六年级上册音乐教案茉莉花 人音版
人音版小学六年级音乐综合课 《茉莉花》教案
人音版小学六年级音乐综合课《茉莉花》一、教学目标1、了解《茉莉花》的民歌风格，通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。
2通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化，并了解音乐的不同表现形式。
3、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》。
4、能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》二、教学重难点：1、重点：了解《茉莉花》的民歌风格，通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。
2、难点：能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》，能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》。
三、教学准备：多媒体课件钢琴四、教学过程（一）情景导入：师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？1、学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断）师：你们听出来是什么歌吗？生：茉莉花2、谈谈感想师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
（生畅谈）师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。
（二）唱花--学唱歌曲《茉莉花》1、创设情境师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（CAI展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清新剂。
师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）2、学生练习呼吸及歌唱师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。
让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）3、演唱歌曲及歌曲处理①指导学生用柔美的声音演唱歌词师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。
②解决歌唱难点师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。
“让我来将你接下，送给别人家。
人音版音乐六年级上册独唱《茉莉花》(江苏)教学设计
人音版音乐六年级上册独唱《茉莉花》（江苏）教学设计一. 教材分析《茉莉花》是一首广为人知的江苏民歌，它以清新、优美的旋律和词曲表达了对大自然和生活的热爱。
这首歌曲的旋律悠扬，节奏明快，歌词简洁，易于学生理解和记忆。
在人音版音乐六年级上册中，这首歌曲作为独唱教材，旨在培养学生的音乐表现力和歌唱技巧，同时加深他们对江苏民歌的了解和热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础和歌唱能力，他们对于旋律和节奏的感知逐渐成熟，同时也开始追求音乐的表现力和个性化表达。
然而，在歌唱技巧方面，部分学生可能还存在气息控制、音准把握等问题，需要通过针对性的训练来提高。
此外，学生对于地方特色音乐的理解和欣赏能力也需要加强。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱《茉莉花》，并把握住其旋律和节奏。
2.了解江苏民歌的特点，培养对地方特色音乐的欣赏能力。
3.通过学习《茉莉花》，提高学生的音乐表现力和歌唱技巧。
4.引导学生理解歌曲背后的文化内涵，培养他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏，特别是高音部分和节奏变化。
2.江苏民歌的特点和风格，以及与之相关的地方文化。
3.歌曲的表现力和情感传达，以及如何运用歌唱技巧来演绎歌曲。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导学生模仿和领悟。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、文化和歌唱技巧，帮助学生深入理解。
3.练习法：学生通过反复练习，提高歌唱技巧和音乐表现力。
4.互动法：学生之间的交流和合作，促进彼此的进步和提高。
六. 教学准备1.教学材料：乐谱、音响设备、教学课件等。
2.教学环境：音乐教室，具备良好的音响效果和舒适的学习氛围。
3.教学辅助工具：多媒体课件、音响设备、乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《茉莉花》的音频或视频，引导学生初步感受歌曲的美感，激发他们的学习兴趣。
同时，教师简要介绍歌曲的背景和作者，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围。
人音版小学六年级音乐上册《茉莉花(河北民歌)》名师教案
《茉莉花（河北民歌）》名师教案一、教学内容学唱歌曲《茉莉花》二、教学目标1、指导学生用纯真甜美的声音准确，有表情的演唱江苏民歌《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏等活动感受歌曲《茉莉花》中所包含的文化和艺术内涵，感受音乐中的美。
3、体验乐曲的风格、情绪、感受江南民间音乐的独特韵味，激发学生对民间音乐的热爱。
三、教材分析《茉莉花》是本单元以“花”的绚丽芬芳为主线，通过欣赏演唱感受“花”的寓意，表现美丽、幸福、和平、与爱的主题。
弘扬民族音乐，充分领略民歌的独特魅力，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。
四、教学重难点能声情并茂的演唱《茉莉花》，感受江南小曲的风格。
学习用舒展、流畅的声音演唱歌曲。
八分休止符的很好感悟与演唱。
五、学生分析本课的教学对象是四年级的学生：他们对音乐的兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养。
主要以形象思维为主，乐于参与各种音乐活动。
以掌握了演唱的初步技能；同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。
六、教学设计理念本课以“演唱中感悟-----演奏中创造-----创造中享受”这一理念为主线。
以音乐审美为核心，以“唱”为本，把“器乐演奏”贯穿始终，将演唱技巧和演奏技能的学习，有机的渗透在音乐艺术的审美体验中。
以唱歌、电子琴演奏为主要的音乐教学内容，让学生在会唱的基础上很好演奏，边唱边演奏，达到唱、演奏一体的教学效果。
并很好的感悟美妙的音乐。
以“茉莉花”为主线，以走进江南为背景，以电子琴演奏为拓展延伸，明暗交织，情景与歌曲、器乐演奏紧密结合，在看、唱、学、表演等方面进行综合活动，领略江南风情，感受其细腻轻灵之美，并很好的演唱及器乐演奏。
七、教法介绍：音乐是美的教育，要激发学生感受《茉莉花》的形象与情感美，就要先走进江南，感受江南水乡如小家碧玉般温润之美，感受江南的风土人情，感受《茉莉花》产生的人文背景，因此我采用“情境教学法”贯穿始终，用多媒体创设情境，使学生处于江南美景中，既陶冶情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受。
人音版六年级音乐《茉莉花》教案
《茉莉花》教学目标：1、通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》，对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。
2、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
教学重点：通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》，感受我国民族音乐的表现能力。
教学课时：一课时。
教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入新课：1、播放《茉莉花》。
这首曲子大家在哪里听过？有谁能哼唱两句给大家听听？是的，这首曲子所用的旋律正是江苏民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是江苏民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐史上的地位吗？三、欣赏《茉莉花》与活动：1、历史简介：在中国，这首歌更是历史悠久。
（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。
）2、听旋律：老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。
民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。
下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被这美妙的旋律陶醉了。
你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。
”教师示范，再拉第二遍。
3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）。
先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。
一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。
学生回答问题：满园花开香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。
（喷洒空气清新剂）茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）。
茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。
该花原产印度、印尼、菲律宾等国。
早在宋代传入我国。
自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。
4、新版《茉莉花》。
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。
人民音乐出版社小学六年级音乐演唱《 茉莉花》教案
《茉莉花》课时:一课时课型:教唱课教学用具：多媒体、黑板、课件、电钢教学方法：教唱法、问答法、欣赏法教材分析：《茉莉花》出自人民音乐出版社六年级上册第一单元，是一首人们爱听爱唱的一首民间小调。
全国各地有不同风格的同名歌曲多首。
本教材选用的是流行于浙江地区的江苏民歌。
歌曲分为4\4拍，曲调优美抒情，旋律采用级进式进行。
歌词朴实，旋律为单乐段的分节歌。
共四句，一气呵成，表达了赏花人对花的喜爱赞美之情。
学情分析六年级学生生理上，心理上都比较成熟，但对外界事物充满好奇，好动，注意力分散，爱发表意见，希望得到他人认可，因此，应抓住学生这一特点，充分发挥其主观能动性，采用形式多样，生动形象的教学法教学目标1、完整的聆听、体验、感受和模唱歌曲，提高学生的音乐实践能力。
2、在跟视频学唱歌曲的基础上使学生能够独立背唱歌曲；3、让学生欣赏不同表演形式的《茉莉花》，进一步感受茉莉花的美，激发学生对我国优秀的民歌的自豪感，产生浓厚的音乐兴趣。
教学重点:学唱《茉莉花》，并欣赏比较以茉莉花为主题的不同表演形式的音乐作品,进一步感受中国民族音乐文化的博大精深。
教学难点:音乐情绪、旋律的把握。
教学过程一、猜谜语、听歌导入通过让学生猜花名、听歌的方式引出新课《茉莉花》。
(什么花跟着牛后面跑？牵牛花。
没有花？梅花。
出水芙蓉？荷花。
什么花最没力？茉莉花）二、新课讲授：1、首先简单介绍茉莉花并欣赏图片。
2、教唱歌曲之前，让学生带着问题整体聆听歌曲，分析《茉莉花》的音乐情绪、旋律，使学生对音乐有一个整体的印象。
（设计意图是：初听歌曲，让学生学会自己感受，体验歌曲，来提高学生鉴赏音乐的能力）3、播放《茉莉花》音乐视频，指导学生用优美动听的声音来演唱、背唱歌曲，并体会整首乐曲的思想感情。
（设计意图是，让学生在聆听、演唱、鉴赏的基础上亲身实践—体验—表现歌曲。
）4、学生学会后，组织男女生合作互唱比拼并评价。
5、最后教师弹琴为学生伴奏合作有感情的完整演唱歌曲。
音乐人音版六年级上册茉莉花(江苏民歌) 教学设计
音乐人音版六年级上册茉莉花（江苏民歌）教学设计一、教学目标1.1 知识目标1.熟悉茉莉花这首江苏民歌的曲调、歌词和基本演唱要领。
2.学习唱法技巧，掌握歌曲的节奏、情感和表演力。
1.2 能力目标1.培养学生对民歌曲调的感悟和对民间文化的理解。
2.提高学生的音乐欣赏和表演能力。
1.3 情感目标1.了解茉莉花在江苏民间的流传，增强学生对家乡特色文化的认知和自豪感。
2.通过演唱茉莉花这首歌，培养学生的音乐素养和审美情感。
二、教学内容2.1 歌曲简介茉莉花是江苏民歌中的一首经典之作。
歌曲以茉莉花为象征，表达了对爱情的渴望和祝福，富含真挚感人的真情流露。
茉莉花的曲调简单易学，让人仿佛看到了江南清新的风景和婉约的女子。
2.2 歌曲分析茉莉花的曲调和弦比较简单，以G大调为主调，采用三拍子的节奏，旋律轻盈流畅。
歌曲的词曲结合紧密，话语简练，情感传达深刻真挚，是一首典型的江南二十八个美的代表作之一。
2.3 歌曲演唱教学1.唱法技巧茉莉花歌曲需要采用轻柔的喉音和气息来呼吸，注意将声音细腻刻画，形成优美悦耳的旋律声线。
同时，在歌曲表达情感和意境时，也要注重呼应词曲，切实传达歌曲的情感内涵。
2.练习方法学生可以先对歌曲的旋律和歌词进行熟悉练习，包括单调练习和变调练习。
然后通过对整首歌曲进行多次反复练习，不断提高唱法技巧和音乐表现力，以达到良好的演唱效果。
三、教学流程3.1 歌曲学习与练习1.观看茉莉花歌曲的音乐MV，了解曲调和歌词。
2.让学生分组练习，对歌曲的曲调和歌词进行熟悉，并进行多次反复练习，以达到良好的演唱效果。
3.2 歌曲演唱与评价1.让学生进行小组演唱，展示他们的音乐表现力。
2.教师进行点评和指导，帮助学生发现演唱中存在的问题，并提供相关的解决方法。
3.评价学生的唱功技巧、观赏力和表演效果。
四、教学策略4.1 问题导向策略在教学中使用问题导向策略，引导学生思考和探究问题，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在探索中理解和掌握歌曲的知识和技能。
人音版六年级音乐《茉莉花》教案
人音版六年级音乐《茉莉花》教案《茉莉花》教学内容：学唱歌曲《茉莉花》。
教学目标：1、通过学唱《茉莉花》，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
2、指导学生熟练演唱，并能背唱。
3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
教学重点：指导学生有感情地演唱。
教学难点：指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。
教学课时：一课时。
教学过程：一、导入：师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？给你留下怎样的印象？二、放录像：同学回答刚才老师提出的问题。
三、师：背景音乐有没有注意到？师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌《茉莉花》。
四、歌曲学唱：1、听录音——歌曲的情绪是怎样的？A、欢快活跃B、亲切抒情2、歌曲的旋律有什么特点？婉转、细腻、柔美。
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、唱歌谱：师：就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱，（出示歌谱）学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。
5、歌曲教唱：师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听。
A、放录像（学生听）；B、学生跟唱（多唱几遍）。
划拍唱——难点纠正：把学生在课堂上容易出现的错误纠正过来。
并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
6、放开声音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？A、学生自己试着唱一唱。
B、教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？C、学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体再试唱，教师指导。
D、按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。
（放录音）五、课堂小结：《茉莉花》是首民歌，流传于全国各地，其歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，又有其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性，还有的把它改变成了器乐曲。
音乐人音版六年级上册《茉莉花》教案
《茉莉花》教学目标：1、通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》，对我国的民族音乐有所了解。
2、能用连贯的语气演唱小调《茉莉花》，感受歌曲的优美和韵味。
3、歌曲的音色处理。
教学重点：通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》，感受我国民族音乐的表现能力。
教学难点;唱好茉莉花，一字多音处的处理。
教学课时：一课时。
教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入新课：1通过竖笛小游戏来熟悉音乐，用竖笛吹奏茉莉花每一小节第一个音，跟音乐伴奏。
师：现在请把你们竖笛拿出来，我们一起来做个小游戏，老师随机指出一个音，请你们用竖笛吹奏，每个音两拍。
生：吹奏师：现在让我们跟着伴奏音乐一起来吹奏练习。
师：吹奏完，有没有同学发现，我们所吹奏的音，跟屏幕上的第一条旋律有什么联系呢？生：我们吹奏的是上面旋律开头的第一个音师：你观察的非常仔细，刚刚为我们伴奏的音乐，就是我们今天所要学习的内容，它跟一朵花有关，现在老师请一位同学上来闻一闻，来揭晓这个谜底。
生：茉莉花师：今天我们学习的内容叫做茉莉花，请翻到音乐书。
三、发声练习师;请同学们起立，我们一起做个发声练习2/4. . . . .5613 2161 ∣ 5- ∣5-∣5 0师：先唱旋律，再用呜模唱，注意演唱时可以想象自己是一朵茉莉花正在开放，气息延长。
生：演唱四．歌曲学习；1.聆听歌曲情绪及速度师：接下来让我们一起来学习这首江苏民歌，茉莉花，听一听，这首音乐给你带来怎样的感受？他的速度又是怎样的？生：优美的，速度是中速稍慢。
师：这首江南民歌歌曲速度是中速稍慢，力度是轻的，2.聆听音乐，用手画一画旋律线，并仔细观察，歌曲的演唱顺序是怎样的？生：歌曲演唱第一段后从记号处反复，直至二三段唱完最后接结束句演唱。
3.聆听音乐做口型模唱，并仔细听一听，一字多音处是怎么演唱的？师：现在，请同学们仔细观察，用红框圈出来的音，结合歌词，他们都有怎样的特点？生：一字多音师：现在请同学们听音乐做口型模唱，并听听一字多音处，是怎么演唱的？4.歌曲难处解决师：这首歌曲全曲旋律重复都是一样的，唯有一处歌词节奏不同，让我们先来学一学生：演唱5.全曲演唱，演唱时注意歌唱状态，用闻花香吸气的方式来演唱歌曲，高音处眉毛轻抬。
聆听 茉莉花-人音版六年级音乐上册教案
聆听茉莉花-人音版六年级音乐上册教案一、教学目标1.了解流行歌曲《茉莉花-人音版》，并能够正确演唱。
2.增强学生的音乐欣赏能力，理解音乐的表现形式和意义。
3.培养学生的合作精神，促进集体团结协作。
二、教学内容1.歌曲《茉莉花-人音版》的演唱。
2.茉莉花音乐的鉴赏与分析。
3.合唱团合作演唱茉莉花。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）教师说：“同学们，今天我们要学习一首中国传统民歌的人音版。
茉莉花是世界著名的民歌，歌曲表现了中国古代文化的魅力，你们喜欢它吗？” 请同学们说说听过这首歌的感受。
教师播放茉莉花-人音版，并邀请学生留意音乐中的不同元素。
第二步：学唱歌曲（40分钟）教师分段教唱歌曲，让学生跟着唱。
第一部分: 茉莉花开依旧第二部分: 人面桃花相映红第三部分: 春风十里，不如你第四部分: 六亿人民共和国万岁第三步：理解和解读茉莉花的意义（20分钟）教师带领学生讨论茉莉花的背景和意义，并通过歌词、旋律和节奏等方面分析歌曲的意义。
学生在老师的带领下逐字理解歌词，给出自己的理解。
请学生谈谈音乐和人生的关系。
第四步：合唱团练习（30分钟）将学生分为两个小组，让他们合作演唱歌曲。
教师带领学生分别练习不同的声部，并逐渐加入其他声部，确保合唱团演唱质量。
第五步：总结（10分钟）请学生发言总结今天的学习内容和乐趣，分享合唱的体验。
四、教学反思1.通过歌曲《茉莉花-人音版》学生可以了解到中国传统民歌歌曲，让他们对中华文化有更深入的了解和认识。
2.学生通过这次的合唱团练习，增强了团队合作和协同能力，增加了集体凝聚力。
3.在教学过程中，学生在老师的带领下逐渐了解了歌曲的表现手法和其中的情感表达。
这些能力在学生今后的音乐学习中也是很有帮助的。
茉莉花(江苏民歌)(教案)-人音版
5.教学难点与重点：在教授歌曲演唱技巧时，我发现学生们掌握程度不一。针对这个问题，我将在课后为学生们提供更多练习资源，并加强个别辅导，帮助他们突破难点。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听不同版本的《茉莉花》，来分析歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律和歌词的学习，以及演唱技巧的掌握。对于难点部分，如拖腔、颤音等技巧，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《茉莉花》相关的实际问题，如演唱技巧的运用等。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《茉莉花》这首江苏民歌的基本概念、特色及其演唱技巧。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这首歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课围绕学科核心素养目标，旨在培养学生以下能力：
1.提高音乐鉴赏能力：通过学习《茉莉花》，使学生能够感知、理解和评价音乐作品，增强对民族音乐的热爱。
2.增强音乐表现力：通过歌曲学唱和表演，培养学生准确表达音乐情感，提升音乐表现力。
3.培养创新能力：在创作实践中，鼓励学生发挥想象，勇于创新，提高音乐创作能力。
六年级上音乐教案茉莉花_人音版
《茉莉花》教案教学目标：1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。
2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。
3、通过本课的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
重点与难点：通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》，比较感受地方民歌的特点。
教具：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、情境导入师：在2019年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，一起听一听她唱的是什么？（播放2019年雅典奥运会闭幕式录像片断）师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
（生畅谈）2、欣赏茉莉花图片师：我们来看一下茉莉花是怎样一种花？点击播放课件，学生欣赏师：茉莉花洁白无暇，小巧玲珑，清香四溢，代表着纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2019年到中国做客的一颗真诚的心，所以在这重要的时刻编导选择了这样一首歌。
3、欣赏江苏民歌《茉莉花》播放录音，学生听赏。
师：这首歌曲给你怎样的感受，它的情绪怎样？速度怎样？节奏呢？二、歌曲新授1、分析歌曲出示歌谱师：看一下歌曲是几拍子的？它的强弱规律是？旋律中出现了哪几个音，这样的曲调我们称为（五声调式），它属于其中的哪一种？（五声zhǐ调式）2、模唱歌谱用LU模唱。
3、朗读歌词4、学唱歌词直接跟琴唱出歌词5、歌曲处理师：你觉得这首歌应该用怎样的速度演唱？尝试慢速、快速，感受不同的效果。
师：最后一句连用了两个茉莉花，充分表达了什么？演唱时我们的力度要怎么变化？速度呢？加上反复记号，从头反复，最后一个音，提高八度。
6、师小结这首《茉莉花》是我们江苏一带的民歌，体现了江苏民歌的音乐风格，你能概括一下江苏民歌的特点吗？（优美柔和、细腻婉转）三、欣赏比较1、欣赏东北民歌《茉莉花》师：除了江苏民歌《茉莉花》外，东北也有一首《茉莉花》一起听一下。
人音版音乐六年级上册第1课《茉莉花》教学设计
人音版音乐六年级上册第1课《茉莉花》教学设计一. 教材分析《茉莉花》是一首我国脍炙人口的民歌，具有优美的旋律和简单的歌词。
这首歌曲描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
在本节课中，学生将通过学习这首歌曲，了解民歌的特点，感受中国传统文化的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感悟能力。
他们喜欢唱歌，对富有民族特色的歌曲感兴趣。
但部分学生可能对民歌的了解不够深入，需要在课堂上进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解民歌的特点，感受中国传统文化的魅力。
2.学会演唱《茉莉花》，培养学生的音乐表现力。
3.通过学习《茉莉花》，提高学生的音乐审美能力和综合素质。
四. 教学重难点1.掌握民歌的节奏和旋律特点。
2.学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲。
3.理解歌曲的歌词内涵，感受歌曲的美感。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比、分析，让学生感受民歌的特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习、个人练习，提高学生的演唱能力。
4.讨论法：引导学生探讨歌曲内涵，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《茉莉花》的音频、视频，相关民歌的图片、文字资料。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片、指挥棒。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《茉莉花》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍民歌的特点，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示《茉莉花》的乐谱，讲解歌曲的节奏、旋律特点。
同时，教师示范演唱，让学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生分组练习演唱，教师巡回指导。
对于演唱有困难的学生，教师个别辅导，帮助他们克服困难。
4.巩固（10分钟）教师学生进行演唱比赛，提高学生的演唱水平。
同时，教师选取部分学生进行表演，展示他们的才华。
5.拓展（10分钟）教师引导学生探讨《茉莉花》的歌词内涵，让学生了解歌曲背后的故事。
人音版音乐六年级上册全册教案
人音版音乐六年级上册全册教案1、通过学唱歌曲《茉莉花》，培养学生的音乐素养和表现能力。
2、通过练画小节线和配旋律的方式，提高学生对音乐的理解和感受。
3、通过外国人演唱《茉莉花》的视频，引发学生对中国民歌的自豪感和认真感受。
教学重点：学唱歌曲《茉莉花》教学课时：本部分拟用二课时。
教学过程：一、组织教学1、师生问好。
2、播放《茉莉花》的音乐，让学生感受旋律和情感。
二、引入新知1、教师介绍《茉莉花》的历史和背景，让学生更好地理解歌曲。
2、教师演唱歌曲《茉莉花》，让学生跟着学唱。
3、教师讲解如何为旋律画小节线和为歌词配旋律，让学生练。
4、播放外国人演唱《茉莉花》的视频，让学生感受不同文化间的交流和中国民歌的魅力。
三、巩固练1、学生分组演唱《茉莉花》，并用不同表演形式展示。
2、教师点评学生表演，指出不足之处并给予改进建议。
四、作业布置1、练歌曲《茉莉花》并画好小节线。
2、收集不同地区的《茉莉花》版本，了解其风格和情感。
五、课堂总结教师总结本节课的教学内容和学生表现，并鼓励学生继续努力研究音乐。
接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，可以让我们认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
通过欣赏这些作品，学生可以进一步了解影响民歌变异的多种因素。
本节课的教学重点是感受不同地区的歌曲《茉莉花》。
通过欣赏东北民歌《茉莉花》，学生可以探讨歌曲在速度和力度上的特点，以及它们与东北人的性格和音乐风格的关系。
同时，学生也可以比较江苏民歌《茉莉花》与东北民歌的异同之处。
在研究河北民歌《茉莉花》时，学生可以观察旋律中加入的升“sol”和升“do”等音符，以此认识北方爽朗和明快的音乐风格特点。
在第二节课中，学生将研究三首不同的民歌作品。
他们将记住乐曲《小河淌水》的主题旋律，并用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。
学生还将聆听乐曲《迪克西岛》，感受乐曲悠然自得的情绪，并认识并听辨出短笛持音色。
学生将用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并用边唱边跳舞蹈的形式表达自己祝福妈妈幸福之情。
人民音乐出版社小学六年级音乐演唱《 茉莉花》教案
人民音乐出版社六年级上册第一单元《芬芳茉莉》教材分析：《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。
它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。
这首歌采用五声调式，2／4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。
第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。
这首江苏民歌《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。
它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南民歌清秀细致的特征。
学情分析：本课的教学对象是小学六年级的学生，他们对音乐的兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养，体验感受与探索创造能力增强。
好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。
因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。
再者，六年级学生有一定的识谱能力和二声部合唱的能力,对音乐的情绪、风格和感受能力也有一定的基础。
但是在音准和节奏的准确把握上有些难度,所以在教学过程中,我会多做引导和示范,让学生能更好掌握识谱技能。
教学目标：知识与技能：1、用连贯而柔美的声音演唱歌曲《茉莉花》。
2、能够视唱《茉莉花》二声部歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。
过程与方法：1、指导学生从旋律、风格、语言上感受歌曲，能够用连贯、柔美的声音、细腻的情感背唱歌曲。
3、通过演唱、欣赏等活动感受歌曲《茉莉花》中所包含的文化和艺术内涵，感受音乐中的美。
情感与价值观：1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民族音乐。
2、培养学生有感情演唱歌曲的能力。
3、培养学生正确的审美观和艺术观。
教学重、难点：1、用柔美，纯真的声音演唱歌曲《茉莉花》。
2、感受江南小曲风格：抒情、委婉、流畅、细腻的韵味。
教学准备：钢琴、多媒体课件、板书教学方法：听唱法、欣赏法、讨论法教学过程：一、导入：欣赏不同表演形式的《茉莉花》1、教师播放钢琴曲《茉莉花》师：我们现在听到的这首乐曲，是由什么乐器演奏的？2、师：是由哪首歌改编的？3、师：这是由江苏民歌《茉莉花》改编的一首钢琴曲4、师出示幻灯片：这里有六朵茉莉花，每一朵花里都有一段精彩的表演，点开第一朵花去看一看听一听。
人教版小学六年级音乐上册“茉莉花”教案
人教版小学音乐六年级上册《茉莉花》
教案
教学内容：
1、读谱知识——常用速度标记
2、歌曲《茉莉花》学唱
3、综合训练
教学目标：
通过音乐带领学生认识祖国的大江南北，领略典型的江南音乐风格，培养学生热爱祖国河山的情怀。
指导学生用明亮而富有弹性的歌声和力度的对比，来表现活泼、俏皮的情趣。
学习和理解几种常用速度标记和它的表现作用。
教学重点：学唱歌曲
教学难点：学习和理解几种常用速度标记和它的表现作用
教学手段：多媒体、钢琴等
教学过程：
一、发声练习。
利用“mu”“wu”等音，分组发声。
用简单的声部和常规的手势指导学生发音。
学生可根据情况分为两到四组，可分男女声。
二、读谱知识：
1.今天我们就来学习几种常用速度标记和它的表现作用。
2.教师介绍几种常用速度标记（多媒体展示速度标记，通过节奏
练习加强学生对其认知）
3.请同学用拍手（跺脚、耸肩、敲桌等）速度的快慢来表示出各种的速度标记。
请学生两人一组讨论，完成综合训练。
三、学唱歌曲：
1.导入（展示江南图片以及茉莉芬芳的图片，同时配以丝竹之音，教师介绍江南的情况）
2.听范唱，请同学们跟着哼一哼旋律。
3.复习G调号的音阶位置。
两人一组视唱曲谱。
4.集体视唱曲谱。
5.有节奏的朗读歌词，
齐唱歌曲《茉莉花》。
人音版音乐六年级上册《茉莉花》教学设计
《茉莉花》教学设计——人音版11册《茉莉花》欣赏教学设计教学目标：1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。
2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。
3、通过本课的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
重点与难点：通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》比较感受地方民歌的特点。
教材分析：《茉莉花》的曲调流传极广，变体极多全国大概有四五十个不同的版本，河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》是其诸多变体的两首，也是最具有代表性，深受大众喜爱的民歌。
其中河北民歌《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情，而江苏民歌《茉莉花》表现的是少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。
《茉莉花》这首民歌虽然大部分学生较为熟悉，但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵，因而我采用让学生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体，让学生真正是发自内心喜爱它，从而提升学生的欣赏品位。
教具：多媒体电脑、课件、二胡、电子琴。
教学过程：一、组织教学：师生问好二、学习新课1、导言：师：同学们好！今天刘老师为大家准备了一件礼物。
想知道是什么吗？那就请闭上眼睛，老师马上送给你们。
（师二胡演奏《茉莉花》）师：老师的礼物你们喜欢吗？你熟悉这个旋律吗？它叫什么名字？师：茉莉花美不美啊？美在哪儿？（课件：茉莉花大幅照片。
）师小结：茉莉花洁白的花瓣，小巧玲珑、清香四溢。
正像歌中唱得那样“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它。
……”茉莉花深受人们的喜爱。
因此传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。
2、欣赏江苏民歌《茉莉花》师：刚才老师唱的那首《茉莉花》你们熟悉吗?想不想唱一唱啊？（师弹琴伴奏，生唱歌词。
人音版六年级音乐《茉莉花》教案2
《茉莉花》教学目标：1、通过歌曲《茉莉花》的演唱，培养学生音乐感觉，增强自主学习和相互协作的意识与能力，且能自信、自然、有表情地歌唱。
2、通过欣赏河北民歌《茉莉花》，感知音乐中的民族风格和情感，加深对民族音乐作品的感受与理解，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
教学重点：1、培养自主学习歌唱的能力。
2、学会有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点：对民族音乐作品做出恰当评价。
通过听赏音乐作品，培养学生评价音乐的能力。
教学方法：情境教学法、引导聆听、感受想象、参与体验教学法、比较欣赏法、探究式学习。
学法引导：1、通过对音乐作品的对比欣赏感受，关注学生对音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，培养学生聆听音乐的良好习惯，2、通过对歌曲的学唱，采用自主参与演唱及跟唱法和模唱等方式来充分体验歌曲的情感。
教学用具：钢琴、听觉多媒体、打击乐器。
教学过程：一、组织教学：课前播放河北民歌《茉莉花》，让学生轻松地走进音乐教室。
1、导入：提问：下面请同学们欣赏一首民歌，你知道它是民歌当中的哪一种体裁，看看你是否知道它的名字，你知道这首歌曲的发源地是哪儿吗?2、学生回答（教师板书：课题《茉莉花》）。
3、教师：你知道这首《茉莉花》是哪个地方的民歌？4、学生回答。
5、教师：让我们一起来哼唱这首美丽的歌。
二、学唱河北民歌《茉莉花》：1、教师：我们知道民歌是在流传的过程中不断得以加工的，那么流传势必会带来变异，今天老师带来了这首河北民歌《茉莉花》，同学们想听听它的旋律变成什么样了吗？2、学生回答。
3、播放河北民歌《茉莉花》的视频。
4、教师提问，河北民歌《茉莉花》的风格有什么特点？5、学生回答，教师板书：豪放、高亢、带点戏腔。
6、教师让学生跟音乐伴奏学唱两次。
三、演唱河北民歌《茉莉花》，结束本堂课。
四、课堂小结：引用舒曼的名言：“仔细听听民歌，它们是那些描述各民族特征最美的旋律和取之不尽的源泉。
”。
《茉莉花》教案教学设计
《茉莉花》教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版音乐教材六年级上册第四单元《民族的花》，详细内容为《茉莉花》。
通过学习这首歌曲，让学生了解我国民族音乐的特点，感受民族音乐的魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握《茉莉花》的旋律、节奏和歌词，并能够熟练演唱。
2. 培养学生对民族音乐的认识和兴趣，提高音乐素养。
3. 通过学习《茉莉花》，引导学生了解茉莉花文化，传承民间艺术。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握《茉莉花》的旋律、节奏和歌词，理解歌曲所表达的情感。
2. 教学难点：歌曲中的装饰音、切分节奏和情感的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放一段茉莉花田的视频，让学生感受茉莉花的美丽和芬芳，引导学生关注茉莉花文化。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师带领学生朗读歌词，感受歌词的韵律美。
（2）教师范唱《茉莉花》，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。
（3）分析歌曲的节奏、旋律特点，讲解装饰音、切分节奏等难点。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取歌曲中具有代表性的乐句进行讲解，引导学生模仿。
（2）分小组练习，相互指导，共同提高。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立演唱《茉莉花》。
（2）教师挑选部分学生进行展示，给予评价和指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 歌曲名称：《茉莉花》2. 歌曲特点：民族音乐、茉莉花文化、装饰音、切分节奏3. 歌曲结构：起、承、转、合七、作业设计1. 作业题目：演唱《茉莉花》，注意装饰音、切分节奏的把握。
2. 答案：学生演唱《茉莉花》的视频或音频。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对《茉莉花》的掌握程度较好，但部分学生在装饰音和切分节奏方面仍有困难，需要在课后进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：让学生课后了解茉莉花在我国的文化意义，鼓励学生创作与茉莉花相关的诗歌、绘画等作品，展示民间艺术的魅力。
音乐人音版六年级上册茉莉花(江苏民歌)教学设计
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《茉莉花》相关的实际问题，如歌曲的节奏、旋律特点等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的歌唱练习。这个练习将演示如何正确运用呼吸、共鸣等演唱技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《茉莉花（江苏民歌）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听过或唱过《茉莉花》这首歌？”这首歌是我国著名的江苏民歌，与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索江苏民歌的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《茉莉花》这首江苏民歌的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对江苏民歌的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传承民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在教学过程中，我注意到部分学生在音准和节奏方面存在一定难度。针对这个问题，我采用了钢琴伴奏和节奏练习等方式，帮助学生克服困难。在今后的教学中，我将继续关注学生的难点，多设计一些有趣的活动和练习，以降低学习难度，提高学生的学习兴趣。
此外，小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性，他们在交流中碰撞出思维的火花。我觉得这个环节有助于培养学生们的团队协作能力和独立思考能力。在以后的教学中，我会继续加大小组讨论的力度，鼓励学生们提出更多创新性的观点。
人音版小学音乐课程六年级上册《茉莉花》教案
人音版小学音乐六年级《茉莉花》教案一、教材分析：《茉莉花》是人音版小学音乐课程六年级上册第1单元第1课聆听欣赏课。
是一首流传很广的小调类民歌，歌曲清丽、柔婉，深受人们喜爱，是进行民族民间音乐欣赏的好教材。
因地域、语言等不同，各地的《茉莉花》在风格特征上也有明显的差异，其中以江苏民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》最为典型。
《茉莉花》以五声调式和级进的旋律，表现了委婉流畅、柔和优美的江南风格，生动地刻画了一个文雅贤淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍的爱慕和眷恋之情，情深厚又含蓄。
二、学情分析：六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在本次《茉莉花》的欣赏教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现力。
其次，《茉莉花》这首民歌对于六年级学生已经较为熟悉，但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵，因而应采用让学生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体，让学生真正是发自内心喜爱它，并通过欣赏、思考、体验，认识到中国的民歌《茉莉花》已经走上世界音乐舞台，增强学生的民族自豪感。
三、教学方法。
1、情境教学法、引导聆听、感受想象。
2、参与体验教学法。
3、比较欣赏法。
4、探究式学习法。
四、教学目标：1、欣赏江苏、河北不同地区的民歌《茉莉花》，能够听辩并能用用语言文字表达出它们在旋律、风格、情感上的不同特点。
2、能够以柔美的声音表达民歌《茉莉花》的细腻情感，并用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》。
3、通过欣赏、思考、体验，认识到中国的民歌《茉莉花》已经走上世界音乐舞台，增强学生的民族自豪感，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
五、教学重难点：重点：能哼唱出旋律，并能感受茉莉花的优美旋律和演唱。
难点：通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》比较感受地方民歌的特点。
六、教学准备：多媒体课件PPT、教学图谱、乐器：吉他。
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《茉莉花》欣赏教学设计
教材分析：
《茉莉花》的曲调流传极广，变体极多全国大概有四五十个不同的版本，河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》是其诸多变体的两首，也是最具有代表性，深受大众喜爱的民歌。
其中河北民歌《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情，而江苏民歌《茉莉花》表现的是少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。
《茉莉花》这首民歌虽然大部分学生较为熟悉，但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵，因而我采用让学生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体，让学生真正是发自内心喜爱它，从而提升学生的欣赏品位。
教学目标：
1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。
2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。
3、通过本课的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
重点与难点：通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》比较感受地方民歌
的特点。
教具：多媒体电脑、课件、二胡、电子琴。
教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、学习新课
1、导言:
师：同学们好！今天刘老师为大家准备了一件礼物。
想知道是什么吗？那就请闭上眼睛，老师马上送给你们。
（师二胡演奏《茉莉花》）
师：老师的礼物你们喜欢吗？你熟悉这个旋律吗？它叫什么名字？
师：茉莉花美不美啊？美在哪儿？（课件：茉莉花大幅照片。
）
师小结：茉莉花洁白的花瓣，小巧玲珑、清香四溢。
正像歌中唱得那样“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它。
……”茉莉花深受人们的喜爱。
因此传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。
2、欣赏江苏民歌《茉莉花》
师：刚才老师唱的那首《茉莉花》你们熟悉吗？想不想唱一唱啊？
（师弹琴伴奏，生唱歌词。
）
师：通过演唱熟悉歌词，你能说说歌词写得什么内容？给你的感受是什么？
生：汇报
师：这首歌词写得多么细腻，把人的心理活动写得多么真切。
这么好听的歌，你
想不想进一步的了解阿？
师：老师这有一乐句曲谱，我们从节奏和旋律的走向分析一下，
生1:它大部分采用的是十六分音符音符组成的，节奏紧凑型
生2:音与音之间距离很近，旋律的走向是层层递进，起伏不大，给人以婉转流畅、柔美的感觉。
师：那用什么速度演唱为好？
生1:稍快、生2:稍慢、生3:中速
师：大家唱一唱感受一下。
（师弹琴，生唱）
生：中速为最佳。
师：这么好听的《茉莉花》你知道是哪个地方的民歌吗？
师：（课件出示：江南水乡图）这首《茉莉花》是江苏民歌。
江苏省位于我国东部沿海地带。
河、湖水的面积是全省的占地面积的十分之二，为真可谓是水乡。
它那不仅水美、鱼美、人更美，有人说：“宁听江苏人吵架，不听浙江人说话”可见江苏人的声音有多么好听、柔美。
你想不想听江苏人唱《茉莉花》？课间播放：江苏民歌《茉莉花》
师：我们通过聆听和演唱分析，你能概括一下江苏民歌的音乐特点吗？
生：婉转流畅、柔美细腻的音乐风格。
师：江苏民歌的音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的音乐风格。
这与它生活环境分不开的。
3、欣赏东北民歌《茉莉花》
师：除了江苏《茉莉花》外，我们东北也有一首《茉莉花》你们想听吗？
师：（课件播放：东北《茉莉花》）东北《茉莉花》节奏和旋律音调有何
特点？
生：粗犷、豪爽、夸张……
师：我们看曲谱唱一唱感受以下。
（出示课件）
（师先范唱，学生模唱）
师：我们首先看它的节奏型，大部分是八分音符组成，再看旋律的走向，音与音之间的距离，先是平行，然后来一个大跳，再平稳，再大跳，这样把我们东北人那种豪爽、粗犷的特点体现出来。
师：歌唱时在大跳的地方加上滑音还会给我们怎样的感觉呢？我们填词唱一唱。
生：视唱后谈感受。
师：是不是带有风趣的感觉。
再从歌词上看，东北茉莉花比江苏茉莉花还多加
了衬词及拖腔，更具有东北地方特点。
师：根据以上的分析，你能概括一下东北茉莉花音调的特点吗？
生：略
师小结：旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格。
4、欣赏河北民歌《茉莉花》
师：这里还有一首河北《茉莉花》，它的旋律特点是什么？
生：它给人感觉明快，体现了刚直、爽朗的风格。
师小结：河北《茉莉花》旋律特点：旋律音调明快，具有叙述性，体现了刚直、爽朗的风格。
三、拓展
师：除了以上三个地方的《茉莉花》民歌，还有四川、陕西、山西等地流传着
《茉莉花》，但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在20世纪就被意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中采用了。
歌剧《图兰朵》描写的是我国元朝时的故事。
师：你们
想听吗？（课件）这首歌的名子叫《东方升起月亮》。
我们看看这首歌的第一句曲谱与原曲江苏《茉莉花》有何不同？
生：（研究）
师：把音拉长啦，有变化，但是还能听出原曲的特点，是吗？
生：是
师：好啦，根据以上的聆听和演唱，你能说一说什么是民歌吗？
生：略
师：介绍民歌的概念，民歌的体裁分为三种：小调（小曲）、山歌、劳动号子。
刚才我们欣赏的三首《茉莉花》，它属于民歌中的小调。
师小结：民歌是一个国家文化的缩影，同学们要多学习民族的东西，只有这样才能把我们几千年的灿烂文化传播下去，弘扬广大。
师：前不久，我国最著名的歌唱家宋祖英在世界顶尖级的音乐大厅一一维也纳金
色大厅成功的举办了个人的演唱会，向世界再次宣扬了我国的民族文化，其中她也演唱了一首《茉莉花》，你们想听吗？（课件播放宋祖英演唱现场）
生：聆听与观看
师结束语：民族的才是世界的，让我们在宋祖英的这首《茉莉花》演唱中，结束今天的课程。
四、下课：
师生再见。