教育教学知识和能力知识要点
教学知识和能力知识点总结
教学知识和能力知识点总结教学知识是指教师在教学实践中所需的各种教学理论、方法和技巧的知识。
教师需要具备丰富的教学知识，才能更好地完成教学任务，提高教学质量。
教学知识包括教学理论知识、教学方法知识、课堂管理知识、教学评价知识等方面。
以下是对这些知识点的总结：一、教学理论知识教学理论知识是指教师需要具备的有关教学的基本理论知识。
这包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
教师要根据学科特点和学生的实际情况，合理制定教学目标，设计教学内容，选择教学方法，进行教学评价。
只有充分掌握教学理论知识，才能更好地指导教学实践。
二、教学方法知识教学方法知识是指教师需要具备的有关教学方法的知识。
教师要选择合适的教学方法，根据学科特点和学生的实际情况，合理使用讲授法、讨论法、实验法、示范法等多种教学方法，提高教学效果。
教师还要具备灵活运用各种教学方法的能力，根据教学情况合理调整教学方法，提高教学效果。
三、课堂管理知识课堂管理知识是指教师需要具备的有关课堂管理的知识。
课堂管理是教学的重要环节，是保证教学秩序和教学效果的重要保障。
教师需要根据学科特点和学生的实际情况，合理进行课堂管理，提高教学效果。
课堂管理知识包括如何制定科学的课堂规则，如何处理学生的违规行为，如何发挥学生的主观能动性等方面。
四、教学评价知识教学评价知识是指教师需要具备的有关教学评价的知识。
教师需要合理设计教学评价方式，包括形成性评价和终结性评价，根据学科特点和学生的实际情况，合理进行教学评价，提高教学效果。
教学评价知识包括如何制定科学的评价标准，如何评价学生的学习情况，如何反馈评价结果等方面。
教育技术能力是指教师在教学实践中运用现代教育技术进行教学的能力。
现代教育技术已经成为教学的重要手段，教师要运用教育技术，提高教学效果。
教育技术能力包括教学软件的使用能力、多媒体教学设计能力、网络教学能力等方面。
一、教学软件的使用能力教学软件的使用能力是指教师能够熟练运用多种教学软件进行教学的能力。
教育知识与能力必背知识点
教育知识与能力必背知识点1. 教育学基本概念•教育学：研究教育问题的学科，涉及教育的目的、内容、方法和组织等方面的理论与实践。
•教育：通过有计划、有系统地创设条件，对社会活动的各个方面进行引导和促进的一种社会活动。
•教育内容：教师所教授的知识、技能、价值观等的总称。
•教育方法：实施教育活动的方式和手段，包括讲授、讨论、实验、实践等多种形式。
2. 学习理论•传统学习理论：认为学习是通过接受外界刺激和机械重复来形成条件反射和习惯性反应。
•行为主义学习理论：强调外部刺激和反馈对学习的影响，重视奖惩机制，以及通过模仿和反应来促进学习。
•认知学习理论：关注学习者主动构建知识的过程，认为学习是通过观察、思考、理解和解决问题来理解世界和获取新知识。
•社会文化学习理论：强调学习是社会互动的结果，通过与他人的合作和对话来获得新知识和技能。
3. 教育评价与测量•教育评价：对学生学习成果、教师教学质量以及教育机构整体效果进行综合评估和判断的过程。
•教育测量：采用科学方法和技术，对学生的学习水平、心理特征和发展过程进行度量。
•评价标准：评价过程中使用的量化或定性的指标和标准，包括成绩、行为表现、态度、情感等维度。
•评价方法：评价过程中采用的具体手段和方法，如考试、问卷调查、观察等。
4. 教育心理学•学习理论：研究学习过程、动机和条件对学习的影响以及学习策略等问题。
•认知发展理论：研究儿童和青少年认知能力的发展规律，揭示认知发展的各个阶段和转折点。
•社会发展理论：研究儿童和青少年社会交往和人际关系的发展过程，以及社会环境对个体发展的影响。
•人格与情感发展理论：研究个体人格、情绪和道德价值观等方面的发展，探讨个体发展中的心理健康问题。
5. 教育管理与领导•教育管理：组织、指导和协调教育活动的过程，包括规划、组织、实施和监督等环节。
•教育领导：以教育为目的，通过影响他人行为来实现组织教育目标的过程，包括领导风格、沟通和决策等方面的内容。
教育知识与能力知识点汇总
教育知识与能力知识点汇总教育是社会发展的基石，也是培养人才的关键环节。
在教育的过程中，不仅要传授学生基础知识，还要培养学生的能力，使其具备综合素质和创新能力。
以下是教育知识和能力的关键点汇总。
一、教育知识点1. 教育原理和方法- 教育科学与教育技术- 教育心理学和学习理论- 教育评价与教学质量监控2. 教育体系和政策- 国家教育政策与教育改革- 学校管理与教育行政3. 教育史与教育思想- 中国教育史与西方教育史- 著名教育家与教育哲学4. 教育管理与领导力- 教育管理理论与实践- 教育领导力与团队建设5. 教育法规和职业道德- 教育法律法规与教师职业道德 - 学生权益保护与教育纠纷处理二、能力知识点1. 教学设计与课程开发- 教学目标与教学设计要素- 教学媒体与教学资源开发2. 课堂教学与教学评价- 教师课堂教学技巧与方法- 学生学习评价与反馈3. 班级管理与学生发展- 班级组织与管理技巧- 学生综合素质培养与发展4. 教育研究与科研能力- 教育研究方法与过程- 教育问题研究与解决方案5. 教育信息与技术应用- 教育信息化与教育技术应用- 在线教育与远程教育总结：教育知识与能力知识点的汇总为教育工作者提供了全面的参考，有助于他们在教学实践中更好地应用和发展自己的专业能力。
教育知识点包括教育原理、教育体系、教育史与教育思想、教育管理与领导力以及教育法规和职业道德等方面。
能力知识点包括教学设计与课程开发、课堂教学与教学评价、班级管理与学生发展、教育研究与科研能力以及教育信息与技术应用等方面。
通过不断学习和掌握这些知识和能力，教育工作者能够更好地履行自己的职责，为学生的成长与发展提供更有质量的教育。
教育教学知识与能力知识点资料全
教育教学知识与能力知识点资料全教育教学是一个复杂而多元的领域，涉及到许多知识和技能。
在这篇文章中，我们将探讨一些关键的教育教学知识和能力知识点，帮助教师们更好地理解和应用这些概念。
一、教育教学知识点1. 教学理论：教学理论是指关于教学活动的原理、规律和方法的研究。
教师需要了解不同的教学理论，如行为主义、认知主义和构建主义等，以便根据学生的需求和情境选择合适的教学策略。
2. 学习理论：学习理论是指关于学习过程的原理、规律和方法的研究。
教师需要了解不同的学习理论，如行为主义学习理论、认知学习理论和社会构建主义学习理论等，以便根据学生的认知特点和学习风格设计有效的教学活动。
3. 课程设计：课程设计是指根据学科内容和学生需求，制定教学计划和教学材料的过程。
教师需要了解课程设计的原则和方法，以便设计出有针对性和趣味性的教学活动，提高学生的学习效果。
4. 教学评估：教学评估是指对学生学习成果和教学效果进行评价的过程。
教师需要了解不同的评估方法和工具，如考试、作业、观察和访谈等，以便全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
5. 教学技巧：教学技巧是指教师在教学过程中运用的技巧和方法。
教师需要掌握一些基本的教学技巧，如提问技巧、引导技巧和激励技巧等，以便激发学生的学习兴趣和积极性。
二、能力知识点1. 教学设计能力：教学设计能力是指根据学科内容和学生需求，制定教学计划和教学材料的能力。
教师需要具备教学设计能力，以便设计出有针对性和趣味性的教学活动，提高学生的学习效果。
2. 课堂管理能力：课堂管理能力是指在教学过程中有效管理学生行为和学习氛围的能力。
教师需要具备良好的课堂管理能力，以便创造秩序井然的学习环境，促进学生的学习和发展。
3. 教学评估能力：教学评估能力是指对学生学习成果和教学效果进行评价的能力。
教师需要具备教学评估能力，以便全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略，提高学生的学习效果。
4. 问题解决能力：问题解决能力是指在教学过程中能够迅速解决各种问题的能力。
教育知识与能力必背知识点
教育知识与能力必背知识点教育知识与能力是教师职业发展中的重要基础，涵盖了教育学、心理学、教育法律法规等多个方面。
以下是教育知识与能力必背知识点的总结：1. 教育学基础知识- 教育的概念、目的和功能- 教育的发展历程和主要教育理论- 教育的基本原则和方法2. 心理学基础知识- 认知发展理论，包括皮亚杰的认知发展阶段理论- 学习理论，如行为主义、认知主义和建构主义- 动机理论，包括内在动机和外在动机3. 教育法律法规- 教育法的基本原则和主要内容- 教师法、义务教育法等相关法律法规- 学生权利保护和教育公平问题4. 教育评价与测量- 教育评价的目的、类型和方法- 教育测量的基本原理和工具- 教育评价与测量在教育实践中的运用5. 教学设计与实施- 教学设计的理论基础和流程- 教学策略的选择和应用- 教学实施的技巧和方法6. 班级管理与学生指导- 班级管理的原则和策略- 学生指导的方法和技巧- 学生行为问题的识别与干预7. 教育技术与应用- 教育技术的概念和发展趋势- 教育技术在教学中的应用- 教育技术与教学资源的整合8. 教师专业发展- 教师专业发展的概念和重要性- 教师专业发展的途径和方法- 教师职业道德和职业素养9. 跨学科知识- 跨学科教学的理念和实践- 跨学科知识在教育中的应用- 跨学科教学的策略和技巧10. 教育研究方法- 教育研究的类型和方法- 教育研究的设计和实施- 教育研究成果的分析和应用掌握这些知识点对于教师来说至关重要，它们不仅有助于提高教师的教学能力，还能促进教师的专业成长和学生的全面发展。
教师资格证教育教学与基本能力必考知识点
教师资格证教育教学与基本能力必考知识点一、教育教学理论1.教育学基本原理：教育的内涵、教育的目的、教育的法则等。
2.教育心理学：心理学在教育中的应用、儿童和青少年心理发展特点、学习理论等。
3.教育社会学：学校与社会的关系、教育与社会的关系、教育的公平性等。
4.教育法律法规：教育法、教育规划、教育法规等。
二、教育教学方法1.教学设计：教案设计、教学设计的原则、教学设计的步骤等。
2.教学评价：评价的基本原则、评价的方法和技巧等。
3.教学反思：教学反思的意义、方法和步骤。
4.教育教学技术：教学技术的概念、常用教学方法和教学工具等。
三、教育教学内容1.教育教学目标：教育教学目标的分类、层次和特点等。
2.课程标准：各学科的课程标准及其重点、难点内容等。
3.教育教学素材：教学素材的选取、使用等。
4.教材与教辅：教材的选用和使用、教辅的作用和选择等。
四、教育教学策略与方法1.教学策略：以学生为中心的教学策略、激励策略、评价策略等。
2.课堂教学方法：讲授法、讨论法、实验法、研究法等。
3.不同类型学生的教育教学策略：特殊教育学生、优秀生、问题学生等。
4.教学手段与教学资源：多媒体教学手段、信息技术教育资源等。
五、教育教学组织与管理1.课堂组织与管理：课堂纪律、课堂秩序等。
2.学校组织与管理：学校管理机构、教育管理人员、教育管理制度等。
3.教育教学管理技能：领导技能、组织技能、沟通技能等。
以上只是一些常见的教育教学与基本能力必考知识点，考生应根据自己的实际情况和考试大纲进行有针对性地复习。
同时，了解教育教学最新动态，关注教育和教育政策的变化，也是教育教学与基本能力考试的必备知识。
教学知识与能力知识点
教学知识与能力知识点教学知识与能力是教师在教育教学过程中必须具备的重要素养，它涵盖了广泛的领域和多个方面。
以下将对一些关键的教学知识与能力知识点进行详细阐述。
一、教学设计能力教学设计是教学活动的蓝图，是确保教学有效进行的基础。
教师需要明确教学目标，根据学生的特点和课程标准，选择合适的教学内容和教学方法。
在设计教学过程时，要考虑到教学的导入、新授、练习、巩固和总结等各个环节，合理安排教学时间和教学资源。
例如，对于一堂数学课，如果教学目标是让学生掌握乘法运算，教师可以通过创设生活中的购物情境来导入课程，引发学生的兴趣。
在新授环节，通过具体的例子和示范，清晰地讲解乘法的运算规则。
练习环节可以设计多样化的练习题，让学生在实践中巩固所学。
最后，通过总结回顾，帮助学生梳理知识点，强化记忆。
二、教学方法的选择与运用不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生群体。
常见的教学方法包括讲授法、讨论法、演示法、实验法、探究法等。
讲授法适用于传授新知识、系统讲解概念和原理等；讨论法可以激发学生的思维，培养合作与交流能力；演示法能直观地展示教学内容，便于学生理解；实验法让学生亲自动手操作，增强实践能力和探索精神；探究法则鼓励学生自主发现问题、解决问题。
教师应根据教学目标和学生的实际情况，灵活选择和组合运用多种教学方法，以提高教学效果。
比如，在物理课上讲解浮力原理时，可以先通过演示实验让学生观察物体在水中的浮沉现象，然后组织学生进行小组讨论，探究浮力的大小与哪些因素有关，最后由教师进行总结和讲解。
三、课堂管理能力良好的课堂秩序是教学顺利进行的保障。
教师要能够建立有效的课堂规则，营造积极的课堂氛围，处理学生的问题行为。
课堂规则应该明确、具体、合理，并在开学初期就向学生清晰传达。
教师要善于运用表扬和鼓励来强化学生的良好行为，同时及时、公正地处理违纪行为。
在处理问题行为时，要先了解原因，采取适当的措施，避免简单粗暴的批评。
比如，当学生在课堂上小声讲话时，教师可以先用眼神示意提醒，如果学生没有改正，可以走到其身边轻轻拍一下肩膀，而不是当着全班同学的面大声呵斥。
小学教育教师资格证书考试教育教学知识与能力笔记重点与考点
小学教育教师资格证书考试教育教学知识与能力笔记重点与考点
1. 教育教学知识与能力的重点
- 教育教学理论基础：包括教育学、心理学等基本知识，了解学生、教学目标和教材等方面的理论知识。
- 教学设计与实施：包括教学设计、教学方法、教学手段等方面的知识和能力，能够合理地安排教学内容和教学过程。
- 评价与反馈：包括对学生研究情况进行评价和给予合理反馈的能力，能够根据评价结果调整教学策略。
2. 教育教学知识与能力的考点
- 受教育理论与实践：了解教育学的基本概念和理论，能够运用理论知识解决实际问题。
- 研究与发展：了解学生的研究和发展特点，能够根据不同情况选择适合的教学方法。
- 教育教学研究方法：了解教育教学研究的方法和技巧，能够进行简单的教育教学研究。
- 教学设计与实施：能够设计教学方案和教学材料，能够根据学生的实际情况调整教学过程。
- 评价与反馈：能够根据评价结果对学生进行合理的反馈，能够根据评价结果调整教学策略。
以上是小学教育教师资格证书考试教育教学知识与能力的重点与考点，希望能对您的备考有所帮助。
如果需要更详细的内容，请参考相关教材和资料。
小学《教育教学知识与能力》重点知识归纳
小学《教育教学知识与能力》重点知识归纳
小学《教育教学知识与能力》的重点知识主要包括以下几个方面：
1. 教育理论知识：包括教育目的、教育原则、教育方法、教育心理学等方面的知识。
学生需要了解教育的基本概念和原理，理解教育的重要性，以及教育的方法和技巧。
2. 教学设计与教学组织知识：学生需要学习如何制定教学目标、确定教学内容、设计教学方法和教学活动。
同时，还需要了解如何组织教学过程，包括课堂管理、学生合作、个别辅导等方面的知识。
3. 教学评价知识：学生需要了解教学评价的目的和方法，学会制定合适的评价标准，选择合适的评价工具，以及分析和利用评价结果。
4. 学科教学知识：学生需要了解所教学科的教学内容、教学目标和教学方法，熟悉教材和教学资源的选择和使用，以及教学中常见问题的解决方法。
5. 教育法律法规知识：学生需要了解教育法律法规的基本知识，包括教育法、中小学教育法规、学生权益保护法律法规等方面的内容。
6. 专业发展知识：学生需要了解教师的职业发展规划、教师素质和能力的提升方法，以及教育教学领域的最新发展动态。
以上是小学《教育教学知识与能力》的主要重点知识归纳，希望对你有所帮助。
教育知识与能力必背知识点
教育知识与能力必背知识点一、教育学基础1. 教育的定义与功能- 教育是传授知识、培养能力、塑造个性和价值观念的过程。
- 教育的功能包括个体发展功能和社会服务功能。
2. 教育目的- 培养学生的综合素质，包括知识、能力和品德。
- 促进学生全面发展，适应社会需求。
3. 教育原则- 因材施教：根据学生的特点和需求进行教学。
- 启发式教学：激发学生的思考和主动学习。
- 循序渐进：按照知识逻辑和学生认知水平逐步推进教学。
二、心理学基础1. 学习心理- 学习动机：学生学习的内在驱动力。
- 学习策略：学生为达成学习目标采取的方法和技巧。
- 学习迁移：已学知识在新情境中的应用。
2. 发展心理- 认知发展：个体认知能力的成长过程。
- 情感与人格发展：个体情感和性格的形成与变化。
3. 评价与测量- 学生评价：对学生学习成果和行为表现的评价。
- 心理测量：运用科学方法对个体心理特征进行评估。
三、教学方法与策略1. 教学设计- 确定教学目标：明确教学所要达成的具体目标。
- 教学内容组织：合理安排教学内容的顺序和结构。
- 教学媒体选择：根据教学目标和内容选择合适的教学辅助工具。
2. 教学实施- 课堂管理：维护课堂秩序，创造良好的学习环境。
- 互动教学：教师与学生之间的有效沟通和互动。
- 反馈与评价：对学生学习过程和结果的及时反馈和评价。
3. 教学反思- 教学经验总结：对教学实践的回顾和总结。
- 问题诊断与解决：识别教学中的问题并寻求解决方案。
- 持续改进：不断调整和优化教学方法和策略。
四、课程与教材1. 课程设计- 课程目标：明确课程所要达成的知识、能力和态度目标。
- 课程内容：根据课程目标选择合适的教学内容。
- 课程结构：合理安排课程的教学顺序和组织形式。
2. 教材分析与运用- 教材结构：分析教材的编排逻辑和体系结构。
- 教材内容：理解和掌握教材的核心知识点。
- 教材活用：根据学生实际情况灵活运用教材。
五、教育评价1. 评价类型- 形成性评价：在学习过程中进行的持续性评价。
教育教学知识与能力知识点资料全
教育教学知识与能力知识点资料全一、教育教学知识点资料1. 教育心理学知识点：教育心理学是研究教育活动中的心理现象和规律的学科。
它包括学习心理学、发展心理学、人格心理学等方面的内容。
教育心理学的主要研究对象是学生的学习、发展和人格形成等心理过程。
教育心理学的知识点包括：学习理论、认知发展理论、动机理论、人格理论等。
2. 教育评价与测量知识点：教育评价与测量是对学生学习情况和教育质量进行评估的过程。
它包括教育评价的原则、方法和工具等方面的内容。
教育评价与测量的知识点包括：评价的目的与意义、评价的原则与要求、评价的方法与工具等。
3. 教育学科知识点：教育学科是研究教育活动的一门学科，它包括教育学、教育管理学、教育经济学、教育法学等方面的内容。
教育学科的知识点包括：教育学的基本概念、教育学的主要理论、教育管理学的基本原理、教育经济学的基本概念等。
4. 教育法律法规知识点：教育法律法规是指对教育活动进行规范和管理的法律法规。
它包括教育法、教育管理法规等方面的内容。
教育法律法规的知识点包括：教育法的基本原则、教育法规的主要内容、教育法律责任等。
5. 教育技术与信息化知识点：教育技术与信息化是指利用现代技术手段提高教学效果和教育质量的过程。
它包括教育技术的基本原理、教育技术的应用、信息化教育的发展等方面的内容。
教育技术与信息化的知识点包括：教育技术的分类与特点、教育技术的应用与评价、信息化教育的发展趋势等。
二、教学能力知识点资料1. 教学设计知识点：教学设计是指根据教学目标和学生特点，制定教学计划和教学活动的过程。
它包括教学设计的原则、方法和步骤等方面的内容。
教学设计的知识点包括：教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计等。
2. 教学方法知识点：教学方法是指教师在教学过程中采用的具体教学手段和策略。
它包括教学方法的分类、特点和应用等方面的内容。
教学方法的知识点包括：讲授法、讨论法、实验法、研究法等。
3. 教学评价知识点：教学评价是指对学生学习情况和教学效果进行评估的过程。
教育知识和能力知识点总结
教育知识和能力知识点总结教育知识是指对教育相关理论、方法及实践经验等方面的知识的总称。
教育知识和能力是教育工作者必备的基本素质，是保证教育工作开展的重要条件。
下面我将从教育理论、教育心理学、教育方法和教育管理等方面进行知识点总结。
一、教育理论1. 教育的本质和功能教育的本质是指教育的根本特性和内在属性。
在教育的定义中投入术语纷繁，但对于教育的本质，德国教育学家弗里德里希·尼采费说：教育是建立在对幸福公平、正义、人质共存环境的根本尊重和热爱之上，而且是在保护该种环境的基础上进行的。
教育的功能是指教育所起的作用和所具有的效果。
传统上对教育功能的认识主要分生产功能、社会功能、发展功能和人格修养功能等。
2. 教育的目标和任务教育的目标是指教育的确定目标和标准。
教育的目标要根据当今社会的特点和各个时期，以及国家的经济发展和社会发展目标来确定。
教育的任务是指教育在具体的社会实践中所承担的社会功能。
在现代社会，教育的任务主要是要发展实践能力、创新精神和团队合作精神等。
3. 教育的原则和规律教育的原则是指教育活动符合一定的基本要求和规范。
教育的规律是教育活动中普遍存在和不可忽视的普遍性和内在规律性。
教育原则主要包括自由发展原则、全面发展原则、因材施教原则、活动性原则和差别教育原则等。
4. 教育的内容和方法教育的内容是指教育活动应该包括的教学内容。
教育的内容应该以现代科学知识为基础，并结合学生的特点和实际需要来确定。
教育的方法是指教育活动的方法和手段。
现代教育方法包括问题解决法、合作学习法、情景教学法、信息技术法等。
二、教育心理学1. 学习理论学习是指在受到外界刺激时，个体通过感知、认知、思维、想象、觉知等心理过程，使行为、态度、价值观、技能等方面得到改善和提高。
学习理论主要包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论三种。
2. 认知心理学认知心理学是研究人类的认知活动和信息处理的心理学分支。
认知心理学的研究内容主要包括记忆、思维、知觉、语言、智力等。
《教育知识与能力》知识点总结必背
《教育知识与能力》知识点总结必背教育知识与能力是教师必备的素养之一，涵盖了丰富多样的内容。
以下是为您总结的一些必背知识点，希望能对您有所帮助。
一、教育基础知识1、教育的本质属性教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。
2、教育的社会属性教育具有永恒性，只要人类社会存在，教育就存在；教育具有历史性，在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；教育具有相对独立性，教育有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用。
3、教育与社会发展生产力对教育的决定作用表现在生产力的发展水平决定教育的规模和速度、制约着教育结构的变化、制约着教育的内容和手段；教育对生产力的促进作用体现在教育是劳动力再生产的重要手段、是科学知识再生产的手段。
政治经济制度决定教育的性质，具体表现为政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质和思想品德教育的内容；教育对政治经济制度的影响作用表现在教育为政治经济制度培养所需要的人才、是一种影响政治经济的舆论力量、可以促进民主。
4、教育与人的发展人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
教育要遵循人的身心发展规律，因材施教。
5、影响人的身心发展的因素遗传为人的发展提供了生理前提和物质基础；环境为人的发展提供了多种可能；学校教育在人的发展中起主导作用；个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力。
二、教育学的产生与发展1、教育学的萌芽阶段中国古代的《学记》是世界上最早专门论述教育教学问题的著作。
2、教育学的独立形态阶段夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科；赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。
3、教育学的多样化发展阶段实用主义教育学的代表人物杜威主张“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”。
三、教育目的1、教育目的的概念教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。
教育教学知识与能力重点知识归纳-教育教学知识与能力复习知识点
教育教学知识与能力重点知识归纳|教育教学知识与能力复习知识点为了关心考生备考教育教学知识与力量这门科目，今日，我为大家整理了教育教学知识与力量复习知识点，以供考生复习。
教育教学知识与力量复习知识点(一)：班集体的培育1.确定班集体的进展目标是集体进展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在熟悉上和行动上保持统一。
才能推动班集体的进展。
为此，老师要细心设计班级进展的目标。
在实现班集体的目标过程中，老师要充分发挥班级成员的乐观性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。
2.建立班集体的核心队伍，一个良好的班集体都会有一批团结在老师四周的乐观分子，他们是带动全班同学实现集体进展目标的核心。
因此，建立一支核心队伍是培育班集体的一项重要工作。
班集体中的乐观分子有多种类型，可以是全面进展的，也可以是单项突出的，而且，乐观分子的队伍不是一成不变的。
建立班集体核心队伍的要求：第一，老师要擅长发觉和培育乐观分子。
这就需要老师在了解同学的基础上，准时发觉在班级活动中涌现出来的乐观分子，并从中选拔出能热心为集体服务、能团结同学、且具有肯定管理力量的同学当班干部。
其次，老师应把对乐观分子的使用与培育结合起来。
既要鼓舞他们独立开展工作，又要急躁关心他们提高工作力量;既要维护他们的威信，又要对他们严格要求;既要确定他们的工作成果，又要指出他们工作中的不足。
3.建立班集体的正常秩序，班集体的正常秩序是维持和掌握同学在校生活的基本条件，是老师开展工作的重要保证。
班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及肯定的活动节律。
老师在班集体的组建阶段，就应着手正常秩序的建立工作，特殊是当接到一个教育基础较差的班级时，首先就要做好这项工作。
在建立正常秩序的过程中，老师要依靠班干部的力气，由他们来带动全班同学;一旦初步形成了班级秩序，不要轻易去教育教学知识与力量重点知识归纳|教育教学知识与力量复习知识点)。
教育知识与能力知识点总结
教育知识与能力知识点总结教育是一个广泛而复杂的领域，教育知识与能力涵盖了多个方面。
以下是对一些重要的教育知识与能力知识点的总结。
一、教育基础知识1、教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。
教育具有永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性等特点。
2、教育的发展历程从原始社会的口耳相传，到古代社会的学校教育，再到现代社会的多样化教育形式，教育在不断发展和演变。
3、教育学的产生与发展教育学的发展经历了萌芽阶段、独立形态阶段、多元化发展阶段等。
重要的教育家及其教育思想如孔子的启发诱导、因材施教；夸美纽斯的《大教学论》；赫尔巴特的“传统教育”；杜威的“现代教育”等。
4、教育与社会的关系教育与政治经济制度、生产力、文化、人口等社会因素相互影响、相互制约。
1、认知发展理论皮亚杰的认知发展阶段理论，包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
每个阶段儿童的认知特点和发展任务不同。
2、学习理论行为主义学习理论强调刺激与反应的联结，如桑代克的试误说、巴甫洛夫的经典性条件作用理论、斯金纳的操作性条件作用理论；认知主义学习理论关注学习者的内部认知过程，如苛勒的完形顿悟说、布鲁纳的认知结构学习理论；建构主义学习理论强调学习者的主动建构；人本主义学习理论重视人的情感和价值观。
3、学习动机学习动机的分类，如内部动机和外部动机、近景性动机和远景性动机等。
影响学习动机的因素包括自身因素、家庭因素、学校因素和社会因素等。
培养和激发学习动机的方法有设置合理目标、有效反馈、适当竞争等。
4、学习迁移学习迁移的类型，如正迁移、负迁移、顺向迁移、逆向迁移等。
影响学习迁移的因素有学习材料的相似性、学习者的原有认知结构、学习的心向与定势等。
促进学习迁移的教学策略包括精选教材、合理编排教学内容、合理安排教学程序等。
1、学生的心理发展学生的认知发展、情感发展、社会性发展等方面的特点和规律。
教育知识与能力笔记(知识点完整版)
教育知识与能力笔记(知识点完整版)一、教育基础知识1. 教育的概念教育是人类社会特有的一种社会活动，是指有目的地培养人的社会实践活动。
它包括学校教育、家庭教育、社会教育等多种形式。
2. 教育的功能（2）促进社会进步：教育可以培养社会所需的人才，提高整个社会的文化水平，促进社会生产力的发展。
（3）促进文化传承：教育是文化传承的重要途径，它使人类的文化得以延续和发展。
3. 教育的基本要素教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育方法。
（1）教育者：教育者是教育活动的组织者和实施者，包括教师、家长、社会教育工作者等。
（2）受教育者：受教育者是教育活动的对象，包括学生、儿童、成人等。
（3）教育内容：教育内容是教育者传授给受教育者的知识和技能，包括文化知识、科学技术、道德品质等。
（4）教育方法：教育方法是指教育者在教育过程中所采用的方式和手段，包括讲授法、讨论法、实践法等。
4. 教育的基本原则教育的基本原则包括：（1）科学性原则：教育内容和方法应符合科学规律，确保教育活动的有效性。
（2）全面性原则：教育应关注个体发展的各个方面，促进个体的全面发展。
（3）发展性原则：教育应关注个体发展的连续性和阶段性，因材施教，满足个体发展的需求。
（4）实践性原则：教育应注重实践，使受教育者能够将所学知识应用于实际生活。
5. 教育的主要类型教育的主要类型包括：（1）学前教育：指对36岁儿童进行的教育，旨在为儿童入学打好基础。
（2）初等教育：指对612岁儿童进行的教育，包括小学教育。
（3）中等教育：指对1218岁青少年进行的教育，包括初中和高中教育。
（5）成人教育：指对成年人进行的教育，包括职业教育、继续教育等。
（6）特殊教育：指对有特殊需求的个体进行的教育，如对残障人士、问题儿童等的教育。
二、教育能力1. 教育能力的基本概念教育能力是指教育者在教育过程中所具备的专业素质，包括教育理念、教育知识、教育技能等。
2. 教育能力的基本要素教育能力的基本要素包括：（1）教育理念：教育理念是教育者对教育本质、教育目的、教育方法等问题的基本认识和信念。
教教育知识与能力知识点
教教育知识与能力知识点教育知识与能力知识点教育知识和能力知识点是教师必备的基本素养之一。
教育知识包括教育哲学、教育心理学、教育法学、教育经济学等方面的知识；能力知识点包括教学设计、教学组织、教学评价等方面的技能。
一、教育知识1.教育哲学教育哲学是教育学理论的基础和指导，内容包括教育思想史、教育目的、教育价值、教育方法等。
对于教师来说，了解教育哲学可以帮助他们理解教育模式和教育理念，从而更好地实现课程目标和学生发展。
同时，教育哲学也能够培养教师的人文素养和思辨能力。
2.教育心理学教育心理学是研究教育与心理学之间关系的学科，涵盖了发展心理学、认知心理学、社会心理学等方面的知识。
了解教育心理学可以帮助教师更好地了解学生的心理发展、认知特点和情感需求，从而更好地调动学生的学习兴趣和积极性。
3.教育法学教育法学是研究教育法律问题的学科，包括法律人格、招生录取、学籍管理、校园安全等方面的知识。
了解教育法学可以帮助教师遵守校园法律法规，维护学生合法权益，保证教学秩序和安全稳定。
4.教育经济学教育经济学是研究教育资源配置和教育投资效益的学科，涉及教育经济政策、教育资金管理、教育投资评价等方面的知识。
了解教育经济学可以帮助教师在教学中合理配置教育资源，提高教学效益和教学质量。
二、能力知识点1.教学设计教学设计是指通过对学科知识、教学目标、学生需求和教学环境的分析和评估，制定教学计划和教学方案的过程。
好的教学设计能够有效提高教学效率和学生的学习成果。
教师需要在教学设计中注意适应不同的学生群体和教学环境，设计合理的教学策略和教学方法。
2.教学组织教学组织是指通过课堂管理、学生管理、教学协作等手段，保证教学进程的有序和高效进行的过程。
教学组织需要教师具备严谨的思维、灵活的管理技能和良好的控制力。
教师要能够应对意外情况，保持教学秩序和课堂纪律，同时也要注意教学过程的人性化和情感互动。
3.教学评价教学评价是指通过对学生学习成果和教学过程的评估和反馈，全面地了解教学质量和学生学习效果的过程。
教育教学知识与能力知识点资料全
教育教学知识与能力知识点资料全教育教学知识与能力是指教师在教学过程中所需要掌握的一系列理论知识和实践能力。
教育教学知识包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识，而教育教学能力则包括教学设计、教学方法、教学评价等方面的能力。
以下是教育教学知识与能力的一些重要知识点资料：1. 教育学知识点：- 教育学的定义和特点：教育学是研究教育现象、规律和教育活动的学科，具有科学性和实践性。
- 教育学的基本理论：包括教育目标、教育内容、教育方法和教育评价等方面的理论。
- 教育学的发展历程：从古代教育思想到现代教育理论的演变。
- 教育学的研究方法：包括实证研究、理论研究和实践研究等方法。
2. 心理学知识点：- 学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论等。
- 发展心理学：研究儿童和青少年的心理发展过程，包括认知、情感、社会和道德等方面的发展。
- 教育心理学：研究教育活动中的心理过程和心理问题，包括学习动机、学习策略和学习困难等方面的内容。
3. 教育法律法规知识点：- 教育法律法规的基本概念和作用：包括教育法、教育行政法和教育经费法等方面的法律法规。
- 学校管理制度：包括学校章程、教师管理制度和学生管理制度等方面的规定。
- 教育纪律和惩戒措施：包括学生违纪处理、教师职业道德和学校安全管理等方面的规定。
4. 教学设计知识点：- 教学目标的制定：根据学科要求和学生特点确定教学目标，包括知识、能力和情感目标。
- 教学内容的选择和组织：根据教学目标确定教学内容，并进行逻辑和系统的组织。
- 教学方法的选择和运用：根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，并进行灵活运用。
- 教学资源的利用：包括教材、多媒体教具和网络资源等方面的利用。
5. 教学评价知识点：- 教学评价的基本概念和作用：包括评价的目的、内容和方法等方面的知识。
- 教学评价的形式和工具：包括课堂观察、考试测验和作业评价等方面的工具。
- 教学评价的原则和方法：包括客观性、科学性和多元化评价等方面的原则和方法。
教育教学知识与能力-完整版精华
教育教学知识与能力完整版精华教育教学知识与能力是每位教师必备的核心素质。
为了帮助教师更好地提升自己的教育教学水平，我们整理了这份完整版精华。
本文档将涵盖教育教学的基本概念、教学方法、学生评价、课程设计等方面，以帮助教师全面了解和掌握教育教学知识与能力。
一、教育教学的基本概念1. 教育教学的定义与目标教育教学是指通过有计划、有组织、有目的地传授知识、技能和价值观，促进学生的全面发展。
其目标是培养学生的知识、能力、情感、态度和价值观，使他们在社会中能够独立、自主地生活和发展。
2. 教育教学的基本原则（1）以人为本：关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，注重学生的全面发展。
（2）全面发展：注重培养学生的知识、能力、情感、态度和价值观，使他们在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
（3）因材施教：根据学生的个体差异，采取个性化的教学方法，使每个学生都能得到充分的发展。
（4）启发引导：通过启发式、探究式教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的创新精神和实践能力。
二、教学方法1. 传统的教学方法传统的教学方法主要包括讲授法、讨论法、演示法等。
这些方法在传授知识、培养能力方面具有一定的优势，但也存在一定的局限性。
2. 现代的教学方法现代的教学方法主要包括合作学习、探究学习、项目学习等。
这些方法注重学生的主体地位，强调学生的参与和体验，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
三、学生评价1. 学生评价的原则（1）客观公正：评价结果应客观、公正，反映学生的真实水平。
（2）全面综合：评价应涵盖学生的知识、能力、情感、态度和价值观等方面。
（3）过程性评价：注重评价学生的学习过程，关注学生的进步和发展。
2. 学生评价的方法学生评价的方法包括课堂观察、作业评价、考试评价等。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种评价方法，全面了解学生的学习状况。
四、课程设计1. 课程设计的原则（1）科学性：课程内容应具有科学性，符合学生的认知发展规律。
教育教学知识与能力知识点
教育教学知识与能力知识点作为一名教育工作者，在教育行业中成长，需要掌握丰富的教育教学知识和能力知识点。
教育教学知识是教育者根据多年的理论和实践经验积累而来的，能力知识点则需要通过不断的实践和实际操作中逐渐领悟。
本文将从多个角度进行探讨。
一、教育教学知识1.教育学理论知识教育学理论知识是一名教育工作者的最基础、最重要的知识点，是教育教学科学化的基石。
其中包括教育学的基本概念、教育学的历史沿革、教育学的理论体系、教育学方法论等。
2.心理学理论知识心理学理论知识包括认知心理学、发展心理学、个体心理学、社会心理学等方面的知识。
其中，认知心理学是一名教育工作者不可或缺的知识，如信息处理模型、记忆、思维、判断等。
发展心理学则可以了解儿童到成人的各个阶段的发展和变化。
个体心理学可以帮助教育者了解学生个体差异。
社会心理学则有助理解学生在社会环境中的心理行为。
3.教育教学设计教育教学设计是建立在教育学和心理学基础上的，它包括教育教学课程、教育教学环节、教育教学方式等方面的知识。
其中，教育教学的设计应当充分考虑学生的心理特点，特别是对不同学生的需求做出针对性的安排。
4.评价与反馈评价与反馈方面的知识在教育教学中起着重要作用。
教育者需要了解不同评价方式，能够利用测试、考试和问卷等方法来检验学生的学习状况。
同时，能够适当的反馈给学生，给予指导和建议。
5.沟通与交流与学生、家长和同事之间的沟通与交流，也是教育教学中不可或缺的一部分。
教育者应当学习如何有效沟通，了解语言沟通、非语言沟通等方面的知识。
这样可以确保教育工作者快速解决问题，减少学生困惑和不必要的误解。
二、教育教学能力1.组织能力教育教学领域，教育者都拥有强大的组织能力，在学生和老师之间建立起清晰的沟通和联系。
教育者必须优化教育教学计划、制定教育教学目标、建立授课内容以及安排学校规章等方面的工作。
2.领导能力领导能力包括教育教学中的组织建设、孩子行为管理、家庭和家长问题处理等方面。
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教育教学知识和能力上册模块一教育基础第一章小学教育的历史沿革及其特点第一节小学教育的历史一小学教育发展概述小学为学龄儿童（6至12岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分。
先分为初级小学高级小学完全小学中心小学以及实验小学五种类型。
二古代的小学教育（一）先秦时期的小学教育、蒙学教育夏代的学校除了痒之外，还增加了序、校。
特点：学在官府、以吏为师。
（二）秦汉至明清时期的小学教育1、秦汉魏晋南北朝的小学教育2、隋唐时期的小学教育3、宋元时期的小学教育宋元时期的蒙学教育发展比较繁荣。
-宋代理学家朱熹提出人性就是“理”4、明末清初时期的小学教育古代的教育的特点：1、教育具有鲜明的等级性2、教育的目的是为统治者服务。
3、教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的。
三近现代的小学教育（一）近现代小学教育的草创时期1878年，张焕论创办的上海正蒙书院的出现，拉开了我国近代小学教育改革的帷幕。
（二）清末“新政”的小学教育（三）废除科举制，建立近代新学制是“新政”时期教育的巨大进步。
（四）；（五）中华民国的小学教育（六）中国共产党领导下革命根据地的小学教育四、当代的小学教育56年开始，用苏联的学制；66年开始，文革期间学校全部停课；76年粉碎四人帮后，恢复学校搞实验（6-3-3学制、5-4-2学制、九年一贯制）（一）新中国初期十七年的小学教育历程（二）改革开放后的小学教育1986年4月12日通过了《中华人民共和国义务教育法》，并于当年的7月1日开始在全国正式施行九年义务教育。
第二节小学教育的基本特点（要点记住）<一当代教育的一般特点1、教育结构的多样化，教育的类型、层次、形式具有多样化的特征。
2、教育功能的全面化。
教育的内涵逐渐扩大，教育的政治性、文化性和生产性成为人们关注的教育性质，3、教育国际化与本土化趋势明显。
4、教育发展的全民化、终身化和民主化。
全民教育和终身教育已经成为当代最具形象力的两大教育思潮，二、小学教育的特殊特点（一）教育对象的特殊性1、小学生的身心发展，6-12岁2、小学生的发展的可能性。
3、小学生的能动性和主动性（二）小学教育的基础性!1、社会发展层面的基础性一方面小学教育是各级各类教育的基础，另一方面小学教育对于国家和民族的发展起着奠基作用。
2、个体发展层面的基础性3、课程内容层面的基础性（三）小学教育的义务性义务教育是国家用法律形式规定的对适龄儿童和青少年实施一定年限的、普及的、强迫的、免费的学校教育。
（四）小学教育的全面性根据我国现阶段的教育目标，我国小学教育的全面性由德育、智育、体育、美育、和劳动技术教育五个部分组成。
】（五）小学教师的特点1、小学教师的劳动特点。
由于教育对象的特殊性和教育任务的重要性，小学教师体现了复现性和创造性相结合，科学性与艺术性相结合。
25页首选是以个体劳动的形式进行的。
教师要时刻严格要求自己，做好榜样。
2、小学教师的素质三：我国现行的小学学制1、九年一贯制，六三分段2、小学阶段以综合课程为主。
高年级开设品德与社会、科学、综合实践活动。
第二章基础教育课程改革及其发展第一节基础教育课程改革的背景：一基础教育课程改革的国际背景（一）知识经济、信息化和全球化的影响（二）国外基础教育课程改革概述第一次教育改革在20世纪初，改革的核心是课程。
以杜威进步主义教育为代表的现代教育批判了传统教育的课堂中心、课本中心、教师中心、提倡活动中心、儿童中心、儿童的兴趣中心。
二基础教育课程改革的国内背景第一次课程改革发生在新中国成立伊始，开始了以“改造旧教育体制，创建新型教育制度”。
1950年教育部颁发了《中学暂行教学计划（草案）》，这是新中国第一次教学计划。
第二次课程改革发生在1953-1957年第三次课程改革发生在“大跃进”时期|第四次课程改革是总结了“教育大革命”的经验教训后，国家着手对中小学课程进行的改革。
第五次课程改革开始于十年动乱结束后。
第六次课程改革开始于1981年第七次课程改革开始于1986年，《中华人民共和国义务教育法》颁布规定全国分期分批普及义务教育。
第二节基础教育课程改革概述一基础教育课程改革的理念新的基础教育课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展。
（一）课程目标“全人发展【处理好知识、能力以及情感、态度和价值观的关系。
第一本次课程改革改变了课程过于注重知识传授的倾向，把统和整理学生的知识学习与精神建构作为具体改革目标之一。
第二国家课程标准把“过程与方法”作为和“知识与技能”、“情感、态度和价值观”同等重要的目标维度加以阐述。
（二）课程内容：统整学生的生活世界和科学世界。
（三）学习方式：从被动灌输到主动建构。
基础教育课程改革倡导“学生主动建构知识”的课程理念。
（四）课程结构“从分科到综合（五）课程评价：以评价促发展。
（六）课程管理：从集权到民主。
（鼓励老师编教材）*二基础教育课程改革的目标（一）基础教育课程改革的总体目标。
***概括地说这次改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为宗旨，为造就德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人奠定基础，调整和改革基础教育的课程体系、课程结构、课程内容、建设成符合素质教育要求的基础教育课程体系。
1、基础教育课程改革的指导思想***以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
（二）基础教育课程改革的具体目标1、转变课程的功能传统的课程过于注重知识的传授向引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人转变。
使课程在促进学生掌握基础知识和基本技能、形成积极主动的情感态度和形成正确的价值观三个方面。
2、^3、改革传统的课程结构4、改革传统的课程内容。
首先重视课程内容的现代化和生活化。
其次，要有效地开发和利用课程资源5、课程实施的改革改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。
6、对课程评价的改革7、首先要转变评价的功能其次要改变评价方式三、基础教育课程的结构（一）课程结构的含义，课程结构是指在学校课程的设计与开发过程中将所有课程类型或具体科目组织在一起的课程体系的结构形态。
（二）课程的类型1、学科课程与经验课程（活动课程）2、分科课程与综合课程3、必修课程与选修课程4、国家课程、地方课程与校本课程（三）义务教育课程结构50页1、普通高中课程结构)四、新课程标准课程标准是“国家课程标准”的简称。
（一）课程标准的内涵课程标准一般包括课程标准总纲和各科课程标准两部分，（三）新课程标准的框架（四）我国国家课程标准已形成一个尝试性的框架，前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。
1、前言前言部分一般包括描述课程性质、课程理念、设计思路等2、|3、课程目标明确了各门学科在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三方面而又各具特点的课程总目标和学段目标。
4、内容标准5、实施建议五、新课程的教学方式***（一）新课程对教师教学方式的要求《纲要》中对教师教学过程有明确的要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
”1、课堂中内容的变化2、】3、课程控制方式的变化4、课程常规经验的变化（二）教学方式的改革1、有传授式教学向引导学生探究学习转化2、学习课本知识与参加实践活动并重（三）信息技术在教学中的应用1、信息技术在教学中的功能使教学超越时空范围\提高教学效益提高教学的灵活性提高解决问题的能力2、信息技术下教学的基本形式现实性的虚拟教学可能性的教学时空中的虚拟教学。
六、基础教育课程评价改革（一）课程评价概述#1、目标取向的课程评价2、过程取向的课程评价3、主体取向的课程评价（二）发展性课程评价体系的建立一、发展性课程评价的内涵主要表现在四个方面1、评价目的在于促进发展2、评价内容多元化3、评价主体的互动化.4、评价过程的动态化二、建立促进学生全面发展的评价体系明确评价内容和标准设计评价工具对反映学习情况的资料进行搜集和分析。
制订促进学生发展的改进计划。
三、建立促进教师不断提高的评价体系1、明确评价内容和标准、2、设计评价工具3、搜集和分析反映教师教学和素质的数据和证据4、明确促进教师改进的要点，并制订改进计划。
七基础教育课程管理改革（一）我国传统课程管理存在的主要问题（二）课程管理实践71页1、国家对基础教育课程的管理第一总体规划基础教育课程—第二制定课程管理的各项政策第三指定基础教育课程标准第四积极试行新的课程评价制度。
2、地方对基础教育课程的管理第一贯彻国家课程政策，制订课程实施计划。
第二组织课程的实施与评价。
第三加强课程资源的开发和管理3、学校对基础教育课程的管理\第一制订课程实施方案第二重建教学管理制度第三管理和开发课程资源第四改进课程评价。
第三节我国基础教育课程改革的发展趋势一我国基础教育课程改革的整体趋势***（一）全面发展与培养个性相结合的趋势（二）从“双基”到“四基”的趋势…基础知识和基本技能求知的能力、在应变中做事的能力、共处的能力、生存和发展即做人的能力（三）加强课程科学性与人文性融合的趋势（四）加强课程综合化与实践性的趋势（五）课程个性化和多样化的趋势79页（六）课程与现代信息技术结合发展的趋势二、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》79页<第三章小学校的组织和管理第一节学校管理概述一学校管理的思想与目标（一）学校管理思想的演进1、萌芽期2、科学追求期3、繁荣发展期（二）学校管理思想1、科学化2、人性化3、社会化4、系统化（三）学校管理目标、二学校管理的基本原则与方法（一）学校管理的基本原则1、方向性原则2、有效性原则3、民主性原则4、科学、规范性原则5、系统、整体性原则6、责任制原则（二）学校管理的常用方法1、行政管理方法2法律、法规管理方法3、经济管理方法4、思想教育方法5、数理统计方法（三）***学校管理过程的基本环节1、计划是管理工作的起始环节2、实行是管理工作的中心环节3、检查是管理过程的中继环节4、总结是管理活动一个周期的终结环节计划、实行、检查、总结四个环节相互关联、相互促进、相互依存，相互交叉，构成了学校管理的全过程。
-第二节学校的组织机构与内部机制一学校的组织机构（一）学校组织机构的常规模式包括直线型、智能型、直线-职能型、矩阵型等矩阵型组织机构模式从两个维度设置部门一个是任务部门，一个是职能部门，这两个维度组合起来就形成了一个矩阵。