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包豪斯对现代设计的影响
包豪斯和现代设计
1 包豪斯的诞生 2 包豪斯的改革和理念 3 包豪斯对现代设计的影响
பைடு நூலகம்
1 包豪斯的形成和发展
1.1包豪斯简介
包豪斯是世界上第一所完全为发展现代设计教育 而建立的学院。“包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来 的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋 建筑）一词倒置而成。
（2）新艺术运动（1895左右~1910左右） 新艺术是一场运动，而不是单一的
一种风格，可分为直线风格和曲线风 格，装饰上的和平面艺术的风格，并以 其对流畅、婀娜的线条的运用、有机的 外形和充满美感的女性形象著称。
2 包豪斯的理念和改革
2.1包豪斯的改革
设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点： ①艺术与技术的新统一； ②设计的目的是人而不是产品； ③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。
包豪斯的过人之处： 1.环环相扣的作坊体系 2.意义重大的基础课程
2.2包豪斯的理念
2 包豪斯的理念
包豪斯的设计理念对工业设计的发展起到了积极作用，使现代设计逐步由 理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和 浪漫主义。包豪斯的影响不在于它的实际成就而在于它的精神。它是各种现代 设计思想的集大成，在一段时间内被奉为现代主义的经典。
纯粹功能主义 “少就是多”
日内瓦国联
1927魏森霍夫椅 1929巴塞罗那椅、巴 塞罗那国际博览会德国
馆
1.2包豪斯的发展阶段
2 包豪斯的改革和理念
2 包豪斯的改革和理念
2.1包豪斯的改革
2.1.1 包豪斯以前的设计 （1）工艺美术运动（19世纪中~20世
纪初） 1.强调手工艺，反对机械化批量生产。 2.反维多利亚及其他古典、传统的复 兴风格。 3.提倡哥特风格。 4.讲究朴实诚恳。 5.装饰上推崇自然主义，东方装饰和 东方艺术特点。
基础课；包豪斯精神 局限:过分强调几何化,走上了形式
主义的道路; 产品缺乏情感和 内涵,形成国际风格 精神来源:贝伦斯; 维尔德…… 办学目标:《包豪斯宣言》；
《包豪斯教学大纲》
1 包豪斯的形成和发展
1.2包豪斯的发展阶段
2 包豪斯的改革和理念
校 长
任期时 间
校址
格 罗披 乌斯
1919— 1928
2.3包豪斯的作品
3 包豪斯的理念和改革
布兰德
3 包豪斯对现代设计的影响
3 包豪斯对现代设计的影响
3.1包豪斯的主张 他们认为艺术的任务在于表现个人的主管感受和体验，鼓吹用艺术来改造世界。
用奇特、夸张的形体来表现时代精神。这种理想主义的思想与包豪斯“发现 象征世界的形式”和创造新的社会的目标是一致的。
工业产品的设计提高到了新的水平。
2 包豪斯的理念和改革
3 包豪斯对现代设计的影响
3.3包豪斯的局限 ★千篇一律的几何形式对设计的冲击。 鼓吹“立方体就是上帝” ★过分的抽象和几何构图影响了产品的功能，作品很难在大众中普及。 ★包豪斯的“标准”和“经济”的含义更多是美学意义上的，因此所强调的“功能”也是
魏玛 1919—
1925
德骚
1925—
迈 1928— 1932 耶 1930
柏林
米 1930— 1932—
斯 1933
1933
预科主持
伊顿 1919—
1923 纳吉 1923— 1928
阿尔贝尔 斯
1928— 1933
风格
校长代表作品
设计教学中：五大特点
设计理论上：三个基本观 点
1911法古斯工厂 1926包豪斯校舍
她的成立标志着现代设计的诞生。以包豪斯为基 地，20世纪20年代形成了现代建筑中的一个重要派别 ──现代主义建筑，主张适应现代大工业生产和生活 需要，以讲求建筑功能、技术和经济效益为特征的学 派。包豪斯一词又指这个学派。
瓦尔特•格罗披乌斯
1.2包豪斯的发展阶段
一.概要 时间:1919-1933 地点:德国(魏玛 - 德绍 - 柏林) 校长:格罗庇乌斯 –迈耶 –米斯 贡献:开创性的现代设计教育体系;
度抽象 ★严格的几何造型和对工业材料的最求使产品具有一种冷漠感，缺少应有的人情味 。
谢谢!
放映结束 感谢各位的批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
包豪斯对于现代工业设计的贡献是巨大的，特别是它的设计教育有着深远的影 响，其教学方式成了世界许多学校艺术教育的基础，它培养出的杰出建筑师和 设计师把现代建筑与设计推向了新的高度。
3 包豪斯对现代设计的影响
3 包豪斯对现代设计的影响
3.2包豪斯对现代设计的贡献 1、强调集体工作方式。 2、强调标准，用以打破艺术教育早成的漫不经心的自由化和非标准化。 3、艺术和技术的结合。设法建立基于科学基础上的新的教育体系，强调科学的、
逻辑的工作方法和艺术表现的结合。 4、设计的重心偏向解决问题上来，建立实用、提供方便、经济、美观的设计体系。 5、开创了各种工作室，如金、木、陶瓷、纺织、摄影等。将设计教育建立在科学 的基础之上。 6、创立了基础课，为现代设计教育的发展奠定了基础。 7、培养了一批人才，形成了一种简明的适合大机器生产方式的美学风格，将现代
包豪斯和现代设计
1 包豪斯的诞生 2 包豪斯的改革和理念 3 包豪斯对现代设计的影响
பைடு நூலகம்
1 包豪斯的形成和发展
1.1包豪斯简介
包豪斯是世界上第一所完全为发展现代设计教育 而建立的学院。“包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来 的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋 建筑）一词倒置而成。
（2）新艺术运动（1895左右~1910左右） 新艺术是一场运动，而不是单一的
一种风格，可分为直线风格和曲线风 格，装饰上的和平面艺术的风格，并以 其对流畅、婀娜的线条的运用、有机的 外形和充满美感的女性形象著称。
2 包豪斯的理念和改革
2.1包豪斯的改革
设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点： ①艺术与技术的新统一； ②设计的目的是人而不是产品； ③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。
包豪斯的过人之处： 1.环环相扣的作坊体系 2.意义重大的基础课程
2.2包豪斯的理念
2 包豪斯的理念
包豪斯的设计理念对工业设计的发展起到了积极作用，使现代设计逐步由 理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和 浪漫主义。包豪斯的影响不在于它的实际成就而在于它的精神。它是各种现代 设计思想的集大成，在一段时间内被奉为现代主义的经典。
纯粹功能主义 “少就是多”
日内瓦国联
1927魏森霍夫椅 1929巴塞罗那椅、巴 塞罗那国际博览会德国
馆
1.2包豪斯的发展阶段
2 包豪斯的改革和理念
2 包豪斯的改革和理念
2.1包豪斯的改革
2.1.1 包豪斯以前的设计 （1）工艺美术运动（19世纪中~20世
纪初） 1.强调手工艺，反对机械化批量生产。 2.反维多利亚及其他古典、传统的复 兴风格。 3.提倡哥特风格。 4.讲究朴实诚恳。 5.装饰上推崇自然主义，东方装饰和 东方艺术特点。
基础课；包豪斯精神 局限:过分强调几何化,走上了形式
主义的道路; 产品缺乏情感和 内涵,形成国际风格 精神来源:贝伦斯; 维尔德…… 办学目标:《包豪斯宣言》；
《包豪斯教学大纲》
1 包豪斯的形成和发展
1.2包豪斯的发展阶段
2 包豪斯的改革和理念
校 长
任期时 间
校址
格 罗披 乌斯
1919— 1928
2.3包豪斯的作品
3 包豪斯的理念和改革
布兰德
3 包豪斯对现代设计的影响
3 包豪斯对现代设计的影响
3.1包豪斯的主张 他们认为艺术的任务在于表现个人的主管感受和体验，鼓吹用艺术来改造世界。
用奇特、夸张的形体来表现时代精神。这种理想主义的思想与包豪斯“发现 象征世界的形式”和创造新的社会的目标是一致的。
工业产品的设计提高到了新的水平。
2 包豪斯的理念和改革
3 包豪斯对现代设计的影响
3.3包豪斯的局限 ★千篇一律的几何形式对设计的冲击。 鼓吹“立方体就是上帝” ★过分的抽象和几何构图影响了产品的功能，作品很难在大众中普及。 ★包豪斯的“标准”和“经济”的含义更多是美学意义上的，因此所强调的“功能”也是
魏玛 1919—
1925
德骚
1925—
迈 1928— 1932 耶 1930
柏林
米 1930— 1932—
斯 1933
1933
预科主持
伊顿 1919—
1923 纳吉 1923— 1928
阿尔贝尔 斯
1928— 1933
风格
校长代表作品
设计教学中：五大特点
设计理论上：三个基本观 点
1911法古斯工厂 1926包豪斯校舍
她的成立标志着现代设计的诞生。以包豪斯为基 地，20世纪20年代形成了现代建筑中的一个重要派别 ──现代主义建筑，主张适应现代大工业生产和生活 需要，以讲求建筑功能、技术和经济效益为特征的学 派。包豪斯一词又指这个学派。
瓦尔特•格罗披乌斯
1.2包豪斯的发展阶段
一.概要 时间:1919-1933 地点:德国(魏玛 - 德绍 - 柏林) 校长:格罗庇乌斯 –迈耶 –米斯 贡献:开创性的现代设计教育体系;
度抽象 ★严格的几何造型和对工业材料的最求使产品具有一种冷漠感，缺少应有的人情味 。
谢谢!
放映结束 感谢各位的批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
包豪斯对于现代工业设计的贡献是巨大的，特别是它的设计教育有着深远的影 响，其教学方式成了世界许多学校艺术教育的基础，它培养出的杰出建筑师和 设计师把现代建筑与设计推向了新的高度。
3 包豪斯对现代设计的影响
3 包豪斯对现代设计的影响
3.2包豪斯对现代设计的贡献 1、强调集体工作方式。 2、强调标准，用以打破艺术教育早成的漫不经心的自由化和非标准化。 3、艺术和技术的结合。设法建立基于科学基础上的新的教育体系，强调科学的、
逻辑的工作方法和艺术表现的结合。 4、设计的重心偏向解决问题上来，建立实用、提供方便、经济、美观的设计体系。 5、开创了各种工作室，如金、木、陶瓷、纺织、摄影等。将设计教育建立在科学 的基础之上。 6、创立了基础课，为现代设计教育的发展奠定了基础。 7、培养了一批人才，形成了一种简明的适合大机器生产方式的美学风格，将现代