认知语言学

底是人，苏格拉底会死，
隐喻
隐喻是一个认知机制，在这一机制中，一个认知域被部分 地映现(mapped)于另一认知域上，后者由前者而得到部分地理 解。前者叫来源域(source domain), 后者叫目标域(target domain)。隐喻不仅仅是修辞，它在语言中无处不在。
隐喻的分类 （一）常规隐喻
2.范畴：
范畴化，也叫做归类，是比较的一个特例。一个范 畴或类别往往有个“原型”，是用以确定类别的参照标准， 需要归类的目标与标准进行比较，符合标准所有特征的目 标例示（instantiate）这一标准，不完全符合的目标是 对标准的扩展（extension）。
经典范畴理论的如下特征 1 范畴划分由一组充分必 要条件决定 2 特征是二元 3 范畴具有清晰边界 4 范畴 成员之间地位平等。
economy. We must follow the principle of combining 分析：第一个“农业”指的是农业经济，具有广泛意义， 包括了农林牧副渔等产业，因此译为“agriculture”； 第二个“农(业)”具有专指意义，指的是相对于林业、畜 牧业、副业、渔业等产业的农耕产业，所以要译成下位词 “farming”，才能准确地表达原意。
三、认知语法学
理论基础
1.语言不是一个自足的认知体系，对语言的描述必须 参照人的认知过程。
2.句法不是自主的规则系统，而是语义结构的常规象 征，其实质是一个约定俗成的象征系统。
3.语义结构相对于人的认知结构和开放的知识体系， 所以，对语法单位的分析不能离开其语义结构。
4.句法与词法是不可分的。语素、词和句法构成象征 系统的连续体，只是被人为的切分了。
Eg13. Mother cooked potatoes. （ 中间阶段转喻整个事件）
母亲做土豆包括洗、削皮（准备阶段）、切、入锅、炒、 加调料（制作阶段）、出锅、入盘等（做好阶段）， cooking 是中间的制作阶段
隐喻和转喻
隐喻和转喻的相互作用还是隐喻和转喻由同一词语 在话语中的相互例示来表示的。转喻与隐喻映现在同一词 语中，而该转喻在概念上是独立的，这一点与前面讲过的 相互作用不同。它们的共现不是由于它们在概念上能相互 提供理据，而是因为它们在话语中不相矛盾，隐喻是“人 是动物”（PEOPLE ARE AMIMALS）和“愤怒的行为是放肆 的动物行为”（ANGRY BEHAVIOUR IS AGGRESSIVE ANIMAL BEHAVIOUR）。转喻是“消费的食物代表顾客” （CONSUMED GOODS FOR CUSTOMER）。隐喻和转喻在上句 中不相矛盾，因为两者均以一类人作为目标。
3.实体隐喻 思想是实体
◦ 思想是机器 ◦ We’re still trying to grind out the solution to
this equation.
◦ The wheels are turning now.
（二）创新隐喻 除了常规隐喻，隐喻在不断发展、创新。新隐喻的
page，of a flower，of a bed, of a tape recorder
eg9.
Face of a mountain, of a building, of a watch
1.结构隐喻
结构隐喻指以一种概念的结构来构造另一种概念，
使两种概念相叠加，将谈论一种概念的各方面的词语用于 谈论另一概念，于是产生一词多用现象。
2.方位隐喻 方位隐喻指参照空间方位而组建的一系列隐喻概念。
eg11. HAPPY IS UP; SAD IS DOWN
下弯的姿势与悲哀和沮丧同现，直立的姿势与愉快和活并 存。 I’m feeling up. You’re in high sprits. I’m feeling down. He’s really low these days.
解抽象的经验和概念提供了结构。
eg6.时间意象图示
eg6. 、起点—路径—目标图式（the source-part-goal schema）
容器图式（front-back schema）
eg7.（Lakoff 1990）：如果x在容器A内，而容器A又在容
器B内，那么也在B内。
凡是人都会死，苏格拉
如描述关于狐狸的知识的命题可为“狐狸是狡猾的”。
意象图式模式（image-schematic model）
意象图式模式是指所有意象图式都涉及空间结构，凡是涉 及到形状、移动、空间关系的知识都是以此模式储存的（赵艳 芳，2001：73）。
莱考夫的意象图式理论
强调了以下三点:a. 意象图式来自人身体的经验, 强调了 经验的生理与空间基础。b. 意象图式存在于概念产生之前, 并独立于概念,强调了语言的认知基础。c. 意象图式为我们理
认知语法以描述语言的心理真实性为目标，即对语言的描 述对认知过程和认知结构——内部语法的描述；而内部语 法是不断变化的、动态的、具有一定结构的语言单位的集 合体。
认知语法认为语法是由小的象征单位组成大的句法结构的 过程，是语义内容的组合和符号化。句法是以语义为基础 的，语义是概念或意向的形成过程，是思维的、认知的， 是语法结构的中心。认知语言学的任务就是描写语义结构， 也即对事物进行认知的过程。
二、认知语言学的主要概念
原型 范畴化、基本范畴、上下位 命题模式、意象模式、隐喻模式、转喻模式 意象图示
1.原型（prototype）：
是物体范畴最好、最 典型的成员, 所有其他成 员也均具有不同程度的典 型性。
eg1. 在英语的世界图景中, 鸟的原型为画眉鸟;而对于 母语为俄语的人而言则是 麻雀; 麻雀在中国人的认 知意义中也具有典型意义。
And all men and women merely players; They have their exits and their entrances······
2、科学隐喻 在科学理论的阐述中常常运用隐喻，因为隐喻可以通俗形
象的解释科学概念。
eg12.
DNA分子描述为“spiral stairway”（螺旋体）或 “zipper”（拉链）。在解释DNA决定生物传代中细胞的 遗传特性时，科学家用信息传递的概念说明遗传概念：生 物密码，遗传信息，传递信息，密码转译，密码编排等。
产生依赖于创造者新的感受，主要有两个动因，文学隐喻 来源于文学家个人独特的感受和体验；其他方面的隐喻是 出于表达新事物的需要。 eg11.文学隐喻 如莎士比亚的As You Like It中的名句：
All the world’s a stage, And all the men and women merely players;
主要著作：Women, Fire, and Dangerous Things (1987)
Metaphors We Live By (1980, co-author)
Leonard Talmy（1942— ）
理论贡献领域：认知语义 学（隐喻）
主要著作：
Toward A Cognitive Semantics (2000)
eg3.钟书能 阮薇. 认知与忠实——汉英上下位词翻译的认知 视角『j』.韶关学院学报
钟书能 阮薇. 认知与忠实——汉英上下位词翻译的认知 视角『j』.韶关学院学报
eg4范畴论在翻译中的应用
eg5.
例10：农业是国民经济的基础。我们要坚持农
林牧副渔相结合的方针。
译文：Agriculture is the foundation of the national
eg2.钟书能 阮薇. 认知与忠实——汉英上下位词翻译的认知 视角『j』.韶关学院学报
3.上下位：
以基本层次范畴为中心 范畴可以向上发展为上位范畴向 下发展为下位范畴上位范畴依赖于基本层次范畴 且物体 的完形形象和大部分属性都来自基本层次范畴 因此又被 称为寄生范畴(parasiticcategory) 下位范畴也是寄生范 畴它是在基本层次范畴的基础上更进一步细致的切分。
转喻
与隐喻相同，转喻也是基于人们的基本经验，其实 质是概念性，是自发的、无意识的认知过程，是丰富语言 的重要手段。不同的是，如果说隐喻是不同认知域之间的 投射，那么转喻是相接近或相关联的不同认知域中，一个 突显事物代替另一事物，如部分与整体。容器域其功能或 内容之间的替代关系。
Eg13.
“国脚”代替著名足球运动员，“heart”代替感情等。
Ronald W. Langacker (1942–)

主要著作：
Foundations of Cognitive Grammar (1987, 1991)
Cognitive Grammar: A Basic Introduction (2008)
George P. Lakoff (1941–)
1.结构隐喻 2.方位隐喻 3.实体隐喻 （二）创新隐喻 1.文学隐喻 2.科学隐喻
（一）常规隐喻
“通过长期建立的常规关系而无意识进入语言的隐喻 才 是最重要的。”（Ungerer & Schmid),日常生活充满了隐
喻。
eg8.
Head
of department，of state，of government，of
eg10. TIME IS MONEY 时间可以 spent, wasted, budgeted, invested… / 花、
浪费、节省……
You’re wasting my time. This gadget will save you hours. That flat tire cost me an hour. You don’t use your time profitably.
认知语言学代表人物及代表作
乔治·雷可夫 (George P. Lakoff；/ˈleɪˌkɔf/，1941年-)：认知语言 学的其中一位创立者，提倡比喻(隐喻)是日常语言活动中的必须认知能 力。
马克·詹森 (Mark Johnson：
朗奴·兰盖克 (Ronald Langacker，1942年12月27日-)：认知文法的提 倡者
认知语言学 Cognitive linguistics
一、什么是认知语言学 二、认知语言学的主要概念 三、认知语法学 四、认知语言学的研究方法 五、认知语言学优与缺 六、认知语言学在中国
一、什么是认知语言学
认知语言学是语言学的一门分支学科它脱胎自认知心理 学或认知科学，大约在1980年代后期至1990年代开始成型。 认知语言学涉及电脑自然语言理解、人工智能、语言学、 心理学、系统论等多种学科，它针对当时仍很火热的生成 语言学，提出：语言的创建、学习及运用，从基本上都必 须能够透过人类的认知而加以解释，因为认知能力是人类
Gilles Fauconnier (1944年8月19日-)
Charles J. Fillmore
William Croft Michael Tomasello (1950年1月18日-)
戴浩一：台湾国立中正大学语言学研究所教授，是少数专长于认知语言 学的华人。
王士元：香港中文大学现代语言学系暨中研院院士，另一少数专长于认 知语言学的华人。
四种模式:意象图式模式是基础、立足点；隐喻与转喻模式是
意象图式模式的工具与手段；隐喻模式与转喻模式之间又是一 个连续统；而这三种模式与命题模式之间是一种相对的关系。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
命题模式（propositional model）
命题模式只是一种描述关于世界真假值的模式，为了研究 语言的非命题意义和意义的性质。 eg5.
知识的根本。
学科发展历程
认知语言学在20世纪70年代中期开始在美国孕育（朗 奴·兰盖克提出空间语法），80年代中期以后开始成熟， 其学派地位得以确立，其确立标志为1989年春由勒内·德 尔文(ReneDirven) 组织的在德国杜伊斯堡(Duisbury) 召 开的第一届国际认知语言学大会。此次大会宣布于1990年 发行《认知语言学》杂志, 成立国际认知语言学( ICLA) , 出版认知语言学研究的系列专著，90年代中期以后开始进 入稳步发展阶段。