五年级下册语文课件语文园地一人教部编版23

日积月累
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
日积月累
游子：古代称远游旅居的人。
吟：诗体名称。 临：将要。
你遇到不理解的地方了吗？
意恐：担心。
归：回来，回家。
言：说。
寸草：小草。这里比喻子女。
报得：报答。
晖：阳光。
日积月累
慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制 身上的衣衫。
控制起来。
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词句段运用
静
吵
辣
快
请展示你的精彩描写吧！
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词句段运用
想一想下面的句子在表达上有什么特点？
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非 洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的 高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到 这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱 的小月亮。
读书要能体会作者感情。
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我们读文章要能够体会作者的情感。体会作者当时在想 什么？体会文中的人物当时是怎么做的？怎么想的？只有这 样才能引起自己的共鸣。把文章读到自己的心里去。你平时 读书时是怎样体会作者的情感的？我们来交流一下吧！
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读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你” 这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
读抒情比较直接的文章，可以通 过文中直接抒发情感的句子来体会作 者的思想感情。
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读《祖父的园子》时。我从描写园子里的花草、 虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行 间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
读抒情比较含蓄的文章，作者把 感情蕴含不动声色的叙述中，我们可 以通过文中描写的人和事物来体会作 者的思想感情。
菊花虽然不如玫瑰花浓妆艳抹，不 如百合花芬芳迷人，但她清新淡雅，依 然受到诗人的青睐。
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日积月累
小组合作学习古诗，交流你的心得，想一想这 首古诗的意思。不明白的跟小伙伴交流一下。
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词句段运用
请你用刚刚学到的方法，选择一种情景，试着说一段话。
忙冷静吵辣快
我们小组的同学，每人说一个情景吧！
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词句段运用
忙
他最近工作特别忙，忙得常常 来不及吃饭，忙得一周只能回家两 次，每次看到他，他都像一个旋转 的陀螺，一直转个不停。
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语文园地一
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导入新课
宋代苏舜卿，字子美，诗酒豪放。读书外舅杜祁公家， 每夕饮酒，以斗为率。一夕，公密视之，读《汉书》至“良 （张良）与客狙击始皇”，抚案曰：“惜乎击之不中！”遂 满饮一大白。及至“臣始起下邳，与上会于留，此天以臣授 陛下”，又抚案曰：“君臣相遇，其难如此！”复举一大白。 公笑曰：“有如此下酒物，一斗不足多也。”
你能找出这段话描 述的核心关键词吗？
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词句段运用
请你找出下面这段话描述的核心关键词。
八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐 出舌头，蝉热得不知如何是好。
你还知道其他动植物 在热天的反应吗？
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朗读古诗的时候，我们还可以通过诗中描述的景物来 体会文章的思想感情。
在阅读《村晚》这首诗时，我 从诗句中描写的草、池塘、落日等 美丽的景色，以及悠闲的牧童，体 会到了作者对乡村生活的喜爱。
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临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子 回来得晚，衣服破损。
有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心， 能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？
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我的总结
我们在阅读文章时，怎样 才能体会到作者的情感呢？请 你总结一下同学们的高招。
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词句段运用
读下面的句子，想象句中描写的情景。
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯 蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
那么难忘……
对比
把两种相对应的事物进行比较，有利于作者表明自 己的观点态度，突出作者的思想感情。
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பைடு நூலகம்
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词句段运用
运用对比的手法，将其他的事物与要写的事物进行对 比，可以更加突出我们对事物的喜爱之情。
让我们来试一试吧！
将广阔世界的大月亮与我心爱的小月亮进行对比。体 现出我对故乡的月亮的喜爱之情，表达了浓浓的思乡之情。
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词句段运用
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴
的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，
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你还有什么好的方法来体会作者的感情呢？
把自己想象成文中的人物，也可以体会到作者的情怀。
有感情地朗读课文，也是不错的体会文章思想感情的方法。
寻找文中的关键字、重点词也是体会文章情感的方法之一。
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词句段运用
瑟瑟的寒风呼呼地刮着，吹起了地上的落叶，
各家的窗户都紧紧实实地关着，似乎人们都不欢
冷
迎“威风凛凛”的寒风。街上空无一人，只有寒
风在街上徘徊。田野里盖的雪，池塘里封着冰，
就连那树枝上也挂满了雾凇。整个世界都被寒冷