小学五年级英语教学设计【三篇】
小学五年级英语教学设计
小学五年级英语教学设计(总22页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学五年级英语教学设计陕旅版小学五年级英语教学设计（精选6篇）小学五年级英语教学设计1本节课是单词教学。
它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“Thereis…之后进行教学的。
通过学习新词，感知句子Thereare…本课时容量大，但难度不大，并受到学生的喜爱、学情分析学生基础差底子薄教学目标1、能够听、说、读、写单词bridge，house，road，building，tree、2、能够听、说、认读单词city，village3、能够运用句型Thereare/is…inthecity/village、描述城市、乡村的景物。
教学重点和难点教学重点1、掌握Let’slearn中的七个有关自然景物的单词bridge，house，road，building，tree，village，city，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。
2、在情景中理解单词的同时掌握句型Thereis/are…，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物Thereare…inthecity/village、，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
教学难点1、如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。
2、名词复数的运用和读音，要求老师在正确示范的基础上带领学生。
小学五年级英语教学设计2教学内容：PartALet?slearn教学目标：1、能够听说读写单词first（1st），second（2nd），third （3rd），fourth（4th），fifth（5th）2、能够运用所学单词和句型Whenis？Itson询问某个节日或活动的日期。
3、能够完成Askandanswer部分活动并创编新对话。
4、能在老师的引导下正确运用in和on、重点：能够听说读写单词：first（1st），second（2nd），third（3rd），fourth（4th），fifth（5th）难点：能够运用所学单词和句型：Whenis？Itson询问某个节日或活动的日期教学过程一、Warm—up1、播放Let’ssing：Whenisyourbirthday？2、Freetalk3、Playagame4、揭题激趣引入，活跃气氛，调动孩子的积极性与参与意识。
人教版小学五年级上册英语教学计划（精选3篇）
【导语】⼩学阶段的英语课程的⽬的是激发学⽣学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建⽴初步的英语学习的⾃信⼼。
为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
1.⼈教版⼩学五年级上册英语教学计划 ⼀、指导思想 本学期我担任五年级的英语教学⼯作，为顺利完成教学⼯作，我将以“科学发展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能⼒为重点，充分发挥学⽣的潜能，提⾼学⽣的全⾯素质和⾃学能⼒。
在教学中，认真学习教育教学理论，全⾯贯彻党的教育⽅针政策，认真学习新课改的精神，采⽤符合学⽣年龄、⼼理特征和语⾔规律的教学⽅法。
⼆、学⽣情况 我校五年级有⼀个班。
五年级的学⽣整体来说都⽐较活泼，有⼀部分学⽣学习较积极，对学习英语具有⽐较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能⼒都有待提⾼。
三、教材总体分析 新标准英语重在英语知识的整体输⼊与融会贯通，知识量⼤，课⽂中出现的话题涉及到⽣活的⽅⽅⾯⾯，很有时代感，贴近学⽣⽣活，增加了⾳标、英⽂⼉歌和少量的语法等，教学⽬标的达成较⼤，对学⽣有⼀定难度。
因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运⽤教材，不断提⾼教学质量。
四、教学⽬标 1、知识⽬标： （1）掌握本册教材的重点词汇和句型结构。
（2）学⽣能够理解并能⼝头应答单词短语和句⼦。
（3）能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
（4）能运⽤⽇常交际⽤语，活⽤四会句型，进⾏简单的交流，并做到⼤胆开⼝，发⾳正确，所⽤话语与场合符合。
（5）能在图⽚⼿势，情景等⾮语⾔提⽰的帮助下，听懂清晰的话语与录⾳。
2、能⼒⽬标： （1）培养学⽣初步运⽤英语进⾏交际的能⼒。
（2）培养学⽣的听、说、读、写能⼒。
（3）培养学⽣创新精神和实践能⼒。
（4）培养学⽣⼀定的语感，打下良好的语⾳语调。
3、情感⽬标 （1）遵循英语教学规律，寓思想教育于语⾔教学之中，促进学⽣良好品德的形成，努⼒为学⽣的终⽣发展奠定语⾔基础和思想基础。
五年级英语教学教案(汇总11篇)
五年级英语教学教案（汇总11篇）五年级英语教学教案 1一、教材解析本册教科书共十个单元，其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元，每单元各由八个板块组成;第十单元为复习单元，每个单元各由四个板块组成。
这些板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，教师要正确理解教材的这一编写意图，并在教学中根据学生学习的实际情况将各个板块有机组合、合理安排，使它们相互渗透、融会贯通。
新授单元的第一部分Read and say是情景对话板块。
该板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，以提高会话能力，同时还呈现新的词汇和句型。
第二部分Look, read and learn主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。
这些单词有的已在3A,3B,4A及4B中出现过，有的则是全新的。
因此，在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对要求四会掌握的词语的操练。
第三和第四板块中的句型，是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。
句型必须放在情景之中教学，这样做，一能激发学生的求知欲;二能帮助学生理解句型的意思，了解句型使用的场合;三能防止操练时枯燥乏味。
Read and act和Look and read板块的任务是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。
本册书第四单元和第八单元都出现了较长的语篇，教师要鼓励学生课前预习课文，力求做到能初步理解。
Look, find and say/ Do a survey/ Work in pairs等具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。
这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学的智力都有作用。
二、教学目标1、注重学生语言能力的'培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和使用性。
学生能听说读写92个单词或短语以及13组句子。
要求学生能在真实的语境中正确运用并能读懂简短语篇。
小学五年级英语上册教案全英文版5篇
小学五年级英语上册教案全英文版5篇小学五年级英语上册教案全英文版篇1教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, old , funny, kind;strict2、能掌握句型：who’s your… what’s he /she like 并能在具体的语境中运用;3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡;2、准备一些教师的照片或图片;3、准备录音机及录音带。
教学方法小组合作法、情景教学法1、warm-up(热身)(l) 播放let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you!ss: nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。
2023年小学五年级上册英语教学计划(优选3篇)
小学五年级上册英语教学计划（优选３篇）〖小学五年级上册英语教学计划第【1】篇〗一、指导思想本学期我将教三、五、六年级，我将重点投入到养成良好的学习习惯。
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的进取态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生必须的语感和良好的语音、语调基础，使他们构成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。
二、教学要求和目标1、使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣，培养他们英语学习的进取态度。
掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际的本事。
2、培养学生必须的语感，打下良好的语音、语调和书写基础。
3、培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。
4、掌握基本英语交际用语，使他们构成初步用英语进行简单日常交流的本事。
5、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的构成。
适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣。
培养学生创新精神和实践本事，努力为学生的终身发展奠定语言基础和思想基础，并为进一步学习打下基础。
6、在学习课本知识的同时，加强英语知识的拓展、延伸、加深。
三、教学重点难点1、能按四会与三会要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能在情景中熟练的运用所学的四会句子。
4、能在、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。
5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
难点：低年级：养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。
高年级：掌握基本英语交际用语，培养学生对英语的观察、记忆、思维、想象和创造本事。
培养学生预习的习惯，能够把不懂的词标记出来。
在课堂能够认真听讲随时记笔记。
四、方法措施1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂资料当堂掌握。
2、创新运用各种不一样英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些趣味的活动、游戏让学生在简便的氛围中学习英语。
五年级英语教案（通用13篇）
五年级英语教案（通用13篇）五年级篇1教学目标：知识与技能1、能够听说读写单词again，put on，take off2、使用句型I like to____.表达个人喜好。
3、进一步复习掌握表示衣服名称的词和天气情况的单词。
过程与方法运用实物、图片等让学生获得感知采用小组活动的方式，有合作、有竞争情感态度与价值观让学生了解在不同的季节穿不同的衣服，培养学生的锻炼意识。
促使学生在日常生活中使用英语交际。
教学重点：本课的表示衣服名称的词和天气情况的单词重点单词again，put on，take off及句型I like to____.教学难点：运用所学知识描绘自己的行为及动作。
教具学具：一些衣服实物、单词卡片、滑冰鞋、录音机、雪橇等。
教学过程：一、Class Opening and Review1、Play “Simon Says”学习“put on，take off“及所学衣服的词汇，例如：指名到教室前面，教师发指令，Put on your scarf. Take off your mitts.2、学生快速描述每位学生根据个人的实际情况说出自己所穿的衣服（可以用自己喜欢的方式）I am wearing ____. I like red 。
My sweater is red。
3、（Ask and answer）问答练习（a）How many seasons are there in a year？（b）What’s your favorite season？（c）What do you wear in winter/spring/summer/fall？（d）What do you like to do in spring/summer/fall/winter？二、New conceptsa、skate，ski，learn，teach教师拿出滑冰鞋，边做动作边说：“I like to skate on the ice. Can you skate？Do you want to learn？I can teach you.并用单词卡片学习“skate，learn，teach”b。
2023年小学英语五年级上册教学计划(优选3篇)
小学英语五年级上册教学计划（优选３篇）〖小学英语五年级上册教学计划第【1】篇〗一、指导思想以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强组内教师的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识和合作意识，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的英语素养为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研组教研工作水平。
二、工作重点1、搞好校园英语文化特色，对学生进行多种文化渗透，培养学生全球视野。
2、扎实开展教研活动，提高教师理论修养、教学水平和科研能力，确保教学质量的稳步提升。
3、多渠道开发英语课程资源，拓展学生的知识面，增加学生的英语知识的积累，促进学生综合语言运用能力的提高。
4、创新作业形式和活动形式，拓宽学生的学用渠道。
三、具体措施(一)多种方式并用，营造英语氛围通过英语广播、建设班级英语图书角、英语展板、举办校园英语周等方式，努力营造浓厚的英语学习氛围，为学生提供展示才能的舞台，拓展学生视野，丰富校园文化。
(二)多种形式教研，促进能力提升1、保持专业优势英语教师在业余时间应自觉收看英语节目，收听英语广播，阅读英语报纸，加强语言的积累，多渠道提高自己的口语和听力水平，保持自身的专业优势。
2、开展读书交流认真阅读英语或教学方面的杂志和书籍，如《中小学外语教学研究》、《中小学英语教与学》等，特别是要认真研读《英语课程标准》，明确每个年级要达到的教学目标和要求，定期开展读书交流，与组内成员分享自己的读书心得，让自己的知识体系和教学理念得到及时更新与有效提升。
3、加强教学切磋加强家常课的研究，同年级教师抓住教材的重点和难点，共同钻研教材教法，课后需自我反思，撰写教后感，记录问题，总结经验。
通过这种集体备课的形式，加强教学切磋和资源共享，增强教学效果，提高教学质量。
4、注重课题研究在学校“促进小学生深度学习的教师课堂行为的研究”这一总课题的引领下，作为子课题研究成员，必须统一思想认识，工作再忙，课题不能丢，困难再大，也要持之以恒，组内教师共同研讨，确定本学期的研究方向。
2024年小学英语五年级教学计划（3篇）
2024年小学英语五年级教学计划一、教学理念指引：二、学生情况评估：三、教材内容解析：本教材难易程度适中，内容过渡自然，主要采用全身反应教学法（Total Physical Response, TPR），通过多样化的学习活动，引导学生感知英语，实现“在做中学”、“在唱中学”、“在玩中学”的教学目标。
本册教材在前期两年学习基础上，继续选取与学生学习生活密切相关的主题，满足学生的实际需求。
四、教学目标设定：1. 激发学生对英语学习的兴趣。
2. 学生能够听懂并模仿____组会话，进行基本交流。
3. 学生能够听、说、认读、书写____个单词，并能进行简单的应用。
4. 培养学生进行两人对话及小组对话合作的能力。
5. 学生能够演唱8首英语歌曲。
6. 学生能够了解____项中西方文化的基本知识。
五、教学重点与难点：（重点）1. 学生能够按照四会、三会的要求掌握所学单词。
2. 学生能够按照四会要求掌握所学句型。
3. 学生能够使用日常交际用语，灵活运用四会句型进行简单交流，做到大胆开口，发音准确。
4. 学生能够在任务型学习中运用相关语言知识和技能，完成任务。
5. 培养学生良好的书写习惯，确保书写整洁、规范。
（难点）1. 培养学生良好的英语听、读、说习惯。
为达成上述目标，教学策略如下：1. 根据学生年龄特点，充分利用直观教具和电教手段，营造良好的语言学习环境，激发学生的学习积极性。
2. 采用情景教学法，让学生身临其境，积极参与课堂教学，调动学生的非智力因素，提高实际语言运用能力。
3. 灵活运用教材，根据学生的实际水平，调整单元内容，降低学习难度。
4. 设计全面高效的课后作业，巩固所学知识，并促进知识的应用。
六、优秀生与后进生辅导策略：（优秀生辅导措施）鉴于优秀生智力水平较高，且学习习惯良好，教学过程中应在满足基本要求的基础上，适当提高难度，具体措施包括：1. 鼓励学生订阅英语报刊杂志，拓宽知识面，吸收更多课外英语知识和西方文化常识。
人教版英语五年级教案5篇
人教版英语五年级教案5篇人教版英语五年级教案5篇教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
下面小编给大家带来关于人教版英语五年级教案，方便大家学习人教版英语五年级教案1一、指导思想以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、全期教学总目标学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、教材简要分析《新目标英语》五年级(下册)，全书共有十个模块，另一个复习模块。
本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。
本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时等。
同最后提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
四、学情简要分析五年级共有学生人数32人，其中男生13人，女生19人。
通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。
有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
五、提高教学质量的可行措施及教改措施1、面向全体学生，注重素质教育。
2、以学生为主体，尊重学生个体差异。
3、采用活动途径，倡导体验与参与。
4、开发课程资源，拓展学用渠道。
小学外研版五年级下册英语教案【三篇】
【导语】芬芳袭⼈花枝俏，喜⽓盈门捷报到。
⼼花怒放看通知，梦想实现今⽇事，喜笑颜开忆往昔，勤学苦读最美丽。
在学习中学会复习，在运⽤中培养能⼒，在总结中不断提⾼。
以下是为⼤家整理的《⼩学外研版五年级下册英语教案【三篇】》供您查阅。
Module 1 Unit1We lived in a small house.教学⽬标：1、知识⽬标：（1）New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady（2）New sentences：There were/weren’t …. There are….We lived…many years ago. We live…now.2、能⼒⽬标：（１）能根据情境正确使⽤There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论⽣活、学习中的事物（２）培养学⽣听、说、读、写的能⼒。
教学重点：：如何让学⽣在课堂上学会 There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在⽣活中灵活运⽤该句型。
教学过程：⼀．预习检测写出下列动词的过去式。
do_____ is____ are_____live_____ have______ watch____⼆．合作探究，学习课⽂。
1）播放课⽂录⾳，让学⽣在听录⾳的同时找出课⽂中出现的新单词与新句型。
2）进⾏游戏“⽕眼⾦睛找⽣词新句”。
让学⽣以竞赛抢答的形式快速找出课⽂中出现的新单词与新句型。
3）在让学⽣初步了解了课⽂内容后，教师再次播放录⾳，让学⽣⼤声跟读课⽂。
巩固练习；重点句式操练Listen and say。
先让学⽣听录⾳，跟读句⼦，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运⽤句式：Thereis/are……/There was/were……造句。
苏教牛津版小学五年级上册英语教案三篇
苏教牛津版小学五年级上册英语教案三篇篇一《Ａfter school》教材剖析：本课是牛津中小学英语5Ａ第七单元第一课时，主要围绕日常生活展开教学，进一步复习以前所学的单词，同时通过新单词教学稳固现在进行时的陈述句。
教学一般疑问句和肯定、否定答复的句型。
教学中使用电子白板课件，设置情景，有效地把单词和句型，情景相结合，注重听说读写练习，并培养学生正确的语音、语调和口感，使学生能够进行简略的交流，并能到达灵敏作用，培养学生学习的兴趣。
教学目的：依据中小学生英语新课程规范所提出的总目的，以及学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目的为知识目的⑴掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,play with…⑵学习现在进行时的一般疑问句Ａre you ____ing? Ｙes, Ｉ am. / Ｎo, Ｉ’m not.Ｉs he/she ____ing? Ｙes, he/she is. / Ｎo, he/she isn’t.Ａre they ____ing? Ｙes, they are. / Ｎo they aren’t.⑶汇总现在进行时的一般疑问句、否定句、特殊疑问句的基本用法。
技能目的⑴能正确运用现在进行时一般疑问句进行问答。
⑵能根据提供的情景，熟练运用现在进行时相关句型进行操练。
情感目的⑴通过本单元的学习，培养学生学习英语的兴趣。
⑵通过分层练习，激发了学生的攀比心理，提高学生答习题的积极性。
重点难点：⑴掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,play with…⑵正确运用现在进行时的一般疑问句及其应答。
教学准备：白板教学课件，溜溜球一个，单词卡片，作业纸等，课前把学生分成四小组教学过程：Ｓtep1 .Ｐre-task Ｐreparation1. Ｆree talk2.Ｓing a song “Ｗhat are you doing?”（设计用意：通过Ｆree talk和唱英文歌Ｗhat are you doing? 既复习了现在进行时，又自然过渡到下一个新授环节。
小学五年级上册英语教案设计三篇
小学五年级上册英语教案设计三篇第二单元教学目标：1、能听懂，会说What day is it today? It’s …。
What do you ha*e on …？We ha*e…。
I like …。
并能在情景中熟练运用。
2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。
教学重点：掌握句型：What day is it today？It's...．What do you ha*e on Wednesdays？ We ha*e English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．学生通过学习，能够自在实际情景中自如运用这些句子。
教学难点：Let's try部分，内容多，易混淆。
应多放录音，正确引导。
必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。
另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。
教学方法：情景教学法，任务教学法教具 CAI,cards教学过程与内容设计：Step 1 Warm－up（热身）（1）教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today？B：It's Tuesday．A：What do you ha*e?B: We ha*e P．E．class．I like Tuesdays．Step 2 Presentation（新课呈现）（1）教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。
听了一遍后，老师可给出重点句型。
让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。
如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。
反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
（2）在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。
新人教版五年级英语上册教案5篇
新人教版五年级英语上册教案5篇新人教版五年级英语上册教案篇1一、教学目标与要求1. 知识与能力目标(1)能够听说读写单词blind。
能够听说认读单词special(2)能够听说读写句子 This dog can help him.Can Fifi help the blind people? No, he can’tHe only wants to play.2. 情感态度目标教育学生要关心残疾人，帮助残疾人。
二、教学重点及难点掌握用can 表述能力的陈述句和一般疑问句的问答，并能在真实情景中运用。
三、课前准备多媒体课件、单词卡片、图片四、教学过程Step 1 Warm up1. 师生问好。
2. 自由谈话。
T: What can you do ?Ss: I can…T: Can you …?Ss: Yes, I can. / No, I can’t.Step 2 Presentation and practice1. T: I can draw pictures. 教师在黑板上画一只小狗。
What can the dog do?/ What can’t the dog do?Ss: This dog can…This dog can’t…老师将这两个句型结构写在黑板上。
2. 老师出示一张电视机的图片，电视机里正在播放导盲犬帮助盲人的画面。
T: What can you see on the TV?Ss: I can see a man and a dog.T: Look at the man. He is special. He can’t see. He is blind.This dog can help him. It’s a special dog.学习单词 blind, special3. 学习课文第二段。
(1)出示一个电视节目主持人的图片。
T: This TV presenter is talking about them. Listen carefully and answer questions: Are they in China? Who can help the blind people?播放课文第二段的录音，学生听录音回答问题。
小学五年级英语教学计划(3篇)
小学五年级英语教学计划（通用3篇）小学五年级英语教学规划1一、学生学问力量习惯态度分析。
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有肯定的根底，良好的听、说、读、写英语的习惯已根本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严峻。
因此，本学期应注意转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教学目的任务。
1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2、初步养成良好的书写习惯。
3、能按三会与四会的要求把握所学词语。
4、能四会要求把握所学句型。
5、能运用所学的日常交际用语进展简洁的日常沟通，并做到大胆开口，积极参加，发音清晰，语调正确。
6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮忙下，听懂简洁的话语和录音材料。
7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
三、教学重点难点。
1、重点：①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进展简洁的日常沟通，并做到大胆开口，积极参加，发音清晰，语调正确。
2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、主要措施。
1、依据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言气氛，调动学生的学习积极性。
2、在教学过程中，采纳情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参加到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的力量。
3、活用教材，依据学生会的实际状况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
小学五年级英语教学规划2一、指导思想教师应仔细贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。
小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培育良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的承受英语和学习英语的方法。
二、学生状况分析教学对象为五年级的学生。
外研版小学英语五年级上册教案3篇
外研版小学英语五年级上册教案3篇最新外研版小学英语五年级上册教案1教学内容：SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)学习任务：It’s mine \his\hers\Jimmy’s.运用任务：1.做练习2.参加“失物招领"的游戏教学程序：一、热身复习表演上一节课的课后作业，教师对表演出色的表扬.二、课文导入上节课我们在失物招领处找回自己的东西.我们看课文中还有谁的东西.三、课文教学利用简笔画吸引学生的注意力.教师先画出书包的一部分，向学生提问："What’s this?"然后问："Whose bag is this?"听课文录音，请学生边看插图边跟读，模仿语音语调.学生几人一组分角色表演对话，教师做必要的指导.完成练习，听录音，试着自己连线.四、任务完成完成运用任务1.学生两人一组，一人指着图片问，一人回答，完成对话练习.完成运用任务3.请一名学生读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让学生根据插图完成选择填空.五、课文学习教师播放录音歌曲，让学生整体感知歌曲大意，再放一遍，鼓励学生跟唱，教师同时教唱歌曲.六、课后作业最新外研版小学英语五年级上册教案最新外研版小学英语五年级上册教案2教学重点：Words of Unit 1教学难点：1. There are ten pencils in the blue box.2. There are enough pencils.教学用具：radio and pictures.教学程序：一、复习review the words of Module 4二、课文教学(1)SB练习1A. T播放磁带，学生听并思考以下问题。
1) How many people are there in this dialogue?2) What is Sam doing?3) Are there enough pencils?B. 听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。
五年级学生英语教案七篇
五年级学生英语教案七篇五年级学生英语教案七篇五年级学生英语教案怎么写？公共基础课一般包括思想政治理论、信息技术、体育与健康、军事理论与训练、创新创业教育、第二外语等课程。
下面是小编为大家带来的五年级学生英语教案七篇，希望大家能够喜欢！五年级学生英语教案（篇1）教学目标知识目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;Is this his coat Yes, it is. Is that his jacket No, it isn t.能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.熟练掌握物品所属关系的表达方式。
教学难点熟练掌握物品所属关系的表达方式。
课时数 2教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision)把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。
2.新课导入(Presentation)1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。
2) 教师可以依次举起单词卡片，问学生What s this 让学生回答：It s an umbrella / a mirror / a belt / a mop.3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What s this 其他学生回答：It s an umbrella / a mirror / a belt/ a mop.4)教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A s umbrella / mirror / belt / mop 让学生回答。
练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。
小学五年级英语教学设计(优秀9篇)
小学五年级英语教学设计（优秀9篇）小学五年级英语教案篇一教学目的：1、知识与技能：本课要求学生能正确听、说、读、单词bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours。
会口头运用句子：“ What time is it ？It’s ”。
情感态度价值观：1通过复习单词和对话，系统学生的知识体系，激发学生学习英语的兴趣。
2 通过小组合作学习，强化合作意识。
3通过情景对话，培养学生学习英语的兴趣和综合运用语言的`能力。
教学重点、难点：本课重点句子，会正确使用句子。
教具准备：tapes，cards教学过程：Step 1Class opening and Review1) Greeting2) ReviewStep2:Read the wordsbathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yoursStep 3Write them.Step4DrillWhat time is it ？It’s _________ ”。
1:45 one forty five2:10 two ten5:37 five thirty seven8:00 eight o’clock3)Extend knowledge :2:10 two ten or ten past two4:30 four thirty or half past three9:00 nine o’clock or nine 教学侧记Step 5An exam一。
根据汉语意思写出正确的单词。
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小学五年级英语教学设计【三篇】导读：本文小学五年级英语教学设计【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【第一篇：Having a great trip 】一、教材内容分析本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56-57页内容，即：Get ready, A Listen and tick, B Chant and say和C Let’s write. 在A部分，借助Get ready图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词：went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等短语;让学生通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语。
B部分通过歌谣帮助学生操练词汇并学习另外两个目标词，同时体会It was boring. 等句子在交际情境中的运用。
C部分是学生根据语境，使用恰当的词语填空。
二、学生情况分析五年级的学生在本套教材第八册的第三单元学习了Travel Plans 学习了sea, ski, eat seafood, visit the Mogao Caves, West Lake, row a boat, the Great Wall, take photos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语，学生能够用We can … 初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。
这些为本节课的顺利开展打下了基础。
三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1. 能够听懂、会说went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。
2. 能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句I went to … I climbed … 等操练本单元的重点词汇。
3. 能够根据语境选择单词的恰当的形式填空。
四、教学重难点教学重点：能够听懂、会说went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。
教学难点：能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句I went to … I climbed … 等操练本单元的重点词汇。
五、教学步骤1. 热身(唱一唱)T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Fan.T: Look at these beautiful pictures. Where is it? (点击课件，出现三亚风景图片)Ss: Sanya.T: Great! Is it a beautiful place?Ss: Yes.T: Did you go to Sanya?Ss: Yes. / No.T: When did you go Sanya?S: I went there …T: XX went to Sanya. Our friend——Bill went to Sanya, too. What did Bill do there? Let’s have a look.设计意图：开门见山，直入正题。
2. 学习(学一学，练一练)(1)单词教学①教学went to the beachT: Where is it? (点击课件，出现海滩)S: 海边/沙滩T: Yes. It’s beach. (点击课件，出现beach 单词) How to read the word? (出现teach, each)学生读单词，根据旧单词试着拼读新单词。
设计意图：用旧单词学习新单词的方法，培养学生学习能力。
T: /bi:t?/S: /bi:t?/T: Do you like the beach?S: Yes.T: What can you see there?S: I can see the sea, the sand and …T: Is it beautiful?Ss: Yes.T: It’s so beautiful, so Bill went to the beach. (点击课件，出现went) went to the beachSs: went to the beachT: Look at the picture. Bill went to the beach. Who else went to the beach?Ss: Bill’s parents.T: You are right. You should go to the beach with your parents.设计意图：在学习的过程中适时进行安全教育是必须的。
T: Who went to the beach in our class?S: Me.T: Bill went to the beach. XX went to the beach, too. What did Bill do there?设计意图：在说周围同学的经历的时候，同时也是巩固新学的动词过去式。
②教学swam in the seaT: The sea is blue. It’s hot. Bill swam in the sea. /sw?m/S: /sw?m/T: Bill ________. (教师引导学生说图)S: Bill swam in the sea.T: Did you swim in the sea, XX?S: Yes.T: XX ____. (教师引导学生用学过的动词过去式短语说句子)S: XX swam in the sea.③教学drank cold drinksT: Bill swam in the sea half an hour. He was tired. What did he do then? Look! (点击课件)He ____. (教师引导学生说句子) Drank hot drinks?S: No.T: Bill drank cold drinks. /dr??k/S: /dr??k/T: Can you drink cold drink after exercises?S: No.T: Drinking cold drinks after exercising is not good for our body. You should drink warm water. Right?S: Yes.T: Did you drink cold drinks in last summer?Ss: Yes. / No.T: After Bill drank cold drinks, he swam in the sea again. He swam and swam. Half an hour, he was tired again. What did he do?④教学ate ice-creamT: Look! (点击课件) He ate ice- cream. /eit/S: /eit/T: What does a—e say?Ss: It says /ei/.T: OK. Was Bill right?S: No.T: What should he do?S: He should drink warm water.T: Clever.⑤教学went to the Forest StoneT: Bill went to Sanya. What about Lily? Where did Lily go? Look! (点击课件) Where is it?S: Kunming.T: Good job. Did Lily go to Kunming with her parents?S: No.T: Who?S: …T: Lily went to Kunming with her uncle’s family. Wheredid Lily visit? Look! (点击课件)Where is it?S: 石林T: the Stone ForestSs: the Stone ForestT: The Stone Forest is very beautiful. Lily went there. Who went there in our class?S: Me.T: What did you do there?S: … (教师帮助学生用过去式表达)⑥教学saw flowersT: Look! What are these?S: Flowers.T: Beautiful?S: Yes!T: Lily went to the Stone Forest. The flowers were there. Lily saw flowers. /s?:/S: /s?:/T: I saw many flowers. Did you see flowers? (手指课件上面的花儿)S: Yes. I saw flowers.⑦教学took photosT: What did Lily do after seeing flowers? (点击课件，出现词组和旧单词)S: took photosT: You are so clever. Who took photos for Lily?S: Lily’s uncle.T: Good. Did you take photos when you had a trip?S: Yes.T: OK. We will talk about your photos.⑧教学bought some giftsT: When Lily’s trip was over, she went to a shop. What did she do? (点击课件)S: bought some giftsT: Right. What did she buy?S: She bought some gifts.T: Super.(2)Listen and tickT: Now open your book and turn to P57. Let’s listen and tick. Take out your pencils. (点击课件)学生听音，打勾，班内校正，及时评价。