人教部编版《牛郎织女(二)》优秀教案2
部编版语文五年级上册牛郎织女二教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女二教学设计第1篇】【教学目标】1.认识“俭、皇”等9个生字。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。
【教学重点】快速默读课文，根据故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。
【教学难点】快速默读课文，根据故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。
【教学过程】一、复习导入（出示课件3）教师：上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮助下，认识了织女，并和她结了婚，接下来会发生什么事呢？我们继续学习。
教师板书课题[11 牛郎织女（二）]，学生齐读课题。
二、初读课文，学习生字教师导入：同学们，我们在第二单元学过了快速阅读的方法，今天我们就用这些方法来学习《牛郎织女（二）》。
（出示课件4）教师引导：用较快的速度默读课文，读准字音，并尝试联系上下文或借助工具书理解字词的意思。
（出示课件5）节俭玉皇偎在衰老珊瑚礁竹筐拗不过学生自主学习生字，交流认字方法，教师相机指导。
（1）识字方法。
加一加：王+册=珊王+胡=瑚字理识字：筐是会意字，原表示用来装羊羔的竹筐。
（出示课件6）（2）形声字。
俭：可借助学过的熟字“检、捡”读准字音。
偎：可借助“喂”读准字音。
礁：可借助“焦”读准字音。
筐：可借助“框”读准字音。
拗：可借助“幼”读准字音。
（出示课件7）（3）翘舌音。
衰：有力量减退、衰落的意思，文中指老牛年迈体衰，精力不济。
珊：可组词“珊瑚礁”，是指由珊瑚堆积成的礁石。
（出示课件8、9）（4）皇：本义是灯火辉煌，文中“富丽堂皇”形容房屋宏伟豪华。
（5）拗：是固执的意思，文中“王母娘娘也拗不过她”，可以感受到织女不肯低头的倔强性格。
（出示课件10）三、用较快的速度读课文，了解故事的主要内容（出示课件11）教师引导：默读课文，用自己的话说一说这部分课文先写了什么、是怎么发展的、结局如何。
部编版牛郎织女二优秀教学设计
五年级上册语文说课稿- 牛郎织女（二）人教部编版11 牛郎织女（二）一、说教材。
（一）教材分析。
《牛郎织女（二）》是故事《牛郎织女》的第二部分，讲述的是牛郎和织女婚后的生活以及后来的遭遇。
牛郎和织女婚后有着短暂的幸福生活，接着他们就面临被拆散的命运，但是两人敢于争取自己的幸福，最后迎来了一个比较好的结局。
故事赞美了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，表达了劳动人民对幸福美好生活的向往。
（二）教学目标。
1.认识“偎、衰”等10个生字，2.了解课文主要内容，正确理解课文主旨，能感受到古代人民在民间故事中所寄寓的美好理想，并能感受人们对幸福生活的执着追求。
3.能用自己的话复述故事。
（三）教学重难点。
准确把握课文主旨，理解古代劳动人民在民间故事中所寄托的美好理想。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法课文篇幅很长，教学要求让学生学会用较快的速度默读课文内容。
因此本课在教学中要让学生通过多次默读，训练学生的阅读能力。
2.词句分析法本课关于人物的细节描写很多，有很多关于人物细节描写的句子，要重点分析这些词句，正确把握人物形象。
3.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，预习本课生字，默读课文，熟悉课文内容。
课内学习包括学习本课要求会认字的字音。
本课的重点了解课文内容，准确领会课文主旨，感受故事所寄托的劳动人民对美好生活的向往。
四、说教学流程。
结合教学目标，本课教学流程共分为两部分，分别是课前预习安排和课堂教学。
（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）本节课的教学内容安排了一课时：一、导入课题上节课我们知道牛郎织女最后在一起了，那后面会发生怎样的故事呢？让我们开始今天的学习，下面请大家继续用较快的速度默读课文。
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女(二)》公开课优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女（二）》公开课优秀教学设计一、课程背景《牛郎织女（二）》是中国古代的一个著名传说，被收录在部编人教版五年级上册语文教材中。
通过学习这个故事，学生可以了解中国传统文化中的爱情和故事，培养对文学的兴趣和理解能力。
二、教学目标1.掌握《牛郎织女（二）》的基本情节和主题。
2.能够理解并表达关于爱情的情感和思想。
3.能够用自己的语言讲述这个故事。
4.培养学生阅读、思考和表达能力。
三、教学重难点重点1.理解《牛郎织女（二）》中的爱情主题。
2.掌握故事的基本情节和人物形象。
难点1.理解故事中的含义和情感表达。
2.运用适当的语言表达自己对故事的理解。
四、教学准备1.课文《牛郎织女（二）》教材。
2.彩色图片或PPT展示，帮助学生理解故事情节和人物形象。
3.教学设计和讲解的课件。
五、教学过程第一步：导入•利用图片或视频简要介绍牛郎织女的故事背景，引起学生的兴趣。
第二步：讲解故事•通过阅读课文，讲解故事的主要情节和人物。
•鼓励学生参与讨论，提出问题引导学生思考。
第三步：分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论并分享他们对故事中的爱情和情感理解。
第四步：展示•鼓励学生将自己的理解和表达展示出来，可以选择朗读或通过绘画展现。
第五步：互动交流•学生之间互相交流对于《牛郎织女（二）》的理解和感受，老师及时指导并批评。
第六步：总结•结合学生的讨论和表现，总结课文的主题和意义，鼓励学生对故事进行深入理解。
六、课堂评价•通过观察学生的表现和参与程度，评价他们对《牛郎织女（二）》故事的理解程度。
•可以进行小测验或口头评价，评价学生的掌握程度及表达能力。
七、课后作业•让学生回家复述故事，并撰写一篇有关《牛郎织女（二）》的读后感，在下节课展示。
八、延伸拓展•可以引导学生了解更多关于牛郎织女的文化故事，并进行相关手工制作或展示。
九、教学反思•教学过程中可以适当调整讲解方式，确保学生对故事的理解和表达。
以上教学设计旨在通过《牛郎织女（二）》的故事，激发学生对中国传统文化的兴趣，培养其阅读、理解和表达能力。
部编人教版五年级语文上册《牛郎织女(二)》精品教案教学设计小学优秀公开课
部编人教版五年级语文上册《牛郎织女(二)》精品教案教学设计小学优秀公开课牛郎织女(二) 精品教案教学设计一、教学目标：1.了解中国传统节日七夕的由来和习俗。
2.能够理解并表达牛郎织女的爱情故事。
3.通过学习，培养学生的阅读理解能力和语言运用能力。
二、教学重点：1.理解并复述牛郎织女的爱情故事。
2.掌握关键词汇和短语。
3.培养学生的阅读理解能力。
三、教学准备：1.教材：《牛郎织女(二)》课文、课外活动材料2.教具：多媒体课件、图片、卡片、学生练习册四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过多媒体课件或图片向学生展示中国传统节日七夕的相关图片，引发学生对节日的兴趣并复习相关词汇。
Step 2：讲述并理解课文（15分钟）1.教师呈现《牛郎织女(二)》课文，帮助学生理解课文大意。
2.教师组织学生一起朗读课文，加深理解和记忆。
Step 3：词汇学习（10分钟）1.教师给学生展示和解释一些关键词汇和短语，如七夕、织女、牵牛、搭桥等。
2.教师布置学生使用这些词汇和短语造句或做练习。
Step 4：理解课文（20分钟）1.教师将课文分成若干段落，每段落让学生进行阅读，并提问相应的问题，帮助学生深入理解故事情节。
2.教师辅导学生一起完成课文理解的练习题。
Step 5: 创作活动（20分钟）1.教师提问学生：“你们喜欢这个故事吗？你认为牛郎和织女之间有什么样的爱情呢？”2.教师引导学生思考并记录自己的想法。
3.学生分组讨论并展示自己的观点，可以运用图片、卡片等辅助工具，增加表达的可视性。
Step 6：拓展阅读（15分钟）教师给学生介绍一些与七夕节相关的古代诗词，学生可以选择其中一首诗进行默读，并思考这首诗表达的意境和情感。
Step 7：小结与展望（5分钟）教师总结今天的教学内容，提问学生针对牛郎织女的爱情故事有什么新的认识和体会，并展望下一节课的内容和目标。
五、教学反思：通过这堂课的教学，学生能够理解并复述牛郎织女的爱情故事，掌握关键词汇和短语，并通过学习培养了阅读理解能力。
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女(二)》优秀教案
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女（二）》优秀教案一. 教材分析《牛郎织女（二）》是人教版部编五年级上册的一篇课文，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
这篇课文通过描绘牛郎和织女的爱情，教育学生要珍惜亲情和爱情，勇敢面对困难。
课文语言优美，情节感人，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟课文中的情感。
但部分学生对于课文中的神话元素可能不够了解，需要老师在教学过程中进行解读。
此外，学生对于爱情的认知尚处于初级阶段，需要老师引导学生正确理解课文中的爱情观念。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解牛郎和织女的爱情故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，体会课文情感。
3.情感态度与价值观：珍惜亲情和爱情，勇敢面对困难，追求美好的生活。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解牛郎和织女的爱情故事。
2.难点：深入理解课文内容，体会课文情感；正确把握神话故事的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
4.情感教育法：引导学生感悟课文情感，培养学生珍惜亲情和爱情的价值观。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、神话故事相关知识、图片、音乐等。
2.学具：准备课文相关图片、卡片等学具，方便学生进行自主学习和合作探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入神话故事《牛郎织女》的学习。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探究课文中的爱情观念和神话故事的特点。
教师参与讨论，引导学生在理解课文的基础上，正确把握神话故事的特点。
部编版语文五年级上册10《牛郎织女(二)》优质教学设计
部编版语文五年级上册10《牛郎织女（二）》优质教学设计一. 教材分析《牛郎织女（二）》是部编版语文五年级上册的一篇课文，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
这篇课文语言优美，情节感人，充满了浪漫主义色彩。
通过对这个故事的讲述，让学生感受到传统文化的魅力，培养他们对传统节日的认识和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解。
但在情感体验、文化认知等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的情感体验，引导他们深入理解课文内容，感受故事所传达的美好情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，会用“鹊桥”、“相思”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力；学会欣赏神话故事，感受传统文化的魅力。
3.情感态度与价值观：体会牛郎织女相爱相守的美好情感，树立正确的爱情观；认识传统节日，培养对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词。
2.难点：体会牛郎织女相爱相守的美好情感，认识传统节日，感受传统文化的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，营造浪漫的氛围，让学生身临其境，感受故事的美好。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养独立思考的能力。
3.合作讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通能力。
4.情感教学法：注重引导学生体验故事中的情感，培养学生正确的爱情观。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐、动画等元素的课件，辅助教学。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.参考资料：收集有关牛郎织女节日的资料，为学生拓展知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示牛郎织女的图片，引导学生回忆起《牛郎织女（一）》的故事情节。
人教部编版五年级语文上册第三单元《牛郎织女(二)》教学设计
《牛郎织女（二）》教案【教学内容】统编教材五年级上册第三单元第11课【教学目标】1.运用已学得的阅读方法，了解故事的结局。
2.懂得提取关键帧，尝试图文结合设计连环画。
【教学流程】一、回顾阅读方法，品读故事结局同学们，通过上一节课的学习，我们了解到，将生活的真实与浪漫的想象结合起来，是民间传说常用的表现手法。
在读《牛郎织女》这样一篇很长的文章时，你有什么好方法？结合第二单元掌握的阅读方法，和大家分享一下。
预设：生1:读书的时候，我会集中注意力，很快地读完一篇课文。
生2:我会抓住关键词语，连词成句地读。
生3:我会很快地读，读完之后记下所用的时间。
……老师将大家的分享归纳了一下，谁能概括一下？（学生分享之后，借助PPT的提示，对阅读方法进行归纳概括。
）今天，我们继续用上这些方法，读一读牛郎织女这个故事的结局，请大家打开课文第42页，快速阅读故事的结局。
（出示课文的结局部分）黄老师找到的结局是这个部分，猜猜看，我的根据是什么？生：“从此以后”。
师：是的，我们可以借助这样的关键词厘清文章的脉络。
下面，让我们再读这部分内容，联系上下文，联系我们的生活经验思考，你从中感受到什么？一边读，一边在书上圈一圈、画一画，写下自己的感受，写下你的发现。
时间5分钟。
同伴交流，每个人都说说自己的思考和发现。
（提示：借助课文内容分享自己的观点；可以在同伴分享的基础上，补充自己的理解；及时记下同伴不一样的思考，可以是一句话或者是一个关键词。
）二、班级公共分享，交流自己或小组成员对课文故事结局的体会与感受预设：生1：我发现牛郎和织女他们相爱的很深，因为课文中写到“织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块过日子”，这里“很厉害的惩罚”“不肯死心”“一定要”“一块过日子”，可以看出织女是铁了心了。
教师在课文纸上适时批注，继续补充。
生2：“日久天长〞这个词语也可以看得出他们是真诚相爱，因为他们的爱情是真诚的，所以连王母娘娘也“拗不过”她，只好允许他们每年七月初七跟牛郎会一次面。
2023年部编版语文五年级上册牛郎织女二公开课教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二公开课教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女二公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、有感情地朗读课文。
复述课文。
2、了解这个民间故事寄托着人民群众对美好生活的憧憬，赞颂了牛郎、织女的美好情感，鞭挞了破坏美好生活的专制者。
课时安排：1课时教学过程：一、复述《牛郎织女》，导入新课：二、齐读课文，思考变化：1、师：带着这个问题，师生共同齐读课文。
要求读准字音，读准语气，读出感情。
2、师：大家读了这篇课文，你们认为主要是以谁为线索写的？生：织女。
（板书：织女）3、师：那么他们结婚后首先发生了什么变化？①生：首先是他们婚后生活挺美满。
（板书：婚后生活挺美满）师：“挺”是什么意思？生：很。
②师：是从哪几自然段中看出来的？生：（从）第1、2自然段（可以看出来）。
（要求学生必须把话说完整。
）③师：齐读第1、2自然段。
④师：你们认为应该怎样学习这一部分内容？（或：可以提出哪几个问题？）生：怎样“美满”（或从哪些句子可以看得出“美满”？）生讨论：（可以独立思考，也可以相互讨论。
）生归纳：从五个“喜欢”，可以看得出牛郎织女结婚后生活美满，这五个“喜欢”具体是：a、喜欢人间的生活；b、跟爸爸一块儿干活，她也喜欢；c、逗着兄妹俩玩，她喜欢；d、看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；e、听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
⑤师：比赛读这五个“喜欢”，赛一赛谁能读出“美满”。
可以分小组读、分男女读，或指名读等。
⑥师：读得真好！这美满的生活是人间生活，是自由的生活，那么天上的生活又是怎样？生：“天上虽然富丽堂皇，可以没有自由，她不喜欢。
”⑦师：所以……生：所以织女有时也发愁？⑧师：还可以提出什么问题？生：发什么愁？生：（愁的是）怕失去自由的人间生活。
4、师：接着又发生了什么变化？①生：织女被王母娘娘抓走，他们被无情地分开。
（板书：被王母娘娘抓走无情分开）②师：从哪几自然段可以看出？生：第3——6自然段。
部编版小学语文五年级上册-《牛郎织女(二)》第二课时【教案】
部编版小学语文五年级上册-《牛郎织女（二）》第二课时（教案）
一、教学目标
1.了解中国古代传说故事《牛郎织女》。
2.理解《牛郎织女》的情节，快速阅读了解里面的人物、环境和情感。
3.提高对课文中部分生词、生字的认知和使用能力。
4.提高语文阅读能力。
二、教学重难点
1.精读文本，理解故事情节并进行情感分析。
2.了解课文中的生词、生字并能够使用。
三、教学过程
1. 导入新课
向学生简单介绍中国古代传说故事《牛郎织女》，了解他们对故事的大体情节
了解。
2. 阅读课文
阅读课文《牛郎织女（二）》
在阅读中让学生了解到故事中的情节，包括人物、环境和情感。
学会使用生词、生字
在理解情节的同时，让学生逐一学习和了解课文中的生词、生字，并进行实际
运用。
生词、生字：绫罗罩、音容宛、盘空漫、桥总归、沉魂楚、无言叹。
分组讨论
将学生分为几个小组，让他们相互交流并互相提问。
讨论的问题可以包括：•你喜欢故事中的哪个角色？
•故事中最让你感动的一段是什么？
•你认为故事的主题是什么？
3. 课程总结
在课程结束前，让学生展示并讨论自己学习到的内容，并总结出本次课程的重点和难点。
四、教学参考
•部编版小学语文五年级上册
•《牛郎织女》传说故事。
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女(二)》优质课教案
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女（二）》优质课教案一. 教材分析《牛郎织女（二）》是人教版部编五年级上册的一篇课文，讲述了我国古代著名的神话故事——牛郎织女相爱却不能相聚的故事。
这篇课文语言优美，情节感人，富有浪漫主义色彩，旨在让学生感受我国传统文化的魅力，学习牛郎织女坚持不懈、勇于追求真爱的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解，但对于这篇课文中的情感表达和人物形象可能还需要进一步引导。
学生在学习过程中可能对牛郎织女的爱情故事产生共鸣，但也可能对课文中的封建思想产生疑问。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导学生正确理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；学会通过关键词句理解课文，体会课文表达的情感。
3.情感态度与价值观：感受牛郎织女的爱情故事，培养对传统文化的热爱；学习牛郎织女坚持不懈、勇于追求真爱的精神。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。
2.难点：理解课文中的情感表达，体会牛郎织女的爱情故事；引导学生正确理解课文中的封建思想。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.课文音频：准备课文朗读音频，方便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示牛郎织女的图片，引导学生回忆起之前学过的《牛郎织女（一）》，激发学生的学习兴趣。
《牛郎织女(二)》教学设计(完整版)2
五年级上册语文教案-10 牛郎织女（二）人教（部编版）10* 牛郎织女（二）文本分析：本文记叙了牛郎和织女婚后生活美满，以及遭遇王母娘娘无情的阻挠两人仍坚定地追求幸福的故事，歌颂了劳动人民反抗压迫、争取自由和幸福的生活的精神。
这段故事以织女的活动为主线进行叙述，先写牛郎和织女婚后自由、幸福的生活；再写王母娘娘无情地把织女抓走，并将两人隔开；最后写由于织女极力抗争，王母娘娘才允许她每年农历七月初七与牛郎相会。
综观整个故事，可谓情节曲折：牛郎孤苦伶仃，幸逢织女，组成家庭，过上美满生活，这是一喜；王母娘娘勃然大怒，抓回织女，拆散家庭，践踏人间美好，这是一悲；牛郎和织女隔河相望，化为牵牛星和织女星，而喜鹊相助，搭起鹊桥让他们能有一年一度的相会，这又是悲喜同在了。
在这样曲折的情节之中塑造人物，更显形象鲜明，感人至深。
因此教师在教学时应把分析故事情节，感悟人物形象作为教学重点，在上一课学习的基础上继续引导学生深入探究牛郎和织女这两位人物的形象特点。
教学目标：1.认识本课“俭、皇、偎”等10个生字，理解“衰老、尊严、怒气冲冲”等词语的意思。
2.用上一单元学到的阅读方法快速默读课文，了解牛郎和织女故事的结局。
3.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由、美好生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学重点：了解故事情节，分析人物的性格特点，领悟故事所表达的思想感情。
教学难点：感悟牛郎、织女热爱自由、勇于抗争的精神。
课时安排：1课时一、激趣导入，揭示课题1.导入新课。
导语：每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。
瞪大眼睛仔细观察，你会发现天河两边有两颗最亮的星星，它们就是牛郎星和织女星。
今天，我们就继续来了解它们的故事。
2.出示课题，板书课题。
二、初读课文，检测预习1.学生自读课文，圈出生字新词。
2.教师检测学生字词预习情况。
（1）出示生字卡片，指名认读。
2023年部编版语文五年级上册牛郎织女二优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女二优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、独立阅读课文，能讲这个故事。
2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3、初步感受到民间故事的美好熏陶。
4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学重难点：重点：了解故事。
领悟故事所表达的思想感情。
难点：在感悟中受到热爱自由、勇于抗争的品德熏陶。
教学准备：相关古诗词、家乡传说故事教学时数：1课时教学过程：一、古诗引入。
1、读一读齐读秦观的《鹊桥仙》2、过渡：“佳期如梦”，牛郎织女的美满生活到底出现了什么变故呢？结果又如何呢？请看续集。
二、初读课文。
1、画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2、小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
三、熟悉课文。
1、思考：课文主要写了什么？2、根据学生的概括，梳理提纲（主要以织女为线索）。
幸福生活——被王母抓——呼牛郎救——七夕相会3、选读自己特别喜欢的部分。
4、在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。
四、探究感悟。
1、王母娘娘是个怎样的人？引导抓住书中的“发誓、怒气冲冲、一把抓住、狠狠一推”等词，回顾上一课书中“成天成夜地织、自由也没有了”等词来理解。
2、织女被抓回去后，“受了很厉害的惩罚”，具体情况，书中没写，但王母娘娘如此专制残暴，我们能想象得到织女所受的惩罚一定是常人所不能忍受的、一定是极端可怕的。
这样的结果，织女想到过吗？（“可是有时候也发愁”说明她是有心理准备的）可她为什么还要下凡到人间？预设：学生可能会说人间自由幸福。
此时学生的思维可能还只是停留在表面，应进一步帮助学生了解织女所感受到人间幸福、所追求人间自由的真谛：人间幸福？在天上做神仙，住的玉宇琼楼，能施万般法术，尤其是还能长生不老。
可在人间，这些都是不可能再得到了，连住的都不过是间草房。
天上辛苦？可“晚上得空”一词可看出织女和牛郎劳作十分辛苦。
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女(二)》课堂教学设计2
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女（二）》课堂教学设计2一. 教材分析《牛郎织女（二）》是人教版部编语文五年级上册的一篇课文，讲述了我国古代著名的神话传说——牛郎织女的故事。
本文以优美的语言、丰富的想象力和深厚的文化底蕴，展现了牛郎织女相爱却不能相聚的悲剧。
通过学习这篇课文，学生可以感受到我国传统文化的魅力，增强民族自豪感，同时培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话传说有一定的了解。
但学生在理解课文深层含义、感悟人物情感以及朗读技巧方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握牛郎织女的故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和朗读技巧。
3.情感态度与价值观：感受我国传统文化的魅力，培养民族自豪感，学会珍惜亲情。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握牛郎织女的故事情节。
2.难点：感悟人物情感，体会课文内涵，提高朗读技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
3.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生的情感素养。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.图片：准备与课文相关的图片，帮助学生更好地理解课文。
3.课文录音：准备课文录音，让学生跟随录音朗读，提高朗读效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述牛郎织女的故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师出示课件，展示与课文相关的图片，让学生跟随录音朗读课文。
学生在朗读过程中，注意语音语调和情感的表达。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，教师指导并纠正发音和朗读节奏。
部编版语文五年级上册牛郎织女二教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女二教案第【1】篇〗教学目的：1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、乐于和同学交流对故事中人物的认识与评价。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学难点：理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1．每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
围绕这两颗星，我国劳动人民为它们创作了一个凄婉动人的故事——《牛郎织女》。
这个故事被誉为我国四大民间传说之一。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
这个故事的作者是叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家、教育家，代表作品是童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》。
三、理清文章脉络，理解文意。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、划出文章各段表示时间的词句，试着理解该段大意。
3、学生汇报。
板书：很久很久以前一天晚上第二天黄昏一天一天从此以后每年农历七月初七的夜晚4、再读课文，提出自己不懂的问题四、请同学们试着用自己的一句话简单讲述该段大意。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
五、谈谈学文后的感受。
六、作业书写生词。
第二课时一、导入激趣。
通过上一节课的学习，你一定急于知道牛郎和织女从相识、被迫分离到一年一次鹊桥会的全过程，这节课我们就来继续学习。
二、逐部理解，深入体会。
1、按照事情发展的顺序，故事可以分为哪几个阶段？板书：鹊桥相会↗织女被抓↗相识→结婚→生儿育女→老牛诀别2、你能够利用文章中各段的重点词句来概括一下故事的内容吗？？（指导学生抓住各段的重点词句来概括一下故事的内容）3、教师引导：故事中的角色分别具有什么样的特点？你们喜欢这则故事中的哪个角色？为什么？4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。
2023年部编版语文五年级上册牛郎织女二教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女二教案第【1】篇〗【教学理念】1、对故事主题的探寻。
扣住“追求幸福”这一主题，以爱情为切入点，从相爱的原因、受到的阻挠、对爱的坚守等方面梳理出问题，层层深入，带领学生从整体上观照课文。
话题比较有冲击力，有挑战性，能引发学生的深度思考。
2、对表达方法的探究。
从文学理论的角度来阅读民间故事，结合具体的文本向学生介绍关于叙事和伏笔的文学知识，学生的感性经验借助专门的名词术语，形成了理性知识。
给学生新的知识点，高于学生目前知识水平的知识点，对学生来说是个提升。
3、穿插人物形象的品评。
感受牛郎织女身上的真善美；理清老牛是促成者，王母是破坏者；分析民间故事中老牛和喜鹊意象。
【教学目标】1、读懂文中牛郎织女爱情的坚贞，对幸福的不懈追求。
2、读懂文中表现的情感，古代人民借民间故事表达对美好生活的追求。
3、从叙事的角度感知文章的叙事结构，主要是高潮和伏笔的处理。
课前交流：《月光启蒙》中，母亲在如水的月色里给我唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语，为我打开了民间文学的宝库。
还记得那些歌谣童谣吗？谁来背一背？（指名背，齐背）小结：我国的民间文学真像座大宝库，数不尽的作品如珍珠一样闪烁光泽。
走进去，我们的童年便罩上了一层玫瑰般的神秘色彩。
一、导入1、齐读课题。
2、初读了课文，你们知道这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事？3、故事的主人公是牛郎和织女，你能说说我为什么这样板书吗？4、你觉得天上人间的爱情会是怎样的爱情？5、小结：一个在天上，一个在人间，一个是仙女，一个是凡人，身份的不同，地位的悬殊，似乎向我们暗示这样的爱情故事定会充满波折。
设计意图：课文反映了古代劳动人民的爱情观，爱情是永恒的主题。
因此这节课的主要目标之一是探寻爱情这一主题。
从课题入手，确定主题，整体把握文本的基调。
二、相爱原因1、尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了。
部编人教版五年级语文上册《牛郎织女(二)》精品教案教学设计小学优秀公开课
部编人教版五年级语文上册《牛郎织女(二)》精品教案教学设计小学优秀公开课一、教学背景分析《牛郎织女(二)》是部编人教版五年级语文上册的教学内容之一，该课文主要讲述了牛郎织女相会的故事。
教学目标是让学生通过学习课文，了解中国传统文化中的七夕节，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
本教案的设计参考教材内容，并根据五年级学生的认知特点和掌握程度进行调整，力求使学生在轻松愉快的氛围中获得知识。
二、教学目标1.知识目标(1)学习识记《牛郎织女(二)》的故事内容。
(2)学习识记课文中的生词和词语。
(3)了解中国传统文化中的七夕节。
2.能力目标(1)培养学生的阅读理解能力，能准确理解课文的含义。
(2)培养学生理解和表达的能力，能运用正确的语言表达自己的想法。
(3)培养学生合作学习的能力，能与同伴进行合作，共同完成任务。
3.情感目标(1)培养学生对传统节日的尊重和热爱。
(2)培养学生的团队合作意识，培养学生之间的合作精神。
三、教学重难点教学重点：学习识记《牛郎织女(二)》的故事内容，并能正确理解课文意思。
教学难点：培养学生的阅读理解能力，能准确理解课文的含义。
四、教学准备教学软硬件准备：多媒体课件、教学黑板、教具卡片等。
五、教学过程设计步骤一：导入通过观看七夕的图片，导入《牛郎织女(二)》故事的内容。
学生可以自由发表对七夕节的了解和感受。
步骤二：呈现通过多媒体课件呈现课文《牛郎织女(二)》的故事内容。
引导学生跟读，理解课文的故事情节，并帮助学生解释生词和词语的意思。
步骤三：合作学习将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行角色扮演，让其中两个学生分别扮演牛郎和织女，其他学生扮演课文中的其他角色。
小组内学生互相合作，模拟牛郎与织女相会的情节，通过角色扮演深入理解课文内容。
步骤四：讨论交流引导学生在小组内进行讨论，讨论牛郎和织女相会的过程是否合理。
学生可以提出自己的想法，并与其他同学进行交流，形成多元化的意见和观点。
第11课《牛郎织女(二)》人教部编版五年级上册语文教案
（3）修辞手法的分析：学生需要识别并理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，体会其表达效果。
举例：课文中的“银河如同一条巨大的银带，横亘在夜空中。”运用了比喻手法，需要学生分析其表达意义。
（4）价值观念的探讨：学生需要从故事中提炼出中华民族的传统美德，如勤劳、善良、诚信等，并进行思考与讨论。
难点解释：如何将所学的修辞手法灵活运用于实际写作中，对学生来说是一个挑战。
（3）价值观念的内化：学生需要将故事中的传统美德内化为自己的行为准则，并在生活中实践。
难点解释：如何引导学生将从故事中学到的价值观念付诸实践，是教学过程中的一个难点。
（4）创造性思维的培养：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生需要发挥创造性思维，提出独特见解。
第11课《牛郎织女（二）》人教部编版五年级上册语文教案
一、教学内容
第11课《牛郎织女（二）》人教部版五年级上册语文教案，本节课我们将深入学习这个中国著名的民间传说。教学内容主要包括：复习牛郎织女传说的前半部分，深入理解后半部分的故事情节；掌握课文中生字词，如“梭、缉、煸、炖”等；分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等；通过课文学习，感悟牛郎织女忠贞不渝的爱情精神，体会民间故事的魅力；探讨故事中所反映出的中华民族的传统美德，如勤劳、善良、诚信等。同时，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的合作能力、表达能力和创造性思维。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化传承与理解能力，通过对《牛郎织女（二）》的学习，使学生深入感受中国传统文化的独特魅力，增强民族自豪感；培养语言建构与运用能力，通过分析课文中的修辞手法，提高学生准确、生动、有创意地表达自己观点的能力；发展思维发展与提升能力，引导学生从多角度思考问题，如探讨牛郎织女故事中的价值观念，激发学生的思辨精神；加强审美鉴赏与创造能力，让学生在感受故事美好情感的同时，学会欣赏民间故事的艺术美，并能够创造性地表现和传递故事情节。通过本节课的学习，全面提升学生的语文核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
《牛郎织女(二)》优秀教案2
五年级上册语文教案-10.牛郎织女（二）（人教部编版）第三单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。
主要由《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》2篇略读课文组成。
《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。
赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质；《牛郎织女（一）》叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求；《牛郎织女（二）》先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。
表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。
教学时，要引导学生在了解课文内容的基础上，学会创造性地复述故事。
2.单元重点：（1）阅读时，了解故事内容并会创造性地复述。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生语文能力。
《猎人海力布》一文的学习中，要鼓励学生关注人物对话，创造性地复述故事。
《牛郎织女（一）》的学习中，鼓励学生丰富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。
教学时，要引导学生根据主要情节，大胆想象，“添油加醋”地复述故事，在学习课文中学习复述，在复述中加深对课文的理解，积累，学习拓展运用。
（2）学习缩写，体会“长话短说”的乐趣。
本单元安排了习作《缩写故事》。
学习缩写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。
学会这几种缩写方法，抓住故事主要内容，进行故事缩写。
2023年部编版语文五年级上册牛郎织女二优秀教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二优秀教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女二优秀教案第【1】篇〗课时目标：1、会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
2、观察夏天夜晚的星空，找到天河。
牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。
教学过程：一、讲读第三段1、牛朗和织女过着美满的生活，但织女有时候也发愁，她愁什么呢？2、王母娘娘知道了织女下嫁人间后怎样？3、默读第3~5自然段，画出描写王母娘娘神态的句子。
（1）王母娘娘更是气的暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。
（2）王母娘娘趁牛朗到地里干活，便带领天兵天将闯进牛朗家里，来抓织女。
（3）五母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。
王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。
（4）王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛朗的面前出现一条天河。
4、通过王母娘娘的举动，可以看出王母娘娘是个怎样的人？（心狠手辣、不讲骨肉亲情）5、有感情地朗读描写王母娘娘的句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨的感情。
6、默读第3~5自然段，画出描写织女与牛朗的句子。
（1）朗读“织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊”，体会织女不愿离开人间、不愿意与亲人分离的痛苦情感。
（2）“心急如焚”是什么意思？课文中哪些词表现了牛郎的“心急如焚”？（赶紧、挑起来就往外跑，一出门就飞起来）7、有感情地朗读第3~5自然段。
8、第三段讲了几层意思？概括出每个自然段的小标题。
（1）知道下落，发誓抓回。
（2）闯入人家，抓走织女。
（3）心急如焚，携子追赶（划出天河、牛郎被拦）。
9、让学生根据上述3个标题说说这段课文的内容。
二、讲读第四段1、指名读第6、7自然段，思考这两段课文主要写了什么。
（1）隔河相望，化作星辰。
（2）喜鹊搭桥，一年一见。
2、牛郎和织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七他们在鹊桥相会时会说些什么呢？3、有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。
三、总结课文1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情情？2、按照“男耕女织，日子美满→老牛牛诀别，忍痛剥皮→王母知情，发誓追回→闯入家里，抓走织女→心急如焚，携子追赶→划出天河，牛郎被拦→隔河相望，化作星辰→喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。
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五年级上册语文教案-10.牛郎织女（二）-人教部编版第三单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。
主要由《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》2篇略读课文组成。
《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。
赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质；《牛郎织女（一）》叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求；《牛郎织女（二）》先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。
表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。
教学时，要引导学生在了解课文内容的基础上，学会创造性地复述故事。
2.单元重点：（1）阅读时，了解故事内容并会创造性地复述。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生语文能力。
《猎人海力布》一文的学习中，要鼓励学生关注人物对话，创造性地复述故事。
《牛郎织女（一）》的学习中，鼓励学生丰富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。
教学时，要引导学生根据主要情节，大胆想象，“添油加醋”地复述故事，在学习课文中学习复述，在复述中加深对课文的理解，积累，学习拓展运用。
（2）学习缩写，体会“长话短说”的乐趣。
本单元安排了习作《缩写故事》。
学习缩写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。
学会这几种缩写方法，抓住故事主要内容，进行故事缩写。
教材中安排缩写的范例，旨在教学生学习缩写的方法，并能灵活运用。
【学情分析】民间故事对学生来说并不陌生。
有些民间故事，学生多有接触。
只是故事内容中的细节描述有所不同。
学生大多都十分喜欢。
阅读这些故事对学生来说难度不大。
主要难在创造性复述上，很多学生会将“复述”变成背课文。
此外对于“缩写”，学生能“长话短说”，但用什么方式“长话短说”，哪些文字“长话短说”，是有难度的。
【教法建议】1.引导学生关注人物对话。
教师要有目的、有针对性地指导，学生不仅能用不同语气读出人物的对话，还可以和同学一起演一演来表现人物的对话，在演一演中加深对故事的理解。
同时要鼓励学生在演一演中，加入自己对人物的理解，表现人物的精神和情感，学会讲好故事。
2.引导学生合理添加细节。
教师要根据课文特点，鼓励学生丰富细节，合理添加故事情节，进行创造性地复述，加深对故事理解，并学习如何讲好故事，在积累语言的同时，提升语言表达能力。
3.把握好略读课文的教学要求。
略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法。
本组课文的略读课文与前一篇精读课文正好可以合成一个故事，连续性很强，要使用好这点。
3.激发学生的习作乐趣。
教学中要从激趣入手，从缩写方法下手，先单项练习，再综合运用，多种方式让学生学会缩写故事。
4.引导学生关注和阅读第29页，形成对单元的整体认识，激发学生对中国民间故事的阅读兴趣。
【课时安排】11 牛郎织女（二）(略读课文)【教学目标】1.会认本课10个生字，理解生字组成的词语。
2.运用上单元学习的方法快速默读课文、知道故事的结局。
3.联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。
4.阅读中感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。
【教学重点】 联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。
【教学难点】 联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。
【教学课时】1课时第一课时【课时目标】1.会认本课7个生字，理解生字组成的词语。
2.运用上单元学习的方法快速默读课文，知道故事的结局。
3.联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。
（重点、难点）4.阅读中感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。
【教具准备】 课件 【教学过程】关键能力（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
节俭富丽堂皇依偎衰老珊瑚礁泰山两个筐拗不过（重点指导生字“拗”的n发音，“筐”为后鼻音；“衰、珊”为翘舌音②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：得（déde děi ）练①读句子，找发现。
两个人勤劳节俭，日子过得de挺美满。
到孩子能说话的时候，晚上得dé空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。
②读一读：得（ děi ）亏两位老同学的帮忙，我才顺利得（dé）到折扣很低的购书优惠券，高兴得（de）不得（dé）了。
学习多音字：缝（fèng féng）练①读句子，找发现。
她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
②读一读：要过年了，当裁缝（fèng）的妈妈忙着缝（féng）衣服，我和哥哥没事做，就到山上的石缝（fèng）里去掏鸟蛋。
练①形近字组词偎（依偎）瑚（珊瑚）筐（竹筐）珊（珊瑚）喂（喂食）湖（湖水）诓（诓人）删（删除）畏（畏惧）糊（糊涂）框（相框）栅（栅栏）（3）理解词语练根据意思造句。
偎：紧挨着，亲密地靠着。
造句：拗：固执，不驯顺。
造句：（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）出示：引导学生阅读文字理解，自由动笔，配上文字。
交流反馈。
起因真诚坚定经过敢于斗争隔河相望追求美好鹊桥相见结果五年级上册语文教案-10.牛郎织女（二）（人教部编版）第三单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。
主要由《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》2篇略读课文组成。
《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。
赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质；《牛郎织女（一）》叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求；《牛郎织女（二）》先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。
表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。
教学时，要引导学生在了解课文内容的基础上，学会创造性地复述故事。
2.单元重点：（1）阅读时，了解故事内容并会创造性地复述。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生语文能力。
《猎人海力布》一文的学习中，要鼓励学生关注人物对话，创造性地复述故事。
《牛郎织女（一）》的学习中，鼓励学生丰富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。
教学时，要引导学生根据主要情节，大胆想象，“添油加醋”地复述故事，在学习课文中学习复述，在复述中加深对课文的理解，积累，学习拓展运用。
（2）学习缩写，体会“长话短说”的乐趣。
本单元安排了习作《缩写故事》。
学习缩写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。
学会这几种缩写方法，抓住故事主要内容，进行故事缩写。
教材中安排缩写的范例，旨在教学生学习缩写的方法，并能灵活运用。
【学情分析】民间故事对学生来说并不陌生。
有些民间故事，学生多有接触。
只是故事内容中的细节描述有所不同。
学生大多都十分喜欢。
阅读这些故事对学生来说难度不大。
主要难在创造性复述上，很多学生会将“复述”变成背课文。
此外对于“缩写”，学生能“长话短说”，但用什么方式“长话短说”，哪些文字“长话短说”，是有难度的。
【教法建议】1.引导学生关注人物对话。
教师要有目的、有针对性地指导，学生不仅能用不同语气读出人物的对话，还可以和同学一起演一演来表现人物的对话，在演一演中加深对故事的理解。
同时要鼓励学生在演一演中，加入自己对人物的理解，表现人物的精神和情感，学会讲好故事。
2.引导学生合理添加细节。
教师要根据课文特点，鼓励学生丰富细节，合理添加故事情节，进行创造性地复述，加深对故事理解，并学习如何讲好故事，在积累语言的同时，提升语言表达能力。
3.把握好略读课文的教学要求。
略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法。
本组课文的略读课文与前一篇精读课文正好可以合成一个故事，连续性很强，要使用好这点。
3.激发学生的习作乐趣。
教学中要从激趣入手，从缩写方法下手，先单项练习，再综合运用，多种方式让学生学会缩写故事。
4.引导学生关注和阅读第29页，形成对单元的整体认识，激发学生对中国民间故事的阅读兴趣。
【课时安排】10 牛郎织女（二）(略读课文)【教学目标】1.会认本课10个生字，理解生字组成的词语。
2.运用上单元学习的方法快速默读课文、知道故事的结局。
3.联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。
4.阅读中感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。
【教学重点】 联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。
【教学难点】 联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。
【教学课时】1课时第一课时【课时目标】1.会认本课7个生字，理解生字组成的词语。
关键能力2.运用上单元学习的方法快速默读课文，知道故事的结局。
3.联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。
（重点、难点）4.阅读中感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】字。
（1）理清场景，取上小标题。
（辛勤劳动、老牛留言、织女被抓、牛郎追赶、隔河相望、鹊桥相见）（2）以第一个场景“辛勤劳动”为例，让学生尝试，并指导。
出示：①引导学生阅读文字理解，自由动笔，配上文字。
②交流反馈。
③小结方法：要提取关键信息，进行组织语言。
（3）五人一个小组，每人一副图，进行创作。
完成后，小组内交流。
（4）全班交流四、读写训练，拓展延伸1《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》合在一起就是一个完整的《牛郎织女》。
这个民间故事中，我们感受到了牛郎织女善良、诚实、勤劳的品格，以及敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。