现代自然地理学PPT
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现代自然地理学理论第二章现代地理学的发展趋势与研究领域幻灯片
在时域上地理过程可区分为历史的、现代的和未来的几种 。现代和历史过程的研究那么是预测未来的根据。
自然地理现代过程的综合研究包括物理的、化学的和生物 的过程。进一步研究地理系统中的界面过程那么综合性更 强、难度更大。
随着人口增长和人类智能的开展，人文地理过程越来越重 要。
4. 严密结合实践，不断拓宽应用研究领 域——更加注重应用研究
5．技术手段现代化和理论思维模式的转变
对地理学开展影响较大的现代科学技术手段包括： ①信息获取的遥感、遥测技术； ②物质、能量、信息的测试和分析技术； ③模拟与实验技术； ④信息计算与处理的技术(陈述彭，1991)。 遥感、遥测技术，特别是卫星遥测大大地提高了地理研究的效率
和质量。 随着经历的积累和方法的逐步完善，数量化方法将得到普遍的应
长期以来，自然地理和人文地理割裂对立的二元 论阻碍了地理学整体综合研究的开展。因此，统 一地理学就是现代地理学。无论从地理学开展史 、地理思维和社会实践看，统一的或综合的地理 学是客观存在的。
3．地理学的微观研究进一步深化——实验
研究不断加强
从开展趋势看，微观研究的深化主要表现为由静态的类型 和构造研究转变为动态的过程和机制研究以及进一步的动 态监测、优势调控及预测预报的研究。从总体上说，这些 都属于地理过程的研究，如地形发育、径流形成、元素迁 移转化、土壤发生形成、植被演替、沙漠化、城镇化等等 。
2．主要研究传统和学派〔5大学派〕
(1)区域学派:
对地表各种现象的分异进展记载和描述理学的进一步分 化，赫特纳(A．Hettner)强调地理学是一门 关于地域分异的科学，认为区域是自然与人 文现象相互结合的具体表达，区域地理学是 地理研究的顶峰。他提出的“区域地理样板 〞成为以后区域描述的原始标准。
自然地理现代过程的综合研究包括物理的、化学的和生物 的过程。进一步研究地理系统中的界面过程那么综合性更 强、难度更大。
随着人口增长和人类智能的开展，人文地理过程越来越重 要。
4. 严密结合实践，不断拓宽应用研究领 域——更加注重应用研究
5．技术手段现代化和理论思维模式的转变
对地理学开展影响较大的现代科学技术手段包括： ①信息获取的遥感、遥测技术； ②物质、能量、信息的测试和分析技术； ③模拟与实验技术； ④信息计算与处理的技术(陈述彭，1991)。 遥感、遥测技术，特别是卫星遥测大大地提高了地理研究的效率
和质量。 随着经历的积累和方法的逐步完善，数量化方法将得到普遍的应
长期以来，自然地理和人文地理割裂对立的二元 论阻碍了地理学整体综合研究的开展。因此，统 一地理学就是现代地理学。无论从地理学开展史 、地理思维和社会实践看，统一的或综合的地理 学是客观存在的。
3．地理学的微观研究进一步深化——实验
研究不断加强
从开展趋势看，微观研究的深化主要表现为由静态的类型 和构造研究转变为动态的过程和机制研究以及进一步的动 态监测、优势调控及预测预报的研究。从总体上说，这些 都属于地理过程的研究，如地形发育、径流形成、元素迁 移转化、土壤发生形成、植被演替、沙漠化、城镇化等等 。
2．主要研究传统和学派〔5大学派〕
(1)区域学派:
对地表各种现象的分异进展记载和描述理学的进一步分 化，赫特纳(A．Hettner)强调地理学是一门 关于地域分异的科学，认为区域是自然与人 文现象相互结合的具体表达，区域地理学是 地理研究的顶峰。他提出的“区域地理样板 〞成为以后区域描述的原始标准。
第12章生物圈与岩石圈、水圈、大气圈的的相互作用-PPT精选文档58页
现代自然地理学（第二版）
面面向向2211世世纪纪课课程程教教材材
TTeexxttbbooookkSSeerriieessffoorr2211sstt CCeennttuurryy
现代自然地理学（第二版） 王建 主编
二、风与生物
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在某些环境条件下，
风对生物有重要的作用。 风促使植物蒸腾加剧 ,风 还可以传播花粉 。
现代自然地理学（第二版）
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TTeexxttbbooookkSSeerriieessffoorr2211sstt CCeennttuurryy
现代自然地理学（第二版） 王建 主编
国家精品课学（第二版）
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生物风化作用：是指生物在其生命活动过程中对岩石、矿物产生 的破坏作用。这种作用可以是机械的，也可以是化学的。
生物机械风化作用：是指生物在其生命活动过程中对岩石产生的 机械破坏作用。如根劈作用和动物的挖洞掘穴等。
生物化学风化作用：是通过生物新陈代谢和生物死亡后的遗体腐 烂、分解进行的。植物和细菌在新陈代谢过程中，常常形成和析出 有机酸、硝酸、碳酸和其他一些物质，它们对岩石具有较强的侵蚀 能力。生物尸体逐渐堆积起来，在还原的环境中经过缓慢腐烂分解， 形成一种暗黑色的胶状物质，即腐殖质。它一方面，供给植物必不 可少的钾盐、磷盐以及含氮的化合物；另一方面，腐殖质本身就是 一种有机酸，对岩石、矿物有着腐蚀作用。
现代自然地理学（第二版） 王建 主编
南京阳山北坡石炭纪-二叠纪灰岩上生长的灌丛 与五通组砂岩上生长的松林(山脊上)界限清楚
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现代自然地理学（第二版）
面面向向2211世世纪纪课课程程教教材材
《现代自然地理绪论》课件
《现代自然地理绪论》 PPT课件
欢迎来到《现代自然地理绪论》PPT课件！通过本课件，我们将一起探索自然 地理的定义、范围、研究方法、地球内部结构和构造、地球表层的大地形和 水系、地球气候系统以及自然地理与人类活动的关系。
自然地理的定义和范围
自然地理是研究地球表层的物质、能量和过程的学科，涉及气候、气象、水 文、岩土、地貌等自然要素及其相互关系和演变规律。
地球构造包括地壳板块运动、火 山活动、地震等与地球表面和内 部密切相关的现象。
大陆漂移
大陆漂移是地壳板块相互移动的 过程，影响着地球的地形和地质 历史。
地球表层的大地形和水系
1
大地形
地球表层的大地形包括山脉、高原、丘陵、平原等，是地质作用和水力作用的结 果。
2
水系
地球表层的水系包括河流、湖泊、海洋等水体，是水循环的重要组成部分。
4 城市规划
自然地理研究为城市规划提供了关于土地利 用、交通规划等方面的科学指导。
自然环境的组成要素
大气
大气是自然地理中重要的组成要素，影响着气候、天气、水循环等自然现象。
水
水是地球上最重要的资源之一，在地表、地下和大气中扮演着重要角色。
陆地
陆地包括大陆、岩石、土壤和植被等要素，对地表形态和生态系统的发展起着重要作用。
地球的内部结构和构造
地球的内部结构
地球的构造
地球内部包括地核、地幔和地壳 等层，不断发生构造和地质活动。
地球气候系统
地球气候系统包括大气、水循环、能量平衡等要素，影响着气候变化和地球 生态系统。自然地理Βιβλιοθήκη 人类活动的关系1 资源利用
自然地理研究为人类合理利用自然资源提供 了科学依据。
2 环境保护
欢迎来到《现代自然地理绪论》PPT课件！通过本课件，我们将一起探索自然 地理的定义、范围、研究方法、地球内部结构和构造、地球表层的大地形和 水系、地球气候系统以及自然地理与人类活动的关系。
自然地理的定义和范围
自然地理是研究地球表层的物质、能量和过程的学科，涉及气候、气象、水 文、岩土、地貌等自然要素及其相互关系和演变规律。
地球构造包括地壳板块运动、火 山活动、地震等与地球表面和内 部密切相关的现象。
大陆漂移
大陆漂移是地壳板块相互移动的 过程，影响着地球的地形和地质 历史。
地球表层的大地形和水系
1
大地形
地球表层的大地形包括山脉、高原、丘陵、平原等，是地质作用和水力作用的结 果。
2
水系
地球表层的水系包括河流、湖泊、海洋等水体，是水循环的重要组成部分。
4 城市规划
自然地理研究为城市规划提供了关于土地利 用、交通规划等方面的科学指导。
自然环境的组成要素
大气
大气是自然地理中重要的组成要素，影响着气候、天气、水循环等自然现象。
水
水是地球上最重要的资源之一，在地表、地下和大气中扮演着重要角色。
陆地
陆地包括大陆、岩石、土壤和植被等要素，对地表形态和生态系统的发展起着重要作用。
地球的内部结构和构造
地球的内部结构
地球的构造
地球内部包括地核、地幔和地壳 等层，不断发生构造和地质活动。
地球气候系统
地球气候系统包括大气、水循环、能量平衡等要素，影响着气候变化和地球 生态系统。自然地理Βιβλιοθήκη 人类活动的关系1 资源利用
自然地理研究为人类合理利用自然资源提供 了科学依据。
2 环境保护
自然地理——世界气候和自然景观PPT课件
第36页/共53页
③温带大陆内部气候成因及类型
中纬大陆内部由于受海洋影响小，气候成因主要按大陆本身性质决定其 气候特点，总的特点是：夏季炎热冬季寒冷地，全年干燥，气温年日较差大。统 称温带大陆性气候。由东西两岸的气候类型向内陆，因降水逐渐减少，依次出现： 温带落叶阔叶林气候、温带草原气候、温带沙漠气候。同时往北的亚寒带针叶林 气候也归属温带大陆性气候。其中温带草原气候、温带沙漠气候两种是典型代表。 成因与特点简述如下：
④裸地和植被覆盖地（景观）
地面状况不同，对太阳辐射的反射率不同，使地面获得 的热量有多有少。例如南极大陆出现世界极端最低气温，就与 南极冰雪的强反射率有关。
⑤暖流与寒流 洋流能促进高、低纬度间热能的输送和交换，对全球热
量平衡有重要意义。暖流对沿岸地区的气候具有增温增湿的作 用。寒流对沿岸地区的气候有降温减湿的作用。
第31页/共53页
（4）人类活动：
人类在生产和生活过程中会改变大气成分（例如CO2浓 度的升高）和水汽含量；改变地表的物理特性（例如平整土地） 和生物学特性（退耕还林、滥伐森林），都可对气候产生影响。
对于某一个具体的地方的气候，这四个因素并不是并驾 齐驱的，而是以某一因素为主。但一般说来，大气环流和纬度 位置是一个地方气候的决定因素，具体的地方要具体分析。
第17页/共53页
（2）低压（气旋）和高压（反气旋）系统
第18页/共53页
第19页/共53页
• （3）锋面气旋
• 例－ 读右图，图中P１、P２、
• P３表示等压线，甲处的箭头表
• 示风向，分析回答：
• （１）该天气系统位于南北半
• 球的
半
球，反映的是高空还是近地面
• 情况 。
• （2）从气压该系统属属于
③温带大陆内部气候成因及类型
中纬大陆内部由于受海洋影响小，气候成因主要按大陆本身性质决定其 气候特点，总的特点是：夏季炎热冬季寒冷地，全年干燥，气温年日较差大。统 称温带大陆性气候。由东西两岸的气候类型向内陆，因降水逐渐减少，依次出现： 温带落叶阔叶林气候、温带草原气候、温带沙漠气候。同时往北的亚寒带针叶林 气候也归属温带大陆性气候。其中温带草原气候、温带沙漠气候两种是典型代表。 成因与特点简述如下：
④裸地和植被覆盖地（景观）
地面状况不同，对太阳辐射的反射率不同，使地面获得 的热量有多有少。例如南极大陆出现世界极端最低气温，就与 南极冰雪的强反射率有关。
⑤暖流与寒流 洋流能促进高、低纬度间热能的输送和交换，对全球热
量平衡有重要意义。暖流对沿岸地区的气候具有增温增湿的作 用。寒流对沿岸地区的气候有降温减湿的作用。
第31页/共53页
（4）人类活动：
人类在生产和生活过程中会改变大气成分（例如CO2浓 度的升高）和水汽含量；改变地表的物理特性（例如平整土地） 和生物学特性（退耕还林、滥伐森林），都可对气候产生影响。
对于某一个具体的地方的气候，这四个因素并不是并驾 齐驱的，而是以某一因素为主。但一般说来，大气环流和纬度 位置是一个地方气候的决定因素，具体的地方要具体分析。
第17页/共53页
（2）低压（气旋）和高压（反气旋）系统
第18页/共53页
第19页/共53页
• （3）锋面气旋
• 例－ 读右图，图中P１、P２、
• P３表示等压线，甲处的箭头表
• 示风向，分析回答：
• （１）该天气系统位于南北半
• 球的
半
球，反映的是高空还是近地面
• 情况 。
• （2）从气压该系统属属于
2019现代自然地理学理论第三章地理学的基本理论.ppt
地理学研究地理环境的基本规律，而地理环境中的自然要 素按自然规律运动，社会要素按社会规律运动。同时，自 然要素与社会要素存在同一个地域，互相开放，互相影响， 甚至互为因果，产生多层次的复杂的关系，存在既涉及自 然过程又涉及社会过程的规律。 依地理学的基本规律来划分：地理学研究的规律有三个方 面(见图3.1)，并形成了相关的理论。
例一、生产力布局（建厂选址）中的区域观 点和综合观点
上海市金山石油化工总厂是选址比较合理的典型。其主要优 点有： ①利用沿海滩地和低产盐场，占用农田较少，岸线涨塌基本 平衡。采取工程措施后略有涨出； ②厂址地面下22米处有粘土层，地基强度每平方米8到12吨， 可作为桩基的持力层； ③引取黄浦江支流张泾河，紫石泾河的淡水比较方便，还可 以利用海水作工业冷却水用； ④厂区西24公里的乍浦可建2.5万吨级深水码头，修建44公里 铁路支线可与沪杭铁路接轨； ⑤厂区附近是产量较低的鲳鱼渔场边缘，排放污水对水产业 的影响较小； ⑥厂址在市区正南偏西，直线距离40公里，盛行西北风和东 南风，对市区没有大气污染影响； ⑦与市区交通方便，协作密切，生产所需1 56种化工原料绝 大部分可以从市区供应，产品大部分就近销往市区。
例四、自然资源评价中的区域观点和综 合观点
在自然条件评价中，区域观点与综合观点 可以表现为： ①有利和不利的统一：如好与坏；台风的 利与弊； ②数量和质量的统一：如缺水的含义； ③绝对量和相对量的统一：如我国自然资 源的地大物博与地大物不博； ④时空分布的统一：如我国的旱涝规律； ⑤自然可能性和经济合理性的统一。
纬度地带性
水平地带性 地域分异规律 经度地带性 垂直地带性 非地带性 地域综合规律 距离衰减规律 区域系统规律 人地关系发展 地域发展规律 区域周期发展 城市发展
自然地理PPT课件
▪ 二、填空题
▪ 1.当地球公转至春分点或秋分点时，太阳 光线直射_____ 。此时，北半球或南半球 各纬度地带的昼夜长度_____ ，南、北极 的太阳高角度为______ 。
▪ 2.地球不是一个正球体，而是一个赤道地 段_____ ，两极比较_____ 的扁球体。
▪ 3.彗星是一种质量很小但具有特殊外表和 轨道的天体。它由______ 、______ 和 ______ 三部分组成。
▪ 16.太阳系的九大行星都是自 向 ，环绕太 阳公转。除金星和天王星外，其它行星的 自转方向也是自 向 ，与其公转方向相同。
▪ 17.所有垂直于地轴的平面同地球表面相割 而成的圆圈统称为 或 。一切通过地轴的平 面同地面相割而成的圆圈叫做 。
三、选择题
▪ 1.目前使用的历法是建立在_______ 基础上的。
▪ 7.恒星是由炽热气体组成的_____ 球状或 星球状天体。行星是绕______ 运转且 ______ 的天体。
▪ 8.太阳系的九大行星绕太阳运动具有以下 几个方面的共同特征：第一、______ 。第 二、______ 。第三、_____ 。第四、 ______ 。
▪ 9.卫星是围绕______ 运转的天体。它的质 量小，自身______ 光。
▪ 四、问答题 1.试分析自然地理环境的特点。 2.怎样正确理解自然地理学同其它学科的联系？ 3.现代自然地理学有何明显特征和发展趋势？ 4.试述地球自转的地理意义。 5.地球的形状和大小有何地理意义？ 6.简述地球各圈层的特点。 7.试述地球公转的地理意义。 8.何谓太阳活动？它对地理环境有何影响？
▪ A.加上一天。 C.从早上开始。 B.不变。 D.减去一天。
▪ 6.国际日期变更线是
▪ A.180o经线。 B.0o经线。 C.A和B D.本 初子午线。
自然地理学绪论PPT课件
第一章第一章地球地球第二章第二章地壳地壳第三章第三章大气和气候大气和气候第四章第四章海洋和陆地水海洋和陆地水第五章第五章地貌地貌第六章第六章土壤圈土壤圈第七章第七章生物群落和生态系统生物群落和生态系统第八章第八章自然地理综合研究自然地理综合研究2021精选ppt一自然地理学的研究对象二自然地理学的性质三自然地理学与其它学科的关系2021精选ppt地球表面是人类赖以生活和生存的地方是指海陆表面上下具有一定厚度范围但不包括地球的高空和内部的地球表层
学是将这些内容有机地交叉、融合在 一起，将人类生存环境作为一个完整
水文学
生物学
的体系以及对各个区域的环境组合进
行研究的。也可以说，自然地理学是 大气科学、水文学、地质学与生物学
自然地理学与其他学科的关系
的交叉学科或边缘学科.
第20页/共21页
感谢您的观看！
第21页/共21页
3）分别研究上述三种环境中各成分的学科统称 部门地理学。例如，部门自然地理学；部门经济地 理学（包括工业地理学、农业地理学、交通（运输） 地理学、商业地理学等）；部门人文地理学（包括 人口地理学、政治地理学、社会地理学、文化地理 学等）。而感应地理学和行为地理学则是现代人文 地 理 学 的 综 合 研 究 方 向第。11页/共21页
上述分科的划分是代表地理学分科中的“三分法” （自然、经济、人文）和“三层次”（统一、综合、 部门）的观点。
此外，在地理学分科中还应该考虑“三重性”的 观点，即首先是理论性方面的理论地理学的研究， 对基本的原理和方法论进行重点阐述；其次是应用 性方面的应用地理学的研究；第三是区域性的区域 地理学方面的研究，即对特定的区域进行具体描述。 这三者的具体内容和重点虽有不同，但对上述地理 学各分科来说都是同样重要的，三者是相互关联的。
学是将这些内容有机地交叉、融合在 一起，将人类生存环境作为一个完整
水文学
生物学
的体系以及对各个区域的环境组合进
行研究的。也可以说，自然地理学是 大气科学、水文学、地质学与生物学
自然地理学与其他学科的关系
的交叉学科或边缘学科.
第20页/共21页
感谢您的观看！
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3）分别研究上述三种环境中各成分的学科统称 部门地理学。例如，部门自然地理学；部门经济地 理学（包括工业地理学、农业地理学、交通（运输） 地理学、商业地理学等）；部门人文地理学（包括 人口地理学、政治地理学、社会地理学、文化地理 学等）。而感应地理学和行为地理学则是现代人文 地 理 学 的 综 合 研 究 方 向第。11页/共21页
上述分科的划分是代表地理学分科中的“三分法” （自然、经济、人文）和“三层次”（统一、综合、 部门）的观点。
此外，在地理学分科中还应该考虑“三重性”的 观点，即首先是理论性方面的理论地理学的研究， 对基本的原理和方法论进行重点阐述；其次是应用 性方面的应用地理学的研究；第三是区域性的区域 地理学方面的研究，即对特定的区域进行具体描述。 这三者的具体内容和重点虽有不同，但对上述地理 学各分科来说都是同样重要的，三者是相互关联的。
1.自然地理学概论幻灯片
第 二 章
北半球水平运动的偏向
第 二 章
在极地、赤道和中纬地区的偏转
地球的公转轨道和周期
第 二 章
地球的公转和四季变化俯视图
第 二 章
宇宙中的地球
4.地球的运动及其环境效应 2）地球公转的地理意义： 地球的公转导致季节的变化； 地球的公转导致昼夜长短的变化； 地球运动对地表温度调节、生命孕育的重要意义。
第 一 章
自然地理学的研究内容
• （1）人类赖以生存的地球表层自然环境的组成、结构及 其区域分布规律。 • （2）人类赖以生存的地球表层自然环境的成因与变化规 律。 • （3）人类赖以生存的地球表层自然环境系统的运行机制 （物质循环 、能量转换、信息传输）。 • （4）人类与地球表层自然环境的相互作用、相互影响。 • （5）地球表层自然环境的评估、预测、规划、管理、优 化、调控。
第 一 章
地理学的学科体系
时间轴 古地理学 历史地理学 现代地理学
第 一 章
自然地理学的研究对象
• 自然地理环境
• 1) 概念 • 2) 自然地理环境的范围 • 上界：以对流层的高度为限。 • 下界：岩石圈的上部（陆地上深5-6km，海 洋上深4km）。 • 即包括大气圈的对流层、沉积岩石圈、水圈 和生物圈。
第 一 章
• 1. 2. 3. 4.
自然地理学发展趋势
未来地理学家应该具备的素质： 一个视野（全球） 两个基础（文理工融合的学科基础和地球系统科学 专业基础） 三种技术（地理观测、调查与信息获取技术，地理 实验与分析技术，地理综合与集成技术） 四个观念（人地相互影响，区域相互联系，圈层相 互作用，可持续发展） 五种能力（多学科交叉、多要素融合，多视角观察 和多维度分析，多尺度分析，多种方法合理使用和 集成，应用地理学理论、方法与技术服务社会和经 济的能力）
《现代自然科学地学》PPT课件
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48
大陆板块与海洋板块碰撞
当大陆板块与海洋板块相遇，两个板块缓缓靠近，或 一个追及另一个时，密度较大的海洋板块地壳，会俯冲至 较轻的大陆地壳之下，岩石被拖曳至地幔，熔融于软流圈 中；俯冲作用并形成海沟。
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49
大陆板块互相碰撞
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50
大陆板块相碰撞
◆若为两个大陆板块相碰撞，原有的分隔海面便会逐渐消 失，挤压形成巨大山脉及缝合线。
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22
魏格纳曾经主张，各个大陆都是被独立的推动的， 因此大陆的运动就像一只船在柔软的洋底上行驶。
赫斯却假设大陆并不是作为一个独立体系而运动的， 大陆象木筏冻结在同样坚硬的海底地壳上并随海底 一起运动 ——这就是“海底扩张”。
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23
海底扩张学说是地学现代革命的开端，在短短 的几年的时间里得到了大量观测事实的证实：
二次大战以后，海洋地质学成了热门，深海探测技术 迅速发展。海洋地质学广泛的使用了回声探测技术、 水下电视、红外照相机及立体摄影等。
现代深潜器一般都配备了摄象设备，测量用的各种传 感器，以及搜集标本的采样器和灵活的机械手等，深 潜器都有动力系统和控制系统，运转自如而且安全性 都很好。
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18
♦ 计算机拟合与地质学证据 ♦ 大洋中脊两侧对称分布的岩石磁条带 ♦ 中洋脊—深海沟系统 ♦ 洋底热流异常 ♦ 古生物 ♦ 古气候
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27
计算机拟合与 地质学证据
剑桥大学的爱德华. 布拉德、J.E埃弗列特 和A.G.史密斯用计算机 做过大陆拟合的最佳化 与误差检验。拟合的边 缘部分不吻合平均值不 超过一度。拟合处是沿 大陆坡（浅灰区域） 500浔的等深线。白色 是缝隙处，黑色是重叠 处。
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1.任务驱动法 2.综合实践法 3.课堂讨论法 4.调查研究法 5.讲授法
与定位 课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程目标 与定位
五、教学模式及教学方法手段
课程内容
一 、绪论
课程设计
的理念与
思路
内容性质
理论
教学方法
讲授法 课堂讨论法 讲授法 综合实践法 调查研究法
四、教学内容的选取和组织安排
教材选用：《现代自然地理学》第二版，王建 主编，高等教育出版社。
取舍依据：就业方向、学生已有基础、难度、 课时总量。
如：第二章地球与地球表层环境，由学生自学； 第十一章中水圈、大气圈、岩石圈的相互作用，以黄土 地貌、冰川冰缘地貌为案例进行分析；弱化前几节较抽象的 内容； 对第十七章中地球表层环境的优化调控的方法与模型不 作要求； 适当增添关于岩石圈中的矿产资源、局地构造地貌的类 型、观测的内容等。
• 可持续发展观念 • 实践操作能力 • 融会贯通能力
• 自然地理学科体系 • 地表系统四大圈层
穿
始 终
知识目标
• 人类活动与各圈 层、地表自然环 境相互影响
课程目标 与定位
二、课程设计的理念与思路
课程设计的理念
以职业要求为导向、以学生为主体、以综合实践
为载体、突出能力目标，力争知识理论实践一 体化，培养学生的职业素养、自我学习的能力。
组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程目标 与定位
二、课程设计的理念与思路
课程设计的思路
设计3个学习环节：
1.绪论部分（前3章）；学习自然地理学研究对象、内容、 性质与趋势；地表环境成因及组成、结构、功能与演化。 2.自然地理学主体部分（4-13章）；四大圈层组成、结构、 运动及特征；圈层之间的相互作用；各圈层与人类活动 之间的相互影响；人类与地表环境之间的相互影响。 3.自然地理学应用部分（14-17章）；地表环境的评估与区
学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
二、自然地理学主体部分
理论+实践
三 、自然地理学应用部分
理论+实践
讲授法 调查研究法 课堂讨论法
课程目标 与定位
六、教学效果与考核
对教学效果的评价方法：
期末考试、技能竞赛中学生的成绩、实习及就业单位对 学生职业能力、素质的评价；学生在职业资格考证中的通过 率；
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
划、预测、规划与管理、优化调控。
课程目标
三、学生基础与智能特点分析
有一定知识基础 运用能力欠缺 行业认识不够 学习态度较好
与定位 课程设计
的理念与
思路
学情分析
学生基础
学习能力一般 实践能力较弱
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
教学内容设计（此处简略，详见说课稿）
课程目标
四、教学内容的选取和组织安排
与定位 课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
教学重点（自然地理学的主体部分）：
圈层自身的结构、组成、运动及特征；
各圈层与人类活动之间的关系； 各圈层之间的相互作用：大气圈 +岩石圈；水圈 +岩石圈；水 圈+大气圈；水圈 +大气圈+岩石圈；生物圈 +岩石圈+水圈+大 气圈；四大圈层相互作用与地表系统
实 践 驱 动 教 学 模 式 ︓ 职 业 要 求 为 导 向
与定位 课程设计
教学 手段 教学 方法
知 识 理 论 实 践 一 体 化 综 合
多 媒 体 等 教 学 手 段
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容
+
教学 模式
的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
+
课程目标
五、教学模式及教学方法手段
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
本课程取得的成绩：
通过教师和学生共同努力，预期本课程会取得良好成
绩。
课程目标 与定位
六、教学效果与考核
本课程的考核方式：
期末考试：占总成绩的70%； 平时考核：占总成绩的 20% ，考核学生课堂表 现、作业完成情况、实践活动及报告完成情况； 出勤考核：占总成绩的 10% ，考核学生的出勤 情况。
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程目标 与定位
四、教学内容的选取和组织安排
设计总课时48课时，授课16周，按照知识理论 一体化，结合专业和职业要求设计为三大环节、15 个学习单元；
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程目标
三、学生基础与智能特点分析
指导对策
与定位 课程设计
的理念与
思路 学生基础
• 自我监督 • 自我控制
小组学习法
资料收集法
与智能特
• 资料选择 • 资料整理
• 综合实践 • 塑造自信
跨年级实践法
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段
学生是学习的主体
教学效果 与考核
课程目标 与定位
四、教学内容的选取和组织安排
主要环节
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
教材选用
取舍依据
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式
知识目标
能力目标
及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程目标 与定位
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
谢谢！
课程：现代自然地理学 学校：河北地质职工大学
主要内容
课程目标与定位 课程设计的理念与思路
学生基础与智能特点
课程内容的选取与组织 教学模式及教学方法手段 教学效果与考核
课程目标 与定位
一、课程定位及目标
• 自然地理学本身的综合性 • 课程培养目标的多样性 • 本学科知识对其他专业课 程的铺垫作用 • 本学科知识对职业规划的 基础作用
与智能特
点
课程内容 的选取与 组织
在系统讲授课程的基础上，拓展相关行业知识， 加强理论联系实践的教学，提升学生的自主学习、 研究性学习能力和创新能力。
教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
学生是学习的主体
课程目标 与定位
三、学生基础与智能特点分析
有一定基础知识，但较薄弱，基本停留在碎片 化的地理知识上，要求教师对基础理论知识进行细 致剖析，同时注重实践； 学生具有较高的学习热情和强烈求知欲、较好 的学习习惯，要求教师保护好学生的学习积极性， 运用多种教学方法维持课程的吸引力，培养学生专 业素质。
课程设计
Байду номын сангаас的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程目标 与定位
二、课程设计的理念与思路
在课程设计的理念指导下……
1.对教材中的基本理论知识的取舍、补充深化；
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与
2.课程设计上注重实践。
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
综合性
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
基础性
课程目标 与定位
一、课程定位及目标
理实过渡 行业所求
• 综合分析能力 • 地理观测等能力 • 行业理论
课程设计
的理念与
思路 学生基础
职业能力目标 素质目标
贯
与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程目标 与定位
P.S.教学资源
教材 实训基地 教学资源 教师团队 电子资源 精品课程 政企网站
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程目标
五、教学模式及教学方法手段
与定位 课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程目标 与定位
五、教学模式及教学方法手段
课程内容
一 、绪论
课程设计
的理念与
思路
内容性质
理论
教学方法
讲授法 课堂讨论法 讲授法 综合实践法 调查研究法
四、教学内容的选取和组织安排
教材选用：《现代自然地理学》第二版，王建 主编，高等教育出版社。
取舍依据：就业方向、学生已有基础、难度、 课时总量。
如：第二章地球与地球表层环境，由学生自学； 第十一章中水圈、大气圈、岩石圈的相互作用，以黄土 地貌、冰川冰缘地貌为案例进行分析；弱化前几节较抽象的 内容； 对第十七章中地球表层环境的优化调控的方法与模型不 作要求； 适当增添关于岩石圈中的矿产资源、局地构造地貌的类 型、观测的内容等。
• 可持续发展观念 • 实践操作能力 • 融会贯通能力
• 自然地理学科体系 • 地表系统四大圈层
穿
始 终
知识目标
• 人类活动与各圈 层、地表自然环 境相互影响
课程目标 与定位
二、课程设计的理念与思路
课程设计的理念
以职业要求为导向、以学生为主体、以综合实践
为载体、突出能力目标，力争知识理论实践一 体化，培养学生的职业素养、自我学习的能力。
组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程目标 与定位
二、课程设计的理念与思路
课程设计的思路
设计3个学习环节：
1.绪论部分（前3章）；学习自然地理学研究对象、内容、 性质与趋势；地表环境成因及组成、结构、功能与演化。 2.自然地理学主体部分（4-13章）；四大圈层组成、结构、 运动及特征；圈层之间的相互作用；各圈层与人类活动 之间的相互影响；人类与地表环境之间的相互影响。 3.自然地理学应用部分（14-17章）；地表环境的评估与区
学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
二、自然地理学主体部分
理论+实践
三 、自然地理学应用部分
理论+实践
讲授法 调查研究法 课堂讨论法
课程目标 与定位
六、教学效果与考核
对教学效果的评价方法：
期末考试、技能竞赛中学生的成绩、实习及就业单位对 学生职业能力、素质的评价；学生在职业资格考证中的通过 率；
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
划、预测、规划与管理、优化调控。
课程目标
三、学生基础与智能特点分析
有一定知识基础 运用能力欠缺 行业认识不够 学习态度较好
与定位 课程设计
的理念与
思路
学情分析
学生基础
学习能力一般 实践能力较弱
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
教学内容设计（此处简略，详见说课稿）
课程目标
四、教学内容的选取和组织安排
与定位 课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
教学重点（自然地理学的主体部分）：
圈层自身的结构、组成、运动及特征；
各圈层与人类活动之间的关系； 各圈层之间的相互作用：大气圈 +岩石圈；水圈 +岩石圈；水 圈+大气圈；水圈 +大气圈+岩石圈；生物圈 +岩石圈+水圈+大 气圈；四大圈层相互作用与地表系统
实 践 驱 动 教 学 模 式 ︓ 职 业 要 求 为 导 向
与定位 课程设计
教学 手段 教学 方法
知 识 理 论 实 践 一 体 化 综 合
多 媒 体 等 教 学 手 段
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容
+
教学 模式
的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
+
课程目标
五、教学模式及教学方法手段
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
本课程取得的成绩：
通过教师和学生共同努力，预期本课程会取得良好成
绩。
课程目标 与定位
六、教学效果与考核
本课程的考核方式：
期末考试：占总成绩的70%； 平时考核：占总成绩的 20% ，考核学生课堂表 现、作业完成情况、实践活动及报告完成情况； 出勤考核：占总成绩的 10% ，考核学生的出勤 情况。
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程目标 与定位
四、教学内容的选取和组织安排
设计总课时48课时，授课16周，按照知识理论 一体化，结合专业和职业要求设计为三大环节、15 个学习单元；
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程目标
三、学生基础与智能特点分析
指导对策
与定位 课程设计
的理念与
思路 学生基础
• 自我监督 • 自我控制
小组学习法
资料收集法
与智能特
• 资料选择 • 资料整理
• 综合实践 • 塑造自信
跨年级实践法
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段
学生是学习的主体
教学效果 与考核
课程目标 与定位
四、教学内容的选取和组织安排
主要环节
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
教材选用
取舍依据
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式
知识目标
能力目标
及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程目标 与定位
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
谢谢！
课程：现代自然地理学 学校：河北地质职工大学
主要内容
课程目标与定位 课程设计的理念与思路
学生基础与智能特点
课程内容的选取与组织 教学模式及教学方法手段 教学效果与考核
课程目标 与定位
一、课程定位及目标
• 自然地理学本身的综合性 • 课程培养目标的多样性 • 本学科知识对其他专业课 程的铺垫作用 • 本学科知识对职业规划的 基础作用
与智能特
点
课程内容 的选取与 组织
在系统讲授课程的基础上，拓展相关行业知识， 加强理论联系实践的教学，提升学生的自主学习、 研究性学习能力和创新能力。
教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
学生是学习的主体
课程目标 与定位
三、学生基础与智能特点分析
有一定基础知识，但较薄弱，基本停留在碎片 化的地理知识上，要求教师对基础理论知识进行细 致剖析，同时注重实践； 学生具有较高的学习热情和强烈求知欲、较好 的学习习惯，要求教师保护好学生的学习积极性， 运用多种教学方法维持课程的吸引力，培养学生专 业素质。
课程设计
Байду номын сангаас的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程目标 与定位
二、课程设计的理念与思路
在课程设计的理念指导下……
1.对教材中的基本理论知识的取舍、补充深化；
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与
2.课程设计上注重实践。
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
综合性
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
基础性
课程目标 与定位
一、课程定位及目标
理实过渡 行业所求
• 综合分析能力 • 地理观测等能力 • 行业理论
课程设计
的理念与
思路 学生基础
职业能力目标 素质目标
贯
与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程目标 与定位
P.S.教学资源
教材 实训基地 教学资源 教师团队 电子资源 精品课程 政企网站
课程设计
的理念与
思路 学生基础 与智能特
点
课程内容 的选取与 组织 教学模式 及教学方 法手段 教学效果 与考核
课程目标
五、教学模式及教学方法手段