教师个人教学诊改报告(2018-2019学年)

2018－2019学年“聚焦课堂”教师教学诊改报告单位：公共课部姓名：张勤研究室：语文研究室

一、教师个人基本信息：

2018-2019学年第二学期的教学工作步入尾声，本学期我承担了医学院检

验技术1803、1804；护理1809、1810、1811、1812；影像1803、1804；口腔1801共9个班的《综合语文》及信息技术学院计算机网络1801班《大学语文》共计10个班级、每周20节课的教学任务外加中专会计1701班班主任工作，另外每

周四下午积极参与教学改革研讨、教学业务能力培训、利用晚上及周末时间研究教学方法、集体备课、研探教学空间建设及云课堂使用。教学任务虽繁重艰辛，但我本着“以人为本”主张把学生放在第一位，以学生作为教育教学的出发点，顺应学生的禀赋，提升学生的潜能，完整而全面地促进学生的发展，全身心地投入到教学中，较好地完成了各项教学任务。

刚上完第一堂语文课课间和学生交流时，学生有意无意的会流露出我们职业院校的学生还上语文课，今后对我们有用吗？对于这样的提问，我没有马上回答这个问题，只是说，为什么这样认为？那同学说，我听说上大学语文很没意思，大学语文之所以受学生冷落，是因为教授的内容和教法与中学基本没有太大区别，教师上课面无表情，语调平淡，课堂死气沉沉，老师无可奈何只有用考勤栓柱学生，可第一节课点名第二节课学生溜之大吉，第二节课点名第一节课学生迟到，即使去上课要么就是不带书看着黑板发呆、要么就是玩手机、睡懒觉，老师教的苦闷，学生学的辛苦。听完这话于是我就开始尝试在语文课堂上改变自己的方法，变教师主导为学生主导，学生是课堂的主人，本学期上大学语文1，主要培养学生的赏析和写作能力，要求每位同学每学期都必须上台展示分享两次，分享自己的学习心得，用活动的方式让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学习。并且根据不同的课型，设计不同的导入方式，可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而培养学生的语文素养。期末考试前一周我找到该同学，问他学习语文课有没有用的时候，他笑哈哈的回答道，当然有用啦。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的经历、知识积累、认识能力、理解水平有关，如计算机网络专业除了学好扎实的专业知识外，尤其要培养其口头表达能力。为此，我在给该班上课时，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。我在因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，懂得知识的无穷，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课堂气氛活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

在各班的教学中，我发现有学生对文学赏析有灵感、有的学生对演讲颇有研究、有的喜欢品味诗歌的韵味、还有的对写作感兴趣。护理专业的同学大部分是女生，个性张扬，思维活跃，课堂分享抢着上台，影像专业的大部分是男生，少部分同学羞于上台。于是我在的教学中, 利用课前课间课后时间主动与学生沟通交流, 征询学生的意见和建议,及时对教学设计、教学方法进行调整。做到因材施教、教学相长。这样即提高学生学习兴趣，又培养学生的个性发展。

二、教师发展目标：

从研课、集体备课中，发现自己

三、职业发展标准：

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四、诊改方法：

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五、诊改意见：（即存在的问题）

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六、改进措施：

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等等。“图书馆是语文课的第二课堂”；目前的教学，只关注课堂，没有关注学生的第二课堂，在今后的教学中要引导学生业余时间到图书馆阅读。学生的业余生活单调乏味，只

是一味的玩游戏、睡大觉。在今后的教学中利用课外时间组织、开展朗诵比赛、辩论赛、普通话大赛等语文活动。不但可以增进师生关系, 还可以加强班级交流。建议学校建立提高学生综合素质的活动平台，提升学生的潜能，如社团组织等，引导学生根据自身特长，参与相关的社团组织活动。在活动中相互交流与探讨，展示和提升自己的能力，实现课堂教学达不到的教育效果。

七、改进效果：

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年月日

说明：1.2018－2019学年度教学诊改主题为“聚焦课堂”，可以从参加

教学业务能力培训、集体备课听课研课、教学方法研探、教学空间建设、云

课堂等角度，以及其他凡是有利于提高课堂教学质量和水平的角度进行诊改。

2.字体字号要求：题目为黑体，四号字；单位、姓名等信息为仿宋，

四号字；正文为宋体，小四号字，行间距1.5倍，标题需要加粗。