平均分公开课教案
人教版平均分市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
人教版平均分教案教案标题：平均分的概念与计算方法教学目标：1. 了解平均分的概念与计算方法；2. 掌握求一个数据集的平均数的计算方法；3. 能够应用平均分的概念解决相关问题。
教学重点：1. 平均分的概念与计算方法；2. 平均数的计算方法。
教学难点：1. 让学生理解平均数的含义；2. 提高学生运用平均数解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：教案、黑板、粉笔；2. 学生准备：笔记本、铅笔。
教学过程：步骤一：导入（10分钟）教师先给学生展示一组数据集，如学生成绩：78，92，86，95，88，75，80，请学生思考如何求这组成绩的平均分，引出平均分的概念。
步骤二：讲解平均分的概念（10分钟）教师通过课件或黑板，展示平均分的定义：“平均分是指一组数相加后再除以这组数的个数的结果。
”说明平均分反映了一组数的整体水平。
步骤三：计算平均数的方法（15分钟）教师以具体的实例，如求上述学生成绩的平均分，引导学生进行计算。
首先将每个学生成绩相加得到总分（394），然后除以学生人数（7），得到平均分（56）。
步骤四：练习求平均分（15分钟）教师给学生分发练习题，要求学生根据给定的数据集计算平均分，并解答相关问题。
教师在学生完成后进行讲解，帮助学生纠正错误并加深理解。
步骤五：应用实际问题（15分钟）教师提出实际问题，如某班级的语文考试成绩有10位学生，分别是78，92，86，95，88，75，80，85，90，87，请求班级的平均分。
学生进行计算并给出答案。
步骤六：拓展应用（15分钟）教师通过更复杂的问题引导学生进一步应用平均分的概念解决实际问题，例如某学生数学成绩为80分，语文成绩为90分，英语成绩为85分，求该学生的平均分。
步骤七：总结与评价（10分钟）教师引导学生总结平均分的概念与计算方法，评价学生对平均分的掌握程度，并及时给予积极的鼓励。
教学扩展：在教学平均分的过程中，可以引导学生自主设计一些实际问题，进行平均分计算和解答，以提高学生的综合应用能力。
平均分公开课教案
平均分公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解平均分的概念，能正确计算平均分。
2. 培养学生合作、探究的学习精神，提高解决问题的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 平均分的定义及计算方法。
2. 实际问题中平均分的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：平均分的计算方法，实际问题中平均分的应用。
2. 难点：理解平均分概念，解决实际问题时如何正确运用平均分。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究平均分的计算方法。
2. 运用案例分析法，让学生在实际问题中运用平均分。
3. 小组合作交流，培养学生团队合作精神。
五、教学过程：1. 导入：利用情境导入，如：“小明有10个苹果，他想平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”引导学生思考。
2. 自主学习：让学生通过教材或网络资源，了解平均分的定义及计算方法。
3. 课堂讲解：讲解平均分的概念，演示平均分的计算方法，如：“总数量÷份数=平均每份的数量。
”4. 案例分析：给出实际问题，如：“一个班级有40名学生，语文考试平均分是80分，这个班级的语文成绩怎么样？”引导学生运用平均分进行分析。
5. 小组讨论：6. 课堂练习：设计一些练习题，让学生独立完成，检验对平均分的理解和掌握程度。
让学生谈谈对本节课平均分知识的理解，以及在实际问题中如何运用平均分。
8. 课后作业：布置一些有关平均分的练习题，巩固所学知识。
9. 教学评价：通过课堂表现、练习题和课后作业，评价学生对平均分的掌握程度。
10. 教学反思：六、教学准备：1. 准备相关的教学素材，如苹果、苹果图片、练习题等。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、白板等。
3. 提前让学生预习相关内容，了解平均分的概念。
七、教学环境：1. 教室环境要整洁、舒适，有利于学生学习。
2. 座位排列要合理，便于学生交流、讨论。
3. 教学过程中，保持教室安静，让学生集中注意力。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《平均分》教案
小组讨论环节，学生们的表现也很棒，他们能够在讨论中发现问题、分析问题，并提出解决方案。不过我也注意到，有些学生在讨论中显得比较被动，可能是因为害羞或者不自信。在以后的教学中，我需要更多地关注这部分学生，鼓励他们积极参与，增强他们的自信心。
为了提高今后的教学质量，我计划在以下几个方面进行改进：
1.对于难点的讲解，将采用更多直观的教具和动画，让学生在视觉上更直观地理解分数和平均分的概念。
2.增加课堂互动，特别是鼓励那些比较内向的学生参与进来，通过小组合作等方式，让他们在实践中学习和成长。
3.在课堂总结时，加入更多学生的反馈环节，了解他们真实的掌握情况，及时调整教学方法和节奏。
《平均分》教案
一、教学内容
《平均分》教案，本章节内容基于教材三年级下册《数学》第七单元“分数初步认识”第一节“平均分”的内容。主要教学内容包括：
1.理解平均分的概念，掌握将一个整体平均分成若干份的方法。
2.学会使用简单图形和实物进行平均分的操作，培养动手操作能力。
3.能够用分数表示平均分的结果，理解分子和分母的含义。
4.解决实际生活中的平均分问题，如食物、物品的平均分配等。
二、核心素养目标
《平均分》核心素养目标：
1.培养学生数感和符号意识，通过平均分的操作，理解分数的概念，感受数学在生活中的应用。
2.发展学生空间观念和几何直观，利用图形和实物进行平均分操作，提高直观想象和空间布局能力。
3.增强学生数据分析观念，学会从实际问题中提取信息，运用分数进行数据描述和分析。
二年级平均分市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
二年级平均分教案一、教学目标：1. 学生能够理解和计算平均数的概念。
2. 学生能够运用正确的方法计算一组数据的平均数。
3. 学生能够将平均数应用到解决实际问题中。
二、教学重点：1. 平均数的概念与计算方法。
2. 运用平均数解决实际问题。
三、教学过程：步骤一：引入新知识（10分钟）1. 给学生举例说明平均数的概念：如果有三个数字 2、4、6，我们可以通过求它们的平均数来得到一个代表的值，也就是将这三个数字相加，再除以3。
那你们猜猜这个平均数是多少？2. 让学生分组讨论并给出答案。
3. 引导学生计算平均数，并检查答案。
步骤二：讲解平均数的计算方法（15分钟）1. 给学生呈现一组数据，如：5、7、9、6、8。
2. 通过逐步解释的方式，引导学生计算平均数，即将这组数据相加，再除以数据个数（5个）。
3. 引导学生运用公式进行计算，并解决一些简单的计算题目。
步骤三：练习计算平均数（25分钟）1. 给学生一些练习题，让他们独立计算平均数。
2. 在学生完成练习后，逐个核对答案，解释计算过程。
步骤四：应用平均数解决实际问题（20分钟）1. 让学生通过实际问题的解决来应用平均数的概念和计算方法。
2. 举例一些与学生日常生活相关的问题，如：小明连续五天的考试成绩分别是85、90、92、88、91，求他的平均成绩。
3. 鼓励学生思考并运用平均数解决问题，帮助他们理解平均数的应用价值。
步骤五：总结与拓展（10分钟）1. 与学生一起总结平均数的概念和计算方法。
2. 引导学生思考其他可能应用平均数的领域，如球队比赛的得分平均数、班级同学的身高平均数等，并给予一定的思考讨论时间。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确理解和计算平均数，能够灵活运用平均数解决实际问题。
教师通过逐步引导和练习，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。
但需要注意的是，在教学过程中要注意学生的参与度，尽可能让每位学生都参与到计算和讨论中来，提高教学效果。
幼儿园小班教案《平均分》含反思
幼儿园小班教案《平均分》含反思
引言
在幼儿园的数学教学中，学习平均分是一个重要的内容。
通过学习平均分，幼
儿可以培养对数字的认识和加减法的初步运用能力。
本教案旨在帮助幼儿园小班的孩子们理解什么是平均分，并通过实际操作培养他们的数学思维。
教学目标
1.知道什么是平均分。
2.能够用数学语言描述平均分的概念。
3.能够在实际生活中运用平均分的概念。
教学准备
1.平均分教具：小球、平衡积木等。
2.教学课件：包含平均分的概念及实例。
3.教学素材：例如水果、玩具等，用于示范教学。
教学过程
第一步：导入
老师向学生简单介绍什么是平均分，并通过实例让学生简单了解平均分的概念。
第二步：示范
老师通过示范，使用一定数量的物品（如水果或玩具）来给学生演示如何平均
分配。
第三步：练习
让学生进行练习，分组进行分配物品的练习，并让他们自己计算每组的平均数量。
第四步：游戏
设计一些趣味性游戏或活动，让学生在游戏中巩固对平均分的理解，如平均分
配小球或平衡积木。
第五步：总结
和学生一起总结本节课学习的内容，重点强调平均分的概念及其在日常生活中的应用。
反思与改进
在教学过程中，发现幼儿对平均分的理解程度参差不齐，有些学生可能存在理解困难。
因此，在未来的教学中，可以加强示范的重要性，适当增加游戏环节来激发学生的兴趣，多加练习巩固知识。
同时，可以在课后通过家庭作业或练习册的形式进行巩固和复习。
提醒家长关注孩子对平均分的学习情况，共同呵护孩子的数学成长。
平均分公开课教案
平均分公开课教案一、教学目标1. 让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法。
2. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
3. 渗透数学思想，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 平均分的定义及其求法。
2. 实际问题中的平均分应用。
三、教学重点与难点1. 重点：平均分的概念及其求法。
2. 难点：解决实际问题中的平均分问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，激发学生兴趣。
2. 运用小组合作探究，培养学生解决问题的能力。
3. 利用多媒体辅助教学，提高课堂效果。
五、教学过程1. 导入新课：创设情境，引出平均分的概念。
2. 自主学习：学生自学教材，理解平均分的定义。
3. 合作探究：小组内讨论求平均分的方法。
4. 展示分享：小组代表汇报讨论成果，总结求平均分的方法。
5. 练习巩固：学生独立完成练习题，检测对平均分的掌握程度。
6. 拓展延伸：解决实际问题，运用平均分知识。
7. 总结反思：回顾本节课所学内容，总结平均分的应用。
8. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：布置有关平均分的练习题，检验学生对知识的掌握。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及问题解决能力。
3. 实际应用：评估学生在解决实际问题中运用平均分的能力。
七、教学资源1. 教材：提供相关章节，让学生预习和复习。
2. 多媒体课件：制作课件，辅助讲解和展示。
3. 练习题库：准备不同难度的练习题，用于课堂练习和课后作业。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍平均分的概念和求法。
2. 第3-4课时：练习求平均分的问题，引导学生理解。
3. 第5-6课时：通过实际问题，应用平均分知识。
4. 第7-8课时：进行教学评价，总结和反思教学效果。
九、教学反思1. 课后及时总结，反思教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
3. 关注学生的学习进步，适时进行教学内容的调整。
十、课后作业1. 请学生求出班级本次考试的平均分。
平均分公开课教案
平均分公开课教案一、教学目标1. 让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法。
2. 培养学生的计算能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 平均分的定义：把一组数据的总和除以数据的个数得到的结果。
2. 求平均分的方法：先求和，再除以数据的个数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求平均分的方法，能够熟练计算平均分。
2. 教学难点：理解平均分的概念，解决实际问题中平均分的计算。
四、教学准备1. 教学素材：练习题、实际问题案例。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实际问题引入平均分的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解与演示：讲解平均分的定义和求法，示例演示求平均分的过程。
3. 练习与讨论：学生独立完成练习题，分组讨论解题思路和方法。
4. 总结与拓展：总结求平均分的方法，引导学生思考平均分在实际生活中的应用。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调平均分的重要性。
6. 课后作业：布置练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习的表现。
2. 练习题评价：检查学生完成的练习题，评估其对平均分的理解和计算能力的掌握。
3. 实际问题解决评价：评估学生在解决实际问题时，能否正确运用平均分的方法。
七、教学拓展1. 对比分析：让学生尝试解决类似的问题，如求一组数的中位数、众数等。
2. 实际案例研究：选择一些与生活相关的实际案例，让学生运用平均分的方法进行分析。
八、教学反思1. 教学效果：反思本节课的教学目标是否达成，学生对平均分的理解和运用是否熟练。
2. 教学方法：思考教学过程中采用的方法是否有效，是否存在需要改进的地方。
3. 学生反馈：了解学生的学习感受，收集学生的意见和建议，以便更好地进行教学调整。
九、教学修改1. 根据教学反思的结果，对教学内容、教学方法进行相应的调整。
人教版数学二下《平均分》教案1
人教版数学二下《平均分》教案1
一、知识背景
•了解什么是平均分
•掌握计算平均分的方法
•能够在实际问题中运用平均分的概念
二、教学目标
1.知识与能力
–掌握平均分的概念
–能够熟练计算平均分
2.情感态度价值观
–培养学生合作和分享的意识
–提高学生对数学的兴趣
三、教学重点
•理解平均分的概念
•掌握计算平均值的方法
四、教学难点
•在实际问题中应用平均分的概念
五、教学过程
1. 导入新课
- 通过一个简单的例子引导学生了解平均分的概念
2. 讲解知识点
- 简要介绍平均分的含义以及计算方法
3. 练习
- 让学生在小组内完成几道练习题，巩固所学知识
4. 拓展
- 提出一些拓展问题，让学生在实际问题中应用平均分的概念5. 总结
- 总结本节课的要点，强化学生对平均分的理解
六、课堂小结
•本节课主要学习了平均分的概念和计算方法，通过练习加深了对平均分的理解。
七、作业
•完成课堂练习题目，并思考如何将平均分运用到日常生活中。
八、教学反思
•总结本节课的教学效果，分析学生的反应，为下节课的教学做准备。
《平均分》教案（精选15篇）
《平均分》教案（精选15篇）《平均分》篇1一、说教材《平均分》是人教版二年级下册表内除法（一）——除法的初步认识里面的内容。
表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。
而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。
要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。
因此平均分是除法学习的基础的基础，对除法学习有着举足轻重的地位。
教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，在编排时从分东西引入，展示两种不同的方法，把每份分得同样多的分法称为平均分。
为了使学生更好的理解"平均分"，紧接着向学生提供了充分的实践机会，让学生充分参与平均分各种实物，通过看一看、摆一摆、分一分、说一说这些活动，让学生建立起“平均分”的概念。
学生由多次经历的“平均分”的过程，找出平均分的方法，并在头脑中由感性思维而形成抽象思维，为学生认识除法打好基础。
建立表象——动作思维——抽象思维，这是一个根据小学生年龄特点而设置的螺旋式的知识上升的过程。
二、说教学目标知识技能目标：学生动手操作知道“平均分”的含义能按要求对物体进行平均分，初步了解平均分的方法；培养学生自主探索与运用所学知识解决简单问题的能力。
过程与方法目标：让学生通过观察，动手操作，体验“平均分”的含义。
懂得从不同角度进行平均分，从而培养学生的思维性，灵活性。
情感发展目标：通过小组的摆，分，观察等数学活动，培养学生主动与他人合作交流的意识；培养学生（大多独生子女）的平等意识。
三、说教学重点、难点重点：使学生知道“平均分”的含义，了解平均分的方法难点：建立“平均分”的概念，为认识除法打好基础。
四、说教法、学法教法：自主探索、情境演示法、尝试指导法。
学法：小组学习、合作交流。
五、教具、学具教具：多媒体、小红花学具：小棒六、说（一）、教学设计的指导思想1、从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生的认知规律；2、课堂上注重学生多方面的发展，如动手操作能力、口头表达能力、合作交流能力等，努力实现三维目标；3、立足培养学生的创新意识和自主学习的能力；4、教学过程中，注意创设情境和氛围。
二年级下数学《平均分》王健人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计124
平均分一、教学目标：1、知识与技能：让学生在具体情境中理解什么是“平均分”，初步建立“平均分”的概念。
能借助小棒把一些物体平均分，并用语言叙述平均分的过程。
2、过程与方法：使学生通过动手操作，经历分析、总结、概括的学习过程。
3、情感态度与价值观：通过教学使学生感受数学与日常生活的紧密联系。
二、教学重点：让学生充分体验平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
三、教学难点：理解概括平均分的概念，具体操作平均分。
四、教具准备：课件小棒练习篇五、教学过程：（一）导入新课。
1、创设情境，初步感知什么是平均分。
导入：小朋友们看，猴子妈妈摘了9个又大又红的桃子，3个小猴子高兴极了，可是，猴子妈妈分完桃子后，小猴子们却不高兴了，我们去看一看。
2、通过动手操作，初步建立“平均分”的概念。
（1）为什么小猴子不高兴了？（每个小猴子分的桃子不一样多。
）（2）那应该怎样分才公平呢？每个小猴子能分到几个桃子呢？我们来帮它们分一分。
（3）我们手里没有桃子怎么办？（可以用小棒代替）现在动手摆一摆、分一分，分完可以合同桌交流一下。
教师巡视了解分配情况。
（4）学生汇报分配情况，展示分配结果，并说出理由。
师：谁愿意到前面来分一分？（指名演示）分得的结果是什么？（每个小猴都分3个）这就公平了？为什么？（每个小猴子分的都同样多）板书：分得同样多师：除了可以一个一个分，还可以怎么分？师：最后每只小猴分几个？（3个）（5）教师小结：像这样，无论是一个一个分还是几个几个分，每只小猴都分了3个，它们分的都同样多，只要分到最后，每份分得的都同样多，在数学上把这种分法叫做平均分。
师：谁听清了，这种分法叫什么？（平均分）你来说一说，你来说一说。
师：平均分就是要我们把每份分的（同样多）。
今天我们就一起来学习平均分。
3、揭示课题：（板书：平均分）4、怎样进行平均分（1）平均分桃子师：刚刚我们帮小猴子分桃子，每个小猴子分几个？（3个）每只小猴子都分得同样多，我们就是把桃子怎么分给小猴子的？（平均分）现在，我们再一起来帮助猴妈妈，把9个桃子平均分给3个小猴子。
《平均分》教学设计-小学数学优质课公开课一等奖说课稿
课题：《平均分》尊敬的各位领导老师，大家好！今天我说课的题目是《平均分》。
下面开始我的说课。
我将从以下几个方面展开我的说课。
一、教材分析：平均分是除法初步认识的起始课，从具体编排来看，教材是通过让学生参与平均分的活动，探索平均分的方法，从而认识平均分的两种不同的情况按份数分和按每份数分，同时通过摆一摆，说一说，圈一圈，让学生认识平均分的两种结果。
一种是恰好分完没有剩余，安排在表内除法中学习，另一种是平均分后有剩余，安排在有余数的除法中学习。
从知识的前后联系来看，平均分是在学生已有的分物经验和学习了表内乘法的基础上进行学习的，是除法初步认识的种子课，它既是一个数学概念，也是一种操作方法。
综上所述，本节课我将会借助生活中学生的分物经验，从生活经验上升到数学概念。
通过创设不同的分物情境，借助多样表征，让学生在课堂对话中促进概念的意义建构，为之后学习除法埋下伏笔。
二、学情分析：从知识储备来看：学生已经学习了表内乘法。
从经验积累来看：学生能用圆片表示数，并且在生活中已经具有了分物的经验。
从思想方法掌握来看：学生可以运用一一对应的方法用圆片表示数。
总之，本节课将通过创设不同的分物情景，放手让学生动手操作，借助多样表征，促进概念的建构。
三、教学目标：1、引导学生在具体情境中感受“平均分”，在实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2、让学生经历“平均分”的过程，在操作过程中初步了解平均分的方法。
3、激发学生学习的兴趣，培养学生的动手操作能力和初步概括能力。
四、教学重难点：重点：理解平均分的含义。
难点：经历平均分的过程，理解平均分的含义。
五、教学思路：思考：1、怎样让学生感受和体验平均分的产生？形成“平均分”的表象？2、怎样构建平均分的概念，理解平均分的意义？3、在分的过程中体会如何进行平均分？让学生掌握平均分的方法？六、教学流程基于以上分析，我设计了如下教学流程（一）创设情境、激趣导入。
数学来源于生活，又服务于生活。
认识平均分教案(公开课)
认识平均分教案（公开课）一、教学目标1.知识与技能：使学生理解平均分的概念，掌握求平均数的方法，并能运用平均数解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论、探究等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生团结协作、积极参与的精神，提高学生对数学学科的兴趣。
二、教学内容1.平均分的定义：将总数平均分成若干份，每份的数量就是平均分。
2.平均数的计算方法：总数÷份数=平均数。
3.平均数的应用：解决生活中的实际问题，如分配物品、计算成绩等。
三、教学重点与难点1.教学重点：平均分的概念和计算方法。
2.教学难点：如何运用平均数解决实际问题。
四、教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引出平均分的概念，激发学生兴趣。
2.讲解新课：讲解平均分的定义、计算方法，并通过实例演示。
3.操练巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4.小组合作：分组讨论，解决实际问题，培养学生的团队协作能力。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调平均数在实际生活中的应用。
6.课后作业：布置课后作业，巩固学生对平均分的理解和运用。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如发言积极性、问题解决能力等。
4.期末考试：通过期末考试，检验学生对平均分知识的掌握和应用能力。
六、教学资源1.教材：数学教科书，提供平均分的相关知识。
2.多媒体：投影仪、电脑等，用于展示实例和讲解。
3.练习题：纸质练习题，帮助学生巩固所学知识。
4.小组讨论材料：实际问题案例，引导学生运用平均数解决实际问题。
七、教学建议1.注重启发式教学，引导学生主动思考、探索。
2.创设生活情境，让学生在实际问题中感受平均分的意义。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队协作精神。
4.加强课后辅导，关注学生的个体差异，提高整体教学效果。
平均分教学设计(优质课公开课一等奖-逐字稿)
平均分教学设计（一）大单元教学设计说明1、教材分析本单元教材分为除法的初步认识、用2~6的乘法口诀求商的两个小节，主要的教学内容包括：平均分、除法的含义、用2~6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。
本单元学习《表内除法（一）》，与二年级上册《表内乘法（一）》相关联，除法的初步认识的教学和乘法的初步认识一样，先给学生提供一个具体情境—出游前的准备活动。
使学生看到在日常生活中存在着“平均分”以及计算平均分的结果的问题，为学生理解除法的含义作了准备。
其次，除法的初步认识分两段进行。
其中“平均分”部分通过组织开放性的操作活动，让学生从直观到抽象理解“平均分”的含义，并通过实际操作展示平均分的两种情况，为学生理解除法的含义作好铺垫。
“除法”部分则通过“直观或操作一文字叙述一算式”的编排，生动而严密地阐明了除法的含义，以及除法在实际应用时的两种操作或思考方法，帮助学生全面地理解除法的含义。
这样，通过这一节的学习，学生关于除法意义的认识逐步形成起来。
最后，用2～6的乘法口诀求商的教学，一方面加强探索性，展示了不同的求商方法；另一方面加强了与学生生活实际的联系，使学生在学习除法计算的同时就体会到除法在日常生活中的应用。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课程标准”）指出：“通过操作、游戏、制作等丰富多彩的活动，对数学产生一定的好奇心，形成学习数学的兴趣和初步的合作交流意识与独立思考的学习习惯。
数感主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。
能够在真实情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序；能初步体会并表达事物蕴含的简单数量规律。
数感是形成抽象能力的经验基础。
建立数感有助于理解数的意义和数量关系，初步感受数学表达的简洁与精确，增强好奇心，培养学习数学的兴趣。
”2、单元目标①让学生在具体情境中理解平均分及表内除法的运算含义，能进行平均分。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分名称。
苏教版数学二年级上册《认识平均分》教学设计(公开课教案)
苏教版数学二年级上册《认识平均分》教学设计【教材内容】苏教版小学数学二年级上册P42-43【教学目标】1.学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。
2.引导学生根据每几个一份和平均分成几份的过程，进一步感受平均分的方法，并在练习中巩固和掌握方法。
3.学生在学习分一分的过程中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。
【教学重难点】让学生在分一分的过程中感知并理解平均分的含义。
【教学过程】一、创设情境，提出问题故事引入：孩子们，你们看！今天森林里可热闹了。
动物们正在举行运动会，刚刚结束的跑步比赛，正在进行颁奖仪式。
小狗跑得最快得了第一名，兔子第二，小熊第三。
现在有6个桃子要奖励给他们，你猜它们各分到了几个？（课件展示分法3-2-1）孩子们，你们同意这样的分法吗？（同意）因为名次越高，得到的奖励越多，虽然分到的桃子不一样，但大家都心服口服，非常开心。
导入：森林里猴妈妈也采到了6个桃子，她要分给三个孩子，它可以怎样分呢？你能帮帮它吗？（课件展示1-1-4,1-2-3,2-2-2）其实这就是我们一年级学习的分成知识，引出每种分法的分成。
大家给出了三种分法，你最赞同哪种分法呢？为什么？（课件展示2-2-2）小结：只有每只猴子分得一样多，才是公平的！（引出公平与不公平）出示课题：刚刚我们接触了一种公平的分法，就是每份分得同样多，在数学上我们把这种分法叫作平均分，今天我们就一起来认识平均分。
板书课题：认识平均分板书：每份分得同样多，叫做平均分。
（请孩子站起来说）提问：6个桃子还可以怎么平均分？每3个一份，可以分成2份；每1个一份，可以分成6份。
练习：刚刚认识了平均分，我们来看看谁的眼睛最厉害！下面哪种分法是平均分？（萝卜5、4；草莓3、3、3；梨6、4；苹果4、4、4、4）萝卜图：（不是平均分）因为每份分得的不是同样多。
怎样分，就是平均分了。
（让学生思考后再交流）草莓图：（是平均分）因为每堆分得同样多，都是3个。
《平均分》教学设计3篇
《平均分》教学设计3篇《平均分》优秀教学设计1目标确定依据1、课程标准相关要求：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。
2、教材分析：本节教材以生活中常见的.“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念，并结合具体的实例尝试平均分。
3、学情分析：“平均分”的概念学生不是很了解，但学生对“每份同样多”有一定的了解，所以学习起来不是很困难，教学中，教师要多引导学生进行分一分，加深对平均分的理解。
学习目标1、建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2、通过分一分活动，培养动手操作能力和概括能力。
评价设计学习过程一、创设情境，引入新课。
1、出示准备春游食品的情境图。
以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。
小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2、让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、学习新知1、教学例1，引入“平均分”。
我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？我们先来分糖。
（1）学生用6个小○表示，尝试分一分。
（2）说说你是怎样分的？（3）汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多，叫平均分。
（4）让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。
2、巩固“平均分”。
（1）出示教科书第8页“做一做”第1题。
学生看清题意。
特别请学生说一说“平均分是什么意思？”（2）出示教科书第8页“做一做”第2题。
一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。
让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。
摆好后，按要求填空。
3、教学例2，尝试平均分物品。
（1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。
请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。
最后，要使每份分得同样多。
4、独立进行平均分。
（1）出示教科书第9页“做一做”。
《平均分》中班市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《平均分》中班教案一、教学目标：1. 让幼儿了解平均分的概念，并能够简单应用于实际生活中。
2. 培养幼儿的观察力和思考能力，提高幼儿的数学逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿的沟通交流能力。
二、教学准备：1. 教具：计算器、计数棒、玩具小汽车、果汁。
2. 教材：《数学启蒙》中班教材。
3. 资源：两张白纸、两段绳子。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）：教师向幼儿讲解平均分的概念，引导幼儿观察班级中的物品（如玩具小汽车、果汁），提问：如果把这些物品均匀分给每个人，怎样才能公平地分配呢？2. 提出问题（5分钟）：教师将两张纸放在桌上，放上一些计数棒，然后提问：如果我要将这些计数棒平均分给每个同学，应该怎么办呢？3. 讨论解决方案（10分钟）：教师引导幼儿讨论如何将计数棒平均分给每个同学，鼓励幼儿提出不同的解决方案。
4. 实践操作（10分钟）：教师分发两段绳子给每个小组，让每个组员都用绳子将桌上的计数棒量一遍，然后让小组成员计算平均分，得出每个同学应得的计数棒数量。
5. 分享交流（10分钟）：教师让每个小组派代表上台分享他们是如何计算平均分的，其他同学可以提出自己的看法和建议。
6. 游戏活动（30分钟）：教师组织幼儿进行一个趣味游戏，要求幼儿按照平均分的原则来分配资源。
比如，教师将一些水果放在桌上，要求幼儿将这些水果平均分给每个同学，并在规定的时间内完成。
7. 总结归纳（10分钟）：教师和幼儿一起总结本节课学到的知识，强调平均分的重要性，鼓励幼儿在日常生活中应用平均分的概念。
四、教学反思：本节课通过引导幼儿观察和思考，让他们了解了平均分的概念，并通过实践操作和游戏活动，让幼儿进一步理解了平均分的方法和原则。
同时，通过小组合作和分享交流，培养了幼儿的沟通交流能力和团队合作意识。
整个教学过程活泼有趣，激发了幼儿的学习兴趣和积极性。
但在实施过程中，要注意控制好时间，确保每个环节的时间安排合理，以充分利用教学时间，实现教学目标。
小学数学平均分教案5篇
小学数学平均分教案5篇《平均分》是人教版小学数学二年级下第二单元第一节课的教学内容，平均分在本单元起着举足轻重的作用，是学习除法的基础。
这里给大家分享一些关于小学数学平均分教案，方便大家学习。
小学数学平均分教案篇1一、教学目标：1、培养学生小组学习的能力。
2、学会运用平均分。
3、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
4、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
5、初步认识“平均分”6、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系7、培养学生的探究意识和解决问题的能力。
二、教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
三、教学难点：掌握平均分的方法。
四、教学准备：各种食物若干。
五、教学过程：(一)、创设情境，感受“平均分”(1)、今天老师给你们带来了一些小礼物。
老师要送给你们。
请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。
(每一组的糖果的数量不相同)(2)、各小组动手操作(3)、各小组汇报情况，教师板书。
(二)、观察问题(1)、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么?(2)、学生观察汇报。
(3)、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?(4)、学生自己取名。
(三)、出示课题(1)、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
写下板书：平均分(2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
(3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?(4)、学生交流、汇报(设计意图)：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。
尊重学生的学习自主性、创造性。
教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。
(四)、学平均分1、教学例2：把10个卡片平均分成5份，怎样分?(1)、论分配方案。
(2)、各小组动手分一分。
(3)、学生汇报分法。
(4)、你喜欢哪种分法?为什么?2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(学生动手分一分)3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
平均分公开课教案
平均分公开课教案一、教学目标1. 让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法。
2. 培养学生运用平均分知识解决实际问题的能力。
3. 发展学生的数学思维，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 平均分的定义：把一组数据的总和除以数据的个数得到的结果。
2. 求平均分的方法：先求和，再除以数据的个数。
3. 应用平均分解决实际问题：如分配物品、计算平均成绩等。
三、教学重点与难点1. 重点：理解平均分的概念，掌握求平均分的方法。
2. 难点：运用平均分知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究平均分的概念和求法。
2. 运用实例分析，让学生直观地理解平均分在实际生活中的应用。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实例，如班级一次考试的成绩，引出平均分的概念。
3. 讲解与演示：教师讲解平均分的求法，并用多媒体演示求平均分的过程。
4. 练习与反馈：学生独立完成一些求平均分的练习题，教师及时给予反馈和讲解。
5. 应用拓展：让学生运用平均分知识解决实际问题，如分配物品、计算平均成绩等。
六、教学评价1. 评价目标：检验学生对平均分概念的理解，以及运用平均分方法解决问题的能力。
2. 评价方法：课堂练习：设计一些求平均分的问题，检查学生运用所学知识解决问题的能力。
小组讨论：观察学生在小组中的讨论和合作情况，评价其合作交流能力。
课后作业：布置一些有关平均分的练习题，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。
七、教学资源1. 多媒体课件：用于展示平均分的概念、求法以及实际应用案例。
2. 练习题库：提供丰富的练习题，用于学生在课堂和课后巩固所学知识。
3. 实物道具：如物品分配的实际物品，用于展示平均分在实际生活中的应用。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍平均分的概念和求法。
2. 第3-4课时：讲解平均分在实际问题中的应用。
3. 第5-6课时：进行平均分相关的练习和讨论。
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《平均分》教学设计
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第42--43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1—3题。
教学目标：
1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点：
经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教学难点：
理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：
教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。
教学过程：
一、创设情景，体验平均分
1、谈话导入。
师：小朋友，你们看过《西游记》这部电视剧吗？
生：看过
师：那你们最喜欢里面的谁呀？
生：孙悟空
师：话说有一天，在取经的途中猪八戒感到又累又饿，于是猪八戒就悄悄和孙悟空商量，说：“你去摘桃子，回来咱两分。
”不一会儿，6个又大又红的桃子摘来了，（出示6个桃子）这时，猪八戒立刻抢到，说：“我来分，我来分”，小朋友们，你们想想猪八戒会怎么分呢？
谁来猜猜，猪八戒是怎么分的？
生1：猪八戒5个，孙悟空1个
生2：猪八戒4个，孙悟空2个
生3：猪八戒3个，孙悟空3个
师：好，我们一起来看看猪八戒是怎么分的
孙悟空看到这样分，很生气，看看孙悟空是怎么分的？
2、初步建立“平均分”的概念。
师：你们觉得孙悟空和猪八戒谁分的公平？
生：孙悟空
师：为什么呀？为什么孙悟空这样分是公平的呢？
生：因为他分的一样多
师：同学们说因为他们分的同样多（板书：同样多）每个人同样多，也就是每份（板书：每份分得），那同学们知道每份分得同样多，叫
什么吗？
生：平均分（板书：平均分）
师：那刚才猪八戒的分法是不是平均分？
生：不是
师：为什么他的不叫平均分？
生1：因为他贪吃
生2：因为他们分得不同样多
师：因为他们分得不一样多所以不能叫平均分
（出示：每份分得同样多，叫平均分师领读）
认识了平均分，接下来我们比一比，看谁的眼睛和孙悟空一样火眼晶晶？（出示：做一做第一题）
左边的是萝卜，右边的大家都认识吧？是草莓？下面哪种分法是平均分？
生;草莓
师：为什么呢？
生1：因为他们同样多。
生2：因为他们都是3个。
师：都是3个。
来我们看一下，这是一份3个，这也是一份3个，这还有一份也是3个。
哦！这三份，每份同样多，那这幅图是不是平均分？
生：是
师：那左面的为什么不是平均分？
生：因为有的是4个，有的是5个
师：他说这不是平均分，你们同意吗？
生：同意。
师：现在小朋友们看看是不是平均分了
生：是
3．动手操作，强化平均分。
师：小朋友们认识了平均分，那敢不敢接受新的挑战。
生：敢
师：（出示）把8个桃子平均分，可以怎样分？
分之前，想一想怎么分？
生：平均分
师：什么意思？
生：就是把它都分成一样的
师：哦就是把它分成一样多。
好接下来把你的小棒拿出来。
拿8根小棒代替8个桃子，开始在下面分，分好之后，和同桌说说你是怎么分的？
学生动手操作分，展示分法，学生评价。
师：分好了吗？
生;分好了
师：那现在老师请几个小朋友来展示一下
（学生展示）
师：你是怎么分的？生：把8个桃子分成2个4 （教师板书）
师：有没有和他分的不一样的？
生：每份分2个，分成4份（板书）
师：还有不一样的吗？
生：一个一个地分，一人分一个
分成了几份？8份（板书）
师：刚才同学们把8个桃子分成了3种方法。
同学们想一想这三种方法不一样，为什么都叫平均分？分的不一样，为什么都叫平均分？
生：因为每份分得同样多
师：虽然分的份数不一样，但每一份分得同样多，所以这三种方法都叫平均分。
师：认识了平均分，孙悟空也听说同学们认识了平均分，他就给咱们小朋友一个任务。
让咱们去花果山帮帮小猴子们，大家愿意吗？
生：愿意
师：（出示桃树）数一数树上有几个桃？
生：8个
师：送猴的小将给咱们出了一个问题，同学们一起读一读
生：每只小猴分2个桃子，可以分给几只猴子？
师：每只小猴分2个桃子，是什么意思？
生：每只小猴都给他2个桃子
师：同学们还用刚才的8根小棒来分，每只小猴分2个，看可以分给几只小猴？（学生动手操作）
请学生展示
他是怎么分的？
生:2个2个地分
师：分成了1份，2份，3份，4份，也就是可以分给4只小猴谁和他分的一样？（学生举手示意）
8个桃子，每只小猴分2个桃子，可以分给（）只小猴。
生：4只
二、巩固平均分的含义
师：有一天，在路上，猪八戒和孙悟空又相遇了，孙悟空就问猪八戒：“你去又去哪里呀？”猪八戒说：“嗯，嗯┈┈。
”孙悟空又说：“真笨”。
猪八戒非常生气，孙悟空就又说：“我这里有几道题，你答对了就说你不笨。
”同学们，你们愿不愿意帮助猪不戒呀？
生：愿意
师：（出示）用12根小棒分一分，再填空。
1.每2根一份，可以分成（）份。
现在把12根小棒拿出来，按要求分一分
请学生展示。
第1个问题解决了，我们可以分成6份。
接着看第2个问题：每3根一份，可以分成（）份。
用小棒摆一摆，你怎么分的？
生：3个3个地分，分成4份
师：每4根一份，可以分成（）份。
（学生快速摆）你是怎么分的？
生：4个4个地分
师：这12根小棒除了刚才这几种分法，你还可以怎么分？我们刚才是2个2个地分，3个3个地分，4个4个地分，还可以几个几个地分？
生：分成2份
师：还有吗？
生：可以分成12份。
师：我们刚刚2个2个地分，3个3个地分，4个4个地分，6个6个地分，1个1个地分，都是平均分。
我们帮猪八戒也完成了任务。
像这样每几个一份的分，（板书）是我们平均分里一种常用的办法。
三、应用新知，解决生活问题。
师：同学们帮猪八戒赢了孙悟空以后啊，猪八戒为了感谢，特意给咱们小朋友带来一些礼物。
看！是什么？
生：月饼，糖果，巧克力
师：但是在吃之前我们要先分一分,看看月饼是怎么分的？（师演示）怎么分的？
生：2个2个
师：那就是2个2个地分。
同学们，一起来读读题。
先圈一圈，再填空。
现在请同学们翻开课本第43页，完成做一做第2题。
交流分法和结果。
逐题说说每几个一份，结果分成了几份．有错的订正。
提问：这里的平均分都是怎样分的？
强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。
做“想想做做”第3题。
让学生看图、读题。
提问：请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？（每次拿出3个气球给1个小朋友）
填空：小朋友想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢？把结果填在( )里；如果有困难，可以在图里圈一圈．看可以分给几个小朋友，再填一填。
四、全课总结
谈谈这节课你有什么收获？
师：在我们生活中有很多现象都是平均分的。
希望大家能注意观察，把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。