.（2023山东青岛城阳期中）从植物“地不容”中提取抑制新冠病毒的新药－千金藤素，需要用到溶质质量分数为5%的碳酸钠溶液，下列关于该溶液的说法正确的是（）A．该溶液中的溶质是碳酸钠，溶剂是水B．该溶液中溶质和溶剂的质量比为1：20C．从100g10%的碳酸钠溶液中倒出一半，就可得到上述溶液D．该溶液中所含溶质的质量一定小于10%的碳酸钠溶液中所含溶质的质量6.（2023山东青岛城阳期中）20℃时，某同学在盛有10mL水的小烧杯中加入5g氯化钠固体，充分搅拌后得到溶液Ⅰ。

九年级语文上册第三单元教学参考教案五篇

九年级语文上册第三单元教学参考教案五篇课堂教案设计的基本方法是系统的方法：系统的方法是指把对象放在系统当中，从系统和要素、要素和要素之间的相互联系和相互作用的关系中综合地、精确地考察对象，以达到最优化处理问题的一种方法。

下面小编给大家带来关于初中九年级语文教案，方便大家学习。

初中九年级语文教案1《大海是什么颜色》教学目标1、认识本课生字，能工整、正确地书写课后的字，感受汉字的形体美。

2、能正确、流利、有感情地诵读儿歌，进一步练习朗读疑问语气的句子;结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。

3、激发小朋友们探索大自然奇特现象的兴趣，发生热爱大自然的情感。

教学重点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备教师：生字卡片、大海不同色彩的影视资料。

同学：收集关于海洋颜色的各种图文资料。

教学时间：1~2课时教学过程一、听歌导入新课1、教师：这节课老师先请大家欣赏一首歌。

(放歌曲《大海啊，我的故乡》)这首歌写的是哪里?你知道大海是什么颜色吗?2、同学发表意见。

教师：其实，大海是一位有趣的魔术师，它的颜色可丰富了，请大家跟老师一起走进第3课——《大海是什么颜色》，一起去欣赏大海丰富多变的颜色。

3、教师板书课文题目，同学齐读课文题目。

二、初读课文，认识生字，指导书写1、同学自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、请同学圈出课文中的生字词，要求同学读给同桌听，夸夸读得好的同桌，没读准的就帮帮他，比比哪一桌合作得。

3、出示生字、新词卡片，抽同桌的两位同学一起认读。

同桌两人都读得好就说明他们善于合作。

然后全班同学齐读生字、新词。

4、组词游戏：生字开花。

前后4人为一小组，每组分1~2个生字。

比比哪个组的生字开花的花瓣最多。

5、出示要求写的字，请同学仔细观察这些生字，说说自身是怎样记住它们的。

6、同学自由说记字方法，中间交叉组词语、说话练习。

7、教师范写一个字。

8、同学跟着书空，描红，书写。

(在同学书写过程中提醒同学注意写字姿势。

九年级第三单元导学案

九年级第三单元导学案一、学习目标1、掌握本单元重点词汇、短语和句型的用法。

2、能够熟练运用宾语从句、定语从句等语法知识进行表达。

3、提高阅读和写作能力，理解并掌握不同体裁的文章特点。

4、培养跨文化交际意识，了解中西方文化差异。

二、学习重点1、重点词汇：allow, suppose, polite, passport 等。

2、重点短语：be supposed to, drop by, after all 等。

3、重点句型：I wonder if；Could you please tell me？4、语法：宾语从句和定语从句的构成及用法。

三、学习难点1、宾语从句中时态和语序的正确运用。

2、定语从句中关系代词和关系副词的选择。

3、如何在实际情境中准确、灵活地运用所学词汇、短语和句型进行交流。

四、学习方法1、预习：在学习新内容之前，预习课文、词汇和语法知识，标注出不理解的地方。

2、听讲：认真听讲，积极参与课堂互动，及时提问，解决预习中遇到的问题。

3、练习：通过做练习题巩固所学知识，加强对重点和难点的理解和掌握。

4、复习：定期复习所学内容，总结归纳知识点，形成知识体系。

五、学习过程（一）词汇学习1、 allow əˈlaʊ v 允许；准许用法：allow sb to do sth 允许某人做某事；be allowed to do sth 被允许做某事例句：My parents don't allow me to stay up late 我父母不允许我熬夜。

拓展：allow doing sth 允许做某事2、 suppose səˈpəʊz v 推断；料想用法：be supposed to do sth 应该做某事；suppose ＋ that 从句认为；假定例句：You are supposed to arrive on time 你应该按时到达。

拓展：supposing conj 假如；如果3、 polite pəˈlaɪt adj 有礼貌的；客气的反义词：impolite adj 没有礼貌的；粗鲁的用法：be polite to sb 对某人有礼貌例句：It's polite to say ＂thank you" when someone helps you 当有人帮助你时，说“谢谢”是有礼貌的。

语文部编版九年级上册第三单元教学设计-优秀教案

3.学习目标确定
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）
1.积累常见的实词虚词。
2.品味文章的语文的优美语言和各种表达方式相融合的手法。
3.体会作者的情感抱负。
4.学习重点难点
1.品味文章的语文的优美语言和各种表达方式相融合的手法。
根据文章写一段现代文的说明性文章。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
经典范读的音频和岳阳楼的相关图片。
10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
岳阳楼记
一、写作背景和缘由。
二、描写岳阳楼相关景色。
三、抒发旷达胸襟和政治抱负。
8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
本单元所选取的都是能通过景物领悟作者感情的古文，可以让学生掌握必要的古文知识，认识祖国的大好河山，感受到自然之美，领略到历史文化的底蕴。本单元的学习主要通过诵读感受经典古文之美，通过品读掌握文本传达的信息，之后通过小组合作解决文章中表达出来的作者抱负或者情感。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）

人教版运城市2020年九年级unit 3 学案(带答案)

Unit 3 Could you please tell me where the restroom are?Section A 1a-2dLearning aims:1、能够用与地点和外出活动相关的词汇进行简单的问路和指路。

2、能使理解wh-疑问词引导的宾语从句，并运用它们进行问路。

Key and difficult point:问路及指路的常用表达方法；wh-疑问词引导的宾语从句。

一、重点短语1.get some money _________2. 一双鞋_____________3. 三楼_________4.路过书店 _________________5. the amusement park ___________6. go along ________7. get some magazines __________________________8. 在......和......两者之间__________________________9. 向左/右 __________ 10. normally（adj.）________________二、重点句型1. 您能告诉我洗手间在哪儿吗。

______ you_____tell me where _____ ______ _______?2.—你能告诉我去邮局怎么走吗？—Could you please tell me ______ _____ ______ to the post office?—对不起，我不确定怎么去那儿。

—Sorry，I’m______ _______ _______ ______ get there.3.你知道书店今天什么时候关门吗？Do you know____ the bookstore ______ today?三、精选试题1. The bookstore is on the ______(two) floor.2. To go to the biggest amusement park! Oh, I am _____ (exciting) to try the rides.3. Maybe the word “restroom” is not_______(common) used in China.4. We have enough time.We don’t need______(rush).5. I am excited ______(go) to Beijing.6. Do you know where the two new__________(bookstore) are?( ) 7. Could you please _____ me the way to restrooms?A.show B to show C showing( ) 8. There is a new clothes store _____ the bank ____ the middle school.A between;andB across;fromC go;along( ) 9. In the morning,many workers rush_____ go to work.A toB atC from( )10.Why are you still here? (改为复合从句)Can you tell me_____ ______ _______ still here?( )11. Could you tell me where I can buy a stamp? (改为简单句)Could you tell me _____ ______ _______ a stamp?( )12. Do you know how I can get to the park? (改为简单句)Do you know_____ ______ get to the park?精选试题答案：1.second2. excited3. commonly4. to rush5. to go6.bookstores 7-9 A A A10.why you are 11. where to buy 12. how toUnit 3 Could you please tell me where the restrooms are?Section A 3a-3bLearning Aims1.能礼貌地询问信息和提出建议；2.能用宾语从句询问更多信息；3.能运用阅读策略完成相关的阅读任务Important and Difficult Points能够礼貌地询问信息和提出建议一、重点词汇1.建议v.___________ n.________ 建议做某事______________2. 可怕的adj.___________ 惊慌的，吓坏了的adj._____________3. ``````怎么样___________4. 起初，首先 _______________5. pardon me____________6. come on ________________7. 承诺做某事____________ 8.经过，路过______________9. 在某人去···的路上_________ 10. walk up to _____________11.一名职员_______________ 12.开始做某事_____________13.a little earlier_____________ ___________________+比较级14. 忙于某事_______________________/ ____________________二、重点句型1. 我想知道我们下一步去哪儿。

人教版九年级化学上册第三单元《3.3 元素》教学设计(公开课教案及作业设计)

人教版九年级化学上册第三单元《3.3元素》教学设计2.人教版教材九年级上册化学教科书3.化学分子结构模型 6套【学习过程】教师活动学生活动情景导入教师活动1日常生活中经常见到含氟牙膏，可以帮助预防龋齿；同学们长身体，高钙奶肯定也没少喝；家里做饭用的加碘食盐。

这其中加的碘、氟、钙指的是什么呢？学生活动1 【认真聆听、思考】这些指的是元素活动意图说明：从生活的常用品入手建立元素与学生之间的联系，引发学生的思考：元素究竟是什么？为什么加的不是分子、原子、粒子呢？环节一：微观建模，初识元素教师活动1【旧知回顾，导入课程】你对微观粒子分子、原子和离子与物质的构成有哪些认识？【引导】通过学习，我们知道微粒的质量和体积都非常的小，肉眼难观测。

为了更好的认识物质，我们今天就以这个小球作为原子，来搭建这4种分子。

【引导】同学做的很不错，那我们再进一步用这些小球表示相应的物质。

【提问】上述物质都是有许许多多的分子构成，远比我们做展示的多。

你们能数清楚，这些分子中有多少个原子吗？那有几类原子知道吗？【引导】刚才我们经历了原子→分子→物质，虽然用的原子数量多，但总体来讲也就3类。

在化学中我们通常把相同的一类原子的统称为元素。

学生活动1【任务一】学案上构建分子、原子和离子与物质的构成的关系图。

【任务二】用不用颜色小球表示出下列物质的分子。

氧气分子(O2) 二氧化碳分子(CO2) 水分子(H2O) 甲烷分子（CH4）【任务三】用不同颜色的小球表示出下列物质。

氧气（O2）二氧化碳（CO2）水（H2O）甲烷（CH4）【认真聆听，思考回答】不能数清楚原子。

可以知道有3类原子。

【思考回答】所以刚才所用的氧原子统称为氧元素，氢原子统称为氢元素，碳原子统称为碳元素。

元素概念是教学难点，因为它比较抽象，学生难以理解。

因此本环节从微观粒子的角度，通过学生使用化学分子结构模型小球自主搭建原子构成分子，分子构成物质过程，再继而将原子归类引出元素定义，即一类原子的总称，是个宏观概念。

九年级英语第三单元教案

九年级英语第三单元教案教案标题：九年级英语第三单元教案教学目标：1. 语言目标：学生能够掌握本单元的词汇和短语，并能够运用其进行日常生活和学习的交流。

2. 听力目标：学生能够听懂并理解关于日常生活和学习的对话和简短文章。

3. 口语目标：学生能够运用所学知识进行简单的口头表达，包括日常生活和学习的话题。

4. 阅读目标：学生能够阅读和理解关于日常生活和学习的简短文章，并能够回答相关问题。

5. 写作目标：学生能够运用所学知识写出简单的日记、便条或电子邮件等。

教学重点：1. 学习和掌握本单元的词汇和短语。

2. 听懂并理解关于日常生活和学习的对话和简短文章。

3. 运用所学知识进行简单的口头表达和书面表达。

教学难点：1. 学生能够熟练运用所学知识进行口头和书面表达。

2. 学生能够理解和运用本单元的重点语法结构。

教学准备：1. 教材：九年级英语教材第三单元。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音频设备等。

3. 教学资源：相关图片、练习题、课件等。

教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 创设情境，引入本单元的话题：日常生活和学习。

2. 利用图片或实物，引导学生讨论和描述日常生活和学习的内容。

Step 2: 词汇和短语学习（10分钟）1. 呈现本单元的重点词汇和短语，并进行发音和意义的讲解。

2. 运用图片、例句等方式帮助学生理解和记忆词汇和短语。

3. 进行词汇和短语的操练，如单词拼写、词义选择等。

Step 3: 听力训练（15分钟）1. 播放相关听力材料，要求学生听懂对话或文章的大意。

2. 组织学生进行听力理解练习，如听后回答问题、填空等。

Step 4: 口语训练（15分钟）1. 通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生运用所学知识进行口头表达。

2. 引导学生进行日常生活和学习话题的对话练习，如询问日程安排、描述学习计划等。

Step 5: 阅读训练（15分钟）1. 给学生分发相关阅读材料，要求学生阅读并理解文章的主要内容。

初中语文人教九年级上册(统编2023年更新)3单元教学案

9年级上册·第三单元·教学案【单元重点】1.了解古代写景记游散文的文体特点，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想情感。

2.反复诵读课文，体会古代诗文语言简洁、音韵和谐、意境深远的特点，在理解内容的基础上，熟读成诵。

3.把握课文的主旨，研讨重点难点问题。

4.积累文言常用实词，尤其注意古今意义词、常见文言虚词在表达语气、关联文意方面的作用;积累古代诗文中的名言警句。

【单元分析】本单元所选散文都是名胜记游之作，诗词则偏于抒发个人的情志、怀抱。

10.《岳阳楼记》（北宋·范仲淹）为千古名文，作者继承了忧国忧民的传统，表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理念。

11.《醉翁亭记》（北宋·欧阳修）——表现出的“与民同乐”思想和文人雅趣，具有永恒的魅力。

文章清新自然的对偶句，逐层叠加的“也字体”，谐美的音韵，深远的意境，形成一种婉而有致的散文风格。

12.《湖心亭看雪》（明末清初·张岱）这篇小品文，表现出叙写故国、缅怀往事的悲凉情调，是作者对西湖往昔繁华的追寻，也是对自己年轻时梦幻般生活的回忆。

文章语言极为简练，不夸饰，不造作，以白描手法写景记事，用互见手法表情达意，辞约而简，意深而长，绵绵情思蕴藏在字里行间，可以当散文诗来读。

13.《诗词三首》为两首唐诗，一首宋词。

李白的《行路难》(其一)咏叹身世际遇，以形象的描述、丰富的意象、梦幻般的色彩，抒发了怀才不遇的苦闷和振作奋起的豪情壮志。

刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，借酬答朋友之机，写仕途的艰辛、知交的零落;但诗人并没有沉沦于个人的遭遇，反而从挫折中振起，抒发了积极进取、乐观向上的豪迈情怀;苏轼的中秋咏月之词《水调歌头·明月几时有》，继承了屈原、李白等人的问天传统，富有浪漫主义气息，表现了“每逢佳节倍思亲”的传统主题，发出了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。

这三首诗词，虽然从不同的人生境遇发起感叹，但都表现了乐观旷达的情怀，具有穿越时光的永恒魅力，读之常新。

统编版九年级上册道德与法治第三单元文明与家园复习学案

统编版九年级上册道德与法治第三单元文明与家园复习学案第一步：学习目标整合知识内容1.中华文化的组成、特点、价值、作用；中国特色社会主义文化2.文化自信的重要性，如何坚定文化自信3.中华美德的重要性、组成及如何弘扬4.中华民族精神的深刻内涵及伟大作用、传承和弘扬民族精神的表现及如何传承5.社会主义核心价值观的内涵、意义；弘扬和践行社会主义核心价值观的措施6.我国人口、资源和环境的现状特点以及对我国经济社会发展的影响7.人与自然的关系8.建设生态文明9.坚持绿色发展道路考试趋势民主与法治属于高频考点，考查形式多为选择题和非选择题的形式第二步：思维导图回顾知识第三步：重难知识易混易错（一）守望精神家园1.中华文化的形成、内容、特点（1）形成：长期以来，各民族人民团结互助，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。

（2）内容：独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科学工艺，异彩纷呈的文学艺术，等，共同组成源远流长、博大精深的中华文化。

（3）特点：源远流长、博大精深2.中华优秀传统文化的重要性（1）中华优秀传统文化是中华民族的“根”（2）积淀着中华民族最深沉的精神追求（3）是中华儿女共同的精神基因（4）是中华民族独特的精神标识（5）为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养3.中华文化虽历经沧桑而能薪火相传、一脉相承的重要原因中华文化虽历经沧桑而能薪火相传、一脉相承，一个重要的原因就在于它具有应对挑战、与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容力。

【例题】作为珍贵的世界文化遗产，故宫与昆曲承载着中华民族特有的绚烂文化与不朽的人文精神，蕴含着人类文明伟大的生命力和创造力。

这说明（）①中华文化源远流长、博大精深②中华文化对世界的影响越来越大③中华文化代表着中华民族独特的精神标识④中国应学习和借鉴人类文明的一切成果A.①②B.①③C.②④D.③④【答案】B【解析】故宫与昆曲承载着中华民族特有的绚烂文化与不朽的人文精神，这说明中华文化源远流长、博大精深，中华文化代表着中华民族独特的精神标识，故①③符合题意；题干未涉及中华文化对世界的影响越来越大，故②不符合题意；一切成果，说法绝对，应该是优秀成果，故④说法错误；故选B。