中心小学集体备课制度
集体备课方案及措施
中心小学集体备课方案与措施三桥乡中心小学2011.09集体备课制度集体备课是上好课的前提。
集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和学法，为优质高效的课堂教学做好充分准备。
为了充分发挥集体智慧，促进以老带新、以新促老、集思广益、博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，特制定集体备课计划如下：一、指导思想：集体备课是当前课程改革中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。
为进一步发挥教师的集体智慧，培养教师合作研究精神、促进教学相长，鉴于目前集体备课活动的现状，现提出此方案。
二、具体实施方案：1、集体备课时间：每周不少于两课时，具体时间由各组安排，报教导处备查。
2、集体备课的组织：由教研组长总负责，以学科为单位，负责本学科集体备课事宜，任课教师参与，轮流做中心发言人。
备课组长职责：上报集体备课方案，将每周集体备课时间、中心发言人、记录人、教学反思整理人上报教务处（以表格形式）。
3、集体备课的形式：采取“中心发言+讨论”的形式。
4、集体备课的流程：严格按照“个人初备——集体研讨——生成教案——个性设计——个人上课，撰写感悟与反思”的步骤进行。
个人初备，每位教师根据课程标准对本学科、学段的具体要求，提前一周研究下周的教学内容，钻研教材的编写意图，明确教学内容的地位和知识结构，确定本课的教学目标，教学重点难点，注意点，特别是学生易出错的地方，根据新的教学理念设计出本课的教学思路，要在创设情境引入新课，知识点间过渡，解决重点的措施，突破难点的方法，知识与能力形成过程的步骤，学法指导的运用上多着力。
中心发言人发言、集体讨论、形成定稿（即教学思路）、教师个性发挥进行修改、教学实践后进一步修改教案、写教学反思。
每次集体备课后必有教学反思记录，学期结束后将教案交教导处存档。
5、集体备课内容：围绕单元教材，研教研学。
A、做到六备：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备训练。
斗山中心小学集体备课实施方案(下)
集体备课活动实施方案斗山镇中心小学一、指导思想结合市创建教研示范学校和教研示范组的要求，为创建高效课堂，有效地推进课程改革，强化集体备课，提高我校教师备课水平，搭建我校教师教学经验交流平台，努力提高课堂教学效益，特制订集体备课方案。
二、参与人员本校全体教师三、领导小组：组长：李锐聪、陈锐明成员：曾小瑜、陈斌豪、陈叶娜、陈巧思、甘剑锋陈英伟、方艳春、伍铮铮、伍长贤四、集体备课组织成员与职责语文教研组组长：陈斌豪（负责组织五、六年级语文集体备课工作）陈叶娜（负责组长三、四年级语文集体备课工作）陈巧思（负责组织一、二年级语文集体备课工作）数学教研组组长：甘剑锋（负责组织五、六年级数学集体备课工作）陈英伟（负责组织三、四年级数学集体备课工作）方艳春（负责组织一、二年级数学集体备课工作）英语教研组组长：伍铮铮（负责组织五、六年级英语集体备课工作）伍长贤（负责组织三、四年级英语集体备课工作）教研组长：分配好本组同级同科教师的备课任务，并按规定组织集体备课（研究、讨论），定好教案，然后按集体备课的教案上课，教师授课完后要及时写好教学反思，教研组长每周要收集好集体备课的电子版教案和纸质文档（写好教学反思）以及集体备课记录表，每周星期五组织检查，并及时总结汇报。
蹲点领导：负责参与并督导集体备课落实情况。
五、活动程序和时间地点安排（一）活动程序1.集体备课计划表，由教研组长分工，把表填好并发送电子版文档教导处邮箱（dsrm@）。
2.教研组活动：主备人先把备好的教案交给科组教师，各科组教师要充分利用时间，在办公室内实行交流、研讨，并写好建议意见，完善主备人的教案，并确定最后的教案。
集体备课要坚持每天进行，并不是仅限于每周集中备课的时间进行。
3.各教研组要有机结合教学示范月和汇报月活动，集体备好上课课件。
4.集体备课内容包括预习案（各科组统一预习格式，并上交教导处存档）、教案、巩固案（精选当堂检测题和课后练习题）。
（二）斗山中心小学教研组活动时间安排（有上课的教师自行调好上课时间）六、活动要求各科组要严格安照学校的集体备课计划开展工作，此方案从第4周起实施。
规章制度小学集体备课制度
规章制度小学集体备课制度概述小学集体备课是学校管理中的一项重要的工作，通过集体备课，教师们可以相互借鉴和学习，提高教学质量，提升教师整体水平。
为了保证集体备课的效果和质量，学校需制定相应的规章制度，以确保集体备课的顺利开展。
集体备课的时间和地点1.集体备课的时间为每周一次，时间为周六下午，时长为2小时。
如有特殊情况需调整时间，需提前报备后方可调整。
2.集体备课的地点为学校教研室，如教研室不足，可通知班主任协助安排其他教室，但需提前报备。
集体备课的组织和流程1.集体备课的组织由教务处和各年级组长共同负责，组织形式为固定轮值。
2.每周轮到集体备课的年级组需提前制定备课主题和备课方案，并在集体备课前一周将相关资料发放给各教师。
3.集体备课时，备课组长应先对本次备课的主题做简短的介绍，然后由备课教师依次展示备课方案，并讨论方案的可行性和执行情况。
4.讨论结束后，备课组长会做简单总结，由校长或主管副校长进行点评和建议。
集体备课的要求1.集体备课是教师之间相互借鉴和学习的平台，应该注重互动、分享和交流，并着重讨论教学难点和重点。
2.集体备课应当注重讲解备课的思想和方法，并帮助教师提升教学能力，促进教学改进和创新。
3.集体备课应当遵循教学安排和课程要求，避免随意变动课程内容和教学重难点。
集体备课的评价和奖惩1.学校应当建立有关集体备课评价和奖惩的制度，对集体备课的质量和效果进行评价，并给予相应的奖惩措施。
2.对于集体备课质量较好的年级组或教师，学校应当给予表彰和奖励，以激发教师参与集体备课的积极性。
3.对于集体备课质量较差的教师或年级组，学校应当给予指导和帮助，并建立相应的奖惩机制。
总结小学集体备课是学校教学管理中不可缺少的一项工作，制定合理的规章制度能有效保证集体备课的效果和质量。
学校应当注重集体备课的组织和流程，促进教师之间相互借鉴和学习，并激发教师参与集体备课的积极性，以提高教育教学质量，促进小学教育的发展。
中小学集体备课制度
中小学集体备课制度
1. 简介
中小学集体备课制度是指教师在一定的时间和地点，以集体的方式共同备课的制度。
其目的是提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
2. 实施步骤与要求
- 教师集体备课的时间、地点和频率应当事先确定，并告知全体教师。
- 集体备课应以某一学科或内容为主题，确保备课的针对性。
- 集体备课的内容应包括教学内容、教学方法和教学资源等方面的交流与分享。
- 教师应提前准备备课资料，并保证备课的科学性和有效性。
- 集体备课过程中应注重教师之间的互动和经验共享，鼓励教师提出问题和解答疑惑。
- 集体备课结束后，教师应及时总结交流内容，并将备课成果应用到实际教学中。
3. 集体备课的优势
- 促进教师之间的合作与交流，提高教学水平。
- 节约教师备课时间，减轻教师个人备课压力。
- 充分利用教师资源，避免重复备课，提高工作效率。
- 促进课程的统一性和质量的稳定性。
4. 注意事项
- 集体备课应注重教师的主体性，鼓励教师展示自己的特色和优势。
- 不应将集体备课制度过度形式化，要保持灵活性和创造性。
- 集体备课过程中应尊重教师的个人隐私和专业发展。
- 学校领导应对集体备课给予支持和指导，提供必要的资源和条件。
5. 结论
中小学集体备课制度是提高教师教学水平和促进教师之间交流合作的有效方式。
通过良好的组织和实施，可以提升教师的教学质量，增强教师的专业能力，进而促进学校的发展和提升教育质量。
镇中心小学集体备课制度范本
镇中心小学集体备课制度范本一、背景和目的为了提高教师的教学质量和教育教学效果，规范教师的备课行为，增强教师间的合作与交流，我校推行集体备课制度。
本制度的目的是为了优化教学资源的配置，提高课堂教学效果，促进教师专业能力的提升，进一步提升学生的综合素质。
二、原则和要求1. 教师自愿参与：教师可以自愿选择参加集体备课活动，不存在强制要求。
2. 共同讨论、共同研究：集体备课是教师们共同讨论、共同研究教案、教材内容等的机会，大家可以分享经验、交流问题、取长补短。
3. 积极参与、主动贡献：每位教师应积极参与备课活动，主动贡献自己的观点和建议，为集体备课的顺利进行作出贡献。
4. 尊重个体差异：教师在集体备课过程中应尊重个体差异，不强制要求其他教师采纳自己的意见，而是通过探讨和研究得出共同认可的结论。
5. 充分发挥团队的力量：集体备课是团队合作的重要环节，应充分发挥团队的力量，形成优势互补、协同合作的态势，实现互相促进和共同进步。
三、集体备课的程序和内容1. 选择备课组：根据教师的教学科目和教学年级，学校将教师分为不同的备课组。
备课组由教师们自愿组成，每个备课组人数不超过8人。
2. 选定备课主题：备课组每学期选定备课主题，如某一教材单元、教学方法探讨、教学难点解析等。
3. 制定备课计划：备课组根据备课主题制定备课计划，明确备课的时间、地点和参与教师。
4. 提前准备教材和教案：每位参与备课的教师提前准备教材和教案，并将其分享给备课组的其他成员。
5. 集体备课讨论：备课组按照备课计划的时间和地点进行集体备课讨论，教师们可以分享自己的备课心得、经验和教学资源。
6. 汇总备课成果：备课组将集体备课讨论的成果进行汇总整理，形成备课笔记或备课记录，供其他教师参考和借鉴。
7. 参与学习和培训：备课组成员还应积极参加相关的学习和培训活动，进一步提升自己的专业能力和备课水平。
四、集体备课的效果评估1. 教师自我评估：每位参与备课的教师都应对自己参与备课的效果进行自我评估，并撰写备课心得。
小学教师集体备课制度
小学教师集体备课制度
是一种教育教学管理制度，旨在促进小学教师之间的交流和共享经验，提高教学质量和效果。
该制度通常包括以下几个方面的内容：
1. 集体备课时间安排：学校领导或教务处负责安排每周或每月的固定时间，在该时间段内，教师可以集中在一起进行备课工作。
2. 集体备课形式：可以采用小组讨论、研讨会、研究小组等形式，教师们可以根据自己的教学科目或年级，选择参加相应的集体备课活动。
3. 集体备课内容：教师们可以分享自己的教学方法、教学资源、教案、教学反思等，讨论教学难点、问题和解决方法，共同研究和改进教学，提高教学质量。
4. 集体备课效果评估：学校可以通过观察课堂教学、听取教师反馈等方式，对集体备课活动的效果进行评估，并及时进行总结和改进。
小学教师集体备课制度的好处是促进教师之间的交流和合作，提高教师的专业素养和教学水平，有利于优化教学资源的利用和教学团队的建设，提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
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中小学学校教师集体备课实施方案
学校教师集体备课实施方案为进一步加强常规教研工作，优化课堂教学，提高课堂教学效果，深入实践新课标、新理念，全面提高教师业务素质和教学教研水平，整体提高学校教学质量，集思广益，优势互补，实现资源共享。
学校决定开展“分工负责，集体研讨，成果共享”的集体备课活动。
结合实际建立健全备课制度，特制订此方案。
一、集体备课目标充分发挥集体智慧，加强合作研讨，弥补个人备课不足，增强备课实效。
二、集体备课原则1、合作性：同学科教师要加强合作与交流，互相学习，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。
2、实效性：备课改革力求从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为上课服务。
3、创新性：要解放思想，用新时代下的教育理念来指导备课，摒弃陈旧的教学结构，探索既符合教改精神又适应实际的教学模式。
4、研究性：参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究学生的难得的研究性学习活动，积极参与、主动研究，在研究中发现问题，解决问题，每位教师都要成为研究型教师，整个教师队伍成为研究型教师群体。
三、集体备课组织机构（一）备课领导小组组长:副组长：成员：（二）职责1、指导各教研组组长开展集体备课活动。
2、督促、检查各组活动开展情况，及时召开相关专题会议，总结集体备课情况，解决存在的问题3、解决好集体备课所需设备问题。
（电子备课设施设备、场所、教学案打印等）。
4、建立健全集体备课相关制度（备课机制、时间保证等）。
四、集体备课参与对象（略）五、集体备课要求1、各年级各学科选拔一名备课组长，教研组长做好组织、督促、管理、材料收集工作。
每个备课组每次活动至少2名主备人，准备不同课题，兼顾课型，确保每学期每位老师都要轮流作为主备人承担备课任务。
学期初，备课组长制定集体备课方案和集体备课计划；每学期各个备课组确定本册教材的重难点教学内容为集中备课内容。
2、个人备课要做到"五备"，即备教材、备学生、备教法、备教具、备学法指导。
小学集体备课制度范本（三篇）
小学集体备课制度范本“集体备课”就是利用集体的智慧与知识，集思广益，将个人才智转化为集体优势，通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合，以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略，从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。
备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。
集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。
因此，在个人备课的基础上，必须强化集体备课，发挥群体效应。
为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，使每个教师的教学水平尽快得到提高，要求每个备课组必须认真进行集体备课。
一、实施原则：1、组织原则：每年级每学科（语文、数学）成立备课组，每备课组设立一名组长，具体负责备课组的课务分工、教案审查、整理等工作，并督促本组教师在规定时间内保质保量完成规定任务。
2、管理原则：学校将对备课组的管理纳入行政管理之中，并将此作为教师教学常规考核的重点。
管理模式为：校长室—教导处—教研组—备课组—教师。
3、合作原则：新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。
“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。
”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。
尤其是在新课程改革初期，教学中还没有现成的经验可循，集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误。
集体教案的形成必须经过集体讨论、交流产生，全体教师要积极参与，杜绝出现分头备课现象。
备课组长要严格把关，杜绝采用“承包式”的做法，避免出现各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册，谓之“集体备课”，将参差不齐的个人教案权当集体备课，使集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。
中小学教师2024年集体备课计划（二篇）
中小学教师2024年集体备课计划为深入贯彻落实《沂源县教育体育局关于进一步提高全县小学初中教师教学实践能力》的指导意见，进一步加强集体备课管理，帮助教师深刻理解新课程理念和课程标准，提升教材驾驭能力，强化课堂教学结构研究，确保全体教师掌握各学科课堂教学基本要求，不断提升教学水平，特制定本学期第二次集体备课计划如下：一、组织形式本次集体备课活动将首先观摩主备课例教师的教学示范课，随后进行评课，并由负责通研教材的教师对教材进行单元通研。
二、时间、地点安排1. 时间：具体日期待定（涉及语文、数学、英语学科）。
2. 地点：语文科目在中心学校阶梯教室，数学科目在实验室，英语科目在阶梯教室。
三、具体要求1. 严密组织，规范操作。
在通研教材时，需按照教研室指定的范围，明确教材的重、难点，确立教学目标，研究教学方法，并初步确定自主练习题。
备课过程中应突出探究性，指导学生进行探究性学习，优化课堂教学，提高教学质量。
教学方法应根据教材内容和教学目标选择，符合学生实际，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
2. 在研究课例时，应充分利用多媒体设备，制定学案（含前置性作业或课前小研究）和教学设计。
3. 各单位需高度重视集体备课活动，完善集体备课制度，强化过程管理，明确考核办法，确保活动实效性。
4. 主备教师需做好活动记录，其他教师做好笔记，并在教研会后深入领会集体备课内容，将教研成果应用于实际教学中。
5. 镇教研室将对集体备课活动进行考评，记录各单位教师参与情况和质量，并纳入目标管理成绩。
6. 承担主备任务的教师在期末考评成绩中予以加分奖励。
7. 全体教师需携带教材、教学用书、笔记、教案等，按指定时间准时到达集体备课地点。
8. 主备教师需将通研教材材料和教学设计提前发送至教研室邮箱，并确保每位备课组成员获得一份教学设计。
四、集体备课计划（二）本计划旨在充分发挥集体智慧，促进教师资源共享，提升教学质量。
具体实施步骤包括个人粗备、集体备课、个人细备等环节，要求中心发言人在集体备课时详细介绍教学内容和方法，组内教师积极参与讨论，形成一致意见和教案。
中心小学集体备课制度(WORD版)
中心小学集体备课制度时间：202X年XX月XX日
中心小学集体备课制度
三跃中心小学集体备课制度
教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。
为确保集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：
1、学校建立健全年级学科备课组，负责集体备课的组织实施，每年级仅一名任课教师的学科，跨年级或学科成立学科备课组。
每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长，制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录。
集体备课时间学校根据学校作息时间确定，学校统一安排好集体备课的活动场所。
2、每周三下午进行集体备课，先集中在五（3）教室点名，然后分组活动，每次活动时间不少于30分钟，活动过程中督查一次，保证备课组活动正常开展。
3、年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排，做到“三定”：定时间、定内容、定主讲人；“三有”：有讲稿、有讨。
小学集体备课的相关管理制度
小学集体备课的相关管理制度一、引言小学集体备课是一种重要的教学方式，可以促进教师之间的交流和合作，提高教学质量，培养学生的综合能力。
为了使小学集体备课更加高效、有序、规范，需要制定一些相关管理制度。
二、集体备课会议的组织与管理1.集体备课会议的组织•每个学期至少安排4次集体备课会议，时间和地点事先确定，并通知全体教师。
•会议由备课组长或教研组长主持，负责安排议程和组织备课内容。
2.集体备课会议的议程•会议开始前，备课组长或教研组长提前通知教师们需要备课的教材、课程和教学目标。
•会议从回顾上一次备课内容开始，总结教学效果，分享成功经验和问题解决方案。
•根据教学计划，安排本次备课的内容，并分配任务给各位教师。
•全体教师集中备课，互相取长补短，在备课过程中进行讨论和互动，达到相互借鉴、相互启发的效果。
三、备课资料的管理1.教学参考资料•教师需要准备备课教材、教辅资料、试卷等教学参考资料，以便备课过程中查阅。
•教学参考资料应当按照学科分类整理，放置在公共存储空间中，方便教师查找和使用。
2.教学资源共享•教师可以将备课过程中整理的教学资源上传到教务系统或共享文件夹中，供其他教师参考和使用。
•教师要充分尊重知识产权，如有引用他人作品必须注明出处，避免侵权行为的发生。
四、备课记录的管理1.备课记录的内容•教师要根据集体备课的内容和讨论结果，做好备课记录。
•备课记录应当包括备课流程、备课讨论的重点和结果、安排的教学活动等内容。
2.备课记录的保存•备课记录应当保存在备课组长或教研组长指定的电子文档或纸质档案中。
•教师需要保证备课记录的完整性和准确性，以备后续备课和教学评估使用。
五、集体备课效果的评估与反馈1.集体备课效果的评估•教师要根据备课内容和教学实施情况，评估集体备课的效果。
•教师可以使用问卷调查、观察记录等方式对备课的效果进行评估，发现问题和不足，为改进备课工作提供依据。
2.集体备课效果的反馈•教师可以在集体备课会议后，主动向备课组长或教研组长反馈备课的效果和体会，提出改进建议。
镇中心小学集体备课制度范本（三篇）
镇中心小学集体备课制度范本第一章总则第一条为规范小学集体备课工作，提高教师教学水平，确保教育教学质量，制定本集体备课制度。
第二条小学各年级教师、备课组长、教研组长等教育教学管理人员应严格遵守本制度，并发挥其职责和作用，配合做好集体备课工作。
第三条集体备课是指小学教师根据教学计划和教学任务，在集体讨论、交流和探讨的基础上，制定出一套同步的、具有创新性的教学方案，并在教学实施时共同加以实施。
第四条集体备课的目的是促进教师之间的沟通交流，提升教师的教学水平、教育教学研究能力和创新意识，并为学生提供优质的教育教学环境。
第五条集体备课应坚持教学质量第一的原则，注重教育教学的理论联系实际，教学切忌过于死板，要根据学生的实际情况灵活调整教学策略。
第六条集体备课的时间、地点和内容应提前确定，并通知到相关人员，确保每个教师都能参与到集体备课中来。
第二章集体备课的程序第七条集体备课应按照年级、科目、主题等进行分类，形成规范化的备课流程。
第八条集体备课程序一般包括以下几个步骤：1.确定备课时间和地点；2.制定备课议程；3.教师提出备课要求；4.预习备课教材和学科知识；5.开展备课讨论与交流；6.制定实施教学方案；7.提炼备课经验，总结备课成果；8.实施教学方案；9.观摩和评价教学效果；10.备课组评估和反馈意见。
第九条每学年至少进行四次集体备课，具体时间由教育教学管理人员根据教学计划制定。
第十条集体备课应由备课组长主持，备课组长对备课内容和教学方案进行整理和归纳，并报教研组长审核。
第三章集体备课的内容第十一条集体备课的内容应包括但不限于以下几个方面：1.教学目标的制定；2.教学内容的选择；3.教学方法和策略的研究；4.教学资源的收集和利用；5.学生评价和考核方式的确定；6.教学反思和改进措施。
第十二条集体备课的内容应与教育教学改革和教师实际需求相结合，充分体现教育教学的有效性和创新性。
第十三条集体备课的内容应满足小学教师的教学要求和教学任务，确保教育教学质量的提高。
最新小学教师集体备课制度(13篇)
最新小学教师集体备课制度(13篇)最新小学教师集体备课制度篇一1.学校每周规定固定时间作为各学科集体备课时间，其它时间为个人备课时间。
2.校领导深入各备课组，共同研究，予以指导。
3.集体备课前要认真学习各学科课程标准，结合教材内容学习有关教学资料，分析学生情况，实行个人充分备课基础上的'集体备课制度。
4.集体备课要有效地发挥教研组的作用，备课组长组织并主持备课。
有中心发言人，强调全体积极参与，促进同学科教师整体水平的提高。
要做到“五备”，即：备课程标准、备教材、备教法、备学法、备学生。
5.备课注重教学分析和改进。
对重点教学问题实行组内会课制度。
6.保证备课时间、质量。
最新小学教师集体备课制度篇二1.坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。
2.依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。
准确确定教学目标、教学重点和难点。
3.了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。
4.建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的`所有准备工作。
5.发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，研究出最佳教学方案。
（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。
做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。
但教学的方法可以不同。
教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
（2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。
每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。
镇中心小学集体备课制度
镇中心小学集体备课制度一、背景和意义集体备课是指教师在教学活动前，根据教学计划和要求，以集体协商、合作的方式共同备课的一种工作模式。
它有着重要的意义，可以提高教师的教学水平和教学效果，促进教师之间的交流和合作，形成共同的教学目标和方法，推动学校教学质量的提高。
二、集体备课的目标1. 提高教师的专业素养：通过集体备课，教师可以共同研究教学内容、教学方法，学习他人的优点，吸收新的教育理念和教学策略，提高自己的教学水平和教育教学能力。
2. 促进师资共建共享：集体备课可以促使教师之间的交流和互动，使得师资之间形成优势互补，充分发挥集体智慧和教学经验的优势，提升整体教学水平。
3. 确保教学过程的科学性：通过集体备课，教师可以共同商讨教学目标，制定科学的教学计划和教学方法，确保教学过程的科学性和有效性。
三、集体备课的实施步骤1.确定备课组成员：根据不同学科、年级和教学内容的特点，确定备课组成员，包括相关学科教师、年级主任、教研组长等。
2.明确备课主题：根据学校的教学计划和教学要求，明确备课的主题，如教学目标、教学内容、教学方法等。
3.会前准备工作：备课组成员在会前应提前阅读相关教材和教学资料，做好备课的准备工作，并准备相关教具和教学素材。
4.集体备课的开展：开展集体备课时，首先由备课组长组织会议，确定备课的主题和议程，提醒备课组成员关注重点。
然后，备课组成员依次发言，就相应的备课内容进行交流和讨论。
备课组长要引导备课组成员充分发言，提出自己的见解和建议，并对备课过程进行总结和归纳。
5.备课总结和归档：备课组长要对备课过程进行总结和归纳，记录重要讨论和决策的内容，形成备课纪要并存档。
四、集体备课的注意事项1.保持教学理念的一致性：集体备课要注重统一教学理念，确保教学目标和教学方法的一致性，提高教学效果。
2.充分发挥个人特长：集体备课时，教师要充分发挥个人专业特长，结合自身的教学经验，为备课组成员提供有益的意见和建议。
中小学集体备课的相关制度
中小学集体备课的相关制度
中小学集体备课是指教师在共同的主题、教学目标和教学内容下进行教案、教材、教
具等教学资源的共同研究和开发。
它有助于提高教师的教学水平和授课质量，促进教
学资源的共享和教学经验的交流。
中小学集体备课的相关制度可以包括以下几个方面：
1. 集体备课组织：学校可以根据教研小组或学科组成立集体备课组织，确定集体备课
的时间、地点和参与人员。
2. 集体备课的目标：明确集体备课的目标是提高教师的教学水平和课堂教学质量，推
动课程改革和教育教学研究。
3. 集体备课的内容：根据教学计划和课程标准，确定集体备课的内容，包括教学目标、教学内容、教学方法、评价等方面。
4. 集体备课的形式：可以采用研讨会、座谈会、教学观摩等形式进行集体备课，教师
可以通过讨论、分享教案和教学经验等方式进行交流和合作。
5. 集体备课的评价：学校可以建立相应的评价机制，对集体备课的效果进行评估和反馈，及时调整集体备课的方式和内容。
6. 集体备课的记录和分享：集体备课的成果可以进行记录和整理，形成教案、教学设
计和教学资源等，并可以与其他教师进行分享和交流。
7. 集体备课的学习和培训：学校可以组织教师参加专业培训和学习活动，提高教师的
教学能力和教育教学研究的水平。
中小学集体备课制度的建立和实施，可以促进教师之间的互动和共同进步，提高教学质量，推动教育教学改革。
同时，也需要学校和教师的共同努力，加强组织和管理，确保集体备课的效果和成效。
中心小学集体备课方案
中心小学集体备课方案一、指导思想以新课改精神为指针，以市县教学工作会议精神为指导，以场教学质量巩固年的有关精神为指导，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思”的集体备课思路，努力提高教学水平，促进教师专业成长，提升教师全面素养。
二、主要内容1、关注教学目标的准确定位，关注教学结构的优化组合，关注问题设计和练习设计；2、充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每个学生的发展；3、充分体现新课标、新理念，重点研究如何发挥学生的主体作用，如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。
4、注重教案的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。
5、注重体现教师的教学个性。
三、组织建设中心小学集体备课领导小组四、活动时间每周二、周四下午学生放学后不少于40分钟。
五、活动地点各年级、教研组办公室六、具体操作采用电子文稿和文本稿相结合的形式，具体方法如下：1、集体备课基本流程：任课教师发“他山之石”→主备人发教案→教研组讨论→主备人发讨论摘要，教师二次备课→教师发教学反思2、各年级教研组长根据教材确定主备人及内容。
3、任课老师于主备人发教案前发“他山之石”，内容重教材解读，如课堂实录、精选片段、拓展训练、作业设计等有价值的资料，杜绝发价值不大的资料，如背景介绍、图片或与教材重复的内容。
4、主备人提前认真钻研教材，于讨论前一周周三中午12：00前备好电子文稿，并上传网站。
教案的主要环节包括：课题、课时、授课时间、教学目的、教学重点、教学难点、教具准备、教学过程、布置作业、板书设计。
5、集体讨论时，先由主备人围绕所发教案说课，其他教师充分研讨，要求人人发言，由教研组长作好详细记录，主备人把讨论摘要于讨论所在周的周五前及时发出。
6、教师根据集体讨论和自己对主备人教案的解读，进行二次备课。
镇中心小学集体备课制度
镇中心小学集体备课制度
是指该学校教师在集体备课中共同商讨教学内容、教学方法和教学资源等方面的规定。
1. 集体备课组成：学校确定由多名教师组成集体备课组，组长由学校领导或年级组长担任。
2. 集体备课时间：学校规定每周或每月举行一次集体备课，确保教师有充足的时间进行教学准备。
3. 集体备课内容：集体备课主要包括教学计划的编制、教材的解读、教学方法和策略的研讨、教学资源的分享等。
4. 集体备课方式：可以采用面对面开会、线上视频会议等形式进行集体备课，保证所有教师都能参与。
5. 集体备课记录：每次集体备课都应有记录，包括讨论的主要内容、意见和决定等，以便后续查阅和参考。
6. 集体备课评估：学校可以设立集体备课评估机制，对教师的集体备课情况进行评估，及时发现问题并提出改进意见。
7. 集体备课成果的应用：集体备课的成果应用于教学实践中，教师在教学过程中按照集体备课的内容进行教学，提高教育教学质量。
总之，镇中心小学集体备课制度的目的是促进教师之间的交流和合作，提高教学水平和教学质量。
通过集体备课，可以确保教师对教学内容和教学方法有一致的理解，提高教师的专业素养和教育教学能力。
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小学教师集体备课工作制度小学教师集体备课方案
小学教师集体备课工作制度小学教师集体备课方案一、方案背景随着教育改革的深入推进，小学教师集体备课已成为提高教学质量的重要手段。
为了更好地发挥集体备课的作用，我们需要建立健全一套科学、高效的工作制度。
本方案旨在为小学教师集体备课提供指导和参考。
二、方案目标1.提高教师教育教学水平，促进教师专业发展。
2.优化教学资源，实现教学效益最大化。
3.增强教师团队凝聚力，提高教育教学质量。
三、方案内容1.集体备课的组织形式（1）以年级组为单位，每月进行一次集体备课。
（2）以学科组为单位，每学期进行两次集体备课。
（3）特殊情况可临时组织集体备课。
2.集体备课的流程（1）确定主题：备课前，备课组长根据教学进度和教学目标，提前确定备课主题。
（2）分工协作：备课组内成员根据个人特长和教学需求，分工协作，共同准备教学资源。
（3）讨论交流：备课会上，备课组成员对教学资源进行讨论、修改和完善。
（4）成果共享：备课结束后，备课组成员将教学资源至备课平台，供全组教师共享。
3.集体备课的要求（1）备课组成员必须准时参加集体备课，不得迟到、早退。
（2）备课会上，备课组成员要积极参与讨论，提出建设性意见。
（3）备课结束后，备课组成员要将备课成果应用于实际教学中，提高教学效果。
4.集体备课的评价与激励（1）设立备课组长评价制度，对备课组长的组织、协调能力进行评价。
（2）设立备课组成员评价制度，对备课组成员的参与程度、贡献大小进行评价。
（3）对表现优秀的备课组长和备课组成员给予表彰和奖励。
四、方案实施1.建立健全备课管理制度，明确备课组长的职责和权利。
3.定期组织备课培训，提高备课质量。
4.对备课成果进行跟踪评价，确保教学效果。
本方案旨在为小学教师集体备课提供一套科学、高效的工作制度。
通过实施本方案，我们相信能够提高教师教育教学水平，优化教学资源，增强教师团队凝聚力，从而提高教育教学质量。
让我们携手共进，为我国教育事业贡献力量！注意事项：1.备课组成员参与度不高解决办法：哎，这可是个大问题。
小学集体备课制度
小学集体备课制度集体备课制度，是指教师在实施课堂教学之前，由同一学科教师集体研究、讨论教学内容和方法，提高备课质量，进而提高教学质量的制度。
集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。
集体备课是课堂教学的准备环节，是课堂教学取得成功的重要保证，是教师专业化成长的平台。
为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，制定集体备课制度。
一、集体备课的时间、范围、成员和组织形式1.集体备课的时间：每两周至少一次，由教研组长制定。
2.集体备课的范围：本年级本学科全体成员、分管领导。
3.集体备课的组织形式：以备课组为单位，由教研组长负责主持，每次有专人记录。
二、集体备课活动要求1.每学期开学前，备课组要制定出切实可行的集体备课计划，教学进度表，一式两份，一份备课组留存，一份交教导处备案。
2.每次集体备课，都要确定中心发言人，中心发言人要在备课组长的指导下按周教学计划安排的课题提前写出书面材料，方可进行集体备课研究。
3.集体备课的主要内容：学习和掌握课程标准的全部内容；按照课程标准及教学基本要求的规定，认真钻研课程标准、教材。
全面掌握所教课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科中所处的地位；了解本章节的内容与其它章节及其它学科的关系。
确定本章节教学的深度、广度，突出重点、难点问题的解决、教学中学生容易出现的问题和存在的问题。
4.集体备课的实施程序：（1）先由备课组长检查上周二次备课教案的书写情况，并相互查阅。
（2）各备课组按照教学计划，选定主讲教师后，由主讲教师准备讲课的内容。
（3）主讲教师完成讲课内容的准备以后，备课组组织教师集体备课，主讲教师简要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题以及理论依据等，然后由参加集体备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见，完善讲授、训练内容。
（4）任课教师根据集体备课的意见，结合本班实际，认真修改、制定教学方案。
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中心小学集体备课制度
三跃中心小学集体备课制度
教师集体备课有利于发挥集体的聪明，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，进步教学的整体水平；可以将集体的聪明与个人的特长有机地结合起来，共同进步。
为确保集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：
1、学校建立健全年级学科备课组，负责集体备课的组织实施，每年级仅一名任课教师的学科，跨年级或学科成立学科备课组。
每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长，制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录。
集体备课时间学校根据学校作息时间确定，学校同一安排好集体备课的活动场所。
2、每周三下午进行集体备课，先集中在五（3）教室点名，然后分组活动，每次活动时间不少于30分钟，活动过程中督查一次，保证备课组活动正常开展。
3、年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排，做到“三定”：定时间、定内容、定主讲人；“三有”：有讲稿、有讨论、有记录。
4、严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。
中心发言人参加集体备课之前要认真转眼教材和课标，科学确定教学目标，明确重点难点，写出具体的教案，并发到各成员手中。
5、备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分具体说明），其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出符合本班实际情况的有个性的教案。
其中语数学科的中50%的共享教案制定出来以后，要由一名教师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的同一思路是否可行，先导课后要组织简单的再讨论，以完善集体备课。
6、学校如有同一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无同一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。
7、如有特殊情况不能正常开展集体备课活动，备课组长应提前通知本组成员，另行确定活动时间和地点，并到教导处进行备案。
活动中备课组长认真做好备课组活动记载。
备课活动记录，每月检查一次，检查情况将作为备课组考核和教师考核的重要依据。
8、每学年进行一次优秀备课组考核，学校对优秀备课组进行适当奖励。
9、集体备课的记录、主讲人发言稿、集体备课教案等资料要及时存档。