数字媒体应用技术专业人才培养方案影视制作方向

数字媒体应用技术专业（高职）

人才培养方案

（影视后期制作方向）

所属教学系：信息技术系

适用年级：2016级

制定时间：2016年7月

专业名称：数字媒体应用技术专业（影视后期制作方向）

专业代码：610210

一、招生对象

普通高中毕业生及中等职业学校毕业生

二、学制与学历

学制：全日制三年

学历：普通高等职业教育（大专学历）

三、就业面向

数字媒体应用技术专业影视后期制作方向毕业生毕业生主要面向平面设计与制作相关岗位、二维动画制作、音视频制作相关岗位，影视媒体相关创意、制作、衍生品生产营销等相关管理与服务岗位。毕业生可以在广告公司、影楼、广告公司、游戏动画制作公司、影视广告公司、电视台、传媒公司等各类企业从事图形图像处理、数码视觉设计制作、动画制作、摄影摄像、栏目包装、后期剪辑、专题片制作等工作。

四、培养目标与规格

（一）培养目标（技术技能人才）

数字媒体应用技术专业影视后期制作方向主要培养德、智、体全面发展，具有正确世界观和人生观、良好的职业道德，具有良好审美能力和创新意识，通过学习掌握多媒体技术专业必备的基础理论和专门知识，能熟练应用摄影摄像技术及平面设计、三维制作、影视特效与合成等相关软件在广告公司、游戏动画制作公司、影视广告公司等各类企业从事平面设计、动画制作、摄影摄像、栏目包装、后期剪辑、专题片制作等影视媒体相关工作

的高素质技术技能人才。

（二）培养规格（素质要求、知识要求、能力要求）

1.素质要求

（1）具有正确的世界观和人生观、良好的职业道德、人文素养和敬业精神。

（2）具有完成工作所需的良好团队合作、人际沟通和公共关系处理能力。

（3）具有诚信、敬业、科学、严谨的工作态度和较强的安全、质量、效率及环保意识。

（4）具有一定的人文社会科学知识，掌握专业必备的基础理论和专门知识，具有良好的文化素质。

（5）具有良好的身心素质，了解体育运动和卫生保健的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，达到国家规定的大学生体育锻炼标准，身心健康。

2.知识要求

（1）具有常见计算机组装与软硬件的安装、维护，掌握常见操作系统和常规办公应用软件使用的素质。

（2）具备阅读、理解计算机软硬件英文文档所必备的英语知识。

（3）具有较强的素描绘画与色彩搭配能力。

（4）具有运用平面设计软件及相关技能进行数码视觉及平面图形的设计与制作的能力。

（5）具有编写剧本，设计分镜头，并根据剧本要求进行动画设计与制作的能力。

（6）具有运用C4D三维制作进行影视前期制作的基本知识。

（7）具有一定摄影摄像及素材的采集、剪辑、加工制作的知识。

3.能力要求

（1）具有理论知识的运用的音频、视频能力。

（2）具有良好认识、分析和解决问题的素质，具有一定继续教育提高的能力，适应后续教育和转岗需要的能力。

（3）具备信息分析、学习、整理、判断、应用和传达能力。

（4）具备阅读相关资料，自我拓展，学习本专业新技术、设计新方法的能力。

（5）具有独立获取新知识能力、决策能力和创新能力。

（6）掌握资讯、计划、决策、实施、检查和评价六步骤的专业学习方法。

（7）具备职业生涯规划能力。

（8）具有综合运用C4D、PS等相关软件进行影视前期制作的能力。

（9）具有综合运用剪辑及调色相关软件进行音视频剪辑、合成及特效制作的能力。

（10）具有综合运用所学进行影视包装制作的能力。

（11）具有视频拍摄及后期制作的能力。

五、毕业标准

（一）应修学分要求

本专业应修学分为143。

（二）计算机能力要求

要求学生计算机能力达到全国计算机信息高新技术办公软件应用高级操作员（职业资格三级）的水平。

（三）外语能力要求

要求学生外语能力在达到高等学校英语应用能力考试合格证书A/B级的水平。

（四）职业资格证书要求

六、课程体系设计

（一）职业岗位分析与行动领域确定

通过广泛调研，以人才市场需求、行业企业调研和毕业生跟踪调查结果分析为依据，按照专业与产业、企业、岗位对接、教学过程与工作过程、课程内容与职业标准对接的原则，得出数字媒体技术专业的平面设计方向平面设计及制作、三维动画制作和视频拍摄及合成四类专业岗位群和信息化办公、计算机装调组网两类基础岗位群，通过召开实践专家研讨会，进行了典型工作任务归类，确定了行动领域。

（二）典型工作任务归纳与学习领域设置（专业核心课）

通过实践专家研讨会，对典型工作任务进行了归纳，形成了学习领域课程。典型工作任务是完整的工作过程，是在具体工作岗位上实现的，是生产性的，是由师傅和学徒共同完成；而学习领域课程是在分析典型工作任务的知识、能力、技能的基础上，解决在课堂上如何传授的问题，由教师和学生共同完成。考虑到多媒体专业包含平面、效果图制作、三维动画、影视制作等多个职业岗位，它们之间的关系具有一定的交叉性、进阶性和一定

的并行性，如平面制作相关技能是动画制作的基础，而三维制作与影视制作之间又具有一定的交叉性等等；根据岗位需求，经过后续企业的走访、研讨交流之后确定了如下的学习领域课程。

根据岗位需求，最终确定了五门职业核心能力课程《PhotoShop平面设计》、《影视特效制作》、《C4D包装特效》、《微电影拍摄与制作》；其中《PhotoShop平面设计》主要是培养学生平面设计的技能和设计创意能力，同时为后续课程的学习奠定基础；《影视特效制》主要学习运用AE进行影视特效制作的方法与技巧；《C4D包装特效》主要学习运用C4D进行影视包装前期制作的方法及技巧；《微电影拍摄与制作》主要是培养学生进行视频拍摄及剪辑制作的方法与技巧。

（三）专业总体课程体系建构（图示）

以职业素质课程为支撑，以项目课程为引导，按照四个岗位群的学习领域课程设计，