商务日语专业人才培养方案

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目录日语专业人才培养方案（专业代码：050207）一、专业介绍简介：日语专业隶属于外国语言文学学科，学科基础包括日语语言、日本文学、日本文化、翻译以及相关日本研究，具有跨学科特点。

本专业采用“日语平台+商务特色”的培养模式，培养具有扎实的日语基本功和专业能力，掌握相关专业知识，服务社会发展需求的复合型应用型日语专业人才。

本专业课程体系主要包括日语听、说、读、写、译等日语知识与技能类课程，日本经济、商务日语、跨文化交际等知识与能力类课程，人文素养、艺术素养、科学素养等通识类课程，以及专业综合实践、国际交流实践、创新创业实践等实践性环节。

本专业毕业生可在各类企业与部门从事交流、翻译、教育、管理、文秘、服务与具体业务等工作，也可以选择留学、读研、自主创业或到国外就业。

办学定位：根据学校办学定位与社会实际需要，本专业立足长三角地区社会经济发展，为社会培养具有日语语言知识和语言应用能力、具备国际商务活动的基本知识和能力、兼具中国情怀与国际视野的复合型、应用型日语人才。

二、培养要求1．培养目标根据市场经济的发展需求，本专业培养既有扎实的日语语言基础，又熟悉商务基本知识和操作流程，具有较强的实践能力和良好的职业道德的复合型、应用型日语人才。

本专业毕业生需能适应新形势下市场对日语专业人才的需求，在外事、外贸、文化、旅游、教育培训、新闻出版等部门从事与日语和商务相关工作。

2．毕业要求要求1：综合素质：具有正确的世界观、人生观，自觉践行社会主义核心价值观，具备良好的道德品质与社会责任感，中国情怀和国际视野，人文与科学素养以及合作、敬业精神。

要求2：知识结构：掌握日语语言文化知识、日本相关知识，熟悉中国语言文化相关知识，了解商务相关专业知识以及人文社会科学与自然科学基础知识，形成跨学科知识结构。

要求3：日语知识与能力：具有扎实的日语语言基础知识与较强的日语听、说、读、写、译等技能，具有较好的日语语言运用能力。

要求4：商务知识与实践能力：掌握一定的经济、商务相关基础知识与技能，熟悉中日商务礼仪与习惯，具备一定的国际商务活动能力。

日语专业人才培养方案

日语专业人才培养方案
一、专业名称
日语专业（Japanese Majors）
专业代码：050207
二、培养目标
培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的日语语言基础，具备一定的日语语言文学、多元文化知识和一定的商务、外贸等学科知识，具有熟练的英语听说读写译技能，能熟练地运用日语从事翻译、商务、教学、科研等工作的综合素质高的富有创新精神的应用型日语专门人才。

三、基本规格
毕业生应达到如下要求：
1.掌握日语语言、文学和商务等方面的基本理论和知识，具有高水平的日语听、说、读、写、译能力，能够达到进行日常交流、商务翻译以及阅读科研文献的水平；
2.了解日本社会与文化、熟悉中日文化之异同，具有较高的跨文化交际能力；同时，熟练掌握国际贸易实务操作技能。

3.熟练掌握计算机的操作技能，具有较强的运用现代技术手段获取信息和开展工作的能力；
4.具有较强的英语听、说、读、写、译技能。

5.具有较强的语言文字表达、沟通、团队协作和与人相处的能力，具有较强的社会活动和组织管理能力。

四、学制与修业年限
学制四年；修业年限3-8年
五、授予学位
文学学士
六、专业核心课程
基础日语、高级日语、日语听力、日语会话、日语阅读、日语写作、日汉翻译、日本概况、日本文学概论。

七、全学程时间分配
八、毕业基本要求
九、课程设置与教学进程一览表
表Ⅰ必修课课程设置与教学进程一览表日语专业
4
6
7。

日语专业(类)本科人才培养方案

日语专业（类）本科人才培养方案一、专业（类）名称、代码、包括专业专业名称：日语学科代码：050207所属学科：文学二、培养目标、专业特色及培养要求1．培养目标日语专业本着“厚基础、宽专业、高素质”的办学宗旨，培养具有批判思维能力的创新型人才的教育理念，采用课堂教学与实践研究相结合的形式，辅以交换生制度等，培养德、智、体全面发展的外语类人才。

要求学生具备扎实的日语语言知识和熟练的听、说、读、写、译能力，另外掌握一门或多门专业知识，能够胜任国际贸易及某专业的日语口译、笔译工作，毕业后到教育、外贸、科技、新闻出版、广播影视、旅游企事业单位部门，从事日语教学、培训、科研、口译、笔译等与日语有关的工作。

2.专业特色与培养要求依托本专业翻译学、语言学优势和多年来的科学研究、教学实验成果，努力将学生培养成在商务等多领域进行交替翻译和同声传译，具备一定管理水平和研究能力的高级复合型人才。

学生通过本专业教学计划规定内容的学习与训练，具备以下能力：1．日语语音、语调正确，词法、句法、章法规范，表达得体；2．认知词汇达10000-15000个，熟练运用8000个常用词汇，掌握足够的商务贸易、电子信息、汽车、高新技术及材料方面的词汇；3．基本听懂日本主流媒体有关政治、经济、法律、文化、教育、科技等方面的专题播报和演讲等；4．运用日语流利地就国内外重大问题进行交流，系统、连贯地发表自己的见解；5．快速阅读并理解日文报刊杂志上有关文章，欣赏日语文学原著；6．熟练运用日语撰写各种文本，做到语言通顺、用词恰当、表达得体、条理清晰、符合逻辑；7．熟练进行日语口译和笔译，部分毕业生可承担国际会议的高级翻译（含交替翻译和同声传译）工作；8．熟练使用日语百科全书及各类参考书，初步具备使用日语独立从事学术研究的能力；9．通过辅修等途径至少掌握一门专业知识及相应能力；10.熟悉经济、管理和商贸类基本知识，直接使用日语独立承担外事工作，开展对外交流，处理涉外事务。

企业日语培训计划方案

一、培训背景随着全球化进程的加快，我国企业与国际市场的联系日益紧密，尤其是与日本企业的合作交流日益频繁。

为了提高企业员工的日语沟通能力，促进国际业务的拓展，特制定本企业日语培训计划。

二、培训目标1. 提高员工日语听说读写能力，使其能够在商务环境中流利地使用日语。

2. 增强员工对日本商务文化和礼仪的理解，提高跨文化交流能力。

3. 培养员工在商务谈判、会议、邮件撰写等方面的实际操作能力。

4. 增强企业核心竞争力，提升国际市场竞争力。

三、培训对象1. 公司内部与日本企业有业务往来的部门员工。

2. 有意向学习日语的员工。

3. 部门负责人及管理人员。

四、培训内容1. 基础日语：日语发音、基础语法、常用词汇、日常口语会话等。

2. 商务日语：商务邮件撰写、商务谈判技巧、商务会议技巧、商务礼仪等。

3. 日本商务文化：日本企业文化、商务习惯、礼仪规范等。

4. 实际操作：模拟商务场景，进行实际操作练习。

五、培训师资1. 聘请具有丰富教学经验和实际工作经验的日语教师。

2. 邀请日本商务专家进行专题讲座。

3. 邀请有实际经验的日本企业员工进行案例分析。

六、培训方式1. 理论讲解与实际操作相结合。

2. 小班授课，确保学员充分参与互动和练习。

3. 跨文化培训，增进学员对日本商务文化的理解。

4. 个性化辅导，根据学员需求制定学习计划。

七、培训时间1. 基础日语：每周2次，每次2小时，共计24课时。

2. 商务日语：每周2次，每次2小时，共计24课时。

3. 日本商务文化：每周1次，每次2小时，共计12课时。

4. 实际操作：每周1次，每次2小时，共计12课时。

八、培训评估1. 定期进行日语水平测试，评估学员学习成果。

2. 通过实际操作演练，检验学员在商务场景中的日语运用能力。

3. 收集学员反馈意见，不断优化培训内容和方式。

九、培训预算1. 师资费用：人民币XX万元。

2. 场地费用：人民币XX万元。

3. 教材及资料费用：人民币XX万元。

日语商务方向本科专业人才培养方案相关表格模板

考试
合计
第七学期
公共选修课
考查
公共基础课
职业就业指导
()
日本文学选读
考试
专业主干课
日语语言学导论
考试
日本交际礼仪
考查
商务方向
二选一
日本式经营管理
考查
市场营销
考试
商务谈判
考试
国际商法
考试
电子商务
考查
商务日语写作
考试
客源国概况
考试
旅游方向
中外民俗
考试
旅游心理学
考试
世界旅游地理
考试
旅游交际礼仪
考查
酒店人力资源管理
考试
日语语言学导论
考试
论文写作
考查
小计
职业方向接口
商务方向
商务日语
考试
商务日语
考试
商务日语阅读
考试
商务日语视听说
考查
商务日语视听说
考查
商务日语写作
考试
日本交际礼仪
考查
日本式经营管理
考查
国际贸易理论与实务
考试
外贸函电
考试
市场营销
考试
商务谈判
考试
国际商法
考试
电子商务
考查
旅游方向
旅游日语
考试
旅游日语
考试
毕业实习
机动
寒暑假
教学周数
集中实践
考试
一
一
二
二
三
四
三
五
六
四
七
八
合计
十、全程教学计划表
课程类别
课程编号
课程名称
学时数

高职院校商务日语专业人才培养方案的改革以辽宁对外经贸学院为例丛惠媛

Ｖｏｌ．２８Ｎｏ．１２Ｄｅｃ２０１２赤峰学院学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）第２８卷第１２期（下）２０１２年１２月高职毕业生作为我国劳动力资源中的一个优秀群体，其合理、及时、充分就业，对社会发展、国家稳定、经济建设都有着及其重要的意义，同时高职学生的充分就业是社会和谐的必然要求．1问题提出上世纪９０年代末期，我国实行大学扩招政策后，２００３年以来，大学毕业生数量猛增，毕业生就业压力逐年加大，大学生就业问题成了全社会普遍关注的最突出的社会问题之一．目前，大学生就业形势日益严峻，这就为高职教育工作者敲响了警钟，高职教师必须在日常的教学实践中认清形势，不断改革创新，大胆探索，努力培养符合现代社会发展需要的人才，使学生能够顺利毕业，满意就业，真正体现现代高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的理念．2国内商务日语专业就业前景中国良好的投资环境、巨大的市场潜力为日本企业的发展创造了有利条件．日本经济新闻社的最新调查显示，有近八成的日企表示将继续加强在中国的事业发展，扩大投资．去年日本东大地震后，日本的中小企业也纷纷向中国迁移，日企数量大幅攀升，日企人才需求旺盛．日资企业需求人才突出要求是：懂日语、具有专业操作技能，即“能说会做派”；同时要有日企特别重视的做事勤奋踏实、为人谨慎、讲究仪表、懂得礼貌等优点．据了解，日资企业薪资一般管理层高于国内企业１．５倍，技术操作工高于国内企业５０％－７０％．实习生薪资也有２０００元－３０００元．招聘人才非常有竞争力．3辽宁对外经贸学院高职商务日语专业人才培养方案的改革辽宁对外经贸学院高职商务日语专业近几年来，新生报到率和毕业生就业率一直保持在９７％以上，在我院高职专业中首屈一指．该专业自２００２年开始招生，至今已经有８届毕业生走向工作岗位．近年来，我们也收到了一些用人单位的反馈，为了更全面系统地了解本专业毕业生的就业状态及社会反馈情况，我们对毕业生进行了综合情况跟踪调查．３．１调查方法及内容我们采用了两种调研方式：一是深入毕业生工作单位，实地座谈，了解毕业生的工作状态及用人单位的反馈情况，这种方法主要针对辽宁省内的部分毕业生．课题组成员重点走访了我校商务日语专业毕业生较集中的日资企业．在企业的支持配合下，了解了企业岗位能力需求的变化情况、用人信息，详细探讨了企业的用人标准、在招聘应届毕业生时关注的要素岗位、对应的具体职业能力及素质要求．在此基础上，了解了我院商务日语专业毕业生在工作单位的工作状态，就业稳定性、工作能力提升情况，适应社会的能力、高职院校商务日语专业人才培养方案的改革———以辽宁对外经贸学院为例丛惠媛（辽宁对外经贸学院，辽宁大连１１６０５２）摘要：上世纪９０年代末期，我国实行大学扩招政策后，２００３年以来，大学毕业生数量猛增，毕业生就业压力逐年加大，大学生就业问题成了全社会普遍关注的最突出的社会问题之一．目前，大学生就业形势日益严峻，这就为高职教育工作者敲响了警钟，高职教师必须在日常的教学实践中认清形势，把握培养模式、培养计划、课程设置、教材使用、教学方法等教学工作中存在的问题以及就业指导工作中的不足，并有针对性地加以改进；不断提升人才培养质量、毕业生的就业质量；努力培养符合现代社会发展需要的人才，使学生能够顺利毕业，满意就业，真正体现现代高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的理念．关键词：高职；商务日语；人才培养中图分类号：Ｇ４２６文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１２）１２－０２０９－０４基金项目：大连市职业技术教育科学研究院2012年度课题项目（DZJY2012042）２０９－－人际交往能力、创新与实践能力、协调管理能力等，了解了毕业生工资情况、职位变化情况，了解了用人单位对毕业生综合素质的满意度等．二是通过通讯方式，将调研内容以邮件发给每个年级能够联系上的毕业生，再由他们转发给能够联系上的同学或以ＱＱ方式互传．调研内容如下：（１）就业区域（地区名）．（２）就职领域（行业）、现工作单位及所在部门从事什么岗位工作，对日语能力的要求以及其他方面的综合能力要求、待遇情况．（３）毕业后就职情况（是否换工作了，如果有，请详细列明起止时间、单位名称、岗位、待遇情况、跳槽原因（比如不满意待遇或工作环境等）．（４）专业是否对口．（５）对目前工作的满意度．（６）对学校的培养方式、课程设置的意见或建议．（７）工作一段时间后自己的体会或感受，最想跟老师说的话．（８）你今后有什么打算？边工作边提升学历？辞掉工作回校读书？近期还有跳槽的打算吗？３．２调查结果分析及结论３．２．１辽宁对外经贸学院高职毕业生的就业现状、存在的问题３．２．１．１毕业生就业区域及就职领域、就业倾向大部分集中在大连，少数在外地．在大连就业的大都集中在服务外包行业，少数在外贸等其他行业．３．２．１．２毕业生就业稳定性、专业对口率及其关系半数以上毕业生所从事的工作能用上所学专业知识，因此没有跳槽，比较稳定．３．２．１．３毕业生在工作单位的工作状态、工作能力提升情况（适应社会的能力、人际交往能力、创新与实践能力、协调管理能力等）据用人单位反映，我院本专业毕业生业务能力较强，遵守公司制度和工作纪律，工作认真，学习能力较强，责任心强，能够发现业务中的问题并能及时沟通解决问题，与同事关系融洽，注重团队精神，能够很好地调节团队气氛．３．２．１．４我院本专业毕业生工资情况、职位变化情况、用人单位对毕业生综合素质的满意度平均工资３０００左右，在服务外包领域工作的毕业生基本上已经做到现场即团队负责人岗位，而在其他领域工作的毕业生基本上还是一线工作人员，职位变化不大．用人单位对毕业生综合素质比较满意．但也提出，与本科毕业生比较，上升空间不大．因为高职毕业生日语口语能力普遍不高，知识结构、综合能力也比本科生差一些．３．２．２调查结果分析查阅本校资料及毕业生数据统计，统计了我校商务日语专业近年的就业率，一次性就业率平均在９０％以上．从上述情况可以看出，商务日语专业毕业生很高的初次就业率，充分说明商务日语人才是紧缺型人才，市场需求旺盛，就业前景广阔．但对毕业生就职后的后续情况跟踪调研结果看，毕业生在就业的最初三年内是极不稳定的，跳槽可能性很大，频率很高．原因也比较复杂．有的是因为工作节奏相比于学校快，要求高，日企经常加班加点太辛苦，不适应工作环境；有的是专业不对口；有的是嫌待遇低；有的是到岗后发现自己欠缺很多，又回校读书或留学等等原因，导致有很大一部分高职商务日语专业毕业生频频跳槽．３．２．３分析本专业教学现状：在专业定位、课程设置、教材选择、教学方法、实训体系等人才培养方案方面存在的问题３．２．３．１专业定位具有良好综合职业素质和扎实的日语基础知识和商务专业知识，较强的听、说、读、写、译的能力，并能熟练地运用日语进行商务活动以及各种交际场合的交流活动，能够胜任涉外企事业的办公文员、对日业务人员、文秘、日文数据处理员（ＤＯ）和呼叫中心坐席员（ＣＯ）、对日高级ＢＰＯ商务专员、日文技术支持工程师、对日财务专员、导游、日语培训教员等岗位工作，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高级复合型应用性人才．具有创新精神、实践能力和适应性强．从上述文字描述来看，很显然这个定位相当于本科日语专业定位．从企业调研和企业招聘条件来看，适合高职商务日语毕业生的岗位是：涉外企事业的办公文员、对日业务人员、文秘、日文数据处理员、ＢＰＯ即业务流程专员．相应岗位对应的知识、能力、素质要求：商务日语阅读、商务日语听说、商务日语写作、外贸实务日语、计算机基础日语、宾馆旅游服务日语、会计日语、物流日语、各种交际场合的实用日语等知识；较强的语言、文字表达能力和日语听说读写译能力，熟练掌握并应用Ｗｏｒｄ、Ｅｘｃｅｌ、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ、Ｏｕｔｌｏｏｋ等办公软件，熟悉日文操作环境，日文输入速度快；灵活运用商务日语知识及推销技巧进行外贸洽谈、订立合同、货物运输、商务谈判等．３．２．３．２课程设置为了确保基础扎实，专业基础课１－５学期均设有综合日语课、阅读、及听力、会话、写作课程；专业核心课程开设了外贸实务日语、商务日语、国际贸２１０－－易实务、日语商务信函、日语口笔译、日本概况等，专业选修课中开设了物流日语、餐饮旅游服务日语、ＩＴ实用日语、会计日语、日本企业文化等课程．从开设的课程来看，似乎能够满足培养目标的实现，但从毕业生就职后岗上表现看，却不尽人意．课题组分析各种原因也了解毕业生及企业意见，结论是专业基础课时基本够用，专业核心课程及专业选修课均为周２课时，每门课共计３２课时，只是达到了入门目的，实际操练及实践不够，还是难于形成熟练的操作能力，而上岗后，企业需要快速实战能力．３．２．３．３教材选择市面上有面向高职的教材，从数量上看也不少．但用起来看，适合的确少之又少．原因是：基础课教材内容仍偏向于理论，脱离岗上实际，落后于区域经济社会发展实际．实践类教材只有空架子，核心内容不足或与基础课教材相似．３．２．３．４教学方法及教材把握教师大都惯用传统语法教学、翻译法教学实施课堂教学，讲授多，以语法教学为纲领，不习惯于任务法等新教学法．因之，难得有按新教学观、教学法编写的教材，教师使用时与自己的教学观、教学法不一致，有抵触情绪、为难情绪，不知如何把握教材的重难点．因此，影响了教学目的的实现和教学效果．３．２．３．５实训体系培养方案中有实训，但是是校内模拟实训，由校内双师型教师上课或带学生在教室操练．真正职场是什么样子学生还是不得而知．３．３辽宁对外经贸学院高职商务日语专业人才培养方案的改革思路３．３．１人才培养目标的定位以能力培养为重心，构建应用型专科人才知识、能力、素质协调发展的培养体系；更新教育观念，遵循现代教育规律，加大教学改革力度，创新人才培养模式，充分体现人才培养目标的基本要求，突出学生实践动手能力培养．３．３．２人才培养模式以突出“一条主线”———坚持以基本素质和应用能力培养为主线，体现“两个面向”———面向社会、面向行业就业市场需求，服务于区域经济建设和社会发展需要，坚持“三个原则”———坚持“基础性、应用性、实践性”原则，培养和训练学生，使他们获得基本素质、专业知识、专业技能和解决问题的能力．３．３．３培养方案改革思路本着“口径适当、基础扎实、强化能力、注重实践”的总原则，在人才培养方案中融入“职业要素”．在制定培养方案时，不仅要请进高校专家，而且请进用人单位，要组织有关教师深入企业调查市场需求，要高校专家、企业、学校共同论证，确定专业培养目标和培养规格．３．３．３．１培养方案要体现“口径适当”的原则坚持人才培养要适应社会对人才规格的要求．广泛开展社会调查，分析和研究区域经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，了解本专业就业领域及行业发展趋势，努力使人才培养方案具有鲜明的时代特点和区域特色，适应社会对人才的要求．同时，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定的关系，注重学生实践能力和创新能力的培养，逐步形成社会需求———人才培养目标———人才培养方案三者间的良性互动关系．３．３．３．２培养方案要体现“强化能力”的要求强化对学生实践能力和创新能力的培养，实践教学（含实验教学）学分（时）不少于总学分（学时）的５０％．围绕社会对应用型人才实践能力的要求，增加实践教学的学时数，整合实践教学内容，确定相应的基础实践系列、专业实践系列和综合实践系列等内容组成的分层次的实践教学体系，尤其要重视综合性、设计性等创新实践．３．３．３．３培养方案要体现“求创新”的要求要积极开发、建设能够培养学生探索性学习和创造能力的课程和教学环节；广泛采用课程设计、创新性实践、调研分析报告、毕业设计等形式，培养学生的创新品格；完善实践性、创新性学分，积极鼓励学生参加各类学科竞赛、科技活动，鼓励学生自主发展，注重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力．３．３．３．４要坚持“公共课适用、基础课够用、专业课实用”原则课程体系安排要与就业岗位相协调，不断增强职业教育课程体系的针对性和适应性，强化能力培养．优化课程体系，培养学生对接市场需求，促进学生职业能力和就业能力发展．科学地处理好公共基础课和专业基础课、必修课和选修课、理论课和实践课之间的关系．要加强理论联系实际，明确实践教学目标，加强产学研的有机结合，与企业建立校企合作关系，在实践教学环节上，与企业共同设计详细的实践内容、方式和途径，并充分利用企业的人财物等资源，把职业能力培养落实到位．３．３．３．５培养方案要体现个性发展的要求根据人才培养目标的要求，进一步完善专业选修课程体系，构建能充分体现专业培养目标、能满足区域经济社会发展需要的个性化专业课程体系；２１１－－优化课程的学分设置和教学内容，力求做到课程设置“模块化”、“可选择”，给学生较大的自主选择空间；大力推进课程的网络资源建设，满足学生个性化发展的需要，提高学生的自主学习能力；贯彻落实教学“以学生为本”的理念，注意学生在基础、兴趣、特长、能力、知识构成等方面的差异及其对教学的不同要求，因材施教，分流培养，把共性与个性、统一性与灵活性有机结合起来．３．３．４师资培养职业教育全过程的实质就是培养有就业技能、创业能力的技能型劳动者，要求以就业服务为导向，面向社会，面向市场，增强面向就业市场的核心竞争力，提高职业教育对社会和企业需求的快速反应能力．要实现教育和岗位的“零距离”，说一千道一万，离不开教师．教师必须改变观念，以提高学生的应用能力为目标进行教学方法和手段的改革．３．３．４．１构建以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为目标”的课堂教学模式，强化应用能力培养．３．３．４．２与时俱进更新教学内容以就业服务为导向，按照市场和社会对人才的需求、经济技术发展的趋势、本地区经济发展对应用型人才需要特色，推进教学内容更新与市场需求相同步．３．３．４．３提高实践教学能力要通过从企业界引进、选派优秀教师到社会或企业里锻炼，或者通过参加一些培训等一系列切实有效的措施，建设一支了解社会需求的教师队伍，满足实践教学水平和质量需要．３．３．５教材建设专业教育与职业活动是密不可分的，要真正体现职业教育教材的本质特点，教材建设必须充分体现“以能力为本位、以学生为主体、以实践为导向”的指导思想，教材内容要紧密地与实际职业活动的过程相统一．要细化专业知识，开发能使日语人才多样化、技能平衡、关键能力上有深度的校本教材，注重特定领域技能的开发和训练．３．３．６以应用能力为目标，改革测试内容和方法根据课程性质、特定领域对知识、能力的不同要求，结合学生将来的职业定向、岗位群需要，分类灵活进行：课程理论性质偏强、专业领域知识结构及系统性要求高，倾向于研究性质的课程以考试形式考核；对于实践性课程，侧重实践技能、应用能力训练，特定领域岗位群操作能力有专门要求的，则适合采用考查形式考核，并适当考虑学生的学习态度．３．３．７鼓励高职学生提升学历层次，储备职业可持续发展能力从毕业生调研结果看，高职学生就业后，上升空间有限，很大因素是因为学历低．因此，对于高职生，就需要在新生入学教育之时，就向他们及其家长讲清楚将来的就业趋势及社会要求，鼓励家长支持学生在学好本专业的同时，积极报考学校组织的第二学历即应用本科，确保高职学生就业优势和未来职业发展后劲．３．３．８转变高职毕业生就业观念高职商务日语专业学生毕业时基本都能够有工作，但是还是有一部分学生不愿意就业，原因在于这些学生对于就业的期望值过高．很多学生希望以后从事的工作与本专业语言绝对相关，不涉及专业语言的就不愿意做．他们没有看到的是，语言仅是工具，更重要的是拓展自己的实际工作能力．由此可见，高职商务日语专业毕业生也存在转变就业观念的需要．4建立毕业生信息反馈系统检验教育教学质量和人才培养质量的主体是市场，我们要坚持教学质量的市场观念，根据市场对人才培养质量的要求，确立质量标准，评估教育教学质量．而我们所培养的人才进入社会，经过用人单位使用，接受实践检验的这个信息反馈环节目前还比较薄弱，对此我们可以采取以下措施：（１）搭建校友信息平台，创建已毕业学生交流工作中的亲身经历和心得体会的网络．（２）建立已毕业学生数据库，定期走访用人单位或委托用人单位协助做已毕业学生的跟踪调查表，听取用人单位对毕业生专业知识、技能以及综合素质等的评价和反映．（３）举办研讨会．请用人单位的人事高管以及技术人员共同探讨与研究，逐步摸索完善高职人才的培养方式．通过以上措施，把握教学与实际应用之间的差距，并在此基础上不断完善人才培养方案．只有这样，才能培养出一批具有竞争优势的高职人才．———————————————————参考文献：〔1〕徐雪华.以就业为导向下的高职日语教学[J].科技信息,2010（32）.〔2〕林天宝.高职院校商务日语专业人才培养方案的改革———以黎明职业大学为例[J].黎明职业大学学报,2010（1）.〔3〕杨月琴.高职商务日语专业人才培养过程中存在的问题与对策[J].中国校外教育,2011（11）.〔4〕孙洁.高职商务日语就业现状及对策分析[J].时代金融,2011（27）.〔5〕汝金珠.商务日语招生就业形势及专业建设调研[J].环球市场信息导报,2012（4）.２１２－－。

五邑大学日语(商务方向)专业本科人才培养方案

五邑大学日语（商务方向）专业本科人才培养方案一、培养目标本专业注重培养品德高尚，视野开阔，具有较强实践能力和创新精神，适应地方经济社会发展，并具有较扎实的日语基础和综合性商务知识的高素质应用型人才。

具有熟练的听、说、读、写、译能力；掌握语言学、文学的基础知识，具有一定的阅读和分析鉴赏各种体裁的日语原著的能力；对日本社会和文化有广泛的了解；而且要求学生掌握商务基本理论，包括国际贸易实务、商务日语函电、商务日语洽谈、电子商务等基础知识。

二、培养要求本专业的学生应获得以下几方面的知识和能力：1具有扎实的日语听、说、读、写、译技能；具有较强的日语环境下的商务操作技能，贸易谈判及业务处理能力；了解我国有关的方针、政策和法规；对我国和日本的社会，文化有所了解，能正确理解日本的社会文化和日本人的思维方式；具有基本调研能力；具有第二外语的实际应用能力；具有一定程度的计算机的使用能力。

2具备较强的自主获取知识与运用知识的能力，独立分析问题和解决问题的能力及工作适应能力；具备良好的沟通能力，特别是跨文化交际能力；掌握文献检索，资料查询及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，具备初步的科学研究能力；具有良好的职业道德，较强的创新精神和团队合作精神。

三、主干学科日语语言文学四、相近专业商务日语五、主干课程有必修、核心专业课程及专业基础课程。

包括：基础日语、中级日语、高级日语、日语听力、日语会话、商务日语、旅遊日语、日语写作、日语视听说、日本文学作品选读、翻译理论与技巧、英语、国际贸易实务、国际商法、商务日语函电、商务日语洽谈、电子商务等。

六、学制标准学制4年，弹性学制4-7年，授予学位：文学学士学位七、总学时及总学分构成表八、毕业规定1、获得总学分170以上，各类学分达到上表规定的学分数[必修课138.5学分+素质教育模块6学分+最低限度专业选修课20学分+任意选修(可在包括本专业在内的校内所有专业选修)5.5学分以上]；2、获得6个第二课堂学分。

日语专业商务日语方向人才培养方案

日语专业（商务日语方向）人才培养方案一、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业以“三个面向”为指导思想，按照教育部“重视21世纪人才的综合素质培养”的精神，根据市场经济的实际发展，从培养“厚基础、宽口径、高素质”实用商务人才出发，为满足江苏省及其周边地区日资企业的需要，培养有一定的日语语言基础知识，又有一定的国际商务知识，知识结构合理的复合型应用型专业日语人才。

学生毕业后能尽快适应新形势下市场对日语专业人才的需求，能在日资或中日合资企业、外经外贸等部门从事日语翻译、管理等工作。

（二）培养规格1．政治素质方面：坚持党的四项基本原则，掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本观点和方法，树立科学的世界观、人生观和价值观，具有科学与人文素养，德、智、体、美等方面全面发展。

具有良好的社会公德，自觉地为社会主义现代化服务。

2．业务素质方面：具有比较系统扎实的日语语音、语法、词汇的基础知识，具有较为准确、熟练的日语听、说、读、写、译等基本专业技能，具备一定的外经外贸业务基本常识，掌握一门第二外语，具有初步的信息处理能力和计算机应用技能，达到规定等级，通过学位论文答辩，形成良好的职业道德素养，能适应未来工作的需要。

3．身心素质方面：具有健康的体魄、良好的心理素质、高尚的审美观念和审美能力以及文明的生活习惯。

具有与他人交际、合作共事，适应社会的本领以及自我提高自我发展的应变能力。

二、学制与学位学制：基本学制四年(弹性学制3-6年）授予学位：文学学士学位三、毕业条件本专业学生需修满170学分准予毕业；符合学士学位授予条件的授予文学学士学位。

学生修满学分构成表四、指导性教学计划及主要课程说明（一）日语专业（商务日语方向）指导性教学计划表备注：标有“*”课程为核心课程。

（二）主要课程说明1．课程名称：基础日语《基础日语》课程按照教育部高等院校外语教学指导委员会制定的《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》的要求，培养学生综合运用日语的能力。

论商务日语人才培养模式与实施

论商务日语人才培养模式与实施
张乐洲
吉林工商学院吉林
长春
ｌ３００６２
【摘要】近些年来，随着我国经济的快速发展，与中日贸易规模的不断扩大，促使既精通日语又要熟悉国际贸易的人才就显得在社会职场中的地位越来越重要，那么在这样的新形势下，作为高校培养人才的摇篮，就必须要转变人才培养模式，以此来培养出复合型人才，对此，本丈就结合商务日语的专业特点，探讨下关于商务日语人才培养模式的策略，仅供参考【关键词】商务日语人才培养模式与实施
只有这样才可以培养学生更好的了解日语文化背景、更好的运用日语来进行商务贸易、商务谈判和商务管理等综合能力，才能适应时代发展的
步伐。
学生在社会中提高竞争力，据了解，我国相关专家学者对于外语人才培
养的定义有很多不同的观点，例如某大学教授在文章中提到复合型外语人才的定义就是既要熟练外语的各种技能，还要懂得该语言的基础理论知识、文化背景，还要具备其他学科的一些基本知识技能等被称为复合
培养模式和道路的，以上阐述的这些观点也是值得我们去进行参考和借
鉴的，但是我们要适当地剧参考简介，必须要结合商务日语的一些专业
特点、地域等多方面的实际需求来进行制定出科学、合理的人才培养模
式，进行实施。对此，我们作为专业日语一线教师，提高人才竞争力、
探讨人才培养模式是我们目前首要完成的关键人才之一。下面就谈谈人
的企业人士作为学院的兼职教师或专职教师，加强师资队伍建设，共同培养我们的学生。因为只有他们才真正了解企业需要什么样的人才，用亲

企业日语培训计划方案范文

一、前言随着我国经济的快速发展和全球化进程的加速，越来越多的企业开始涉足国际市场，与日本企业进行商务往来。

为了提高企业的国际竞争力，提升员工日语沟通能力，特制定本企业日语培训计划方案。

二、培训目标1. 提高员工日语听说读写能力，使其能够胜任日常商务沟通和业务拓展工作。

2. 增强员工对日本商务文化、礼仪的了解，提高跨文化交流能力。

3. 培养员工在商务谈判、会议等场合的日语表达技巧，为企业拓展市场奠定基础。

三、培训对象1. 企业内部所有与日本业务相关的员工。

2. 企业内部有意向学习日语的员工。

四、培训时间1. 短期班：每周一至周五，每天2小时，共计4周。

2. 长期班：每周一至周五，每天4小时，共计8周。

五、培训内容1. 基础日语语法和词汇：讲解日语基础语法、常用词汇及短语，提高员工日语阅读和写作能力。

2. 日语听力训练：通过听力材料，提高员工对日语口语的理解能力。

3. 日语口语会话：模拟商务场景，进行日语口语交流，提高员工在实际工作中的沟通能力。

4. 商务日语写作：讲解商务信函、报告、合同等文件的撰写技巧，提高员工商务写作能力。

5. 日本商务文化、礼仪：介绍日本商务文化、礼仪和商务惯例，帮助员工更好地融入日本商务环境。

六、培训师资1. 邀请具有丰富日语教学经验和商务背景的专业日语教师授课。

2. 邀请具有实战经验的日本企业人士进行案例分析，分享商务经验。

七、培训方式1. 小班授课，确保学员充分参与互动和练习。

2. 结合线上线下教学，利用多媒体教学资源，提高培训效果。

3. 定期进行模拟考试，检验学员学习成果。

八、培训评估1. 培训结束后，对学员进行日语水平测试，评估培训效果。

2. 收集学员反馈意见，持续优化培训方案。

九、培训费用1. 短期班：每人2000元。

2. 长期班：每人3000元。

十、实施步骤1. 制定培训计划，明确培训目标、内容、时间、师资等。

2. 宣传培训计划，组织报名。

3. 安排师资和课程，开展培训。

日语专业人才培养方案

日语专业人才培养方案一、培养目标本专业旨在培养德、智、体全面发展，系统掌握日语语言基础理论、基础知识和基本技能，具有扎实的日语基本功和专业能力，能够在外事、经贸、文化、信息技术等部门从事翻译、教学、管理工作的高素质应用型日语专业人才。

二、基本业务规格1.具有优良的道德品质、社会责任感、人文素养、国际视野、创新与合作精神、健康的身体和心理；2.掌握文学、语言学及相关人文、科技方面的基本知识；具有扎实的日语语言基础和熟练的听、说、读、写、译能力；对日本国的社会、文化以及涉外知识有较广泛的了解；达到日语专业四级水平；3.商务模块要求学生掌握商务日语的基本知识，具备一定日语环境下的商务操作技能；4.翻译模块要求学生能够独立完成翻译实践工作，具备一定解决口译、笔译实际问题的能力；5.掌握一定的科研方法，初步具有运用日语进行科学研究的能力；6.第二外语要求较好地掌握英语，达到CET-4水平；7.具有较强的计算机文字处理能力，达到浙江省高校非计算机专业计算机一级水平。

三、基准学制四年四、授予学位文学学士五、主干学科外国语言文学六、核心课程日语精读（1-4）、高级日语（1-3）、日语语法、日语泛读、日本文学史及文学作品选读、学术论文写作。

七、课程设置及学分要求本专业毕业最低学分为160学分。

基础课程27学分,其中公共必修课程19学分，公共选修课程8学分；核心课程66学分；模块课程57学分，其中专业模块课程8学分，选修课程9学分,必修课程40学分；素质拓展课程10学分。

日语专业教学安排表课程类别课程代码课程名称学分构成周学时构成学期备注总学分理论实践理论实践基础课程1J10615思想道德修养与法律基础Ideological and MoralCultivation and LawFoundation2221必修19学分1J10805中国近现代史纲要Outline of Modern ChineseHistory11121J10935马克思主义基本原理概论Overview of Basic Principles ofMarxism22231J10965毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论Mao Zedong Thoughts andChinese CharacteristicSocialism System44441J11215大学生心理健康教育Psychological Health Education11121J10887体育与健康1Physical Training andHealth11.5 1.52，21-21J10897体育与健康2Physical Training andHealth21.5 1.52，23-41J10905体育与健康3Physical Training andHealth30.50.5151J10915体育与健康4Physical Training andHealth40.50.5161J10213计算机文化基础Fundamentals of ComputerCulture2111111J10665计算机实用技术Practical Computer Technology312122公共选修课程(建议本专业学生修读自然科学类课程不少于2门,心理健康教育相关课程必修1学分。

日语(校企合作国际贸易方向)专业人才培养方案

日语（校企合作国际贸易方向）专业人才培养方案（）专业代码：授予学位：文学学士一、专业定位日语专业是日语语言文学本科专业。

本专业按照学校确定的“培养交通事业一线有成长力的工程师和管理者”的办学定位，以日语语言应用能力和国际贸易理论为基础，以国际贸易为专业发展方向，培养能够在针对日本的外贸生产、销售以及跨境电子商务等相关企业从事国际贸易、市场营销和行业翻译领域第一线需要的应用型人才。

二、培养目标本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体全面发展，具备较高的人文素养和国际化视野，具有扎实的日语语言基本功和较强的对日商务应用能力；能够基于日语及国际贸易相关知识开展相关商务活动，能在跨境经济中从事商品及服务的国际营销、电子商务互联网运作与管理、商贸翻译与外商洽谈等工作的复合型、应用型人才。

三、毕业要求本专业学生通过年的学习，应具备以下几方面的知识、能力和素质要求：（一）知识要求知识要求掌握政治、历史、法律、体育、军事、英语、计算机等相关的基础知识。

掌握马克思主义政治、经济、哲学等方面的基本原理和知识。

掌握毛泽东思想和中国特色社会主义的基本理论。

了解中国近现代历史的发展简况。

掌握正确的人生观、价值观、道德观和基本的法律知识。

掌握体育的基本理论和科学的锻炼方法。

掌握英语学科的基础知识。

了解军事和国防知识。

了解国家发展形势和教育形势。

了解计算机的构成与运行原理、互联网基本知识、常用办公软件操作方法。

掌握日语学科相关的基础理论与知识。

掌握日语的基本特点和语法规律。

掌握日语高级阶段的语法和句型知识。

掌握日汉、汉日基础翻译理论和技巧。

掌握日语应用文写作特点及技巧。

掌握日语听力与口语基本方法和技巧，掌握日语语音、听力实践的要求、安排和考查目标。

1 / 17了解日本社会、文化等人文知识。

掌握商务日语的相关理论与知识。

掌握中日跨文化商务交际用语和技巧、社交礼仪知识。

掌握基础国际贸易知识和商务函电写作知识。

了解国际市场营销日语基础知识及实用营销日语用语。

宁波大学日语专业培养方案及教学计划

宁波大学日语专业培养方案及教学计划一、培养目标本专业培养具有扎实的日语语言基础知识、专业技能和文化素质，能在外事、经贸、金融、日资企业、文化、教育、科研、港务、旅游等部门从事翻译、商务、教学、研究、管理工作，同时兼备高度社会责任感和高尚思想品德的复合型、应用型高级日语专门人才。

二、培养基本要求本专业学生在“平台＋模块”课程体系上主要学习日语语言和日本文学、经济、社会文化、商务、翻译等方面的基本理论和基础知识，培养学生熟练的日语听、说、读、写、译能力和跨文化交际能力，具有较宽的知识面、创新能力和社会适应能力，掌握一定的科研方法，具有从事翻译、商务、研究、教学、管理工作的业务水平。

具有第二外国语(英语)的一定的实际应用能力。

三、核心课程1、学位课程：综合日语8、日语中级口译、日本文学作品选读1（文学模块）、商务日语（商务模块）、日汉经济翻译（翻译模块）。

2、主要课程：学科大类、专业教育平台：日语语音、综合日语、高级日语、日语口语、日语视听、日语语法、日本概况、中级日语写作、日语中级口译等。

日语语言文学模块：日语语言学概论、日本文学作品选读、综合英语、日本文化、日本文学史等。

商务日语模块：商务日语、科技日语、日本经济、中国文化（日语）、国际商贸写作、日汉经济翻译等。

日语翻译模块：日汉经济翻译、日汉语比较、日本文学史、日本文化、高级日语写作等。

四、学制与毕业要求1.学制：4年，实行弹性学年制，最长学习年限为6年。

2.毕业最低学分：164学分，其中必修课为111学分，选修课为53学分。

五、授予学位及要求符合《宁波大学学士学位授予工作细则》规定，可授予文学学士学位。

六、各类课程设置及学分分配要求1.各类课程结构的设置说明日语专业培养方案由通识教育课程34学分、学科大类教育平台课程(非外语类)15学分、专业技能课程45学分、专业知识课程42学分、专业实践性课程16学分、任意选修课程8学分和创新创业训练计划4学分组成。

日语专业培养方案

日语专业培养方案一、培养目标1.培养具备扎实的日语语言基础和广泛的文化素养的学生；2.培养掌握日语听、说、读、写等基本技能，能够进行日语的日常交流和商务应用；3.培养具备跨文化交际能力，能够进行日本与中国的文化交流和合作；4.培养具备日语教学和翻译等相关专业知识和能力的专业人才。

二、培养内容1.语言基础：培养学生扎实的语言基础，包括语音、词汇、语法等方面的学习。

通过听、说、读、写等方式，提高学生的日语综合运用能力。

2.文化知识：培养学生对日本社会、经济、历史、文化等方面的了解。

通过学习相关课程，提高学生的日本文化素养，增强跨文化交际能力。

3.实践能力：通过实践教学、实习、实训等方式，培养学生的实际操作能力。

包括口译、笔译、翻译软件的运用等方面的实践能力。

4.教育教学：培养学生的教育教学理论知识和实践能力。

包括日语教材编写、教学设计、教学评价等方面的能力。

三、培养步骤1.基础阶段：在大一大二的前两年，学生主要学习日语语言基础和相关的文化知识。

包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读、写作等方面的学习。

同时，学生也需修读相关的文化课程，包括日本历史、文学、艺术、经济等方面的学习。

2.进阶阶段：在大三大四的后两年，学生将进一步学习日语的高级技能和专业知识。

包括口译、笔译、翻译软件的运用等方面的学习。

同时，学生需修读相关的教育教学课程，包括教育心理学、教育原理、教学设计等方面的学习。

3.实践阶段：学生在大四的下半学期进行实习或实训。

通过实际的教学或翻译工作，提高学生的实践能力和专业能力。

学生需根据自己的兴趣和职业方向选择不同的实习或实训机会。

4.毕业设计：在大四的上半学期，学生需完成毕业设计。

毕业设计可以是一个翻译项目或教学设计项目，以展示学生的专业能力和创造力。

四、评价标准1.学业成绩：学生需通过每学期的考试和作业评价。

其中，语言基础课程和文化课程的成绩占比较大。

2.实践能力：学生需通过实习报告或实训项目的评价，展示自己的实践能力和专业能力。

独立学院商务日语人才培养模式探讨

一
、
前言
近年来，中国良好的投资环境、巨大的市场潜力为日本企业的发展创造了有利条件。由于日资企业对中国市场的高度依赖，日语人才需求量呈稳定上升趋势。另一方面，随着学习日语人数的增多和中日关系的影响，独立学院日语专业的招生、就业形势比较严峻。截至２０１３年４月，我国共有４６６所普通高等本科院校开设有日语专业，其中２８７所独立学院中，就有１００多所开设了日语专业。另外１２６６所普通高职（专科）院校中也有许多开设有日语专业。在这种大环境下，独立学院也应顺应社会形势发展的需要，根据自身的特点，探讨出切实可行的日语人才培养模式。
段，许多硬件设施尚不完善或得不到有效利用，图书和电子资源都有待补充和更新。还有，独立学院日语专业的许多学生学习的主动性不够强，对教师过多依赖，对未来缺乏信心等也是实际存在的问题。三、构建独立学院商务日语人才培养模式（一）明确人才培养目标据统计，近年来，日语专业人才在各行业的就业比例为：日资企业占５０％一６０％；国家机关（包括外交部、各级政府、海关、外经贸办公室和贸易促进协会等）占２０％左右；大学老师和日语导游各占１０％左右。随着中日经贸活动的迅猛发展，商务人才的需求量日益增多。目前，约有２万家日本企业在中国发展，日企在快速消费品、制造业、金融和贸易商社等领域对人才的需求量较大，制造类、加工生产类日企主管、贸易主管、销售经理、市场经理、营销服务等岗位的需求一直呈旺盛态势。目前，日语专业的就业排名在所有文学类中位列第６，就业现状和前景良好。笔者于２０１３年５月至１１月搜索了 “ 职友集” 网页上日语职位的招聘情况，除日语翻译和日语教师，排在前１１位的日语相关职位都需要既精通日语又熟悉商务知识，而需求量最大的 “ 日语翻译” 这一职位也有许多明确表明需要熟悉贸易等商务知识和办公软件的操作能力。另外，笔者通过广东省高等学校毕业生就业指导中心的大学生就业在线系统统计了笔者所在单位２０１１届和２０１２届两届日语专业毕业生的就业情况。两届共２００名毕业生中，１３名毕业生进入国家机构、事业单位，１２名毕业生进入国内外高校继续攻读研究生，其余１７５名进入企业的毕业生，有７成左右在工作中都会运用到商务方面的知识。表１２０１３年５月 “ 职友集” 日语专业就业方向搜索情况② 排序１

日语专业本科人才培养方案

日语专业本科人才培养方案一、培养目标本专业培养适应区域经济社会发展需要，德才兼备，具有扎实的日语语言基础、广博的文化知识、较高的人文修养、较强的专业实践能力和创新精神，并能熟练地运用日语在外事、经贸、教育、科技、企业等部门从事翻译、商务、教学、研究等工作的复合应用型高级日语人才。

二、培养规格本专业学生主要学习日语语言文化知识，接受日语语言基本技能训练，强化实践环节，形成良好的职业素养，具备从事翻译、商务、教学、研究工作的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．具有扎实的日语语言基础知识，熟练掌握听、说、读、写、译的基本技能；2．掌握日语语言、文学、文化等方面的理论知识，具有较高的人文修养；3．熟悉中日两国社会、经济和科学技术发展现状；4．掌握与毕业后所从事的翻译、贸易、外事等工作有关的专业知识和专业技能；5．具有较强的汉语、日语表达能力和一定的第二外国语运用能力；6．具有较强的运用现代技术手段获取信息和开展工作的能力；7．具有较强的团队意识、创新精神和终身学习能力。

三、学制与授予学位基本学制四年，可在三至六年内完成学业。

达到学位授予标准的，授予文学学士学位。

四、毕业学分要求本专业学生毕业要求修满160学分，其中必修课128学分、选修课32学分。

五、主干学科日语语言文学。

六、主要课程基础日语、高级日语、日语阅读、日语视听、日语会话、日语语法、日语写作、日语翻译理论与实践、学术论文写作。

七、主要实践教学环节与主要实验课程公益劳动、军事训练、专业实习、毕业论文。

八、课程体系与教学进程（一）通识教育平台 (共101学分，其中必修89学分，选修12学分)（二）专业教育平台 (共59学分，其中必修39学分，选修20学分)九、说明1. 学生在选课时须认真阅读本培养方案，按自己的志向和兴趣，在导师指导下根据循序渐进原则选修课程；2．计算机文化基础课实行分级教学。

3．思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理三门课程的实践教学部分（分别为1学分、2学分、1学分），由马克思主义学院按照省和国家的有关要求组织在课外完成。