青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》教学案例
青岛版科学三年级上册第11课天气与生活表格式教案
课外延伸
既然天气与我们的生活有密切的联系我们应该怎样做，同学继续探究讨论。
比如：温室效应
同学们都提出了保护环境人人有责。从我做起从现在做起
板书手学生更关注
探究讨论过程
1、天气与我们的生活密切相关，为什么？
同学们讨论举例恶劣的天气是什么样的？
造成的危害有哪些？
你喜欢什么样的天气？
为什么？
2、你还想研究与天气相关的哪些问题？
3、汇报交流自己收集的资料。
天气为什么能发生很大变化？同学们读了许多科普书，知道的也很多。
学生分组讨论：忽冷忽热人容易长病、旱灾、水灾、台风造成的危害、雾天交通事故、交通中断新疆下大雪冻死许多牲畜等等。
第11课天气与生活
教学目标
通过学习了解天气与人们生产生活密切相关
教学重点
天气为什么会变化
教学难点
天气为什么会变化
教学准备
教师准备
搜集有关天气的图片
学生准备
搜集有关天气的图片
课时安排
1课时
教学活动过程
教学活动内容
教师活动
学生活动
设计意图及二次修改
导入
同学们今天老师带来了一些图片是关于天气情况的，你们喜欢什么样的天气？
青岛小学科学三上《15天气与生活》word教案
《天气与生活》教学设计一、教学目标：1、能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。
2、能够对图表记录的数据进行简单的分析，得出某些科学结论。
3、能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。
4、能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性，并从正反两方面综合说明天气变化与人类的生产和生活的关系。
5、能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害，并说明酸雨对人类活动作用的结果，意识到保护大气环境的重要性。
二、教学重难点天气对人类生活的影响和人类对天气的改变和适应。
三、教学过程猜谜语导入：出示关于天气情况的谜语。
（教师引入正题）同学们，今天是什么天气？（学生回答）（教师）这样的天气，你有什么感觉呢？（学生回答）天气与我们密切相关，关系人们的衣食住行。
同学们知道天气变化对我们的哪些影响呢？（学生发言）为了加深学生的认识和对不同天气环境对人类影响的分析区别，教师可以设置不同的情景，让学生进行讨论，分析不同情景下天气对人类的影响作用。
如晴天、下雪、微风、大风、干旱、雷雨、雾、绵绵细雨、暴雨、连阴雨等情景，都比较有利于学生的思维活动，可以选择进行。
教师要在学生发言后，对其观点进行总结。
具体情况视学生的回答而定，但一定主意要让学生明白，天气对人类的影响有好有坏，即使同一天气状况，对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。
（承转）我们知道了天气对我们有着重要的影响，于是古人是“靠天吃饭”，即使到了现代，也得时刻关注天气变化，预报天气带给我们的影响。
那么，我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢？（学生回答）会。
（教师）那么大家说说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？（学生发言）（教师）大家有没有去过农村（或城市）？那里给你的什么感觉？（学生）讲述自己的感觉。
（教师）其实农村的天气环境要比城市好得多，那里没有那么多的人，没有那么多的汽车，更没有那些污染大气的工厂。
15. 天气与生活-青岛2001版三年级科学上册教案
15. 天气与生活-青岛2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解天气与生活的关系；2.掌握不同天气对生活的影响；3.学习一些天气现象的基本知识，如风、雨、雾、霜等；4.提高观察和实验能力。
二、教学内容1. 天气与生活的关系让学生回顾在日常生活中遇到的不同天气，问学生对天气有什么影响，启发学生思考不同天气对生活的影响。
2. 不同天气的影响讲解不同天气对生活的影响，如晴天对活动有利，夜晚天气凉爽，室内需要增加衣物等，引导学生了解天气对生活的影响。
3. 学习天气现象知识通过展示图片或视频等方式，让学生了解不同天气现象，如风、雨、雾、霜等，并掌握一些基本知识，如风的产生、雨的形成、雾的成因、霜的原理等。
4. 实验和观察通过实验和观察的方式，加深学生对天气现象的理解，如测量温度、观察云的形态、测试风的速度等。
三、教学过程1. 天气与生活的关系1.1 自主探究让学生在小组内讨论，回答天气与生活有什么关系。
每组选一名代表发言。
1.2 教师引导教师展示图片或视频，引导学生讨论对生活有影响的天气。
2. 不同天气的影响2.1 知识讲解讲解不同天气对生活的影响，如晴天对活动有利，夜晚天气凉爽，室内需要增加衣物等。
2.2 组内分享让学生以小组为单位，分享自己的看法和体会，组织其中优秀的代表进行分享。
3. 学习天气现象知识3.1 视频展示教师通过电子设备或预先下载好的视频让学生了解不同的天气现象。
3.2 知识讲解结合视频的展示，讲解风、雨、雾、霜的知识。
4. 实验和观察4.1 实验1：温度的测量在教室的不同角落，放置不同的温度计，让学生自行寻找并记录温度。
4.2 实验2：观察云的形态安排实验课时间，在课外场地安排观测云的形态实验。
4.3 实验3：测试风的速度教师准备风车、风筝和风速仪，让学生自己测试风速。
四、教学评价1.完成教学设计的学生达到90%以上；2.学生能够正确判断不同天气现象对生活的影响；3.学生能够自行进行一些天气现象的实验和观察。
青岛版小学科学《天气与生活》优秀教案
15.天气与生活【教学内容】三年级上册第四单元第十五课【教学目标】1.乐于探究和发现，对信息进行搜集、整理，体验科学探究中证据的重要性，学会合作交流。
2.欣赏天气，体验天气，观察研究天气，认识到天气对人类工作和生活的影响。
3.了解灾害天气的危害，体会预知天气重要性，初步认识到人与自然要和谐相处，能将所学知识应用到实际生活。
【教学重难点】教学重点：感知到天气与我们的生活密切相关。
教学难点：体验天气对人类生活的影响，提高关心天气的意识。
【教具、学具】学生准备：1.课前了解都有什么天气状况；了解不同天气里人们的工作与生活情况。
2.有收集关天气的图片、谚语。
教师准备: 各种天气情况下的图片及相关介绍，有关天气的谚语、视频资料，教学课件及各种行业的卡片等。
【教学过程】课前小游戏：吹泡泡、玩风车、纸飞机等游戏。
一、创设情景，提出问题1.谈话导入：假如我们在户外玩这些游戏又会是怎样的情形呢？为什么？学生自由发言。
（如果有风泡泡会跑的更远，纸飞机会飞的更高；如果有阳光会看到五颜六色的泡泡）如果明天我们去郊游，所需的物品、出行的车辆等都准备好了，可你最担心的是什么？学生自由发言，教师适时点拨。
2.引出课题：在户外，借助风和阳光，游戏会变的更有趣；外出郊游，我们最关心的是天气。
看来，天气与我们的生活息息相关（板书：天气与生活）。
二、自主探究，汇报交流根据学生的课前收集资料的了解和对天气现象前概念的认识，在自主探究中随机汇报交流。
预设1：交流知道的天气现象，教师及时引导学生欣赏不同天气下拍摄的美丽照片，初步感知天气。
1.认识天气现象，初步了解天气。
小组讨论，交流了解的天气现象（如雨、雪、雾、风、闪电、雷等）。
2.借助古诗词，欣赏美丽天气图片。
教师谈话：课前，同学们搜集一些描写天气的图片，谁想跟大家分享一些你的成果和感受？教师用实物投影仪交流展示学生搜集的有关天气的图片，学生谈感受。
教师用课件展示收集的美丽的天气（如碧空万里、阳光明媚、淅沥小雨、雨后彩虹、洁白树挂、大雪纷纷、多姿冰凌、迷人的秋叶等景象）和古诗词描写天气的图片（春天：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
青岛版小学科学三年级上册教案《天气与生活》
青岛版小学科学三年级上册精品教案《天气与生活》一、电视导入老师同大家一起看电视，课件播放《天气预报》。
师：知道什么栏目吗？生：天气预报。
师：它会让我们知道些什么呢?今天我们就一起来研究天气。
二、探究活动活动一：欣赏不同的天气图片师：你喜欢什么样的天气？同位前后位互相说一说。
（从晴天、雨天、雪天等方面谈想法）师：你们介绍的太精彩了，老师也收集了一些图片咱们一起来欣赏欣赏。
（课件播放优美图片，老师配以文字解说：晴天里，碧空万里，阳光明媚，小朋友们来到了草地上一起游玩；一场淅沥小雨过后，天边出现了一道美丽的彩虹；如纱般的轻雾，给我们带来了朦胧的美感；下一点小雪啦，我和同事们一起打雪仗，大雪过后的整个世界银装素裹；多姿的冰凌就像串串珍珠晶莹透亮。
师：看到晴天、雨天、雾天、雪天的图片，你想说点什么？生：讨论交流。
活动二：天气与我们生活的关系。
师：看来天气真的很神奇！时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽纷呈的世界，你认为天气与我们的生活有什么关系呢？从好、坏这两方面在小组里说一说。
生：小组讨论交流。
师结：同学们说的很好！天气有时象可爱的精灵，有时也会变成一只发怒的狮子。
老师有一组图片，真实的反映了天气与我们生活的关系，一起看看。
（课件展示：狂风刮倒大树、暴雨影响交通、大雪纷飞的晚上行人看不清道路、冰雹打坏庄稼、龙卷风到过的地方都会留下一片狼藉、师：看完后你想说点什么？生：畅所欲言。
师：看来不好的天气会给我们的生活带来灾难。
比如说刚才的海啸，就很可怕，咱们一起来看一段海啸录像。
生：观看录像。
师：有什么感受起来说一说吧。
（海啸让人们无法生活）师：看来啊，天气与我们的生活密切相关。
它对我们有有利的一面，但是也有有害的一面，天气变化会影响我们生活的变化，所以，我们大家都要时刻关心天气情况。
那么，怎样关心天气，提前做好各种准备，来合理安排好我们的生活呢？生：畅所欲言。
（交流搜集的谚语）师小结：是呀，天气预报、青岛气象网、手机订制、看报纸、打电话12121、和一些天气谚语来提前预知天气，为我们的生活提供方便。
青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》教学设计教程文件
着密切的关系。
老师这儿还有一些图片，真实地反映了天气与我们生活的关系，请大家一起来看看。
4、教师引导：通过欣赏刚才的图片，你有什么体会？
5、学生谈体会。
6、小结：看来，天气与我们的生活关系十分密切，它对人们的活动既有有利的一面，也有有害的一面。
能够预知近期的天气情况，可以及早地做好各种准备。
我们怎么能知道近期天气的好坏呢？（收听、收看、上网、天气预报服务、手机短信等方式）提前知道了天气的变化情况，我们就可以提前做好预防措施，谁能举例说明一下？（知道第二天下雨的话，我们就要多穿一些衣服，出门要带雨伞，像逛公园、爬山、打篮球等室外活动就要取消；遇到台风警报时，海上的船只可以提前进入避风港，避免船毁人亡的后果；外出旅行时，预知天气状况，可以提前做好准备，改变行程，做好下一步的打算；农民伯伯知道了天气的好坏，就可以安排好农业生产……）充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气对我们造成危害。
青岛版科学三上《天气与生活》教案
青岛版科学三上《天气与生活》教案一、教学目标：1、了解不同天气里人们的工作与生活情况，引领学生在已有经验的基础上，认识几种常见天气现象，增强学生观察和描述天气现象的能力。
2、知道获得天气预报的几种途径，提高信息搜集能力；搜集有关天气的美丽图片，了解有关天气的谚语。
3、了解天气与我们的生活密切相关；然后了解灾害天气的危害，渗透环保教育；最后启发学生应用天气的知识，展开想象，解决生活中的小问题，完成一项小设计。
二、课前准备连接互联网的计算机，不同天气下拍摄的照片，有关天气的书籍，关于天气的网络课件。
三、教学过程1、引入：同学们，我们生活的地球上有许许多多的天气现象，今天我们就来说说天气。
2、新授谁能告诉老师，你都知道哪些天气现象？（学生自由回答：有风、雨、台风、龙卷风、雪、霜、春、夏、秋、冬四季等）在这么多的天气现象中，你最喜欢哪种天气现象呢？能告诉老师是为什么吗？（学生自由发言：我喜欢晴天，那样就可以到外面去玩了；我喜欢下雨天，雨中的风景很美；我喜欢下雪天，那样就可以打雪仗、堆雪人了……）同学们说的真好，你能告诉老师，在你喜欢的天气中，自己有什么感受吗？（学生自由发言：春天的时候，气温逐渐升高了，花也开了，我们可以到郊外去欣赏大自然的美景；夏天的时候，太热了，我们可以和爸爸、妈妈一块去洗海澡，真的很舒服；我最喜欢有微风的天气，风轻轻地吹在脸上，感到很舒服，可是，风太大就不好了，那样会吹得人眼睛都睁不开，脸上很疼；我最喜欢有雾得天，周围白茫茫的一片，就好像到了天宫一样……）我们的祖国幅员辽阔，各地都有不同的景观，下面，我们就先来欣赏一下吧！（播放风景图）那么是不是所有的天气现象对我们都有好处呢？（学生自由发言：冬天下雪后，路很滑，对出行造成了不必要的麻烦；大雾天，视线状况不佳，汽车都不敢跑太快，上课会迟到，高速公路会关闭，飞机也会停飞；雨下的太多，会发生洪灾，冲毁我们的家园；冰雹会砸毁庄稼，毁坏农田，甚至会砸死动物和人；台风会冲毁海里的船只，毁坏岸边的设施，甚至会刮倒大树和房屋……）那你能告诉老师，在坏天气里，我们都应该注意哪些问题呢？（下雨天，要穿雨衣，不要扛着金属物品在室外活动，也不要在高墙、大树下避雨……）我们怎么能知道天气的好坏呢？（收听、收看、上网、天气预报服务、手机短信等方式）提前知道了天气的变化情况，我们就可以提前做好预防措施，谁能举例说明一下？（知道第二天下雨的话，我们就要多穿一些衣服，出门要带雨伞，像逛公园、爬山、打篮球等室外活动就要取消；遇到台风警报时，海上的船只可以提前进入避风港，避免船毁人亡的后果；外出旅行时，预知天气状况，可以提前做好准备，改变行程，做好下一步的打算；农民伯伯知道了天气的好坏，就可以安排好农业生产……）3、探究活动看来呀天气真的对我们很重要呀！你们都知道哪些有关天气的知识呢？现在就小组合作进行活动，你可以收集整理一些相关的资料；也可以针对季节的变化，提出学校、社区以及家庭需要改进和预防的地方；还可以收集有关天气的谚语，增强自己看周围事物而知天气变化的能力……学生自由活动，提供相关的书籍、可以上网的计算机等。
青岛版小学三年级科学上册《天气与生活》教学设计
《天气与生活》教学设计教学目标：科学探究能力：1、能够利用身边的资源搜集有关天气的美丽图片。
2、能够主动交流自己的资料和想法，用丰富的语言描述天气。
3、了解天气谚语并感悟我国古代劳动人民的智慧。
科学知识目标：1、经历搜集和整理信息资料的过程，培养学生搜集整理信息的能力。
2、知道天气和我们生活密切相关。
3、了解灾害天气的危害，渗透环保教育。
4、体会到预测天气的重要性。
情感态度与价值观：1、意识到天气对人类工作和生活的影响，提高关心天气的意识。
2、愿意欣赏美丽的天气，愿意观察研究天气。
3、意识到人与自然要和谐相处。
重点：让学生感知到天气与我们的生活密切相关。
难点：体验天气对人类工作、生活的影响，提高关心天气的意识。
教学过程：一、引入师：同学们，今天的天气怎样？谁来说一说？（指名说，板书“天气”）师：你喜欢这样的天气吗？为什么？（指名说）师：你们还知道什么样的天气？（指名说）二、活动过程（一）欣赏不同天气的照片1、谈话：同学们知道的天气现象可真不少。
老师也搜集了一些天气的图片，请大家欣赏一下。
（播放多媒体课件）2、引导学生交流：我们欣赏了生活中这些常见的不同天气，谁能告诉老师你最喜欢什么样的天气，为什么？（小组交流）学生汇报，师引导：看来，天气与我们的生活还真有着不少的关系呢。
（完善板书“与生活”）（二）天气与生活的关系师：那么你认为天气与我们的生活有什么关系？请同学们根据自己的经验和观察，小组内讨论一下。
汇报交流、讨论的结果。
（汇报时，教师引导学生从不同的角度思考，从正、反两方面说明天气对人类生活的影响。
）师小结：同学们说得很好。
天气确实与我们的生活密切相关。
老师这里还有一些资料，请大家一起来看一看。
（师播放课件）师：通过刚才的观看，你又有什么体会？（指名说）师引导：天气对我们既有有利的一面，也有有害的一面。
（三）关心天气师：那么我们怎样充分利用天气的好处，避免带给我们的坏处呢？有什么办法让我们提前预知天气呢？（学生说出可以收听、收看天气预报节目，观察云朵、星空，询问气象局、打12121电话查询，观察周围动物等方法，师都给予鼓励。
青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》教学设计
天气与生活教学内容：青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》教学目标：1、通过搜集有关天气资料的过程，培养学生搜集整理信息的能力。
2、学会欣赏、赞扬、体验大自然的美，意识到人与大自然要和谐相处。
3、通过分析生活中人与天气关系的事例，了解天气与人类生活的关系。
一导入新课1、今天天气情况怎么样？谁来说一说？指生描述今天的天气状况，师做简单概括。
这位同学说的很好了，我们来听一听天气预报员是怎么来预报天气的呢？（视频前半段）2、从预报员的预报中你听到了什么？你喜欢这样的天气吗？为什么？3、你喜不喜欢这样的天气呢？为什么？（展出教师准备的天气图片）二学习新课欣赏不同天气下拍摄的美丽照片。
1、师播放美丽天气的录像片断，让生说一说在这种天气情况下的感受。
2、学生展示自己搜集的各种天气的图片。
对自己准备的图片进行解释说明。
让学生通过欣赏天气，赞美天气，汇报交流，意识到人应与大自然和谐相处，最后师总结。
天气与我们生活的关系。
天气变化无常的视频1、师：天气时刻都在发生变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然，通过刚才的交流，同学们也体会到天气与人们的生活有着密切的关系。
你认为天气与人们的生活有什么关系？请同学们根据自己的观察讨论讨论。
学生分组讨论，教师参与学生的讨论，给学生充足的讨论时间，让学生尽情交流。
（学生利用搜集的有关图片、资料，交流自己的所见、所闻、所感、所想，发现并体会天气与人类生活的联系，从感性认识上升到理性认识。
）2、再次播放天气预报，今天天气预报中说：明后两天我们这个地区有台风经过会伴有大风，雷雨。
听到这个消息，你怎么想？（学生谈想法）师继续引导：你觉得哪些人应提前做好准备？小结：正因为天气的变化能引起人们生活的变化，所以我们应该关心天气情况，提前做好准备工作。
（板书关心天气）三应用实践师：该怎么关心天气呢？说一说你们你所知道的方法。
教师进行总结概括学生说的，我们还可以通过一些动物的征兆，（插入动物征兆的视频），还有一些谚语来预测天气比如：一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。
三年级科学上册《15 天气与生活》教案 青岛版
《15 天气与生活》教案一、教学目标（一）知识与技能能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。
（二）过程与方法1、能够用实例或调查结果说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。
2、能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。
（三）情感态度与价值观1、能从正反两方面综合的说明天气变化与人类的生产和生活的关系。
2、意识到保护大气环境的重要性。
二、教学重点意识到天气变化造成的有利或者不利的影响。
三、教学难点认识天气对人类工作及生活的影响。
四、课时安排1课时五、教学准备课件、各种天气影响生活的资料。
六、教学过程新课导入：师：今天是个不错的天气，谁能试着向大家介绍一下今天的天气？师：你喜欢今天这样的天气吗?为什么?师：同学们真聪明，对天气的描述非常好，你知道天气与生活的关系吗？新课讲解：一、自主学习，小组探究1、谈话：老师搜集了一些天气的图片,请大家来欣赏一下。
（碧空万里、阳光明媚、淅沥小雨、多姿冰凌、迷人的秋叶、炎炎烈日）2、引导学生交流：在这样的天气里，你有什么感受？（学生自由表达交流各种感受。
）3、天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。
你认为天气与我们的生活有什么关系？请同学们根据自己的经验和观察，在小组内讨论讨论。
二、汇报交流，评价质疑1、汇报交流讨论的结果。
（教师引导学生从不同的角度思考，从正反两方面说明天气对人类生活的影响。
）2、小结：同学们说得真好。
天气确实与我们的生活密切相关，老师这里还有一些图片资料，真实的反映了天气与我们生活的关系，请大家一起来看一看。
（教师播放课件：晴天收割庄稼；干旱不利于农作物生长；海啸、洪水吞没房屋；狂风吹到大树；大雾天飞机不能起飞；暴雨影响交通……）3、谈话：通过看刚才的资料，你有什么体会？4、学习小组讨论。
5、小结：看来，天气变化对人们的生活确实有很大的影响。
天气变化能引起人们生活的变化，给人们的生活带来很多的不便。
小学科学三年级上册《天气与生活》教学设计
青岛版小学科学三年级上册?天气与生活?教课方案一、教课目的：<一>科学研究：经历采集整理信息资料的过程，能够对大批信息进行采集、办理；体验科学研究中凭证的重要性。
<二>.感情态度价值观：经过天气与生活亲密有关的生活实例，使学买卖识到人与自然要和睦相处；主动沟通自己的资料和想法；体验合作的快乐。
<三>科学知识：经过研究“天气与生活〞使学生认识到天气与我们生活亲密有关，能感悟到研究天气的重要性，认识到天气对人类工作及生活的影响，知道在哪一种状况下人们最关怀天气。
二、教材剖析本课以学生对天气的生活体验为根基，经过研究“天气与生活〞使学生认识到天气与我们的生活亲密有关，认识天气与人类的生活的影响，使学生感悟到研究天气的重要性，激起学生研究与天气有关的问题的欲念，意识到人与自然要和睦相处。
教课要点：让学生感知到天气与我们的生活亲密有关。
教课难点：使学生认识到天气对人类的工作及生活的影响。
三、教课方法：上课以前我用信息技术搜寻天气与生活的有关教课资料，找了一些教课方案和资料作参照，认识到教课的要点和难点，确立讲堂教课形式和方法。
而后依据本节讲堂教课需要，利用信息技术对于天气与生活的图片以及天气视频，讲堂放给学生观看，加深印象。
经过信息技术优化作用认识一些天气与生活视频和天气谚语，让学生认识天气和人类的关系。
四、教课思路及设计理念1．培育展开学生的科学修养。
在教课中，我利用百度在网上搜索视频，让学生对“天气与生活〞产生浓重的研究兴趣;经过指引学生认识天气与生活的关系,让学生学会累积归纳天气谚语的方法。
2．让研究成为科学学习的主要方式。
在教课中，我利用百度在网上搜寻图片，让学生察看不同天气的图片，与人类的关系，培育学生的自主察看和研究能力，并让学生在自主察看研究中，获得对天气与生活的更丰富更直接的认识。
3．鼓舞学生经过着手动脑“学〞科学。
在活动中，我让学生动手如何做好预防恶劣天气的准备工作，不只培育学生的着手能力,而且让学生在着手操作中获得对天气与生活更加深刻的认识。
小学科学三年级上册《天气及生活》
青岛版小学科学三年级上册? 天气与生活?精品教案一、激趣导入，互动探究天气与生活的密切联系1、谈话交流。
同学们喜欢玩游戏吗？首先咱们就来玩个游戏，游戏的名字叫做开心辞典。
2、介绍游戏规那么：一会儿大屏幕上出现一个词语，看了这个词你能想到什么？请你以最简单的形式写下来，然后再和我们说说为什么会这么想？3、游戏开始，老师举例示范。
老师看到“天气〞这个词想到的是“秋游〞，这个周五我们学校就要组织全校同学去秋游，如果那天的天气是个阴雨天，那这次活动就可能被取消了，所以我很希望那天的天气是个晴朗的好天气。
4、互动汇报交流，引导学生结合自身生活经验，从旅游、交通、农作物、运动、战争、衣着、身体等生活的各个方面交流天气对生活的影响，教师归类板贴。
总结：刚刚同学们从生活的各个方面说了这么多。
看来我们生活的方方面面无一不被天气的变化所影响着，这天气与生活真是关系密切啊！〔游戏导入使学生在不知不觉中进入学习情境，又培养了学生大胆发言、乐于交流的心理品质，增强了学生的自信心。
游戏设计充分调动学生已有生活经验，深刻感受到身边生活的点点滴滴都被天气的变化影响着。
〕二、认识各种常见的天气现象1、天气的变化对我们的生活影响这么大，你知道哪些常见天气？在这些天气中又有什么样的感受？2、汇报交流各种常见的天气现象〔晴天、雨天、雪天、雾天〕，引导学生体会常见天气现象的根本特征。
教师相应出示图片〔阴雨蒙蒙、大雪纷纷、大雨洪水、阳光明媚〕，加深对常见天气现象的理解。
3、看来天气时刻都在发生着变化，天气的变化也为我们呈现出了一个多姿多彩的大自然。
〔学生自由表达，交流各种感受。
教师引导学生注意到常见天气的一些根本特征，并学会欣赏天气、赞美天气，表达常见天气对我们生活的一些影响，渗透人与自然之间和谐相处。
〕三、探究特殊天气对生活的影响1、除了刚刚大家交流的这些常见天气，你还知道那些特殊天气？2、指名交流，教师适时出示相关的图片资料或视频课件〔台风、龙卷风〕，加深学生对特殊天气的了解。
青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》教学设计1
青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》教学设计一、教学内容：青岛版三年级科学上册15、天气与生活二、教学目标：1、经历搜集整理信息资料的过程；能够对大量信息进行搜集、处理；体验科学探究中证据的重要性。
2、通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。
3、认识到天气对人类工作及生活的影响；知道在哪些情况下人们最关心天气。
三、教学重难点：通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。
四、教学准备：1、教师准备：搜集不同天气的图片及有关科学家竺可桢的资料。
2、学生准备：搜集自己最欣赏、最喜欢天气的照片或图片。
五、探究过程：（一）、谈话引入：1、谈话、交流：同学们，你们知道现在我们这儿是什么季节？2、学生回答。
3、（师）：在你的印象中，你认为秋天是个怎样的季节？4、学生自由描述后，（师）：同学们说得非常棒！秋天是一个秋高气爽、天高云淡、大丰收的好季节。
现在，请同学们望窗外看一看，今天的天气怎么样？你喜欢这样的天气吗？为什么？5、学生畅所欲言进行交流。
6、小结：是啊，在这样晴朗的天气里，我们可以一起去郊游、登山；农民伯伯也可以收割庄稼等等，我们的心情也非常高兴。
（让学生描述今天的天气情况，学生易于进入学习情景，学生对今天的天气情况有直接感受，易于进行表达，学生对探究学习感到不困难，这样可以增强学生的自信心，自由地描述也能锻炼了学生的语言表达能力。
）（二）、深入探究：★活动一：欣赏不同天气下拍摄的美丽照片和图片。
1、谈话：课前，老师布置大家搜集有关天气的图片或照片。
现在，请大家在小组内互相欣赏和交流自己搜集的图片或照片，说一说你最喜欢什么样的天气？为什么？（学生在小组内互相欣赏和交流，老师参与活动中。
）2、学生把自己搜集到的照片或图片拿到实物投影仪上展示、讲解。
3、谈话：同学们搜集的资料真丰富，讲解的也非常精彩。
《天气与生活核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版2001》
《天气与生活》导学案一、导学目标1. 了解天气对生活的影响。
2. 进修如何根据天气情况做出合适的生活安排。
3. 提高学生的天气预计能力和应变能力。
二、导学内容1. 天气对生活的影响- 天气对人们的身体健康、心情和行为有着重要的影响。
- 不同的天气条件会影响人们的出行、穿着和饮食习惯等方面。
2. 如何根据天气情况做出合适的生活安排- 根据天气情况选择合适的衣物和饮食。
- 合理安排户外活动和运动计划，避免在恶劣天气下进行户外活动。
3. 天气预计能力和应变能力- 进修如何通过气象预报等渠道获取天气信息。
- 学会根据天气预报做出相应的生活安排，提前做好准备。
三、导学过程1. 导入- 通过图片、视频等展示不同天气条件下人们的生活状态，引导学生思考天气对生活的影响。
2. 进修- 介绍天气对生活的影响，引导学生讨论不同天气条件下的生活变化。
- 分组讨论如何根据天气情况做出合适的生活安排，并分享讨论结果。
3. 拓展- 组织学生观察当天的天气情况，并根据观察结果讨论当天的生活安排。
- 引导学生进修如何获取天气信息，提高天气预计能力和应变能力。
4. 总结- 总结天气对生活的影响，强调合理安排生活，提高适应不同天气条件的能力。
四、课后作业1. 撰写一篇关于天气对生活影响的文章。
2. 收集气象预报信息，分析未来一周的天气情况，并制定相应的生活计划。
3. 观察每天的天气变化，记录当天的生活状态和感受，思考如何根据天气情况做出合适的生活安排。
五、教学反思通过本节课的进修，学生不仅了解了天气对生活的影响，还学会了如何根据天气情况做出合适的生活安排。
同时，通过拓展活动和课后作业的设计，提高了学生的天气预计能力和应变能力。
希望学生能够在平时生活中运用所学知识，更好地适应不同天气条件下的生活。
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学习探究活动起始于生活的需要，也应回归于生活的需要。课堂教学只是一个开端，是探究活动的起始，更广阔的课堂在生活中，在大自然里。在一节课的结尾，我们习惯于这样做：“学了这节课同学们还有什么问题？”“请大家课后继续研究”，这样的方式是朦胧的，是缺乏目的性和可行性的，学生还没有理顺继续探究的思路，没有思考、制定后续研究的计划，教师就匆忙下课，一场轰轰烈烈的探究活动往往因此嘎然而止。《天气与生活》的研究有持续、长期的要求，课堂上既使学生获得一定的知识、能力及方法，又使学生带着问题而来，载着问题而去，使他们在课下或自己或小组分工协作，把探究活动有计划地继续下去，养成持之以恒观察研究的科学品质。
3、探究方法——结合网络资源与身边资源，体现探究的实效性和多样性。
网络是一项重要的资源，应让学生感受到网络资源的重要性，感受到该资源所提供的信息资料是探究活动可供参考的证据。另外，身边的探究资源如学校的气象站，学校旁边的气象局，知识丰富的家长等，都能给探究带来帮助。通过让学生亲历参观、调查、收集、访问、记录，既能获得相应的信息证据，又学会了研究的方式方法，感受到科学探究的乐趣。
（师播放课件：图片情景：晴天收割庄稼；干旱不利于农作物生长；雪天给人们的生活带来不便；海啸可以摧毁房屋；狂风吹倒大树；暴雨影响交通；晴天晒玉米、萝卜；小麦、水稻、油菜等农作物在适宜的天气中长势良好。录像情景：飓风、龙卷风肆意横行破坏；冰雹砸毁庄稼、给生活带来灾害；海啸、洪水吞没房屋，摧毁村庄……）
6、启发：通过刚才的观看，你又有什么体会？
4、谈话：同学们搜集的资料真丰富，介绍得也很精彩。对于天气你们还了解了哪些？是怎样知道的？
5、学生交流自己所了解的信息及掌握信息的渠道，师加以肯定和鼓励。
二、探究
1、课前老师也搜集了一些天气的图片，请大家欣赏一下。
（教师播放多媒体课件，优美的轻音乐响起，大屏幕上依次出现碧空万里、阳光明媚、淅沥小雨、雨后彩虹、雾天雾淞、洁白树挂、大雪纷纷、素妆银裹的世界、多姿冰凌、迷人的秋叶等景象。）
2、引导学生再次交流：这样的天气里，你有什么感受？
（学生自由表达，交流各种感受。师引导学生注意到天气的美，欣赏天气、赞美天气。使学生初步认识到天气对人的影响，渗透人与自然之间和谐相处。）
3、天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽纷呈的世界。你认为天气与我们的生活有什么关系？请同学们根据自己的经验和观察，小组内讨论一下。
7、学生谈体会。
8、师生共同小结：看来，天气的变化对人们的生活确实有很大的影响，天气变化能引起人们生活的变化。
9、提问：怎样知道天气情况呢？
（学生说出可以收听、收看天气预报节目，观察云朵、星空，询问气象局、打12121电话查询，观察周围动物等方法，师都给予鼓励。）
10、师播放一段天气预报（突出明天、后我们所在地区要降温，下雨），提问：听到预报，你怎么想？你想做哪些准备？你还想提醒谁也做好准备？
一、引入
1、谈话，交流：同学们，今天的天气怎样？谁来说一说？
2、学生自由描述后，师引出问题：你喜欢这样的天气吗？为什么？
3、你们最喜欢什么样的天气？把你搜集到的图片和自己小组的同学交流一下吧！
（学生边展示自己带来的图片，边介绍。师在学生小组交流完之后，多请几名学生把图片拿到实物投影仪上展示、讲解。这样既使学生在不知不觉中进入学习情境，又培养了学生大胆发言、乐于交流的心理品质，增强了学生的自信心。）
（鼓励学生提出自己的见解，说出自己的根据，相互交流中，体会到预知天气的重要性。“还想提醒谁也做好准备”一环节，师请几名学生合作演一演，评一评。）
2、搜集、询问有关天气的谚语。
3、调查、了解不同的天气中人们的生活和工作情况，搜集相关的图片及资料。
教师准备：
补充、搜集不同天气的美丽图片、天气与生活的关系的图片、影像及资料，气象学家的故事，有关天气的谚语等教学资源，查找、验证、选择相关网站，如：中国气象影视信息网、新浪网天气预报、天气在线等。
教学过程：
（学生具有了一定的生活经验，这是学生学习和探究的基础。通过小组内的交流、互动，进一步拓宽了学生的感知，较深入地认识到天气与生活息息相关。）
4、汇报交流、讨论的结果。
（汇报时，教师引导学生从不同的角度思考，从正、反两方面说明天气对人类生活的影响。）
5、小结：同学们说得很好。天气确实与我们的生活密切相关。老师这里还有一些资料，真实的反映了天气与我们生活的关系，请大家一起来看一看。
1、探究的出发点——充分挖掘学生已有的生活体验为“生长基”，引领学生进一步认识、思考、探索身边的天气现象，养成乐于探究科学现象的习惯。
三年级学生对天气有较为丰富的生活经验，有些学生在家长的影响下，还养成了收听、观看天气预报的习惯。对于一天的天气情况，绝大多数学生能用简单的词汇进行较准确的描述：“晴”、“阴”、“有云，无云”、“刮风”（风很大，风不算大，风很小，没有风）、“冷”、“热”、“暖和”、“凉爽”、“雾”、“雪”等等。这是学生原汁原味的生活体验，是学生进行科学探究的基础和宝贵财富。但对于天气对人们生活有哪些影响，天气与生活之间的关系，学生不会进行思考，他们还意识不到身边科学的存在，学生缺乏的是问题意识和从身边现象开始的探究意识。
本课的教学目标：
1、通过搜集、查询有关天气资料，培养学生搜集整理和交流信息的能力，学会合作。
2、体验科学探究中证据的重要性，知道科学探究必须尊重证据。
3、欣赏、体验大自然的美，使学生意识到人与自然应该和睦相处。
4、认识到天气对人类生活的影响，知道了解天气、预知天气很重要。
教学准备：
学生准备：
1、搜集几幅自己最喜欢的天气的图片，准备展示、介绍给同学们。
青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》教学案例
青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》教学案例
教学设想
《天气与生活》是青岛版科学教材三年级上册的内容。本课以学生已有的生活体验为基础，通过引领学生探究“天气与生活”，使学生认识到天气与我们的生活密切相关，感悟到研究天气的重要性，激发起学生学习、探索的欲望。本课教学,有以下几点设想: