《船舶电力拖动》教学设计说课PPT课件
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程，安装工艺、调试及维修 ❖ （7）、掌握船舶辅机自动控制系统的工作原理，工作过程，
安装工艺、调试及维修。 ❖ （8）、掌握船舶舵机系统与自动舵的工作原理，工作过程，
安装工艺、调试及维修。 ❖ （9）、掌握船舶电力拖动系统设备的安装工艺规范、调试
及维修技术要求。
❖ （三）素质目标
❖ （1）、基本职业素养的培养：遵守劳动纪律，严 格操作规范，爱岗敬业，在教学活动种渗透企业的 6S管理制度；
护； ❖ （ 3）能船舶电气设备安装、调试、维护； ❖ （4）能编制船舶电气工程工艺文件和施工技术要求
的能力； ❖ （5）能有效地进行生产现场管理。 ❖ （6）通过强化训练，通过中级维修电工的考核
❖ （二）知识目标 ❖ （１）、掌握船舶交、直流电机的基本结构、原理、运行特
性。 ❖ （２）、掌握船舶交、直流电机的起动、调速、制动、反转
问题二、老师如何教好这门课？
❖
老师：这门课好难啊？
❖
怎 么教啊？Fra Baidu bibliotek
❖
学生：惨了，这门课
❖
咋这么难学呢？
老师是该好好想想如何教好这门课
❖ 好演员要有好的剧本，好老师要有好的内容！
❖
（一）教什么东西（教学内容）？
❖ （1）教学内容的选取的原则
❖ 本课程打破了以知识传授为主要特征的传 统学科课程模式，转变为以工作任务为中心
二、课程的设计思路
❖ 该课程是依据“船舶电气自动化专业”工 作任务与职业能力分析表中的有关船舶电力 拖动系统设备的工作项目设置的。其总体设 计思路是打破以知识传授为主要特征的传统 学科课程模式，转变为以工作任务为中心组 织课程内容，并让学生在完成具体项目的过 程中学会相应的职业工作任务，并构建相关 的理论知识，发展职业能力。课程内容突出 对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧 紧围绕工作任务完成的需要来进行，
《船舶电力拖动》整体设计
找样板？查资料？冥思苦想？ 求人不如求自己！
找到钥匙门才能打开！
讲解人：祝福
问题一.为什么要学这门课？
❖
学生：老师，这门课学后
❖
有什么用呢？
❖
❖
老师： 猪脑，没有用
❖
我会讲这门课吗？
❖ 做事有目的，学生要有知情权！
老师得认真思考为什么让学生学这门课？
❖ 1.学生在什么性质的企业工作？ ❖ 船舶建造厂 ❖ 船舶修理厂 ❖ 船舶电气设备厂 ❖ 2.学生在什么工作岗位上工作？ ❖ 船舶电气施工员、工艺员、检验员、调试员、电
气技术员 等 ❖ 3.岗位需要的职业能力是什么？ ❖ 能进行船舶电气设备的安装、检验，调试及维护
一、课程目标
❖ 培养志立于中国造船事业的发展，爱岗敬业，严谨 规范，追求卓越，身心健康的船舶职业人，学生在 学完该课程后能对船舶电力拖动系统设备进行安装 施工、调试、运行维护和质量检测及现场管理。
❖ （一）技能目标 ❖ （1）能读懂并绘制船舶电气系统图； ❖ （ 2）能进行船舶电力拖动系统的调试、运行、维
❖ 与实习课教材构成一体；教室一体化，即理 论教室、实习车间、实训基地构成一体；学 习主客体一体化，即充分调动学生学习积极 性，实现教育客体主体化和学习主体客体化， “教学做”融为一体。
❖2、教学方法
❖ 演示操作 ❖ 案例分析 ❖ 分组讨论 ❖ 成果展示 ❖ 教学做一体 ❖ 启发引导
❖ 3、教学组织
组织课程内容，并让学生在完成具体项目的
过程中学会相应的职业工作任务，进而构建
相关的理论知识，发展职业能力。课程内容
突出对学生职业能力的训练，理论知识的选
取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，
❖ (2）课程内容和要求 ❖ 教学内容和要求.doc
❖ (3）教材的选用与编写
❖ 教材以造船行业规范为立足点, 以工作项目为主轴， 程根据课程目标和岗位能力要求，分成八个项目， 这八个项目涵盖了船舶电力拖动的基础知识、能力 目标、课程职业目标。按项目驱动构建实践理论一 体化的教学模式.以教学服务岗位的理念打破传统课 程原有的学科体系，按照“必需、够用”的原则将 课程内容以进行重组与创新，按工艺流把船电专业 毕业生工作岗位的职业能力需求贯穿在教材的设置 中。 选择编写配套教材
❖ 同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识 学习的需要，并融合了高级维修电工职业资 格证书对知识、技能和态度的要求。项目设 计以职业岗位能力为依据来进行。教学设计、 教学实施是以工作任务为主导，采用项目驱 动，教学做一体化教学模式，充分利用校内 和校外实训基地开发各种学习资源，给学生 提供丰富的实践机会。
❖ （ 2）、培养学生的团结协作：在教学过程中根据 工作任务分配，大家互相帮助，互相协作才能完成；
❖ （ 3）、培养学生填写、整理、积累、收集技术资 料的能力：每一个工作任务的完成，学生都要收集 资料，整理工作资料，填写技术文件；
❖ （4）、培养学生的语言表达能力：接到工作任务 后，学生能描述工作要求，分配工作任务，完成任 务后进行总结发言。
的基本理论和基本方法。 ❖ （３）、学会电动机的选择原则；电动机的温升和绝缘；电
动机的发热和冷却；电动机的工作制；电动机功率的选择。 ❖ （４）、学会分析船舶电力拖动系统的机械特性，各种运行
状态及控制特性，掌握它们的基本原理和相应计算方法。 ❖ （５）、掌握船舶电力拖动中常用的电器构造、原理，应用
以及选用原则和检修方法。 ❖ （6）、掌握甲板机械电力拖动控制线路分析方法，工作过
（二）怎么教？（教学手段和方法）
❖
好演员要有好的演技
❖ 1、教学手段
❖ 核心是以教学做一体化的教学模式 为手段
❖ 其实质是将教室与工作间融为一体，将教学与实 践紧密结合起来，让学生感受情景教学的氛围，在 课题（或案例）教学中学习技能，获得能力。
❖ 其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式， 根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源， 体现能力本位的特点，从而逐步实现三个转变，即 从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中 心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教 学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向 以实验室、实习车间、实训基地为中心转变。由此 可见，教学做一体化教学的特点是：教师一体化， 即专业理论课教师与实习指导课教师构成一体；教 材一体化，即理论课教材
安装工艺、调试及维修。 ❖ （8）、掌握船舶舵机系统与自动舵的工作原理，工作过程，
安装工艺、调试及维修。 ❖ （9）、掌握船舶电力拖动系统设备的安装工艺规范、调试
及维修技术要求。
❖ （三）素质目标
❖ （1）、基本职业素养的培养：遵守劳动纪律，严 格操作规范，爱岗敬业，在教学活动种渗透企业的 6S管理制度；
护； ❖ （ 3）能船舶电气设备安装、调试、维护； ❖ （4）能编制船舶电气工程工艺文件和施工技术要求
的能力； ❖ （5）能有效地进行生产现场管理。 ❖ （6）通过强化训练，通过中级维修电工的考核
❖ （二）知识目标 ❖ （１）、掌握船舶交、直流电机的基本结构、原理、运行特
性。 ❖ （２）、掌握船舶交、直流电机的起动、调速、制动、反转
问题二、老师如何教好这门课？
❖
老师：这门课好难啊？
❖
怎 么教啊？Fra Baidu bibliotek
❖
学生：惨了，这门课
❖
咋这么难学呢？
老师是该好好想想如何教好这门课
❖ 好演员要有好的剧本，好老师要有好的内容！
❖
（一）教什么东西（教学内容）？
❖ （1）教学内容的选取的原则
❖ 本课程打破了以知识传授为主要特征的传 统学科课程模式，转变为以工作任务为中心
二、课程的设计思路
❖ 该课程是依据“船舶电气自动化专业”工 作任务与职业能力分析表中的有关船舶电力 拖动系统设备的工作项目设置的。其总体设 计思路是打破以知识传授为主要特征的传统 学科课程模式，转变为以工作任务为中心组 织课程内容，并让学生在完成具体项目的过 程中学会相应的职业工作任务，并构建相关 的理论知识，发展职业能力。课程内容突出 对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧 紧围绕工作任务完成的需要来进行，
《船舶电力拖动》整体设计
找样板？查资料？冥思苦想？ 求人不如求自己！
找到钥匙门才能打开！
讲解人：祝福
问题一.为什么要学这门课？
❖
学生：老师，这门课学后
❖
有什么用呢？
❖
❖
老师： 猪脑，没有用
❖
我会讲这门课吗？
❖ 做事有目的，学生要有知情权！
老师得认真思考为什么让学生学这门课？
❖ 1.学生在什么性质的企业工作？ ❖ 船舶建造厂 ❖ 船舶修理厂 ❖ 船舶电气设备厂 ❖ 2.学生在什么工作岗位上工作？ ❖ 船舶电气施工员、工艺员、检验员、调试员、电
气技术员 等 ❖ 3.岗位需要的职业能力是什么？ ❖ 能进行船舶电气设备的安装、检验，调试及维护
一、课程目标
❖ 培养志立于中国造船事业的发展，爱岗敬业，严谨 规范，追求卓越，身心健康的船舶职业人，学生在 学完该课程后能对船舶电力拖动系统设备进行安装 施工、调试、运行维护和质量检测及现场管理。
❖ （一）技能目标 ❖ （1）能读懂并绘制船舶电气系统图； ❖ （ 2）能进行船舶电力拖动系统的调试、运行、维
❖ 与实习课教材构成一体；教室一体化，即理 论教室、实习车间、实训基地构成一体；学 习主客体一体化，即充分调动学生学习积极 性，实现教育客体主体化和学习主体客体化， “教学做”融为一体。
❖2、教学方法
❖ 演示操作 ❖ 案例分析 ❖ 分组讨论 ❖ 成果展示 ❖ 教学做一体 ❖ 启发引导
❖ 3、教学组织
组织课程内容，并让学生在完成具体项目的
过程中学会相应的职业工作任务，进而构建
相关的理论知识，发展职业能力。课程内容
突出对学生职业能力的训练，理论知识的选
取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，
❖ (2）课程内容和要求 ❖ 教学内容和要求.doc
❖ (3）教材的选用与编写
❖ 教材以造船行业规范为立足点, 以工作项目为主轴， 程根据课程目标和岗位能力要求，分成八个项目， 这八个项目涵盖了船舶电力拖动的基础知识、能力 目标、课程职业目标。按项目驱动构建实践理论一 体化的教学模式.以教学服务岗位的理念打破传统课 程原有的学科体系，按照“必需、够用”的原则将 课程内容以进行重组与创新，按工艺流把船电专业 毕业生工作岗位的职业能力需求贯穿在教材的设置 中。 选择编写配套教材
❖ 同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识 学习的需要，并融合了高级维修电工职业资 格证书对知识、技能和态度的要求。项目设 计以职业岗位能力为依据来进行。教学设计、 教学实施是以工作任务为主导，采用项目驱 动，教学做一体化教学模式，充分利用校内 和校外实训基地开发各种学习资源，给学生 提供丰富的实践机会。
❖ （ 2）、培养学生的团结协作：在教学过程中根据 工作任务分配，大家互相帮助，互相协作才能完成；
❖ （ 3）、培养学生填写、整理、积累、收集技术资 料的能力：每一个工作任务的完成，学生都要收集 资料，整理工作资料，填写技术文件；
❖ （4）、培养学生的语言表达能力：接到工作任务 后，学生能描述工作要求，分配工作任务，完成任 务后进行总结发言。
的基本理论和基本方法。 ❖ （３）、学会电动机的选择原则；电动机的温升和绝缘；电
动机的发热和冷却；电动机的工作制；电动机功率的选择。 ❖ （４）、学会分析船舶电力拖动系统的机械特性，各种运行
状态及控制特性，掌握它们的基本原理和相应计算方法。 ❖ （５）、掌握船舶电力拖动中常用的电器构造、原理，应用
以及选用原则和检修方法。 ❖ （6）、掌握甲板机械电力拖动控制线路分析方法，工作过
（二）怎么教？（教学手段和方法）
❖
好演员要有好的演技
❖ 1、教学手段
❖ 核心是以教学做一体化的教学模式 为手段
❖ 其实质是将教室与工作间融为一体，将教学与实 践紧密结合起来，让学生感受情景教学的氛围，在 课题（或案例）教学中学习技能，获得能力。
❖ 其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式， 根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源， 体现能力本位的特点，从而逐步实现三个转变，即 从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中 心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教 学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向 以实验室、实习车间、实训基地为中心转变。由此 可见，教学做一体化教学的特点是：教师一体化， 即专业理论课教师与实习指导课教师构成一体；教 材一体化，即理论课教材