《通向可持续发展的道路》教案(2)(1)

通向可持续发展的道路

一、教学目标

（1）知识与技能：领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。

（2）过程与方法：在案例探究中提高分析问题、归纳问题、解决问题的能力。

（3）情感态度与价值观：通过案例分析，关注生活中的环境问题，学会分析生活中环境问题产生的各种原因，并思考解决这些环境问题的对策。

二、教学重点

怎样在可持续发展道路上转变观念和调整行为

三、教学难点

可持续发展中观念的调整

教

学内容教学

环节

活动

时间

（大

约）

教学活动

设计意图

教师

活动

学生

活动

导入5分钟用多媒体

展示一组

公园内游

客乱丢垃

圾的图

片。从学

生的回答

中引导他

们得出结

论：环境

问题造成

的原因包

括观念和

行为两个

层次。

看图思

考：他们

为什么

会这样

做？

从生活中最常见的不环保行为入手，激发学生思考其

产生的原因，并调动学生在生活中关注此类问题。

转变观念案例

分析

（1）

5分钟展示案例

1：《绿色

GDP》（见

附录）

读案例

并思考：

你认为

人们应

该如何

看待发

展的问

题？

可持续发展的实现，首先需要人们转变观念，而这一

点往往容易受到大家忽视。选用三个案例，调动学生

对观念转变的思考和重视，并帮助他们在讨论中树立

正确的可持续发展观。

案例分析（2）5分钟展示案例

2：《自来

水的收费

问题》（见

附录）

读案例

并思考：

你认为

自来水

收费是

否应该

考虑水

本身的

价值？

为什

么？

案例分析（3）5分钟展示案例

3：《电影

〈金刚〉

的启示》

（见附

录）

读案例

并思考：

你认为

人们将

金刚带

到城市

是否适

当？为

什么？

归纳5分钟教师适当

举例说

明。在教师的指导下获得结论：可持续发展的实现，需要人们转变观念，包括发展观、资源观、环境观、伦理道理观、消费观等。

调整行为案例

分析

（4）

10分

钟

教师用生

动的语言

讲述案例

4：《在德

看环保》，

同时在电

脑屏幕上

归纳案例

中的要

点。（见附

录）

听取案

例，思

考、讨论

后回答：

从德国

环保的

典范中，

你认为

哪些行

为是我

们应该

借鉴

的？受

到德国

的启发

后，你能

否再想

出一些

可操作

的环保

行为？

实现可持续发展的措施学生已有所了解，但他们的认

识往往是停留在理论层面上，这里引用最真实的德国

已经实施的案例，让学生对可持续发展的具体做法得

到一点启示。

归纳5分钟引导学生

将讨论的

结果归纳

为三个方

面。

在教师

的引导

下，获得

结论：可

持续发

展的实

现，可以

分政府

行为、市

场行为

和公众

行为三

个方面

进行行

为调整。

活动5分钟提出问

题：反思

你的日常

生活，找

出不符合

可持续发

展要求的

行为。

学生思

考后回

答。

这个问题的讨论可能帮助学生将课堂上学到的知识真

正运用到生活中。

附录：

案例1：（《绿色GDP》）GDP是被认为是衡量国民经济发展情况最重要的一个指标，某一个国家的GDP值越高，代表其发展程度越高。但例如，发生了洪灾，就要修堤坝，这就造成投资的增加和堤坝修建人员收入的增加，GDP数据也随之增加。再例如，环境污染使病人增多，这明摆着是痛苦和损失，但同时医疗产业大发展，GDP也跟着大发展。中国在20多年来是世界上经济增长最快的国家，但这“增长”又是通过多少自然资本损失和生态赤字换来的呢？案例2：（《自来水的收费问题》）长期以来，人们认为自然资源是没有价值的，资源的价格只是反映了人们对这种资源开发利用所耗费的劳动，如自来水的价格只反映自来水的生产成本（也包括自来水厂的利润），而水本身的价值没有计算在内。

案例3：（《电影〈金刚〉的启示》）电影《金刚》播出后反响强烈，剧中的人们为了获取高额利润，将生活在热带雨林的大猩猩“金刚”设法捕获，并将他带到繁华的城市，并用粗大的铁链锁起来，供观众观赏。

案例4：（《在德国看环保》）

消防演习：十分钟内处理管道泄漏

风景优美的垃圾填埋厂

大量污染物排放的化工区依旧蓝天白云

环境政策：给环境造成损害的人要承担环境受损的费用

德国公众严格的垃圾分类习惯

德国小学生的环保记录本

环保在德国已催生出一个庞大的产业

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