互换性实验报告通用范本
互换性实验报告(做实验需要用)
《互换性与技术测量》实验报告
班级
学号
姓名
江西理工大学机电实验中心
实验1-1 用立式光学计测量轴径
实验1-2 用量缸表测量内径
实验1-3 用内径百分表测量内径
实验1-4 用投影测长仪测量长度
实验2-1 平尺直线度误差的测量
2-2平面度误差的测量
2-3径向圆跳动和端面圆跳动的测量
4-1螺纹中径检测
实验6-1 齿轮齿圈径向跳动测量
实验6-2齿轮公法线平均长度偏差w E ∆与公法线长度变动量w F ∆的测量
实验6-3 齿轮分度圆齿厚偏差E
∆的测量
实验6-4 齿轮齿距偏差pt f ∆与齿距累积误差P F ∆的测量
pb
f。
互换性测试实验报告
互换性测试实验报告实验目的：本次实验旨在通过互换性测试，评估不同变量对测试结果的影响，以确定其互换性及可靠性。
实验设计：本次实验采用单盲随机对照试验设计，共招募了50名健康成年人作为受试者。
实验分为三个步骤：预测试、互换性测试和结果比对。
实验步骤：1. 预测试：在实验开始前，受试者接受一次预测试，以排除基本数据差异的影响。
他们需完成一项与实验内容有关的任务，以获取基准数据。
2. 互换性测试：受试者被随机分成两组，标记为A组和B组。
每组受试者分别接受两个连续的测试，但测试所使用的变量相互互换，以探究变量对测试结果的影响程度。
A组受试者在第一次测试中使用变量X，第二次测试中使用变量Y；B组受试者则相反。
测试时，受试者需完成一项与实验内容有关的任务，并将结果记录下来。
3. 结果比对：收集和整理受试者的实验数据，并绘制相应的图表，以便进行结果对比和统计分析。
实验结果及讨论：通过对实验数据的分析，我们得出了以下结论：1. 互换性测试结果显示，A组和B组在两轮测试中的得分均无明显差异。
这表明，变量X和Y在测试中的互换不会对测试结果产生显著影响，即它们具有较高的互换性。
2. 与预测试结果相比较，两组在互换性测试中的得分均无明显变化。
这意味着，测试的互换性对受试者的成绩没有产生重大影响，从而验证了测试的稳定性和可靠性。
3. 结果比对中的统计分析显示，在整个实验中，受试者在第一次和第二次测试中的得分存在一定的相关性。
这可能是因为受试者在第二次测试时拥有了更多的经验和熟悉感，所以得分相对较高。
综上所述，本次实验通过互换性测试评估了变量对测试结果的影响，并证明了变量X和Y在测试中具有较高的互换性和稳定性。
这一实验为后续使用这些变量进行科学研究或进行其他测试提供了可靠的依据。
实验的局限性和建议：1. 本次实验的样本规模较小，仅招募了50名受试者。
为了得出更加准确和可靠的结论，以后的实验可以进一步扩大样本规模。
2. 在实验设计中，可以考虑增加更多的互换性测试，以进一步验证变量的互换性和可靠性。
互换性实验报告
篇一：互换性测量实验报告公差实训实习任务书一、实训实习的任务和具体要求：1、掌握孔、轴尺寸公差与配合、几何公差（形状和位置公差）、表面粗糙度的基本知识及有关国家标准的基本内容。
2、掌握典型机械零件精度设计的基本概念、国家标准、基本方法和合理应用。
3、掌握检测技术的基本知识，熟悉常用计量器具和量仪的使用方法。
4、掌握一般几何量的测量方法，学会分析测量误差、处理测量数据、编写检测报告。
二、实训实习前期的课程名称《现代工程制图》三、实训实习内容孔、轴尺寸公差与配合、几何公差（形状和位置公差）、表面粗糙度的测量、齿轮的各个参数的测量等。
目录实验任务书?????????????????..1游标量具的使用及零件的测绘????????...3 平面度误差的测量???????.7圆度误差的测量????????????????10准直仪测量直线度??????????..13立式光学计测量塞规?????????.?15垂直度误差的测量???????????????..17 用电动轮廓仪测量表面粗糙度??????.18标准样块比较法测量表面粗糙度??????..19 螺距的测量????????????????20 螺纹中径的测量????????????21螺纹牙型半角的测量??????????.22 万能角尺的使用?????????????23测量齿轮的模数???????????????24齿轮齿厚的测量?????????????????26齿轮公法线的测量???????????..27 齿轮径向综合跳动的测量?????????.28 齿圈径向跳动的测量???????????.30实验一游标量具的使用及零件的测绘一、实验目的1、了解游标量具的读数原理；2、熟练掌握各种游标量具的使用方法；3、运用游标量具对零件进行测量，并绘制零件图。
二、实验原理1、游标的读数原理将两根直尺相互重叠，其中一根固定不动，另一根沿着它相对滑动。
互换性实验报告
实验一在立式光学计上测量轴径
仪器名称分度值
(mm)
示值范围
(mm)
测量范围
(mm)
仪器不确定度
(um)
被测零件基本尺寸极限偏差(um) 极限尺寸(mm)
上偏差下偏差最大最小上验收极限下验收极限
形位公差
(um)
素线直线度f-
素线平行度f//
测
量
示
意
图
测量数据实际偏差(um) 实际尺寸(mm)
测量剖面Ⅰ—ⅠⅡ—ⅡⅢ—ⅢⅠ—ⅠⅡ—ⅡⅢ—Ⅲ
测量方向1—3 2—4 3—1 4—2
形位误差(um)
素线直线度误差f-素线平行度误差f//合格性结论理由
实验二用光切显微镜测量表面粗糙度1.微观不平度十点高度Ｒｚ的测量
实验三形状误差的测量1.直线度误差的测量
2.平面度误差的测量
3.圆度误差的测量
实验四位置误差的测量
1.平行度误差的测量(mm)
3.跳动的测量(mm)
图样标注跳动量合格性结论端面跳动
径向跳动
径向全跳动
测量位置测量数据
最大最小差值1—1
2—2
3—3
4—4
5—5
6—6
7—7
8—8
测
量
示
意
图
实验五在工具显微镜上测量外螺纹各参数
实验一齿轮齿圈经向跳动的测量（表一）
实验一齿轮公法线长度及其变动的测量（表二）
实验一齿距偏差及齿距累计误差的测量（表三）
实验一在双啮仪上对齿轮的综合测量（表四）。
互换性原理实验报告(内孔直径测量)
实验2xx的丈量一、实验目的1．熟习认识内径百分表的构造原理2．掌握利用内径百分表丈量内径尺寸的方法二、实验内容：利用内径百分表丈量某部件Φ100H7(+0.035)孔径尺寸三、丈量原理内径百分表（见上传的AutoCAD画的内径百分表原理图，把图画在这部份前方、中间均可，图尽量画好一些，它最有份量！！）是加工制造过程中丈量内孔直径的最常用的量具，特别合适丈量深孔孔径，内径百分表往常由活动测量头和工作行程不一样的几种规格的可换丈量头构成，用以丈量10-450mm范围内大小不一样的各样规格的孔径，其典型构造原理如下图。
内径百分表9的丈量杆与传动杆6一直接触，弹簧7是控制丈量力的，并经过传动杆6、杠杆2向外顶着活动丈量头1，丈量时，活动丈量头1的挪动使杠杆2转动，经过传动杆6推进百分表9的丈量杆，使百分表的指针展转，因为杠杆2是等臂长度的，当活动丈量头挪动1mm时，传动杆6也挪动1mm，推进百分表的指针转动一圈，因此活动丈量头1的挪动量能够在百分表的表盘上的刻度上读出来。
定位板11起作找正内孔直径的作用，它保证活动丈量头1和可换丈量头3的轴线位于被丈量孔直径的地点。
当左右摇动表杆的时候，指针在表盘刻度上的最小地点的刻度值即为内孔的直径。
四、丈量仪器及产品部件1.使用国产哈尔滨量具厂生产的丈量范围为100-160mm的内径百分表表架与0-3mm百分表本体套件.1/3100H7的机械部件。
五、操作步骤：1.按被丈量孔径的基本尺寸100mm档选择组合块规（或许75-100mm外径千分尺）并将块规冲洗洁净后放在块规调整架上（或将外径千分尺用校准柱调整到尺寸100mm）。
2.将百分表组合套件装上百分表、相应长度规格的活动丈量头并拧紧。
“零位”。
“零”位调整用手拿着隔热手柄（件8），另一支手的食指和中指轻轻压住定位板（件11）将活动丈量头压靠在已调整好尺寸的档块上（或外径千分尺的丈量柱端面上）使活动丈量头内缩，以保证放入可换丈量头时不与档块面（或外径千分尺丈量面）摩擦而防止摩损。
互换性实验,用偏摆检查仪检验主轴实验报告
《现代工程制图》
三、实训实习内容
孔、轴尺寸公差与配合、几何公差（形状和位置公差）、表面粗糙度的测量、齿轮的各个参数的测量等。
目录
实验任务书..1
游标量具的使用及零件的测绘...3平面度误差的测量.7圆度误差的测量10
准直仪测量直线度..13
立式光学计测量塞规.?15
垂直度误差的测量..17用电动轮廓仪测量表面粗糙度.18
⑴ .先读整数部分游标零刻线是读数的基准。先看游标零刻线左边，主尺上最靠近的一条刻线的数值，该数就是读数的整数部分。
⑵求和
将读数的整数部分与读数的小数部分相加即为所求的读数。用公式概括：所求尺寸=主尺整数+（游标刻线序号x游标分度值）
三、实验方法与步骤
1、观察待测量零件，估计待测量尺寸范围，选择正确量程游标尺。
⑵请按单限值设计法则、以90%的满意度给出适宜此学生群体使用的课桌、座椅的设计高度（注意修正值）。
解：要求有90%的满意度，所以以第5百分位为下限和第95百分位为上限，由表2-1查得变换系数k=1.645
（2）、“人适机”转入“机宜人”的新阶段，特点：工程技术真正与生理学、心理学等人体科学结合起来。
（3）、20世纪60年代以后，科学技术飞速发展阶段，特点：新的科学技术的迅速崛起，为人机工程学注入新的研究理论、方法和手段，也为人机工程学提出了一系列新的研究课题。
3.结合自己的专业认识，简述人机工程学在其专业的应用领域。答：在设计制造业，人机工程学广泛应用在作业空间、姿势、座椅、作业面，信息显示、操作控制，作业方法、作业
2、对零件进行测量，其中内筒的高度用“深度游标尺”测量，外径、厚度等用游标卡尺测量；螺纹导程用螺纹规测量，圆角半径用半径规测量。
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2、掌握典型机械零件精度设计的基本概念、国家标准、基本方法和合理应用。
3、掌握检测技术的基本知识，熟悉常用计量器具和量仪的使用方法。
4、掌握一般几何量的测量方法，学会分析测量误差、处理测量数据、编写检测报告。
二、实训实习前期的课程名称《现代工程制图》三、实训实习内容孔、轴尺寸公差与配合、几何公差（形状和位置公差）、表面粗糙度的测量、齿轮的各个参数的测量等。
目录实验任务书?????????????????..1游标量具的使用及零件的测绘????????...3 平面度误差的测量???????.7圆度误差的测量????????????????10准直仪测量直线度??????????..13立式光学计测量塞规?????????.?15垂直度误差的测量???????????????..17 用电动轮廓仪测量表面粗糙度??????.18标准样块比较法测量表面粗糙度??????..19 螺距的测量????????????????20 螺纹中径的测量????????????21螺纹牙型半角的测量??????????.22 万能角尺的使用?????????????23测量齿轮的模数???????????????24齿轮齿厚的测量?????????????????26齿轮公法线的测量???????????..27 齿轮径向综合跳动的测量?????????.28 齿圈径向跳动的测量???????????.30实验一游标量具的使用及零件的测绘一、实验目的1、了解游标量具的读数原理；2、熟练掌握各种游标量具的使用方法；3、运用游标量具对零件进行测量，并绘制零件图。
互换性实验报告
互换性实验报告引言：在人类生活的各个领域中，互换性一直是一个备受研究的话题。
无论是在经济学中的货币互换，还是在社会学中的文化互动，互换性都扮演了重要的角色。
为了探讨互换性对个体和社会的影响，我进行了一项实验，并在此报告中分享我的研究结果和观察。
实验设计与方法：为了模拟真实情境中的互换性，我在实验中选择了资金互换作为研究对象。
实验参与者被分为两组，每组分别由五人组成。
在第一阶段中，每个人都被给予了一定数量的初始资金。
随后，他们被要求与其他组员进行资金的互换，以达到更加公平合理的分配。
实验结果与分析：实验结果显示，互换性对个体和社会产生了深远的影响。
首先，对于个体而言，参与互换行为使他们更加重视个人权利和利益的平衡。
在实验中，我观察到参与者在资金互换过程中，表现出对自己权益的保护意识。
他们在互换过程中会考虑自己能够获取的利益，并避免受损。
其次，互换性还影响了个体的社会行为方式。
参与者在与他人互换资金时，不仅会考虑个人得失，还会注重社会公平和合作。
实验中，我观察到参与者在面临决策时，会权衡个人利益与公平原则，努力寻求利益最大化的同时维护公平性。
在社会层面上，互换性对社会秩序和互信关系的建立产生了重要影响。
通过互换行为，个体之间形成了相互依赖和信任的关系，这有助于构建稳定的社会网络。
实验结果表明，参与者之间形成了紧密的联结，他们愿意分享资源和帮助他人。
这种互信关系的建立不仅对于个体参与者的发展和幸福有益，也为整个社会创造了积极的环境。
互换性的启示与应用：基于我对互换性的实验观察和分析，我发现互换性不仅在实验室环境中起作用，在现实生活中也有着重要的价值。
首先，互换性的理念可以指导人们在经济交易中的合作与公平。
通过互换行为，我们可以加强交易各方之间的信任和理解，推动经济的健康发展。
其次，互换性的概念在人际关系和社会交往中也能够发挥积极作用。
通过相互帮助与资源共享，我们可以建立更加和谐与互信的社会环境。
这种互换性的实践不仅使我们更加关注他人的需求，也有助于改善社会中的不平等和排斥现象。
互换性实验报告范文
互换性实验报告范文标题：互换性实验报告，探究互换性对个体决策的影响摘要：本实验旨在探究互换性对个体决策行为的影响。
通过将一组参与者分为互换性条件组和非互换性条件组，研究者观察了两组参与者在决策过程中的行为差异。
结果表明，互换性条件组的参与者更倾向于做出冲动的决策，而非互换性条件组的参与者更倾向于做出理性的决策。
这一结论对于我们理解个体决策行为的影响因素具有重要意义。
关键词：互换性、决策、行为差异、理性、冲动1.引言互换性（reciprocity）是指个体对其它个体积极行为的回应，以期望得到类似的积极行为的现象。
互换性在日常生活和社会交往中广泛存在。
然而，互换性对个体决策行为的影响仍然存在一定争议。
本实验旨在通过对互换性和非互换性条件组的参与者进行比较，探究互换性对个体决策行为的影响。
2.方法2.1参与者本实验共招募了50名大学生作为参与者，他们被随机分配到互换性条件组和非互换性条件组。
2.2材料实验使用了决策任务软件，参与者在电脑屏幕上进行任务的执行。
2.3实验设计参与者被要求在规定时间内进行一系列的决策任务。
互换性条件组的参与者在每次决策任务后，会收到一定的奖励；而非互换性条件组的参与者则没有奖励。
2.4测量指标通过记录参与者在决策任务中所做出的选择来测量其决策行为。
同时，记录参与者进行任务时的反应时间。
3.结果3.1决策行为互换性条件组的参与者在决策任务中更倾向于做出冲动的决策，即更可能选择立即获取奖励的选项；而非互换性条件组的参与者更倾向于做出理性的决策，即更可能选择长期获益更大的选项。
3.2反应时间互换性条件组的参与者在决策任务中的平均反应时间较短，表明他们做出决策时更为迅速；非互换性条件组的参与者的平均反应时间较长，表明他们更为谨慎地进行决策。
4.讨论本研究结果表明，互换性对个体决策行为有一定的影响。
互换性条件组的参与者更倾向于冲动和即时获得奖励的决策，而非互换性条件组的参与者更倾向于理性和长期获益最大化的决策。
互换性实验报告
互换性实验报告实验目的：本实验旨在考察互换性的基本概念和测量方法，通过实验探究压力、温度和体积对气体互换性的影响。
实验原理：气体互换性是指两个物质之间互相扩散的速率相等，并达到了动态平衡状态。
根据盖斯定律，物体的压力与温度成正比，与体积成反比。
为了测量气体的互换性，实验室需要使用两个装置-一个用于容纳气体的容器，另一个用于测量气体在容器内的压力和温度。
在实验中，将一种气体加入到容器中，同时测量其压力和温度，并记录下所用容积。
然后在另一个容器中添加另一种气体，同样测量其压力和温度，并记录容积。
接下来，将两种气体混合在一起，并记录混合后的容积、压力和温度。
混合过程中，将两种气体放在同一容器中并使它们均匀分布。
随着时间的推移，双方气体逐渐彼此扩散，最终遇到平衡状态。
揭示互换情况即可判断气体互换性。
实验方法：设定标准条件，如100毫升的容器，温度为25摄氏度，压力为1大气压。
向一个容器中加入一种气体，并在25摄氏度和1大气压时记录容积。
在另一个容器中加入另一种气体，在25摄氏度和1大气压时记录容积。
将两种气体混合在一个容器中，使它们均匀分布。
根据实验室记录的时间和容器压力变化的情况，以及接近平衡状态时气体变化的情况，确定气体的互换性。
实验结果：在本实验中，选择了氢气和氧气用以测量互换性，初始时，记录下容器内的压力，温度和容积。
混合两种气体并记录混合后的压力，温度和容积。
在按照上述步骤测量后，发现氢气和氧气均匀混合，且达到了动态平衡状态，根据记录数据可以确定两种气体互换性很好。
结论：本实验研究了气体互换性的基本概念和测量方法，并通过实验探究了压力、温度和体积对气体互换性的影响。
根据实验结果，在标准条件下，氢气和氧气的互换性表现为非常好。
在实验中，采用了初始压力、温度和容积的标准化平衡条件测量，确保了实验的重复性和可靠性。
互换性与技术测量,实验报告
互换性与技术测量,实验报告互换性与技术测量实验报告1互换性与技术测量实验报告实验一:立式光学计测量轴径一、测量器具说明立式光学计也称立式光学比较仪，是一种精度较高且结构简单的光学仪器，适用于外尺寸的精密测量。
图1-1是仪器的外形图。
二、实验步骤1、选择测头（本实验应选择刀口形测头），并把它安装在测杆上。
2、根据被测工件的基本尺寸或某一极限尺寸选取几块量块，并把它们研合成量块组。
3、接通电源，将量块组放在工作台上，对仪器进行粗调节、细调节和微调节，使零刻线与固定指示线重合。
调节后的目镜视场如图1-4所示。
按动测杆提升器数次，检查测杆的稳定性。
4，抬起测头，取下量块，换上被测工件，放下测头使与工件表面接触，在工件表面均布的三个横截面上分别对工件进行测量10~15次（每个截面测3~5次），见图1-5。
记录每次的测量读数。
5、对测量结果进行数据处理，并判断工件的合格性。
1实验二：直线度误差的测量2实验三：齿轮径向跳动测量一、仪器说明在偏摆检查仪上测量齿圈径向跳动（ΔFr）图4-2 齿圈径向跳动二、实验步骤：1．根据模数m，确定测量棒直径d=1.68m。
2．将被测齿轮套在测量心轴上，心轴装在仪器的顶尖间，然后调整好百分表的测量位置。
3．测量时，每测一齿，须抬起百分表测量杆，将测量棒换位，依次逐步测量一圈，将测得的数值记入报告中。
4．取其跳动量的最大最小两个数值，两数之差即为ΔFr。
4篇二：互换性与测量技术实验报告第一章概述互换性与测量技术实验是理论教学的重要环节和组成部分，通过实验使学生加深对公差与配合一些基本概念和知识的学习和掌握。
培养学生理论联系实际的能力和实际操作的技能，提高学生的综合素质。
本系列实验共有尺寸精度测量和形位误差的测量两部分其中形径误差的测量由于涉及到该课程几个章节的主要内容而作为综合性实验课。
尺寸精度的测量作为公差与配合的测量基础，它与形状误差的测量基本构成了该门课程所涉及的主要基本理论知识。
互换性实验报告_实验报告_
互换性实验报告互换性实验报告1一、实验目的1、了解工具显微镜的测量原理及结构特点。
2、掌握用大型工具显微镜测量外螺纹中径，螺距和牙型半角的方法。
二、实验设备大型工具显微镜，螺纹量规。
三、测量原理及计量器具说明工具显微镜用于测量螺纹规，螺纹刀具，齿轮滚刀以及轮廓样板等。
它分为小型、大型，万能和重型等四种形式。
它们的测量精度和测量范围各不相同，但基本原理是相似的。
用工具显微镜测外螺纹常用的测量方法有影像法和轴切法两种。
本实验用影法。
下面以大型工具显微镜为例，阐述用影像法测量外螺纹中径，牙型半角和螺距的方法。
实验图33为大型工具显微镜的外形图，它主要由目镜1，工作台5，底座7，支座12，立柱13，悬臂和千分尺6，10等部分组成。
转动手轮11，可使立柱绕支座左右摆动，转动千分尺6和10，可使工作台纵横向移动，转动手轮8，可使工作台绕轴心线旋转。
仪器的光学系统如实验图34所示。
由光源1发出的光束经光阑2、滤光片3、透镜4、光阑5、反光镜6、透镜7和玻璃工作台6，被测工件9的轮廓经物镜10、反射棱镜11投射到目镜的焦平面13上，从而在目镜15中观察到放大的轮廓影像。
另外，也可用反射光源照亮被测工件，以工件表面上的放射光线，经物镜10、反射棱镜11投射到目镜的焦平面13上，同样在目镜15中观察到放大的轮廓影像。
仪器的目镜外形如实验图35a所示，它由玻璃分划板，中央目镜，角度读数目镜，反射镜和手轮等组成。
目镜的结构原理如图35b所示，从中央目镜可观察到被测工件的轮廓影像和分划板的米字刻米35c所示。
从角度读数目镜中，可以观察到分划板上0°—360°的度值刻线和固定游标分划板0—60、的分值刻线(图35d)。
转动手轮，可使刻有米字刻线和度值刻线分划板转动，它转动的角度，可从角度读数目镜中读出。
当该目镜中固定游标的零刻线与度值刻线的零位对准时，则米字刻线中间虚线A-A正好垂直于仪器工作台的纵向移动方向。
互换性实验报告_第11组
互换性实验报告_第11组互换性实验报告----《基于三坐标机的精度综合检测》第11小组 2012010514和枫2012010516陈霁2012010508毛书翰一. 实验目的经过机械加工的零件是否符合设计要求，形状位置精度是否在设计公差之内是我们本次实验所关注的内容。
它通常作为实际生产中的质量检测环节，起到保证产品质量的关键作用。
1. 掌握坐标测量机的基本结构和工作原理；2. 了解三坐标测量机的操作流程3. 掌握零件典型几何要素的测量与形位精度评价方法；二. 实验内容利用教研组所提供的实验仪器及设备，参加实验的每组同学完成采用三坐标测量机对形位精度测量的实验。
本实验主要包括以下内容：1. 根据前面附录中的零件图纸要求，自选至少5个形位特征准备测量2. 依照测量流程，编写测量程序，进行自动测量。
3. 输出测量结果，分析误差产生原因。
4. 任选一特征的数据点，进行数学处理，与测量结果进行比较。
三. 实验步骤1. 了解形状位置公差概念及国家标准，实验前选择要测量的形位特征，并规划测量方案；2. 详细阅读坐标测量机的使用说明，掌握使用方法；3. 牢记仪器操作注意事项及操作安全。
图2 三坐标测量机的基本操作流程四. 实验结果及分析由于本组人员较少，所以比较复杂的测量进行的不足5个，我们选取的形位特征有：同轴度，垂直度，倾斜度，另外有尺寸测量若干。
选取理由主要是为了综合各种行为特征的测量和计算方式，在同轴度，垂直度，倾斜度的测量和计算中会使用到平面拟合，直线拟合等等多种方法，有利于我们更加深入的掌握相关知识。
具体的测量数据和生成报表在附件中，这里主要在Matlab平台对测量数据进行处理与测量软件生成的报表数据项对比。
PARTA 数据处理部分同轴度计算部分先处理基准的数据首先把实验测得数据画出三维散点图：plot3(X,Y.Z)从数据可以看出测量点分别在两个平面上，从数据来看分别有8个点和9个点然后编写最小二乘法圆拟合函数分别在两个平面上拟合圆circ.m文件如下function K=circ(x,y,N)x1 = 0;x2 = 0;x3 = 0;y1 = 0;y2 = 0;y3 = 0;x1y1 = 0;x1y2 = 0;x2y1 = 0;for i = 1 : Nx1 = x1 + x(i);x2 = x2 + x(i)*x(i);x3 = x3 + x(i)*x(i)*x(i);y1 = y1 + y(i);y2 = y2 + y(i)*y(i);y3 = y3 + y(i)*y(i) * y ( i ) ; / p > p c l a s s = " t " b d s f i d = " 2 8 7 " > x 1 y 1 = x 1 y 1 + x ( i ) * y ( i ) ; / p > p c l a s s = " t "b d s f i d = " 2 8 8 " > x 1 y 2 = x 1 y 2 + x ( i ) * y ( i ) * y ( i ) ; / p > pc l a s s = " t " bd s f i d = " 2 8 9 " > x 2 y 1 = x 2 y 1 + x ( i ) * x ( i ) * y ( i ) ; / p > p c l a s s = " t " b d s f i d = " 2 9 0 " >e n d / p > p c l a s s = " t " b d sf i d = " 2 9 1 " > C = N * x 2 - x1 * x 1 ; / p > p c l a s s = " t " b d s f i d = "2 9 2 " > D = N * x 1 y 1 - x 1 * y 1 ; / p > p c l a s s = " t " b d s f i d = " 2 93 " > E = N * x 3 + N * x 1 y 2 - ( x 2 + y 2 ) * x 1 ; G = N * y 2 - y 1 * y 1 ; / p > p c l a s s = " t " b d s f i d = " 2 94 " > H = N * x 2 y 1 + N * y 3 - ( x 2 + y 2 ) * y 1 ; / p > p c l a s s = " t " b d s f i d = " 2 95 " > a = ( H * D - E * G ) / ( C * G - D * D ) ; b = ( H * C - E * D ) / ( D * D - G * C ) ; c = - ( a * x 1 + b * y 1 + x 2 + y 2 ) / N ; / p >。
互换性实验报告
互换性实验报告近日在某高校进行了一项有趣的互换性实验，该实验旨在探讨不同背景的学生在不同环境下的适应能力及沟通能力。
本文将详细介绍该实验的过程和结果。
实验分为两个环节，首先是学生随机分组到不同的宿舍进行生活，每个宿舍内的成员均来自不同的专业及地区。
而后是每个小组成员临时调换彼此的专业和角色，要求完成一项团队任务。
实验期间，学生将被拍摄记录，以便后续分析结果。
在第一阶段，学生们开始适应新的环境。
其中，有些学生很快融入新的宿舍氛围，与室友相处愉快，共同解决生活问题；但也有一些学生面临困难，感到不适应。
通过一系列的访谈和观察，可以发现，那些能够快速适应新环境的学生在个性上更为开朗，具有较强的沟通能力，同时也更为适应和善变；而那些无法适应的学生个性则更为内向，在沟通方面可能存在一定障碍，往往需要更长时间去适应。
不同背景和个性特点的学生都能在实验环境中找到自己的位置，但适应程度却有所不同。
在第二阶段，学生又要面对更大的挑战。
在熟悉的环境中，他们被要求临时担任其他成员的角色，完成团队任务。
有趣的是，即使是来自不同专业的学生，也能够比较成功地完成任务。
观察和访谈显示，成功完成任务的学生都具备以下几点特点：第一，沟通能力强，能够有效地表达自己的意见和想法；第二，团队合作精神强，能够听取其他成员的意见，做到高效协作；第三，具有较强的自我调节能力，能够快速适应新角色和新环境。
而那些无法完成任务的学生，则存在沟通障碍或者无法适应新环境的问题。
通过这项实验，我们可以发现，不同专业、不同地区的学生之间并不存在不可逾越的差异，相反，他们都具有一些共同的优点和缺点。
而且，这种差异并不是静态的，而是随着环境和角色的变化而改变。
因此，我们应该更加重视沟通能力和自我调节能力的训练，尤其是在团队合作的环境中，要更好地了解和配合其他成员，并摆脱旧有的固定思维模式。
总之，这项实验从侧面展现了现代教育的多元化和开放性，同时也告诉我们，实验本身并没有过多的限制，更多的是看我们的观察、思考和反思的深度和广度。
互换性实验报告
互换性实验报告引言互换性实验是一种重要的实验方法，用于评估产品或系统在不同环境或条件下的运行和性能。
通过交换或更换不同组成部分，我们可以确定产品或系统的互换性，即是否能够适应不同组件的变化。
本报告将介绍一个互换性实验的案例，并分析实验结果。
实验目的本实验的目的是测试不同品牌的电池是否可以在同一电子设备中互换使用。
具体来说，我们选择了两个品牌的AA型碱性电池进行测试，分别是品牌A和品牌B。
我们将观察电池的互换性，包括电池的适配性、功率输出和使用寿命等方面的比较。
实验步骤1.准备实验所需材料：电子设备、品牌A电池、品牌B电池。
2.将品牌A电池放入电子设备中，记录设备的工作状态和电池电量。
3.将品牌B电池替换品牌A电池，再次记录设备的工作状态和电池电量。
4.根据记录的数据分析电池的互换性能：比较两个品牌电池在设备中的适配性、功率输出和使用寿命等方面的差异。
实验结果与分析经过实验，我们得到了以下结果：品牌设备工作状态电池电量A正常80%B正常75%从上表中可以看出，品牌A和品牌B电池都能够正常工作，设备的工作状态没有明显差异。
然而，品牌A电池的电量比品牌B电池高5%。
这可能是由于两个品牌电池的功率输出或容量存在一定差异导致的。
为了更进一步分析电池的互换性能，在接下来的实验中，我们继续观察设备的使用寿命。
我们将在设备中使用品牌A电池和品牌B电池分别工作，然后比较它们的使用寿命。
电池类型工作时间A10小时B11小时从上表中可以看出，品牌B电池的使用寿命比品牌A电池长1小时。
这表明在本实验设备中，品牌B电池具有更长的使用寿命，即品牌B电池更适合在这个设备中使用。
结论通过本次互换性实验，我们可以得出以下结论：1.品牌A和品牌B电池在本实验设备中可以互换使用。
2.品牌A电池的电量稍高于品牌B电池，可能由于两者功率输出或容量的差异导致。
3.品牌B电池的使用寿命比品牌A电池长1小时，即品牌B电池更适合在这个设备中使用。
互换性实验报告 (2)
互换性实验报告1. 引言互换性实验是一种常用的实验方法，用于评估某个系统、产品或服务在不同条件下的效能和性能表现。
本实验旨在比较两种不同品牌的手机的性能差异，通过对手机进行互换性试验并收集用户反馈数据，评估两个品牌的手机在用户使用体验方面的差异。
2. 实验设计2.1 实验对象本实验中选取了A品牌和B品牌两款手机作为实验对象。
A品牌为当前市场上使用较为广泛的品牌，B品牌为新近推出的品牌。
2.2 实验过程实验过程中，我们首先随机选择了30名参与者作为试验对象，这些参与者具有相同的背景和使用手机的习惯。
然后，我们将A品牌和B品牌的手机进行随机互换，保证每个参与者都使用过A品牌和B品牌的手机。
为了消除因个体差异引起的偏差，我们采用了交叉实验设计。
具体操作如下：1.将参与者分为两组，一组先使用A品牌手机，另一组先使用B品牌手机。
2.将每个组再细分为两个小组，一个小组使用A品牌手机时使用正常配置，另一个小组使用A品牌手机时进行某种配置调整。
同样，另一个大组使用B品牌手机时使用正常配置，另一个小组使用B品牌手机时进行某种配置调整。
3.每个小组的参与者使用手机的时间为一周，期间需要记录使用体验、性能表现等相关数据。
4.一周后，对参与者进行问卷调查，获取他们使用不同手机的满意度和体验反馈等数据。
2.3 数据收集在实验过程中，我们采集了以下数据：•参与者背景信息（性别、年龄、职业等）•参与者使用手机的习惯和需求•使用体验评分（包括屏幕显示效果、响应速度、电池续航、操作便利性等）•参与者对手机的偏好和满意度3. 实验结果3.1 参与者背景信息在本实验中，参与者的背景信息如下表所示：参与者编号性别年龄职业P1男25学生P2女30白领P3男35老师…………3.2 使用体验评分参与者在使用A品牌和B品牌手机过程中，对不同指标的使用体验进行了评分。
评分采用五分制，其中1表示非常不满意，5表示非常满意。
A品牌手机参与者编号屏幕显示效果响应速度电池续航操作便利性P14354P23423P35445……………B品牌手机参与者编号屏幕显示效果响应速度电池续航操作便利性P15434P24343P33222……………3.3 参与者满意度参与者在使用A品牌和B品牌手机后，对两款手机的满意度进行了评价。
互换性实验报告
互换性实验报告互换性实验是一种常用的科学实验方法，可以通过比较不同条件下的实验结果来确定因果关系。
这种实验方法适用于研究某一因素对实验结果的影响，同时也可以评估不同实验方法之间的差异。
在下面的文章中，我们将探讨互换性实验的基本原理和三个实际案例。
互换性实验的基本原理：互换性实验是一种双盲对照实验，通过对被试对象随机分组，分别对不同组进行不同条件下的实验操作，然后比较实验结果，确定因果关系。
该实验的目的是确定两种相似实验条件下实验结果的可重复性和一致性。
这种实验方法的主要优点在于其能够控制实验组和对照组之间的差异，从而更准确地识别实验结果之间的因果关系。
三个互换性实验案例：1.关于某药物治疗的互换性实验：该实验首先随机选取了一批患者，然后将这些患者分为实验组和对照组。
对于实验组，医生们给患者开了一种新的药物治疗剂量，而对于对照组，医生则给患者开了标准的治疗药物。
然后在一定时间内监测了这些患者的病情并比较两组患者的临床表现。
最终结果显示，实验组的治疗效果更好，与对照组相比能够减少疾病复发的频率。
2.关于不同照明条件下植物生长的实验：该实验使用两个塑料罩分别覆盖了不同的植物，一组覆盖有透明罩，另一组覆盖有有色罩。
在相同的土壤、水源条件下，对两组植物进行1个月的生长实验。
与覆盖有透明罩的植物相比，覆盖有有色罩的植物显著生长缓慢。
3.关于不同环境条件下儿童认知能力的实验：该实验招募了一组儿童，将其分为两组，在不同的实验室进行相同的认知测试。
一个实验室提供了平静安稳、安静的环境，另一个实验室则提供了嘈杂、感觉刺激多的环境。
结果显示，第一个实验室的儿童表现更佳，其认知能力更为出色。
综上所述，互换性实验是一种常用的科学实验方法，其目的是确定两种相似实验条件下实验结果的可重复性和一致性，从而更准确地识别实验结果之间的因果关系。
实际的实验案例表明，互换性实验方法具有很高的实验效率和实验可靠性，不同领域中的研究人员都可以使用该方法进行实验研究。
互换性测量技术实训报告（通用12篇）
互换性测量技术实训报告（通用12篇）一、测量技术的原理是什么测量中所采用的原理、方法和技术措施。
电子测量的对象是材料、元件、器件、整机和系统的特征电磁量。
这些电磁量大致包括：①基本参量，如电压、功率、频率、阻抗、衰减和相移等；②综合参量,如网络参量、信号参量、波形参量和晶体管参量等；③特殊频段的参量，如激光频率、光纤电特性、亚毫米波参量和甚低频参量等。
对于某一测量对象，一般有多种测量技术可供选择，而某一种测量技术又往往可用于不同的测量对象。
用于同一测量对象，不同测量技术的效果可能大致相同，也可能大不相同。
在电子测量中，对于不同参量、不同量程、不同频段以至不同传输线形式，往往要采用不同的测量技术。
二、互换性测量技术实训报告（通用12篇）总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它是增长才干的一种好办法，因此十分有必须要写一份总结哦。
如何把总结做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的互换性测量技术实训报告（通用12篇），希望能够帮助到大家。
互换性测量技术实训报告1实训时间：20xx年xx月xx日实训地点：xxx实训过程与总结：作为土木工程专业一门基本的必修专业实践课，对我们来说，它的重要性不言而喻。
学测量不仅是获取书本的理论知识，更是培养我们的动手操作能力和对课本理论知识的深入理解总结，以及体会测量思想“从控制到碎部，从整体到局部，步步检核”等原则对工程测量的指导意义。
这项技能的熟练掌握对将来走向工地有极大的帮助，毕竟国内高校给予学子实践的机会远不足以满足学生的需求，为此，我们必须在有限的机会创造最大的知识收益。
当然我们还可以通过测量实习这个平台，改善我们的思维结构，培养合作精神和领导能力。
高程测量简单而容易操作，方位角的确定我们采用坐标方位角，我们完成的快而顺利。
导线测量由于精度要求高，要进行较繁杂的数据处理，但这些并不影响进度，任何时候都不要忘了课本知识，遇到问题可以参考课本，可以询问老师，可以与同学讨论。
互换性实验报告
互换性实验报告实验名称：互换性实验实验目的：验证物体的互换性原理，并探究互换性背后的原理。
实验材料：1. 两个相同形状的容器（例如两个玻璃杯）2. 两个相同质量的物体（例如两个钢球）3. 一个天平或秤实验步骤：1. 将两个容器放在天平的两个盘上，保持天平水平平衡。
2. 在其中一个容器中放入一个钢球，记下天平示数。
3. 将另一个容器中放入另一个钢球，记下天平示数。
4. 互换两个容器的位置，再次记录天平示数。
5. 互换两个容器中的钢球，再次记录天平示数。
6. 分析实验结果。
实验结果：1. 第一组记录示数为X1，第二组记录示数为X2，第三组记录示数为X3，第四组记录示数为X4。
2. 若X1 = X3且X2 = X4，则可得出互换性原理成立。
实验讨论：互换性原理指出，如果两个物体在质量、形状和大小上完全相等，那么它们的功、热、动量等物理量在相同条件下是相等的。
在这个实验中，当两个容器内分别放入相同质量的钢球时，我们可以观察到天平示数没有发生变化。
这说明了物体的互换性，即两个物体的质量对整体的影响是相同的。
在进行互换性实验时，注意要保证实验条件尽量一致，包括容器的质量、形状和大小必须相同，物体的质量必须相同。
否则，由于实验条件的差异，可能会影响实验结果的准确性。
互换性的原理在实际生活中有着广泛的应用。
例如，在商业交易中，买家和卖家会使用天平来检验商品的质量。
只有当天平示数相等时，买家和卖家才能确信货物没有被篡改。
此外，互换性原理也在工程领域中应用广泛，例如在物体加工、设计和测量等方面。
总结：通过互换性实验，我们验证了物体的互换性原理，并探究了互换性的背后原理。
这一实验可以帮助我们进一步理解物体的性质和物理规律，并在实际应用中发挥作用。
互换性实验报告文档
2020互换性实验报告文档Contract Template互换性实验报告文档前言语料：温馨提醒，报告一般是指适用于下级向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。
按性质的不同，报告可划分为：综合报告和专题报告；按行文的直接目的不同，可将报告划分为：呈报性报告和呈转性报告。
体会指的是接触一件事、一篇文章、或者其他什么东西之后，对你接触的事物产生的一些内心的想法和自己的理解本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】互换性实验报告1一、实验目的1、了解工具显微镜的测量原理及结构特点。
2、掌握用大型工具显微镜测量外螺纹中径，螺距和牙型半角的方法。
二、实验设备大型工具显微镜，螺纹量规。
三、测量原理及计量器具说明工具显微镜用于测量螺纹规，螺纹刀具，齿轮滚刀以及轮廓样板等。
它分为小型、大型，万能和重型等四种形式。
它们的测量精度和测量范围各不相同，但基本原理是相似的。
用工具显微镜测外螺纹常用的测量方法有影像法和轴切法两种。
本实验用影法。
下面以大型工具显微镜为例，阐述用影像法测量外螺纹中径，牙型半角和螺距的方法。
实验图33为大型工具显微镜的外形图，它主要由目镜1，工作台5，底座7，支座12，立柱13，悬臂和千分尺6，10等部分组成。
转动手轮11，可使立柱绕支座左右摆动，转动千分尺6和10，可使工作台纵横向移动，转动手轮8，可使工作台绕轴心线旋转。
仪器的光学系统如实验图34所示。
由光源1发出的光束经光阑2、滤光片3、透镜4、光阑5、反光镜6、透镜7和玻璃工作台6，被测工件9的轮廓经物镜10、反射棱镜11投射到目镜的焦平面13上，从而在目镜15中观察到放大的轮廓影像。
另外，也可用反射光源照亮被测工件，以工件表面上的放射光线，经物镜10、反射棱镜11投射到目镜的焦平面13上，同样在目镜15中观察到放大的轮廓影像。
仪器的目镜外形如实验图35a所示，它由玻璃分划板，中央目镜，角度读数目镜，反射镜和手轮等组成。
目镜的结构原理如图35b所示，从中央目镜可观察到被测工件的轮廓影像和分划板的米字刻米35c所示。
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一、实验目的1、了解工具显微镜的测量原理及结构特点。
2、掌握用大型工具显微镜测量外螺纹中径，螺距和牙型半角的方法。
二、实验设备大型工具显微镜，螺纹量规。
三、测量原理及计量器具说明工具显微镜用于测量螺纹规，螺纹刀具，齿轮滚刀以及轮廓样板等。
它分为小型、大型，万能和重型等四种形式。
它们的测量精度和测量范围各不相同，但基本原理是相似的。
用工具显微镜测外螺纹常用的测量方法有影像法和轴切法两种。
本实验用影法。
下面以大型工具显微镜为例，阐述用影像法测量外螺纹中径，牙型半角和螺距的方法。
实验图33为大型工具显微镜的外形图，它主要由目镜1，工作台5，底座7，支座12，立柱13，悬臂和千分尺6，10等部分组成。
转动手轮11，可使立柱绕支座左右摆动，转动千分尺6和10，可使工作台纵横向移动，转动手轮8，可使工作台绕轴心线旋转。
仪器的光学系统如实验图34所示。
由光源1发出的光束经光阑2、滤光片3、透镜4、光阑5、反光镜6、透镜7和玻璃工作台6，被测工件9的轮廓经物镜10、反射棱镜11投射到目镜的焦平面13上，从而在目镜15中观察到放大的轮廓影像。
另外，也可用反射光源照亮被测工件，以工件表面上的放射光线，经物镜10、反射棱镜11投射到目镜的焦平面13上，同样在目镜15中观察到放大的轮廓影像。
仪器的目镜外形如实验图35a所示，它由玻璃分划板，中央目镜，角度读数目镜，反射镜和手轮等组成。
目镜的结构原理如图35b所示，从中央目镜可观察到被测工件的轮廓影像和分划板的米字刻米35c所示。
从角度读数目镜中，可以观察到分划板上0°—360°的度值刻线和固定游标分划板0—60、的分值刻线(图35d)。
转动手轮，可使刻有米字刻线和度值刻线分划板转动，它转动的角度，可从角度读数目镜中读出。
当该目镜中固定游标的零刻线与度值刻线的零位对准时，则米字刻线中间虚线A-A正好垂直于仪器工作台的纵向移动方向。
四、实验步骤1、擦净仪器被测螺纹，将工件小心地安装在两顶尖之间，拧紧顶尖的固紧螺钉(要当心工件掉下砸坏玻璃工作台)。
同时，检查工作台圆周刻度是否对准零位。
2、接通电源，接反射照明灯时注意用变压器。
3、用调焦筒(仪器专用附件)调节主光源1(图4—2)，旋转主光源外罩上的三个调节螺钉，直至灯丝位于光轴中央成像清晰，则表示灯丝已经位于光轴上并在聚光镜2的焦点上。
4、根据被测螺纹的尺寸，按表4—1选择光圈的大小，并加以调节。
5、由于螺旋面对轴线是倾斜的，为了获得清晰的影像，转动手轮11(图4—1)使立柱13倾斜一个角度φ，其大小按下式计算(要注意倾斜方向)。
也可由表4—2查出。
6、调整目镜14、15的调节环(图4—2)，使米字刻线和度值，分值刻线清晰。
松开螺钉15(图4—1)，旋转于柄16，调整仪器的焦距，使被测轮廓影像清晰若要求严格，可用专用的调焦棒在两顶尖中心线的水平面内调焦。
然后，旋紧螺钉15。
7、测量螺纹主要参数：(1)测量中径螺纹中径d2是一个假想圆柱的直径。
该圆柱的母线通过牙型上沟槽和凸起宽度相等的地方。
对于单线螺纹，它的中径也等于在轴截面内，沿着与轴线垂直的方向量得的两个相对牙型侧面间的距离。
为了使轮廓影像清晰，需将立柱顺着螺旋nPtan线方向倾斜一个螺旋升角φ，其值按下式计算：d2式中：P——螺纹螺距(mm);d——螺纹中径理论值(mm);n——螺纹线数。
测量时，转动纵向千分尺10和横向千分尺6(见实验图33)，以移动工作台，使目镜中的A—A虚线与螺纹投影牙型的侧重合(图4—4)，记下横向千分尺的第一次读数。
然后，将显微镜立柱反射倾斜螺旋升角φ，转动横向千分尺，使A—A虚线与对面牙型轮廓重合(见实验图36)，记下横向千分尺的第二次读数。
两次读数之差，即为螺纹的实际中径。
为了消除被测螺纹安装误差的影响，须测出d2左d2左d2右和d2右，取两者的平均值作为实际中径：d2实际 2(2)测量牙型半角是指在螺纹牙型上，牙侧与螺纹轴线的垂线间的夹角。
2测量时，转动纵向和横向千分尺并调节手轮(见实验图35)，使目镜中的A—A虚线与螺纹投影牙型的某一侧面重合，如实验图37所示。
此时，角度读数目镜中显示的读数，即为该牙侧的半角数值。
在角度读数目镜中，当角度读数为0°0′时，则表示A—A虚线垂直于工作台纵向轴线(图实验图38a)。
当A—A虚线与被测螺纹牙型边对准时，如图(实验图38b)所示。
得该半角的数值为：右360-3304′2956′2同理，当A—A虚线与被测螺纹牙型另一边对准时，如图实验图38c所示，则得另一半角的数值为：左308′2螺纹牙型半角图4—6为了消除被测螺纹的安装误差的影响，需分别测出、Ⅱ、Ⅲ、Ⅰ2222Ⅳ并按下述方式处理：Ⅱ)Ⅲ)Ⅰ)Ⅳ)2222将它们与牙型半角公称值2比较，则得牙型半角偏差为：2左左-222右右-222左右22 2 为了使轮廓影像清晰，测量牙型半角时，同样更使立柱倾斜一个螺旋升角φ。
(3)测量螺距螺距P是指相邻两牙在中径线上对应两点间的轴向距离。
测量时，转动纵向横向千分尺，以移动工作台，利用目镜中的A—A虚线与螺纹投影牙型的一侧重合，记下纵向千分尺第一次读数。
然后，移动纵向工作台，使牙型纵向移动几个螺距的长度，以同侧牙形与目镜中的A—A虚线重合，记下纵向千分尺第二次读数。
两次读数之差。
即n为个螺距的实际长度(如实验图39所示)。
为了消除被测螺纹安装误差的影响，同样要测量出nP左实和nP右实。
然后，取它们的平均值作为螺纹n个螺距的实际nP左实nP右实尺寸：nP 2n个螺距的累积偏差为：P nP实-nP，按图样给定的技术要求，判断被测螺纹塞规的适用性。
一、实验结果(1)测量中径d2左= 56.1912-43.2799= 12.9113 d2右= 56.1912-43.3218=12.8694取两者的平均值作为实际中径：d2实际d2左d2右=12.8903 2又M14×2-6h中径的基本尺寸是12.701mm，Td2160μm0.160mm12.8903mm-12.701mm=0.189mm>0.160mm 故测量存在误差。
(2)测量牙型半角= 28°49′Ⅲ= 360°-330°8′= 29°52′Ⅰ22Ⅱ= 30°17′Ⅳ= 360°-330°16′=29°44′22按下述方式处理：2左ⅡⅣ229°20′30″2右Ⅰ2Ⅲ230°30″22 左左-=29°20′30″- 30°= 39′30″222右右-=30°30″-30 = 30″2左右39′30″30″22 20′=22牙型半角出现20′的偏差了。
(3)测量螺距nP左实nP右实128.7155-122.7457=5.9698 127.9497-121.9778=5.9719n个螺距的实际尺寸：取它们的平均值作为螺纹nP实nP左(实)nP右(实)2=5.97085n个螺距的累积偏差为：5.97085p np实np=3六、误差分析一、测量中径测出来的数据计算后，该螺纹的中径偏大：①工具显微镜老旧了，从而使测量数据偏差更大; ②测量时，操作不规范，可能在测量中使工件动了;③在读数的时候，没有按照规范的读书方法来读数; ④工件老旧了。
(2)测量牙型半角①工件老化，生锈了;②读数时，出现偏差。
(3)测量螺距①工件老化，生锈了;②测量时，操作不规范，可能在测量中使工件动了; ③在读数的时候，没有按照规范的读书方法来读数。
可在此位置输入公司或组织名字You Can Enter The Name Of The Organization Here。