诗歌的起承转合

长沙县实验中学语文学科教案设计授课班级1407、1408 课时安排 1

课题诗词的结构——“起”“承”“转”“合”

课型复习课

教学目标分析大纲要求了解诗歌的结构，读懂诗歌。

知识与

能力

了解诗歌起承转合的结构。过程与

方法

情感态度

价值观

传承古代文化精神。

重、难

点阐释

掌握一般诗歌的思路和章法，从结构入手读懂诗歌。学法指导

教具设计

教学过程问题引导二次备课

诗词的结构——“起”“承”“转”“合”

诗词的结构又称章法，分“起”“承”“转”“合”四部分。

起：即起句，用一个话头，引出下面想说的话。

承：就是承接开头的话题，自然地按着顺序往下说。

转：就是转句，表明诗意的转折变换，引起波澜。

合：则是结句。往往有点明题旨，收束全诗的作用。

一、“起”定基调

近体诗的起句为一诗之首句或者首联，地位很重要。

常见的作用有：交待人、时、地、事、环境；

渲染气氛，烘托感情，奠定基调；

统领全篇，设置线索，照应题目等。

（如果首句设问，那么就有引人入胜或发人深省的作用）

二、“承”“起”续境

“承”句与“起”句语意接近，关联极为密切。它不是对“起”句简单的重复，而是“起”句的延续、深化，两句之间的意思可互为佐证。

承句联多为写景或事,

在结构上：1、有承上启下的作用。2、为下文铺垫和蓄势。

三、“转”制造波澜

“转”是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。关注“转”句，能使我们尽快明了作者思路，它也是我们体察诗歌主旨的重要线索。所以诗歌的“转”句最为关键，而诗歌命题也常在“转”句上做文章。

由此可见，“转”是指结构上的跌宕和作者思路上的转换(由事及理、由景及情、由物及人)“转”

在诗词的结构中多指律诗的颈联、绝句中的第三句词和曲中的“过片”而言。它能引导读者从中体认思路，品味出作者的情感诗歌主旨。

四、妙“合”主旨

“合”它是诗人思想感情抒发的凝结点，常常有点明题旨，收束全诗、照应开头、照应题目的作用。从内容上说，“合”句是我们了解诗人感情、解读古诗主旨的最重要所在。

“合”句在古典诗歌鉴赏中的作用可以概括如下：

1、总结全诗，深化或升华主题

2、卒章显志，点明题旨

3、照应上文或题目，前后呼应，使诗歌结构严谨

4、言有尽而意无穷，使人回味无穷

首先，我们看看诗的起承转合。

如：苏轼的《题西林壁》。全诗如下：

横看成岭侧成峰，

——第一句“横看成岭侧成峰”，是全诗“起”，写了从正面和侧面看庐山分别

是“岭”和“峰”，为诗人要表达的思想奠定基础。

远近高低各不同。

——第二句“远近高低各不同”，是“承”，它是承“成岭”、“成峰”而来的，

是对观看效果不同的解释。

不识庐山真面目，

——第三句“不识庐山真面目”，这一句是“转”，是诗人在上面的基础上而宕

开一笔，视野由观山转移到了探究（虚写）。

只缘身在此山中。

——最后一句“只缘身在此山中”，是“合”，既回答了上句“不识庐山真

面目”的原因，也诗歌得到完整的收束。

下面再以王昌龄的《闺怨》为例，说说起承转合在诗歌中的体现。全诗如下：

闺中少妇不知愁，——首先“闺中少妇不知愁”，这是“起”，写出了“少妇”无忧无虑的感受。春日凝妆上翠楼。——接着的“春日凝妆上翠楼”，这是“承”上句的“不知愁”而来。

这里，诗人写少妇相思之情，不是直接进入，而是迂回曲折，

忽见陌头杨柳色，——所以，第三句“忽见陌头杨柳色”承接上一句而转“转合”，其中一个“忽”

字，明确地表明了少妇的情感发生了变化。

悔教夫婿觅封侯。——最后“悔教夫婿觅封侯”，是诗歌的“合”，是少妇“怨”的集中表现，其

中的“悔”字很好地少妇“不知愁”而达到最后的“怨”情。

可以说，诗人的构思婉转曲折，很有吸引力，而且卒章显志，使诗歌的感染力增强。

其次，我们看看词的起承转合的结构方式。

我们以宋代李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》为例。全词如下：

昨夜雨疏风骤，——首先的“昨夜雨疏风骤”，这是全词的“起”句，它交代诗人写诗的时间、背景。

浓睡不消残酒。——接承上句而来，写出了在这样的环境中，词人的状态。

试问卷帘人，却道“海棠依旧”。——接着“试问卷帘人，却道‘海棠依旧’”，这是由“浓睡不

消残酒”而转词人醒了，就问“卷帘人”天气。

知否，知否？——接着的“知否，知否”是又一转，是对“海棠依旧”回答的反诘。

应是绿肥红瘦！——最后“应是绿肥红瘦”，是“合”，是对“海棠依旧”回答“错误”的纠正。

诗人通过“风骤”而推知“海棠”应是“绿肥红瘦”，从而借“绿肥红瘦”形象而含蓄地抒发了自己对人生伤感和寂寞的心情。

再次，我们看看曲的起承转合的结构方式。

以元代马致远《天净沙·秋思》为例。全曲词如下：

枯藤老树昏鸦，——起句“枯藤老树昏鸦”，诗人通过“枯藤”、“老树”、“昏鸦”几个意象，描写了秋天傍晚昏暗的景色，为“断肠人”的活动营造了背景。

小桥流水人家，

古道西风瘦马。——接着的“小桥流水人家，古道西风瘦马”，这两句是“承”，诗人的视角由远及近，从不同的角度描写了“断肠人”眼前让人悲伤的景物。特别是诗人

在描写中，“小桥流水人家”一句表现的情感基调应该是温馨的，正是这句

温馨的描写，引发了“古道西风瘦马”中的“断肠人”的伤感。

夕阳西下，——接着“夕阳西下”就“转”，整体上的背景由昏暗转到“夕阳”亮色，通过“夕阳西下”来暗示了“断肠人”无家可归处境，为后面的“断肠人在天涯”设置

了情感背景。

断肠人在天涯。——所以，末句“断肠人在天涯”，是“合”，是诗人伤感情感的集中表达。

总之，诗歌的起承转合的结构方式，不但表现出诗人的思维进程和情感的发展与变化过程，而且使诗歌的结构严谨，波澜起伏，曲折有致。

教学反馈（后记）