统编版六年级上册语文-青山不老课件

这位老人是谁呢？他又创造了怎样的奇迹？
背景资料
山西省，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风 三尺土，风起土满天。”之说。山西省地处沙漠化扩 展前沿，是沙尘暴高发区。山西的右玉县老城12米高 的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城 墙；五寨县许多村庄由于风沙侵蚀，每一二十年被迫 搬迁一次，风沙已成为当地人最大的敌人。
19* 青山不老
1.默读课文，能说出老人在什么环境下，创造了怎样的奇迹。 2.关注课题，体会课文为什么以“青山不老”为题目。【语文要素】 3.通过对比阅读，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青山不老” 的含义。 ［教学重难点］ 1.默读课文，能说出老人在什么环境下，创造了怎样的奇迹。 2.通过对比阅读，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青山不老” 的含义。
代表作：《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》 《新闻原理的思考》。
词句过关
nüè jù
zhì
Baidu Nhomakorabea
肆虐 盘踞 记载 擎起 铁锹 治理 淤泥
yàng wù
zhōu
拐杖 荡漾 领悟 波光粼粼 风雨同舟
三番五次 与山川共存，与日月同辉
理解词语的意思
肆虐： 任意残杀或破坏。文中指西伯利亚大风经
常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
思考：课文为什么以“青山不老”为题？ 1.看今日之青山：这是一片怎样的青山？找出描写青山的句子，谈谈自己的体会。你 眼前仿佛出现了一个怎样的景象？ 2.想昔日之青山：这条山沟以前是怎样一番景象？想象画面。 3.悟“青山不老”之含义：经过刚才对“青山不老”的对比学习，现在说说你对“青 山不老”是怎么理解的。 预设（1）：不老的是青山，那片绿将是永恒的，代代常绿的； 预设（2）：不老的是老人，老人无私奉献、造福后代的精神将永存。（板书：）
方法：抓关键词、 联系实际
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风 常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等 与生命作对的怪物盘踞之地。
当地县志记载：“风 大作时，能逆吹牛马使倒 行，或擎之高二三丈而 坠。”
坠，从高处坠下。
句意：
当地县志记载：“狂风刮起的时候，能使逆风行走的 牛马被吹得倒退而行，甚至把牛马卷起几丈高再坠下来。”
这句话使用了_夸__张___的修辞手法。 夸张句：教室里静得连一根针掉在地上都听得见。
作为一个山野老农,他就这样来实现自己 的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东 西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
“另一种东西”指什么？
另一种东西：表面指老人创造的这片绿洲， 实际指老人与环境作斗争的不屈精神，植树造 林、绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人 类的精神。
1.课件出示：一幅如诗如画的山林图。 2.师：同学们，瞧，参天的杨柳，劲挺在山洼、山腰；绿色的波浪，此起彼伏。在这令人如痴如 醉的林海背后，凝聚着一位可敬的老人毕生的心血和执着的追求。他为青山披绿衣，青山为他献 钟情。同学们，你们想认识他吗？（板书课题：青山不老）
新课导入
“十五年啊，绿化了 八条沟，造了七条防风林 带，三千七百亩林网，这 是多么了不起的奇迹。去 年冬天，他用林业收入资 助每户村民买了一台电视 机。”
运用了列数字的说明方法，这一系列 数字说明了老人植树时间长，数量多， 对这里的贡献大。
方法：通过 想象画面
我们盘腿坐在土炕上，就 像坐在船上，四周全是绿色的 波浪，风一吹，树梢卷过涛声， 叶间闪着粼粼的波光。
作者用_比__喻__的修辞手法，把漫山遍野的_绿__树___比作 __波__浪__，喻示着老人__投__身__山__林__、__为__改__造__山__沟___所作出的 巨大贡献。
由于气候恶劣，植被稀少，从西伯利亚来的强劲 季风，还会吹向河北、北京、天津等地, 形成强烈的 沙尘暴。
走近作者
梁衡：著名学者、新闻理论家、作 家。山西霍州人。1946年出生，1968年 毕业于中国人民大学。
现任人民日报副总编辑、中国人民 大学新闻学院博士生导师、中国作家协 会全委会委员、中国记者协会全委会常 务理事、人教版中小学教材总顾问。
1.这位老人创造了怎样的奇迹？用“ ”画出。 2.老人是在什么样的情况下创造这一奇迹的？用 “﹏﹏”画出。找好后再读读句子，写出体会。 3.想想作者为什么说“青山是不会老的”？
方法：抓关键词
“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带， 三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天， 他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”
赞青山老人
青史已记绿化功，山岳永铭造林志。 不信时光催华发，老当益壮惊天地。
资料链接
绿色生态治理工程 晋西北地区生态脆弱，水土流失严重，有沙化
土地和潜在沙化土地面积1700多万亩，近300万亩草 地因风沙危害逐渐退化，成为风沙侵袭背景的主要 通道和三大风沙源之一。
2000年国家启动京津风沙源治理工程后，山西 省各级政府以部门为单位，发动30多万农户在大同、 朔州、沂州3个市、13个县（区）和两个国有林业局 展开大规模的生态治理工程。
小组活动
（诵读课文第2～3自然段，思考问题） 四人小组分工合作，结合课文内容分析：老 人是在什么样的情况下创造了这样的奇迹的？
要点点拨：
老人在植树造林时遇到了哪些困难？
从课文中找出相关语句，大家一起来读一读， 体会老人植树的艰辛和精神的可贵。
1.山沟的自然条件十分恶劣。 2.老人年老、瘦小。 3.生活条件艰苦。 4.同伴、老伴相继逝世。
盘踞： 非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、
沙尘暴的迫害。
归宿： 人或事物的最终的着落。文中指青山是老
人生命的终结地。
劲挺： 坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰
里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
淤泥： 河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥
沙。文中指树下堆积的泥土。
荡漾： （水波）一起一伏地动。文中指老人
现在——绿意荡漾的青山
思考：怎样理解老人对命运的抉择？
“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命 的归宿。”
面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选 择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知 道这条山沟需要他不断地种树绿化，因此他愿意 将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都 奉献给这青山。
看着这块石碑，我想_郑__重_地对马爷爷说“：马__爷__爷__您__放__心_， _我_们__一__定__会__保__护__好__这_片__树__林__，__让__这__片__树_林__永__远__不__老__。__”___ 看着这片树林，我想_大_声__地告诉全世界：“_马_爷__爷__，__您__太_ 伟__大__了__！__您__用__自_己__的__勤__劳__造__出__了__这_片__绿__洲__！__我__相__信__，_您__的__ 精__神__一__定__会__和__青_山__一__样__永__垂__不__朽__。_”________
这位老人，在齐腰深的 大雪中护林，汗水和冰茬使 棉裤变成“铠甲”，红肿的 大腿跪出血水 。
这位老人，在劳模表彰会上，却 憋得满脸通红，只说出简短的一句话： “我叫马永顺，护林1200立方米，一 个人顶6个！”
这位老人，在临终前还在哼着那 首由他自己创作的“植树”号子： “行动起来呀，嘿哟嘿哟；植树造林 啊，嘿哟嘿哟。绿化祖国呀，嘿哟嘿 哟；造福子孙啊，嘿哟嘿哟……”
“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上， 四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛 声，叶间闪着粼粼的波光。”这句话描绘了 一幅___漫__山__遍__野__绿__意__盎__然__，__林__间__松__涛__阵__阵__，__ ___叶__间__微__泛__绿__波____的画面。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。 看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半 截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去 了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
的院子里到处充满着绿色，到处被植 被所围绕。
风雨同舟： 比喻共同度过困难。
三番五次： 屡次。
整体感知
齐读课文，想一想课文主要讲了什么内容？ 《青山不老》讲述的是一位老人将毕生
精力用于植树造林工作，以此来实现自己的 人生价值，同时造福子孙后代的故事。
自主探究
自由读课文，根据提示思考问题，勾画 答案，批注感受。
“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？
老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝 贵的东西——与环境作斗争的不屈精神、绿化家 园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神。这 一切将与山川同在，与日月同辉。
为什么说“青山是不会老的”？
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲， 生命的意义在茫茫青山中延续，而且将随着 青山永垂不朽，万古长青。这是不会因为年 龄的增长而变老的。