浅谈初中数学有效教学

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如何促进初中数学有效性教学浅析

如何促进初中数学有效性教学浅析分析了影响课堂教学有效性的基本因素，在阐述了初中数学课堂教学有效性的内涵后，总结并提出了实现提高初中数学课堂教学有效性这一目的的方法。

初中数学课堂教学新课程改革在新课改的视角下，课程不仅仅是特定学科知识的载体，更加不是固定在教科书静止的内容。

课程已经成为学生经验的建构过程，是一种动态的过程。

这就要求教师有计划地安排学生的参与课堂的比重和学生发表看法的交流时间，在课堂有限的时间内高效地引导学生通过听觉、视觉、感觉参与以及合作，在完成学习任务的同时，感受到学习的趣味和成功。

新课程要求教师使用各式各样的课程，适应学生的发展需要的不同选择。

一、宏观驾驭把握教材的框架作为一名教师，如果要在教学中提高教学效率，就必须对整个初中数学教材体系有一个宏观全面的清晰把握。

而学生们只有对所学知识有一个全局性的了解，真正明白所要学习的是什么，哪些是重点难点，才能确保数学学习有扎实稳定的基本功。

学生的宏观认识与所要学习的新的数学知识实现呼应，进一步地激发起学生学习研究数学规律的意愿，进而转变教师的被动教学，安排学生们主动学习的机会，以培养学生能力，促进学生发展。

所以，我们要积极地调整自己的不合理的教学思路，对于教材的框架有清晰的理解，在课前做到认真钻研教材，充分发挥自己的主观能动动性，尽力做到开发和引领学生的学习热情，不断提高学生学习的主动性，赢得学生的热爱与尊重，并且尊重学生的学习主体地位，充分实现学生在课堂中的主体地位。

实现人性化的课堂，人性化的教学，实现学生实现主体地位的课堂。

二、教会学生主动学习在中学教学中，教师要教会学生主动学习，让学生的主动学习能力得到提高。

例如，教师可以通过实验教学、多媒体展示、小组讨论等方式让学生积极地投入到数学学科的学习中去。

学生在对科学的认知中的求知欲和好奇心一旦被激发，并且让这种思维在学习过程中体现出来，就会推动学生主动地进行数学学习活动。

此外，好奇心能够使学生在解决了一个问题之后又产生新的问题，从而促进学生继续探究和思考问题，提高学生的探究能力和创新能力，培养学生自主学习的意识。

浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略

浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略一、激发学生的兴趣和好奇心学生在学习数学时，往往觉得数学是一门抽象难懂的学科，因此对数学产生畏惧心理。

为了解决这一问题，教师需要从课堂教学的角度来激发学生的兴趣和好奇心。

可以通过引入生活实例，让学生感受数学在生活中的应用，从而激发学生对数学的兴趣。

可以引入有趣的数学问题和趣味数学游戏，让学生从游戏中学习，提高学习的乐趣。

可以通过展示数学的美感，让学生感受到数学的魅力，从而激发学生对数学的好奇心。

二、注重启发式教学在初中数学课堂上，教师应注重启发式教学，让学生主动参与到课堂教学中来。

启发式教学是一种教学方法，是以问题为中心，通过提出问题，引导学生自主思考，主动探索解决问题的方法和思路，培养学生的创造能力和分析能力。

教师可以在课堂上通过提问、案例分析、讨论等方式引导学生独立思考，从而增强学生的学习主动性和学习兴趣。

三、加强课堂互动四、运用多媒体技术在现代教学中，多媒体技术已经成为一种重要的教学手段。

教师可以运用多媒体技术，结合图表、图片、视频等多种元素来进行课堂教学，提高教学的直观性和生动性。

通过多媒体技术，可以向学生展示数学知识的生动性和实用性，增强学生的学习兴趣和学习体验，从而提高课堂教学的有效性。

五、注重差异化教学在初中数学教学中，学生的学习水平和学习能力存在着差异，针对不同的学生，教师应采取差异化教学策略，满足学生的学习需求。

在课堂上，教师可以通过分层教学、个性化辅导等方式，让每个学生都能得到适合自己的教学内容和教学方法，从而提高课堂教学的有效性。

六、鼓励练习和应用七、评价和反馈在初中数学教学中，评价和反馈是课堂教学中不可或缺的一环。

教师可以通过定期的测验、作业和考试等方式对学生的学习情况进行评价，及时发现学生的问题和困难，给予学生针对性的指导和帮助。

教师还可以通过及时的反馈，让学生了解自己的学习情况，激励学生，提高学生的学习动力，从而提高课堂教学的有效性。

试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略

试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略一、深入了解学生要提高数学课堂教学的有效性，首先需要深入了解学生。

在教学前，通过各种方式了解学生的学习状况、学习习惯和学习特点等，了解学生的认知水平和学习能力等方面的情况。

只有深入了解学生，才能有针对性地进行教学，满足学生的学习需求，提高教学的有效性。

在课堂上，教师可以采用问答的方式，了解学生对知识点的掌握情况。

还可以通过小组合作的方式，了解学生的学习态度和学习习惯等，有针对性地协助学生解决问题。

还可以通过课后作业和考试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题，提供帮助。

二、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的重要策略。

数学是一门抽象的学科，学生普遍对数学产生抵触情绪，很多学生认为数学很难，很无聊。

教师需要在教学中不断激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到快乐和成就感。

教师可以通过生动的讲解方式、幽默的语言、精彩的案例等方式，激发学生的学习兴趣。

还可以通过情境教学、多媒体教学等方式，提高教学的趣味性和生动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

教师还可以通过组织一些数学竞赛、数学游戏等活动，激发学生的学习兴趣。

还可以带领学生到实际的生活场景中，让学生感受数学的魅力和实用性，从而提高学生的学习积极性。

三、调整教学方法在提高数学课堂教学有效性的过程中，也需要不断调整教学方法，使教学更加精准有效。

传统的数学教学方式往往是教师讲、学生听、学生做笔记和习题，这种单一的教学方式容易让学生感到枯燥乏味，从而影响学生的学习效果。

教师可以采用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、问题驱动式教学等方法。

通过这些灵活多样的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

教师在教学中还可以通过示范演示、引导讨论、案例分析等方式，促使学生主动参与、积极思考，提高学生的学习效果。

教师还可以根据学生的实际情况，给予个性化的辅导和指导，帮助学生解决学习中遇到的难题。

对初中数学有效性教学的几点看法

—一
／数学
ＷＥＮＬＩＤＡ０ＨＡＮＧ异，原有基础的差异，差异是客观存在的。那么，教师要重视营造和谐的课堂氛围，让每个学生在和谐的学习气氛中得到尊重，积极进取，充分发挥自己的聪明才智。在数学教育教学过程中，我们不仅要研究学生智力方面的因素，如认知、理解、应用等，还要重视他们在学习活动过程中所表现出来的态度、情绪等情感因素，关注学生的情感体验，以学生的兴趣、内在动机来引导学生学习。充分开发学生的创造潜能，关键是教师要放下架子，抛开条条框框，努力营造一个平等、民主、和谐的学习氛围，鼓励学生求异创新。有了一个宽松的创造时空，学生就敢说、敢做、敢于标新立异。三、培养学生的动手能力
【摘要】本文针对初中数学教育的特点，充分理解数学新课标的规定，结合笔者的教学经验，给出了自己的看法和建议，以期对初中数学教育有所促进。【关键词】初中数学教育；学．－ｊ兴趣；学习环境与个性差
异；动手能力
数学具有理论的抽象性、逻辑的严谨性、应用的广泛性。而数学本身比较缺乏吸引力，在很多教师和学生的心目中，数学是单调枯燥的。不但难教，而且．难学。虽然我们老师花了很大精力去教，学￣ｔＰ＿２Ｅ了很大力气去学，但效果却并不理想。对于姗『可提高初中数彭，ｊｊ以下几点看法。激发学生的兴趣浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够以最佳地状态接收教学信息；浓厚的学习兴趣是学生学习巾最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。浓厚的学习兴趣对学生的学习起着巨大的推动作用，它能有效地把学生的注意力引导到学习巾去。在教学中，我们可以通过介绍我国在数学领域的卓越成就，介绍数学在生活、生产和其它科学领域巾的广泛应用等，来激发学生学好数学。可以运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚学习兴趣。例如：直角三角形应用里有个比较典型的问题，一个长方形的屋子，一只蜘蛛从这边墙上Ａ处爬到另一边的墙Ｂ处捉苍蝇，如何爬路程最近。在解决这个问题时可运用课件演示动感的画面：一只蜘蛛Ａ沿着一个长方体爬行，并用一定的效果把它定格在屏幕卜，引导学生观察、比较，问学生怎样计算蜘蛛爬行的路程，这时学生会积极开动脑筋，想出多种多样的方法，还会积极动手操作、验证。学生的学习兴趣提高了，主动寻求解决问题的方式方法也会多种多样。我们教师的教学并不只是以知识的传授为最终目的，而是在于增强学生的创新意识、培养学生的创新能力和实践能力，激发学生的问题意识、力ｌｌ深对问题的邢解深度、探求解决的办法，特别是形成自己对解决问题的独到见解为目的，即由要我学到我要学。所以，在课堂上要把复杂抽象的问题简单化、形象化，使学生愿意去学、乐意去学，化被动为丰动。二、努力营造宽松的学习环境，尊重学生的个性差异新的课程标准提出，教学中应尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，促进每一个学生发展。学生的差异是客观存在的，正确认识学生差异是实施个性化教学的前提。学生之间有生活经验的差

浅谈初中数学课堂开展有效教学的方法与策略

效益，学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。
一
习兴趣能事半功倍。四、针对教学内容和学生实情开展备课活动选用教学方法时应把学生作为教学的出发点，学生的年龄
特征、习基础、性差异都是教师要考虑的因素。如教学《学个打折销售》就可以让学生谈参加市场调查所了解的打折销售活动，，
标管理的一种现代教学理念，是指利用尽可能少的时间、力和精
物力投入，得尽可能好的教学效果，强调有效果、效率、取它有有
由此可见，国王是不可能给出这么多的大米的。带着兴趣
学习是教学的一个最简单的有效法则，起学生的求知欲和学激
润：出价一买入价）６月份该超市响应国家支援灾区的号召，售；在买入价不变的情况下，主动将每项帐篷售出价调低２％，０但销
售量却比５月份增了１００％。设题：份的毛利润与５月份相６月
实效的目的。在讲述“ 黄金分割” 时提问：为什么画家和摄影师 “ 都不把画的主体形象放在正中？为什么成年女士喜欢穿高跟
放下去，直到最后一格为止 … …” 一设问：国王有能力给出这么多大米吗？生：学生得出答案）１２＋２＋２＋ … ＋２３粒。（（＋６）师：１＋２＋２＋２＋ … ＋２）（到底是多少呢？
、
应当对教学内容进行适当整合
现行的教材不可能完全反映各地区的学生实际实现教学目

浅谈初中数学课堂有效教学

《数学新课程标准》指出 “ 合作学习是
状态投入到活动中来，引发了学生们的兴趣，学生学习数学的重要方式 ” ，提倡的学生学
枯燥，逐渐活了起来，数学课堂的有效性已学生在探究过程中深刻体会到运用知识解决习中交流合作应是多向的，不仅包括师生之经引起广大教师的高度重视。我们的数学课问题所带来的快乐，激发学生的创新意识和间的互动，还应包括学生之间的互动。在数
学生产兴趣是实施有效教学的前提
心理学研究表明：学生情绪与教学效果程序和教学环节。特别是当问题给出后，给生动起来。是有效的教学途径
有直接关系。而教学的情景又是影响学生情学生创造足够的时间，尊重学生的主体地位，
在学生学习过程中，教师对学生的学习
堂如何用最少的时间，最小的精力投入，取热情，调动了他们探究发现新知的积极性。
得尽可能大的教学效果，以实现学生在轻松愉悦的师生互动中完知识技能的提升、数学学生动起来，是实施有效教学的核心思维的完善、情感态度的升华的目标，促进
学生全面、持续、和谐的发展，从而实现课数学学习活动不能单纯的依赖模仿和学习记与讨论，并通过交流合作互相借鉴，取长补
堂的有效教学。下面我就自己的教学经历，
忆，动手实践、自主探究和合作交流是学习短，积极大方的展示自我，培养合作意识和数学的重要方式。”所以在教学过程中，教品质，实现教与学灵动与共鸣。心理学家肯

浅谈初中数学有效教学的几点做法

浅谈初中数学有效教学的几点做法长期以来，数学留在很多学生心里的强烈印象，就是枯燥的计算、刻板的公式、远离现实生活的应用题，初中生学习数学是脱离于生活的一种纯符号的逻辑演绎，学生怕学，甚至厌学。

在实际教学中，我们不难发现有很多学生怕学数学，认为数学太抽象，不易理解。

在面对新课程改革的大潮中，被传统教材培养长大，已经非常习惯了传统教材的我，一度也很迷茫，如何才能有效的实施课堂教学？下面就这个问题谈谈自己的几点做法：一、注意角色转换，尊重学生，建立融洽的师生关系长期以来，教学一向强调”师道尊严”。

在课堂上，教师往往居高而下，采取”教师讲，学生听”，”教师演，学生看”，”教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的容器。

要想提高教学效果，首要的任务是摆正师生以往不平等的关系，营造宽松和谐的教学氛围。

在课堂上，教师不能摆着师尊的架子，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。

教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说”错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。

学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

可见，建立一个新颖融洽的师生关系是实施有效教学的前提。

二、制定合理有效的学习目标合理设置学习目标是教学有效实施的基础。

没有目标的行动是盲目的，缺乏指导性的目标同样只会使课堂教学误入歧途，唯有科学、合理的教学目标才会对教师的教学设计起到积极的指导作用。

学习目标主要体现在”知识与技能”、”过程与方法”、”情感、态度、价值观”三方面。

教师可围绕着这三方面目标精心选择和组织教学内容、设计相应的教学活动和教学评价，保证学习目标的落实，真正提高课堂教学的有效性。

如在”知识与技能”领域，常常采用结果性目标的方式，即明确告诉学生数学学习的结果是什么，所采用的行为动词一般都是较为明确、可测量、可评价的，如”区分、认识、理解、掌握、解决......的问题”等；在”过程与方法”与”情感态度与价值观”这两个领域制定目标时，常常采用体验性目标的方式，即描述学生自己的心理感受、体验和明确安排学生表现的机会，培养学生的兴趣、态度以及价值观，所采用的行为动词往往是体验性、过程性的，如”经历、感受、体会、探索”、”实际问题－建立模型－拓展应用”的过程，发展学生分析问题，解决问题的能力、”尝试多角度分析问题、解决问题，并经历对解题过程的反思，丰富和积累对具体问题的操作探究的经验”等等。

初中数学教学有效性

浅谈初中数学教学的有效性教育是科学，它不仅属于现在，而且属于未来。

做好课堂教学的组织工作，是保证教学工作正常而有次序地进行的基本条件，是教学的一个重要环节；是一项复杂的需要，它需要教师具有组织才能和教育机智。

我们进入一个全新的世纪，这个世纪是一个充满挑战的世纪，以教育现代化迎接挑战，具有适应要求的客观的必要性。

作为一名教师，培养什么样的人，这样一个涉及培养目标的现代化发展问题，同时又指思想观念现代化、教学内容现代化、教学方法现代化，教师必须不断地接受新知识转变、教育教学技术能力，并借助于技术手段再进行学习，发挥教育技术的作用，不断提高教育教学的效益。

随着时代的发展，数学的应用领域得到极大的扩展，各行各业都离不开数学，数学也成为每一个公民必备的文化素质，作为一名数学教师，我们应如何培养学生的数学意识和数学素养；如何为学生创造一个轻松的学习氛围，引导他们去实践：如何让学生感受生活中的数学，运用已学过的数学知识分析和解决问题；应采用什么样的教学方法，把学数学真正变为生活的乐趣，这都是数学教师应解决的问题。

一、激发学生学习的兴趣中学数学是较为枯燥的一门学科，多数学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。

对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。

1.热爱学生，增加情感投入。

在教学中，学生只有感受到了教师的炽热情感后，才会充满感情地去学习，才会有信心学好数学。

2.化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。

数学比较抽象、枯燥，学生学起来感觉无味，这会影响学生的学习兴趣。

教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。

3.利用中学生“好奇”的心理特点，激发他们的学习兴趣。

中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。

二、优化课堂教学语言数学作为一门逻辑性非常强的学科，课堂语言的有效性应该讲求教学语言的艺术和技巧。

教师要结合对比课的教学实践，就数学课堂教学过程中的语言艺术进行探讨。

浅谈初中数学有效教学

浅谈初中数学有效教学摘要：针对目前的教育改革，本文从教学理念、教师素养、学习兴趣、课堂管理、信息技术与数学教学整合五个方面，结合笔者的教学实践，论述了对有效教学的理解。

关键词：初中数学有效教学兴趣管理有效教学是在符合时代和个体积极价值建构的前提下，其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。

有效教学有利于提高学生学习效率和学习能力，有利于提高教师的教学技能和专业化水平；有利于落实素质教育。

笔者认为：教师利用一切资源对知识进行诠释，让学生在整个过程中能够获得知识和教育，促进学生可持续发展的教学都是有效教学。

由于每个教育个体的不同，所以有效教学没有统一标准。

当前，在中考、高考考试制度下，很多学校和教师为了提高教学质量和升学率，乐此不疲的采取多上课、多做题的方法来提高学生的成绩，这样做确实有效果，而且是立竿见影的。

但是，从长远来看是弊端多多。

首先，对处于青春期身体和心理快速发育的中学生来说，是不利于他们的健康成长；其次，学生很容易疲劳，产生厌倦、逆反心理。

再次，长期的题海战术，压抑了学生的个性，不利于创新人才的培养。

学生靠这种“死”学，初中成绩很好，可是到高中或更高层次学习就跟不上了，见过或做过的题学生会做，而改变一下就不会做了。

其中一个重要的原因：没有教会他们方法，只让他们“做死题，死做题”，“授之以鱼”而未做到“授之以渔”。

所以，作为教师，我们应不断反思，研究新形势下，如何进行有效教学？如何在一定的时间里提高教学效率，获得好的教学效果？一、树立“为学生学习和发展”的教学理念学生是学习的主体，教师和一切教学资源只是学生构建知识的辅助。

教师通过教学要尽量的为学生提供丰富的知识，多角度、全方位的帮助学生对知识的理解、把握和运用，促进和引导学生去形成自己的知识架构、探索更多更好的知识。

所以教师对知识的把握就要有高度，思维水平要高，思维品质要好，能够深入浅出。

在教学中，树立“为学生学习和发展”的教学理念，提高学生学习数学的兴趣和素养。

初中数学“有效教学”的观察与思考

初中数学“有效教学”的观察与思考
初中数学是一门重要的学科，对学生的数学素养和思维能力的培养具有重要意义。

而
如何进行有效的数学教学，则是每个数学教师都需要思考和解决的问题。

在我长期的教学
实践中，我认为有效的数学教学应该具备以下几个方面的观察和思考。

有效的数学教学要关注学生的学习兴趣和动机。

数学是一门抽象的学科，对学生来说
有一定的难度。

在进行数学教学时，我会观察学生对数学的兴趣和动机，并根据不同学生
的特点采用合适的教学方法和手段。

在数学课堂上，我会设计一些有趣的数学例题和问题，激发学生的兴趣，并通过与学生互动、讨论和合作，培养学生的数学思维能力和解决问题
的能力。

有效的数学教学要关注学生的学习困难和问题。

每个学生的学习能力和学习差异都不同，他们在学习过程中都会遇到不同的困难和问题。

在进行数学教学时，我会观察学生的
学习情况，及时发现并解决学生的学习困难和问题。

当我发现一个学生对某个数学概念理
解困难时，我会给予针对性的帮助和指导，通过举例说明和讲解等方式帮助学生理解和掌
握这个概念。

有效的数学教学要注重学生的反思和评价。

学生的反思和评价是提高数学教学效果的
重要环节。

在进行数学教学时，我会观察学生的学习情况和学习成果，并与学生进行沟通
和交流。

通过和学生的互动和反馈，了解学生对数学学习的认识和思考，并根据学生的反
馈来调整和改进我的教学方法和教学内容。

浅谈如何提高初中数学课堂教学有效性

浅谈如何提高初中数学课堂教学有效性新课程要求教师从“教”走向学生的“学”，倡导“对话”式教学，强调教学是师生之间的一种互动过程，课堂答问便成了必然。

事实上，由于教师不了解学生的认知水平和思维发展水平，预设的问题不是太难就是太简单；不研究教材内容，不分析知识与问题之间的关联，预设的问题不能环环相扣、逐步推进，不能揭示知识发生过程；再加上教师不考虑提问的方式方法等等；学生对提出的问题根本不知道怎样思考或怎样回答，严重阻碍了师生之间的“对话”和互动。

这样的问题，不但起不了好的效果，有时还误导学生，甚至打击学生的学习积极性。

因此，数学课堂教学中必须预设有效问题。

一、预设问题要有“障碍”，防止“滑过现象”产生如果教师将教学任务设计得面面俱到、自然流畅，问题坡度太小，没有给学生留下跨越“障碍”的空间，学生无需要多少时间即可一蹴而就，就会使许多有价值的内容在不经意间滑过。

在人教版数学八年级（下）《三角形中位线》合作学习中有一个问题：将一张三角形纸片剪成一个三角形和梯形，如果要求剪得的三角形和梯形拼成平行四边形，应当怎样剪？对于这个问题，一教师预设了三个小问题来引导学生：（1）像图1那样剪，可以拼成平行四边形吗？（2）像图2那样剪，可以拼成平行四边形吗？（3）怎样剪才能拼成平行四边形呢？教师预设的前两个问题，的确能很好地为第（3）问做好铺垫，是不错的引导；但是由于教师问题设计过于详尽、顺畅，没有给学生留下“障碍”，学生轻而易举地回答出第（1）、（2）问，第（3）学生短暂思考就回答出来，这个问题便显得没有挑战性，探究价值就“一滑而过”，这对提升学生的思维层次没有益处。

笔者认为，这个问题先不给出任何预设的小问题，就让学生先动脑动手画，再让学生动手剪。

在大部分学生没有结果的情况下给出预设第（1）问。

这样整个问题的处理上坡度不会太小，学生能经历一个相对完整的思考过程，也把握了时机，在知识的关键处、疑难处预设有效问题引导学生思考。

浅谈初中数学课堂教学的有效教学

浅谈初中数学课堂教学的有效教学课堂是教师与学生完成教学任务的主要场所，也是教师发挥素质能力的重要舞台。

如何创设一个和谐的课堂教学环境，最大程度地激发学生学习兴趣，达到教学效果的最优化，是教师应当积极探索的问题。

那么应如何进行有效的课堂教学呢？一、课前准备：1、对教材的解读要深刻。

有关这方面的做法其实就是我们平常备课中常谈到的对教材的分析、理解。

要注意的是我们一直倡导的“深入浅出”，“深入”是“浅出”的前提，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手。

高明的教师常把复杂的内容教得很简单，而平庸的教师却会把简单的课越上越复杂，原因就在这里。

只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越，有效教学也才不至于成为无本之木、无源之水。

2、对学生的把握要到位。

课前准备，我们不但要备教材，还得备学生。

解读学生，“把握学生原有的生活经验和知识背景”，这一点很多老师都能注意到。

但一堂课下来、一个教学内容的安排对于全班学生来说，有哪些学生基本不用引导就能掌握，换言之能自学会了；哪些学生得在教师的点拨中才能领会；哪些学生必须在教师的引导或是重点关注下才能达成目标的，这些我们教师课前都要做到心中有数，那么我们的课堂才能有的放矢，课堂教学才能有效开展。

3、对目标的定位要准确。

也就是我们常说的教学目标的制订。

我们说教学目标要兼顾知识技能、方法、情感态度等不同方面。

如果说情感态度价值观是很虚无缥缈的，好像并不是能在一节课中完全一下子体现出来、完成得了，那么对于量化的知识技能目标呢，本人认为它的制订必须要具体确实可行。

在课堂教学过程中要心中有目标，时时以预设的目标为指针或参照物，观照目标的真实达成度，并对教学作出有针对性的调控，不断引导课堂向着预期的目标行进。

二、课堂实施——打造有效的数学课堂有效的课堂最终还是通过有效的教学行为得以实现，那么如何打造有效的数学课堂教学呢？1、尊重、理解学生小学阶段的学习较轻松，而初中阶段的学习从知识的量和深度来说都有了很大的提高。

浅谈如何增强初中数学课堂教学的有效性

地。练习可以通过口答，练习本书写和上黑板板演等方式完成。
、
抓好课前准备
（一）让学生认真做好课前预习，对要学习的新内容有一个大概了解。了解这节课要学哪些内容，包括概念，公式，法则，典型例题等，提前完成课本中的课堂练习。从预习中明白哪些内容已经掌握，哪些模糊，哪些不清楚，以便在课堂上有的放矢，从而提高课堂四十分钟的学习效率。（二）数学课开讲前，学生做好准备工作。包括课本，学具，练习本，笔记本等学习用具和上课的心理准备，做到对新知识ｌｆ，中有数。（三）学生在课代表的组织下，上课前一两分钟朗读所学过学，集中学生注意力。备课，教具准备，提前侯课工作，形象及一ｉｆ，理准备，教师对新内
己的知识。三、做好课后跟踪
的概念，公式等，这样既可以复习旧知识，又可以很好的组织教本而又高于课本的知识概括。 “ 概括 ” 需要有一定思维能力，是通（四）在数学课开讲前，教师做好进入课堂的准备工作，包括规律化的东西，经过概括的知识易记、易懂，这样才能内化为自
作。
（二）在数学课堂上采用有效的教学方式
１．加强小组合作学习。合作学习有利于培养学生的主体性
（三）做好课外辅导。利用数学晚自习和课余时间对学生存
在的问题给予集中和个别相结合的方式解决。
和团队协作的精神，可以让每一个学生参与到课堂上来。因此，
老师经常要创造条件，努力为学生提供合作学习的空间。通过

浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践

浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践提高初中数学课堂教学有效性是每一个数学教师和教育工作者都面临的问题。

随着教育教学理念的不断更新与发展，提高课堂教学的效果已经成为教师们的共同追求。

本文将从教学策略和实践两个方面，探讨如何提高初中数学课堂教学的有效性。

一、教学策略1.因材施教学生的学习水平、学习态度以及认知能力都不尽相同，作为数学教师，在课堂教学中应该因材施教。

在讲解新知识的过程中，要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能够理解和掌握所学的知识。

在讲解抽象概念的时候，可以结合具体的例子，帮助学生建立起概念的认知。

在解题方法的讲解上，可以通过举一反三的方式，让学生更好地理解和运用解题方法。

2.激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂教学有效性的重要策略之一。

教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，比如引入生活实际中的问题、运用多媒体教学手段、开展数学竞赛等。

在解题方法的讲解上，可以通过趣味性的题目和实例，吸引学生的注意力，增加他们对数学的兴趣。

只有激发了学生的学习兴趣，才能更好地提高教学效果。

3.培养学生的数学思维作为数学教师，应该注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是指学生对数学问题进行分析、推理和解决问题的能力。

在课堂教学中，可以通过引导学生分析问题的方法、讲解解题思路、让学生自己动手解决问题等方式，培养学生的数学思维。

只有培养了学生的数学思维，他们才能更好地掌握数学知识，提高数学学习的积极性。

二、教学实践1.开展实践性教学数学是一门注重实践的学科，因此在课堂教学中应该注重实践性教学。

通过实际操作和实验，可以让学生更好地理解抽象的数学概念和理论知识。

在讲解几何知识的时候，可以设计一些几何作图的实践活动；在讲解函数概念的时候，可以设计一些实际应用的问题，让学生掌握函数的意义和用法。

通过开展实践性教学，可以增加学生对数学知识的理解和应用能力。

2.运用现代化教学手段随着科技的不断发展，现代化教学手段已经成为提高课堂教学效果的重要方式之一。

浅谈初中数学课堂有效教学

本方法。
二、响课堂有效教学的因素影
一
（）生个人学习能力的差异一学初巾数学蛛堂教学主要足耍满足大多数学生的学习需
求，ｆ，想实现仞巾数学课堂有效教学，『此耍六不仅仅是让部分砰解能力强，学能力强的学生学到知识、学好知识，而足要让仝班绝大多数学生都能学剑知识、学好知识。但是学
是中华民族振兴的必由之路。２『题教学法．口］教育心理学认为，动机是激励人们去行动以达到一定
目的的内在原因．是将间接兴趣转化为直接兴趣的内在动力，而动机又产生于需要。人有了某种需要，产生了要求就
）师课前准备教
【关键词】中数学；堂教学；初课有效教学
一
、
什么是有效教学
“ 效教学 ” 简单来说就足通过教师的教学，到了一有．达
定的教学目的，使学生获得了具体的进步。此，评价教师的教学是否有效．不是看教师的教学过程足甭认真，学并教的内容是否完成，而足要看学生通过教师的教学足否学剑了知识，学好了知识。这也是《新课标》，巾强调学生主体的集中表现。 “ 效教学 ” 调学生学的结果，此，师在有强教课堂教学中，方法相当重要，的法往往“ 好事半功倍 ” 有利于实现 “ 堂有效教学 ”不的 ‘ 往往 “ 倍功平 ” 教师课；法事，再努力教．生再努力的学，后的学效果依然不好，学最依然是尤效或低效教学。

浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践

浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践一、引言在实际的教学实践中，如何提高初中数学课堂教学的有效性？本文将就这一问题展开讨论，提出策略和实践方法以及相关研究成果，希望对初中数学课堂教学的改进有所帮助。

二、策略和实践1. 激发学生的学习兴趣提高初中数学课堂教学的有效性，需要激发学生的学习兴趣。

学生对数学的兴趣是学习的动力，而兴趣的培养需要教师的引导和诱导。

在教学过程中，教师可以采用生动有趣的教学方法，以及丰富多样的教学内容，激发学生对数学的兴趣。

可以通过实例和应用案例，将数学知识联系到学生的实际生活中，增强学生对数学的认知和兴趣。

2. 营造积极的学习氛围提高初中数学课堂教学的有效性还需要营造积极的学习氛围。

在课堂教学中，教师应该注重互动和交流，激发学生的思维，鼓励学生积极参与课堂活动。

教师还应该注重学生的合作学习和小组讨论，培养学生的团队合作精神，提高学生的学习效果。

3. 强化基础知识的学习提高初中数学课堂教学的有效性，需要教师注重基础知识的学习和掌握。

数学是一门基础学科，基础知识的掌握对学生的数学学习和发展至关重要。

在课堂上，教师应该注重对基础知识的讲解和强化，引导学生掌握基础知识，为进一步学习打下坚实的基础。

4. 提高问题解决能力提高初中数学课堂教学的有效性，需要教师注重培养学生的问题解决能力。

数学的核心是解决问题，而解决问题的能力是学生应该具备的重要素养。

在课堂教学中，教师可以采用启发式、探究性的教学方法，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的问题解决能力，提高学生的学习效果。

三、相关研究成果分析和总结针对提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践，已经有许多相关研究成果进行了深入的分析和总结。

下面，我们将分别对这些策略和实践进行具体的分析和总结。

相关研究成果表明，激发学生的学习兴趣对提高初中数学课堂教学的有效性至关重要。

在数学教学中，教师可以采用多媒体教学、趣味性教学等方式，提高学生对数学的兴趣。

初中数学有效教学的措施

初中数学有效教学的措施有效教学是指教师能够使学生掌握数学知识和解决问题的能力。

在初中数学的教学中，采取以下措施可以提高教学的有效性。

1.灵活运用不同的教学方法和手段。

教师可以使用讲解、示范、讨论、实验、游戏、case study等多种教学方法，通过多样化的手段来引发学生的兴趣和参与，激发他们的学习兴趣。

2.注重培养学生的问题解决能力。

在数学教学中，教师可以引导学生进行问题分析、设想和解决，培养他们的逻辑思维和推理能力。

教师可以提供一些实际问题让学生尝试解决，帮助学生理解数学在现实生活中的应用价值。

3.注意引导学生的探究学习。

教师可以设计一些富有启发性的问题，让学生通过观察、实验和推理来发现数学规律。

教师可以起到指导者的角色，引导学生进行探究和发现。

4.合理组织课堂活动。

教师可以设计一些小组合作学习、竞赛、角色扮演等活动，让学生在团队中相互交流、合作和竞争，充分发挥他们的主动性和积极性。

5.注重知识的系统性与连贯性。

教师应该将数学知识组织成系统，并注意前后之间的连贯性。

在教学中，教师可以通过概念图、思维导图等方式将知识与概念进行整理和归纳，帮助学生理解和记忆。

6.适当提供丰富的数学工具和材料。

教师可以使用一些实物、模型、图表、工具和软件等辅助教学，帮助学生加深对数学概念和方法的理解。

同时，教师也应鼓励学生使用这些工具来解决问题，培养他们的数学思维。

7.激发学生的兴趣和动机。

教师可以通过选取有趣、生动的教学内容，结合学生的实际情况，让学生在学习中体验到快乐和成就感，从而提高学习的积极性。

8.及时进行评价和反馈。

教师应该定期进行学生学习的评价，并及时给予学生反馈。

评价可以包括观察、测试、作业等方式，通过评价可以帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略和方法。

在实施这些措施的同时，教师还应该关注每个学生的学习差异，根据学生的能力、兴趣和特点，采取个别化的教学策略，有效提高每个学生的学习成绩。

初中数学教学的有效性

浅谈初中数学教学的有效性课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，新课程发展的内涵指的是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的统一整合，和谐。

有效教学应该是促进学生对数学的理解，培养学生的合作精神和创新意识，是学生学习品质的全面发展。

如何提高数学教学的有效性？笔者结合教学实际，提出一些看法，以期优化学生的学习行为,促进学生的有效学习，提高学生的学习成绩和素质。

一、优化课堂教学，激发学习兴趣教师可借助多媒体，运用多种教学手段，结合教材内容，增加相关资料，丰富课堂教学内容。

数学课有时会出现与其他学科或生活中常出现的事物相关的内容，教师这时做一些相关资料的课件和内容可以调动学生的学习兴趣，扩大知识的信息量，启发思维，提高课堂教学的有效性。

课本上的知识，基础好的学生通过预习就可以掌握大部分，如果老师像传声筒一样，只传授课本知识，很难满足学生的求知欲望。

教师应由浅入深，递进式的增加课堂的深度，满足不同层次的学生的求知欲望。

调查表明，很多学生为了尽快的完成作业，每天拿出专门时间用于复习的，几乎没有，可见复习是学生学习中一个非常薄弱的环节。

但它又是提高学生学习有效性的重要环节，原因有三：①依据心理学的记忆遗忘规律，及时复习有助于记忆所学知识。

②通过复习可以总结、反思课堂知识、方法及思想，解决听课时的部分疑惑问题，使得知识间能够融会贯通。

③有利于顺利的完成作业，节省大量时间，形成良性循环，有利于身心健康。

复习很重要，大家都知道，可是如何复习？复习什么呢？我对学生提出“复习天天化”，步骤是“一想二看三做”。

具体做法是：每天写作业前，首先要闭上眼睛在大脑中回想，课堂上老师讲了什么知识、方法、经验、教训等；然后翻开笔记本和书去看，重点看自己没有回忆起的部分；最后拿出作业本写作业。

其实每天用于复习的时间只需要几分钟就行了，关键是要让学生有意识地落实。

会不会复习是被动学习和主动学习的重要区别，学会复习是变低效学习为高效学习的重要体现。

对于初中数学教学有效性的几点体会

复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重对学生数学思维有适度启发的问题，引导学既要肯定成绩，又要指出努力方向。反馈是点和难点，同时把教学目标及时交给学生，生的思考和探索活动，使他们经历观察、实控制的灵魂，是对课堂教学活动实行控制的
用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这学知识之间联系的 “ 联结点 ”上，在数学问并提供同类练习，及时强化训练；对学习基个目标的难生的思考。在础？较差、自信心不足的学生要多提供参与础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反学生思维的 “ 最近发展区”内，提出恰当的，机会，多鼓励，多表扬；对基础较好的学生
在数学课堂上，首先要注意教学导入的知识背景出发，向他们提供充分地从事数学
由于数学教学过程中，可能忽视数学教学规有效性，在课堂教学中，精彩的导人是激发活动和交流的机会，促使他们在自主探索的律和教学方法的缺失，易造成学生对数学不学生求知欲，吸引学生注意力的内在动力。
有效教学现已成为一种教育理念，如何给学生，让学生有自主展示的舞台。
才能有效提高数学教学质量，在中学数学教学实践中，是所有教师思考的一个重要课题，
三、精心设计教学过程
师才能找到最佳的教学方法。（２）数学教学应从学生的生活经验和已有
对于初中数学教学有效性几点体会有效教学现已成为一种教育理念如何才能有效提高数学教学质量在中学数学教学实践中是所有教师思考一个重要课题由于数学教学过程中可能忽视数学教学规律与教学方法缺失易造成学生对数学不感兴趣加之学习负担重束缚了学生潜力与智力发展