第一学区道德与法治评课稿
道德与法治评课稿（6篇）
道德与法治评课稿（6篇）道德与法治评课稿1本次听了赵老师执教的是三年级《我学习，我快乐》一课。
这节课，我觉得孩子们就给展示了他们不一样的风采，而师生完美的配合，为我留下深刻印象。
现在简单谈一下自己的听课体会：从内涵方面来说，《我学习，我快乐》这节课始终洋溢着快乐积极向上的学习氛围，孩子们首先从展示自我的“才艺大比拼“活动导入新课的学习，孩子们有的表演相声，有的表演古诗，有的展示魔方的还原，孩子们精彩的节目给听课的老师和学生都留下了深刻的印象，表演相声的同学以其幽默的谈吐给大家带来阵阵欢笑，表演古诗的同学以其饱含激情的朗诵让孩子感受古诗的魅力，表演魔方的同学在极短的时间内让魔方还原六面，更是让大家瞠目结舌，佩服不已，大家在丰富多彩的才艺展示中感受孩子们各自成长的幸福、进步和自豪的情感，学生的表现积极向上，教师所采用的评价方式是采取了让孩子们夸一夸的方式，让大家对表演的同学进行夸赞，孩子们听到夸赞之后，就产生了快乐、激动、兴奋的情感，从而为本节课以后的开展调节了一个良好的情绪和感情基调，也就自然而然的导入了课题《我学习，我快乐》这节课，我觉得教师做到了教师和学生、学生和学生之间的交流始终洋溢着一种平等、和谐的氛围，因为我教师创设了一个人人参与的学习交流的氛围，每个孩子都积极参与，每个孩子在教学中都始终洋溢着积极参与的热情。
本节课，教师的教和学生的学始终有效融为一体，学生的交流没有流于形式，参与面广，几乎每个孩子都参与了课堂发言，而且孩子们也是有感而发。
这节课，教师的多媒体的使用比较合理，本节课，没有过多地使用媒体，而是恰如其分的利用了多媒体的有效性来辅助教学，教师精心选择的视频，更是为孩子们以后的生活导向，引导孩子联系生活，回归生活指明了以后学习的方向，正像有的孩子说的那样“孝敬父母，从现在做起”，“帮助别人，举手之劳”，孩子们能够从那些视频中学习到学习做人，体会到文明，感悟到帮助别人的快乐，这样的教学效果达到了，教学目标就是完美的落实了。
第一学区道德与法治评课稿
第一学区道德与法治评课稿尊敬的领导、同仁们，上午好。
今天参加了第一学区教研活动《道德与法治》评课，听了三位老师的课程，收获颇多，受益匪浅。
每位老师都给我留下了深刻的印象，每节课都经过她们精心设计，反复锤炼，因此非常精彩。
下面我将谈一谈我的感受。
今天做课的三位老师都能结合教学内容，紧紧围绕“打造生本化、校本化的活动课堂”这一主题，精心设计一系列贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践。
教师由讲者、说教者，转变为研究活动的设计者、组织者、参与者、指导者和辅助者，学生是研究的主体，真正实现了以学生为主体的主导思想，体现了教学新理念，体现了学生参与活动的自觉性、主动性以及活动的参与面和活动效果。
XXX老师做的《我们不乱扔》一课，层次清晰，匠心独具，设计巧妙，时效性强。
教师语言充满童趣，使是静态的教材文本演化成了生动的课堂教学。
这堂课有序、有神、有生、有色。
有序是指采用板块方式进行教学，板块之间的过渡紧凑自然，教学思路清晰结构合理。
情感提升有层次，任老师先展示一组肮脏的环境图片，学生研究的感受是恶心不适；接着展示一组洁净的环境图片，学生的感受是身心愉悦，前后对比，学生自然体会到要使人身心愉悦，必须有洁净的环境。
所以，保护环境，人人有责。
只有从我做起，从现在做起，养成良好的卫生惯，不乱扔垃圾，保护环境，我们才能保持身心愉悦的心态。
有神是指课堂特别有精、气、神，不沉闷。
教师充分发挥学生的主体作用，采用多种教学形式，精心设计活动。
教学形式多样，活动有效，情境刺激维持学生的有效活动。
生活贴近儿童深受学生喜欢。
教师融入活动，成为学生的好伙伴。
师生平等交流，教师既是组织者，又是参与者，教师参与有向心力、凝聚力。
有生分两个方面，一是指有生活，二是指有生成。
生活即学生的生活世界，直接经验和感知体验；生成，预设与生成融为一体，课堂因生成而精彩，包括知识生成和情感生成。
四、活泼大气，寓教于乐——有色XXX给我们的感觉就是活泼而不失大气。
道德与法治课评课稿6篇
道德与法治课评课稿6篇道德与法治课评课稿篇1改变课程观念，教师的本职不仅仅是教书，而是教书育人。
义务教育课程计划要求小学教师会教两门课程。
在学生发展方面，学生是生命个体，作为一个整体而存在，而不是割裂成学科人。
道德与法治课程的使命是增加生命的厚度，增长生命的意义。
因此，道德与法治课程应有的观念是：道德与法治教材和课程是儿童的，不是成人的。
具体来说，道德与法治课程应该采用儿童惯有的语言，而不是成人化的命令方式。
包括话题、内容、儿歌、童谣等，主持人、活动的人、教材的生活内容、引导儿童思考的话题和问题。
此外，课程是生活的，不是学科的。
采用儿童生活语言不是书面语言，如公物：这些是我们大家的，而不是用科学的概念来解释。
避免制造心理距离。
关心儿童生活真实存在的问题。
课程的目的是改变儿童生活的状态，由当下走向更加美好、更加善的生活，而不是建构知识体系。
使儿童养成文明的生活方式，而不是完成书面作业和考试。
此外，课程应该是开放的，而不是封闭的。
时间上的开放，回望过去，反思当下，规划未来。
你想想你有过这样的事情吗，为什么会这样，他们怎样做。
由此汲取营养。
空间上的开放，以德育课程为核心，辐射学生各种活动和教育，如入学教育、班团队、学校大型活动、家庭生活、社区公共空间。
还要向学生开放，通过学生研究，完善课程内容和课程目标。
向教师开放，教师有着举足轻重的作用，不是解释者不是强调研究重点的人，而是引路人，是教材内容与儿童生活结合的引导者，是教学内容的再创造者。
最后，课程应该是融合的，不是割裂的。
内容之间融合，彼此相互解释、相互融合，以生活为导向，深度融合。
如大家排好队与规则。
多元心理素质的融合，是综合性的实践智慧，只有与情感、意愿、判断、行动结合在一起的道德知识才是有行动力的知识，而不是僵化的知识，这就是生活智慧。
人与世界的融合是中国传统文化所倡导的天人合一的理念，人的存在不仅仅是为了自身的完善，更是为了与自然对话、与家庭和谐相处、对社区有所贡献、对国家兴旺有所努力。
道德与法规课评课稿
道德与法规课评课稿1. 简介本评课稿旨在对道德与法规课进行综合评价，并提供一些建议和改进措施。
本课程是一门重要的学科，旨在培养学生的道德意识和法律素养。
通过研究本课程，学生能够更好地了解社会规范与法律的关系，提升自己的法律素养，并更好地适应和融入社会。
2. 课程内容本课程内容丰富多样，涵盖了许多重要的道德和法律知识。
其中，重点包括以下几个方面：- 道德与伦理的基础知识- 国家法律体系与法律原理- 法律条文的解读与应用- 社会伦理与法律的关系- 案例分析与讨论3. 课程优点3.1 综合性强道德与法规课教学内容综合性强，能够涵盖多个学科领域，不仅能培养学生的道德观念，还能提高学生对法律的认知和理解。
通过研究本课程，学生能够形成全面的法律素养，为将来的研究和工作打下坚实基础。
3.2 实用性强道德与法规课注重实践应用，通过案例分析和讨论，使学生能够真实地感受到道德和法律的重要性。
学生可以通过课堂上的实践活动，了解法律如何应用于实际生活中的各个领域，提高自己的法律意识和法律技能。
3.3 培养品质道德与法规课不仅注重道德和法律知识的传授，还注重对学生品质的培养。
通过培养学生的道德意识，提高学生的道德水平，帮助学生树立正确的价值观和行为准则，从而更好地适应社会的需求和要求。
4. 改进建议4.1 增加实践环节为了更好地培养学生的实际操作能力，建议增加实践环节，例如模拟法庭审判、法律文书的撰写等。
通过实践活动，增强学生的实际操作能力，提升他们应对法律问题的能力。
4.2 增加案例分析案例分析是培养学生法律思维和解决问题能力的有效方法。
建议增加案例分析环节，让学生能够通过具体案例的分析和讨论，深入了解法律的应用和适用范围，从而提高他们的法律素养和法律解决问题的能力。
4.3 强化道德教育在课程中更加强调道德教育的重要性，注重培养学生的道德意识和道德水平。
通过道德教育，帮助学生注重道德规范的遵守，提高他们的做人准则和道德判断力，为将来的发展打下良好的基础。
第一学区教研活动《道德与法治》评课稿
第一学区教研活动《道德与法治》评课稿有色指课堂氛围活泼大气，充满色彩，教学内容生动有趣，寓教于乐。
1.教学内容生动有趣。
XXX通过图片、视频等多种形式，生动地展示了乱扔垃圾对环境和人类的危害，让学生深刻认识到保护环境的重要性。
2.寓教于乐，让学生在轻松的氛围中研究。
XXX通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松的氛围中研究知识，增强了学生的研究兴趣和参与度。
总之，XXX老师的这堂课让我深刻认识到了环保意识的重要性，也让我受益匪浅。
我相信，在任老师的精心指导下，学生们一定会养成良好的卫生惯，为环保事业贡献自己的力量。
Morality and Rule of Law" is a new XXX "XXX," students learn to distinguish een XXX and activities。
students understand the importance of taking care of both personal belongings and public property。
They also discuss how they XXX teaching。
XXX understand the importance of being civilized。
polite。
and caring for public property.Secondly。
XXX。
concise talks。
and compact activities。
giving as much time as possible to students to ensure that they take an active role in learning。
XXX activities。
which are the source of moral development。
The teacher can fully tap into students' active role by adopting us teaching methods。
道德与法治的评课万能稿
道德与法治的评课万能稿特别荣幸听了了《大家排好队》第一课时。
听完两位学科带头人的新教材解读讲座和研修班成员的交流引导，也进一步加深对部编版新教材的理解。
下面，简单谈谈自身的想法。
一、整体性把握教材核心主题面对新教材的内容，作为老师首先应从整体上认得教材，明确教材的核心主题是什么。
每一课教材内容都不是独立存在的，它存在于肯定的单元主题，而单元的主题也是围绕肯定的教材编写理念。
譬如二上道德与法治教材，整册教材旨在帮助同学建立公共意识、培育公共本领，分散到四个单元的教学中。
所以在教学中，要弄清一课的教学目标，必须联系单元甚至整册教材的整体目标。
譬如，老师在备《大家排好队》这一课时，一开始简单地认为排好队仅仅是个人文明好习惯的培育，但在认真读了新教材的教参解读和教学师父的指点之后，蓦地茅塞顿开，原来我们教学还要有长远的眼光，更要懂得整体性架构和理解教材，这样才略真正地实现潜润同学成长的目的。
二、快捷把握教材内容两位学科带头人的单元教材解读与建议中，无一不提到教材中的各个版块内容使用问题，教材仅仅供给一个范本，老师可以依据同学的实际情况以及各个学校、地区的学情来制造性使用。
教材的内容怎么用、何时用，还取决于本节课教学的目的。
譬如说教材中的副版教材，有的是增补教材内容，有的是递进深化目标，在使用时必须有目标意识。
三、清楚目标，深化体验一堂课应明确这几个问题：为什么教、教什么、怎么教。
“为什么教”指向的是教学的目标，一堂课是解决什么问题的，在备课时叫应当明确，在上课时要牢牢记住这一、“教什么”是教学中的实在内容，“怎么教”的是教学的实在手段和策略。
教学的内容和方式应紧密联系同学的生活，以通过观看视频来体验，可是却忽视了同学自身的亲身体验，同学无法从视频中感同身受，也就不会对排队的意义有深入了解。
道德与法治教学自身就是活动与体验的课程，任何道德与意识的生长必须发自内心的感悟。
四、重视生活智慧的培育德法教学从生活中来，到生活中去，最后培育的.是同学的生活智慧。
道德与法治评课稿精华(9篇)
道德与法治评课稿精华（9篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的评课稿准备工作，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。
那么优秀的评课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的道德与法治评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
道德与法治评课稿1第一次备课后是在我班试讲的，只是按照教材的编排来讲，让人有一种这就是一节干巴巴的要传授些知识，要学生懂一些必须懂的道理的课堂，一方面我班的学生的交流能力和思考深度都不足，但也从其中看出学生对于这样的平淡并且充满了一种无感情的课是缺少感触的。
或许也可以换句话说，学生不喜欢这样的'课，这样的课对于他们并不能起到什么作用，又怎么会有感想呢?这次试讲后，我们都发现了课件的页面太过灰暗，并不能起到促进学习的作用，反而会影响到学生的学习感触，同时，道德与法治课如果只是单纯的传授与说教，只会让学生产生一种无趣厌烦，而只有调动更多的表现形式，才能真正地调动起学生的情感，也才会让学生产生思想上的共鸣，让学生更愿意投入到老师展现的丰富多彩的材料之中，也才能在活动中体验到更多。
换句话说，谁说形式不重要呢?我们很多事情的失败孰不知都是因为不注重形式忽视形式的结果呢?接下来刘老师又经过了第二次备课，我们共同交流后，又在二班进行了第二次试讲，通过此次试讲，你分明就感觉到这节课因为形式的多样化分明变得更加饱满，学生的参与度也更高，我想不仅仅因为学生本身学习兴趣的原因，因为改变，让课堂变得立体化，也让学习的内容更具研究性更具趣味性。
同时，我们也体会到如果在学生书写时加上一个舒缓的古音乐，那么更能让学生有一种愿把自己的身心投入到书写优美的汉字中的感受。
经过两次试讲后，刘老师对于课堂的脉络更加清晰，她在本班上课时，你分明感受到她的那种对于课堂把握的轻松自由度，同时，你也分明感受到她们班学生的那种积极学习与交流的开放性，老师与学生分明达到了一种情景交融的状态中，学生的思考透彻通透理解深入具体，你简直觉得他们就是一种思维与思维的碰撞，心灵与心灵的对接。
道德与法治课评课稿
道德与法治课评课稿道德与法治课评课稿6篇道德与法治课评课稿1改变课程观念或者说是教育观念，教师的本职不仅仅是教书，而是“教书育人”，不多赘述。
义务教育课程计划要求：小学教师会教两门课程。
学生发展：学生是生命个体，作为一个整体而存在，而不是割裂成学科人。
道德与法治课程的使命：增加生命的厚度，增长生命的意义。
道德与法治课程应有的观念：道德与法治教材和课程是儿童的，不是成人的。
其一，采用儿童惯有的语言，而不是成人化的命令方式。
包括话题、内容、儿歌、童谣等，主持人、活动的人、教材的生活内容、引导儿童思考的话题和问题。
其二，课程是生活的，不是学科的。
采用儿童生活语言不是书面语言，如公物：“这些是我们大家的”，而不是用科学的概念来解释。
避免制造心理距离。
关心儿童生活真实存在的问题。
课程的目的是改变儿童生活的状态，由当下走向更加美好、更加善的生活，而不是建构知识体系。
使儿童养成文明的生活方式，而不是完成书面作业和考试。
其三，课程是开放的，而不是封闭的。
时间上的开放。
回望过去，反思当下，规划未来。
你想想你有过这样的.事情吗，为什么会这样，他们怎样做。
由此汲取营养。
空间上的开放。
以德育课程为核心，辐射学生各种活动和教育，如入学教育、班团队、学校大型活动、家庭生活、社区公共空间。
向学生开放。
通过学生学习，完善课程内容和课程目标。
向教师开放。
教师有着举足轻重的作用，不是解释者不是强调学习重点的人，而是引路人，是教材内容与儿童生活结合的引导者，是教学内容的再创造者。
其四，课程是融合的，不是割裂的。
内容之间融合。
彼此相互解释、相互融合，以生活为导向，深度融合。
如大家排好队与规则。
多元心理素质的融合。
是综合性的实践智慧，只有与情感、意愿、判断、行动结合在一起的道德知识才是有行动力的知识，而不是僵化的知识，这就是生活智慧。
人与世界的融合。
中国传统文化是天人合一，一个人的存在是作为与自然对话、与家庭和谐相处、对社区有所贡献、对国家兴旺有所努力的一个人而存在。
道法评课稿模板一等奖
道法评课稿模板一等奖尊敬的评委、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是今天的评课人，我将为大家评述一堂道法课。
首先，我要表扬这堂课的教师，他是一位经验丰富、富有激情的教育工作者。
他在教学中注重培养学生的道德品质，注重培养学生的思辨能力，注重培养学生的实践能力。
这堂课给我留下了深刻的印象，我相信它也会给大家留下深刻的印象。
首先，这堂课的教学目标明确，教师通过引导学生思考，让学生明确了道德的重要性和道德的内涵。
他通过讲解道德的定义、道德的特点和道德的作用，让学生了解到道德是人类社会生活的基石，是人与人之间相互尊重、相互关爱的基础。
同时，教师还通过讲解道德的具体内容，如诚实守信、友善待人、勤奋努力等，让学生明确了道德的具体要求。
通过这些教学目标的设定，学生们对道德有了更加深入的认识，对道德的重要性有了更加清晰的认识。
其次，这堂课的教学内容丰富多样，教师通过多种教学手段，使学生在课堂上积极参与，提高了学生的学习兴趣。
教师通过讲解、讨论、小组活动等方式，让学生在课堂上进行互动，积极思考，增强了学生的思辨能力。
同时，教师还通过故事、图片、视频等多媒体资源，让学生在视觉、听觉上得到了刺激，提高了学生的学习效果。
通过这些丰富多样的教学内容，学生们对道德有了更加深入的理解，对道德的内涵有了更加全面的把握。
再次，这堂课的教学方法灵活多样，教师注重培养学生的实践能力，让学生在实际操作中学习道德。
教师通过角色扮演、案例分析、情景模拟等方式，让学生在实际情境中体验道德，提高了学生的实践能力。
同时，教师还注重培养学生的合作能力，通过小组合作、团队竞赛等方式，让学生在合作中学习道德，增强了学生的团队意识。
通过这些灵活多样的教学方法，学生们对道德有了更加深入的体验，对道德的实践有了更加深刻的认识。
最后，这堂课的教学效果显著，学生们在道德方面取得了明显的进步。
通过这堂课的学习，学生们对道德有了更加深入的理解，对道德的重要性有了更加清晰的认识。
道德与法治评课稿5篇
道德与法治评课稿5篇道德与法治评课稿篇11.改变课程观念或者说是教育观念，教师的本职不仅仅是教书，而是“教书育人”，不多赘述。
义务教育课程计划要求：小学教师会教两门课程。
学生发展：学生是生命个体，作为一个整体而存在，而不是割裂成学科人。
道德与法治课程的使命：增加生命的厚度，增长生命的意义。
道德与法治课程应有的观念：道德与法治教材和课程是儿童的，不是成人的。
其一，采用儿童惯有的语言，而不是成人化的命令方式。
包括话题、内容、儿歌、童谣等，主持人、活动的人、教材的生活内容、引导儿童思考的话题和问题。
其二，课程是生活的，不是学科的。
采用儿童生活语言不是书面语言，如公物：“这些是我们大家的”，而不是用科学的概念来解释。
避免制造心理距离。
关心儿童生活真实存在的问题。
课程的目的是改变儿童生活的状态，由当下走向更加美好、更加善的生活，而不是建构知识体系。
使儿童养成文明的生活方式，而不是完成书面作业和考试。
其三，课程是开放的，而不是封闭的。
时间上的开放。
回望过去，反思当下，规划未来。
你想想你有过这样的事情吗，为什么会这样，他们怎样做。
由此汲取营养。
空间上的开放。
以德育课程为核心，辐射学生各种活动和教育，如入学教育、班团队、学校大型活动、家庭生活、社区公共空间。
向学生开放。
通过学生学习，完善课程内容和课程目标。
向教师开放。
教师有着举足轻重的作用，不是解释者不是强调学习重点的人，而是引路人，是教材内容与儿童生活结合的引导者，是教学内容的再创造者。
其四，课程是融合的，不是割裂的。
内容之间融合。
彼此相互解释、相互融合，以生活为导向，深度融合。
如大家排好队与规则。
多元心理素质的融合。
是综合性的实践智慧，只有与情感、意愿、判断、行动结合在一起的道德知识才是有行动力的知识，而不是僵化的知识，这就是生活智慧。
人与世界的融合。
中国传统文化是天人合一，一个人的存在是作为与自然对话、与家庭和谐相处、对社区有所贡献、对国家兴旺有所努力的一个人而存在。
《道德与法治》评课稿
《道德与法治》评课稿《道德与法治》评课稿6篇(热门)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
那么评课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《道德与法治》评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《道德与法治》评课稿1非常荣幸听了了《大家排好队》第一课时。
听完两位学科带头人的新教材解读讲座和研修班成员的交流指导，也进一步加深对部编版新教材的理解。
下面，简单谈谈自己的想法。
一、整体性把握教材核心主题面对新教材的内容，作为教师首先应从整体上认识教材，明确教材的核心主题是什么。
每一课教材内容都不是独立存在的，它存在于一定的单元主题，而单元的主题也是围绕一定的教材编写理念。
比如二上道德与法治教材，整册教材旨在帮助学生建立公共意识、培养公共能力，分散到四个单元的教学中。
所以在教学中，要弄清一课的教学目标，必须联系单元甚至整册教材的整体目标。
比如，教师在备《大家排好队》这一课时，一开始简单地认为排好队仅仅是个人文明好习惯的培养，但在仔细读了新教材的教参解读和教学师父的指点之后，突然茅塞顿开，原来我们教学还要有长远的眼光，更要懂得整体性架构和理解教材，这样才能真正地达到潜润学生成长的目的。
二、灵活把握教材内容两位学科带头人的`单元教材解读与建议中，无一不提到教材中的各个版块内容使用问题，教材仅仅提供一个范本，教师可以根据学生的实际情况以及各个学校、地区的学情来创造性使用。
教材的内容怎么用、何时用，还取决于本节课教学的目的。
比如说教材中的副版教材，有的是补充教材内容，有的是递进深化目标，在使用时必须有目标意识。
三、清晰目标，深化体验一堂课应明确这几个问题：为什么教、教什么、怎么教。
“为什么教”指向的是教学的目标，一堂课是解决什么问题的，在备课时叫应该明确，在上课时要牢牢记住这一。
道德与法治课评课稿-小学道德与法治评课稿
道德与法治课评课稿-小学道德与法治评课稿尊敬的评委老师、各位同事：大家好！我今天分享的是小学道德与法治课的评课稿。
作为一名小学道德与法治教师，我始终认为这门课程不仅仅是为了培养孩子们的道德品格，更重要的是要让他们明白法律的约束和遵守。
以下是我对这门课程的评价。
一、课程目标明确，符合学生发展需求小学道德与法治课的目标主要有两个方面：一是培养学生的良好道德品质，包括诚实、友善、守规矩等；二是使学生了解法律的重要性，明白法律对社会的作用。
这两个目标不仅符合小学生的年龄特点，也培养了学生正确的价值观和法治观念，对于他们的成长具有重要意义。
二、教材内容丰富多样，贴近学生实际生活小学道德与法治教材内容涵盖了课程目标所要达成的各方面，如友情、诚信、守纪律、公平正义等。
同时，教材中穿插了一些具体的案例，让学生能够将道德和法律的原则运用到实际生活中。
例如，在学习守规矩的时候，可以通过讲解禁止打架斗殴、欺负同学等案例，让学生明白这些行为是违法和不道德的。
三、教学手段多样，激发学生积极参与小学道德与法治课注重培养学生的主动性和积极性，教学手段多样。
除了传统的讲授和讲解外，还可以通过游戏、角色扮演、讨论等方式来培养学生的思维能力和创造力。
例如，在学习公平正义的时候，可以组织学生进行小组讨论，让他们思考什么是公平，并提出自己的看法。
这样可以激发学生的积极主动性，培养他们的独立思考和问题解决能力。
四、评价方式科学合理，能够客观反映学生的实际水平小学道德与法治课的评价方式主要有两个方面：一是平时表现的评价，包括学生的课堂表现、作业完成情况等；二是考试的评价，主要考察学生对于道德和法治知识的理解和应用能力。
这种评价方式科学合理，能够客观反映学生的实际水平，并且可以及时发现学生的问题和不足，有针对性地进行教育指导。
总之，小学道德与法治课是一门重要的课程，它对于学生的品德培养和法治教育具有重要作用。
通过明确的目标、丰富的教材内容、多样的教学手段以及科学合理的评价方式，我们能够更好地引导学生形成正确的价值观和法治观念，培养他们健康成长。
整理第一学区道德与法治评课稿
文件编号： A9-23-D1-75-10整理人 尼克 第一学区道德与法治评课稿道德与法治的教学反思通过这一段时间的上课、做练习题，发现大部分的学生的理解、总结归纳能力有了很大的提高，但也存在很多问题。
通过这一段时间的上课、做练习题，发现大部分的学生的理解、总结归纳能力有了很大的提高，但也存在很多问题。
在课堂上真正实施时，发现学生的积极性很高，但是效果不太理想，究其原因，学生只把它当做娱乐了，没有严肃对待这些小活动，这与课前没有准备工作有很大关系，临场发挥对他们而言还有点困难。
今后再设计这些活动，课前一定组织好人，准备一下。
让学生们在开怀大笑之后，有所思考，有所感悟，从而指导他们应该怎样对待自己的心理品格等方面的问题。
(二)讲习题，我原来采用的方式就是抽一列学生来回答，有错误的同学用手指出示他们错误的答案（选择题），然后我再给他们讲解。
原来讲习题方式学生还是处于被动地位，不是现在所提倡的以学生为主体，这样学生的能力依然得不到提高，所以对于一些适宜学生解说的题目，让学生自己去琢磨着讲出来，这样既能使学生牢固掌握所学知识，又能促进学生思维的发展，同时，也能使学生体验和同学一起分享的快乐，真正成为学习的主人。
当即我就说，好吧，你们说！虽然刚开始他们说得磕磕巴巴，甚至说不出来，但几次讲解之后，他同时，也能使学生体验和同学一起分享的快乐，真正成为学习的主人。
我在以下几个方面做了尝试和改进：一，利用情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。
二，在合作探究式教学活动的尝试中，,利用“感性认识能力”到“深层领悟能力”的过程与发展，以座位相邻的几位同学为合作学习小组，让他们成为协同共事协同研究的团体，体现了课改的精神。
三，将探究的问题，策略条件开放，使学生开阔了探究，设计的空间，并采用多种教学活动形式，如资料分析、演讲、讨论、谈生命价值的体现感受，写箴言、诗歌欣赏等，调动了学生全感官的参与，激发了学生主动学习的积极性。
《道德与法治课》评课稿3篇
《道德与法治课》评课稿3篇《道德与法治课》评课稿3篇《道德与法治课》评课稿1今天有幸聆听了__老师的《道德与法治课》，感受颇深，获益不少。
在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：第一次备课后是在我班试讲的，只是按照教材的编排来讲，让人有一种这就是一节干巴巴的要传授些知识，要学生懂一些必须懂的道理的课堂，一方面我班的学生的交流能力和思考深度都不足，但也从其中看出学生对于这样的平淡并且充满了一种无感情的课是缺少感触的。
或许也可以换句话说，学生不喜欢这样的课，这样的课对于他们并不能起到什么作用，又怎么会有感想呢？这次试讲后，我们都发现了课件的页面太过灰暗，并不能起到促进学习的作用，反而会影响到学生的学习感触，同时，道德与法治课如果只是单纯的传授与说教，只会让学生产生一种无趣厌烦，而只有调动更多的表现形式，才能真正地调动起学生的情感，也才会让学生产生思想上的共鸣，让学生更愿意投入到老师展现的丰富多彩的材料之中，也才能在活动中体验到更多。
换句话说，谁说形式不重要呢？我们很多事情的失败孰不知都是因为不注重形式忽视形式的结果呢？接下来刘老师又经过了第二次备课，我们共同交流后，又在二班进行了第二次试讲，通过此次试讲，你分明就感觉到这节课因为形式的多样化分明变得更加饱满，学生的参与度也更高，我想不仅仅因为学生本身学习兴趣的原因，因为改变，让课堂变得立体化，也让学习的`内容更具研究性更具趣味性。
同时，我们也体会到如果在学生书写时加上一个舒缓的古音乐，那么更能让学生有一种愿把自己的身心投入到书写优美的汉字中的感受。
经过两次试讲后，刘老师对于课堂的脉络更加清晰，她在本班上课时，你分明感受到她的那种对于课堂把握的轻松自由度，同时，你也分明感受到她们班学生的那种积极学习与交流的开放性，老师与学生分明达到了一种情景交融的状态中，学生的思考透彻通透理解深入具体，你简直觉得他们就是一种思维与思维的碰撞，心灵与心灵的对接。
道德与法治的评课稿
道德与法治的评课稿道德与法治的评课稿作为一位优秀的人民教师，总归要编写评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。
我们该怎么去写评课稿呢？下面是小编整理的道德与法治的评课稿，希望对大家有所帮助。
道德与法治的评课稿1一年级学生的自控力较弱。
在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累。
因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现。
第二，当自己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想。
这样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持。
课堂上教师尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门。
在演示生活的情景中学生绽放出美丽的火花——明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更自信，有精神的孩子是健康的表现。
自己应该每时每刻把最美最精神的样子展现给大家！首先通过PPT展示正确的坐姿、站姿，让学生自己纠正自己的坐姿，并初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。
然后观看错误坐姿、站姿带给我们的危害及“国庆六十周年阅兵”视频，通过对比让学生深刻感受到我们选择正确坐姿、站姿的必要性与重要性，并且感受良好的精神面貌带给我们的震撼。
学生们通过观看视频都有很深的`感受，每个人都能自觉尽力做到最好，但是问题就是不能保持。
小学生就是喜欢动，让他们一节课保持一个姿势也不现实，因此要求他们在写作业、读书的时候一定要保持正确的坐姿，不仅对我们的脊柱生长有益处，更能保护我们的视力。
在走路时也要时刻提醒自己抬头挺胸。
对于一年级的小学生来说，做好可以，但是坚持做好就有很大的困难，因此要想真正的能应用本节课的知识，就是要培养他们的良好习惯，这是一个长期的过程，而非一时的心血来潮。
通过比赛，看哪个同学能够一节课都保持正确的坐姿，让同学感受正确的写字姿势，并且保持一段时间，先让大家充分体会这个过程，然后在以后的上课过程中，要不断的提醒，时间久了孩子们自然而然就会形成好的习惯，这个过程不仅需要学生的坚持，也需要老师的坚持。
关于道德与法治课评课稿
关于道德与法治课评课稿【篇1】道德与法治课评课稿第一次备课后是在我班试讲的，只是遵照教材的编排来讲，让人有一种这就是一节干巴巴的要传授些学问，要学生懂一些必需懂的道理的课堂，一方面我班的学生的沟通实力和思索深度都缺乏，但也从其中看出学生对于这样的平淡并且充溢了一种无感情的课是缺少感受的。
或许也可以换句话说，学生不喜爱这样的课，这样的课对于他们并不能起到什么作用，又怎么会有感想呢?这次试讲后，我们都发觉了课件的页面太过灰暗，并不能起到促进学习的作用，反而会影响到学生的学习感受，同时，道德与法治课假如只是单纯的传授与说教，只会让学生产生一种无趣厌烦，而只有调动更多的表现形式，才能真正地调动起学生的情感，也才会让学生产生思想上的共鸣，让学生更情愿投入到教师呈现的丰富多彩的材料之中，也才能在活动中体验到更多。
换句话说，谁说形式不重要呢?我们许多事情的失败孰不知都是因为不注意形式无视形式的结果呢?接下来刘教师又经过了其次次备课，我们共同沟通后，又在二班进展了其次次试讲，通过此次试讲，你清楚就感觉到这节课因为形式的多样化清楚变得更加饱满，学生的参加度也更高，我想不仅仅因为学生本身学习爱好的缘由，因为变更，让课堂变得立体化，也让学习的内容更具探究性更具趣味性。
同时，我们也体会到假如在学生书写时加上一个舒缓的古音乐，那么更能让学生有一种愿把自己的身心投入到书写美丽的汉字中的感受。
经过两次试讲后，刘教师对于课堂的脉络更加清楚，她在本班上课时，你清楚感受到她的那种对于课堂把握的轻松自由度，同时，你也清楚感受到她们班学生的那种踊跃学习与沟通的开放性，教师与学生清楚到达了一种情景交融的状态中，学生的思索透彻通透理解深化详细，你简直觉得他们就是一种思维与思维的碰撞，心灵与心灵的对接。
生生师生之间的这种水乳交融让你觉得你清楚就是看客，而他们的沟通是你无法深化更是无法参加的。
而在课堂中的每一个人都清楚有一种不由自主的情感与思想的提升与深刻，我想，或许这就是我们每一个人都想追求的那种可望而不行即的一种至高境界吧！没想到道德与法治课还可以上到如此程度，更没有想到学生与教师的那种忘我的投入，你清楚感受到的是生命与生命的灵魂在对话，你清楚感觉，当你专心做事时，你才能真正地唤起更多心灵的感应。
道德与法治课评课稿
道德与法治课评课稿尊敬的评委老师们：我非常荣幸能够在这里分享我的“道德与法治”课评课稿。
这门课程成为中小学教育的一门必修课是非常必要的，因为它可以帮助孩子们了解和认识社会道德和法律的重要性，并教导他们如何成为一个负责任和遵守规则的公民。
在本次课程教学中，我主要运用以下几个方面来进行实施：首先，我注重通过生动活泼的故事和案例来引发学生的兴趣和注意力。
我认为通过引人入胜的故事来呈现道德和法律方面的问题会使学生更易接受和理解。
例如，我会用一个关于诚实的故事告诉学生，在生活中，诚实是非常重要的，因为它是社会道德中最基本的要求之一。
再比如，我会选择一些有趣和有启示性的案例让学生们产生互动交流，这样不仅能够巩固他们对知识点的理解，还可以提高课堂互动的效果。
其次，我注重在课堂语言和教学资源方面的策略。
我会选择一些容易理解和适合学生们的课堂教材和资源来教学。
比如，我会制作一些生动有趣的PPT教具，来帮助学生更好地了解和认识道德和规则。
在授课的过程中，我也会注意语音、语调的变化，运用交互式教学的方式让学生参与到课堂中来，这不仅可以促进他们的兴趣和学习欲望，也可以提高他们对知识点的掌握和应用能力。
最后，我注重通过课后作业来巩固学生对知识点的掌握。
我会安排一些和课堂内容有关的任务和练习，让学生有机会用自己的语言对知识点进行归纳和总结。
我认为这样的学习方式可以帮助学生更好地掌握知识点和创造性地运用它们。
总的来说，“道德与法治”课程是对学生模范公民意识和行为规范建立的重要推动。
通过我的教学实践，我坚信我们教师能够用我们的专业知识和教学方法，为学生们提供更加完整的公民意识教育，帮助他们成为一个更好的人和更好的社会公民。
谢谢您的聆听。
道德与法治评课稿模板一等奖
道德与法治评课稿模板一等奖道德与法治评课稿模板一等奖尊敬的评委、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是来自XX学校的XX，非常荣幸能够站在这里，与大家分享我对道德与法治课程的评价。
在这个信息爆炸的时代，道德与法治课程显得尤为重要。
它不仅教会我们遵守法律法规，更培养了我们正确的价值观和道德观，使我们成为有思想、有素养的公民。
首先，道德与法治课程的教学内容非常丰富多样。
在课堂上，我们学习了宪法、法律和公民权利等基本知识，了解了法治对于社会和个人的重要性。
同时，我们还学习了道德的基本原则和价值观，如诚实守信、友善互助、勤劳节俭等。
通过这些内容的学习，我们不仅了解了法律的底线，还培养了正确的道德品质，为将来的发展打下了坚实的基础。
其次，道德与法治课程注重实践操作。
在课堂上，老师通过真实案例的讲解和讨论，引导我们思考问题、分析现象、总结规律。
同时，学校还组织了各种形式的法治教育活动，如参观法庭、模拟法庭辩论等，让我们亲身感受到法律的力量和公正性。
这些实践操作的教学方法，使我们不仅是被动的接受者，更是积极的参与者，培养了我们的批判思维和问题解决能力。
最后，道德与法治课程的教学效果显著。
通过学习这门课程，我们的法律意识得到了提高，我们懂得了如何保护自己的权益，也明白了法律的公正性和不可侵犯性。
同时，我们的道德素养也得到了增强，我们更加尊重他人、关心社会，同时树立了正确的人生观和价值观。
这些都是道德与法治课程带给我们的宝贵财富，它将伴随我们一生，指引我们正确的行为和选择。
综上所述，道德与法治课程是我们成长道路上不可或缺的一部分。
它不仅教会了我们遵守法律法规，更培养了我们正确的道德观和价值观。
感谢学校和老师们为我们提供了这样一门优秀的课程，让我们能够在学习中成长，在实践中提升。
让我们共同努力，将所学的道德与法治理念付诸实践，为社会的和谐与进步贡献力量。
谢谢大家！。
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第一学区教研活动《道德与法治》评课稿尊敬的各位领导，各位同仁，
大家上午好。
今天听了三位老师的做课，收获颇多，受益匪浅。
每位老师都给我留下了深刻的印象，每节课都经过她们精心设计，反复锤炼，因此非常精彩。
下面谈谈我的感受。
今天做课的三位老师有一个共同的特点，他们都能结合教学内容，紧紧围绕“打造生本化、校本化的活动课堂”这一主题，精心设计一系列贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，教师由讲者、说教者，转变为学习活动的设计者、组织者、参与者、指导者和辅助者，学生是学习的主体，真正实现了以学生为主体的主导思想，体现了教学新理念，体现了学生参与活动的自觉性、主动性以及活动的参与面和活动效果。
三位老师的课又各有亮点。
下面我首先谈一谈，任月琴老师做的《我们不乱扔》一课。
《我们不乱扔》这节课层次清晰，匠心独具，设计巧妙，时效性前。
教师语言充满童趣，使是静态的教材文本演化成了生动的课堂教学。
我想用几个词来评价这一堂课，即有序，有神，有生，有色。
一、层次设计，匠心独具——有序。
有序是指采用板块方式进行教学，板块之间的过渡紧凑自然，教学思路清晰结构合理。
1.板块设计有层次，每个板块层层递进，由浅入深，
2.情感提升有层次。
任老师先展示一组肮脏的环境图片，学生
的感受是恶心不适；接着展示一组洁净的环境图片，学生的感受是身心愉悦，前后对比，学生自然体会到要使人身心愉悦，必须有洁净的环境。
所以，保护环境，人人有责。
只有从我做起，从现在做起，养成良好的卫生习惯，不乱扔垃圾，保护环境，我们才能保持身心愉悦的心态。
二、精心活动，绽放活力——有神。
有神，就是指课堂特别有精、气、神，不沉闷。
简而言之，就是课堂教学充满活力。
教师充分发挥学生的主体作用，采用多种教学形式，精心设计活动。
1.教学形式多样，活动有效
课堂教学活动应是师生有效、高质量的多项活动，是有计划有目的的教学活动，情境刺激维持学生的有效活动。
生活贴近儿童深受学生喜欢。
2.教师融入活动，成为学生的好伙伴。
师生平等交流，教师既是组织者，又是参与者，教师参与有向心力、凝聚力。
三、巧用资源，演绎精彩——有生
有生分两个方面，一是指有生活，二是指有生成。
生活即学生的生活世界，直接经验和感知体验；生成，预设与生成融为一体，课堂因生成而精彩，包括知识生成和情感生成。
四、活泼大气，寓教于乐——有色
有色指有鲜明的教学特色。
任老师给我们的感觉就是活泼而不失
大气，课堂上任老师犹如一个大孩子融入在孩子中间，她的语言生动有趣，教态活泼大方，或引领，或参与，孩子们喜欢这样的老师，喜欢这样的课！
课堂教学是一种缺憾的“艺术”，即便是一堂十分精彩，令人称羡的优质课，也仍然存在可以考虑或需改进之处：
一、课堂上，教师更应该注重引导，课堂上不能脱离文本教学，应该安排学生看书的时间，毕竟文本是根，有了根，枝叶才会茂盛。
二。
课堂上，教师应及时给予学生适当的评价和鼓励，让学生更有自信。
三、播放的视频时，声音有点低，以后注意多媒体的操作。
四、课堂结束应该有总结，让学生回顾本节课所学知识，理解深刻，记忆牢固。
这样的课才是一堂完整的课
城关一小的任秀宏老师做课的题目是《心中的110》。
任老师的课有以下几个亮点：
一、教学设计新颖，教学技艺娴熟，课件制作，富有较强的视觉观感；
二、教学思路清晰，结构合理，活动设计精炼，设计情景贴近儿童生活，富有吸引力和
感染力。
三、设计的问题，思维含量高，利于启迪开阔学生的思维。
整个教学过程优化顺畅，十分有序，教师有较强的亲和力，不断感召着学生，锲而不舍地调动学生的积极性和主动性。
四、教学理念先进，体现了课改的方向。
把情感态度价值观目标的达成放在了三维目标的首位。
课堂教学中，在学生获得知识和形成能力的过程中，有机地渗透对学生情感的培养、理想的教育等课堂教学，有魂有神，充满活力，教学氛围，民主和谐，教师始终保持良好的精神风貌，能够充满激情地与学生进行情感交流，开展生命与生命的对话，全体学生都能积极热情地参与教学活动，情绪饱满，思维活跃，发言踊跃，以学生为主体，使每位学生获得发展的。
课改理念得到很好的贯彻。
五、板书设计有特色，“心中的110”在中心位置，每个人必须时刻保持沉着冷静，头脑清醒，提高警惕，机智应对，才能更好地保护自己。
下面给任老师提几点建议：
一、设计问题时，要考虑儿童的年龄特征；
二、课堂结尾应该有总结。
最后谈谈牛艳琴老师的《这些是大家的》。
这节课层次清晰，设计巧妙，实效性强。
教师语言充满激情，使凝固的文本演化成了生动的课堂。
纵观本节课，我认为有以下几个亮点：
一、教学目标定位准确，体现了课程价值。
《道德与法治》作为一门新的综合课程，在课程价值上具有多元性，注重道德行为和意志品质的构建性，侧重学生主动参与，探究体验。
《这些是大家的》一课，主要让学生能分辨个人物品和公共财物。
通过课堂教学和活动探究，让学生明白：不管个人物品或公共财物，
大家都要爱护。
联系自己的生活实践，谈谈自己是怎样做的，知道以后应该如何爱护公物及公共设施。
教学时，牛老师通过创设情境，图片展示等在现生活情境，谈议结合，分析原因，启发鼓励，让学生达到讲文明，懂礼貌，爱公物的目的。
二、合理安排时间，课堂节奏根据教学内容适当加快。
牛老师通过故事导入新课，谈话精炼，环节紧凑，把尽可能多的时间交给学生，让学生多学多思多动多练，保证学生主体地位的落实。
学生道德品质是在活动中形成和发展的，活动是道德品质形成的源泉。
牛老师充分发挥学生的主体作用，采取多种教学形式，丰富思维探究活动，让学生充分“动起来”，“活起来”，“参与起来”，学生在课堂上主动说，主动议，主动探究。
三、努力实现课程与教学的整合。
在教学过程中，牛老师为学生提供话题和范例，激起学生的学习热情，调动他们的认知经验和情感体验，教学设计颇具匠心，能够创造性地活用教材。
下面，我给牛老师提几点建议：
一、在教学过程中，进行适度的学科渗透；
二、其次在分析问题时让学生不仅动脑，而且结合题目动动手，动动笔，印象会更加深刻。
总之，三位教师做课各有千秋，都较好体现了本次教研活动的主题“打造生本化、校本化的课堂活动”。
以上发言，仅仅是我个人的一些观点和看法，由于视觉不同，观念不同，难免见仁见智，也难免
挂一漏万，不当之处，敬请谅解。