现代自然地理学PPT

实 践 驱 动 教 学 模 式 ︓ 职 业 要 求 为 导 向
与定位 课程设计
教学 手段 教学 方法
知 识 理 论 实 践 一 体 化 综 合
多 媒 体 等 教 学 手 段
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容
+
教学 模式
的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
+
课程目标
五、教学模式及教学方法手段
四、教学内容的选取和组织安排
教材选用：《现代自然地理学》第二版，王建 主编，高等教育出版社。
取舍依据：就业方向、学生已有基础、难度、 课时总量。
如：第二章地球与地球表层环境，由学生自学； 第十一章中水圈、大气圈、岩石圈的相互作用，以黄土 地貌、冰川冰缘地貌为案例进行分析；弱化前几节较抽象的 内容； 对第十七章中地球表层环境的优化调控的方法与模型不 作要求； 适当增添关于岩石圈中的矿产资源、局地构造地貌的类 型、观测的内容等。
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程目标 与定位
P.S.教学资源
教材 实训基地 教学资源 教师团队 电子资源 精品课程 政企网站
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程目标
五、教学模式及教学方法手段
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程目标
三、学生基础与智能特点分析
指导对策
与定位 课程设计
的理念与
思路 学生基础
• 自我监督 • 自我控制
小组学习法
资料收集法
与智能特
• 资料选择 • 资料整理
• 综合实践 • 塑造自信
课程：现代自然地理学 学校：河北地质职工大学
主要内容
课程目标与定位 课程设计的理念与思路
学生基础与智能特点
课程内容的选取与组织 教学模式及教学方法手段 教学效果与考核
课程目标 与定位
一、课程定位及目标
• 自然地理学本身的综合性 • 课程培养目标的多样性 • 本学科知识对其他专业课 程的铺垫作用 • 本学科知识对职业规划的 基础作用
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
本课程取得的成绩：
通过教师和学生共同努力，预期本课程会取得良好成
绩。
课程目标 与定位
六、教学效果与考核
本课程的考核方式：
期末考试：占总成绩的70%； 平时考核：占总成绩的 20% ，考核学生课堂表 现、作业完成情况、实践活动及报告完成情况； 出勤考核：占总成绩的 10% ，考核学生的出勤 情况。
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程目标 与定位
二、课程设计的理念与思路
在课程设计的理念指导下……
1.对教材中的基本理论知识的取舍、补充深化；
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与
2.课程设计上注重实践。
跨年级实践法
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段
学生是学习的主体
教学效果 与考核
课程目标 与定位
四、教学内容的选取和组织安排
主要环节
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
教材选用
取舍依据
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式
知识目标
能力目标
及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程目标 与定位
• 可持续发展观念 • 实践操作能力 • 融会贯通能力
• 自然地理学科体系 • 地表系统四大圈层
穿
始 终
知识目标
• 人类活动与各圈 层、地表自然环 境相互影响
课程目标 与定位
二、课程设计的理念与思路
课程设计的理念
以职业要求为导向、以学生为主体、以综合实践
为载体、突出能力目标，力争知识理论实践一 体化，培养学生的职业素养、自我学习的能力。
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
谢谢！
1.任务驱动法 2.综合实践法 3.课堂讨论法 4.调查研究法 5.讲授法
与定位 课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程目标 与定位
五、教学模式及教学方法手段
课程内容
一 、绪论
课程设计
的理念与
思路
内容性质
理论
教学方法
讲授法 课堂讨论法 讲授法 综合实践法 调查研究法
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
教学内容设计（此处简略，详见说课稿）
课程目标
四、教学内容的选取和组织安排
与定位 课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
教学重点（自然地理学的主体部分）：
圈层自身的结构、组成、运动及特征；
各圈层与人类活动之间的关系； 各圈层之间的相互作用：大气圈 +岩石圈；水圈 +岩石圈；水 圈+大气圈；水圈 +大气圈+岩石圈；生物圈 +岩石圈+水圈+大 气圈；四大圈层相互作用与地表系统
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
综合性
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
基础性
课程目标 与定位
一、课程定位及目标
理实过渡 行业所求
• 综合分析能力 • 地理观测等能力 • 行业理论
课程设计
的理念与
思路 学生基础
职业能力目标 素质目标
贯
与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程目标 与定位
四、教学内容的选取和组织安排
设计总课时48课时，授课16周，按照知识理论 一体化，结合专业和职业要求设计为三大环节、15 个学习单元；
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
课程设计
Leabharlann Baidu
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
划、预测、规划与管理、优化调控。
课程目标
三、学生基础与智能特点分析
有一定知识基础 运用能力欠缺 行业认识不够 学习态度较好
与定位 课程设计
的理念与
思路
学情分析
学生基础
学习能力一般 实践能力较弱
组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程目标 与定位
二、课程设计的理念与思路
课程设计的思路
设计3个学习环节：
1.绪论部分（前3章）；学习自然地理学研究对象、内容、 性质与趋势；地表环境成因及组成、结构、功能与演化。 2.自然地理学主体部分（4-13章）；四大圈层组成、结构、 运动及特征；圈层之间的相互作用；各圈层与人类活动 之间的相互影响；人类与地表环境之间的相互影响。 3.自然地理学应用部分（14-17章）；地表环境的评估与区
学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
二、自然地理学主体部分
理论+实践
三 、自然地理学应用部分
理论+实践
讲授法 调查研究法 课堂讨论法
课程目标 与定位
六、教学效果与考核
对教学效果的评价方法：
期末考试、技能竞赛中学生的成绩、实习及就业单位对 学生职业能力、素质的评价；学生在职业资格考证中的通过 率；
与智能特
点
课程内容 的选取与 组织
在系统讲授课程的基础上，拓展相关行业知识， 加强理论联系实践的教学，提升学生的自主学习、 研究性学习能力和创新能力。
教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
学生是学习的主体
课程目标 与定位
三、学生基础与智能特点分析
有一定基础知识，但较薄弱，基本停留在碎片 化的地理知识上，要求教师对基础理论知识进行细 致剖析，同时注重实践； 学生具有较高的学习热情和强烈求知欲、较好 的学习习惯，要求教师保护好学生的学习积极性， 运用多种教学方法维持课程的吸引力，培养学生专 业素质。