《三个小伙伴》优质教学设计(第一课时)
19.三个小伙伴第一课时优秀教案
19.三个小伙伴教学目标：1.学会本课生字词。
能在田字格里正确美观地书写“巴”和左右结构的字“把”。
2. 能正确、流利地朗读课文。
初步了解课文内容，理清课文脉络。
教学重难点：1.识字写字；2.正确流利地朗读课文教学准备：多媒体课件、生卡片、三个小动物图片一、谈话导入1.今天，老师给大家带来三只小动物，谁来读读它们的名字。
小野猪、小象、小袋鼠听见小朋友的叫唤，他们全跑出来了。
（板贴：小野猪、小袋鼠、小象的图片，谁来叫叫他们的名字）多可爱的小动物，谁再来读读，评价：（1）不错，你把三种小动物的名字都叫准了！（2）真好，读出了小动物的可爱；来读得可爱一些。
（3）齐读2、这三个小动物呀，常常在一起唱歌跳舞做游戏，它们是“朋友”，还可以说是“伙伴”。
（板书、正音）“伙、伴”都是生字，你发现这两个生字有什么特点？都是单人旁，一看就跟人有关；左右结构生字注意宽窄，左窄右宽要看清。
板书：伙、伴3.补完课题——19三个（写板书），注意个这里是轻声。
（1）谁来读课题，一起来读一读。
预设1：“三个”是轻声，你一下子就读准了！谁也来读？预设2：注意，“三个”是轻声，你再读读看？——谁再来?要是你在三个后面稍加停顿就更好了。
二、学习第一小节1.小朋友，请看图，谁来说说三个小伙伴一起去干什么呢？（1（2）教学同字：同，是个生字，你有什么好办法记住它？（同字框，里面是横加口）（3）你会和你的小伙伴一同做什么事呢？你能用_____和_____一同__________的句式来说吗？（4）谁来读这句话。
指名评价1：谁也来试试？）评价2：你能把句子读准确了，真不错，要是你能注意句子的停顿就更好了，我们一起来读一读课文的第一段。
三、初读课文，整体感知1.那三个小伙伴究竟是怎样种树的呢？请小朋友打开语文书，把书翻到111页，轻轻捧起语文书，微微往外斜，自己大声读一读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍，一直读到老师喊停。
2.检查生字词：小朋友读得真认真，老师都不忍心打断你们了，可是课文中的词语宝宝，迫不及待想要见大家了。
《三个小伙伴》教案(优秀3篇)
《三个小伙伴》教案（优秀3篇）《三个小伙伴》教案篇一设计理念：一，学生是学习的主人。
在学习过程中，学生始终处于学习的主体的地位，教师只是在关键之处做必要的引导，点拨与评价；二，角色扮演，充分体验。
在教学过程中，我让学生在读的基础上表演，在表演中领悟课文语言，使学生了解了三个小伙伴的特点，感悟了合作的意义。
教学目标：1，能正确，流利，有感情地朗读课文。
2，在朗读，表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义。
3，懂得在遇到困难的时候，大家要主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重点：通过朗读，表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。
教学过程：一，复习导入：小朋友，今天三个小伙伴又来到我们教室，还记得他们吗（多媒体示：小野猪，小象，小袋鼠）你能看着图来简单地介绍它们的样子吗1，生交流：小野猪长着长长的嘴巴小象的鼻子特别长小袋鼠肚子上有个大口袋师：好伙伴有事总在一起行动，遇到问题一起想办法解决，今天，我们继续来学习第19课——齐读课题：三个小伙伴。
读好它，今天，这三个小伙伴在一起发生了什么事呢我们一起来看看吧！（多媒体演示）喜欢这个故事吗那就赶紧拿起课本，大声地读读二，请大家自己读读课文第二至五自然段。
要求：读通句子，难读的长句多读两遍。
边读边思考问题。
检查读词：首先老师要考考大家，看看你们能不能把这些词语读好了。
硬硬的嘴巴一同一个树坑一个皮口袋大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉着手三，读后交流，学习朗读课文这个故事大家已经看了，也读了，谁来说说1，它们遇到了哪些困难生交流，多媒体示没有锄头挖坑没有箩筐运肥料没有小桶浇水师：这可怎么办呢示句子，指导朗读2，师：三个小伙伴想出了什么办法呢交流：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴不要紧，不要紧，我有一个皮口袋不要紧，不要紧，我有长长的鼻子指导看图认认野猪硬硬的嘴巴，说说嘴巴的用处。
找找袋鼠的皮口袋在哪里。
看看小象长长的鼻子，说说鼻子又有什么用处。
《三个小伙伴(第 1 课时)》教案
（3）老师抽卡认读生字，集体认读正音。
（4）指名认读，读中完成：①读准各生字的读音。②给各生字组词。
（5）（出示词语卡片）
①划出课文中带有生字的词语，读一读。
②指名读。
（6）带着正确的读音再读课文，想想每个自然段告诉我们什么？
（7）读文，读中完成：
①集体正音、读通顺；
挖树坑硬嘴巴运肥料皮口袋浇水长鼻子
（4）小树栽好了，三个小伙伴怎样？
（5）小结：
是呀！通过大家的合作，小树终于栽好了，多么令人高兴呀！来，咱们带着高兴的心情一起读一读课文的第6自然段。
拓展
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、选抄你喜欢的句子。
（1）____________________________________________
②集体评议读得怎么样。
（8）标出自然段的序号，分自然段读课文。
3、精读课文，理解感悟。
（1）老师范读课文，学生边听边想：课文中讲了哪三个小伙伴的一件什么事？
（2）学生自由读课文，并思考：三个小伙伴一起上山栽树遇到了哪些困难？它们是怎样克服的？在文中找一找，做上记号。交流自己的思考答案。
（3）学生集体讨论，老师相机板书。
（教师边说边板书课题：三个小伙伴）
（2）谁来读一读？指名读课题。
（3）读课题：①读准平舌音“三”，以及“伙伴”的读音；②仔细观察教师用红笔描写“伙”、“伴”进行识记；③“伙伴”就是同伴，好朋友。
二、自主合作探究
2、初读课文，识认生字。
教学环节
教学活动
设计调整
。
（1）自由读课文，圈出课后生字，注意读准字音，读通顺句子。
《3、三个小伙伴（第 1 课时）》教案
一年级语文上册教案——《三个小伙伴》教案第一课时
一年级语文上册教案——《三个小伙伴》教案第一课时一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教学重点与难点：识字、写字、理解课文。
三、教学准备：生字卡片、教学挂图四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时一、教学目标：初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
二、教学过程：一、揭示课题。
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题：19三个小伙伴2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？二、初读指导。
1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把2）指名读生字词。
3）指名读课文。
三、初读课文：第一自然段：1、出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。
2、黑板先后出示下列词语：yězhūdàishǔxiàng小野猪小袋鼠小象3、指名读，齐读。
4、从图上能看出它们去干什么吗？5、出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。
第二、三、五自然段：1、指名读，质疑。
2、集体解疑。
3、出示第二自然段的词语，指名读，齐读。
méiyàobɑbíɡǒnɡ没有不要紧嘴巴鼻子拱出4、指名逐次读这几个自然段。
第六自然段：1、出示第六自然段内容2、齐读四、指导写字1、指名读：同拉把巴没要伙伴2、根据笔顺集体书空3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有：“拉” “把” “没”写时左窄右宽。
三个小伙伴 第一课时教学设计
三个小伙伴第一课时教学设计一、巧用谜语，引出新课1、猜谜语：老师带来了三个谜语，想猜吗？（说谜语，生猜）泥水中洗澡，耳朵像蒲扇，一物长得真奇怪，山林里长大。
身子像小山。
肚皮下面长口袋。
耳朵小小硬嘴巴，鼻子长又长，孩子袋里吃和睡，拱个树坑全靠它。
帮人把活干。
跑得不快跳得快。
2、板书词语“小野猪、小象、小袋鼠”跟老师来读读它们的名字。
（师领读，生跟读。
）它们是三个？（小伙伴）把手拿出来跟老师一起写一写课题。
（板书课题）读读课题（指名读，齐读）3、仔细观察“伙”和“伴”这两个字宝宝，说说你发现了什么。
（这两个字都是单人旁）4、伙就是单人旁加个火。
书空。
伴就是单人旁加个半夜的半。
桌子上书空。
小朋友们你们有没有这两个字宝宝还有一个共同的地方，它们都是形声字。
谁来读一读这个词。
（指名读）5、“小伙伴”是什么意思啊？（好朋友）6、能说说你的小伙伴是谁吗？你们经常在一起干什么？（2）7、下面就让我们一起先来看一看这三个小伙伴的故事。
请小朋友们翻开语文书，翻到111页，大声地读一读课文。
注意读准字音，读通句子。
二、初读课文，整体感知1、在小朋友们读课文的时候，老师找出了一些生字词，我们开火车来读一读。
（出示带拼音的词语：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、没有、不要紧、就、锄头箩筐鼻子拱出）2、最后一行生词去拼音，男女生读。
3、生字教学：巴，把手拿出来和老师一起在田字格里写一写。
描红。
把，小朋友们我们把巴字加一个偏旁就变成了另外一个生字，谁来说一说。
书空。
跟读。
书空4、齐读2遍。
了解课文大概内容。
故事里的三个小伙伴一同做了一件什么事呢？它们各自用了什么工具呢？（指名说，相机板书）5、小结(回到课题)三个小伙伴,也是三个好伙伴,合作栽树,它们是怎么栽的,我们下节课来学习.小朋友课后查查这三种小动物的资料,下节课我们一起来交流.三、写字指导：1、巩固字音、字形生字朋友还记得吗? （全部出示）齐读。
（读一遍）打乱顺序读. 观察老师为什么这样排列字呢?2、学生观察字形结构、笔画。
一年级语文三个小伙伴教学设计(精选8篇)
一年级语文三个小伙伴教学设计(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1下19《三个小伙伴》第一课时课案
（1）指导观察左窄右宽的字。
发现了吗？前面四个字都是左窄右——（生说：宽）（1）你有什么好办法记住“没”这个字？师范写“没”，强调第五笔是“横折弯”。生在桌上书空“没”。
（2）指导观察左右等宽的字。
“就”这个字左右部分差不多宽。指名做小老师领大家书空笔顺。关于写这个字你有什么要提醒大家的？
2．指导学习“巴”和“把”，指导书写：
看看第一行的“巴”字是什么结构？
（1）谁会书空“巴”？大家跟他一起书空。
（2）“巴”可以和谁组成词？谁会给“巴”加部首成新字？
（3）“把”是什么结构？“把”可以和谁组成词？
（4）（出示字卡，指导观察比较“巴”和“把”中“巴”的大小位置。）
（5）描红：巴和把。
3．指导写其他左右结构的字
（3）出示：锄头、嘴巴、鼻子、手拉着手
及时提醒：锄头的锄是翘舌音，头在词语里读轻声。出示锄头的图，它能干什么？
嘴巴的巴本来读第一声，跟在嘴后面读轻声。鼻子的子也读轻声。
仔细看，老师做了什么动作？（师做拉桌子的动作。）
出示：拉
谁能做个跟拉相反的动作?指名做。这是什么动作？拉和推是什么词？（出示：拉——推）
描红：伙伴拉没就
4．请大家把已经描红过的生字抄写一遍。
5．老师选出学生作业让生评价，师再补充或修正。
1．本课我们一起初读了三个小伙伴这篇童话故事，知道了课文写了三个小伙伴栽树的故事。它们是怎么栽树的？我们下节课继续学课文。
2．课后请大家给生字找朋友，和同学比赛，看谁知道得多。
认识三个动物名称
识记“伙伴”，初步理解“伙伴”。
第四自然段：上的变音，句子中的停顿与连读
第五自然段：最后一句停与连的处理。
三个小伙伴(第一课时) 教案
三个小伙伴（第一课时）【学情分析】根据园林绿化专业的自编教材，选取《三个小伙伴》这篇课文进行尝试教学。
本班共有5人，4男1女，其中轻度智力障碍学生1人，中度智力障碍学生2人，自闭症2人。
根据学生智力和能力水平的差异，我将学生分为A、B、C三组，A 组2人，（王X，李XX）、学生认知能力较好，吐字较清晰，精细动作都发展较好，但李XX是自闭症学生，情绪自控性较弱；B组2人（王X，童XX），学生认知能力一般，能够听懂指令，并且执行。
其中童XX，注意力较不集中，手部肌力较弱，书写也存在一些问题；C组1人（巫XX），学生的认知水平较差，口语不清晰，不会主动表达，需助教老师全程支持与关注。
一、教学目标A层：1. 通过本课的学习，使学生认识并会书写“栽、锄、拱”3个生字，“栽树、锄头、小野猪”3个词语。
2.通过教学1-3自然段，结合动画，让学生完整概括出在开始栽树时，三个小伙伴遇到了什么困难？是怎样解决的？B层：1. 通过本课的学习，使学生认识并会书写“栽、锄、拱”3个生字，认识“栽树、锄头、小野猪”3个词语。
2.通过教学1-3自然段，结合动画并在老师的提示下，概括出在开始栽树时，三个小伙伴遇到了什么困难？是怎样解决的？C层：1. 通过本课的学习，使学生认识并会书写“栽、锄、拱”3个生字，跟读“栽树、锄头、小野猪”3个词语。
2.通过教学，结合动画，知道在栽树过程中，谁用什么做什么？二、教学重、难点：1.认读及书写生字、词语。
2.概括在开始栽树时，三个小伙伴遇到了什么困难？是怎样解决的？三、教学准备自编教材、动画、词卡、PPT四、教学过程五、板书三个小伙伴困难解决问题没有锄头小野猪硬嘴巴拱树坑。
《三个小伙伴》第一课时教案
《三个小伙伴》第一课时教案一、教学目标1.认识生字，正确读写词语。
2.能流利地朗读课文，读出疑问、惊喜等语气。
3.理解课文内容，知道小松鼠、小刺猬和小狐狸三个小伙伴是如何共同合作，解决难题的。
二、教学重点1.认识生字，理解词语。
2.朗读课文，体会情感。
3.理解课文内容，感悟合作精神。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句和拟人句。
2.感悟三个小伙伴之间的友谊和合作精神。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话：同学们，你们听说过三个小伙伴的故事吗？今天我们就来学习一篇关于三个小伙伴的故事。
2.板书课题：三个小伙伴二、自主阅读1.请同学们自由地朗读课文，注意生字的读音，尽量读得流利。
2.检查生字词的学习情况，对重点词语进行讲解。
三、朗读课文1.请同学们分段朗读课文，注意读出疑问、惊喜等语气。
（1）小松鼠说：“这可怎么办呢？”（2）小刺猬说：“我们一定能想出办法。
”（3）小狐狸说：“瞧，我把石头推下去了！”四、理解课文内容1.请同学们用自己的话简要复述课文故事。
2.针对课文内容提问，检查学生对课文的理解。
（1）课文中的三个小伙伴分别是哪些动物？（2）他们遇到了什么难题？（3）他们是如何解决难题的？五、感悟合作精神1.请同学们谈谈自己对三个小伙伴合作解决问题的看法。
2.引导学生认识到：团结合作是解决问题的关键，我们要学会与人合作，共同面对困难。
六、课堂小结2.布置作业：熟读课文，理解课文内容。
七、课后作业1.家庭作业：熟读课文，理解课文内容。
2.拓展作业：发挥想象，以三个小伙伴为主人公，编写一个有趣的故事。
附：课文内容三个小伙伴小松鼠、小刺猬和小狐狸是好朋友。
一天，他们一起到森林里去玩。
突然，他们发现了一个大石头，挡住了去路。
小松鼠说：“这可怎么办呢？”小刺猬说：“我们一定能想出办法。
”小狐狸说：“是啊，我们三个一起努力，一定能把石头搬走。
”他们一起用力推石头，可是石头太重了，怎么也推不动。
小松鼠说：“我们需要想个办法。
三个小伙伴第一课时
第一课时一、揭示课题。
1、今天我们要学的新课是关于三个小伙伴的故事。
板书课题：19 三个小伙伴2、读题，先让学生说说“伙伴”的意思，师讲解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、读了课题，你有什么问题要问老师吗？（设计意图：开门见山式的导入，紧紧抓住了学生的心。
激发学生学习的兴趣，把问的权利交还给学生，把想说的内容让学生去说。
）过渡：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？二、初读指导。
1、听老师讲故事（师范读课文）2、你听了故事，知道课文中的“三个小伙伴”是谁吗？他们在干什么呢?3、自由读课文，要求：(1)读准字音(2)把句子读通顺4、标好自然段，分段再读。
5、交流、指名分自然段读，纠正字音。
指导读：小野猪就用嘴巴∕拱出了∕一个树坑。
小袋鼠就用皮口袋∕运来了∕一堆肥料。
（设计意图：听故事回答问题是培养学生良好的习惯，从老师读—初读—再读课文，了解课文大意，培养学生读的习惯，这个过程是一个循序渐进、由易到难的过程。
）三、学习生字检查自学情况。
（1）出示生字词：伙伴一同没有不要嘴巴鼻子拉就把鼻子箩筐锄头拱出（2）指名读生字词。
师领读，再指名做小老师领读。
师注意纠正读音。
四、指导写字1、指名读：同拉把巴没要伙伴就2、根据笔顺集体书空。
重点提醒学生注意：“没”的右上角没钩，“要”是西字头，与西区别记忆。
3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有：伙、伴、拉、把、没几个字写时左窄右宽。
没，右上不是“几”。
上下结构的有：要，上下部分写扁些，要紧凑。
（设计意图：不是单纯地学生字，采用很多方法找规律，让学生主动地去发现，自主地去学习。
）4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。
五、作业：正确、流利地朗读课文。
一年级语文上册教案——《三个小伙伴》第一课时
一年级语文上册教案——《三个小伙伴》第一课时德育目标：理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
智育目标：学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。
教学重难点：有感情的朗读、背诵课文。
在理解的基础上懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教学用具：生字卡片、动物贴图、词卡、动物头饰、多媒体课件。
教学时间：2课时第一课时一、谈话导入新课：同学们你喜欢小动物吗？今天我们再来结识几种小动物，好吗？1、计算机出示本课的第一幅图画：你认识这几种小动物吗？它们长的什么样子？谁愿意说给大家听？（图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子）2、从图上看，它们要去干什么呀？你是怎么知道的？（从图上看，它们要去栽树）那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗？（学生可能会说：能）你想知道它们是怎么把树栽上的吗？3、揭题：今天我们就来学习课文的14课：《三个小伙伴》。
二、请同学们打开书，自己先读读课文，注意读准字音，读通句子。
三、检查学生的初读情况：1、计算机出示本课的生字，请学生认读：☆读一读，你一定行！认一认，你真棒！yitongm iyǒuy obaji bǎlāhuǒb ngǒngb la一同没有要巴就把拉伙伴拱鼻啦2、检查学生对课文的朗读情况：指名分段读课文，其他同学边看边听，听听他读的哪个地方跟你读的不一样，看看同学们谁的耳朵最灵。
四、理解课文内容：1、这篇课文主要讲了一件什么事？你从哪里知道的？（学生会找到第一自然段，这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事）引导学生理解一同是什么意思。
2、三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难，它们又是怎么解决的呢？请同学们分组学习研究讨论：学生分组学习，教师巡视指导。
注意引导学生理解小动物的动作和语言，如：拱、吸、运等表示动作的词和小动物说话的语气 3、检查学生的自学情况：谁愿意来把你们的自学情况向大家做一下交流？就请上前台来。
语文上册教案《三个小伙伴》
语文上册教案《三个小伙伴》语文上册教案《三个小伙伴》1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格上方的生字只识不写，认识1种笔画。
3、体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件好事的道理。
教学准备：投影片或图片、课文录音、生字卡片等。
教学时间：两课时。
第一课时一、揭示课题1、小朋友们都喜欢听故事，不过，能自己读懂故事并学着讲故事会更意思。
咱们今天要读的是一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题：三个小伙伴2、读题。
讲解：伙伴就是同伴，好朋友。
3、提问：你有好伙伴吗？你们经常一起干什么？（画画，看书，做游戏，玩耍……）4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？[新课程建议：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，于是我从学生自己和小伙伴一起做的事谈起，引出本课三个小伙伴是谁及它们要做一件什么事？让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然地融入教学中。
教学实践中，学生的学习兴趣得以激发，他们都想试一试，猜一猜，这到底是一个怎样的故事呢？]二、初读指导1、看图读故事开头和结尾。
（1）看图读开头。
①映示投影片1，指名回答三个小伙伴是谁。
小黑板先后出示下列词语yězhūdàishǔxiàng小野猪小袋鼠小象指名读，齐读。
②从图上能看出它们去干什么吗？（小象肩上扛着小树，说明它们去栽树）③所以故事第一句话就告诉我们——出示第一自然段：yězhūxiàngdàishǔtóngzāishù小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
（生字“同”用红笔写）a.指名读，齐读，指导读好句中停顿。
b.指导感情朗读。
“一同”上山栽树还可以怎么说？（一起、一齐、一道）（指图）你们看，这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。
分组读，表演。
《三个小伙伴》第一课时
教师总结及建议
教学效果评估
本节课通过自我介绍、团队协作游戏和分享个人经历等环节，达到了增进学生之间了解、培养团队协作精神和锻炼口 头表达能力的教学目标。
学生表现评价
学生们在课堂上表现积极，能够主动参与各个环节，展现出良好的团队意识和协作精神。但在个别环节，如分享个人 经历时，部分学生表现出紧张和缺乏自信，需要加以引导和鼓励。
80%
问题解决
经过一系列努力和沟通，他们最 终化解了误会，重拾友谊。
关键事件回顾与讨论
事件一
三个小伙伴在玩耍时，因为一个小玩具的争夺产 生争执。
事件三
其中一个小伙伴主动道歉并寻求和解，其他两人 也逐渐放下心结。
事件二
争执升级，导致他们互相不理睬，友谊出现裂痕 。
事件四
他们重新走到一起，共同解决问题并加深了彼此 之间的了解。
三个小伙伴第一课时
目
CONTENCT
录
• 引入 • 课文解读 • 角色分析 • 情节梳理与讨论 • 价值观引导与拓展 • 课堂活动与互动 • 总结与反思
01
引入
主题介绍
三个小伙伴
本课时的主题是关于三个小伙伴的故事，通过讲述他们之间的互 动和合作，向学生们传递友谊、互助和团队合作的重要性。
第一课时
学习要求
学生应积极参与课堂活动，认 真听讲、思考和练习，及时完 成课后作业，巩固所学知识。
02
课文解读
文章结构和写作特点
结构清晰
文章采用总分总的结构，先引入主题，然后分别描 述三个小伙伴的特点和经历，最后总结全文。
语言生动
文章运用了大量的形容词和动词，使得描述更加生 动形象，给读者留下深刻印象。
不可少的品质。
《三个小伙伴》第一课时教案
《三个小伙伴》第一课时[教学目标]1.知识与能力目标:能正确,流利,有感情的朗读和背诵课文;复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.认识1种笔画.2.德育目标:理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理.[教学重难点] 熟练掌握所学生字,理解由生字组成的词语,理解本课所含的德育教育目标.[教学准备] 生字卡片,卡通动物图片[教学时间]:两课时[教学过程] 一.指导初读,整体感知1.教师导语,引入情境:在一座小山上,住着三位好朋友,小野猪,小象和小袋鼠.春天来了,他们约好一起上山栽树.栽树可不是一件容易的事,这不,今天他们三个就遇到了一点小麻烦.大家可以请你们的拼音宝宝来帮帮忙,仔细读一读,看看他们遇到了哪些麻烦,又是怎样解决的呢?2.请学生根据教师所题问题复述课文大意二.细读课文,加深理解1.学习第一段师:仔细阅读第一段,说说你知道了什么?然后帮老师把这些小动物的图片摆放到对应的音节上.2.学习第二段师:三个小伙伴遇到的第一个麻烦是什么他们又是怎样解决的呢(教师在学生回答的同时请另一名学生出示事先准备好的树坑的图片演示过程) 指导朗读,重点指导不要紧,不要紧要读出小野猪一点也不放在心上的语气.3.学习第三段师:刚刚才把树坑挖好,他们又遇到了麻烦,这次是谁帮忙解决的呢?(出示一堆肥料的图片,请学生演示) 指导朗读,让学生充分发挥想象,用适当的声调语气来读小袋鼠的话4.学习第四段师:树坑和肥料都已经准备就绪了,三个小伙伴又做了什么?(出示相应的图片,学生演示)5.学习第五段师:小树种下了,要它长的壮还要多浇水,可是这三个小伙伴又忘了带水桶,小象却自告奋勇要帮忙,他是怎么做的呢?(出示相应图片,学生演示)6.学习第六段师:小树栽好了,三个小伙伴的心情怎么样,你是怎么知道的?为什么他们会这样呢?三..总结全文,理解含义指导有感情地朗读全文,加深对文中人物的印象请学生扮演文中的角色,排演一个课本剧提出问题,让学生分组讨论:为什么三个小伙伴最终可以把小树种好?为什么他们种树会遇到这么多麻烦呢?怎样做可以避免这些麻烦呢? 小组汇报,全班交流讨论结果教师.总结:遇到麻烦可以发挥集体的力量,只要大家密切合作,各尽所能一定可以克服困难;另一方面,做事之前一定要.计划好,做到胸有成竹,这样才能避免一些不必要的麻烦.四.指导朗读和背诵分角色朗读小组中比赛读,然后推荐一名同学进行班级比赛边表演边读五.布置作业:背诵课文《三个小伙伴》第一课时教学设计由教案频道h。
《三个小伙伴》研究课教学设计(第一课时)
《三个小伙伴》探讨课教学设计（第一课时）教材分析：《三个小伙伴》是义务教化课程标准试验教科书苏教版一年级第一册的课文。
这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。
课文内容浅显易懂。
课文有9个要求会写的字，3个要求会认的字，第一课时重点是学习生字新词，扫清阅读障碍。
设计理念：《小学语文课程标准》指出：“识字是阅读和写作的基础。
”本课教学利用课文中的语言因素，结合学生的生活阅历，留意教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习爱好。
同时，关注学困生，让他们从最基础的字词学习起先，力求降低学习难度，给他们更多的参与机会，促进他们赶超先进，增加学习自信念。
教学要求：1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，会认4个生字。
理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容。
教学重、难点：1、学会本课9个生字，会认4个生字。
2、整体感知课文内容。
教学准备：多媒体课件第一课时一、猜谜语导入。
（出示课件）1、小挚友们，你们宠爱小动物吗？今日，老师给大家带来三个新挚友。
（出示谜语）只要猜出谜底，新挚友就会和我们见面了。
请学生猜一猜。
【设计意图】以动画形式出示谜语及谜底图片，激发学生学习爱好，同时联系生活阅历，了解三个小伙伴的特点，为进一步学习课文做好铺垫。
野猪、袋鼠、小象都是学生喜闻乐见的动物，可以支配学困生回答，帮助他们树立学习自信念。
2、你是怎么猜出来的？3、这三个新挚友会发生怎样的故事呢?今日我们就来学习一篇童话故事，跟老师一起板书课题。
（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，检查预习：1、下面就让我们一起先来看一看这三个小伙伴的故事。
（课件播放课文动画）【设计意图】通过听课文录音，看动画演示，整体感知课文内容，获得初步的印象。
此时应关注学困生，留意他们是否细致听，细致看，如有问题刚好侧面提示。
2、故事好玩吗？你想不想也来读一读？打开书，自己读读课文，留意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字,不添字，不漏字。
【优质】小学语文苏教版国标本第一册14 三个小伙伴(一)优质公开课教学设计
课题14三个小伙伴
使用课时2
总第课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写，认识一种新笔画。
3.体会三个小伙伴互相配合，各ห้องสมุดไป่ตู้其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的道理。
教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划:
14三个小伙伴
野猪嘴拱树坑
袋鼠口袋运肥料
小象鼻子浇水
作业设计安排:
课内:
描红、临写。
课外:
朗读、背诵。
《三个小伙伴》优质教学设计(第一课时)
《三个小伙伴》优质教学设计（第一课时）研究主题：字理为本，多元识字。
教材简析：《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级第一册中的最后一课。
这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。
课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。
本课分两课时完成，第一课时重在识字、写字、正确流利地朗读课文;第二课时重在品读、积累词句与写字。
教学目标：知识技能1.学会本课生字新词，并掌握“伙”“ 伴”“ 同” “ 拉”的正确书写。
2.正确、流利地朗读课文。
过程与方法以学生为主体，字理为本，多元识字，学会本课生字。
情感态度与价值观激发学生热爱祖国文字的思想感情。
教学准备：图片、生字卡片、课件等。
一、揭示课题。
1.小朋友们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲关于小伙伴的故事，跟老师书写故事的题目。
师板书，生跟着书空，师边写边提示：伙、伴都是左右结构的字，左边是单人旁，右边分别是火、半。
写的时候，注意把多一些的位置留给右边的部分。
2.齐读课题。
3.仔细观察“伙”和“伴”两个字宝宝，说说你发现了什么。
生说;师课件演示伙、伴的字理(伙和伴都是形声字，左边的单人旁表示形，右边的半和火表示声。
古代士兵十人共一个锅头煮饭吃，十人内均为伙伴。
现引申指人群、同伴、好朋友等。
顺口溜：人烧火，把饭做，十个士兵是一伙;火暖人，人围火，我和你他是大伙。
)4.提问：你有好伙伴吗?你们经常在一起干什么?二、初读课文。
过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢?它们在一起要做一件什么事?请同学们认真倾听，你就会知道答案。
(一)师范读课文。
过渡：故事讲完了，你知道故事中的三个小伙伴是谁了吗?(小野猪、小象、和小袋鼠)小朋友们听认真，看得出你们都喜欢听故事，不过，能自己读懂故事会更有意思。
打开书P111页，自由读这个故事。
(二)生自由读课文，师巡视指导。
要求：读准字音，边读边圈出生字。
读完一遍课文的同学请你用手势告诉老师。
三个小伙伴第一课时教学设计
《三个小伙伴》第一课时教学设计[教学目标]1。
知识与能力目标:能正确，流畅，有情感的朗诵和背诵课文;温习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
熟悉1种笔画。
2。
德育目标:理解课文内容，知道在碰到困难的时候，大家要密符合作，才能把事情做好的道理。
[教学重难点]熟练掌握所学生字，理解由生字组成的词语，理解本课所含的德育教育目标。
[教学准备]生字卡片，卡通动物图片[教学时间]:两课时[教学进程]一。
指导初读，整体感知1。
教师导语，引入情境:在一座小山上，住着三位好朋友，小野猪，小象和小袋鼠。
春天来了，他们约好一路上山栽树。
栽树可不是一件容易的事，这不，今天他们三个就碰到了一点小麻烦。
大家可以请你们的拼音宝宝来帮帮忙，仔细读一读，看看他们碰到了哪些麻烦，又是如何解决的呢?2。
请学生按照教师所题问题复述课文大意二。
细读课文，加深理解1。
学习第一段师:仔细阅读第一段，说说你知道了什么?然后帮老师把这些小动物的图片摆放到对应的音节上。
2。
学习第二段师:三个小伙伴碰到的第一个麻烦是什么他们又是如何解决的呢(教师在学生回答的同时请另一名学生出示事前准备好的树坑的图片演示进程)指导朗诵，重点指导"没关系，没关系"要读出小野猪一点也不放在心上的语气。
3。
学习第三段师:刚适才把树坑挖好，他们又碰到了麻烦，这次是谁帮忙解决的呢?(出示一堆肥料的图片，请学生演示)指导朗诵，让学生充分发挥想象，用适当的声调语气来读小袋鼠的话4。
学习第四段师:树坑和肥料都已经准备就绪了，三个小伙伴又做了什么?(出示相应的图片，学生演示)5。
学习第五段师:小树种下了，要它长的壮还要多浇水，可是这三个小伙伴又忘了带水桶，小象却自告奋勇要帮忙，他是怎么做的呢?(出示相应图片，学生演示)6。
学习第六段师:小树栽好了，三个小伙伴的心情怎么样，你是怎么知道的?为何他们会这样呢?三。
总结全文，理解含义指导有情感地朗诵全文，加深对文中人物的印象请学生扮演文中的角色，排演一个讲义剧提出问题，让学生分组讨论:为何三个小伙伴最终可以把小树种好?为何他们种树会碰到这么多麻烦呢?如何做可以避免这些麻烦呢?小组汇报，全班交流讨论结果教师总结:碰到麻烦可以发挥集体的力量，只要大家密符合作，各尽所能必然可以克服困难;另一方面，做事之前必然要计划好，做到胸有成竹，这样才能避免一些没必要要的麻烦。
《三个小伙伴》第一课时教案
《三个小伙伴》第一课时教案教学目标：德育目标：明白得课文内容，明白得在遇到困难的时候，大伙儿要紧密合作，才能把情况做好的道理。
智育目标：学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。
教学重难点：有感情的朗读、背诵课文。
在明白得的基础上明白得在遇到困难的时候，大伙儿要紧密合作，才能把情况做好的道理。
教学用具：生字卡片、动物贴图、词卡、动物头饰、多媒体课件。
教学时刻：2课时第一课时一、谈话导入新课：同学们你喜爱小动物吗?今天我们再来结识几种小动物，好吗?1、运算机出示本课的第一幅图画：你认识这几种小动物吗?它们长的什么模样?谁情愿说给大伙儿听?(图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子)2、从图上看，它们要去干什么呀?你是如何明白的?(从图上看，它们要去栽树)那同学们想一想它们就如此能把树栽上吗?(学生可能会说：能)你想明白它们是如何把树栽上的吗?3、揭题：今天我们就来学习课文的14课：《三个小伙伴》。
二、请同学们打开书，自己先读读课文，注意读准字音，读通句子。
三、检查学生的初读情形：1、运算机出示本课的生字，请学生认读：☆读一读，你一定行!认一认，你真棒!yitongméiyǒuyàobajiùbǎlāhuǒbà ngǒngbíla一同没有要巴就把拉伙伴拱鼻啦2、检查学生对课文的朗读情形：指名分段读课文，其他同学边看边听，听听他读的哪个地点跟你读的不一样，看看同学们谁的耳朵最灵。
四、明白得课文内容：1、这篇课文要紧讲了一件什么事?你从哪里明白的?(学生会找到第一自然段，这篇课文要紧讲了三个小伙伴一同去栽树的事)引导学生明白得一同是什么意思。
2、三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难，它们又是如何解决的呢?请同学们分组学习研究讨论：学生分组学习，教师巡视指导。
语文教案《三个小伙伴》
语文教案《三个小伙伴》语文教案《三个小伙伴》1教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，熟悉一种新笔画。
3．体会三个小伙伴相互协作，各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的道理。
教学预备：投影片或图片、课文录音、生字卡片等。
教学时间：两课时第一课时一、提示课题。
1．小伴侣们都喜爱听故事，不过，能自己读懂故事并学着讲故事会更有意思。
咱们今日要读的是一个关于小伙伴的故事。
板书课题。
2．读题。
讲解：伙伴就是同伴，好伴侣。
3．提问：你有好伙伴吗？你们常常在一起干什么？4．过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？二、初读指导。
1．看图读故事开关和结尾。
〔1〕看图读开头。
①映示投影片1，指名回答三个小伙伴是谁。
小黑板先后出示以下词语：小野猪小袋鼠小象指名读、齐读。
②从图上能看出它们干什么吗？③所以故事第一句话就告知我们——出示第一自然段的文字投影。
生字“同”用红色标出。
a指名读，齐读，指导读好句中停顿。
b指导感情朗读。
“一同”上山栽树还可以怎么说？〔指图〕你们看，这三个小伙伴一同上山栽树，多兴奋啊！我们高兴奋兴地来读这句话。
分组读，表演。
(2)看图读结尾。
①映示投影片2，问：这幅图上画的什么？②出示课文最终一个自然段。
指导熟悉用红笔标出的生字“啦”“拉”“跳”。
a“啦”在句子末尾，读轻声。
老师示范读，同学齐读。
b指名读“拉”和“啦”。
同桌动作演示。
c怎么记住这个是拉，那个是跳呢？〔引导同学留意偏旁部首〕指导感情朗读。
指名度读，强调要读出三个小伙伴非常兴奋的语气，而且形之于色。
评议后分男女生读。
③再次映示投影片1，问：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。
你们再看看这幅图，读读开头，细心的小伴侣会有疑问吗？〔没有工具两手空空怎么栽树呀？〕2.引入故事中间部分。
(1)引导同学依据生活阅历说说栽树的步骤，相机出示以下词语，指名读：挖坑施肥培土浇水(2)可是——出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？①指名读句中“没有”和“怎么办“。
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《三个小伙伴》优质教学设计(第一课时) 研究主题:
字理为本,多元识字。
教材简析:
《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级第一册中的最后一课、这是一篇童话故事,讲的是小野猪、小象与小袋鼠一起上山栽树的事、课文内容浅显易明白,二、三、五自然段的结构基本一致,读讲时可抓住重点,体会三个小伙伴的形象。
本课分两课时完成,第一课时重在识字、写字、正确流利地朗读课文;第二课时重在品读、积累词句与写字、
教学目标:
知识技能
1。
学会本课生字新词,并掌握“伙”“伴”“ 同”“ 拉”的正确书写。
2、正确、流利地朗读课文、
过程与方法
以学生为主体,字理为本,多元识字,学会本课生字、
情感态度与价值观
激发学生热爱祖国文字的思想感情、
教学准备:
图片、生字卡片、课件等。
一、揭示课题。
1、小朋友们喜爱听故事不？今天老师给大伙儿讲关于小伙伴的故事,跟老师书写故事的题目。
师板书,生跟着书空,师边写边提示:伙、伴都是左右结构的字,左边是单人旁,右边分不是火、半、写的时候,注意把多一些的位置留给右边的部分。
２、齐读课题。
3、认真观察“伙”与“伴”两个字宝宝,讲讲您发现了什么。
生讲;师课件演示伙、伴的字理(伙与伴都是形声字,左边的单人旁表示形,右边的半与火表示声。
古代士兵十人共一个锅头煮饭吃,十人内均为伙伴、现引申指人群、同伴、好朋友等、顺口溜:人烧火,把饭做,十个士兵是一伙;火暖人,人围火,我与您她是大伙、)
４。
提问:您有好伙伴不?您们经常在一起干什么?
二、初读课文、
过渡:故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事?请同学们认真倾听,您就会明白答案。
(一)师范读课文。
过渡:故事讲完了,您明白故事中的三个小伙伴是谁了不?(小野猪、小象、与小袋鼠)小朋友们听认真,看得出您们都喜爱听故事,只是,能自己读明白故事会更有意思。
打开书
P１11页,自由读这个故事。
(二)生自由读课文,师巡视指导。
要求:读准字音,边读边圈出生字、读完一遍课文的同学请您用手势告诉老师。
(三)检查初读情况。
1、检查生字词读音
(1)自己拼读生字
(2)同桌一起拼读生字。
(3)师出示生字卡,开火车读。
同时正音。
(４)去掉拼音读
(５)课件出示生字词:指名按排读、跟小老师读。
没有锄头箩筐
鼻子嘴巴拱出
要就把
2、检查难句。
(指名读,注意正音。
)
①没有锄头挖树坑如何办？
②没有箩筐运肥料如何办?
③没有水桶浇水如何办?
④小袋鼠讲:“不要紧,不要紧,我有一个皮口袋。
”不一会儿,小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料、
⑤小野猪讲:“不要紧,不要紧、我有硬硬的嘴巴。
不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
”指名读、
⑥小象讲:“不要紧,不要紧,我有长长的鼻子。
"小象跑到
小河边,用长鼻子吸足了水,把树坑浇得湿湿的。
三、学习课文1、6自然段。
过渡:小朋友们真了不起,这么难读的句子都读通了,下面我们来看看这幅图,图上画的是谁,它们在干什么?
1、出示课文插图1、
(1)指名讲图意
(2)观察得真认真。
故事的第一句话也告诉我们—-出示第一自然段的文字、ａ指名读,指导读好句中停顿、齐读。
(3)这句话中有一个生字宝宝“一同”的“同”字,同学们一下就能读准了,真了不起！看看这“同”字,您有什么方法记住它？(生用自己的方法记忆——组词记字、换偏旁法、部件法等;师利用动画课件引导生字理析字-—同,会意字,从口从凡、凡是船帆的象形。
同表示扬起风帆,纵口同声,喊着号子,合力乘船的意思,引申为共同、会合等义。
)
(4)“同”还能够组什么词？“一同”还能换成什么
词?(一起一块儿)把换好的词带入句子中读一读。
齐读。
(5)在您的生活、学习中,您与谁一同做过什么事不?用“一同"来讲一句话。
(课件出示句式: 与一同、)
(6)指导感情朗读。
(指图)您们看,这三个小伙伴一同上山栽树,多快乐啊!我们高快乐兴地来读这句话。
分组读,齐读。
２、出示课文插图2
(1)这幅图上的三个小伙伴在干什么？
(2)出示课文最后一个自然段。
指导认识用红笔标出的生字“啦”“拉”。
①“啦”是语气词,在句子末尾,读轻声。
教师示范读,学生齐读。
②指名读“拉"与“啦”、
③如何记好这两个字呢？(引导学生注意偏旁部首)
(３)指导感情朗读。
指名读,分男女生读。
过渡:是呀,小树栽好了,三个小伙伴多快乐呀、连生字宝宝也快乐得要玩起游戏来了、
四、课堂练习、
1、找朋友。
亻西自京亻
半火尤畀女
2、猜谜语、
①人烧火,把饭做,十个士兵是一伙;火暖人,人围火,我与您她是大伙
②锄头是用金属做,借助它来干农活。
③手与手握一起,站立才会更稳固。
五、指导写字。
过渡:生字宝宝玩累了,我们一起把它们送回家吧！
１、出示“同"“拉”“ 把”、指名读
2、谁来提醒大伙儿,写这几个字时要注意什么?(注意从结构、笔画上去提示)。
３、师范写,生跟着书空、
4、学生在课本上描红。
在生字本上临写。
六、课后作业。
把这个故事读给周围的人听,在习字册上描红、临写。
板书设计:
１9 三个小伙伴。