六大核心素养
学生六大核心素养18个要点的内涵
学生六大核心素养18个要点的内涵一、人文底蕴1、人文积淀重点是：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。
2、人文情怀重点是：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。
3、审美情趣重点是：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。
二、科学精神1、理性思维重点是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。
2、批判质疑重点是：具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。
3、勇于探究重点是：具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。
三、学会学习1、乐学善学重点是：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。
2、勤于反思重点是：具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。
3、信息意识重点是：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。
四、健康生活1、珍爱生命重点是：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。
2、健全人格重点是：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。
3、自我管理重点是：能正确认识与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；合理分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等。
中国学生六大核心素养
中国学生六大核心素养引言在当今世界中，中国正成为一个日益重要的全球力量。
中国学生的教育质量和素养水平对于国家未来的发展至关重要。
本文将介绍中国学生六大核心素养，这些素养不仅是学生们个人发展的基石，也是国家未来发展的关键因素。
一、学术素养学术素养是中国学生重要的核心素质之一。
学术素养指的是学生在学习过程中所掌握的学科知识、学术方法和思维方式。
学术素养不仅包括对知识的掌握和应用能力，还包括对学术规范和道德的理解和遵守。
一个具备优秀学术素养的学生能够在学业上取得优异的成绩，更重要的是能够独立思考和解决问题。
二、创新能力创新能力是中国学生另一个重要的核心素养。
创新能力指的是学生在解决问题和面对挑战时，能够独立思考、灵活运用知识，并提出新的观点和解决方案。
一个具有创新能力的学生能够不拘一格地思考问题，不断寻找新的方法和途径，在面对变化和不确定性时能够适应和应对。
三、沟通和合作能力沟通和合作能力是中国学生必备的核心素养之一。
沟通和合作能力指的是学生能够有效地表达自己的观点和理解他人的意思，并能在团队合作中与他人进行良好的协作。
一个具备良好沟通和合作能力的学生能够与他人进行积极的交流，理解别人的观点和需求，并能够在合作中发挥自己的作用。
四、批判性思维能力批判性思维能力是中国学生另一个重要的核心素养。
批判性思维能力指的是学生在面对信息和观点时，能够客观分析和评价，并能够判断信息和观点的真实性和可靠性。
一个具备批判性思维能力的学生能够主动思考并质疑信息，不盲从地接受观点，有效地应对各种信息的挑战。
五、文化素养文化素养是中国学生的重要一环。
文化素养指的是学生对中国传统文化和世界多元文化的理解和尊重。
一个具备文化素养的学生能够传承和发扬中国传统文化的优秀传统，同时也能够尊重和包容各种不同的文化，有能力与世界各地的人进行交流和合作。
六、综合素养综合素养是中国学生的最高层次和综合能力。
综合素养指的是学生在各个方面的素养能够协调发展，并能够将各种素养有机地结合在一起，形成整体。
六大核心素养
六大核心素养
六大核心素养是对学生在校期间的综合评价，也是国家对教育提出的基本要求。
“德”“智”“体”“美”“劳”是这六大核心素养的基本内容。
一、基础性。
只有具备较高的“双基”，才能适应现代社会发展的需要。
1、扎实的文化基础知识和基本技能2、全面提升个人文化品位3、综合发展，培养跨学科视野。
二、人文性。
通过文化课程的学习，让学生受到人文精神的熏陶，形成正确的人生观、世界观和价值观，成为具有中华民族情怀和国际视野的现代公民。
1、注重修身养性2、全面塑造健康人格3、追求真善美的高尚情操。
三、发展性。
是一种创新的意识，充分发挥自己的主观能动性，具有持续发展的潜力，最终达到自我实现的目的。
1、激发好奇心与想象力2、发挥创新精神与实践能力3、努力开拓进取，勇于承担责任。
四、实践性。
指理论联系实际，具有解决问题的能力和创造新生活的能力。
1、学以致用2、服务社会。
五、生成性。
指在开放和动态环境中生成知识，不断获得新经验，提升思维水平。
1、独立思考2、解决问题。
六、合作性。
培养团队精神，善于沟通，与他人共同完成任务。
1、善于沟通，具有团队协作精神2、勤于动手，注重实践。
- 1 -。
核心素养包括哪些内容
核心素养包括哪些内容
人文底蕴；科学精神；学会学习；健康的生活；责任担当；实践创新，核心素养包括六大内容。
1、人文底蕴
主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2、科学精神
主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。
3、学会学习
主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
4、健康的生活
主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。
具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
5、责任担当
主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。
具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。
6、实践创新
主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。
具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。
六大核心素养
六大核心素养敲定，看看到底是哪些？总体框架中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
基本内涵核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。
（一）文化基础文化是人存在的根和魂。
文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1. 人文底蕴。
主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2. 科学精神。
主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。
具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
（二）自主发展自主性是人作为主体的根本属性。
自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
3. 学会学习。
主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。
具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
4. 健康生活。
主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。
具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
（三）社会参与社会性是人的本质属性。
社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
中国学生发展六大核心素养
六大核心素养敲定，看看到底是哪些？总体框架中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
基本内涵核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。
（一）文化基础文化是人存在的根和魂。
文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1. 人文底蕴。
主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2. 科学精神。
主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。
具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
（二）自主发展自主性是人作为主体的根本属性。
自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
3. 学会学习。
主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。
具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
4. 健康生活。
主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。
具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
（三）社会参与社会性是人的本质属性。
社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
新时代教师六大核心素养
新时代教师六大核心素养随着社会的发展，教育事业也不断地发展和变化，新时代对教师的要求也越来越高，新时代教师要具备六大核心素养，才能更好地适应新时代的教育需求。
那么，这六大核心素养具体是什么呢？一、情感素养情感素养是教师的情感态度和情感经验，包括教师的情感态度、情感体验和情感表达能力。
新时代教师要具有高度的情感素养，能够理解和关心学生，能够与学生建立良好的师生关系，使学生感受到温暖和关爱。
二、知识素养教师的知识素养是指教师对教育学、心理学、教学法等方面的知识掌握程度。
新时代教师要不断地学习和更新知识，以适应新时代的教育需求。
只有具备扎实的知识素养，才能更好地为学生提供优质的教育服务。
三、能力素养能力素养是指教师的专业能力和教育能力，包括教师的教学能力、组织管理能力、创新能力等。
新时代教师要具备创新能力，能够灵活运用教学资源和教学手段，提高学生的学习效果。
四、文化素养文化素养是指教师的文化修养和文化素质，包括教师的思想道德素质、人文素质、艺术素质等。
新时代教师要注重自身文化素养的提高，以提高自己的教育水平。
五、职业素养职业素养是指教师的职业道德和职业精神，包括教师的责任心、敬业精神、职业操守等。
新时代教师要具备高度的职业素养，做到对学生负责、对职业负责、对社会负责。
六、信息素养信息素养是指教师的信息获取、处理和利用能力，包括教师的信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。
新时代教师要具备信息素养，能够利用信息化手段提高教育教学质量，提高学生的信息素养。
新时代教师要具备六大核心素养，才能更好地适应新时代的教育需求，为学生提供更好的教育服务。
只有具备这些素养，才能成为一名合格的教育工作者，为教育事业的发展做出自己的贡献。
中国学生六大核心素养的主要内容
中国学生六大核心素养的主要内容一、自我管理能力1、主人翁意识：开发自主思维和学习创新能力，培养完善的生活规律和良好的睡眠习惯，学会认知自我的特点和发展需要，学会自信自尊，坚持正确的道德原则和避免自我放纵。
2、社会交往能力：学会和家庭、社会以及自己相处，通过语言表达和交往技能，获得他人的尊重和支持，提高自身的社会价值意识。
3、自律意志力：学会独立思考，把学习中的困难有效化解，既能将自我期望和目标融入行动，又能掌握西方价值观念，树立正确的价值观，坚持不懈地实现自我的价值。
二、中国传统文化认知能力1、中华传统文化理念：了解中国传统文化理念，掌握礼仪习俗，学会关怀他人，提升公民道德，建立正确的价值观念。
2、“中国思维”：学习熟悉中国思维模式，帮助提高逻辑思维能力和思辨能力，能够从历史文化的角度看待问题，增强文化意识。
3、中华文明和传统文化精髓：研习中华传统文化价值观，学习儒家等典籍，包括诗词文学、唐宋散文、古代著作的思想精髓，了解中华文明精髓，接受正确文明的引导，培养理想信念和高尚品德。
三、学习能力1、基础学习能力：学会基本学习技能，包括激发兴趣、调查研究、思考综合、总结分析、持续学习等，建立正确的学习观念，获得丰富的学习经历，增强学习兴趣，提高学习能力和成就感。
2、专业学习能力：深入学习本专业相关学科知识，具备攻克学科难题和实践应用能力，开拓思维，成为有能力的专业人士。
3、外语学习能力：熟练掌握英语口语、写作、音高学习等技能，学会正确使用外语资源，拓展国际视野，融合国际先进文化。
四、实践能力1、创新能力：培养积极主动、创新思维的状态，开发创新意识和创新能力，进行创新思维的实践，开拓创新的思路和方法，解决现实问题。
2、实践技能：结合实践，提高自身实践能力；在实际的动手实践过程中，培养技术技能，加强多元化能力，以实践技能求实现。
3、合作能力：学会团队合作，联手拓展自己的能力，学会攻克团队管理遇到的问题，形成有效的团队合作能力。
六大核心素养精选
中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
【基本内涵】核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。
（一）文化基础文化是人存在的根和魂。
文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1.人文底蕴。
主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2.科学精神。
主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。
具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
（二）自主发展自主性是人作为主体的根本属性。
自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
3.学会学习。
主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。
具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
4.健康生活。
主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。
具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
（三）社会参与社会性是人的本质属性。
社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
核心素养的六大内容
核心素养的六大内容核心素养是指一个人在面对各种复杂情境时所表现出来的基本素养，包括认知能力、情感态度、价值观念、社会行为等多方面的素养。
它是一个人综合素质的重要体现，对于个人的发展和社会的进步具有重要意义。
在当今社会，核心素养已经成为人才培养的重要目标，因此我们有必要深入了解核心素养的六大内容。
首先，核心素养的第一大内容是学习能力。
学习能力是一个人获取新知识、新技能的能力，也是一个人不断适应新环境、新要求的能力。
拥有良好的学习能力意味着一个人能够不断充实自己的知识储备，不断提升自己的技能水平，从而更好地适应社会的发展和变化。
其次，核心素养的第二大内容是创新能力。
创新能力是指一个人在解决问题、应对挑战时所展现出来的创造性思维和实践能力。
拥有良好的创新能力意味着一个人能够在竞争激烈的社会中脱颖而出，能够不断为社会发展和进步做出贡献。
第三，核心素养的第三大内容是沟通能力。
沟通能力是指一个人与他人交流、表达和沟通的能力，包括口头表达能力、书面表达能力、非语言交流能力等。
拥有良好的沟通能力意味着一个人能够更好地理解他人，更好地与他人合作，更好地解决问题。
第四，核心素养的第四大内容是合作能力。
合作能力是指一个人在团队合作、集体行动中所展现出来的团结协作、协调配合的能力。
拥有良好的合作能力意味着一个人能够更好地融入团队，更好地发挥团队的力量，共同完成困难任务。
第五，核心素养的第五大内容是批判性思维能力。
批判性思维能力是指一个人在分析问题、评价信息时所展现出来的理性思考、独立思考、辨别能力。
拥有良好的批判性思维能力意味着一个人能够更好地理性分析问题，更好地判断信息的真伪，更好地做出正确的决策。
最后，核心素养的第六大内容是情感管理能力。
情感管理能力是指一个人在处理情绪、应对压力时所展现出来的情绪调节、情感表达、情感理解能力。
拥有良好的情感管理能力意味着一个人能够更好地控制自己的情绪，更好地与他人建立良好的情感关系，更好地面对生活中的挑战和困难。
六大核心素养
中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
【基本内涵】核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。
（一）文化基础文化是人存在的根和魂。
文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1.人文底蕴。
主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2.科学精神。
主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。
具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
（二）自主发展自主性是人作为主体的根本属性。
自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
3.学会学习。
主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。
具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
4.健康生活。
主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。
具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
（三）社会参与社会性是人的本质属性。
社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
六大核心素养
六大核心素养总体框架中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
基本内涵核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。
（一）文化基础文化是人存在的根和魂。
文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1.人文底蕴。
主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2.科学精神。
主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。
具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
（二）自主发展自主性是人作为主体的根本属性。
自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
3.学会学习。
主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。
具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
4.健康生活。
主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。
具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
（三）社会参与社会性是人的本质属性。
社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
核心素养的三个方面六大素养
核心素养的三个方面六大素养
核心素养的三个方面六大素养
三个方面是文化基础、自主发展、社会参与，六大素养是人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。
1、核心素养：核心素养指的就是能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键的能力。
所以核心素养一般是要求学生去发展的，也是一个学生所必备的一种品格。
当然，研究学生发展核心素养也是老师们落实立德树人的一项重要措施。
2、三个方面：核心素养一共是有三个方面。
分别是文化基础、自主发展、社会参与。
每一个方面都对我们自身的发展有着重要意义，所以我们每一个人都要去认识并且学习。
3、六大素养：核心素养一共有六个大的要素。
分别是人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。
我们在学习的过程中，还一定要正确地认识核心素养。
中国学生发展六大核心素养
中国学生发展六大核心素养总体框架中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
基本内涵核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。
（一）文化基础文化是人存在的根和魂。
文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1. 人文底蕴。
主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2. 科学精神。
主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。
具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
（二）自主发展自主性是人作为主体的根本属性。
自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
3. 学会学习。
主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。
具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
4. 健康生活。
主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。
具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
（三）社会参与社会性是人的本质属性。
社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
学生六大发展核心素养
学生发展的六大核心素养六大核心素养到底是哪些?总体框架中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
(一)文化基础文化是人存在的根和魂。
文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1.人文底蕴。
主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2.科学精神。
主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。
具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
(二)自主发展自主性是人作为主体的根本属性。
自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
3.学会学习。
主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。
具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
4.健康生活。
主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。
具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
(三)社会参与社会性是人的本质属性。
社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
5.责任担当。
主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
【基本内涵】
核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。
（一）文化基础
文化是人存在的根和魂。
文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1.人文底蕴。
主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2.科学精神。
主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。
具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
（二）自主发展
自主性是人作为主体的根本属性。
自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
3.学会学习。
主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。
具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
4.健康生活。
主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。
具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
（三）社会参与
社会性是人的本质属性。
社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
5.责任担当。
主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。
具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。
6.实践创新。
主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。
具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。
主要表现
“中国学生发展核心素养”的6大素养18个要点具体的主要内涵和重点到底包括哪些呢？
文化基础——人文底蕴
1、人文积淀
重点是：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。
2、人文情怀
重点是：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。
3、审美情趣
重点是：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。
文化基础——科学精神
1、理性思维
重点是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。
2、批判质疑
重点是：具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。
3、勇于探究
重点是：具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。
自主发展——学会学习
1、乐学善学
重点是：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。
2、勤于反思
重点是：具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。
3、信息意识
重点是：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。
自主发展——健康生活
1、珍爱生命
重点是：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。
2、健全人格
重点是：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。
3、自我管理
重点是：能正确认识与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；合理分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等
社会参与——责任担当
1、社会责任
重点是：自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义
务，理性行使公民权利；崇尚自由平等，能维护社会公平正义；热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。
2、国家认同
重点是：具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。
3、国际理解
重点是：具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。
社会参与——实践创新
1、劳动意识
重点是：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。
2、问题解决
重点是：善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。
3、技术运用
重点是：理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。