课程基地建设助推校园文化建设

龙源期刊网

课程基地建设助推校园文化建设

作者：王梅

来源：《教育界·综合教育》2019年第09期

【摘要】建设课程基地，推动高中校园文化建设，对加强高中阶段学生实践和学习能力全方位培养具有重要的意义。文章以江苏普通高中为例，分析了加强高中课程基地建设的方法和措施，以达到真正推动校园文化建设，促进学生能力和素质全面发展的目标。

【关键词】课程基地建设;校园文化建设;意义;措施

在江苏普通高中校园内，课程基地作为特色校园文化建设新的助推力已经被江苏省教育部门引进并开始进入实地应用阶段，在省内的多所高中内进行了可行性的探究，已经积累了一定程度的实践成果。本文将从江苏省普通高中课程基地建设的经验和教训角度出发，对课程基地建设对校园文化建设的助推作用、课程建设对学校教学的重要作用、课程基地建设的重要方法和手段进行深入的分析和探讨[1]。

一、课程基地建设实际案例展示

江苏省淮阴中学航空航天特色课程基地建设是基于国家人才培养战略的需要，依托南京航空航天大学建设的特色课程载体。课程基地开发实施了体验性课程、探究性课程、活動性课程、大学先修课程等课程项目，丰富了办学内涵，提升了办学品位，推动了教师、学生和学校的协同发展[2]。

连云港外国语学校是一所外语特色鲜明的学校，在高中外语课程基地建设过程中，多语种、超前性、实用性的外语教学已成为学校一大亮点。学校以UEI模式英语课程的引入为契机，使用国外原版教材，让学生感受原汁原味的英语，并积极尝试双语教学，开设小语种班，主动引进国内外优秀的外语教育资源，提升外语特色教育档次。

盐城第一中学的低碳课程基地一贯重视低碳教育，积极开展“四生”（生命、生存、生活和生态）教育，在学科课程教学中有机渗透低碳教育，正常开展丰富多彩的低碳教育实践活动。低碳教育既使全体学生烙上一种特质，形成可持续发展理念和现代文明生活方式，也使部分学生的创新能力得到提升，满足其个性化发展的需要。

江苏省苏州第一中学的STEM创客教育中心，以STEM融合实践创新课程基地创建为平台，构建STEM融合创新教育课程体系;以问题式、项目式学习为引领，从研究性学习、综研、科技节、社团、科技创新大赛、机器人竞赛等方面着手，改进学生的学习方式，提高学生的核心素养、实践能力和创新能力[3]。