对中学历史教学几点认识[论文]

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中学历史教育教学论文

中学历史教育教学论文历史是一门综合性学科，其教育本质是人文素质教育。

新课程改革实施以来，更加强调历史学科的基础性作用，提出了三维教学目标。

在中学历史的课堂中，不仅要传授知识，更注重对学生心理素质的培养。

下面是店铺为大家整理的中学历史教育教学论文，供大家参考。

中学历史教育教学论文范文一：中学历史教学与社会美教育提要在中学历史教学中，进行社会美教育，一是挖掘爱国主义教育的内容，培养学生爱国主义的情感; 二是挖掘理想教育的内容，引导学生树立远大理想;三是挖掘道德教育的内容，培养学生良好的品质;四是挖掘科学品格教育的内容，培养学生为科学献身的精神。

在教学实施过程中，结合历史学科的特点，应充分运用现代化视听手段，调动学生发现美、探索美的积极性;引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析历史现象和历史事件的本质，认识历史发展的规律，确立为人类理想社会奋斗终生的观念，从而实现社会美教育的根本目的。

* * *历史是人类生活和斗争的记录。

中华民族历史悠久，有着几千年的文明史。

历史教材本身就是一部美育的教科书。

在历史教学中实施美育教育的原则，既是从学科特点出发，贯彻党的教育方针的需要，也是继承和发扬中华民族的优良传统，加强社会主义精神文明建设，培养跨世纪人才的客观要求。

人的社会活动领域无限广阔，社会生活方式多种多样，到处充满着可供审美的对象。

美，从形态上看，通常可以分为自然美、社会美和艺术美三大类型。

本文着重就历史教学与社会美的教育问题，谈点看法。

社会美是指社会生活中的美，经常表现为各种积极肯定的生活现象。

马克思说过：“社会生活在本质上是实践的。

”社会美不仅根源于实践，而且本身就是实践的最直接的表现。

历史学科的社会美往往是以历史人物为中心，并且通过历史人物的言行举止所显示出来的美。

历史教学中的社会美教育常常和德育结合在一起，表现为美德教育。

古往今来的风流人物，多如繁星的民族精英，他们身上所体现出来的璀灿思想和精神风貌，是我们进行社会美教育的极好教材。

浅谈对中学历史教学的几点认识

浅谈对中学历史教学的几点认识当下随着新课改的推进，中学历史教学改革势在必行。

在新课改的要求下，老师要全面提高课堂教学效率，培养学生的综合性学习能力。

目前在中学历史教学过程中，大部分教师的教学目的是为了应付历史考试，重在对课本知识点的讲解，而忽视了对学生历史创新精神培养。

这样一来，不利于增强学生对历史的学习兴趣，从而导致了初中历史课堂教学效率较差的问题。

接下来本文在研究过程中，就对新课改下中学历史教学的改革思路进行研究，谈谈本人对历史教学的几点认识。

标签：中学历史教学，教学认识前言在中学历史教学过程中，老师不仅要帮助学生掌握基本的学科知识，还要帮助他们树立正确人生价值取向。

都说“读史可以明智”，在历史教学的过程中，可以很好地帮助学生了解中国优秀的传统文化，也能帮助他们树立更为正确的世界观、人生观、价值观。

因此老师在课堂教学过程中，不仅要重视起学生考试成绩的提高，也要注重提高学生的历史素养，帮助学生形成完整的知识体系。

这样才能让历史教学发挥最大的作用，以下对中学历史教学正确思路进行探究。

1、当下中学历史教学过程中存在的问题分析1、1教学目的以应付考试为主。

在中学阶段，历史的分值设置较少，导致了大部分学生忽视了对历史的学习。

老师在教学过程中，以提高学生的历史成绩为主，忽视了对学生历史素养的教学。

不利于培养学生的历史学习兴趣，这样一来，只能帮助学生掌握相关的历史基础知识，不利于学生进行深入的学习。

因此老师在教学过程中，要以提高学生的历史学习能力，要培养学生的历史素养。

1、2教材覆盖内容多，学生学习时间较少。

由于初中阶段历史课时较少，而初中历史书涵盖知识点较多，学生在初中阶段刚开始接触历史的学习。

这样高强度的教学方法，不利于学生对历史知识的消化和理解，也不利于提高学生的学习主动性，最终导致了初中历史教学效率较差的问题。

2、优化中学历史教学的几点认识2、1要让学生认识到历史学习的重要性。

历史记载了人类几千年的文明历程，凝聚了古人的智慧。

浅谈历史教育的论文

浅谈历史教育的论文历史教育要重视人文主义的教育，必须注重以人为本的思想，必须以“人”为中心展开教育和教学。

下面是店铺给大家推荐的浅谈历史教育的论文，希望大家喜欢!浅谈历史教育的论文篇一《历史教育的几点思考》摘要：本文对当前中学历史教育进行思考，认为中学历史教育应该“加强对历史人物的剖析”、“加强心态史学的研究”、“加强历史思维的培养”，并在这三个方面作了一些实践的探索和理性的思考。

关键词：历史教育;思考中图分类号：g633.51 文献标识码：a 文章编号：1002-7661(2011)10-028-01一、加强对历史人物的剖析历史教育要重视人文主义的教育，必须注重以人为本的思想，必须以“人”为中心展开教育和教学。

从历史和文学的互文性来看，只有高度重视历史人物教学的过程极其意义，才能使学生在高考写作中充满人性的流露、充满理性的思考、充满灵性的张扬、充满人文的终极关怀。

如果说历史教育是人文主义教育的骨架，那么历史人物教学是人文主义教育的血肉;如果说历史人物教学是历史教育的血肉，那么对历史人物的思想性批判和精神价值的归纳是历史教育的灵魂。

所以有的老师认为，历史教学一定程度上就是历史人物教学。

在课堂教学中运用正确的观点，采用恰当的方法，通过历史人物教学，培养学生的思维能力，培养学生对历史人物的洞察力，提高学生的思想品德素质，加强学生的人文素养，是我们历史课堂教学研究的重要课题。

实际上许多历史人物蕴涵着丰富的精神价值，因此历史人物教学中也就会蕴含有丰富的思想教育内容。

中国历史上的杰出人物中，有富有正义的正直之士司马迁、缇萦;有治国平天下的政治家秦始皇、唐太宗;有精忠报国的爱国者岳飞、文天祥;有为人类造福的科学家毕升、李时珍;有独领风骚的思想家艺术家文学家孔丘、李白;有历尽艰辛的交流使者玄奘、郑和。

这些历史人物本身所具备的光彩和精神财富是值得后人学习和称道的。

所以历史人物教学在进行人文主义的教育、精神内涵的挖掘、思想感情的渗透和思想品德教育方面有着得天独厚的优势。

关于对中学历史教学的思考与认识

关于对中学历史教学的思考与认识中学历史教学是培养学生历史意识、历史思维能力和历史素养的重要途径之一。

历史教学的目标是使学生能够正确理解历史事件的发生原因和背后的意义，并能够运用历史知识分析和解决问题。

然而，当前我国中学历史教学存在一些问题，如教材内容过于堆砌、教学方法单一、学生参与度不高等。

因此，对中学历史教学进行思考和认识，以进一步提高教学质量是非常必要的。

首先，中学历史教学应该注重培养学生的历史意识。

历史意识是指学生对历史的思考和感知能力，是学生能否从历史中汲取经验教训、指导现实生活的重要能力。

尽管中学历史教学中，教师们普遍注重教授历史事件、人物和重要日期，但学生对历史的认知却停留在了零散的事实上，缺乏对历史事件的前因后果的理解。

因此，我们应该在历史教学中注重启发学生的思考能力，培养学生对历史事件背后深层原因的思考和洞察力。

其次，中学历史教学应该推崇多元化的教学方法。

目前，中学历史教学普遍采用传统的讲授式教学方法，即教师站在讲台上讲解历史知识，学生被动接受。

这种教学方法导致学生思维惰性，缺乏主动性和创造性。

因此，我们应该尝试引入更加多元化和灵活的教学方法，如课堂讨论、小组合作、案例分析等。

这样可以激发学生的学习热情，培养学生的积极参与意识，并培养学生的批判性思维和问题解决能力。

此外，中学历史教学应该注重培养学生的历史素养。

历史素养是指学生通过学习历史知识和思考历史问题，形成的对历史的综合和深入的理解和评价能力。

历史素养是培养学生全面发展和成为合格公民的重要基础。

因此，我们应该在历史教学中注重培养学生的批判性思维、跨学科能力和文化认同。

例如，可以通过展示不同历史观点的较量，培养学生的批判性思维；可以通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作精神和团队意识；可以通过历史文化节和实地考察，增强学生的文化认同。

最后，中学历史教学应该关注学生的实际需求。

历史教学不应该仅仅局限于教师的讲解和学生的记忆，而应该关注学生的实际需求。

中学历史教学研究论文10篇

中学历史教学研究论文10篇汇报人：___________时间：___________中学历史教学研究论文10篇第一篇：初中历史教学中学习兴趣培养策略现如今，在对初中学生的历史教学中很明显地存在两个很大的误区。

首先，有相关人士做过类似的调查实验，随机询问一百名学生对于历史这一科目重要性的认识，最后统计的结果让我们大吃一惊，有92%的学生认为只要学好语数外三门“大科”就好，历史这门“副科”不必太在意，同时为我国的历史教育事业感到深深的担忧，当然这个问题出自学生。

另一个问题则出自于老师，目前大多数老师很少在课堂上为学生讲解学习历史的重要性，而是一味地强调如何学习摄取足够的知识应付今后学生要面临的一系列考试，所以在这种背景下产生的“学霸”令人担忧。

我们要为学生创作良好的学习心态，以学生的兴趣为出发点，逐步解决目前历史教学中出现的窘态，只有这样学生才能真正爱上学习历史，我国在教育领域方面的发展才会真正获得快速的发展。

1.精心设计导入，激发学生的热情传统的历史课堂通常都是枯燥无味的，以致课堂效率不高，浪费学生和老师的时间和精力，因此我们必须针对课堂氛围方面提供一些行之有效的解决策略，以进一步达到让学生快乐学习、有效提高其成绩的目的，下面就给大家分享一些具体的措施。

1.1故事导入法这是活跃课堂氛围的重要方法之一。

许多老师为了赶进度而一味地、快速地讲课件，或为了让学生更深层次地理解知识而耗费大量的课堂时间对同一个知识点进行详细、重复的讲解。

殊不知这种方法最后只会事倍功半，并不能达到预期的效果，反而加深学生对历史学习的厌恶程度。

所以老师要从这方面入手，在教学过程之中尽量穿插进一些有意思的小故事，更加有效地集中孩子们的注意力，加深他们对相关知识点的理解和记忆，长此以往学生才会真正懂得如何有效学习，进而提高自己的历史成绩。

1.2诗词导入法我们在进行诗词歌赋的赏析之时，通常做的第一步是先了解该作品创作的时代背景。

同样的，在这里也同样适用，反过来想，要在课题内容正式开始之前以更好的方式一步步导入，那么诗词是最好的选择。

初中历史教学的历史感受

初中历史教学的历史感受第一篇范文：初中历史教学的历史感受历史，是一门研究过去、现在、未来的学科。

它不仅帮助我们了解人类的演变、社会的进步，还让我们汲取经验教训，更好地面对未来。

在我国的基础教育中，历史教学占有举足轻重的地位。

作为一名初中历史教师，我深感肩上担子的沉重。

历史教学不仅是知识的传授，更是价值观、思维方式的培养。

本文将从以下几个方面，谈谈我对初中历史教学的一些历史感受。

一、历史教学的重要性历史教学在基础教育中具有重要意义。

一方面，它有助于学生了解国家、民族的发展脉络，培养学生的民族自豪感和文化认同；另一方面，通过历史教学，学生可以汲取历史智慧，提高个人的综合素质，为未来的发展奠定基础。

此外，历史教学还能让学生认识到历史发展的规律，从而更好地把握现实，规划未来。

二、初中历史教学的挑战1.知识点的繁杂初中历史教学涉及许多知识点，如中国古代史、中国近现代史、世界史等。

要在有限的课时内，将这些知识点讲解清楚，对教师来说是一项挑战。

2.学生兴趣的激发相较于其他学科，历史学科更具枯燥性。

如何激发学生的学习兴趣，提高历史课堂的吸引力，是初中历史教师需要面对的问题。

3.价值观的培养历史教学不仅仅是知识的传授，更是价值观的培养。

如何在教学中融入正确的价值观，引导学生树立正确的历史观、民族观，是初中历史教师的重要任务。

4.教学方法的创新随着教育理念的不断发展，初中历史教学方法也需要不断创新。

如何运用现代化教学手段，提高历史教学效果，是初中历史教师需要不断探索的问题。

三、初中历史教学的策略1.精讲重点，梳理线索面对繁杂的知识点，初中历史教师应抓住重点，梳理线索，帮助学生建立清晰的历史脉络。

2.创设情境，激发兴趣教师可以通过讲故事、设悬念、角色扮演等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。

3.融入价值观，培养素养在历史教学中，教师应注重融入正确的价值观，引导学生树立正确的历史观、民族观。

4.创新教学方法，提高效果运用现代化教学手段，如多媒体、网络等，创新教学方法，提高历史教学效果。

浅谈中学历史教学方法的几点认识

浅谈中学历史教学方法的几点认识加强对中学历史教学方法的研究和探索，是实施素质教育的重要环节。

本文就改革历史教法、提高历史课堂教学效率，谈几点粗浅认识。

1功夫要下在备课上课堂教学效率如何，关键在于备课。

因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。

教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手，左右逢源。

现在高考历史更加侧重于对能力的考查，因此对备课的要求是多方面的，至少要做好以下几点：一要做到全面。

既备学生，即了解学生的知识底细；又备目标，明确教学目标；同时还要备教材和教法，明确课文的重点、难点内容；根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法。

二要把握好教材的深度。

能否把握好教材的深度是完成教学任务，讲好一节课的重要基础。

当前的现状是相当一部分老师浅化了教材的要求或者是一锅夹生饭。

在课堂上要不就是照本宣科，要不就是丢三落四。

2内容要讲到点子上的同时，还要注意调动学生参与的广度性中学历史只是历史长河中一朵浪花，古今中外，内容相当丰富，历史教材是整个历史过程的高度浓缩。

因此，历史课堂教学要注意详略得当，不可平均用力，要改变历史教学过程中那种按历史事件的时间、原因（背景）、经过、意义、影响、评价等程式化的教学方式，平铺直叙、全面出击，效率可想而知。

教师应该“任它千瓢水，我只取一瓢” ，即紧紧抓住教学重点，牵一发而动全身，层层深入对历史事件进行分析、比较、归纳、综合，才能有效地提高课堂教学效率。

如讲述鸦片战争这一章节，要针对鸦片战争爆发的背景及其对中国社会产生的影响这两个重点，通过对鸦片战争前后中国社会状况和世界资本主义发展状况的对比、分析、归纳、概括，得出鸦片战争爆发的历史原因和对中国社会产生的影响，使学生充分认识中国近代史为什么是以鸦片战争开始为标志的。

教师在课堂上的着重点是对课文重点的阐释，让学生学会学习的方法，提高对课文的分析、理解能力，揭示其本质，阐述历史的发展规律。

浅谈我对历史教学的一些认识

浅谈我对历史教学的一些认识摘要：历史教学是基础教育教学的组成部分之一，根据教学实践总结出一些行之有效的提高教学效果的策略，对初中历史教学具有一定的借鉴意义。

关键词：历史课堂教学；教学手段；课程标准在新课改深入进行中，涌现出很多讨论历史课堂教学的文章，大家纷纷发表自己的见解，出现了“百家争鸣”的喜人景象。

这些做法都有力地推动了教师更新教学观念，为实施新课改注入了新的活力。

其实，历史教学与其他学科在教学上有着共同的属性，那就是课前做哪些准备工作和上课时注意什么问题，课后还有哪些方面需要去做。

下面笔者结合自己的教学实践，对一些常涉及的历史教学方面的问题谈谈自己的体会。

一、认真钻研教材依据课程标准，明确所授课程的内容在全册教材或某章节中所处的地位及依据。

只有确立了该课内容的地位，才能确定本节课教学目标（包括知识与能力目标，过程与方法目标，情感、态度价值观目标）；才能确定本节课程课堂教学的重点和难点；才能为教师在备课、在教学方案的设计、在教学方法的合理选择以及在对学生各种能力达到的层次预设中奠定基础。

比如，隋朝的建立结束了魏晋南北朝时的分裂局面，重新完成了统一以及隋朝统治的特点即繁荣而短暂。

要了解这些就要求我们认真钻研教材，深挖教材精髓，搞清知识的前后联系，摸透教材的前后连贯性、发展性。

二、选择恰当的教学方法教学方法有多种多样，但教学中教学方法的使用并不是教师随心所欲、信手拈来的，它需要教师根据教学内容和师生的主观条件决定取舍。

恰当的教学方法有利于教学内容的传授，有利于学生对知识内容的理解和掌握，可以引起学生积极思维，提高分析问题和解决问题的能力，比较好地完成教学任务。

反之，就不能达到预期的效果，因此在教学中，教师将采用精心选择的恰当的教学方法。

在教学过程中告诉学生掌握知识方法和技巧，即学法指导。

众所周知，历史教学的最终目的不仅仅是学生“学会历史”，而更应该是“会学历史”，因此，教师在制订教学方案时，更要考虑教会学生学习的方法和思考问题并提出观点的方法，所谓“授之以鱼不如授之以渔”就是这个道理。

浅议初中历史教学的几点思考

浅议初中历史教学的几点思考历史是一门充满人文情怀的学科，对于中学生而言，历史作为文化传承的重要学科之一，对于他们的人文素养和历史记忆具有至关重要的作用。

如何让初中学生在历史学习中获得有效的启示和可持续的人文熏陶，是所有的历史教学者们努力的方向。

本文将从几个方面，浅谈初中历史教学的几点思考。

1.注重历史人物与事件的关联性历史是一门故事感极强的学科，在教学过程中，需要注重历史人物与事件的关联性。

通过人物关系的表达，将些许人物串联起来，将历史上的事件俯瞰出来，让学生们更好地理解和吸收历史知识。

同时，注重历史人物的人性化刻画，让学生们在了解历史这门学科时能够产生身临其境的感受。

例如，让学生们了解历史人物的性格、情感、缺点和优点，使得他们更容易记住历史人物，也能够对历史事件有更深层次的理解。

2.引导学生从历史事件中领悟道德规范历史事件的背后是深刻的人性思考，历史人物身上的缺陷与优点，历史事件中涌现出来的人文气息，都需要通过历史教学中的道德引导来发扬光大。

通过引导初中学生的人文思考，在了解历史事件的过程中，能够让学生们形成强烈的情感共鸣，懂得珍惜现在的幸福生活，学习感恩和礼貌，形成健全的道德规范。

3.注重学生的主体地位在实施历史教学的过程中，学生的主体地位是十分重要的。

历史知识是一个非常沉淀的学科，如果只是简单地灌输，不仅不能切实地传递学科的思想和精神内涵，而且会压抑学生们的发展空间。

因此，在历史教学中，教师应该尊重学生的主体地位，使用多种教学手段，激发学生的兴趣和思考，在教师的指导下发挥学生的想象力和创造力。

4.开展多种形式的教学活动在进行历史教学时，文字和图片是教学的必备元素，但更重要的是以探究性、体验性、互动性和实践性的方式，展开探索性、创造性和合作性的教育活动。

如：学生整理资料、讨论、演练、课本阅读与课外阅读、拓展性研究、考察、互动、总结等等，在这些教学活动中，可以激发学生的积极性、提高学生的学习兴趣和认识水平。

关于中学历史教学的几点看法

关于中学历史教学的几点看法摘要：中学历史教学应该“继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心……有助于学生的终身学习。

”而随着时代的发展和教育的进步，中学生的自主意识与批判思维明显加强，他们对生硬、简单、抽象地道德说教显得有些麻木茫然和无可奈何，因此，历史教学中教师可以有效地采取文史结合的教学手段，在呈现重大历史事件和重要历史人物的时候，利用相关的文学作品创设历史情境和丰富情感体验，就一定能够对他们的思想情感起着强烈的熏陶、感染和内化作用，从而提高学生的综合素质，为其终身发展打下良好基础。

关键词：中学历史；教学；教育历史是一门综合性的学科，它既包括理性的科学，又有思辨的哲学；既有激情的文学，还有使人沉醉的美学。

历史中既记载了社会的变迁，同时也反映了社会文化和人类思想的发展。

其中必然涵盖文学发展的内容，这就是历史学内涵丰富的综合性的特点。

因此，教师要将历史课堂与语文教学涉及的文学作品有效衔接，还历史有血有肉之躯，为历史课堂插上想象的翅膀。

首先，中学历史教学可以使学生认识到在人类社会的科学文化发展过程存在着继承性，因为人类社会的历史就是在批判继承中发展过来的。

毛泽东曾说：学习我们的历史遗产，用马克思主义的方法给以批判的总结。

今天的中国是历史的中国的一个发展；我们是马克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史。

从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。

中学历史教学正是本着这样的精神教育我们的学生。

南宋末年的爱国将领文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”宁死不屈的高尚气节，近代太平天国名将陈玉成“大丈夫死则死矣，何饶舌也”的革命精神，值得后世继承发扬。

历史教育就是通过学习这些中华儿女的优秀品格来提高学生的思想和情操，使学生得到系统的、生动的、有血有肉的人生观和价值观教育。

“欲知大道，必先为史。

”世界要和平，人类要和睦，需要各个民族相互了解并相互尊重各自的历史文化传统。

中国历史学具有远比儒家学说丰富得多的内涵，它能教会人们以更理智的态度处理相互之间的关系，所以我们必须重视社会成员历史意识的培养。

关于中学历史教学方面几点看法

关于中学历史教学方面几点看法要使人类的明天更加美好，就要在努力发展物质文明的同时，努力提高人类的精神文明，创造出一个更好和谐，更加理性的欣欣向荣的人类社会。

标签：中学历史教学历史做为一门重要的人文学科，它更有着特殊的使命和不可替代的作用。

这是每一个从事历史教育的工作者，尤其是中学历史教师所必须明确的。

历史学科内容的过去性是毋庸质疑的，也是人所共知的，共内容无论从时间上，还是从空间都与学生有相当的距离。

那么，如何缩小这种距离，使学生从思想感情上更乐于学习历史，更善于学习历史，而且从中接受熏陶，完善自我人格呢？丰富的历史知识本身就包含着丰富的思想性，具有巨大的教育作用。

1、进行思想政治教育中中学历史教学的重要任务从广义上来说历史是指客观世界的一切事物的发展过程，包括中外各个国家、各个地区、各个民族的综合的各种社会现象，涉及政治、经济、文化等各方面。

从生产力到生产关系，从经济基础到上层建筑，可谓丰富多彩、包罗万象。

所以说，丰富的历史知识本身就具有丰富的思想性，民族思想政治素质的提高、首先情感修养的培养是离不开历史知识的。

2、历史课是对学生进行思想政治教育的有效地阵地目前我国的改革开放已经进入了一个新的阶段，社会正处于一个转型期，因此更应当重视思想教育工作。

而青少年阶段正是世界观的形成时期，相对来说，对于复杂的环境的分析能力还比较弱，不及时有效地进行思想政治教育，一些不良思想就乘机而入，腐蚀青少年学生，只有重视思想教育，我们培养出来的人才，才能具有高度的社会主义觉悟和共产主义的道德品质，有坚定的走社会主义道路的信念、有共产主义的远大理想。

而从历史知识的特点看，它是连贯的，并且具有历史唯物主义的特点，因而，我们教育者应唯物主义史观对学生进行教育：①社会发展规律的教育。

针对目前有些颓废思想对青少年造成的消极的不良影响，我们应当对其进行社会发展规律教育，能够使学生认识人类历史发展的前途是不断前进的，从而坚定其乐观的生活态度。

新课改下中学历史教学之我见[论文]

新课改下中学历史教学之我见一、巧妙导入新课，激发学习兴趣著名科学家杨振宁说：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是学习的先导，是人们探究世界的动力，是最好的老师。

对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。

”有了兴趣以后，就可以充分调动学生主动学习的积极性。

在历史教学中，学生对教师所讲的知识感兴趣，或者认为重要，学生的注意力就能集中。

一堂课能否成功，课堂导入一环非常重要。

如学习“普法战争”时，可以作简短的“埃姆斯急电”的故事情节介绍，然后着重指出：“普法战争爆发是路易波拿巴的扩张野心同俾斯麦利用王朝战争统一德国的政策发生了冲突，而埃姆斯急电仅起到了导火线作用”。

采用与课文有关的传闻、秘史，有利于吸引学生的注意力，但讲述必须简洁，否则会出现喧宾夺主之感。

二、培养发散思维，增强学生能力在历史教学中，教师要善于培养学生的发散思维能力，它不仅能够促使学生主动地学习，积极思考、大胆探索，进行创造性思维活动，而且有助于学生对所学知识的理解和记忆，提高他们的认识、判断、推理、概括等综合能力，使抽象的知识更加具体化、形象化。

此外，还可以有效地激发学生认识矛盾，强化意见分歧，形成发散思维，从不同的角度深入思考，各抒已见，探新求异，达成共识，获得成功喜悦，增强学习兴趣，以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

如学习“清朝前期的经济——地丁银”时，联系已学过的“租庸调制”“两税法”“一条鞭法”等内容来进行探究，来说明中国古代赋税制度的演变发展规律。

问题提出后学生一时无从探究，也无法从教材中找到相应的赋税制度变化的内容。

于是教师就向他们指出思考问题的方向，提供探讨的方法和角度，启发从“征税标准”和“征税内容”这两方面来比较思考，学生通过对比、分析，最后得出了这是以人丁为主的征税标准逐渐演变成以田亩为主的征税标准；又是以征收实物逐渐演变成为征收货币的演变规律。

并且还得出：我国古代赋税制度是随商品经济的发展而逐渐进步的。

浅谈对中学历史教学的几点认识

浅谈对中学历史教学的几点认识【摘要】目前，新一轮的教学改革正向纵深发展。

在这种形势下，中学历史课堂教学应如何最大限度地提高教学效率，以全面落实新课标，全面培养学生的综合素质和历史创新精神和实践能力，大面积提高历史教学质量？这是广大中学历史教师必须回答的问题，更是中学历史教学必须深入研究的重要课题。

这里，笔者根据自己多年的教学复习实践，谈几点体会和做法。

【关键词】中学历史；复习课；思路教法历史学科在中学的考试中占有重要的比例，考前复习是老师及学生均极为重视的课程。

如何提高课堂效率，让学生熟练运用历史知识，提高学生历史学科的成绩是老师关注的重点。

因此在进行复习课设计时，需要老师合理地处理教材，找准重点，有针对性地进行复习，把握好课堂，引导学生将历史知识全面地整理一遍，便于学生更加清晰地理解各类知识的内涵、外延及其之间的联系，形成完整的知识体系，优化历史水平，提高成绩。

本文将会从历史复习课存在的问题和解决问题，提出正确的教学方法和思路等方面进行探讨。

1中学历史复习课存在的问题1.1学生实际水平和考试要求间存在矛盾近年来随着教育改革的推进，对于考试的要求也发生了变化，不再一味的考查学生的课本基础知识的掌握和记忆的能力，考试考查的是学生的综合能力，全方位的对学生的知识、思想水平等进行检查和验收。

而学生还没有跳出死记硬背、盲目学习的条框束缚，在考试时怒能得心应手，水平也发挥不出来。

1.2学生基础知识学习和实现教学目标不相符中学阶段历史教学的任务已经不再局限于学生对于历史知识的基础掌握或者是表面观点的获得，也不仅仅是对历史知识的简单归纳复习。

学生已经具备了一定的历史学习基础，如果对旧知识加以整合和升华，那么专业科学和重点明确的历史知识体系就可以建成了。

同时，还要具备历史思维深刻分析历史观点和历史理论。

学生水平和教学目标的冲突是目前需要解决的问题。

1.3学生学习的主动性和传统教学模式的冲突在中学历史教学中，往往会存在学生的主体作用得不到发挥的现象。

初中历史教学浅析

初中历史教学浅析
近年来，随着国家教育改革的不断深入，中学历史教育的改革越来越受到广大师生的关注，如何有效指导历史教学活动，使历史教学有效发挥价值，以促进学生学习，已经成为一个紧迫的课题。

以下是我对中学历史教学的浅析。

首先，要注重历史教学的科学性。

在历史教学过程中，教师要根据学生的兴趣和学习能力，有针对性地运用科学的方法，使历史教学更具实效性，发挥其价值。

其次，要注重历史教学的活动性。

在历史教学中，教师应注重灵活的组织措施，加大实践性教学的比例，如模拟讨论、演练以及案例研究等，以及活动形式的实践活动。

这样，学生才能在历史教学中积极参与，激发热情，发挥思维能力，从而提高历史教学的效果。

此外，要注重历史教学的体系性。

教师应该精心设计历史教学，把教学内容按照时间和空间的连续性进行组织，使教学内容能够按照历史发展的脉络，有机的、完整的贯彻，以培养学生的历史思维和素质的能力。

最后，要注重历史教学的实践性。

在教学过程中，要注重学生的创造性思维，积极发掘学生的价值观，以实际的例子来联系历史，以生动的图片来说明历史，以实践型的小组活动来实现历史的综合性学习。

总之，中学历史教育要以科学严谨的态度来处理，要注重历史教学的科学性、活动性、体系性以及实践性，以激发学生学习历史的兴
趣，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。

只有通过加强历史教育教学指导，才能更好地发挥历史教学的价值，促进学生的学习进步。

我对高中历史教学几点看法和做法论文

我对高中历史教学的几点看法和做法摘要：年轻教师在教学过程中，会发现自己在教学方面不断涌现一些心得，也会发现自己的不足，自己深深感觉到要想做好一个老师，还有太多的专业知识需要来补充，太多的教学经验要学习。

教学经历逼迫自己思考，不断思考就会让自己偶尔获得一些体会，这些都应该是一个历史教学者的基本心得，笔者由此提出几点看法和做法，以求得同仁的指正。

关键词：高中历史；教学看法；激情；架设；兴趣作为一名年轻的高一历史教师,在一年的教学过程中，通过不断的学习和钻研教育教学方法，以及与同学们的接触交流，了解到许多学生甚至教师在教学中存在不少认识上的误区，主要有以下几点看法。

１.高一年级的学习阶段标志着学生学习进入了一个新的时期，在学习的方法上，学习的认识上，学习的深度上与初中阶段的历史学习完全不同，但是从学生的角度讲，很多学生将高一中国近现史当作是炒初中历史的“冷饭”，普遍学习兴趣不高。

学生自认为已经学习过了，没有必要投入更多的精力也可以轻松地完成历史课程学习，上课也好，作业也好，时常不认真对待，马虎应付，主动性差。

２.对学生来讲,初中历史学习的机械记忆方法，存在着学习的惯性，依然影响着学生的学习方法。

到了高一阶段，大部分学生的学习习惯，仍然停留在单纯的机械记忆的层次上，难以适应高中的历史学习，很多学生对我讲,平时花费了相当多的时间背，记历史知识，可考试成绩还是不见长进，不知道为什么?显得很苦恼，学习的兴趣一天天被消磨掉了。

３.从学校角度讲，历史学科在高一年级向来被认为是一门辅助课程，学校上至领导，下至各班班主任都抱着一种轻视的态度应付了事，是极为不对的。

通过这一年的教学实践，我个人认为在课堂教学中应该做到：一、激情教学，营造氛围想要在课堂上顺利开展教学活动，作为教师必须想方设法创造良好的氛围，活跃学生的思维，而要做到这一点，首先教师就必须全情投入。

相信大家都会有这样的一些体会：如果在课上，我们始终以同一种平和的语调上课，这节课肯定是哈欠声不断，一会儿，班上的同学就“倒下一大片”了。

初中历史教学思考论文(10篇)-历史教学论文-教育论文

初中历史教学思考论文(10篇)-历史教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：初中历史教学中史料教学的应用摘要：在初中历史课堂教学中，史料是十分重要的一个课堂教学因素。

如何在初中历史教学中广泛应用史料是一个值得探讨的话题。

关键词：史料教学初中历史教学应用新课程改革的深入使得初中历史课堂教学发生很大的变化。

无论是从课堂教学内容，还是课堂教学形式，都与以往有很大的不同，但是无论怎么变化，史料教学在初中历史课堂教学中的作用都十分突出。

一、史料在初中历史教学中的重要作用所谓史料，指的是可以据以为研究或讨论历史根据的东西。

史料是研究历史的宝贵财富，各种各样的史料如典籍、图表、碑文、口述等都是帮助还原历史的重要工具，因此，史料在初中历史课堂教学中有着重要的作用。

（一）史料的充分运用能够激发学生学习的兴趣。

在教学过程中，学生学习兴趣直接影响课堂学习效果。

因此在初中历史课堂教学中，教师要以激发学生的学习兴趣为出发点，让学生热爱历史。

而史料的充分应用能够为教师激发学生的学习兴趣以很大的帮助。

如教师在进行洋务运动这节课程的讲解时，通过对李鸿章、左宗棠、曾国藩等人的个人资料进行全方位的梳理和补充，并通过幻灯片等方式把江南制造总局、京师同文馆等史料还原出来，直观地把洋务运动中的一些历史背景展示出来，有效地加深学生对于相关知识的理解，提高学生学习相关知识的兴趣，帮助学生提高对相关内容的认识。

（二）史料的充分运用能够丰富教学内容，提高教学的可操作性。

在初中历史课堂教学中，史料的补充可以丰富教学内容，提高教学的实际操作。

教师结合各种史料可以扩大教学内容的涵盖面，使学生在学习相关知识时不感到枯燥。

如教师在讲授中华民族战争史相关内容时，教师除了课本上的相关内容外，也可以补充对于参加过战争老的口述史料，并利用多媒体教学工具将各种有关抗战战争题材的影片或者纪录片搬到课堂。

学生通过这些内容的补充，使其对战争有更深刻、更全面的了解。

中学历史教育研究论文3篇

中学历史教育研究论文3篇第一篇：中学历史教育的重要性与现状分析1.1 引言历史教育在中学教育中占据着重要的地位，它不仅关系到学生的历史文化素养，还影响着国家和社会的未来发展。

本文将对中学历史教育的重要性与现状进行分析，以期引起教育工作者和全社会的高度重视。

1.2 中学历史教育的重要性1. 培养爱国主义情感：历史教育有助于学生了解国家的历史沿革、文化底蕴和民族精神，从而培养学生的爱国主义情感。

2. 提高历史文化素养：历史教育使学生掌握丰富的历史文化知识，提高其历史文化素养。

3. 培养批判性思维能力：通过对历史的分析和研究，学生可以培养批判性思维能力，提高其判断和解决问题的能力。

4. 传承优秀传统文化：历史教育有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，维护民族的文化自信。

1.3 中学历史教育的现状1. 课程设置不合理：部分中学历史课程设置较少，难以满足学生的历史学习需求。

2. 教学方法单一：传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣，影响历史教育效果。

3. 师资力量不足：部分中学历史教师专业素质不高，影响教学质量。

4. 教育资源匮乏：历史教育所需的图书、多媒体等资源在一些中学相对匮乏。

第二篇：创新中学历史教育策略，提升教育质量2.1 引言针对中学历史教育的现状，本文将提出一系列创新策略，以期提升中学历史教育的质量。

2.2 创新课程设置1. 增加课程课时：适当增加历史课程的课时，确保学生有足够的时间学习历史。

2. 丰富课程内容：结合国家历史、世界历史和乡土历史，丰富课程内容，提高学生的全面历史素养。

2.3 改进教学方法1. 引入多媒体教学：利用多媒体技术，生动展示历史事件和人物，提高学生的学习兴趣。

2. 开展情境教学：通过角色扮演、模拟历史事件等方式，让学生身临其境地感受历史。

2.4 加强师资队伍建设1. 提高教师专业素质：加强历史教师的专业培训，提高其历史教育水平。

2. 引入优秀历史教师：引进具有丰富教学经验的历史优秀教师，提高教学质量。

我对中学历史教学的看法

一
“ 袁世凯与中华民族对不起来的表现国”改为 “ 中国人民”就可以把
浪 ”，才能激发学生旺盛的求知欲，使他们产生一种欲罢袁世凯一生倒行逆施的活动全部归纳出来这一独创性特点。这种启发式提问，极大激发了学生学习与创新的兴 “ 是不是”、 “ 对不对 ”、 “ 是什么 ”等一类的简单的趣。如果一般人对某些问题没有任何兴趣，那他就不会有
联，在略作赏析后，学生即发现此联不符合对联创作规范， “ 千古 ”对 “ 万岁 ”可以，但是 “ 袁世凯 ”与 “ 中华民国 ”对不起来。之后，我要求学生根据本节课内容归纳
巧，愚者问的笨。 ”充分说明设问与启迪思维的重要性。只有问的好、问的巧，有启发性，做到 “ 一石激起千层不能和跃跃欲试的心态。这就要求在设计问题时不要问
此，我们今天的历史教学就更不能满足于追求象牙塔里的
学问，而是要 “ 鉴前世之兴衰，考当今之得失。 ”了解过评价洋务运动？带着这些问题在课堂上师生共同探讨，不
去就是为了更好地把握将来。当今世界，风云变换，每个断深化对历史现象，历史事件本质的认识，通过环环相扣事件后面都有其丰富的历史背景和渊源。在历史教学中，
新课改革教育目标的实现更多依赖于课堂教学的渗透和落锅问到底，突破传统思维定势，进行求异思维，提出自己实，在新的课程理念下，要培养学生学会学习、学习思考独到见解。在讲述 “ 北洋军阀统治 ” 一节课时，我展示