新部编版小学四年级上册道德与法治《学会沟通交流》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】

新部编版小学五年级上册道德与法治说课稿

第一单元面对成长中的新问题

第二课《学会沟通交流》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《学会沟通交流》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。

一、说教材

《学会沟通交流》包含三个框题：“正确对待不同看法”“真诚坦率很重要”“与人沟通讲方法”。第一课时主要集中在第一框题，从了解不同看法产生的原因到理性对待不同的看法，P10活动园案例提供情境设计的思路，引发学生反思为什么同一件事情，同班同学看法不一致，P11活动园栏目则提供了直接可运用的案例，引导学生理性对待分歧。

二、说学情

随着身体的发展，心理的成熟，这个年龄段的学生在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现岀成人的样式，不愿受父母过多的照顾或干预，在与父母的交流和沟通方面也会越来越少，渴望别人把他看作大人，尊童他、理解他。但由于经历不足，在思想和行为上往往盲目性较大，说话有时也不注意分寸，甚至带有“呛人”

的味道。还有的学生可能是岀于一种自卑，认为自己的想法可能在他人眼中是幼稚的、可笑的，所以不敢表达，还有的不能用语言表达岀真实的想法；还有的学生不知道角度对人的看法的彰响，不能接受不同人对同一事物看法的差异；他们往往以自我为中心，说话也往往从自己的角度，不懂得尊童他人。

三、教学目标：

1、懂得尊重他人的意见和表达的权利。

2、在沟通交流中能够理性看待不同的看法，真诚地与人沟通。

3、能够在真诚坦率的沟通中解决问题。

四、教学重难点：

【教学重点】：正确对待不同看法。

【教学难点】：真诚坦率地与人沟通。

五、说教法

依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。

六、教学过程

（一）、导入课题

1、同学们，五（3）班今天发生了一件事，是什么事情呢？原来在年级篮球比赛上，五（3）班输掉了比赛,班上几个同学放学后说起了各自的看法，是什么看法呢？我们来听一听。

2、出示图片课本第10页的图片引导学生看一看，读一读旁边的文字了解同学们的看法是什么？

3、师：为什么同一场篮球赛，同班同学的看法不一致呢？当同学们的看法不一致的时候，又该怎么办呢？今天我们就来探讨这个话题。

4、板书课题：2、学会沟通交流

（二）、正确对待不同看法

1、让我们再来读一读五（1）班的三位同学对这次篮球比赛的看法，想一想，他们觉得五（1）班为什么会输呢？

学生讨论交流，教师相机引导：因为每个人的成长环境是不一样的，所以人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面也存在一定的差异，对某些问题就可能产生不同的看法。就像五（1）班输掉比赛这件事，每个人的看法就是不一样的。那么针对同一个问题有不同看法时，我们该怎么办呢？

2、出示课本11页上面的一段文字，引导学生读一读，明白当我们有不同的看法时，如果只坚持自己的观点，而不考虑他人就容易产生矛盾或冲突，理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。

3、分析事例：

梁毅和吴云飞是好朋友，周末经常一起下象棋，可是有一次却发生了不愉快的事情，是什么呢？我们一起来看一看。

出示课本11页的插图，引导学生看一看，了解事情的经过，请一名学生叙述一下事情的经过。

吴云飞和梁毅对待下棋的看法分别是什么？

梁毅认为下棋就是娱乐，不要总是想来想去，磨磨蹭蹭的，耽误时间。而吴云飞认为只要下棋就有输赢，所以在下棋的时候一定要认真思考，才能赢棋。

分析梁毅的态度

教师引导：假如现在你就是梁毅，请你认真思考以下4个问题：你会对这种分歧采取什么样的态度？

你的态度对自己的心情会产生什么影响？

你的态度对朋友关系会产生什么影响？

你的态度会对自己的棋艺产生什么影响？

全班交流讨论，学生客观的转换角色，认真思考这4个问题，然后全班交流。

引导学生用同样的方法分析吴云飞的态度。

4、教师小结：当我们有不同看法的时候，只坚持自己的观点，而不考虑他人的感受，就容易产生矛盾或者冲突，因此当意见有分歧的时候，我们要理性对待，冷静思考，才能有效的解决问题。

（三）、真诚坦率很重要

1、教师引导：当我们与别人产生不同看法的时候，采取简单拒绝或者一味接受的态度，都不能有效的解决问题。怎样才能有效的解

决问题呢？真诚坦率的沟通，可以有效的化解矛盾，促进和谐。

2、实践题

出示情境题：学校马上就要开秋季运动会了，王老师说我们进入高年级了，这次运动会开幕式的班级展示就由我们自己决定，在入场式服装问题上，有的同学提出不穿校服，因为全校都一样无法突出班级的特点，有的同学认为要穿校服，因为运动会不同于艺术节，整齐最重要。

出示课本12页的活动园内容引导学生读一读，了解事情的内容。

教师指导：这段文字讲了什么内容？同学们因为什么问题产生了不同意见？分别是什么意见？

3、引导学生运用换位三步曲来解决问题，解决分歧。

第1步：稳定情绪，认识到观点不一致没关系，但各执己见容易引发矛盾。

第2步：冷静思考，想一想为什么她会有这样的想法。

第3步：寻找合理点，站在他的角度看，觉得他的看法也有道理。

学生运用换位三部曲，稳定情绪，冷静认真思考，然后想一想该用什么方法解决运动会入场式服装问题？可能会有怎样的结果？

全班交流

预设：

解决方案一：可以在班级投票表决，看绝大多数同学更倾向于穿什么衣服？以少数服从多数为原则解决问题。

解决方案二：可以就两种意见选择代表到老师那征求老师的意见，看看老师对待此事的态度是什么，然后解决问题。