学前教育美术考试试卷及评分标准 新 优质文档
学前儿童美术教育考试题和答案
一、填空题：每空1分,共10分1、美术形象的存在方式依赖“空间平面或立体”;2、美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩;3、20世纪初期,在我国建立幼稚园时,福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国;就造型美术教学方法而言,当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式;4、1994年定稿并出版的美国艺术教育国家标准指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验,对各种观念进行探究;他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋;创造是这种教学的核心;”5、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、写实期;6、里德生平着作等身,最重要的着作是通过艺术的教育;7、国内外许多学者进行了研究,结果不尽相同,但一般认为涂鸦线条有杂乱线、单一线、圆形线、命名线四种水平;8、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准,幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段三个阶段;9、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳,是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求;10、在幼儿园,美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面;11、技能技巧的形成需要有一定的练习,这种练习包括分步练习与整体练习;12、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看,大约经历了知觉、体验与反思、表达这样一个流程;13、对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流;14、手工教学中,教师应注意让幼儿在学习过程中,弄清原理和步骤,以帮助儿童形成技能,并将技能迁移到其他手工制作活动中去;15、学前儿童美术的评价是一个整体的评价,不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价,还包括对美术教育活动中教师的活动设计、活动组织、活动指导和活动效果的评价;也就是说,这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面;16、学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握,它们是将幼儿当前的学习与幼儿自己过去的学习相比较、将某一幼儿的美术学习与其他幼儿进行比较、将幼儿的学习与理想中的评价标准进行比较,这种比较使教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置,同时制订今后发展的目标;17、色彩的三要素是色相、纯度、明度;18、色彩的明度是指色彩的明暗程度,在七种基本色相中,最亮的色彩是黄色;19．绘画的形式语言是指线条、形状、明暗、色彩、构图等美术要素,是绘画表现的手段;20．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的主动性;21．色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象,并通过颜色的对比渐变、重复等变化来丰富画面,从而表达自己的情绪、情感;22．遮挡式是幼儿期最高的构图形式,以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系;23．探讨美术作品所蕴涵的意义,必须在整体与部分的辩证运动中进行;为此,加达默尔提出了“解释学循环”的方法; 24．意愿画是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法,教师协助完成的绘画;25．中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育,前者被称为重“艺”的美术教育,后者则被称为重“技”的美术教育;26．学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义,但它又具有不同于一般美术教育的一些特征,学前儿童的美术教育也可通过美术和教育两方面体现出来;27．写生通过对实物的观察进行描绘,可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物,帮助幼儿提升观察能力和专注能力; 28．教师在指导儿童进行美术欣赏过程中,应注意从他们的年龄特点特点出发,启发、引导其进行美术欣赏;29．绘画的题材是指创作者在生活中形成的,根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定生活现象; 30．研究者在对绘画作品的研究中发现,幼儿绘画水平有三个较大的飞跃,依此,将幼儿美术能力的发展分为“涂鸦”期、“象征期”、“概念画”期三个阶段;31．陶行知曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育,对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法,他的思想对当时的幼儿美术教的发展起了一定的影响;32．阿恩海姆以格式塔心理学的理论为依据,认为感知力是从整体到局部,通过一个知觉分化的过程发展而来的;33．美术也称造型艺术、视觉艺术或空间艺术;34．传统智能可应用性的定义就是解答智力测验试题的能力;这种观点运用统计方法,与不同年龄接受测试者的解答加以比较,从__测验分数___推断出他们的能力,认为测量出来的能力就是智能;35．所谓解释是指__探讨_____一件美术作品所蕴涵的意义;36．展开性目标陈述的是儿童___学习行为__变化的过程,它所关注的不是外部事先规定的目标,而是强调教师根据教学的实际进展情况提出相应的目标;37．阿恩海姆从他的“_知觉分化_”理论出发,解释儿童画蝌蚪人的理由,认为有其合理之处;根据阿恩海姆的理论,早期儿童由于知觉尚未分化,其绘画样式十分简化;二．选择题1．学前儿童美术教育的内容涉及B、手工和欣赏三大板块,它们各自独立但又相互联系;A．素描B．绘画C．色彩2．A是幼儿期最高的构图形式,以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系;A．遮挡式B．零乱式C．并列式3．A主张通过艺术教育促进儿童人格的发展,认为儿童生来具有艺术潜能,并具有不同的表现类型他将其概括为八大类型; A．里德B．阿恩海姆C．西泽克4．儿童的审美情感具有C,他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中,把自己当作是某个形象本身,沉浸在角色之中; A．外显性B．直觉性C．弥漫性5．幼儿审美决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的B;A．完形性B．主动性C．情感性6．20世纪初期,在我国建立幼稚园时,造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的B以造型性游戏和手工制作为主的教学模式;A．蒙台梭利B．福禄倍尔C．冈仓觉7．1923年幼儿教育家C先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园,提倡中国化的幼儿教育;A．张雪门B．陶行知C．陈鹤琴8．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准,幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、A、再现和表现阶段三个阶段;A．装饰阶段C．兴趣阶段D．游戏阶段9．罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时,分别从智慧成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、B、创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品;A．性格成长B．感情成长C．心理成长10．民主教育家B在对学校教育进行了一些重要改革的同时,也提出了幼儿教育体系,主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构,以代替家庭教育;A．陈鹤琴B.蔡元培C.陶行知11．对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和CA．提高学前儿童学习美术的兴趣B.更好地把握学前儿童教育美术活动成果C.促进美术教育的发展12．台湾地区资深美术教育工作者A在其着作幼儿画教学艺术一书中从五个方面来评价幼儿的美术作品,这些正是在进行学前儿童美术学习成果评价时值得注意的方面;A．潘元石B．潘公凯C．潘元丰13．研究者在对绘画作品的研究中发现,幼儿绘画水平有三个较大的飞跃,依此,将幼儿美术能力的发展分为三个阶段;这就是“涂鸦”期、“象征”期、A;A．“概念画”期B．成熟期C．形象期14．C是德国的教育家,德国幼儿园的创始人;他把艺术教育纳入幼儿的教育活动之中,A．卢梭B．罗杰斯C．福禄倍尔15．对于儿童为什么喜欢绘画,陈鹤琴不赞成“天赋说”和“生理机能说”,他提出“C”说;A.模仿B.本能C.刺激一反应16．B也认为通过图画教育,可以“美备欢乐”;A．梁启超B．康有为C．蔡元培17．教师在指导儿童进行美术欣赏过程中,应注意从他们的B特点出发,启发、引导其进行美术欣赏;A．兴趣B．年龄C．能力18．方向不定的弧线、曲线、波状线等自由曲线组成的形状称为非规则的A;这类形状常见于大自然,如波浪、河流、海滩、花、草、枝、叶等;A．自由形状B．想象形状C．涂鸦形状19．幼儿在表现物体的深度上有一个渐进发展的过程,可以分为如下几个阶段：A．第一,统为一形;第二,多面变形;第三,单一面;第四,正侧面同在;B．第一,单一面;第二,正侧面同在;第三统为一形;第四,多面变形;C．第一,统为一形;第二,正侧面同在;第三,单一面;第四,多面变形;20．在学前儿童美术的评价是一个整体的评价,这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和B两个方面;A．教师的教学效果B．教师的可持续发展C．天赋21．命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、C、幼儿有初步想象作画的习惯;A．教师仔细具体地指导B．家长给以提示帮助C．图画形象基本上是画过的22．学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、C原则和实践性原则;A．实用性B．目的性C．创造性23．幼儿园环境的设计要兼具B和美观性,更要符合儿童的审美趣味,环境美化包括室内与室外环境的布置;A．原创性B．实用性C．活泼性24．3岁左右的儿童开始萌发了审美心理,这时的儿童有了A结构的雏形,即优美形态的审美态度,对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验;A．审美心理B．创造心理C．制作心理25．美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”给儿童绘画以崇高地位的人是C;A．福禄倍尔B．皮亚杰C．弗兰兹.西泽克26．在线条上,水平线意味着放松、平静与休止；B意味着静态张力、准备就绪、抵抗力、支撑；斜线意味着动作、活力和不平衡；弧线、曲线、波浪线给人以流畅、舒缓、优雅之感;A．直折线B．垂直线C．曲直线27．A认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动;A．天赋说B．生理机能说C．刺激反应说28．在手工教学的构思过程中,“C”和“因材施艺”是两大基本原则;A．废物利用B．物尽其用C．因意选材29．A深刻揭示了美术与道德的关系,他说：“美术之目的,虽与道德不尽符,然其力足以渊邃人之性情,崇高人之好尚,亦可辅道德以为治;”A．鲁迅B．陶行知C．康有为30．不同年龄的幼儿,在能力上相差很大,而不同类型的绘画使用的工具也不同,因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类,才能收到预期的效果;如低年龄段的幼儿宜用硬笔,不宜用C;A．油画棒B．蜡笔C．毛笔31．儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和C;A．绘画能力B．作画灵感C．手的控制能力32．A是指分析上述指称对象之间的关系,也就是分析作品中各部分之间组合的情形,如造型、色彩、构图等形式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的应用;A．形式分析B．描述C．解释33．阿恩海姆的研究主要集中在探索美术是如何与C和视思维联系在一起的;A．听知觉B．触知觉C．视知觉34．主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构,以代替家庭教育的教育家是A;A．蔡元培B．陈鹤琴C．张雪门35．C儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅．冷暖颜色的搭配,并初步学习根据画面的需要,恰当地使用颜色表现自己的情感;A．2-3岁B．3-4岁C．4-5岁36．屠美如认为不同时期的儿童绘画有着不同的特征,儿童只能画出一个物体的空间,但是不能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度,是C的表现;A．双轴阶段B．单轴阶段C．前轴阶段37、美术也称______、______或______;A、形体艺术B、影像艺术C、造型艺术D、视觉艺术E、民间艺术F、空间艺术38、画架绘画与儿童人格的作者是：______;A．加登纳B．艾修勒和哈特薇克C．里德D．阿恩海姆39、儿童美术欣赏课的基本方法是______;A、对话B、讲述C、临摹40、儿童美术绘画课的基本方法有写生画、______、命题画、意愿画;A、素描B、设计C、临摹41、命题画可分为______和______;A．物体画B．写生画C．情节画D．临摹画42、从幼儿实际的涂画行为和过程上看,涂鸦是C的画线活动;A、有意识B、表达思想C、没有表现意图43．绘画发展的趋势与文化背景的差异关系不明显,与年龄发展有密切关系,不同年龄之间,存在显着差异,表现为：前轴阶段、单轴阶段、双轴阶段和___C_________;A．单双联合阶段B．前单联合阶段C．双轴联合阶段D．前后联合阶段三、简答题：每题10分,共30分1、怎样理解学前儿童美术教育的涵义美术取向的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节此价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西;幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段它为这种价值的完全实现打下了基础;而教育取向的学前儿童美术教育则着眼教育以美术作为教育的媒介通过美术教育追求一般幼儿教育的价值;具体说就是通过学前儿童美术教育顺应儿童自然发展保证儿童身心健康地成长培养儿童的道德感|审美情趣|认知能力|意志品质及创造性;学前儿童美术教育立足于真善美的和谐统一要求艺术渗透整个教育使幼儿能按其本来面目健康成长最终成为艺术的完美的人;2、在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源学前儿童美术教学媒体的多样化问题：随着信息化的迅速普及美术教学媒体也越来越多样化视觉的参照物也更丰富多彩;如各种类型的美术作品影视图像等;还有社会美术教育是幼儿园美术教育内容的延伸和补充除幼儿园家庭以外的社会机构和场所所提供的早期儿童美术教育形式如由国家和社会团体举办的各种美术训练班儿童美术技能大赛等以及美术馆博物馆电视电影期刊画报等都能作为美术教育的特殊媒体起到积极的作用;有利于提高幼儿学习美术的兴趣发展个性;并可自然的与艺术环境融为一体使幼儿在轻松愉快的氛围中感受艺术了解艺术并爱上艺术;3、中国古代儿童美术教育有哪两种倾向,其内涵为何从奴隶社会到漫长的封建社会中国美术教育是以存在重“艺”和重“技”两种倾向为特色的;重“艺”的美术教育浮泛于上层社会和文化人中主要作为一种提升道德陶冶性情的精神文化活动而存在基本的学习内容是绘画和书法主要的教学方式是师徒式的;重“技”的美术教育主要沉落于社会中属于“匠”的一类人此类教育以实用性为特征包括画|塑|铸|剪|刻|雕|磨|贴等技艺特色浓郁;4、根据阿恩海姆的理论,儿童知觉中占优势的倾向是什么儿童画并不像一般人认为的那样是依葫芦画瓢的而是对原物作了大幅度改造之后的形象因而看上去极为简约;这种现象不能完全归结为儿童的智力或绘画能力的水平较低而是归之于儿童知觉中占优势的简化倾向即那种把外物形态改造为完美简洁的好的图形的倾向;正是在这种倾向的支配下儿童画大都是二维的大都是较规则的圆形和椭圆形这种倾向似乎毫不顾及原形只以简洁为准;5、简述陈鹤琴先生的“刺激—反应”说;陈鹤琴先生认为“小孩子喜欢画图并不是内心有一种天赋的冲动而是受了外界事物的刺激在他脑子里留下一个深刻印象于是他借画图表达出来”陈鹤琴先生的观点根本上说是正确的;因心理是人脑对外部事物的反映没有外部事物的刺激就不会有心理活动的内容;外部事物的刺激是儿童绘画的本源;6、阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的阿恩海姆从他的“知觉分化”理论出发解释儿童画蝌蚪人的理由：早期儿童由于知觉尚未分化其绘画样式十分简化;随儿童的成长其知觉能力不断分化绘画样式也越趋复杂;在早期阶段儿童用圆表现的不只是人的头部而往往是整个人体;随儿童的成长会根据成人的要求指出人体的一些部位和器官但儿童绘画的样式仍服从于其知觉分化的水平用圆和最简单的图形表现人体的各个部位;7、学前儿童美术教育总目标是什么学前儿童美术教育总目标学前儿童美术教育总目标是对学前儿童美术教育目标最概括的陈述是学前儿童美术教育其他层次目标的依据和基础：1.引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中形式美和内容美培养他们对美的敏感性;2.引导儿童积极投入美术活动并学习自由表达自己感受培养其对美术的兴趣及审美情感的体验和表达能力促进其人格的完善;3.引导儿童初步学习多种工具和材料操作及运用造型|色彩|构图等艺术语言表现自我和事物的运动变化培养其审美表现和创造能力;8、学前儿童美术教学原则是什么学前儿童美术教学原则是根据学前儿童美术教学目的|美术本身的特性及学前儿童身心发展特点和教学规律制定的是整个学前儿童美术教学过程中必须遵循的基本要求和指导原理;主要有：1、审美性原则;2、创造性原则;3、实践性原则;9、命题画的三个基本条件是什么命题画的三个基本条件：1、要有直接或间接的生活经历;2、图画形象基本上是画过的;3、幼儿有初步想象作画的习惯; 10、儿童需要掌握的绘画基本技能有哪几个方面儿童需要掌握的绘画基本技能方面：1、手的动作、手眼协调能力、手的控制能力;2、对工具和材料的理解与运用;3、对外界信息的掌握及对色彩、形状和空间的认识与使用;11、幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面应关注怎样的评价方法幼儿园美术教育评价主要针对方面应关注的评价方法：学前儿童美术的评价是一个整体的评价不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评估还包括对美术教育活动中教师的活动设计活动组织活动指导和活动效果的评估;在评价方法上我们应关注一种过程化的多元化的评价观念;承认和关注幼儿的个别差异避免用划一的标准评价不同的幼儿在幼儿面前慎用横向的比较以发展的眼光看待幼儿既要了解现有水平更要关注其发展的速度特点和倾向等;强调幼儿教育评价应以参与评价的幼儿和教师的发展为本尽可能地使他们的素质得到整体而充分的发展并在真实的情境中关注他们变化与成长的历程;12、对学前儿童参与美术学习成果的评价中有哪些因素是值得关注的对学前儿童参与美术学习成果的评价中值得关注的因素对学前儿童参与美术学习成果的评价特别要关注的是：幼儿美术作品的表现要符合幼儿身心的发展的年龄特点；幼儿美术作品要能表达出内心心像情感情绪;幼儿美术作品要能发挥幼儿的个性要有自我的表现；幼儿美术作品要能表现出活用绘画材料的特性；幼儿的绘画作品要和画纸的大小相称令人感觉舒适;13、在日常教学中如何利用色彩的基本特点主要从色彩所特有特殊情感和象征意味、色彩有了一种特殊的象征内涵、色彩对人所产生的心理及情绪上的影响,谈谈自己运用色彩的体会或认识;１4．教师引导儿童进行泥塑活动时应注意哪些第一、教师自己要了解泥塑活动中所使用的粘泥、橡皮泥和面团的特性;第二、彩塑是具有民族特色的的工艺品,因而在幼儿园大班时,教师可引导儿童对自己制作的彩塑作品进行着色描绘以美化作品;第三、泥塑材料的特点决定了泥塑作品追求的是其质朴、淳厚的美感,而学前儿童瘦的动作不灵活,手眼协调能力较差,因此教师在评价儿童的泥塑作品时不应把重点放在追求作品的精确与细致上,而应注意儿童泥塑操作的过程及作品整体的稚拙感;第四,妥善处理儿童的泥塑作品;教师应注意将儿童的泥塑作品保存在通风阴凉处,若需重新使用泥料,则应与儿童商量或不当着儿童的面处理掉,避免挫伤他们的积极性; 15．对学前儿童参与美术活动的行动的评价应根据哪几种不同的角度来把握一学前儿童与自我二学前儿童与团体三学前儿童与标准16．成就感方面是观察和评价幼儿对自己美术成果的看法如何的标准,幼儿在这方面的行为表现可以为哪几种类型一自己认为很成功,主动请别人看自己的作品,并讲解作品的含义,能慷慨地将作品赠人;二对自己的作品感觉满意,但不主动展示,听到别人的称赞感到愉快,希望保留作品;三认为不太成功,接受别人的看法,希望将作品交给老师;四感到沮丧,对别人的反应无动于衷或抵触,对作品去向不关心或毁掉作品;17.美术教育的含义体现为哪两方面美术教育的含义可以通过美术和教育两方面体现出来;根据两者的倚重不同,我们可以相应地将美术教育分成美术取向的美术教育和教育取向的美术教育;美术取向的美术教育着眼点是美术本身,即由美术本位出发,以教育为手段,发展和延续美术文化,也就是借助一定的教育方式和手段,横向和纵向传播美术知识和技能,促进文化的发展;教育取向的美术教育着眼点是教育,即从教育价值的角度看待美术教育,以美术作为教育的媒介,追求一般教育学意义的功效,也就是通过美术教育有目的地培养人的道德感、审美情趣、意志、智力和创造性等基本素质和能力,以及进行心理疏导和艺术治疗等;这一观点为不同层面的美术教育的实施提供了较明晰的导向;18．美术与其他各种艺术的不同之处主要表现在哪些方面有自己的独特性：1.美术运用的物质材料与其他艺术不同;2.表现手段与其他艺术不同;19．3岁～4岁儿童绘画教学活动的目标1、引导儿童进一步学习多种绘画方法如水粉画、水墨画等,体验绘画的快乐;2、引导儿童学习各种线条表现感受过的物体的基本结构和主要特征;3、引导儿童学习认识12种颜色并学会辨别同种色的深浅,学习用较丰富的颜色作画,学习区分并尝试画出主体色和背景色,培养他们对使用颜色的兴趣;4、引入写生画,使儿童将图画形象与实物形象沟通起来;5、引导儿童初步学习在画面上安排物体的上下、左右关系;20．学前儿童美术欣赏教育中实施对话的过程中,教师应注意什么。
国家开放大学2022春(202207)《2506学前儿童艺术教育(美术)》期末考试真题及答案-开放专
试卷代号：2506国家开放大学2022年春季学期期末统一考试学前儿童美术教育活动指导试题答案及评分标准(供参考)2022年7月一、单项选择题(每小题2分，共30分)1.D2.C3.C4.B5.A6.B7.B8.A9.A 10.B11.C 12.B 13.A 14.D 15.B二、判断题(每小题2分，共30分)16. √17. ×18. √19. × 20. √21. √ 22. √23.√ 24. × 25. √26.× 27. × 28. √29.× 30. √三、简答题(每小题10分，共20分)31. 简述学前儿童美术欣赏教育的目标。
(1)喜欢环境、生活和艺术中的美，体验欣赏活动的乐趣(2分)(2)感受周围环境和美术作品中的形式美，并产生相应的情感与想象(2分)(3)了解作品基本的背景知识，理解美术作品所蕴含的意义(3分)(4)积极与他人交流和评价美术作品，能用多种方式表达自己对作品的感受和联想(3分)32. 简述小班幼儿手工能力发展的特点。
(1)小班幼儿手工制作处于玩耍阶段。
小班儿童由于认知水平有限，手部肌肉、骨骼发育尚不完善，他们对于手工工具和材料的性质、功用认识不足，也不能灵活地操作材料。
(4分)(2)这一阶段初期，幼儿没有明确的活动目的，只是以纯粹的玩耍为中心，乐此不疲地摆弄工具和材料，享受自主探究的愉悦过程。
(3分) (3)这一阶段后期，随着幼儿认知及手部动作的发展，他们对于工具和材料有了一定的认识和使用经验，玩耍的水平有所提升。
(3分)四、综合能力题(20分)33. 案例分析题参考答案：(1)存在的问题：第一，活动环节不完整，前后衔接不自然，提问的先后顺序逻辑混乱；(5分)第二，缺少对作品形式特征的深入欣赏与讨论，没有介绍作品的相关背景等。
(5分)(2)调整的思路：第一，结合学前儿童美术欣赏活动的六个环节，调整并完善活动环节；(5分)第二，教师活动前对这幅作品的形式特征进行深入的了解与欣赏；第三，增加引导幼儿欣赏作品色彩、构图等形式特征。
电大专科学前教育《学前儿童艺术教育(美术)》试题及答案2
中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放专科”期末考试学前儿童艺术教育【美术）试题一、填空题（每小题2分，共10分）1．学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义，但它又具有不同于一般美术教育的一些特征，学前儿童的美术教育也可通过美术和____两方面体现出来。
2.一--通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。
3.一-一曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教的发展起了一定的影响。
4．阿恩海姆以____心理学的理论为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的。
5．绘画的形式语言是指线条、形状、____、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。
二、选择题（每题2分，共20分）1．( )深刻揭示了美术与道德的关系，他说：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。
”A．鲁迅 B．陶行知C．康有为2. 20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的( )以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
A．蒙台梭利 B．福禄倍尔C．冈仓觉3．( )是分析对象之间的关系，也就是分析作品中各部分之间组合的情形，如造型、色彩、构图等形式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的应用。
A．形式分析 B．描述C．解释4．儿童美术绘画课的基本方法有临摹画、写生画、( )、意愿画和装饰画。
A．命题画 B．创作厩C想象画5．在线条上，水平线意味着放松、平静与休止；( )意味着静态张力、准备就绪、抵抗力、支撑；斜线意味着动作、活力和不平衡；弧线、曲线；波浪线给人以流畅、舒缓、优雅之感。
A．直折线 B．垂直线C．衄直线6．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、( )、再现和表现阶段三个阶段。
学前儿童美术教育考试题及答案
学前儿童美术教育考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前儿童美术教育的主要目的是什么？A. 培养专业画家B. 培养艺术欣赏能力C. 训练精细动作D. 促进全面发展2. 以下哪项不是学前儿童美术教育的内容？A. 绘画B. 手工制作C. 音乐欣赏D. 泥塑3. 学前儿童美术教育中，哪种教学方法最能激发儿童的创造力？A. 模仿教学B. 启发式教学C. 重复练习D. 严格规范4. 学前儿童在美术活动中，教师应该扮演什么角色？A. 指挥者B. 观察者C. 评判者D. 参与者5. 学前儿童美术教育中，以下哪种材料不适合儿童使用？A. 彩色笔B. 剪刀C. 橡皮泥D. 油画棒6. 学前儿童美术教育中，以下哪种评价方式最有助于儿童的自我表达？A. 打分B. 排名C. 表扬D. 批评7. 学前儿童在美术活动中，以下哪种行为是教师应该鼓励的？A. 严格按照示范画B. 自由发挥想象C. 模仿其他小朋友D. 快速完成作品8. 学前儿童美术教育中，以下哪种环境布置最能激发儿童的美术兴趣？A. 单一色彩的教室B. 充满艺术品的教室C. 杂乱无章的教室D. 没有美术作品的教室9. 学前儿童美术教育中，以下哪种活动最能培养儿童的团队合作精神？A. 个人绘画比赛B. 小组合作绘画C. 观看美术展览D. 个人手工制作10. 学前儿童在美术活动中，以下哪种行为是教师应该避免的？A. 提供创意启发B. 鼓励儿童尝试C. 对作品进行过度修改D. 给予正面反馈答案：1-5 DBCBA 6-10 BCBBD二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述学前儿童美术教育的重要性。
答：学前儿童美术教育对于儿童的全面发展至关重要。
它不仅能够促进儿童的想象力和创造力，还能提高儿童的观察力、审美能力和动手能力。
此外，美术教育还能帮助儿童表达情感，培养良好的社交技能和团队合作精神。
2. 描述学前儿童美术教育中教师的角色和职责。
答：在学前儿童美术教育中，教师的角色是引导者、激励者和支持者。
学前儿童美术教育考精彩试题及问题详解
一、填空题：（每空1分，共10分）1、美术形象的存在方式依赖“空间（平面或立体）”。
2、美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。
3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。
就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
创造是这种教学的核心。
”5、鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、写实期。
6、里德生平著作等身，最重要的著作是《通过艺术的教育》。
7、国外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有杂乱线、单一线、圆形线、命名线四种水平。
8、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段三个阶段。
9、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
10、在幼儿园，美术教育容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面。
11、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习。
12、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与反思、表达这样一个流程。
13、对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。
14、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
15、学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、活动组织、活动指导和活动效果的评价。
2023年自考专业(学前教育)《学前儿童美术教育》考试历年真题摘选附带答案
2023年自考专业(学前教育)《学前儿童美术教育》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【问答题】美术的基本表现形式是什么?2.【问答题】谈一谈幼儿园艺术环境的创设及对幼儿的影响3.【单选题】依据艺术形象的存在方式分类，美术是一种()。
A.时间艺术B.空间艺术C.综合艺术D.时空艺术4.【填空题】_________原则指的是要根据学前儿童具体基础和接受能力，区别对待，使每一个学前儿童都能在自己的基础上得到最好的发展。
5.【判断题】关于美术的起源，表现说认为源于人类表现和交流情感的需要，代表人物有托尔斯泰等。
6.【问答题】名词解释：发展性原则7.【问答题】为什么说运用图形与图形融合的方式是幼儿绘画一种较高级的表现方式?8.【问答题】名词解释：园丁法9.【填空题】学前儿童美术教学的方法主要包括灌输法、园丁法、综合法和_____。
10.【问答题】如何评价幼儿美术作品11.【单选题】剪贴活动的重点在于（）A.剪B.贴C.目测D.折叠12.【问答题】名词解释：过程目标13.【问答题】名词解释：模仿说14.【判断题】由于剪刀具有危险性，所以应该尽量避免让幼儿使用。
15.【单选题】依据艺术的物化形式分类，美术主要是一种（）A.动态艺术B.静态艺术C.再现艺术D.表现艺术16.【问答题】名词解释：建筑17.【判断题】学前儿童平面手工活动有粘贴、剪贴、撕贴、染纸四种形式。
18.【填空题】儿童绘画的发展经历了以下几个阶段：涂鸦期、______和图式期。
19.【问答题】众多学者都认为艺术与游戏在本质上具有一致性，请谈谈它们与幼儿成长的关系?20.【判断题】学前儿童泥塑的发展与其绘画的发展相比，前者稍超前于后者。
第2卷一.全考点综合测验(共20题)1.【问答题】简述学前儿童美术教育中的低控制原则及实施要点。
2.【单选题】在儿童美术欣赏进入形式阶段时，主要分析（）A.作品的内容B.作品的题目C.作品的造型、色彩D.作品的时代背景3.【填空题】自由画是在绘画题材、内容、形式和_________上对幼儿不加任何限制，完全按照幼儿自己的意愿去作画。
学前儿童美术教育考试题及答案
一、填空题：（每空1分，共10分）1、美术形象的存在方式依赖“空间（平面或立体）”。
2、美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。
3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。
就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
创造是这种教学的核心。
”5、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、写实期。
6、里德生平著作等身，最重要的著作是《通过艺术的教育》。
7、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有杂乱线、单一线、圆形线、命名线四种水平。
8、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段三个阶段。
9、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
10、在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面。
11、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习。
12、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与反思、表达这样一个流程。
13、对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。
14、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
15、学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、活动组织、活动指导和活动效果的评价。
电大专科学前教育《学前儿童艺术教育(美术)》试题及答案
中央广播电视大学2018-2018学年度第二学期“开放专科”期末考试学前儿童艺术教育（美术）试卷一、填空题（每小题2分，共10分）1．色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象，并通过颜色的对比、——、重复等变化来丰富画面，从而表达自己的情绪、情感。
2.一-----------一是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。
3．绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定--------------4．探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。
为此，加达默尔提出了“____”的方法，5．中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育，前者被称为重“艺”的美术教育，后者则被称为重“ -------------”的美术教育。
二、选择题（每题2分，共20分）1．主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育的教育家是( )。
A.蔡元培 B．陈鹤琴C．张雪门2. 1927年，( )先生在陈鹤琴等人的帮助下创办了中国一个乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园，采取了一些平民化、因地制宜的方进行艺术教育活动。
A．张雪门 B．陶行知C．陈鹤琴3．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期涂鸦期象征期定型期和( )。
A．概念期 B．写实期C．写生期4．美术形象的存在方式依赖( )。
A.形象 B．主题C．空间5．( )认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动。
A．天赋说 B．生理机能说C．刺激反应说6．屠美如认为不同时期的儿童绘画有着不同的特征，儿童只能画出一个物体的空间，但是不能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度，是( )的表现。
A．双轴阶段． B．单轴阶段C．前轴阶段7．儿童美术绘画课的基本方法有写生画、( )、命题画、意愿画。
A．素描 B．设计C．临摹8．学前儿童美术教案的组织原则有审美性原则、( )原则和实践性原则。
学前教育美术考试内容及评分标准
2017秋学前教育美术考试容（实操考试70%，理论考试30%）（一）实操考试容要求及评分标准：一.考试容（绘画容二选一）1. 创意儿童画（有趣动物园）2. 创意儿童画（快乐的节日）二.考试要求1准备8开画纸，铅笔，橡皮，水彩笔，油画棒等绘画工具2考试时间100分钟3画纸干净，画面工整，主题突出，色彩丰富，富有童趣三.评分标准优秀：线条流畅，富有创意想象力，色彩丰富，层次感强良好：线条较流畅，色彩搭配合理及格：线条不粗糙，有色彩，有层次不及格：无层次，线条粗糙，无变化（二）理论考试试题：一、单选1. 学前儿童美术教育的容涉及（B）,手工和欣赏三大板块，他们各自独立但又相互联系。
A.素描B绘画C色彩D.国画2. 儿童美术欣赏课的基本方法是（A）A对话B讲述C临摹D.学习3. 色彩的三要素是色相.（C）纯度。
A色调B冷暖C明度D色差4. （A）是给生活中的某些用品，工艺品的表面装饰上图案纹样，是其更加美观，引人喜爱。
A装饰画B素描画C写生画D国画5. 幼儿教师在知道儿童进行美术欣赏的过程中，应该注意从他们的（B）特点出发，启发，引导其进行美术欣赏。
A心里B年龄C思维D智力6. 儿童美术欣赏课的基本方法是（B）A讲授B对话C临摹D聆听7. 色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象，并通过颜色的对比，渐变，（C）等变化来丰富画面的。
A明暗B深浅C重复D浓淡8. 水彩画的基本技法干画法和（A）两种。
A湿画法B重复画法C叠加画法D晕染画法9. 水彩工具性能决定着色顺序大都是（A）,后画暗色，从上到下，从左到右进行着色。
A先画明色B先画浅色C先画暖色D先画冷色10. 中国传统绘画有工笔与水墨两大门类，从两千多年的中国绘画历史来看，是（D）。
A有水墨有工笔的B无从考究C水墨工笔同时出现D先有工笔后有的水墨的11. （A）是指一切装饰与美化了的文字图形。
A美术字B大字C美化字D象形字12•色彩的意义：（D），是一种感受，又是一种信息，是物质精神上的享受。
学前教育美术考试试卷及评分标准
学前教育美术考试试卷及评分标准第一部分：选择题本部分共10道选择题，每题5分，共50分。
从每题四个选项中选择正确答案，并将正确答案填写在答题卡上。
1. 以下哪一项属于主要的美术教育目标？A. 培养学生的创造力和审美能力B. 提高学生的数学成绩C. 发展学生的体育能力D. 培养学生的写作技巧2. 学前教育美术的核心内容主要包括以下哪些方面？A. 艺术史和艺术理论B. 创作技巧和材料运用C. 数字图像处理和设计软件使用D. 美术教育法和教学策略3. 现代学前教育美术的教学特点是什么？A. 指导学生按照固定模式进行创作B. 倡导独立思考和创新能力C. 强调笔墨技巧和绘画技巧的培养D. 重视学生的视觉感受和艺术欣赏能力4. 学前教育美术的教学方法主要包括以下哪几种？A. 讲授法和记忆法B. 实践法和观察法C. 施教法和听教法D. 运动法和游戏法5. 儿童绘画发展的一般规律是什么？A. 从单纯到复杂，从具象到抽象B. 从抽象到具象，从复杂到简单C. 从简单到复杂，从抽象到具象D. 从复杂到简单，从具象到抽象6. 下面哪种表达形式属于二维平面艺术？A. 雕塑B. 石刻C. 油画D. 影像装置艺术7. 学前教育美术课程的编排原则是什么？A. 色彩、构图、线条的综合应用B. 主题、形式、内容的统一体现C. 集中、分散、递进的学习过程D. 课外、课内、实践的综合体验8. 以下哪一项属于学前儿童美术教育的评价指标？A. 描绘细节的准确性B. 创作作品的多样性C. 绘画技巧的熟练程度D. 掌握艺术史的知识9. 在学前教育美术课程中，鼓励学生进行自由绘画的好处是什么？A. 培养学生的创造力和想象力B. 提高学生的写作和语言表达能力C. 培养学生的运动协调能力D. 熟练掌握绘画的基本技巧10. 学前美术教育的评价方式主要体现在以下哪几个方面？A. 创造性评价和审美评价B. 学业评估和行为评估C. 精细动作评价和沟通表达能力评价D. 体育水平评价和音乐表演评价第二部分：主观题本部分共包括3道主观题，每题30分，共90分。
学前教育美术考试试卷及评分标准
命题单位（盖章）__________ 命题人____ _______教研室主任审核签字___________ 系领导审核签___________学前教育专业《美术》考试内容及评分标准(适用班级： )系 _______ 班 _______ 姓名 _______ 学号 _______ 成绩 _______一、考试内容(一)1、儿童创意素描简笔画–《快乐动物园》2、色彩简笔画 - 《欢乐的一天》二、考试时间：4学时三、考试要求评分标准(一)1、画面构图完整，造型准确，富有创意，表现技法与技巧运用恰当，基本结构，透视的主要规律，基本比例关系和主要特征。
用铅笔表现（涵盖石膏造型和动物漫画造型有机结合）。
2、在16K铅画纸上完成；3、在90分钟内完成；4、画板、画纸、铅笔、橡皮等自备。
（二）1、主要测试色彩简笔画基本方法，画在指定纸张上，使用多种色彩的画笔。
.能理解题意，线条流畅、清晰，有一定简笔画技能，运用色彩技巧恰当地表达儿童画的形式美和童趣美，具有一定的童趣和创造能力。
2、在16K水粉纸上完成；3、在30分钟内完成。
4、画板、画纸、水粉颜料、彩铅等自备。
四、分值分配(一) 儿童创意素描简笔画考试分值共60分画面构图完整(10分)；形体比较准确(10分)有趣的创意联想 (20分)能画出明暗五调子，处理好黑、白、灰关系(10分)有一定的细部刻画能力、良好的将规定主体物良好结合(10分) （二）色彩简笔画考试分值共40分按主题范围确定画面，构图完整，内容丰富，色调和谐，主题鲜明.(10分)画面形象安排恰当，主体形象尤为突出。
(10分)色彩适合幼儿审美心理，多选热烈、活泼、鲜艳、明快的搭配关系。
(10分)勾线严谨，着色熟练，表现手法一致，画幅整洁。
(10分)。
学前儿童美术教育试卷3.doc李
A、表现地B、客观地C、主观地D、再现地4．一般学前儿童手工能力在玩耍阶段的岁数约为【】A、2—4岁B、4—5岁C、5—7岁D、7—9岁5．美术是一个比较宽泛的概念，是指采用造型手段塑造视觉形象的众多艺术类型的总称。
这些艺术类型一般包括绘画、雕塑、工艺美术、等。
【】A、线条B、明暗C、空间D、建筑6．在对美术作品的偏爱方面，幼儿喜欢的是的作品。
【】A、表现性B、抽象性C、象征性D、再现性7．艾纳斯被称为是的代表。
【】A、本质论B、工具论C、思想论D、情感论8．绘画是以线条、色彩、块面等艺术语言，通过造型、---------、设色等艺术手段，塑造具有一定内涵和意味的平面视觉形象的艺术形式。
【】A、块面B、图形C、构图D、用笔9．工艺美术一般可分为实用的工艺美术和-----------的工艺美术。
陈设欣赏的工艺美术是指那些主要用于摆设、观赏的工艺品，如玉器、金银饰物、景泰蓝工艺、漆器、壁挂等【】A、陈设欣赏B、油画欣赏C、水彩笔使用D、水粉颜料使用10．在幼儿的画面中，一般“我的自画像”比较经常用到【】A、多样构图B、单独构图C、并列构图D、均衡构图11．学前儿童的美术作品。
《1》学前儿童的美术作品是具有艺术性的作品《2》学前儿童美术活动过程是一个不断构建和生成的过程《3》学前儿童美术活动过程是一个通过模仿不断学习的过程《4》--------------------------------------------------------------A、学前儿童的美术作品有其独特的视觉样式和审美效果B、学前美术活动过程是多感官共同参与的整体性过程C、学前儿童美术活动过程是一个不断对话、不断解决问题的过程D、交流12．屈、伸、转等动作属于【】A、原地动作B、行进间动作C、基本活动技能动作D、体操动作13．可以让幼儿在日常外出活动中积累【】A、玩乐经验B、审美经验C、美术经验D、语言经验14．幼儿在学习过程中的主动与被动，往往取决于【】A、主观能动性的发挥B、客观因素C、外界的影响D、老师的引导15．运用讲授法时，讲授的语言要生动、形象、富有情感，体现出【】A、形象性B、生动性C、艺术性D、情感性16．对比法属于【】A、以语言信息为主的方法B、以直接感知为主的方法C、以指导练习为主的方法D、以欣赏活动为主的方法17．哪一种作画方式不适合幼儿自我探索与发现，需要教师演示帮助【】A、蜡笔画B、水粉画C、彩铅画D、吹塑纸版画18．评价教师在幼儿园美术活动中的行为可以从哪个方面入手【】A、活动乐趣B、活动创意C、活动效果D、活动设想19．在经验层面，幼儿能说出画面的主要内容及其简单关系的应该属于【】A、一级水平B、二级水平C、三级水平D、四级水平20．某幼儿在欣赏《百老汇的爵士乐》时好几次分神，经老师提醒也没有明显改善，，在幼儿美术欣赏态度评价上属于【】B、很专注D、专注二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1．独特的空间表现有那两构图、展开式构图2.儿童图式阶段在造型方面，儿童不但能用流畅的线条来描绘表现对象的整体形象，还能够用一些表现事物的基本特征。
00857《学前儿童美术教育(实践)》试卷B卷及参考答案
福建省高等教育自学考试开考试点衔接专业2023年上半年《学前儿童美术教育(实践)》试卷（B卷）（课程代码：00857）一、选择题（本题共20分，每题2分）1.不属于学前儿童美术的特点的选项是（）。
A.学前儿童的美术是他们认识和把握世界的一种方式。
B.学前儿童的美术是满足学前儿童审美情感需要的情感教育。
C.学前儿童的美术的发展反应了他们整体智慧的发展。
D 学前儿童的美术是他们表达情感与进行交流的工具。
2.学前儿童美术教育的一般目的有（）。
A.培养学前儿童初步的艺术兴趣和爱美观念。
B.发展学前儿童的观察力、想象力、创造力。
C.培养学前儿童对美术的兴趣。
D.培养学前儿童完满和谐的人格3.不属于划分目标内容的年龄阶段是（）。
A.3~4 B.4~5C.5~6D.6~74.从儿童最初的画面来看，他们所观察到的物体基本上是通过（）形式出现的。
A.平面空间B.二维空间C.三维空间D.立体空间5.儿童心理学家和儿童教育家（）把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、图式期和写实期。
A.柏特B.吕凯C.陈鹤琴D.罗文斐尔德6.不属于学前儿童手工发展阶段特征描述的时期是（）。
A.无目的的活动期B.基本形状期C.成熟建立期D.样式化期7.教师不可以引导儿童学习剪纸的剪法是（）。
A.目测剪B.沿轮廓剪C.边拉边剪D.折叠剪8.艺术批评是对艺术品质量和意义的评价，批评探索的结果要达到三个目的，不属于其中的是（）。
A.批评目标B.知识目标C.技能目标D.态度习惯目标9.在《儿童对艺术的知觉》一文中提出了儿童艺术和知觉发展可以划分为五个阶段，他是（）。
A.加登纳B.丹尼伍尔夫C.丁祖荫D.比纳10.不属于学前儿童美术欣赏课程实施的原则是（）。
A.高度的艺术性与儿童的可接受性原则B.感化欣赏原则C.潜移默化原则D.渐进性和程序性原则二、填空题（本题共10分，每空1分）11．根据艺术的物化形式，艺术可分为_______艺术和_______艺术。
国家开放大学2023年7月期末统一试《22506学前儿童艺术教育(美术)》试题及答案-开放专科
A.交流与展示
B.探索与发现
C.精讲与点拨
D.合作与探究
.根据国内外已有学者的研究，学前儿童美术欣赏能力的发展可以划分为本能直觉阶段（0-2岁）、（ 2-7岁）两个阶段。
）（
A.样式化阶段
B.象征阶段
C.主观的审美感知阶段
D.图式阶段
.一个具有一定结构化的幼儿园美术欣赏教学活动应该包括整体感受、要素识别与形式分析、（ ）、心理回忆 与构思、创作与表现、作品评议六个基本环节。
.婴儿似乎天生对简单的图形有所偏爱。（
）
.幼儿园美工区是教师根据学前儿童美术教育的目标和内容，结合幼儿的发展水平和生活经验，为幼儿提供一个
自由欣赏和创作美术作品的自主性学习场所。（
）
.美工室是为全园各年龄班幼儿提供的功能室，并不专属于某个班级。（
）
.学前儿童美术教育评价是学前儿童美术教育活动中可以忽略的组成部分。
A.回到整体 B.技巧点评
C.美术创作 D.语言表达
.我们将学前儿童手工能力的发展分为以下三个阶段：玩耍阶段（约2-4岁）、（
）
阶段（约4-5岁）、样式化阶段（约5-7岁）。
A.图式
B.直觉表现
C.想象
D.象征
.幼儿园美工区的定位：是（ ）、是有准备的美术活动空间、包含综合性的美术活
动内容、在美工区中，绘画手工和欣赏活动相互交织，相互促进。
C.样式化阶段
D.图式阶段（约5-7岁）
.在造型中，画我的妈妈时，孩子们对妈妈的描画全面和具体，画出了妈妈的发型、眼睫毛、耳环，对服装的描 摹也非常细致，这属于（ ）。
A.样式化阶段
B.象征阶段
C.涂鸦阶段 D.图式阶段
.学前儿童手工教学主要包含以下五个环节：一、激趣导入，二、感知与体验，三、
专科学前儿童艺术教育美术试题答案及评分标准
专科学前儿童艺术教育美术试题答案及评分标准Happy First, written on the morning of August 16, 2022试卷代号：2506 学前儿童艺术教育美术试题2015年7月一、选择题每题2分;共20分1．从幼儿实际的涂画行为和过程上看;涂鸦是 C 的画线活动..A．有意识 B．表达思想 C．没有表现意图2．美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是 A ..A．弗兰兹.西泽克 B．福禄倍尔 C．皮亚杰3．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性;是因为幼儿审美具有 B ..A．完形性 B．主动性 C．情感性4．在手工教学的构思过程中;“ C ”和“因材施艺”是两大基本原则..A．废物利用 B;物尽其用 C．因意选材5;儿童美术欣赏课的基本方法是A ..A;对话 B．讲述 C．临摹6．C 需要进行制版、印制后才能最后完成作品;所以兼有绘画、设计和制作的特点..A．油画 B．水彩 C．版画7．不同年龄的幼儿;在能力上相差很大;而不同类型的绘画使用的工具也不同;因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类;才能收到预期的效果..如低年龄段的幼儿宜用硬笔;不宜用C ..A．油画棒 B．铅笔 C．毛笔8． A 深刻揭示了美术与道德的关系;他说：“美术之目的;虽与道德不尽符;然其力足以渊邃人之性情;崇高人之好尚;亦可辅道德以为治..” A．鲁迅 B．陶行知 C．蔡元培9．在学前儿童美术的评价是一个整体的评价;这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和B 两个方面..A．教师的教学效果 B．教师的可持续发展 C．天赋10．命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、 C 、幼儿有初步想象作画的习惯..A．教师仔细具体地指导 B．家长给以提示帮助 C．图画形象基本上是画过的二、填空题每小题2分;共10分11．色彩的明度是指色彩的明暗程度..12．手工教学中;教师应注意让幼儿在学习过程中;弄清原理和步骤;以帮助儿童形成技能;并将技能迁移到其他手工制作活动中去..13．对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流..14．卢梭将感觉经验看做是对儿童进行智育的前提..15．在幼儿园;美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面..三、筒答题每小题10分;共40分16．儿童需要掌握的绘画基本技能有哪几个方面答：分为三个方面：第一;手的动作;手眼协调能力;手的控制能力；第二;对工具和材料的理解与运用；第三;对外界信息的掌握及对色彩、形状和空间的认识与使用..17．如何引导学前儿童进行有效的观察答：一选择可供学前儿童欣赏感知韵对象..美术心理学的研究表明;来自现实生活身并且经过创作者亲身体验过的知觉材料远比间接的知觉刺激重要得多..二注意感知内容的科学性艺术活动中的审美感知不同于科学活动中的感知..科学活动中感知的目的在于观察客观事实;形成科学概念;强调的是“真”..三注意感知过程中方法的合理性;艺术知觉主要是完形知觉和超完形知觉;对部分的感知是为艺术整体服务的..四注意感知过程中语言的引导性..18．陈鹤琴先生的“刺激一反应”说的内容是什么答：陈鹤琴先生认为;“小孩子喜欢画图;并不是内心有一种天赋的冲动;而是受了外界事物的刺激;在他脑子里留下一个深刻印象;于是他借画图表达出来..”陈鹤琴先生的观点从根本上说是正确的..因为;心理是人脑对外部事物的反映;投有外部事物的刺激;就不会有心理活动的内容..外部事物的刺激是儿童绘画的本源..19．学前儿童美术教学活动的目标设计有哪几个方面的注意点答：第一;活动目标要关注幼儿的发展..一方面;活动目标应适应幼儿已有的发展水平;符合他们美术学习发展的规律和特点；另一方面;活动目标应把他们在他人的帮助下能达到的水平;即把促进幼儿的发展作为落脚点;为幼儿创造最近发展区..第二;活动目标要注意整合性..这种整合性主要表现为：一是活动目标要考虑幼儿的认知、情感、技能等多方面的整合；二是活动目标要考虑美术与其他教育领域的整合..四、论述题共30分20．试述学前儿童美术欣赏活动中如何创设有效的环境物质与心理环境答：3岁左右的儿童开始萌发了审美心理..这时的儿童有了审美心理结构的雏形;即优美形态的审美态度;对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验..因此;教师在指导儿童进行美术欣赏时;要注意欣赏环境的作用：第一;走进自然;激发、培养幼儿欣赏的兴趣..教师可让儿童走进自然;接触身边的美的事物开始;如欣赏柳树的婀娜多姿;感受松树的沧桑挺拔观赏五彩缤纷、形态各异的花朵;在各种随机的或专门的美术欣赏活动中;培养儿童对欣赏活动的兴趣..第二;布置多样而优美的环境..在儿童生活和受教育的场所;为儿童刨设优美的环境;可以对儿童进行美的熏陶和感染;使其经常感受环境中的美..幼儿园环境的设计要兼具实用性和美观性;更要符合儿童的审美趣味..环境美化包括室内与室外环境的布置..室内环境的设计;除了让儿童具有足够的恬动空间以外;应在室内可利用的空间中作多种装饰;展示各种图片和儿童作品..在教学楼的过道、楼梯边的墙上可陈列幼儿的创作作品和名画复制品条件的幼儿园还可专设一间幼儿美术活动室..环境布置在色彩和形式上要有儿童的特点;应做到整洁、温馨、活泼及儿童化;使之成为花园和乐园;在不知不觉中影响儿童的情绪..环境设备力求实用、美观、整洁、有序..儿童在多样而美观的环境中;能随时观察各种事物;或动手操作;这有助于提高其对美的欣赏力和审美能力..教师也要有意识地用一些优美的语言感染他们;如对自然景物、美术作品带有感情的艺术性描绘;让幼儿在一个良好的语言环境中学习..试卷代号：2506学前儿童艺术教育美术试题 2015年1月一、选择题每题2分;共20分1．儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和A ..A．手的控制能力 B．作画灵感 C．绘画能力2．20世纪初期;在我国建立幼稚园时;造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和 B 为主的教学模式..A．绘画欣赏 B．手工制作 C．雕塑雕刻3．1923年幼儿教育家 B 先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园;提倡中国化的幼儿教育..A．张雪门 B．陶行知 C．陈鹤琴4．C 儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配;并初步学习根据画面的需要;恰当地使用颜色表现自己的情感.. A．2—3岁 B．3—4岁 C．4—5岁5．儿童的审美情感具有 C ;他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中;把自己当作是某个形象本身;沉浸在角色之中..A．外显性 B．直觉性 C．弥漫性6．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准；幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、 A 、再现和表现阶段三个阶段..A．装饰阶段 B．兴趣阶段 C．游戏阶段7． B 儿童手工教学活动目标是在折叠、粘贴的基础上．;开始接触工具..A．2—3岁 B．3—4岁 C．4—5岁8．研究者在对绘画作品的研究中发现;幼儿绘画水平有三个较大的飞跃;依此;将幼儿美术能力的发展分为三个阶段..这就是“涂鸦”期、“象征”期、 A ..A．“概念画”期 B．成熟期 C．形象期9． B 是给生活中的某些日用品、工艺品的表面装饰上图案纹样;使它更加美丽、引人喜爱..A．写生画 B．装饰画 C．临摹画10．教师在指导儿童进行美术欣赏过程中;应注意从他们的 B 特点出发;启发、引导其进行美术欣赏..A．兴趣 B．年龄 C．能力二、填空题每小题2分;共10分11．绘画的题材是指创作者在生活中形成的;根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定生活现象 ..12．探讨美术作品所蕴涵的意义;必须在整体与部分的辩证运动中进行..为此;加达默尔提出了“解释学循环”的方法..13．写生画通过对实物的观察进行描绘;可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物;帮助幼儿提升观察能力和专注能力..14．阿恩海姆以格式塔心理学的理论为依据;认为感知力是从整体到局部;通过一个知觉分化的过程发展而来的..15．陶行知曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育 ;反对对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法;他的思想对当时的幼儿美术教育的发展起了一定的影响..三、简答题每小题10分;共40分16．开展学前儿童绘画教学活动需要作哪些准备答：第一;根据幼儿年龄特点选择、确定绘画的种类、内容..如低年龄段的幼儿宜用硬笔;不宜用毛笔..第二;准备教案..教案是实施教学的计划;目标要明确;考虑要周密..第三;准备必要的工具、材料..要根据教案准备相应的工具和材料..第四;如有必要;准备相应的范画、写生实物等..17．4岁～5岁儿童手工教学活动的目标有哪些答：4岁～5岁儿童手工教学活动的目标是儿童能较熟练地使用合适的工具;具有一定的立体造型的想象力和制作能力..●引导儿童较熟练地使用和选择手工工具和材料;创造性地表现自己的意愿..●引导儿童学习用多种点状材料拼贴物象;表现简单的情节..●引导儿童学习用多种技法将纸折出物体的各个部分;组合成整体物象..●引导儿童学习用目测的方法将纸等面状材料分块剪、折叠剪;拼贴平面的物象或制作立体的物象..●引导儿童学习用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造结构较复杂的物象;表现其主要特征和简单细节..18．在对话法的实施中;教师应注意哪几点答：一是对话双方的关系应该是平等的;教师不能强求儿童接受某一权威的结论或自己对美术作品的看法;而应让儿童有自己的探索..二是教师自己要首先学会与文本进行对话;并做好儿童与文本之间的“审美期待”的中介..三是教师要为儿童提供大量的欣赏机会;扩大他们的视界..四是教师要为儿童创设利用多通道感受、体验的条件和充分的时间..五是教师要引导儿童学会提问;并能用多种方式来表达自己的审美感受..19．教师引导儿童进行泥塑活动时应注意哪些答：第一;教师自己要了解泥塑活动中所使用的粘泥、橡皮泥和面团的特性..第二;彩塑是具有民族特色的工艺品;因而;在幼儿园大班时;教师可引导儿童对自己制作的泥塑作品进行着色描绘以美化作品..第三;教师在评价儿童的泥塑作品时不应把重点放在追求作品的精确与细致上;而应注重儿童泥塑操作的过程及作品整体的稚拙感..第四;妥善处理儿童的泥塑作品..四、论述题共30分20．简述儿童对色彩的选择和描绘的特点..答：以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有元关系及关系的密切程度为标准;幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段;这就是涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段..幼儿用画笔描绘事物的初期;不大考虑画笔的色彩;用什么都行;这时的画一般都是单色的;经常能得到什么颜色的画笔;画中就更多地出现什么颜色..渐渐地;幼儿对一两种色彩产生喜爱或讨厌的情感;于是开始更多地选用自己有好感的色彩;而拒绝用他们不喜欢的颜色..经过一个阶段的玩色和较单调地运用色彩之后;幼儿对颜色的认识达到一定程度;于是;进入色彩运用的第二个阶段..这时;他们对色彩产生极大热情;喜欢的色彩多起来..此时;幼儿对色彩的运用;没有再现或表现的意图;主要是满足个人美感的需要;有明显的装饰性..幼儿对色彩的美感主要取决于各种色彩的知觉特征与个人性格气质特征之间的关联..约幼儿期末;第三个阶段开始了..有些幼儿会前发出表现事物的客观颜色的愿望;也就是说;一些幼儿有了再现物体固有色的想法..但在那些大量的不用固有色;并不影响表现的真实性的情况下;幼儿还是尽其所愿地给形象施色..有大量的事物可供幼儿装饰和美化;满足他们的美感需要..幼儿运用色彩表达情感的方式虽然简单和原始;但并不错误;相反;它产生的独特的美感是值得欣赏的..艺术旨在表现人的情感;按物体固有色赋色并不是美术的目标..正确的做法是保持幼儿对色彩的兴趣和热忱;启发他们体验色彩的美感;鼓励他们大胆地运用色彩去“说话”..。
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学前教育专业《美术》考试内容及评分标准
(适用班级： )
系 _______ 班 _______ 姓名 _______ 学号 _______ 成绩 _______
一、考试内容
(一)1、儿童创意素描简笔画–《快乐动物园》
2、色彩简笔画 - 《欢乐的一天》
二、考试时间：4学时
三、考试要求评分标准
(一)1、画面构图完整，造型准确，富有创意，表现技法与技巧运用恰当，基本结构，透视的主要规律，基本比例关系和主要特征。
用铅笔表现（涵盖石膏造型和动物漫画造型有机结合）。
2、在16K铅画纸上完成；
3、在90分钟内完成；
4、画板、画纸、铅笔、橡皮等自备。
（二）1、主要测试色彩简笔画基本方法，画在指定纸张上，使用多种色彩的画笔。
.能理解题意，线条流畅、清晰，有一定简笔画技能，运用色彩技巧恰当地表达儿童画的形式美和童趣美，具有一定的童趣和创造能力。
2、在16K水粉纸上完成；
3、在30分钟内完成。
4、画板、画纸、水粉颜料、彩铅等自备。
四、分值分配
(一) 儿童创意素描简笔画考试分值共60分
画面构图完整(10分)；
形体比较准确(10分)
有趣的创意联想 (20分)
能画出明暗五调子，处理好黑、白、灰关系(10分)
有一定的细部刻画能力、良好的将规定主体物良好结合(10分) （二）色彩简笔画考试分值共40分
按主题范围确定画面，构图完整，内容丰富，色调和谐，主题鲜明.(10分)
画面形象安排恰当，主体形象尤为突出。
(10分)
色彩适合幼儿审美心理，多选热烈、活泼、鲜艳、明快的搭配关系。
(10分)
勾线严谨，着色熟练，表现手法一致，画幅整洁。
(10分)。