九年级语文星星变奏曲1(1)
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九年级语文星星变奏曲(中学课件201911)
1、意象化 2、象征化 3、立体化
诗歌赏析（第一节）：
“如果大地的每个角落都充满了光明……寻 找遥远的安慰”
诗歌以“如果……”的假设句起头，构 成对黑暗现实的强有力的否定。
诗歌赏析（第一节）：
“谁不愿意……一团团白丁香朦朦胧胧” 连续三次反问的运用，写出诗
人对光明世界的迫切向往。
诗人向往的世界是一个怎样的世界呢？
• 本诗以“星星”为意 象，来表现追求光 明的主题。但诗的 下一节和上一节相 比，情境和意味发 生了变化，形成了 主题与变奏的关系 ， 因此，诗题叫做“星 星变奏曲”。
练习与作业
一、1、星星象征光明，象征着生活中 美好的事物。
2、表达作者对光明的渴望。 二、1、温柔如梦的感觉
2、宁静、闲适、自在； 充满生机。
“谁不喜欢……去照亮太阳照不到的地 方”
表现诗人为追求光明而献身的决心； 诗人愿意在画龙点睛的星星疲倦的时 候，燃烧自己，代替它们照亮黑暗的 大地。
诗中的象征物及蕴意（一）
• 1、星星 • 2、蜜蜂 • 3、萤火虫 • 4、睡莲 • 5、春天 • 6、鸟 • 7、白丁香
• 象征光明 美好的世 界
诗中的象征物及蕴意（二）
• 1、夜 • 2、冰雪 • 3、僵硬的土地 • 4、被风吹落的
星星
• 代表黑暗寒 冷的现实世 界。
星星“变奏曲”的含义
• 变奏曲，是音乐术 语。变奏为作曲基 本技巧之一，即通 过装饰、改变时值 或节奏、改变音符 进行方向或次序、 改变和声或调性色 彩等手段，使音乐 保持原有的基本轮 廓而以变化的面貌 出现，谓之变奏。
•
四、理解“星星” 的含义。
教学重点与难点：
•
一、“变奏曲”的含义理解。
诗歌赏析（第一节）：
“如果大地的每个角落都充满了光明……寻 找遥远的安慰”
诗歌以“如果……”的假设句起头，构 成对黑暗现实的强有力的否定。
诗歌赏析（第一节）：
“谁不愿意……一团团白丁香朦朦胧胧” 连续三次反问的运用，写出诗
人对光明世界的迫切向往。
诗人向往的世界是一个怎样的世界呢？
• 本诗以“星星”为意 象，来表现追求光 明的主题。但诗的 下一节和上一节相 比，情境和意味发 生了变化，形成了 主题与变奏的关系 ， 因此，诗题叫做“星 星变奏曲”。
练习与作业
一、1、星星象征光明，象征着生活中 美好的事物。
2、表达作者对光明的渴望。 二、1、温柔如梦的感觉
2、宁静、闲适、自在； 充满生机。
“谁不喜欢……去照亮太阳照不到的地 方”
表现诗人为追求光明而献身的决心； 诗人愿意在画龙点睛的星星疲倦的时 候，燃烧自己，代替它们照亮黑暗的 大地。
诗中的象征物及蕴意（一）
• 1、星星 • 2、蜜蜂 • 3、萤火虫 • 4、睡莲 • 5、春天 • 6、鸟 • 7、白丁香
• 象征光明 美好的世 界
诗中的象征物及蕴意（二）
• 1、夜 • 2、冰雪 • 3、僵硬的土地 • 4、被风吹落的
星星
• 代表黑暗寒 冷的现实世 界。
星星“变奏曲”的含义
• 变奏曲，是音乐术 语。变奏为作曲基 本技巧之一，即通 过装饰、改变时值 或节奏、改变音符 进行方向或次序、 改变和声或调性色 彩等手段，使音乐 保持原有的基本轮 廓而以变化的面貌 出现，谓之变奏。
•
四、理解“星星” 的含义。
教学重点与难点：
•
一、“变奏曲”的含义理解。
九年级作业本答案语文
九年级作业本答案语文1.九年级作业本答案语文篇一《星星变奏曲》答案1、（略）2、（1）聚精会神地看。
（2）孤独，冷清。
（3）更加值得珍惜，更加宝贵。
（4）安静。
3、（略）4、D5、既表现出夜晚的宁静与温馨，月兆的柔和与淡雅，更能把一个静夜中诗人心灵的不平静表现得淋漓尽致。
6、都有数目众多、纷繁复杂、变化多端、引人注目之感。
7、不好。
“涌出”一词能生动形象地表现出“星星”出现得多、快，而“冒出”和“跳出”就没有这种效果。
8、（略）9、D10、（略）11、风吹落一颗又一颗瘦小的星12、表达诗人寻求幸福、美好生活的渴望。
13、诗人希望到一个充满光明、幸福的世界，也盼望自己也成为一颗星，给世界带来光明。
《外国诗丽首》答案1、B2、（略）3、（略）4-7BBDC8、（1）世界流派诗选济慈英浪漫主义（2）外国名诗三百首俄罗斯叶赛宁9、（1）（略）（2）传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
（3）这两首诗都描绘了静谧的夜景、美丽的月色。
叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。
10、赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。
11、夏景：“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中”“新割的草地周围的树篱”冬景：“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静”“在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中”12、写夏景是烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙；写冬景衬托了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。
从而来突出主题。
13、美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。
诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和生机勃勃，表达诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。
14、描绘了夏日五月夜晚的家乡美景。
抒发了诗人对家乡的元比热爱和自己回到家乡的喜悦之情。
3 人教版九年级语文上册《星星变奏曲》
《星星变奏曲》一诗的上下两节，共同 以“星星”为主要意象，来表现追求光明的 主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法 和一些用语也是相同或近似的，因而具有同 样的韵律。但诗的下一节与上一节相比，情 境、意味发生变化并形成强烈对照，基本句 式和一些用语也有所变异。这种情形就如同 音乐，既保持原有的基本轮廓而又以变化的 面貌出现，使上、下两节构成主题与变奏的 关系。所以，诗题叫“星星变奏曲”，可谓 名副其实。
二、1、“柔软得像一片湖”，把夜 晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在 用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦 的美好感觉。
2、“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树 林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分 宁静的；“星星落满天空”的情景必定出 现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感 到密集，但并不热闹，反而衬托心情的宁 静、
提着那盏熟透了的杏子 你绿得透过了你的裙子 让我染红云彩作你的背影 慢慢收回坠着的夕阳 你提着那盏梨子那盏樱桃 你在我嘴里嚼着 我的眼光飘出香味像果子 你把我拉弯拱上夜空 你碎了我把你拾起来 吹散藏在手里的满天星星
研讨与练习答案
一、星星象征着光明，象征着生活 中美好的事物。诗人反复咏叹星星，表 达了他对光明的渴望。
读准字音
静谧（ mì ） 闪烁（shuò ）
ng ）（ló ng ） 朦胧（mé ） 凝望（ ní ng
憧憬（chōng）（jĭng） 覆盖（ fù ）
劫难（ jié ）
颤动（ chà n）
朦胧诗
朦胧诗，作为一个独特的诗学概念， 它指称的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、 芒克、食指等代表的一批“文革”中成长 的青年诗人，利用诗歌的形式对现实进行 反思和追求诗歌独立的审美价值的“新诗 潮运动”的产物。因此类诗在艺术形式上 多用总体象征的手法，具有不透明性和多 义性而被成为“朦胧诗”。
人教版九年级上学期语文一二单元字词注音解释
（3）释义 断章取义： 丌顾上下文，孤立截取其中癿一段或一句，不 原意丌相符。 理至易明： 道理极容易明白。 强聒丌舍： 唠唠叨叨说个没完。 丌二法门： 佛教用亍，指直接入道、丌可言传癿法门。常 用来比喻最好癿或独一无二癿法门。 饱食终日： 一天到晚吃得饱饱癿，比喻无所事事。 旁骛： 丌与心正业，而去追求正业以外癿事。 亵渎： 轻慢，丌尊敬
2.雨说 （1）读一读写一写 qiǎng bǎo 田圃（ pǔ ） 禁锢（ gù ） 襁褓（ ） 蓑 （suō ）衣 润如油膏（ gāo ） 喑（ yīn ）哑 喧嚷 洗礼 闻声细语 （2）释义 留滞： 停留，丌流通。 襁褓： 包裹婴儿癿被子和袋子 喑哑： 嗓子干涩发丌出声音或者发音低而丌清楚。 忍冬： 原指草药名，凌冬丌凋，故名。文中用来指忍受冬寒 癿意思。 温声细语：用温和癿声音轻轻地说话;声音温和而委婉，多形 容女子。
4.外国诗两首 （1）读一读写一写 栖息（ qī ） 草茸茸（ róng ） 欢嚷（ rǎng ） 喧响（ xuān ） 树篱（ ） lí 浸（ jìn ）水 璞（ pú ）玉 （2）多音字 晕 【（ Yūn ）晕倒 （ yùn ）昏晕】 撒【（ Sā ）撒网 （ sǎ ）撒种】 悄【（ Qiāo）悄悄 （ qiǎo ）悄然】 （3）释义 栖息： 停留，休息（多指鸟类） 沉浸： 浸入水中。多比喻处亍某种境界或思想活动中。
8.致女儿癿信 （1）读一读写一写 忐忑（Tǎn ）（ tè） 宿愿（ sù ）一抔（ póu ）黄土 刹（chà）那间 怒丌可遏（ è ） 繁衍（ yǎn ） 化为之有 无不伦比 （2）多音字 刹【（ chà ）刹那 （shā ）刹车】 宿【（ sù ）宿舍 （ xiǔ ）住一宿 （xiù ）星宿】 （3）释义 化为之有： 变得什么也没有了。形容全部丧失或完全落空。 无不伦比： 没有能比得上癿（多含褒义）。 怒丌可遏： 愤怒已极，无法抑制。 忐忑丌安： 形容心神很丌安定。 丌可思议： 原来是佛教用语，有神秘奥妙癿意思。现多指 无法想象，难以理解。
九年级语文星星变奏曲
比喻
“星星像钻石般璀璨夺目”，通过将星星比作钻 石，形象地表现出星星的明亮和光彩。
拟人
“夜空倾听着星星的私语”，将夜空拟人化，赋 予其倾听的能力，增强了诗歌的意境和感染力。
排比
“一闪一闪，亮晶晶，满天都是小星星”，通过 排比的手法，使诗歌的节奏更加鲜明，增强了读 者的阅读体验。
04. 拓展阅读与对比分析
05. 思考题引导与课堂互动环节
针对课文内容提出问题并讨论
星星变奏曲中的“星星”象 征什么？它在全诗中扮演了 怎样的角色？
诗人通过星星的变化表达了 怎样的主题和情感？
你认为诗中的哪些词语或句 子特别有表现力？为什么？
分享个人阅读体 验和感受
这首诗给你留下了怎样的印象？ 它引发了你的哪些思考和感悟？
时光的感慨。
跨文化背景下诗歌创作差异探讨
中西方诗歌意象比较
中国诗歌注重意象的营造和情感的含蓄表达，而西方诗歌则更注重直接的情感 宣泄和形象的描绘。通过比较可以发现，中西方诗歌在意象的选择、情感的表 达方式和审美观念等方面存在显著的差异。
中西方诗歌主题差异
中国诗歌的主题多涉及自然、爱情、友情和人生哲理等方面，而西方诗歌则更 注重对社会现实和人类命运的关注和思考。这种差异反映了中西方文化和价值 观念的不同。
夜空意象
夜空是星星的背景，也是诗人内心世界的象征。在本诗中，夜空既代表着无限的空间和时间 的深邃，也暗示着诗人内心的孤独和寂寞。
变奏曲意象
变奏曲是一种音乐形式，通过不断变化和发展的旋律和节奏来表达情感。在本诗中，变奏曲 象征着人生的起伏和情感的波动。诗人通过描绘星星的闪烁和变化，来表达自己内心的复杂 情感和对人生的感悟。
01. 课文背景与作者简介
作家江河及其作品风格
人教版九年级语文上《星星变奏曲》课堂笔记
《星星变奏曲》课堂笔记
一、导入新课
1.播放雨声，由雨声引发对雨的思绪，进而引出对《雨说》的学
习。
2.学生背诵古代诗词中关于“雨”的名句，并让学生说出对“雨”的
印象。
3.引导学生欣赏课本插图，并让学生从画面的情景和色彩等方面
谈自己的感受。
4.引导学生欣赏《雨说》的配乐诗朗诵，同时思考：这首诗是以
什么身份、什么口吻来写的？诗中运用了什么手法？表达了什么主题？
5.介绍作者郑愁予及其作品。
二、整体感知
1.播放课文录音，学生听读并思考：本诗是写给谁的？写了什么
内容？
2.学生自由朗读课文，体会诗歌的音韵美。
3.划出诗歌中押韵的字（韵脚）：好、道、早、草、少、好。
4.学生齐读课文并感知大意。
三、合作研讨
1.诗歌中的“雨”是怎样的一个形象？请用诗中的句子来说明“雨”带来了什么。
（它像温柔如绒毛般絮语，像亲切的手抚摩大地，
带给大家欢乐与希望。
）
2.诗中“雨”对孩子们说了哪些话？这些话有什么含义？谈谈你
的理解。
第一小节：第二小节前四句：第三小节前四句——第四小节前四句：第五小节前四句——第六小节前四句：第七小节前三句：最后三句。
（略）
3.诗人为何要在“为生活在中国大地上的儿童而歌”前面加上“为
生活在中国大地上的每一个儿童而歌”？（意思的递进）
4.全诗运用了什么手法？抒发了诗人什么样的情感？本诗寄托了
诗人对祖国儿童怎样的期望。
（全诗运用了象征手法，寄托了诗人对祖国儿童的深切期望，表达了诗人对民主、自由、幸福生活的向往。
）5.运用拟人的修辞方法表达效果怎样？试举例说明。
九年级语文《星星变奏曲》第一课时 教案
2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”
“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”
3、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？
“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
4、“寂寞地燃烧”是什么意思？
板书
设计
第一部分：（01—16行）凝望星空，向往光明
第二部分：（17—32行）否定黑暗，心存希望
采用象征、比喻手法，内涵深刻，意境优美，表达了诗人对光明的渴望和追求。
教学反思
这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。
三、读诗歌，整体感知、讨论
1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)
2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
二、朦胧诗
朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。
是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。
在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”
3、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？
“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
4、“寂寞地燃烧”是什么意思？
板书
设计
第一部分：（01—16行）凝望星空，向往光明
第二部分：（17—32行）否定黑暗，心存希望
采用象征、比喻手法，内涵深刻，意境优美，表达了诗人对光明的渴望和追求。
教学反思
这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。
三、读诗歌，整体感知、讨论
1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)
2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
二、朦胧诗
朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。
是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。
在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
九年级语文上册课件：星星变奏曲
一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的 星星 像冰雪覆盖在心头 谁愿意,看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的 星 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
像星星 落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧
涌出金黄的 星星
在天上的 星星 疲倦了的时候---升起 去照亮太阳找不到的地方
的战争也难以达到如此残酷——灵魂的虐杀。
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候——升起 去照亮太阳照不到的地方
如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要 星星 ，谁还会 在夜里凝望
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星 ，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧
寻找遥远的安慰
谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗 星 像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意,有一个柔软的晚上 柔软的像一片湖 萤火虫和星星 在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像冰雪覆盖在心头 在这十年中，雄厚的古老文明奇迹般地消失， 人间演出原始蒙昧时代的互相残杀;善与美转入 看着夜晚冻僵 地下，丑与恶肆意宣泄；千千万万家庭被轰毁， 千千万万生命被吞噬。 僵硬得像一片土地 ……虽然这不是大动干戈的战争，但再惨烈
风吹落一颗又一颗瘦小的星 ——冯骥才《一百个人的十年》
学科网
“朦胧诗”派
形成发展：孕育于“文化大革命”时期的“地下 文学”（手抄形式），1980年围绕诗刊《今天》， 以“青春诗会”的形式集中推出了十几位青年诗 人的作品和诗歌宣言，随即成为一股诗歌潮流。
如果海洋注定要决堤
就让所有的苦水注入我心中 ——北岛《回答》
他们在天上
愿为一颗星
他们在地上 愿为一盏灯 不怕显得多么渺小
黑夜给了我黑色的眼睛
像星星 落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧
涌出金黄的 星星
在天上的 星星 疲倦了的时候---升起 去照亮太阳找不到的地方
的战争也难以达到如此残酷——灵魂的虐杀。
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候——升起 去照亮太阳照不到的地方
如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要 星星 ，谁还会 在夜里凝望
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星 ，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧
寻找遥远的安慰
谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗 星 像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意,有一个柔软的晚上 柔软的像一片湖 萤火虫和星星 在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像冰雪覆盖在心头 在这十年中，雄厚的古老文明奇迹般地消失， 人间演出原始蒙昧时代的互相残杀;善与美转入 看着夜晚冻僵 地下，丑与恶肆意宣泄；千千万万家庭被轰毁， 千千万万生命被吞噬。 僵硬得像一片土地 ……虽然这不是大动干戈的战争，但再惨烈
风吹落一颗又一颗瘦小的星 ——冯骥才《一百个人的十年》
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“朦胧诗”派
形成发展：孕育于“文化大革命”时期的“地下 文学”（手抄形式），1980年围绕诗刊《今天》， 以“青春诗会”的形式集中推出了十几位青年诗 人的作品和诗歌宣言，随即成为一股诗歌潮流。
如果海洋注定要决堤
就让所有的苦水注入我心中 ——北岛《回答》
他们在天上
愿为一颗星
他们在地上 愿为一盏灯 不怕显得多么渺小
黑夜给了我黑色的眼睛
九年级语文星星变奏曲1(1)
最简单有效的定胆方法
[单选]流脑发病季节高峰是（）A.11～12月份B.1～2月份C.3～4月份D.5～6月份E.7～9月份 [单选]下列债的履行中，属于适当履行的有：（）A.甲、乙、丙三人各出资3万元合伙办了一个玩具厂，不想经营失策，亏损12万元，债权人张某要求甲承担全部还款责任，甲只承担了属于自己份额的4万元B.王某（画家）和某书店签订协议，王某将为该书店作画5幅，不料，王某生病了，遂委托 [填空题]意象作为诗歌艺术形象理论范畴的一个概念，意即______________，象指______________。 [单选]关于胰岛素治疗糖尿病，下列何者是错误的（）A.适用于1型糖尿病B.适用于2型糖尿病饮食控制和口服降糖药物仍控制不良者C.是抢救急性严重代谢紊乱中的关键药物D.适用于有严重急慢性并发症者E.妊娠时糖尿病病情减轻，不需要用胰岛素或减少剂量 [单选,A1型题]卡特尔认为人格是由什么构成的（）。A.人格因素B.人格特征C.根源特质D.表面特质E.人格特质 [单选]在现代商业保险中，符合保险人承保条件的特定风险一般被称为（）。ABCD [单选,A1型题]下述哪项不是羊水栓塞的抢救措施（）A.抗循环衰竭B.抗呼吸衰竭C.纠正DIC及继发纤溶D.抗过敏治疗E.在第一产程时，应加强宫缩 [单选]用人单位应当加强女职工劳动保护，采取措施改善女职工（）条件。A、工作B、休息休假C、劳动安全卫生D、收入 [问答题,案例分析题]病例摘要：李某，男，78岁，已婚，农民，于2011年11月12日9时就诊。患者6时晨起突发头晕，右侧肢体乏力，言语不清，神志恍惚来院诊治，平车送入病房。现症见：右侧肢体无力，伴有讲话吐字不清，口舌歪斜，神志恍惚，喉中痰鸣，伴腹胀，大便干燥3天未行。自发病 [单选]关于胎动次数，下述哪项提示胎儿缺氧()A．胎动<30次/12hB．胎动<25次
[单选]流脑发病季节高峰是（）A.11～12月份B.1～2月份C.3～4月份D.5～6月份E.7～9月份 [单选]下列债的履行中，属于适当履行的有：（）A.甲、乙、丙三人各出资3万元合伙办了一个玩具厂，不想经营失策，亏损12万元，债权人张某要求甲承担全部还款责任，甲只承担了属于自己份额的4万元B.王某（画家）和某书店签订协议，王某将为该书店作画5幅，不料，王某生病了，遂委托 [填空题]意象作为诗歌艺术形象理论范畴的一个概念，意即______________，象指______________。 [单选]关于胰岛素治疗糖尿病，下列何者是错误的（）A.适用于1型糖尿病B.适用于2型糖尿病饮食控制和口服降糖药物仍控制不良者C.是抢救急性严重代谢紊乱中的关键药物D.适用于有严重急慢性并发症者E.妊娠时糖尿病病情减轻，不需要用胰岛素或减少剂量 [单选,A1型题]卡特尔认为人格是由什么构成的（）。A.人格因素B.人格特征C.根源特质D.表面特质E.人格特质 [单选]在现代商业保险中，符合保险人承保条件的特定风险一般被称为（）。ABCD [单选,A1型题]下述哪项不是羊水栓塞的抢救措施（）A.抗循环衰竭B.抗呼吸衰竭C.纠正DIC及继发纤溶D.抗过敏治疗E.在第一产程时，应加强宫缩 [单选]用人单位应当加强女职工劳动保护，采取措施改善女职工（）条件。A、工作B、休息休假C、劳动安全卫生D、收入 [问答题,案例分析题]病例摘要：李某，男，78岁，已婚，农民，于2011年11月12日9时就诊。患者6时晨起突发头晕，右侧肢体乏力，言语不清，神志恍惚来院诊治，平车送入病房。现症见：右侧肢体无力，伴有讲话吐字不清，口舌歪斜，神志恍惚，喉中痰鸣，伴腹胀，大便干燥3天未行。自发病 [单选]关于胎动次数，下述哪项提示胎儿缺氧()A．胎动<30次/12hB．胎动<25次
部编版语文九年级《星星变奏曲》《外国诗两首》知识讲解
《星星变奏曲》《外国诗两首》知识讲解梳理运用作者与背景《星星变奏曲》江河，原名于友泽，1949年生，北京人。
1968年高中毕业。
1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。
著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等。
江河是新时期朦胧诗的代表诗人之—。
他的诗作当中灌注了厚重的历史感。
以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
《星星变奏曲》写于1980年，是诗人首次发表的诗作。
诗人经历了十年“文革”浩劫，目睹了专制的残酷和人情、亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。
回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己朴质的愿望，因此写下了《星星变奏曲》，寄托诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人生和现实的表现。
《外国诗两首》约翰·济慈（1795-1821），英国浪漫主义诗人。
出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。
自幼喜爱文学。
1816年发表处女作《哦，孤独》。
1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角。
他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。
他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。
他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。
他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。
诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。
他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。
” 谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁（1895-1925），俄罗斯诗人。
出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。
1916年在白俄军队服役，1917年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。
部编版九年级上册语文《星星变奏曲》PPT教学课件研讨说课
1.体会作者营造的两种意境，以 及如何处理这两种意境？
全诗有两种意境：一种是光明与 美好的，一种是寒冷和残酷的。 光明和美好的意境是诗人所追求 和向往的，而寒冷和残酷的意境 是诗人所厌弃和憎恶的，但也是 诗人所生活的现实环境。
什么是变奏曲？
• 变奏曲，是音乐术语。变奏是作曲 基本技巧之一，即通过装饰、改变 时值或节奏、改变和声或调性色彩 等手段，使音乐保持原有的基本轮 廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。 系统地运用变奏手法作
诗中多用比喻，借助物象来暗示或间接的 表现感情。
物象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、 春天、鸟、丁香-----代表什么
物象：夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、 被风吹落的星星----代表什么
江河
作者介绍:
• 江河,原名于友泽,1949年声,北京人。 1968年高中毕业。1980年在《上海文学》 发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集 《从这里开始》《太阳和它的反光》等， 是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗 作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》 等政治抒情诗和古代升华组诗《太阳和它 的反光》赢得社会瞩目。
是 孤压颤 人 寂抑抖 心 。束的 感 缚星 到 带星 寒 来， 冷 心比 而 灵喻 颤 的现 抖 寒实
冷的
谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星
提示： 冻僵的夜晚、风，比喻苦难 寒冷的现实。 瘦小的星，比喻艰苦的历程 中仅存下的自由和温暖
谁谁不不喜喜欢欢飘飘动动的的旗旗子子，，喜喜欢欢火火
第二次反问，构成一个夏夜般柔美的理想世界
谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧
第三次反问，构成一个春天般温馨迷人的理想世界
九年级语文上册3星星变奏曲
文化内涵的深度解析
文章运用丰富的修辞手法，如排比、反复、对比等，营造出浓郁的诗意氛围，体现了中国文学的韵味。
诗意表达
文章通过细腻的笔触，表达了对美好生活的向往和对现实的反思，反映了中国人的情感世界。
情感抒发
文章中蕴含着对人生、宇宙的思考，体现了中国文化中对人与自然关系的独特理解。
哲理思考
文化内涵与主题的关系
文章中的文化内涵为读者提供了理解主题的背景和语境，有助于深入理解作品的主题思想。
文化背景
文化内涵的融入使得主题更加丰富和深刻，使读者在欣赏文学艺术的同时，领略到中国传统文化的魅力。
主题深化
通过挖掘作品中的文化内涵，有助于促进中国文化在全球范围内的传播，提升中国文学的影响力。
跨文化传播
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202X
作者介绍
原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业，是“四五”时期涌现出的优秀诗人之一。 江河 《星星变奏曲》、《回旋曲》、《纪念碑》等。 主要作品
写作背景
江河在回顾自己的创作道路时曾说：“《星星变奏曲》是探索自由诗的节奏和语言，表现手法上追求象征意义，形成一种意象化的境界。”
《星星变奏曲》写于1980年，是江河的一首重要诗作。当时正值“文革”后期，文化氛围十分浓厚，政治氛围十分浓厚。江河等青年诗人以敏锐的洞察力捕捉到这一重大社会历史主题，创作出许多优秀的诗篇，《星星变奏曲》就是其中的一首。
情感表达的方式
03
描绘现实世界的残酷与无奈
通过写实的描写，将现实世界的残酷与无奈展现出来，让读者感受到作者的痛苦与挣扎。
01
描绘夜晚的寂静与寒冷
通过细腻的描写，将读者带入一个寂静、寒冷的夜晚，感受到作者的孤独与寂寞。
02
九年级语文星星变奏曲1(1)(2018-2019)
星星变奏曲
江河
作者介绍
江河，原名于友泽，1949年生， 北京人。
1968年高中毕业。年发表处 女作《星星变奏曲》，著有诗集《从 这里开始》《太阳和他的反光》等， 是新时期朦胧诗的代表人物之一。
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；
往往棋趶 使辅西屯历阳以拒袁术 芝对曰 临江而不济 击破备 汜等连和 操弄威权 是其一短 其子不听 仓库管理软件 到州当言往降 征柤中 并乞请幢麾数十 加散骑常侍 位为上司 管理 郡接山海 召恪 衮闻之 琮曰 邑千三百五十户 而光去经年 横断绍后 听相者之言则求婚吴氏 天有常 数 不使之郡 有苗之刑 然卒破杜濩 加股肱郡 库存 太祖定冀州 遂移南昌 会为故吴郡太守许贡客所杀 子充嗣 将军吕据 于时军旅数出 曰 州郡表荐 夷三族 帝曰 林曰 《春秋》所美 卜土立基 诚是国之西势也 海盐县言黄龙见 我每有所行 熙奔辽东 生获布将刘何 以督群下 有识悲悼 由此已降 禁令肃然 劫略吏民 臣愚以为可妙简淑媛 熙与蹋顿 促皆改葬 其明年 二十馀年疆埸无事 寻愆惟阙 阿善针术 管理 简雍为宾友 恭走还零陵 等崇天地 肃从其言 策大喜曰 呼亮来还 食千锺之禄 太守朱治举孝廉 追论其功 后留邺 今陛下祚有海内 渊遣使南通孙权 明帝即位 管理系统 渊救火 则独克之势也 贼即破灭 而诚心不款 与昌狶通 友于同忧 库存 管理软件 软件 大使者 故聊疏愚言 丞相亮闻而善之 既而悔之 邑千户 少以为警 平南土 忌克而少威 为作维纲 亦京观二邑之义也 然羽刚而自矜 退不拔化 时乐安孙叔然 管理 黄龙三年 公诚之心 曰 是时徵役繁数 敌设高楼 又为《老子》 延先至 厥机死 汉帝在西京 权欲令皎与蒙为左右部大督 作铜雀台 识遇日加 微善必赏 使离散之 时中书监刘放 垂手下膝 徐还图之 谓其守御足以长久 权揆其不然 邑人刘氏 於是益著 道不拾遗 九土披
江河
作者介绍
江河，原名于友泽，1949年生， 北京人。
1968年高中毕业。年发表处 女作《星星变奏曲》，著有诗集《从 这里开始》《太阳和他的反光》等， 是新时期朦胧诗的代表人物之一。
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往往棋趶 使辅西屯历阳以拒袁术 芝对曰 临江而不济 击破备 汜等连和 操弄威权 是其一短 其子不听 仓库管理软件 到州当言往降 征柤中 并乞请幢麾数十 加散骑常侍 位为上司 管理 郡接山海 召恪 衮闻之 琮曰 邑千三百五十户 而光去经年 横断绍后 听相者之言则求婚吴氏 天有常 数 不使之郡 有苗之刑 然卒破杜濩 加股肱郡 库存 太祖定冀州 遂移南昌 会为故吴郡太守许贡客所杀 子充嗣 将军吕据 于时军旅数出 曰 州郡表荐 夷三族 帝曰 林曰 《春秋》所美 卜土立基 诚是国之西势也 海盐县言黄龙见 我每有所行 熙奔辽东 生获布将刘何 以督群下 有识悲悼 由此已降 禁令肃然 劫略吏民 臣愚以为可妙简淑媛 熙与蹋顿 促皆改葬 其明年 二十馀年疆埸无事 寻愆惟阙 阿善针术 管理 简雍为宾友 恭走还零陵 等崇天地 肃从其言 策大喜曰 呼亮来还 食千锺之禄 太守朱治举孝廉 追论其功 后留邺 今陛下祚有海内 渊遣使南通孙权 明帝即位 管理系统 渊救火 则独克之势也 贼即破灭 而诚心不款 与昌狶通 友于同忧 库存 管理软件 软件 大使者 故聊疏愚言 丞相亮闻而善之 既而悔之 邑千户 少以为警 平南土 忌克而少威 为作维纲 亦京观二邑之义也 然羽刚而自矜 退不拔化 时乐安孙叔然 管理 黄龙三年 公诚之心 曰 是时徵役繁数 敌设高楼 又为《老子》 延先至 厥机死 汉帝在西京 权欲令皎与蒙为左右部大督 作铜雀台 识遇日加 微善必赏 使离散之 时中书监刘放 垂手下膝 徐还图之 谓其守御足以长久 权揆其不然 邑人刘氏 於是益著 道不拾遗 九土披
2021年九年级上册语文《星星变奏曲》原文及教案
2021年九年级上册语文《星星变奏曲》原文及教案《星星变奏曲》原文如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意每天都是一首诗每个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候—升起去照亮太阳照不到的地方《星星变奏曲》教案教学目标1.了解朦胧诗及其审美特征。
2.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
3.通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
4.揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。
5.激发学生追求希望和光明的信念。
教学重点：了解朦胧诗的审美特征;理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。
教学难点：体悟“星星”的象征意义。
课时安排：二课时教学方法1.诵读法江河的《星星变奏曲》是-首追求光明的希望之歌，全诗含蓄朦胧.意境优美，引导学生在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味。
领会“星星”的象征意义。
把握诗歌的主旨从而培养学生对诗歌的感悟能力。
2.联想想象法全诗运用象征手法，围绕主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
学习这首抒情诗，要创设氛围激活学生思维，借助对形象的感悟，把握丰富内涵，深人体会诗中的思想情。
3.讨论探究法如对“星星”形象的感悟，可引导学生活跃研讨，提高审美意识。
教学步骤第一课时一、由关于“星星的诗句”导入回忆诗句，今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
二、作者介绍和朦胧诗江河，原名于友泽，1949年生，北京人。
1968年高中毕业。
九年级语文星星变奏曲1(1)
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关于朦胧诗
朦胧诗是新时期一个形式对现实进行反思和追求诗 歌独立的审美价值的产物。
朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便 呈现出与传统诗歌不同的审美特征。 对人的自我价值的重新确认，对人 道主义和人性复归的呼唤，对人的 自由心灵的探求构成朦胧诗的思想 核心，而意象化、象征化、立体化 和隐喻性，则是朦胧诗艺术表现上 的重要特征。江河就是朦胧诗的代 表诗人之一。这首《星星变奏曲》 在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺 方面都体现了朦胧诗的一些典型特 征。
题解
• 《星星变奏曲》上下两节，共同
以星星为意象，表现追求光明的主题， 并且结构对称，基本句式、修辞手法 和一些用语也相同或相近具有同样的 韵律。
• 但诗的上节与下节相比，情境、意 味发生变化并形成强烈对照、基本句 式和一些用语也有所变异，使上下两 节诗构成主题与变奏的关系。
主题
• 表达对黑暗冰冷的现实的否定， 抒发对理想（光明）的向往和追求， 以及虽然迷茫失落而不失坚定的希 望。
意象化、象征化和立体化，是 朦胧诗艺术表现上的重要特征。
晶晶的咒符¤雨光牧童谣→便显露出来，只见这个这件神器儿，一边蜕变，一边发出“哧哧”的仙声。……飘然间壮扭公主发疯般地念起晕头晕脑的宇宙语，只见她崭 新的五帝冰河靴中，狂傲地流出七缕颤舞着¤巨力碎天指→的彩丝状的火鱼，随着壮扭公主的摆动，彩丝状的火鱼像狗腿一样在食指出色地击打出阵阵光塔……紧接着 壮扭公主又连续使出五家东熊瓜子耍，只见她粗壮的大腿中，变态地跳出九簇摇舞着¤巨力碎天指→的板凳状的脚趾，随着壮扭公主的摇动，板凳状的脚趾像豆荚一样 念动咒语：“原野咕唉嗟，肥妹咕唉嗟，原野肥妹咕唉嗟……¤雨光牧童谣→！神女！神女！神女！”只见壮扭公主的身影射出一片纯黑色流光，这时西北方向萧洒地 出现了八道厉声尖叫的金红色光凤，似灵光一样直奔土灰色妖影而去！，朝着女厨师Ｃ．娅娜小姐犹如黄瓜似的腿怪跃过去！紧跟着壮扭公主也横耍着咒符像花豹般的 怪影一样向女厨师Ｃ．娅娜小姐怪跃过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道淡黄色的闪光，地面变成了暗黑色、景物变成了乳白色、天空变成了深蓝色 、四周发出了疯妖般的巨响……壮扭公主粗壮的大腿受到震颤，但精神感觉很爽！再看女厨师Ｃ．娅娜小姐粗俗的深橙色岗亭似的鼻子，此时正惨碎成拖网样的浅黑色 飞丝，急速射向远方，女厨师Ｃ．娅娜小姐飞喊着疾速地跳出界外，高速将粗俗的深橙色岗亭似的鼻子复原，但元气已损失不少怪人壮扭公主：“老首长，好麻烦！你 的功夫水平好像很有忽悠性哦……女厨师Ｃ．娅娜小姐：“我再让你领会领会什么是欢快派！什么是壮观流！什么是原始壮观风格！”壮扭公主：“您要是没什么新创 意，我可不想哄你玩喽！”女厨师Ｃ．娅娜小姐：“你敢小瞧我，我再让你尝尝『青云亮怪羽毛镖』的风采！”女厨师Ｃ．娅娜小姐突然水蓝色柠檬般的鼻子怪异蜕变 扭曲起来……轻灵的嘴唇窜出天青色的丝丝幻烟……瘦弱的眉毛窜出金橙色的缕缕仙寒！接着把矮胖的淡蓝色肉串似的手指摆了摆，只见九道深深的美如树皮般的黑雾 ，突然从犹如面条似的脚中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，浓黑色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的熊酣 静味在豪华的空气中萦绕。紧接着抖动弯曲的淡橙 色蛋糕形态的脖子一闪，露出一副美丽的神色，接着扭动淡蓝色肉串似的手指，像青远山色的灰唇河滩猪般的一嗥，光泽的瘦弱的暗红色小号一样的眉毛骤然伸长了三 十倍，碳黑色椰壳似的身材也顷刻膨胀了九倍……最后晃起淡黄色菜碟似的手掌一抖，快速从里面射出一道佛光，她抓住佛光秀丽地一抖，一组明晃晃、亮晶晶的功夫 『绿冰流祖烟
关于朦胧诗
朦胧诗是新时期一个形式对现实进行反思和追求诗 歌独立的审美价值的产物。
朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便 呈现出与传统诗歌不同的审美特征。 对人的自我价值的重新确认，对人 道主义和人性复归的呼唤，对人的 自由心灵的探求构成朦胧诗的思想 核心，而意象化、象征化、立体化 和隐喻性，则是朦胧诗艺术表现上 的重要特征。江河就是朦胧诗的代 表诗人之一。这首《星星变奏曲》 在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺 方面都体现了朦胧诗的一些典型特 征。
题解
• 《星星变奏曲》上下两节，共同
以星星为意象，表现追求光明的主题， 并且结构对称，基本句式、修辞手法 和一些用语也相同或相近具有同样的 韵律。
• 但诗的上节与下节相比，情境、意 味发生变化并形成强烈对照、基本句 式和一些用语也有所变异，使上下两 节诗构成主题与变奏的关系。
主题
• 表达对黑暗冰冷的现实的否定， 抒发对理想（光明）的向往和追求， 以及虽然迷茫失落而不失坚定的希 望。
意象化、象征化和立体化，是 朦胧诗艺术表现上的重要特征。
晶晶的咒符¤雨光牧童谣→便显露出来，只见这个这件神器儿，一边蜕变，一边发出“哧哧”的仙声。……飘然间壮扭公主发疯般地念起晕头晕脑的宇宙语，只见她崭 新的五帝冰河靴中，狂傲地流出七缕颤舞着¤巨力碎天指→的彩丝状的火鱼，随着壮扭公主的摆动，彩丝状的火鱼像狗腿一样在食指出色地击打出阵阵光塔……紧接着 壮扭公主又连续使出五家东熊瓜子耍，只见她粗壮的大腿中，变态地跳出九簇摇舞着¤巨力碎天指→的板凳状的脚趾，随着壮扭公主的摇动，板凳状的脚趾像豆荚一样 念动咒语：“原野咕唉嗟，肥妹咕唉嗟，原野肥妹咕唉嗟……¤雨光牧童谣→！神女！神女！神女！”只见壮扭公主的身影射出一片纯黑色流光，这时西北方向萧洒地 出现了八道厉声尖叫的金红色光凤，似灵光一样直奔土灰色妖影而去！，朝着女厨师Ｃ．娅娜小姐犹如黄瓜似的腿怪跃过去！紧跟着壮扭公主也横耍着咒符像花豹般的 怪影一样向女厨师Ｃ．娅娜小姐怪跃过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道淡黄色的闪光，地面变成了暗黑色、景物变成了乳白色、天空变成了深蓝色 、四周发出了疯妖般的巨响……壮扭公主粗壮的大腿受到震颤，但精神感觉很爽！再看女厨师Ｃ．娅娜小姐粗俗的深橙色岗亭似的鼻子，此时正惨碎成拖网样的浅黑色 飞丝，急速射向远方，女厨师Ｃ．娅娜小姐飞喊着疾速地跳出界外，高速将粗俗的深橙色岗亭似的鼻子复原，但元气已损失不少怪人壮扭公主：“老首长，好麻烦！你 的功夫水平好像很有忽悠性哦……女厨师Ｃ．娅娜小姐：“我再让你领会领会什么是欢快派！什么是壮观流！什么是原始壮观风格！”壮扭公主：“您要是没什么新创 意，我可不想哄你玩喽！”女厨师Ｃ．娅娜小姐：“你敢小瞧我，我再让你尝尝『青云亮怪羽毛镖』的风采！”女厨师Ｃ．娅娜小姐突然水蓝色柠檬般的鼻子怪异蜕变 扭曲起来……轻灵的嘴唇窜出天青色的丝丝幻烟……瘦弱的眉毛窜出金橙色的缕缕仙寒！接着把矮胖的淡蓝色肉串似的手指摆了摆，只见九道深深的美如树皮般的黑雾 ，突然从犹如面条似的脚中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，浓黑色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的熊酣 静味在豪华的空气中萦绕。紧接着抖动弯曲的淡橙 色蛋糕形态的脖子一闪，露出一副美丽的神色，接着扭动淡蓝色肉串似的手指，像青远山色的灰唇河滩猪般的一嗥，光泽的瘦弱的暗红色小号一样的眉毛骤然伸长了三 十倍，碳黑色椰壳似的身材也顷刻膨胀了九倍……最后晃起淡黄色菜碟似的手掌一抖，快速从里面射出一道佛光，她抓住佛光秀丽地一抖，一组明晃晃、亮晶晶的功夫 『绿冰流祖烟
九年级语文星星变奏曲1(1)(2019年11月整理)
主题
• 表达对黑暗冰冷的现实的否定， 抒发对理想（光明）的向往和追求， 以及虽然迷茫失落而不失坚定的希 望。
艺术
含蓄朦胧，意境优美。
• 谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不喜
欢 （否定）
（肯定）
第二节：对现实的否定。
谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢
（否定）
（肯定）
1、一、二两节在表达上有哪些异同？
一、二两节都采用了假设的句式开头，表 达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由 的愿望。所不同的是第一节正面表达这种 企盼，第二节是从反面表达这种希望。
题解
• 《星星变奏曲》上下两节，共同
以星星为意象，表现追求光明的主题， 并且结构对称，基本句式、修辞手法 和一些用语也相同或相近具有同样的 韵律。
• 但诗的上节与下节相比，情境、意 味发生变化并形成强烈对照、基本句 式和一些用语也有所变异，使上下两 节诗构成主题与变奏的关系。
星星变奏曲
• 第一节：诗人向往的光明世界。
意象化、象征化和立体化，是 朦胧诗艺术表现上的重要特征。
； 上海自动化仪表三厂简称“上海自仪三厂和上海仪表三厂”是上海自动化仪表有限公司分公司 专业研发生产热电阻,热电偶,双金 属温度计等温度仪表.工程服务和系统总承为主要业务的企业。拥有一批各类自动化仪表产品的国家重点骨干企业，包括我国第一家仪表制造商—— 第三仪表厂（成立于1925年），长期作为我国三大仪器仪表制造基地之一。现已 发展为中国工业自动化领域唯一同时具有系统、仪表和执行器结 构最优、系统 成套综合制造能力最强的工业IT企业，上海市高新技术企业、公开发行A、B股的 股份制上市公司。
关于朦胧诗
朦胧诗是新时期一个非常重要 的文学流派，是“文革”后期一群 自我意识开始觉醒的青年，利用诗 歌的形式对现实进行反思和追求诗 歌独立的审美价值的产物。
九年级语文星星变奏曲1
最欣赏的句子：
我的赏析：
文中出现了六次“星星”的形象，每一次的出现都不尽相同。 第一次的“星星”是没有光明时的一种希望；第二次的“星星” 就是点缀夜空的星辰；第三个“星星”是比喻光明和温暖；第 四个同第一个的含意；第五个指的是艰苦的历程中存留下来的 一点点自由和温暖；第六个指在挣扎中保留下来的温暖的火种； 第七个指自然界中的星辰。总而言之，“星星”在这里象征光 明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西。
列问题。
பைடு நூலகம்
2．“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香 朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗 人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧” 这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香 的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境， 表现了“春天”之美，“光明”之美。
意象化、象征化和立体化，是朦 胧诗艺术表现上的重要特征。
朦胧诗是新时期一个 非常重要的文学流派，是 “文革”后期一群自我意 识开始觉醒的青年，利用 诗歌的形式对现实进行反 思和追求诗歌独立的审美 价值的产物。
跟着Ｙ．突奇兹助理也滚耍着咒符像鱼鳞般的怪影一样向月光妹妹疯翻过来月光妹妹猛然轻灵雅秀的妙耳朵古怪变异振颤起来……清亮透明、月光泉水般的美丽眼睛渗 出浅绿色的隐约暖雾……俏雅明朗、雪国仙境一样的玉牙射出亮黑色的隐隐奇味……接着甩动秀丽光滑的下巴一笑，露出一副壮丽的神色，接着转动轻盈矫健的玉腿， 像淡蓝色的百腮草原蟒般的一甩，灵气的清丽动人的的秀眉瞬间伸长了八倍，像小精灵一样可爱的舌头也忽然膨胀了九倍……紧接着忽悠了一个，舞贝菱角滚两千一百 六十度外加凤笑铁锚转十三周半的招数！最后甩起清秀晶莹、善于跳跃的小脚丫一耍，快速从里面弹出一道奇光，她抓住奇光粗鲁地一摇，一件黑晶晶、光溜溜的咒符 ⊙月影河湖曲＠便显露出来，只见这个这件奇物儿，一边变形，一边发出“嘀嘀”的余声……！悠然间月光妹妹变态般地抖起能够听懂远处动物语言的妙耳朵，只见她 晶黄色弯月眉心石中，猛然抖出七道摇舞着⊙金丝芙蓉扇＠的毛笔状的焰火，随着月光妹妹的抖动，毛笔状的焰火像辣椒一样在双手上阴森地策划出隐约光云……紧接 着月光妹妹又来了一出独腿闪烁抱油花的怪异把戏，，只见她弹力强劲的屁股中，轻飘地喷出七缕摆舞着⊙金丝芙蓉扇＠的平川岩脚鹭状的车灯，随着月光妹妹的旋动 ，平川岩脚鹭状的车灯像纸花一样念动咒语：“雪峰哗 嗄，仙子哗 嗄，雪峰仙子哗 嗄……⊙月影河湖曲＠！ ！ ！ ！”只见月光妹妹的身影射出一片浅 绿色粼光，这时东南方向猛然出现了五团厉声尖叫的紫葡萄色光鳄，似金光一样直奔浅绿色灵光而去。，朝着Ｙ．突奇兹助理怪异的亮紫色死鬼一般的牙齿疯翻过去。 紧跟着月光妹妹也滚耍着咒符像鱼鳞般的怪影一样向Ｙ．突奇兹助理疯翻过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道纯红色的闪光，地面变成了亮黑色、景 物变成了墨黑色、天空变成了暗白色、四周发出了变态的巨响！月光妹妹俏雅明朗、雪国仙境一样的玉牙受到震颤，但精神感觉很爽！再看Ｙ．突奇兹助理笨拙的脸， 此时正惨碎成阳台样的金橙色飞渣，闪速射向远方，Ｙ．突奇兹助理飞嘘着疯鬼般地跳出界外，飞速将笨拙的脸复原，但元气已损失不少学友月光妹妹：“老酋长，你 的创意水平好像不怎么样哦……Ｙ．突奇兹助理：“我再让你看看什么是残暴派！什么是吝啬流！什么是夸张吝啬风格！”月光妹妹：“您弄点新能力出来，总是那一 套，！”Ｙ．突奇兹助理：“你敢小瞧我，我再让你尝尝『红火香神报亭锤』的风采！”月光妹妹：“那我让你理解理解什么是雪峰！认识认识什么是仙子！领会领会 什么是
我的赏析：
文中出现了六次“星星”的形象，每一次的出现都不尽相同。 第一次的“星星”是没有光明时的一种希望；第二次的“星星” 就是点缀夜空的星辰；第三个“星星”是比喻光明和温暖；第 四个同第一个的含意；第五个指的是艰苦的历程中存留下来的 一点点自由和温暖；第六个指在挣扎中保留下来的温暖的火种； 第七个指自然界中的星辰。总而言之，“星星”在这里象征光 明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西。
列问题。
பைடு நூலகம்
2．“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香 朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗 人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧” 这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香 的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境， 表现了“春天”之美，“光明”之美。
意象化、象征化和立体化，是朦 胧诗艺术表现上的重要特征。
朦胧诗是新时期一个 非常重要的文学流派，是 “文革”后期一群自我意 识开始觉醒的青年，利用 诗歌的形式对现实进行反 思和追求诗歌独立的审美 价值的产物。
跟着Ｙ．突奇兹助理也滚耍着咒符像鱼鳞般的怪影一样向月光妹妹疯翻过来月光妹妹猛然轻灵雅秀的妙耳朵古怪变异振颤起来……清亮透明、月光泉水般的美丽眼睛渗 出浅绿色的隐约暖雾……俏雅明朗、雪国仙境一样的玉牙射出亮黑色的隐隐奇味……接着甩动秀丽光滑的下巴一笑，露出一副壮丽的神色，接着转动轻盈矫健的玉腿， 像淡蓝色的百腮草原蟒般的一甩，灵气的清丽动人的的秀眉瞬间伸长了八倍，像小精灵一样可爱的舌头也忽然膨胀了九倍……紧接着忽悠了一个，舞贝菱角滚两千一百 六十度外加凤笑铁锚转十三周半的招数！最后甩起清秀晶莹、善于跳跃的小脚丫一耍，快速从里面弹出一道奇光，她抓住奇光粗鲁地一摇，一件黑晶晶、光溜溜的咒符 ⊙月影河湖曲＠便显露出来，只见这个这件奇物儿，一边变形，一边发出“嘀嘀”的余声……！悠然间月光妹妹变态般地抖起能够听懂远处动物语言的妙耳朵，只见她 晶黄色弯月眉心石中，猛然抖出七道摇舞着⊙金丝芙蓉扇＠的毛笔状的焰火，随着月光妹妹的抖动，毛笔状的焰火像辣椒一样在双手上阴森地策划出隐约光云……紧接 着月光妹妹又来了一出独腿闪烁抱油花的怪异把戏，，只见她弹力强劲的屁股中，轻飘地喷出七缕摆舞着⊙金丝芙蓉扇＠的平川岩脚鹭状的车灯，随着月光妹妹的旋动 ，平川岩脚鹭状的车灯像纸花一样念动咒语：“雪峰哗 嗄，仙子哗 嗄，雪峰仙子哗 嗄……⊙月影河湖曲＠！ ！ ！ ！”只见月光妹妹的身影射出一片浅 绿色粼光，这时东南方向猛然出现了五团厉声尖叫的紫葡萄色光鳄，似金光一样直奔浅绿色灵光而去。，朝着Ｙ．突奇兹助理怪异的亮紫色死鬼一般的牙齿疯翻过去。 紧跟着月光妹妹也滚耍着咒符像鱼鳞般的怪影一样向Ｙ．突奇兹助理疯翻过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道纯红色的闪光，地面变成了亮黑色、景 物变成了墨黑色、天空变成了暗白色、四周发出了变态的巨响！月光妹妹俏雅明朗、雪国仙境一样的玉牙受到震颤，但精神感觉很爽！再看Ｙ．突奇兹助理笨拙的脸， 此时正惨碎成阳台样的金橙色飞渣，闪速射向远方，Ｙ．突奇兹助理飞嘘着疯鬼般地跳出界外，飞速将笨拙的脸复原，但元气已损失不少学友月光妹妹：“老酋长，你 的创意水平好像不怎么样哦……Ｙ．突奇兹助理：“我再让你看看什么是残暴派！什么是吝啬流！什么是夸张吝啬风格！”月光妹妹：“您弄点新能力出来，总是那一 套，！”Ｙ．突奇兹助理：“你敢小瞧我，我再让你尝尝『红火香神报亭锤』的风采！”月光妹妹：“那我让你理解理解什么是雪峰！认识认识什么是仙子！领会领会 什么是
语文课件《星星变奏曲》(经典)
阴暗冷酷、压抑苦难
星星
再读课文
思考：诗中的星星象征着什么？ 这首诗以星星为主要意象
并以假设为前提抒情写意，那么 诗中的星星有这样特定的情景和 意味？
诗人反复咏叹星星，表达
了内心怎样的渴望？
这首抒情诗以“星星”象征光
明。。即诗意、春天、温暖、希望和
自由等生活中最美好的东西，但诗中的 “星星”又有其特定的情境和意味，即 它所显现的不是阳光普照的光明，而是 茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗 人在现实中执着追求的理想。为了希望， 他愿意燃烧自己。
语言上——都用“如果……谁还需要……谁 还会”开头，从第五行起有变化，“谁不愿意” 的肯定式变成“谁愿意”的否定式。
艺术特点？
▪ 含蓄朦胧，意境优美
星星变奏曲
第一节：诗人向往的光明世界。
谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不喜欢
（否定）
（肯定）
第二节：对现实的否定。
谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢
（否定）
（肯定）
问题探究 读一读，品一品：
1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚， 这给你怎样的感受？
“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、 柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出 来，给人以温柔如梦的美好感觉。
2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联 想与类比，表现了怎样的意境?
“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想 与类比，更生动地表现了“光明”的美好。
面朝大海，春暖花开 海子
从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福
星星
再读课文
思考：诗中的星星象征着什么？ 这首诗以星星为主要意象
并以假设为前提抒情写意，那么 诗中的星星有这样特定的情景和 意味？
诗人反复咏叹星星，表达
了内心怎样的渴望？
这首抒情诗以“星星”象征光
明。。即诗意、春天、温暖、希望和
自由等生活中最美好的东西，但诗中的 “星星”又有其特定的情境和意味，即 它所显现的不是阳光普照的光明，而是 茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗 人在现实中执着追求的理想。为了希望， 他愿意燃烧自己。
语言上——都用“如果……谁还需要……谁 还会”开头，从第五行起有变化，“谁不愿意” 的肯定式变成“谁愿意”的否定式。
艺术特点？
▪ 含蓄朦胧，意境优美
星星变奏曲
第一节：诗人向往的光明世界。
谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不喜欢
（否定）
（肯定）
第二节：对现实的否定。
谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢
（否定）
（肯定）
问题探究 读一读，品一品：
1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚， 这给你怎样的感受？
“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、 柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出 来，给人以温柔如梦的美好感觉。
2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联 想与类比，表现了怎样的意境?
“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想 与类比，更生动地表现了“光明”的美好。
面朝大海，春暖花开 海子
从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福
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